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Con en e de E los part Encu los e prev Buen Es re por desa Las a se p (exp cola En e que no s Por e inter prop Dar apre impo preg “Rela En r gene educ may En re de f recie la finalida el primer b EducaRed aportados icipantes) uentro Inte espacios d vio al Prime nos Aires (A elevante d lo que han arrollo y ca actividade ropusieron pertos invita aborativa id estas intera han prom e han limit el contrari rrogantes puestos. continuida endizaje du ortancia p gunta “¿P aciones en relación c eral, se tra cativo: do yoría en ac elación co familias c entemente ad de dar bloque del Argentina s por el de las a ernacional de debate er Encuen Argentina) destacar q n tenido d audales de es también n generar u ados, mod deas vincu acciones h movido un t tado a la o, se fome y acerca ad y enlaz urante la f para segu ara qué ntre la edu on los pe ata de pr ocentes y ctual ejerci on el foro d uyos hijos e por el sist INvoz y con Encuentro a realizó un equipo o actividade de Educa e generad tro Interna . que las ac duraciones e participa n tuvieron d un diálogo deradores, uladas con ha sido vita tipo de inte simple resp entó que aran nue zar el con ase virtual uir avanza educamo ucación, la PERFIL DE erfiles de rofesionale directivos icio de su p de familias se encue tema educ 1 ENC TEMA 1: RE TRODUCCI ntinuidad a o Internaci n primer a organizad es propue ación. En é os en la re acional Pre ctividades variables ción. diferentes entre los a participa n el tema p al la partic ervención puesta ce los particip evos tópic nocimiento con el en ando en s?” que s a sociedad LOS PARTI los partici es vinculad s de difer profesión. , fue destin entran en cativo. CUENTRO INT ELACIONES EN CLAV IÓN a toda la ional Virtua nálisis de or, los ex stas en e él se recog ed en los esencial 20 tuvieron d y, por lo t dinámicas actores co ntes) a fin propuesto cipación d por parte rrada de d pantes tam cos para o producid ncuentro p la búsque se plantea d y el traba ICIPANTES pantes en dos a dive entes nive nado princ n edad es TERNACIONAL NTRE LA EDUC VES DEL ENCU comunida al 2012 – 2 los conten xpertos in esta prime ieron las c meses de 012 – 2013 distintas fec tanto, dive s que en to onvocados de constr para cada de las mo de los pa determinad mbién gen enriquec do por la c presencial, eda de r a en este ajo.” S n esta prim ersas área eles y mo cipalmente scolar o h L DE EDUCACIÓ ACIÓN, LA SO UENTRO VIRTU ad particip 2013, el Eq nidos (tant nvitados y era etapa claves de t e mayo y 3 cuya sed chas de in ersos nivele odos los c s en cada ruir de ma a actividad oderadora rticipantes das pregu neraran nu cer los te comunidad resulta de respuestas e primer t mera fase as del ám dalidades e a integra han transi ÓN 2012-2013 CIEDAD Y EL T UAL pante quipo o de y los a del odos abril, de es nicio, es de asos, caso anera d. s, ya s que untas. uevos emas d de e vital ala tema e, en mbito , la antes tado 3 TRABAJO
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L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
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ENCTEMA 1: RE
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CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
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TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
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L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
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UAL
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3 TRABAJO
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ENCTEMA 1: RE
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CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
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TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
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L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
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4
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CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
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TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
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L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
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ENCTEMA 1: RE
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CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
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L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
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6
ENCTEMA 1: RE
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CLAV
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TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
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L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
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analfabet no pueda
La educaci
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d y la innoaumentado interactivo
on los perfi
o cuya finacuenta la tificar con
abilidades y
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tos del siglan aprende
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o de la co
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7
ENCTEMA 1: RE
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CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
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TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
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utonomía, d emprende la Soce estar impy el uso de
rgo de todegundas lees en mategar Morin:
an leer ni e.
discurso a
d de acomiencee se centrbre su ca
en una
ovar, etc.
