Introducción, método científico.

RAÚL CARLOS RUIZ BENAVIDES

UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOSESCUELA DE ODONTOLOGÍA

METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN

miércoles 15 de septiembre de 2010



FECHA TEMANo. TALLER

A. 25 PRESENTACIÓN, INTRODUCCIÓN, SELECCIÓN DEL TEMA 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

S. 8 ANTECEDENTES, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 2 ÍNDICE DE LA BIBLIOGRAFÍA

S. 22 MAGNITUD, TRASCENDENCIA Y VULNERABILIDAD DEL P. 3 JUSTIFICACIÓN

S. 29 OBJETIVOS E HIPÓTESIS 4 OBJETIVOS E HIPÓTESIS

O. 6 POBLACIÓN DE ESTUDIO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN 5 POBLACIÓN Y CRITERIOS DE S.

O. 13 DISEÑO DEL ESTUDIO Y VARIABLES 6 DISEÑO Y VARIABLES DEL E-

O. 20 DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL ESTUDIO, A. ÉTICOS 7 MANIOBRA, ASPECTOS ÉTICOS

O. 27 INSTRUMENTO DE MEDICIÓN 8 INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

N. 3 ANÁLISIS ESTADÍSTICO 9. PROPUESTA PARA A. E.

N. 10 REVISIÓN DEL ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN 10 EXPOSICIÓN

N. 17 EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 11 ELABORACIÓN

N. 24 EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 12 ELABORACIÓN

D. 1 EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 13 ELABORACIÓN

D. 8 EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN 14 PRESENTACIÓN AL COMITÉ


OBJETIVOS: Sembrar la semilla de la investigación.

Cumplir con el requisito Universitario.

Fomentar el sentido crítico en los alumnos.

METAS: 1°. Un esquema de investigación

2°. Un Protocolo de investigación

3°. Un artículo para publicación


MOTIVOS DEL CURSO


Hernánez Sampieri, R;Fernández Collado, C; Baptista Lucio, P.Metodología de la investigación. McGrawHill, México 1991.

Corina Schmelkes, Manual para la presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación Editorial Oxford ,México 2006.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


AL CURSO DE METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN:

CLASE 1 - 100908

a).- Objetivos y metas del curso b).- Evaluación c).- El Método Científico d).- La pregunta de investigación


PRESENTACIÒN

BIENVENIDOS



EVALUACIÓN INICIAL

1.- ¿Qué entiendes por investigación?

2.- ¿Cuáles son los pasos del método científico?

3.- ¿Cuándo pudiera ser interesante investigar un tema?

4.- ¿Cuáles son las 3 características mas importantes del método científico?

5.- ¿Qué se considera como la base para iniciar una investigación?



EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO



CONCEPTO

Investigación: Es un proceso sistemático, organizado y objetivo para

la recolección, análisis e interpretación intencional de datos para responder a una pregunta o solucionar un problema.



PADRES DEL MÉTODO CIENTÍFICO

“Hacer preguntas inteligentes ya es la mitad de la sabiduría”

“Todas las verdades son fáciles de entender una vez descubiertas; el objetivo es descubrirlas”

Francisco Bacon (1561 -1626) Galileo Galilei (1564-1642)



EL MÉTODO CIENTÍFICO

ObservaciónInterpretación / conclusión

Pregunta / Inquietud

Hipótesis / posible explicación

Experimento / Investigación


Teoría o conocimiento actual

Observaciones

Hipótesis conceptualConclusiones

Hipótesis operativa Resultados

Identificación de un problema

Diseño

Levantamiento de datos

Análisis

Interpretación

Generalización

NOM 313 y 314


EL MÉTODO CIENTÍFICO


Es un proceso, término que significa dinámico, cambiante y continuo, compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras. Por ello al realizar una investigación, no podemos omitir etapas ni alterar su orden. Quienes han dudado de este requisito, han pagado muy caro el precio: la investigación resultante no es válida o confiable o no cumple con los propósitos por los cuales se realizó, deja de ser científica.


LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA



RASGOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

• Objetividad • Racionalidad• Inventividad • Sistematicidad• Generalidad • Falibilidad• Verificabilidad • Perfectibilidad• Normatividad • Organizado

Una explicación muy sencilla…siempre hay que preguntarse:

¿Cómo sabré si estoy equivocado?



CONTRIBUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN SALUD

Dos formas diferentes:

- La investigación básica, ha generado el conocimiento y la tecnología necesarios para resolver los problemas de salud mas importantes.

- - Investigación aplicada: permite identificar los problemas de

salud prioritarios, diseñar y evaluar las políticas y programas que darán los máximos beneficios en salud, haciendo uso óptimo de los escasos recursos disponibles.



PAUTAS PARA LOGRAR EL ÉXITO

1.- Dar preferencia a los diseños cortos, sencillos y oportunos que darán resultados prácticos rápidamente. Los diseños de investigación simples pero efectivos son difíciles de desarrollar, pero sus resultados serán muy oportunos.

2.- En la selección de proyectos de investigación es importante el principio de costo – efectividad. Los programas deberán enfocarse a estudios de bajo costo que puedan llevarse acabo por el personal de salud en el curso de sus actividades diarias (habrá necesidad de estudios largos y complejos, sin embargo requerirán de financiamiento externo) .

3.- Se deberá tener la habilidad de influir en las políticas, mejorar los servicios y hacer cambios orientados a mejorar la salud, no por el numero de publicaciones derivadas del trabajo


Se resumen en cuatro:

• MEDIR FENÓMENOS• COMPARAR RESULTADOS

• INTERPRETARLOS• NUEVO CONOCIMIENTO

APLICARLO


ACTIVIDADES DE LA INVESTIGACIÓN


EXISTEN AL MENOS TRES CONDICIONES PARA DECIDIR SI UNA SITUACIÓN EN PARTICULAR REQUIERE SER INVESTIGADA:

Diferencia o Discrepancia entre lo que existe y lo ideal.

Falta de claridad en los factores que producen la diferencia.

Mas de una posible respuesta para resolver un problema.

Una investigación se lleva a cabo porque hay algo que no se conoce.

P R O B L E M A


MOTIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Habilidad del Investigador para captar:



ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN EN SALUD

1 ESQUEMA

2 PROTOCOLO

3 COMITÉ

4 T. DE CAMPO

5 ARTÍCULO C.

6 PUBLICACIÓN


TÍTULO

PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

HIPÓTESIS

POBLACIÓN DE ESTUDIO

CRITERIOS DE SELECCIÓN

DISEÑO

VARIABLES

MANIOBRA

ASPECTOS ÉTICOS

ANÁLISIS ESTADÍSTICO

INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

2

13

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1415

161718

TÍTULO

PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

HIPÓTESIS

POBLACIÓN DE ESTUDIO

CRITERIOS DE SELECCIÓN

DISEÑO

VARIABLES

MANIOBRA

ASPECTOS ÉTICOS

ANÁLISIS ESTADÍSTICO

INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

2

1

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

COMPONENTES DE UN TRABAJO CIENTÍFICO

PROPUESTA REDACCIÓN DEL ARTÍCULO

ANTECEDENTES

ANEXOSTRABAJO DE CAMPO

R. D. C.

PUBLICACIÖN19


TÍTULO

PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

HIPÓTESIS

POBLACIÓN

C. DE SELECCIÓN

DISEÑO

VARIABLES

MANIOBRA

A. ÉTICOS

ANÁLISIS

INSTRUMENTO SE REALIZARÁ UNA ENCUESTA ESTRUCTURADA A CUALQUIERA DE LOS PADRES DE LOS NIÑOS.

SE EFECTUARÁ UNA PRUEBA PILOTO EN 10 NIÑOS DE CADA GRUPO.

CON UN INSTRUCTIVO, PARA ESTANDARIZAR Y CALIBRAR DESDE LA PRUEBA PILOTO LOS CRITERIOS DE SELECCIÓN Y LA ENCUESTA.

INSTRUMENTO

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

OBJETIVIDAD

LOS PACIENTES QUE ASISTAN A CONSULTA DE ESTOMATOLOGÍA Y QUE CUMPLAN LOS CRITERIOS DE INCLUSIÓN Y QUE ACEPTEN PARTICIPAR, ENTRARÁN A UNA LOTERÍA DE CANICAS PARA SER INCLUÍDOS EN CUALQUIER GRUPO, SE EFECTUARÁ UNA ENCUESTA ESTRUCTURADA A CUALQUIERA DE LOS PADRES. LOS DATOS SERÁN VACIADOS A UNA HOJA DE CÁLCULO ELECTRÓNICA PARA SU ANÁLISIS ESTADÍSTICO Y ESTIMAR LA FUERZA DE ASOCIACIÓN ENTRE LAS VARIABLES.

