FUNDACIÓN UNIVERSITARIALOS LIBERTADORES

ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA Y MULTIMEDIAEN EDUCACION

INTRODUCCION PROYECTOS DE INTERVENCIÓN

LUZ MARINA CUERVOGAMBOA

UBICACIÓN CURRICULAR

Objetivos

• Conocer los aspectos que se tendrán en cuenta en el Proyectode IntervenciónMetodología:

Espacio académico presencial 24 de Septiembre Presencialidad –Virtualidad

EvaluaciónPresencial 50%; Autoaprendizaje 50%

Recursos Adicionales:Mail: Plataforma BlackboardSkype: lumugaz

• Innovación se entiende como latransformación en la forma dehacer las cosas, para mejorar sueficiencia o sus resultados.

CONCEPTOS BÁSICOS

La innovación educativa es una transformación

verificable, replicable y sostenible en las

practicas pedagógicas, en la organización

escolar o en la implementación curricular que

redunda en mejoras en la calidad de los

aprendizajes y es mediada por el uso de TIC.

La sociedad del conocimiento tiene como

finalidad instalar innovaciones en la educación

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PEDAGOGÍA, MEDIOS Y MEDIACIONES

Objetivo de la línea:

• Formular y realizar proyectos de investigación alrededor deproblemáticas relacionadas con las TIC en el escenarioeducativo

Áreas de la línea

• Desarrollo de material multimedial en los procesos educativos

• Las TIC y los ambientes virtuales de aprendizajes

• La informática como medio de comunicación en la educación

• Las TIC como desarrollo de una sociedad informatizada

• La investigación – acción valora la subjetividad y cómo ésta se expresa en ellenguaje auténtico de los participantes en el diagnóstico. La subjetividad noes el rechazo de la objetividad, es la intención de captar las interpretacionesde la gente, sus creencias y significaciones, además, el informe se redacta enun lenguaje de sentido común y no en un estilo de comunicación académica.

• La investigación – acción tiene una raíz epistemológica globalmente llamadacualitativa.

• La investigación acción para los participantes es un proceso deautorreflexión sobre sí mismos, los demás y la situación, de aquí se infiereque habría que facilitar un diálogo sin condiciones restrictivas ni punitivas.

• El proceso de investigación - acción constituye un proceso continuo, unaespiral, donde se van dando los momentos de problematización,diagnóstico, diseño de una propuesta de cambio, aplicación de la propuestay evaluación, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nuevaproblematización.

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

• Analiza acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden serinaceptables en algunos aspectos (problemáticas); susceptibles de cambio(contingente), y que requieren respuesta práctica (prescriptivas).

• Su propósito es descriptivo – exploratorio, busca profundizar en lacomprensión del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar unbuen diagnóstico).

• Suspende los propósitos teóricos de cambio mientras el diagnóstico no estéincluido.

• La explicación de “lo que sucede” implica elaborar un “guión” sobre lasituación de los actores, relacionándolo con su contexto.

• El resultado es más una interpretación que una explicación dura. “Lainterpretación de lo que ocurre” es una transacción de las interpretacionesparticulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada delas subjetividades de los integrantes de la organización.

1. Proyecto de innovación educativa o social con uso de TIC

• 1.1 Proyecto de Aula

TIPOS DE PRODUCTOS - I

a. El docente identifica un problema de aprendizaje y hace el diseñode una intervención con uno o un conjunto de software pre-existentes para resolver el problema, documentando todo elproceso y los resultados e impactos obtenidos en términos deaprendizajes y evaluación de los estudiantes. Ej.: empleo delEnglish Discoveries en la enseñanza del inglés

b. El docente identifica un problema de aprendizaje y hace el diseño eimplementación de un producto de software para resolver elproblema, documentando todo el proceso y los resultados eimpactos obtenidos en términos de aprendizajes y evaluación de losestudiantes.

c. El docente virtualiza los contenidos de un curso específico y creaobjetos virtuales de aprendizaje con una metodologíaestandarizada.

1. Proyecto de innovación educativa o social con uso de TIC

• 1.2 Proyecto Institucional

TIPOS DE PRODUCTOS - II

a. El docente identifica un problema en la institución referente a lainnovación educativa con uso de TIC y desarrolla sistemáticamenteuna solución documentando todo el proceso y los resultados eimpactos. Ejemplos: a) El Colegio no cuenta con un plan deimplementación de la informática educativa y el docente sepropone construirlo e implementarlo en el colegio. b) El colegio nocuenta con presencia en la Web y se propone y crea el sitio Webinstitucional. c) Emisora escolar digital d) Anuario escolar deestudiantes de 11 basado en la Web e) Se orienta la presencia delcolegio en las redes sociales canalizándolo hacia lo constructivo, etc.

b. El docente emplea Moodle (o cualquier otra plataforma de e-learning) para implementar modelos de enseñanza aprendizajemediados por la virtualidad.

2. Estudios Exploratorios o comparativos

TIPOS DE PRODUCTOS - III

2.1 Estudio localizado

Caracterización. El docente hace una recolección de datos y un análisis yconstrucción de sentido de la situación de la innovación educativa conuso de TIC en su municipio, localidad, o en un grupo de instituciones.

2.2 Estudio de casos

Análisis inductivo a profundidad de un caso (institución, estudiante,asignatura, aula, programación, etc) de aplicación exitosa de las TIC parala innovación en educación. Conduce a hipótesis o comprueba teorías.Documentar experiencias significativas o casos de éxito.

2.3 Comparación de estados

Análisis de tendencias. El docente recoge información y compara, analizay extrae conclusiones sobre las variables de innovación educativa: No.de estudiantes por computador, conectividad, formación de docentes,uso de software educativo, uso de software libre.

INVESTIGACIÓN:

ETAPAS DE DESARROLLO

CICLO DE VIDA DEL CONOCIMIENTO

• Análisis

Planteamiento del problema

Levantamiento de requerimientos

• Diseño - Prototipo

• Implementación

• Pruebas

• Producción

INSTRUMENTOS

• Instrumento de Planeación del Proyecto deIntervención

Formulario para aprobación del anteproyecto

• Cronograma de trabajo

Calendarización y planeación del proyecto através de una herramienta tecnológica (OpenProject)

• Instrumento de recolección de información para elDiseño – Prototipo

Formato de levantamiento de requerimientos

BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

• Galvis Panqueva ,Alvaro. Ingeniería del Software Educativo. EdicionesUniandes. Colombia 1992.

• Marquès Graells, Pere. Evaluación y selección de Software Educativo.Disponible en: http://www.tecnoneet.org/docs/2002/62002.pdf

• http://www.arquitecturadeinformacion.cl/como/herramientas.html

• http://dewey.uab.es/pmarques/disdesa.htm

• http://www.slideshare.net/guest122ea7/investigacinaccin

• http://www.google.com.co/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CBcQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.une.edu.ve%2Funeweb2005%2Fservicio_comunitario%2Finvestigacion-accion.pdf&rct=j&q=lewin%201973&ei=wS-BTPTuNYO88gbK4uSZAg&usg=AFQjCNEs_fyiTum2N05FCSG4VjeX-r4pEA&cad=rja