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
an lugar os educa
ado labora
ación y traciedad 3.0
aborales.
es del siglo
al acuerdocentes deentes sin srsos necessociedad “aprend
adaptacidedora soiedad 3.0
pregnado ee herramie
da la vidaenguas poeria TIC. M
escribir, sin
a la acción?
bandonar e a centrara en las dpacidad sociedad
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
a un tivos,
al
abajo 0. Se
XXI
o “el eben saber sarios que er a
ión a on los que en su entas
a y se or la elina
no los
?
las ar la udas para de
3 TRABAJO
Sis
Paratiemcuatallá dete El éncentreforavanun fajuntoadaapre Inter“busprestelesse dsimpcritepor eel en En cbasala caotrostrabcon porq
¿Q Uno conccons En eciud
3 Crotienede c
stemas educ
a Cristóbampo”, y las
tro agentede sus m
erminado:
nfasis más tran en larmulación nces que eactor nocio al deficiptación d
endices en
resante fuscamos coente”. Y cscopios sinesdibujan.
plificación erios flexibleesto se trantorno.
cuanto a ada en el apacidad s no ven”ajar en ot quienes eque tienen
Qué estrateg
de los fencepto clastante invit
este espacdadanos p
owdlearninge como objeompartir y b
cativos abie
l Cobo e TIC ayudaes dinamizamuros evitapertura, c
que en loa figura d de la ensestán tenieivo en los iente desade la pedn proceso f
ue la proonocer el con esta
no con cal. También de la rea
es. Desde sta de pon
la requedesarrollo de formu
”. Y para tros contexexista una otras mira
gias serían
nómenos qave en la tación a re
cio, el argupara el S.X
g: aprendizaetivo identifbuscar conj
ertos: ¿una tecnol
es imprescan a la geadores funtando la conexión,
s cambiosdel professeñanza pendo lugaprocesos d
arrollo de dagogía formativo.
opuesta dfuturo porperspectivleidoscopillamó la aalidad y su punto d
ner los tem
rida actitu de diversolar/planteaalcanzar
xtos (distin distancia
adas.
las más ade
que come sociedadenovar y co
umento máXXI basánd
aje de todoficar, en estjuntamente
8
ENCTEMA 1: RE
escuela prlógicos por
cindible “foeneración ndamental
supeditac creación y
s necesariosor. Se seara responr en la socde renovala creatival mundo
de Cobo que no teva invitó “os: ya que
atención sorecomend
de vista, la as del aula
ud empreos tipos dear nuevos este objettos al pro
a cultural –
ecuadas pa
nta David d actual, ompartir c
ás aludidodose en p
os al serviciote caso, el ae el saber.
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
reparada pa venir?
ormular pde este tiples para exción a uny adaptac
os a nivel deñala a énder a los
ciedad. Laación pedavidad supoo cambia
cuando enemos ide“a buscar e entre preobre las taxdó una m innovacióa en relac
endedora e creativida problemativo, consipio) y trab–porque h
ara formar c
Álvarez, epor su inf
conocimien
o es el refeplanteamie
o de todos.Caprendizaje
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
ara los camb
preguntas po de prextender lasn momentción.
de sistemaéste comos retos que resistencia
agógica nonen un rente que
provocó ea de qué la innovaesente y fuxonomías
mirada muón es, anteión con lo
Cobo señad y en el
as a partir idera clavbajar colahablan otro
ciudadanos
el “crowdlefinita cargnto.
erente a laentos abie
Crowd, del colectivo.