MANIOBRA

CARIES DEL LACTANTE (PATRÓN CARACTERÍSTICO DE CARIES)

FACTORES ASOCIADOS: EDAD, GÉNERO, PESO, EDO. NUTRICIONAL, ENF. SISTÉMICA, PROCEDENCIA, TIPO DE LACTANCIA, TIEMPO DE LAC. LÍQUIDO DEL BIBERÓN, ENDULZANTE AGREGADO, BIBERÓN PARA DORMIR, CANTIDAD AL DÍA, TIEMPO EN BOCA, HIGIENE ORAL, EDO. CIVIL DE PADRS, No. DE HIJOS, ESCOLARIDAD DE LOS PADRES, MADRE TRABAJADODRA, QUIÉN LO CUIDA, CONOCIMIENTO DEL PROBLEMA Y VISITA AL ESTOMATÓLOGO. INDEPENDIENTES

DEPENDIENTE

OBSERVACIONAL TRANSVERSAL

RETROSPECTIVO COMPARATIVO

DE EFECTO A CAUSA

CIEGO SIMPLE

POR EL CONTROL DE LA MANIOBRA

POR LA CAPTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

MEDICIÓN DEL FENÓMENO EN EL TIEMPO

PRESENCIA DE GRUPO CONTROL

DIRECCIÓN DEL ANÁLISIS

CEGUEDAD EN LA MUESTRA,APLIC. Y EVAL.

CASOS Y CONTROLES

CASOS: MENORES DE 5 AÑOS, CON CARIES DEL LACTANTE, DESEEN PARTICIPAR.

PARA AMBOS: ENCUESTAS INCOMPLETAS,.

CONTROLES: MENORES DE 5 AÑOS, SIN CARIES DEL LACTANTE, DESEEN PARTICIPAR, INCLUSIÓN

EXCLUSIÓN

ELIMINACIÓN

AMBOS: DENTICIÓN TEMPORAL INCOMPLETA, YA TRATADOS, CON ANOMALÍAS DENTALES.

HGZMF No. 1 Y HOSPITAL INFANTIL DE TAMAULIPAS, AMBAS EN CD. VICTORIA.

NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS, DE LA CONSULTA DE ESTOMATOLOGÍA, DE LAS 2 INSTITUCIONES.

CALCULADA BAJO LA SIGUIENTE FÓRMULA : (Za/2+Zb)² p(1-p) (r+1) (d)² r n =

PROBABILÍSTICO, SIN MARCO, ALEATORIO SIMPLE PARA AMBOS GRUPOS.

UNIVERSO

UNIDAD DE ESTUDIO

TAMAÑO DE MUESTRA

MUESTREO

NO HAY DIFERENCIA EN LA PRESENCIA DE FACTORES DE RIESGO EN NIÑOS CON CARIES DEL LACTANTE Y CONTROLES.

EXISTE DIFERENCIA EN LA PRESENCIA DE FACTORES DE RIESGO EN LOS NIÑOS CON CARIES DEL LACTANTE Y CONTROLES.

Ho

Hi

1.- INDAGAR MEDIANTE ENTREVISTA A PADRES DE CASOS Y CONTROLES SOBRE LAS VARIABLES: DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES.

2.- DETERMINAR LA ASOCIACIÓN DE LOS FACTORES DE RIESGO IDENTIFICADOS CON LA CARIES DEL LACTANTE MEDIANTE LA RAZÓN DE MOMIOS Y FRACCÓN ETIOLÓGICA EN EXPUESTOS Y NO EXPUESTOS.

3.- PROBAR SI LOS FACTORES DE RIEGO ESTÁN REALMENTE ASOCIADOS A LA CARIES DEL LACTANTE, MEDIANTE PRUEBA DE HIPÓTESIS.

ANALIZAR CÓMO SE ASOCIAN LOS FACTORES DE RIESGO A LA CARIES DEL LACTANTE EN NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS EN EL HGZMF No. 1 Y EN EL HIT. GENERAL

ESPECÍFICOS

PREVALENCIA DEL 50.2 % EN USA, SE ESPERA QUE EN MÉXICO SEA MAYOR Y ES LA 1ª CAUSA DE CONSULTA .

