Introducción a los Cuestionarios de Edades & Etapas...

Introducción a los Cuestionarios de Edades & Etapas® (ASQ-3™)

Un Sistema de Monitoreo completado por los Padres

PRESENTADORES

Sonia Valenzuela

Family Involvement Manager, SF Inclusion Networks

Zulema Rubalcava Barron

ASQ Trainer and Coach, SF Inclusion Networks

• Definir y hablar de los beneficios de la evaluación del desarrollo

• Describir las características del ASQ-3

• Calificar el ASQ-3

• Describir los resultados de las áreas del ASQ-3

• Tener estrategias para introducir el ASQ-3 y como comunicar con las familias acerca de la evaluación del desarrollo

• Interpretar la información del ASQ-3 y como usar la información en

relación con otras consideraciones para referir

ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth TwomblyCopyright © 2010 Paul H. Brookes Publishing Co. All rights reserved. www.agesand stages.com

Objetivos del Entrenamiento

Tipos de Evaluación

• Examen de Evaluación

• Evaluación de diagnóstico

• Evaluación basada en un currículo (programático, continuo)

ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly

Copyright © 2009 Paul H. Brookes Publishing Co. All rights reserved.

ASQ-3 vs. DRDP-R

DRDP-R ASQ-3

TIPO de HERRAMIENTA Evaluación de niño Evaluación de desarrollo

PARA QUIEN ES? Niños de edades 0-12 inscritos en

escuelas pre-escolar o programas

después de la escuela y sus familias

Cualquier niño: 1 mes - 66 meses

QUIEN administra o completa la

herramienta?Maestra o cuidador de niño Padre o Madre; puede ser apoyado por

un maestro, etc.

CUANDO? Dos veces al año Dos veces cada año para niños edades

1-24 meses;

Una vez al año para niños de 24-66

meses.

INTENCIÓN Maestros lo usan para ver el crecimiento

y desarrollo del niño y para planear

actividades de aprendizaje.

Para determinar cuales niños

beneficiarían de mas evaluación.

Sin

Herramientas

de Detección

Con

Herramientas

de Detección

Discapacitades

de Desarrollo

14-54%

identificadosPalfrey et al, 1994

70-80%

identificadosSquires et al, 1996

Problemas de

Salud Mental

20%

identificadosLavigne et al, 1993

80-90%

identificadosSturner, 1991

Courtesy of START



Porcentajes de Detección de

Niños con Retrasos Existentes

• Es una herramienta de evaluación que es completada por el padre o persona a cargo de niños y que promueve la participación del padre/persona a cargo de niños

• Es una serie de cuestionarios para niños de 1 mes a 5 ½ años de edad

• Es una herramienta para identificar con precisión a los niños que están en riesgo de retraso en el desarrollo



Qué es el ASQ-3?

Características

de los

Cuestionarios

de Edades &

Etapas

(ASQ-3)ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly


Informe de Padres:

Investigación

• Tervo, R. (2005). Informes de los padres predicen problemas de desarrollo de

sus hijos.

• Dinnebeil and Rule (1994) de 23 estudios revisados informa una alta fiabilidad

en el informe de los padres

• Estudios específicos en áreas de desarrollo que apoya el informe de los padres:

– Cognitiva (Glascoe, 1999)

– Comunicación (Ring & Fenson, 2000)

– TDAH y problemas relacionados con la escuela (Mulhern, 1994)

– Motora Gruesa (Bodnarchuk & Eaton, 2004)


Diferencias entre informe de

padre y informe de profesional

Investigaciones indican:

• Los profesionales pueden subestimar las habilidades de un niño

• Acuerdo superior para comportamientos observados fácilmente

• Padres reportan mas sobre habilidades que son emergentes

• Los niños hacen cosas diferentes en diferentes contextos


• La edad de la administración se indica el la página de la cubierta del

ASQ-3

• La “edad” de 16 meses comprende desde los 15 meses, 0 días hasta

los 16 meses, 30 días.