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
bios sociale
a pruebaguntas. Ses escuelasto y cont
a educativo clave ee proponea al cambecesarios, etroceso edepara a
diciendo é hacer coación” no uturo los límy su recurr
ulticontextue todo, soc que ocurr
ñala que despliegude “ver lo
ve aprendborativamos lenguaj
s del siglo XX
earning”3 ega social
a formacióertos dond
inglés "MultIndica la ac
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
es y
a del eñala más texto
vo, se en la en los bio es esto en la a los
que on el con mites rente ual y cial: y re en
está e de que
der a mente
jes o
XI?
es un y su
n de de se
titud", cción
3 TRABAJO
permtotade pofrec La eIncucuyaLos smás las aexcl El flutieneautóabsoapreinter Dejasólo persestacom
Inte
EspainqurelacXXI.
Nueveducsociehacerevisconsseña “El p En eprofe
mita a los lmente relplanteamicen.
educación lcar actitu
a caractersistemas e de 100 añactuales, usiva del s
ujo de cone sentido ómatas sinoluto dejaendizaje direses de lo
ar de hom se encuepectivas bleciendo
mpetencia
ereses, inqla
acio de refietudes y lción a la s
vamente lcación esedad avaer frente asando, actseguir el dala en relac
profesional
este sentidesorado y
individuosacionada entos tom
del S.XXI reudes críticorística prinducativos ños, modeen este sistema edu
nocimientoque sea
no individ paso a unámicos cs aprendic
ogenizar aentra en para es
o conexiode “apren
quietudes ya relación e
flexión y coas expectociedad, l
La transform
a comunids que el
anza y caa estos requtualizando desarrollo ición:
del maña
do se fijay la impo
s ser autó con sus in
man fuerza
equiere deo-reflexivascipal es la siguen ba
elos que bsentido losucativo sin
o en los p unidireccuos autónuna figura
cuyas temáces.
a los disceel docentablecer ones entnder a apre
y expectatientre la ed
olaboracióativas de lla educac
mación soc
dad sostieconocimi
da vez reuerimiento y reflexionntegral en
na no deb
a como iortancia d
9
ENCTEMA 1: RE
ónomos y ntereses. Ca por las
e un cambs a los jóvea incertiduasándose euscaban rs cambiosno que req
procesos dcional, la nomos. La
a de profeáticas se e
entes abannte. Los so
dinámicare diversender”.
ivas realesducación, la
ón con el p
os miembrción y el tra
cial que vivi
ne que unento está
equiere a os, los docenando sobrn cada un
be ser igua
mprescindde las TIC
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
flexibles aCon la irrup
posibilidad
bio de actienes es primmbre por en modeloresolver situs no pareuieren cam
e enseñansociedad
a figura desor guía
encuentran
ndonando ocial med
as de apsos nodo
s de la coma sociedad
propósito dros de la Cabajo en la
mos para la
no de los gá en cons
individuosentes debere su laboro de sus d
al al de hoy
dible la cC en las
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
avanzandopción de lades auto-f
tud en todmordial ensus consta
os confeccuaciones dcen ser rembios glob
nza – apre no necedel docenque dirige
n en total s
la idea ddia nos ofprendizaje
os que
munidad edd y el traba
de conoceComunidada primera
a educación
grandes prstante acs más polien estar cor con las mdiscentes.
y”.
competenclabores d
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
o en una as TIC esteormativas
dos sus actn una socieantes camcionados hdisonantesesponsabil
bales.
endizaje yesita indivinte autore procesosintonía co
e que el sfrecen nu
e en la potencian
ducativa soajo
r cuáles sod Educativmitad del
n
roblemas dctualizaciónivalentes. onstantem
miras puestaCarmen A
cia digitalde enseña
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
línea e tipo que
tores. edad
mbios. hace s con lidad
a no iduos ritario os de on los
saber uevas
red n la
obre
on las va en siglo
de la n, la Para
mente as en Alicia
l del anza-
3 TRABAJO
apreperfi No ecurríestaSiguide sostelas e Las obteprodactucuyaactuadaTodoTIC. Paragene “Los camnues Tend
Espareprerodecontespe
Alguuna barreconshaciHerre
endizaje y il de un do
es ésta la ículum edudo obsoleiendo estalas institu
eniendo qescuelas de
escuelas ener individducción cual cambióa formacióualidad, elptación a
o ello impr
a dejar paeral, Mayra
grandes mpo de la stros logros
dencias ded
acio de resentacion
ea. Concrtinuidadesecialmente
Las r
unas voces parte de eras; en vesideracioniendo hincera nos ofr
transformaocente del
única actuucativo so
eto y la nea línea argciones edue la tecnel S.XXI.