EL NIÑO AFECTADO; FÍSICA, PSIQUICA, FISIOLÓGICA, DE COMUNICACIÓN Y ESTÉTICAMENTE. ECONÓMICAMENTE SU FAMILIA Y LAS INSTITUCIONES DE SALUD.

EL TEMA DEBE SER ABORDADO PREVENTIVAMENTE, IDENTIFICANDO Y CUANTIFICANDO LOS FACTORES DE RIESGO QUE FACILITAN SU APARICIÓN Y DICTAR MEDIDAS QUE LO ELIMINEN.

MAGNITUD

TRASCENDENCIA

VULNERABILIDAD

¿DE QUÉ MANERA SE ASOCIAN LOS FACTORES CONTRIBUYENTES A LA PRESENTACIÓN DE CARIES DEL LACTANTE, EN NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS?

“INFLUENCIA DE FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS A LA CARIES DEL LACTANTE EN UNA POBLACIÓN DE MENORES DE 5 AÑOS DE CD. VICTORIA; ESTUDIO DE CASOS Y CONTROLES”

UNIVARIADO; PARA RESUMEN DE DATOS (MEDIDAS DE FRECUENCIA Y TENDENCIA CENTRAL).

BIVARIADO; PARA CORRELACIONES Y ASOCIACIONES CON LA RAZÓN DE MOMIOS. NIVEL DE SIGNIFICANCIA CON X ² O LA EXACTA DE FISHER. Y EL RIESGO ATRIBUIBLE , PARA SABER SI AL QUITAR EL FACTOR , QUE TANTO DISMINUYE EL RIESGO DE ENFERMAR.

MULTIVARIADO; ANÁLISIS DE REGRESIÓN LOGÍSTIC MÚLTIPLE, PARA SIGNIFICANCIA GLOBAL DEL ESTUDIO.

DESCRIPTIVO

INFERENCIAL

2

1

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

SIN RIESGO.

NO SE REALIZARÁ.CONSENTIMIENTO INFORM.

CALIFICACIÓN DEL RIESGO

ESQUEMA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN



Planteamiento del PROBLEMA

PROBLEMA1



PASO 1 DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Pregunta

Pasos a realizar

Elementos

importantes

de cada paso

¿Cuál es el problema?

Selección, análisis y planteamiento

del problema de investigación

-Identificación del problema

-Priorización del problema

-Análisis

-Pregunta de investigación

A)B)

C)

D)


Es la sección mas importante de un protocolo de investigación.

1.- Es el fundamento del proyecto de investigación (Objetivos, metodología, plan de trabajo, presupuesto, etc.)2.- Facilita la localización de información sobre estudios similares.

3.- Permite elaborar en forma sistemática el proyecto de investigación, delimitar sus alcances y los resultados que se esperan alcanzar.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA



« Es más importante para la ciencia, saber formular problemas, que encontrar soluciones »

Albert Einstein



http://www.losblogos.com/wp/wp-content/uploads/2007/10/sistematizacion-de-experiencias.JPG


















































1 . - U n a b r e v e d e s c r i p c i ó n d e l a s c a r a c t e r í s t i c a s socioeconómicas y culturales y un panorama del estado de salud, del sistema de salud, que sean relevantes para el problema, incluir algunos datos estadísticos, que ayuden a describir el contexto en el que ocurre el problema.

2.- Una descripción concisa de la naturaleza del problema (la discrepancia entre lo que es y lo que debería ser, distribución y gravedad (¿Quienes están afectados, dónde, cuándo y sus consecuencias?).3.- Un análisis de los factores mas importantes que pueden influir en el problema y un argumento conveniente de que el conocimiento disponible no es suficiente para solucionarlo.


INFORMACIÓN QUE DEBE INCLUIRSE


4.- Una breve descripción de algunos otros proyectos relacionados con el mismo problema, cómo se han trabajado y por qué es necesaria esta investigación.

5.- Una descripción del tipo de información que se espera obtener como resultado del proyecto y como se utilizará para solucionar el problema.6.- Una investigación se lleva a cabo porque hay algo que no se conoce. De manera que después de señalar los puntos anteriores: Debe culminarse planteando el problema sin ambigüedad, en forma sucinta y de preferencia en una sola oración interrogativa.

