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PLAN 2008

TRAYECTO FORMATIVO FORMACIN ESPECFICA

ESPECIALIDAD MATEMTICA

CURSO 1er. AO

ASIGNATURA INTRODUCCIN A LA DIDCTICA

FORMATO MODALIDAD ANUAL

CARGA HORARIA 2 HORAS SEMANALES

FUNDAMENTACINSe trata de un primer curso sin prctica docente. El alumno trabajar sobre laautobiografa de su aprendizaje en Matemtica la que contina construyndosea lo largo del ao incorporando las experiencias institucionales. Esta

autobiografa permitir comenzar a reflexionar sobre las prcticas educativas ysobre cmo aprendemos, desde la propia experiencia del individuo. El hiloconductor del curso consiste en un anlisis sucesivo de todos los aspectos queel estudiante ha construido sobre su propia experiencia en relacin alaprendizaje de la matemtica. El propsito es abrirle diferentes perspectivasque le permitan volver a pensar a la matemtica, su aprendizaje y suenseanza, para comenzar a construir su ser docente desde un punto de vistams libre.

OBJETIVOS

Generar espacios adecuados durante el desarrollo del curso que permitan a losestudiantes:

Analizar crticamente las experiencias personales relativas a la enseanza yaprendizaje de la matemtica.

Leer y analizar textos relacionados a la matemtica y su enseanza.

Comenzar a delimitar elementos para su futura observacin de clase desde

una perspectiva personal.

Comenzar a construir el ser docente desde una perspectiva crtica.

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SECUENCIA DE CONTENIDOS

Qu es la matemtica?En qu consiste la actividadmatemtica?

La resolucin de problemas como motorde la ciencia matemtica y comoconstruccin de sentido. La resolucinde problemas como actividadmatemtica.Qu es aprender matemtica?Qu es ensear matemtica?Distintos enfoques de la enseanza.

Diferentesconcepcionesacerca de la

matemtica, desu enseanza yde suaprendizaje, y suincidencia en lasprcticas deaula.

Actitudes hacia la matemtica.Cmo fomentar actitudes positivas hacia la matemtica.

La matemtica y la literatura.La matemtica y la msica.La matemtica y las artes visuales.La matemtica y las ciencias.

Autobiografa delaprendizaje de lamatemtica.

Anlisis de modelos docentes y vistas al futuro: un viaje personal.Construccin del rol docente. Dimensin tica sobre la labor profesional deldocente.

METODOLOGASe propone partir de modelos, de concepciones existentes en el estudiante yponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas o construir nuevas. La fuentede estos modelos la constituye la autobiografa. El docente a cargo del cursode didctica, propone y organiza diferentes actividades, tratando de enfrentar alos estudiantes a un conflicto. Desestabilizar para reorganizar, pero reorganizarconociendo nuevas posibilidades. Los estudiantes debern buscar materiales,leer, discutir, proponer alternativas y confrontarlas con las de sus pares.

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