siguen anduos estanaracterísticó su núcle
ón consistie perfil nec entornos regnado p
atente la a Alvarado
pasos qu ciencia y s en la edu
e innovaciódocente. Id
reflexión ynes de la pretamente en las p
e, los perfile
representa
s señalan qlos docenez de cones sobre lcapié en rece una v
ación soci S.XXI.
ualización on numeroecesidad dgumental sducativas nología po
ncladas enndarizados ca del peeo centralese en la recesario dem
de trabajpor el dom
importanco puntualiz
ue hemos tecnologí
ucación.”
ón y escendentificaci
y colaborprofesión d
e se buscrácticas des profesio
ciones del
que uno dntes es vive
siderarlos la importala insuficie
visión sobre
10
ENCTEMA 1: RE
ial que tie
sostenida sas. El prinde adaptasurgen voc
desde lar sí sola no
n la era s cuya inseeriodo del industrial epetición manda amo diversos
minio de co
cia de la zó lo siguie
dado enía, son tod
arios futurón de perm
ración codocente e
ca indagade enseñaonales doc
rol docente
de los granenciar los coportunida
ancia de lencia de e un perfil d
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
ne como
en el debncipal arguarlo a las sces que rea perspeco va a solu
social indurción futur la indust y dejó dde determ
mplios dote, liderazgoompetenc
educaciónte:
este siglodos una c
ros para elmanencias
on el proen la actuaar cuáles anza, los ecentes.
e: continuid
des errorecambios cades parala vocacióeste aspe
docente v
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
tareas fun
bate, las cumento msociedade
eclaman lactiva de ucionar los
ustrial, prera será a utrializacióne necesita
minados eses de cap
o, trabajo cias relacio
ón para la
o, principaconsecuen
ejercicio ds y cambios
pósito dealidad y el
son los cescenarios
dades y cam
es que viencomo obst la mejoraón en el decto. Maríálido en la
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
ndamental
críticas hacantenido
es emergea actualizalos recurs problema
ocupadasna caden. La sociear a indivitándares.
pacidad soen grupo,
onadas co
a sociedad
almente ecia directa
de la profes.
e conoce hábitat qcambios y educativ
mbios
ne cometietáculos, traa. Destacadocente, ía Susana
a actualida
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
les el
cia el es su
entes. ación os y
as de
s por a de
edad iduos En la
ocial, etc.
on las
d en
en el a de
esión
r las ue le y las os y,
endo abas, an las
pero Ruiz
ad:
3 TRABAJO
“El dapreapro El dodentlos relabosociela cdefinintegdesp “Mi comporqtodonece La fdidáligadeste se descen ladisci En lanuevde larevisEstadeduc
•
•
•
Los ilos si
docente eender, serovechando
ocente estro y fuera ecursos ne
oral exitosaedad sobr
capacitacinitivamentgral de éstpertar la cu
objetivo semo un medqués del mo la informesidad de
formaciónáctico de da a una s sentido loapunta a
contextualas labores iplina que
a dimensióvas brechaas nuevassar alcancedos de lacativos. Es
Los distiregistrany los div
Las nueel ingres
Los conuna formtrabajo.
nterrogantiguientes:
en la actr empreno la tecnol
s el profes de las esc
ecesarios pa. Debenecargadaión docente su conctos. María uriosidad p
ería: que ldio por el
mundo quemación al saber.”