* La extensión de este capítulo debe ser de una cuartilla.


INFORMACIÓN QUE DEBE INCLUIRSE


¿ Que es plantear el Problema de Investigación?

Afinar y estructurar formalmente la idea de investigación




Ackoff (1953): Un problema correctamente planteado está

parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria.




Según Kerlinger (1975)

1.- El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.

Criterios para plantear el problema de investigación:



2.- Debe estar formulado claramente y sin ambigüedades como PREGUNTA.

3.- Debe implicar la posibilidad de realizar una

prueba empírica (observable y medible)



A).- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Tres categorías amplias, dependiendo del tipo de información que se requiere: 1.- Descripción de los problemas de salud para planear intervenciones. Los directivos de la salud necesitan conocer la magnitud y la distribución de

las necesidades y de los recursos, para formular políticas y planes de intervención adecuados

2.- Información para evaluar la continuidad o el ajuste de las intervenciones con respecto a:

- Cobertura de necesidad de salud, Cobertura de grupos prioritarios, Calidad- Costos, Efectos=/ impactos.3.- Información para solucionar problemas que surjan durante la implantación de

las actividades de salud (analizar las posibles causas y encontrar solución).


1.- Enfermedades crónico- degenerativas2.- Trastornos nutricionales

3.- Diabetes mellitus4.- Enfermedades infecciosas

5.- Medio ambiente y salud6.- Cáncer

7.- Educación, gestión y administración de salud


DEMANDAS POR ÁREA; abril 05


8.- Desarrollo y aplicación de biología molecular en salud9.- Geriatría y salud

10.- Salud mental11.- Problemas perinatales

12.- Desarrollo de técnicas biotecnológicas aplicadas a la S.13.- Des. Y diseño de métodos para el aseguramiento de la inocuidad alimentaria

14.- Factores de riesgo de mortalidad perinatal


DEMANDAS POR ÁREA; abril 05


EXISTEN TRES CONDICIONES PARA DECIDIR SI UNA S I T U A C I Ó N E N P A R T I C U L A R R E Q U I E R E S E R INVESTIGADA:

Habilidad del Investigador para captar:

• Diferencia o Discrepancia entre lo que existe y lo ideal.

• Falta de claridad en los factores que producen la diferencia.

• Mas de una posible respuesta para resolver un problema.


IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA


• ¿CÓMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN?

Una idea surge de cuestionarnos nuestras actividades cotidianas o cuando se nos pregunta algo y no podemos responderlo adecuadamente. Todos los aspectos que nos lleven a niveles de excelencia en nuestra profesión, son motivo de investigar, ¿Es correcto lo que hago?, ¿Hay otra posibilidad mas fácil y cómoda de hacerlo? Etc.



Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea, las ideas constituyen el primer acercamiento a la “realidad” que habrá de investigarse.


En un inicio pueden ser vagas o generales, poco precisas, lo que requiere un mayor análisis y pensamiento para ser concretadas y estructuradas en forma de pregunta o problema, que se desea resolver o responder.




Las investigaciones se originan de ideas:

• FUENTES DE IDEAS PARA UNA INVESTIGACIÓN:

Experiencias individuales, materiales escritos ( libros, revistas, periódicos y tesis), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de éstas.




Las cuatro fuentes que más frecuentemente generan ideas de investigación son: La experiencia, la literatura, la teoría y las ideas de otras personas.





QUÉ INVESTIGAR

Tratamientos en los pacientesUrgencias estomatológicasManifestaciones bucales en ciertas enfermedades Materiales dentales Instrumentales dentalesEquipo dental Conductas de los pacientesConductas de los padresAtención del demás personal Manejo del consultorio


Dankhe (1986) menciona diversos criterios que inventores famosos han sugerido para generar ideas de investigación productivas:

* Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador* Las buenas ideas de investigación “son novedosas”.

* Las buenas ideas pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas.


CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS



B).- PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

Ya que el propósito de la IS es generar información para la toma de decisiones que permitan mejorar la atención médica;

Cada problema debe ser valorado y jerarquizado de acuerdo con ciertos lineamientos o criterios. Antes de decidir sobre un tema de investigación, cada tema propuesto se comparará con todas las demás opciones

1.- Relevancia 2.- Evitar la duplicidad3.- Factibilidad 4.- Aceptabilidad política5.- Aplicabilidad 7.- Aceptabilidad ética 6.- Urgencia en la necesidad de información

Cuando hay mas de 2 problemas identificados:



-¿Cuál es la magnitud del problema?-¿Quién o quiénes son los afectados?-¿Qué tan grave es el problema?