• Los programas pueden personalizarse reemplazando el logotipo de la

madre y el niños (lado de arriba derecho)ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly


Características: Cubierta del

ASQ-3



Características: Puntos Que

hay que recordar

• 5 áreas de desarrollo

(ejemplo:

Comunicación)

• 6 preguntas en cada

área

• Opciones de respuesta:

Si, A veces, Todavía No

• Están redactadas para

un nivel de lectura del

4to-al 6to gradoASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly


Características: Áreas del ASQ-3 & Preguntas

Las preguntas están

en orden jerárquico

Las preguntas #5 y #6

son habilidades

promedio para niños

de ese intervalo de

edad(Ejemplo: una habilidad de 12

meses para un niño de 12

meses)



Características: Áreas del ASQ-3 & Preguntas

Mas Difícil

• Sección que no tiene calificación

• Considera la calidad de las habilidades– Ejemplo: “¿Su bebé usa igual de bien las dos manos?”

• Las preocupaciones de los padres son muy

predicibles

• Cualquier preocupación o respuesta

cuestionable requiere de seguimiento



Características: Sección General del ASQ-3

• Métodos alternos de administración para

personas con diferentes origines culturales

• Materiales alternos para personas con

diferentes origines culturales

• Muestra normativa incluye poblaciones diversas

• La calificación permite la omisión de elementos

inapropiados



Características: Capacidad de Adaptación Cultural

Calificación del ASQ

Video



Administración ASQ-3:

Ejercicio de Calificación de Andrew

• Fecha en que se completa el ASQ: 22 de

octubre, 2016

• Nombre del niño: Andrew

• Fecha de nacimiento del niño: 28 de abril, 2015

• Vicky (madre) es la que completa el cuestionario

¿Cuál es la edad real de Andrew al momento

de administrar el ASQ-3 en meses y días?



Andrew: Página de la cubierta del

ASQ-3

Fecha en la que se complete el ASQ-3: 22 de octubre,

2016

Fecha de nacimiento del niño: 28 de abril, 2015

2016 10 (-1) 22 (+30) días

2015 04 meses 28 días

1 año 5 meses 24 días=

Edad de Andrew al momento de la administración es17 meses, 24 días (18 meses)



Edad al momento de la Administración:

Andrew

• Edad Ajustada

-Reste las semanas de prematuridad de la edad del niño al

momento de la administración para crear una edad ajustada

• Fecha de nacimiento corregida (CDOB)

-La CDOB comúnmente se usa para determinar un programa

de seguimiento del niño (Ejemplo: 6, 12, 18…)

-Agregue el número de semanas prematuras a la fecha de

nacimiento del niño

Escojiendo el ASQ-3 apropriado cuando el

niño es prematuro

Andrew nació 6 semanas prematuro.

¿Cuál es la edad ajustada de Andrew?

17 meses, 24 días – 6 semanas= 16 meses

Edad Ajustada: Andrew

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Paso 1 Revisar las respuestas. Si hay algunas preguntas sin contestar, trate

de obtener las respuestas. Si son inapropriadas, omítalas.

Paso 2 Calcular los totales de las áreas: “si”=10; “a veces”=5; “todavia no”=0

Paso 3 Si algo fue omitido, calcular un nuevo total de área (vea como

ejemplo la próxima diapositiva)

Paso 4 Revisar las respuestas de la sección general. Pedir aclaraciones y

tomar notas se es necesario

Paso 5 Pasar la información a la Página de Resumen del ASQ-3



Calificación del ASQ-3

Crear un nuevo total del área para que el niño no sea penalizado

1) Dividir el total del área por el número de preguntas contestadas en

esa área

45 (resultado del área) 5 (respuestas) = 9 puntos

2) Añadir esta puntuación promedio al total del área para obtener una

nueva puntuación total

45 + 9 puntos = el total nuevo es de 54 puntos



¿Respuesta omitida del ASQ-3?

Calificando el ASQ-3:

Respuesta Omitida


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Considerar lo siguiente para determinar un seguimiento apropriado:

• El total del puntaje de las áreas del ASQ

• Respuestas Generales (Preocupaciones de los padres)

• Consideraciones adicionales:

–¿Que otros factores pueden haber influido en los resultados

del examen del niño?