continualos profesosociedad e
os sistemasa la imizadas, a l de enseñdejó de ev
ón regionalas en el des tecnologes, límites y
a región oste fue el p
ntos tipos n entre los
versos factoevas práctiso de las T
ntenidos esmación es.
tes formula
ualidad ddedor, plogía que e
sional que cuelas, es lpara ser ren ser guíaa de informnte, requiecepción rAlejandra
por aprend
los contenl cual pue
e los rodeaestudiante
a es otro ores. Recicen constan educativoportancia a importa
ñanza-aprevolucionar
l, el análisierecho de ías de la iy logros deorientadaspunto de p
de brechas integranteores que gcas educaIC en las escolares dcolar gene
ados para
11
ENCTEMA 1: RE
debe estarromotor del momen
debe apa figura en
esolutivos yas y facilit
mación. Laseren una ígida, per Guardiola
der en los e
nidos a traeden darlea. Por lo que, sino per
aspecto clarse asidnte cambios también de errancia de la
endizaje der paralela a
s y la discu los ciudadinformacióe las polític a saldar
partida par
as económes de la so
generan caativas, soc
escuelas ene una alfaeral básica
arrojar luz
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
r abierto de nuevato nos ofre
poyar los pncargada y asegurartadores ds escuelas
transformrmitiendo a Pérez deestudiantes
tar, sean ve respuestue la tarearmitirle que
imprescinduamente io es una pn deben madicar la
a introduccebido a qa la socied
usión se cedanos al aón y la cocas públicar las brecra debatir
micas, sociaociedad eada una diales y cult
n Iberoaméabetizacióna para la in
z sobre las
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
al cambioas formasece.”
procesos d de dotar ales una ins
del aprendinciden diración paasí facilita
estaca la ims:
vistos por a a los có
a del profee sea él q
ndible en para afro
premisa fumantenerseas políticación de TIC
que la edudad.
entraron enacceso a In
municacióas aplicadhas TIC eacerca de
ales y edun los paísee esas breturales queérica. n digital bnserción en
premisas p
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
o, aprends de ens
de aprenda individuoserción socdizaje en rectamentra dejar
ar el desamportanci
los estudiaómo, cuá
esor no es dquien sien
el quehntar una l
undamentae actualizaas educaC como apucación es
n identificanternet y eón, y, tamdas por disten los sistee:
ucativas ques de la reechas. e ha gene
básica, y lon el mundo
planteada
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
der a señar
dizaje os de cial y
una te en atrás rrollo a de
antes áles y darle ta la
hacer abor
al. En ados, ativas poyo s una
ar las el uso bién, tintos emas
ue se gión,
rado
os de o del
s son
3 TRABAJO
Ib
Las Ttransy de
Polít
Una distinescuEsta accedesa La fuen locuena traespainclu Se cregiosociase dcienlas Tento En een eEducestuencuposeclase En elograde isistelos p
Los desaeroaméric
TIC según Lsformando
e hacer circ
ticas públicb
de las brentas velociuelas no p brecha seeso a la teapercibido
unción delos procesontan con lavés del uacios parausión del m
considera tonales de al. El papedebería dencia y tecnTIC permitiornos digita
el caso conel ámbito cación dediantes. Eluentra en ee un nivees sociales
el caso de ar una cohnclusión, ima es fom
principios m
fíos de unaca: ¿Son ne
Luis Albertoo las formacular el co
cas para la ibrechas en
echas queidades de
parece quee suma a ecnología
os en las la
l docente os formativa formacióuso de es
a aprendemundo digit
transcendedesarrollo
el del gobiestinar un
nología. Estendo la ig
ales.
ncreto de educativoel país tr estudio in un nivel
el básico es altas.
Perú se hahesión en gualdad y
mentar el dmencionad
a educacióecesarias p
o Quevedoas de interaonocimient
igualdad de la realidad
e mencion avance de pueda dla clásica . Estas limibores de in
en esta cvos.El probón necesastas herram
er y constrtal en el m
ental el es sostenibleerno de lo mayor pta sería otgualdad d
Chile, esteo. Un reciata la en
ndica que introducto
en el uso d
a establecel espacioy calidad. dominio dedos.