1.- RELEVANCIA

2.- EVITAR DUPLICIDAD

3.- FACTIBILIDAD

Considerar si la respuesta al problema se encuentra en la información disponible.

Considerar la complejidad del problema y los recursos que se requerirán para realizarlo.

PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS



4.- ACEPTABILIDAD

POLÍTICA

5.- APLICABILIDAD

6.- URGENCIA

PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

temas que sean de interés y cuenten con el apoyo de las autoridades. Esto aumentará la posibilidad de que los resultados de estudio sean utilizados.

Esto dependerá de los beneficios para las autoridades y de la disponibilidad de recursos.

¿ Se requieren los resultados urgentemente para tomar una decisión?

7.- ACEPTABILIDAD

ÉTICASiempre debe considerarse la posibilidad de ocasionar algún daño a otros.


Es importante cuando el problema no nos es muy familiar y no tenemos una visión crítica sobre varios aspectos del mismo. El realizar un análisis sistemático del problema es un paso crucial en el diseño de la investigación:

1. Ayuda a resumir el estado del arte con respecto al problema.

2. Clarifica el problema y los factores que los explican o causan.3. Facilita las decisiones relacionadas con el enfoque y alcance de la investigación.


C).- ANÁLISIS DEL PROBLEMA


Después de identificar el problema central se deberá:

• Identificar los factores que pueden contribuir al problema.• Esclarecer la relación entre el problema y los factores contribuyentes.

Y para visualizarlos se puede utilizar un diagrama


ANÁLISIS DEL PROBLEMA


Los problemas percibidos y factores que contribuyen a éstos se colocan en “círculos” y la relación entre ellos se indica mediante flechas que lleven alguna dirección (para relaciones de causa-efecto) o flechas en dos direcciones (para relaciones mutuas). El problema central se identifica con doble círculo.

FACTOR 1

FACTOR 2

PROBLEMA


DIAGRAMA DE ANÁLISIS DEL PROBLEMA


1.- Escribir el problema central.

2.- Hacer un ejercicio con “lluvia de ideas” para definir las posibles causas o factores que contribuyen al problema..3.- Identificar nuevamente los factores contribuyentes.

SE RECOMIENDAN CUATRO PASOS :



4.- Depurar los factores contribuyentes:

Hasta que se logren los factores básicos que requieren ser modificados para resolver el problema y que además puedan ser modificados dentro del contexto existente. Esto facilitará enormemente la formulación del proyecto de investigación e información útil para la toma de decisiones.


EJEMPLO:

Género

I. familiar

CARIES POR BIBERÓN

Edad

Biberón nocturno Contenido

biberón

Procedencia

No. en la familia

Bacterias

Madre trabajadora

VARIABLESMETODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN




D).- PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Una vez concebida la investigación y profundizado el tema y el enfoque, se esta en condiciones de plantear la pregunta de investigación.

Debe resumir lo que habrá de investigarse.



¿DE QUÉ MANERA SE ASOCIAN LOS FACTORES CONTRIBUYENTES A LA PRESENTACIÓN DE CARIES DEL LACTANTE, EN NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS?

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN



EJEMPLO 1

En una población en la Delegación X (145 000), las condiciones son pobres (sólo 5 % de las viviendas tienen letrinas) y las enfermedades relacionadas con condiciones sanitarias deficientes, tales como hepatitis, gastroenteritis y parasitosis son muy comunes. La Secretaría de Salud ha iniciado un proyecto que tiene como objetivo incrementar el numero de viviendas con letrinas en 15% cada año. El proyecto proporciona material y la población la mano de obra. Dos años mas tarde, unicamente se ha logrado el 50% del objetivo.

35% de las viviendas deberían de tener letrinas, pero sólo 15% las tiene

Discrepancia



EJEMPLO

Pregunta de investigación:¿Qué factores pueden explicar la diferencia?

Posibles respuestas1.- Factores relacionados con el servicio: Olvido en dar información

adecuada e involucrar a la población, dificultad en el suministro de materiales, diferencias en la capacitación y poca efectividad del equipo de salud.