Interpretación de los Resultados del ASQ y

Recomendaciones para el Seguimiento

– Factores Biológicos/Salud

– Familia y contexto cultural

– Eventos estresantes de la vida

– Medio ambiente donde el niño se desenvuelve

– Factores medio ambientales

– Oportunidad para desarrollarhabilidades

– Historia de desarrollo

– Amplitud y frecuencia de contacto

– Disponibilidad de recursosASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly


Consideraciones Adicionales

• Comida y formas de

alimentación

• Libros y útiles para escribir

• Juguetes

– Bloques, animales de peluche,

carritos de compras

– Socializar vs. jugar solo

• Deportes (ejemplo:pelotas)Taken from Cross-Cultural Lessons: Early Childhood Developmental Screening and Approaches to Research and Practice. CUP Partnership, Alberta, Canada



¿Como puede la Cultura o los Valores

influenciar estas actividades?

68% of

population

scores in this

“average”

range

13.5% 13.5 %

+ 1 SD-2 SD +2 SD- 1 SD

2.5% 2.5%

Nu

mb

er o

f P

eop

le

Average

(Mean)Performance on TestASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth TwomblyCopyright © 2010 Paul H. Brookes Publishing Co. All rights reserved. www.agesand stages.com

Standard Bell Curve

Number of children

Scores (in points) on ASQ0 60

Monitor

Zone

32%

ASQ-3

Cutoff

52.2%15.8%

-1SD-2SD

ASQ-3 “Bell Curve” (Not to Scale)


Colaborando con las Familias

• Establecer una relación con la familia

• Explica el proposito del examen y el contenido de los cuestionarios

• Consigue el consentimiento de los padres

• Junta información de la familia

• Administra y califica los cuestionarios

• Establece la relación para el seguimiento con la familia

“La participación de los padres es el corazon del ASQ.”

Papel del Asistente

• Ser oportuna

• Mostrar a la familia que usted valora la confidencialidad

• Considere la posibilidad de cuestiones culturales o de idioma

• Evitar términos como “examen”, “paso” o “fallo” (“por debajo/por

encima del límite, en la zona de monitoreo”)

• Comience la conversación celebrando al niño

• Comience con las fortalezas del niño

• Revise las respuestas marcados ' Todavia No' y cualquier

preocupaciones—utilize estos para recomendaciones y

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Comunicando los Resultadoscon todas las familias…

Practicando la administración y

calificación del ASQ

Formen Parejas: – Hagan línea por fecha de nacimiento: Mes y Día

– Su pareja sera la persona al lado de usted

– Encuentre un lugar donde sentarse con su pareja.

Actividad: – Padre: Piense en un niño de 4 años quien conoce bien y conteste las

preguntas lo mas completas que pueda.

– Asistente: Explique el proceso de la evaluación, administre, califiquey discutir los resultados con el padre

Direcciones

+ ¿Que funciono bien? ∆ ¿Que cambiaria?

Padres

+ ¿Que funciono bien? ∆ ¿Que cambiaria?

Asistente

Por encima de la zona de monitoreo

• Ofrecer actividades de seguimiento & re evaluación en 6-12 meses

Zona de Monitoreo

• Ofrecer actividades de seguimiento para practicar habilidades específicas

• Reevaluar en 2 meses a 6 meses las áreas de preocupación

• Referir a agencias comunitarias según corresponda



Seguimiento/Criterio de

Referencia

Por debajo del límite en una o más áreas:

•Referir para una nueva evaluación

•Reevaluar en 6-12 meses

Preocupación de los padres:

•Responder a todas sus preocupaciones

•Referir si es necesario



Seguimiento/Criterio de

Referencia (cont)

Ejemplo de Seguimiento para

Andrew,



Acceso al ASQ-3

A través de una generosa donación de la Fundación Mimi y Peter Haas, usted

puede imprimir los cuestionarios del ASQ-3 de forma gratuita de este sitio:

www.ECEresourcesCA.org

http://www.eceresourcesca.org/

• El ASQ-3 puede servir de puente para ayudar a la comunicacióncon las familias

• El ASQ-3 puede ayudar a referir a las agencias de la comunidad

• Las referencias deben basarse en una variedad de consideraciones—incluyendo la cultura de la familia, además de las puntuaciones

• Los asuntos de desarrollo son muy complicados

• Utilize los recursos disponibles para hacer decisiones sobre los pasos a seguir después de la evaluación



En Resumen

Mi información

• Si tiene preguntas que no le contestamos sobre el ASQ y

como usarlo, por favor comuníquese conmigo:

Zulema Rubalcava Barron

415-282-7494 ext. 131

[email protected]

Gracias (por favor complete su evaluación )

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