12
ENCTEMA 1: RE
ón para la ipolíticas pú
o han apo
actuar socto.
e oportunid de las escu
a Luis Albede la sociedesarrollar centradataciones snserción d
uestión es blema radaria para omientas. Aruir un cor
mundo edu
tablecimiee en el queos respectivpresupuestora de las m
de oportun
e tema plaiente estunorme bre el 73% de
orio en el de las TIC
cido un sisto educativ Uno de loe las TIC e
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
igualdad e úblicas pa
ortado riquialmente, d
ades en el auelas iberoa
erto Queveedad y la erse en par en las dif
son aspecte TIC en pr
fundamendica en quorientar y trA ello se srrecto aprecativo.
ento de poe uno de lovos países o al desamaneras dnidades a
antea un tdio realizaecha dig
e alumnos uso de tey son estu
tema educo peruanoos puntos n las escu
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
inclusión ara alcanza
eza al sistede definir l
acceso y usamericanas
edo es la escuela. El ralelo al dferentes potos que norocesos fo
ntal por suue muchoransmitir elsuma la inendizaje q
olíticas púbos pilares s en este te
arrollo de de reducir
nivel educ
tema de dado por eital que de estrato
ecnologíasudiante pe
cativo cuyo en base más relevelas tenien
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
social en ar esta met
ema educalas identid
so de las TICs.
referente avance de la socieosibilidadeo deben prmativos.
u labor de s docentel conociminexistenciaque permi
blicas locasea la incluema es cela educalas brechacativo y e
debate ceel Ministerio
hay entreos más ba. Sólo el 8
ertenecient
yo propósia los princ
vantes de ndo en cu
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
ta?
ativo ades
C: las
a las de las
dad. es de pasar
guía es no iento a de ta la
ales y usión ntral, ción,
as de en los
entral o de e los ajo se 8,5 % tes a
to es cipios este
uenta
3 TRABAJO
En pdesaaspelos cmun La relas
La ecualteneen útiendcontcamde lo Leal tecnson avanplan
•
•
Las convsigue Brec
••
•
palabras deafío consisectos: reviscontenidosndo del tra
elación entr experiencia
existencia dlquier luga
er constancúltima instaden a proptextos y la
mbia, pero os entorno
expuso lanología y lo
las operanzar hacia
nteó analiz
Cuál tea promnuevas
Cuál, lapolítica en otrocapacidlocales?
ideas y pversación e:
chas:
Brechas Brechas
- porque- porque
Brecha condiciprovisiócultural
e Quevedostiría en dsar los cons de una fbajo en un
re brechas eas de los do
de brechaar pero es cia de cuá
ancia a nivponer una as situacion el impacts.
a necesidos proceso
aciones coa una sociar:
ndría que mover la i tecnologíaa escala pública p
os contextdad local?