2.- Factores relacionados con la población: Que los miembros de la comunidad no identifiquen la relación entre las enfermedades y las condiciones sanitarias o tengan interés en otros problemas.


¿Cómo surge la idea?

Se observa en la consulta diaria que la mordida cruzada posterior unilateral es una maloclusión relativamente común en niños, resultado de la anchura maxilar escasa del arco comparado con anchura del arco de la mandíbula.


EJEMPLO 2


Pregunta de Investigación:

¿Cuál es la diferencia clínica entre el Quadhelix y la placa activa de Schwarz en el tratamiento de la mordida cruzada posterior unilateral en niños entre 7-10 años que acuden al servicio se Estomatología en el HIT?


EJEMPLO



Se observo que los pacientes que reciben quimioterapia en el HIT y que presentan mucositis están siendo tratados con un protector de mucosa oral de recién introducción al mercado dejando de lado la solución Philadelphia utilizada por nuestro departamento .


EJEMPLO 3



¿Cuál es tratamiento tópico para la mucositis más eficaz en niños que reciben quimioterapia en el Hospital Infantil de Tamaulipas?


EJEMPLO



Se observa que el medio desinfectante para fresas de carburo utilizadas en el departamento es el Microcyn únicamente, por lo que surge la inquietud de ver que efectos tienen otros agentes para su desinfección


EJEMPLO 4



¿Existe diferencia entre el Microcyn 60, Gafidex y el Sporox, en cuanto a su eficacia en la esterilización de fresas de carburo que han sido contaminadas con esporas de bacillus atrophacuus?


EJEMPLO



Al realizar exodoncias, en algunos pacientes resultaba necesario prescribir algún analgésico, pero al ser tan amplia la variedad de los mismos se escogen los dos de uso más frecuente para ver cual de ellos tiene mejores resultados


EJEMPLO 5



¿Que diferencia encontramos en la efectividad del Diclofenaco, paracetamol y un placebo en el manejo del dolor después de el tratamiento de extracción de un molar infantil en niños entre 5 y 7 años de edad que acudan al servicio de estomatología del HIT?


EJEMPLO



El tratamiento de elección para mucoceles y papilomas en el

departamento de estomalogía consistía en su resección por medio de electrocirugía, lo que implicaba el uso de anestesia y sus posibles riegos, por lo que se busco un tratamiento que pudiera evitar su uso ya que se trabaja con niños que a veces no la toleran, encontrando como alternativa la cryocirugia


EJEMPLO 6



¿Existe diferencia clínica entre la Cryocirugía y la Electrocirugía en el tratamiento de Mucoceles y Papilomas de la cavidad oral?


EJEMPLO



En el departamento de Estomatología estamos expuestos a múltiples elementos constantes generadores de ruido como lo son las piezas de mano de alta y baja velocidad, el sistema de succión, la presencia de personal que labora, los pacientes, sus familiares, pudiendo el nivel de ruido estar rebasando los límites máximos permisibles de exposición.


EJEMPLO 7



¿Se encuentra el nivel de ruido generado durante la consulta en el departamento de Estomatología del HIT dentro de los parámetros establecidos por la NOM-011-STPS-2001?


EJEMPLO



La visita al odontólogo es una experiencia que en provoca la

respuesta natural de miedo en las personas y más en los niños, lo cual puede dificultar la aceptación de ciertas técnicas o métodos para recibir un tratamiento. Habiendo muchas técnica de manejo de conducta nos interesa conocer cuáles son las más aceptadas por parte de los odontopediátras en su práctica privada.


EJEMPLO 8


Pregunta de Investigación: ¿Existe relación entre las técnicas de manejo de

conducta con los años de ejercicio profesional de los odontopediátras?


EJEMPLO



TALLER

1.- LECTURA DE LA NORMA 313 Y 314

2.- IDENTIFICA 4 de c/u PROBLEMAS EN CUANTO A:

3.- PRIORIZALOS

4.- ANALIZARLOS

5.- LLENAR EL ESQUEMA CON LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

6.- ENVIAR AL CORREO ELECTRÓNICO

EJERCICIO :

• Diferencia o Discrepancia entre lo que existe y lo ideal.

• Falta de claridad en los factores que producen la diferencia.

• Mas de una posible respuesta para resolver un problema.



GRACIAS


Introducción, método científico.

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