preguntas entre los
s de access de uso: e los docee en el esp entre escuones adecn de equi;
o, frente adefinir “unntenidos dformación n escenario
económicaocentes y la
s tecnológfundamenál es la reael mundia solución pnes socioeo está suje
ad de unos de apreognitivas yedad más
ser el foconclusión das o la premás adec
para escaltos? ¿o hl de crea
propuestaparticipan
so: a los dis
entes no sapacio físicouelas de gcuadas depos y sí ha
13
ENCTEMA 1: RE
muy divern piso dee la alfab generalisto económ
as y socialesas familias e
gicas, econntal conocalidad vividl. Diego Le
para toda económicaeto a las c
a mirada ndizaje, y
y “el mínims justa y m
o principaldigital: ¿elscripción dcuada dear y transfhacer polar experien
as generarntes que p
spositivos y
ben cómoo de las escgestión púe uso), y esay hogare
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
rsos horizone contenidetización da para enico y socia
s y brechasen distintos
nómicas y cer el conteda a nivel
eal señala una nació
as de cadcondicione
crítica sola de volvemo tecnol
más equita
de una p fomento
de tales use estas poerir experieítica públncias que
ron una inpuede ser
y a la cone
o usar las ncuelas no blica (hayscuelas priv
es con disp
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
ntes laborados comudigital básfrentar los
al cambian
s de acceso s países ibe
sociales eexto en e local, a nque las po
ón sin teneda región. es sociales
obre la reler a pregulógico” ne
ativa. Y en
política púb del uso os educat
olíticas púencias exitlica para
e atiendan
nteresada conceptu
ectividad;
net; es el adec
y equipamvadas en
ponibilidad
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
ales posibleunes”, en sica, y aco problemante e incie
y uso de laseroamerica
s innegabel que figurnivel nacioolíticas púbr en cuent La tecno y económ
ación entuntarnos cuecesarias este cont
blica orieneducativo
tivos? úblicas: ¿htosas ocur desarrollan necesid
e interesualizada c
cuado. iento y nolas que no
d económi
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
es, el dos ordar
as del rto.
s TIC: nos.
le en ran y nal y
blicas ta los logía
micas
re la uáles para texto
tada o de
hacer rridas ar la ades
sante como
o hay o hay ica y
3 TRABAJO
•
•
•
Brec
•
•
•
•
La recultu
•
••
•
Brechasminifund
Brechascon NEE
Brecha públicaatenció
chas y resp
La maypropio para qu
En genesolo deexigidasigualdaparticip
En muctecnolóregistra saben c
Frente a- Esto eexplica Estado capacitdigitale- ¿Esto muchoscualitat
elación enurales:
¿Se pueen relapropongpoblaci
el sistem ¿Cuál e
TIC en lael trabtradicio
¿Qué c- la mainclusión
s entre edio y produs de acceE - físicas e entre dims mientr
ón/contenc
onsabilida
yoría de linvolucram
ue experieneral propo
e la deciss por ciud
ad. Por estopación ciudchos casosógicos prov la subutilcómo”. a esta cueses así por la fuerte
no solo tación. (Ins y docenes así pors docentestivos?
ntre brech
eden pensación congan reduión de un m
ma económes el objetas aulas y ajo se m
onales? ambiar/inn
atriz econón económ
escuelas uucciones c
eso y uso Te intelectuamensiones ras que ción.
ad de los a
los particimiento parncias innov
onen que ión de lo
dadanos qo, indispendadana. s, se verificvistos por lización d
stión, los pque los dexigenciadebe pr
nsistencia ntes desfasrque “no ss, desidia y
has educa
sar política la inclus
ucir brechmismo paísmico globativo/sentidlas escuela
mantienen
novar primómica y pica y socia
14
ENCTEMA 1: RE
urbanas y campesinaTIC entre pales. macro so
los niv
ctores soc
pantes rera aseguravadoras llelas políticas gobiernoque particnsable form
ca la multel Estado e tales re
articipantedocentes “a de polítioveer disen desfasados.) son nativosy escasa v
ativas/TIC y
as públicassión de TIhas econs, y entre loal? o de promas, mientra
los patro
mero: productivaal de las m
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
escuelasas para la apersonas (
ociales ateveles mi
ciales:
conoce qar eficaciaeguen a laas públicaos: tienen
cipan paramar a jóve
tiplicacióny, al mism
ecursos, “p
es sostiene“no son ncas públicpositivos saje entre
s digitales”voluntad p
y brechas
s para redIC mientranómicas os países e
mover/enuas en el muones prod
/proyecto ayorías?
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
s rurales autosubsistniños, jóve
endidas pocro perm
que es inda de polítics aulas.
as no pued que ser a exigir laenes estud
n de recurmo tiempoporque los
en dos punativos dig
cas de casino fundniños y jó
”? ¿o haypara empre
económic
ducir brechas los gode desig
en
unciar la inundo de la
ductivos y
de país/o
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
(en zonastencia). enes y adu
or las polímanecen
dispensablcas públic
den depereclamad
a inclusión diantes pa
rsos/disposo, se obsers docente
tos de vistagitales”: lo apacitacióamentalmóvenes na
y, por partender cam
cas, socia
has educabiernos n
gualdad e
nnovacióna produccy tecnológ
orientado
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
s de
ultos)
íticas sin
le su cas, y
ender das y con
ara la
itivos rva y
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e de mbios
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con ción y gicos
a la
3 TRABAJO
•
•
•
DuraQue
•
•
•
En ladimeesceIberoorienEste
- ¿o idtecnolócompet
Algunosun privily de latengan con sen
La necees funddesarroquedarsvinculad
Para aperiférica la ednegocio
ante el inevedo, Lea
La neceducacresolver
Que nopúblicadesiguadesiguacompleactuar e
Las brecde bueEstado participlocal, dcontenihacia ainteresecapacid
a dimensiensiones denario actoamérica. ntada a a fue el pun
dentificar ógicas partitividad? s participaegio) tene
a preocup una educ
ntido. esidad de damental llos tecnolse en el ldas con n
algunos paca mientraucación no/mercado
teresante al y los part
esidad deción para rá); o hay “unas a implem
aldad ecoaldades eejos y de en varias dchas no renas polítichacia la so
pantes coindestinatariaidos, matearriba) la res particuldad de pro
ión local, del procesual e ide Y, tambcompaña
nto de part
las capaa luego d
antes (jóveer una fampación y ecación de b
inversión para qu
lógicos vinlugar de "
necesidadearticipante
as el Estadono como o.
debate qicipantes,
e políticasla igualda
a secuencmentar (esnómica y
educativasmúltiples d
dimensioneesultarán recas públicaociedad cncidieron a de la b
eriales y simresignifiquelares ponoducción.
el análisisso de la ntificar lasién, revisar la inserctida para d
15
ENCTEMA 1: RE
acidades definir la p
nes estudimilia que diel interés buena cal
en educaue cada nculados c"consumides de “otroes, la cueo (en alguun derech
que se d se fue con
s públicas ad y la inc
cia” /un osto es si p social y, s), ya qudimensionees simultáneducidas, as decididivil (de arrien la necbuena po
mbólicos, de y le dé iendo en
s y la disctransición
s principalear los conión de los debatir ac
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
y potencpolítica eco
antes) ideispone de (capital cidad que i
ación y en comunida
con sus proor" de he
os” (¿o creestión de
unos paísesho sino co
esarrolló enstruyendo
para alcclusión soc
orden de pprimero lasluego las e se trates, por lo eamente. solamente
das e impleiba hacia
cesidad deolítica púbde esa polí sentido se juego la
cusión se de la eses tendenntenidos d jóvenes eerca de:
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
cialidadesonómica o
ntifican y v los recurso
cultura) poincluya un
innovacióad local opias nece
erramientaadas por e la incluss de la regmo una o
en el aulao consenso
canzar la ial (que e
prioridad es orientadaorientadata de prque result
e, por la imementadaabajo). Loe que cadblica se aítica públicegún las na propia
propusieroscuela al cias de es
de una poen el mund
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
s científicaorientada
valoran (cos económorque sus uso de las
ón tecnolópueda c
esidades (s tecnológel mercadosión digitagión) consioportunida
a virtual eo sobre:
meta de l mercado
en las polías a reduc
as a reducroblemas a conveni
mplementaas por/desdos expertosda comunapropie deca y (de anecesidadcreativida
on analizatrabajo e
ste procesolítica púdo del trab
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
as y a la
como micos
hijos s TICs
ógica crear (y no gicas o?). al es idera d de
entre
una o NO
íticas cir la
cir las muy
iente
ación de el y los
nidad e los
abajo des e ad y
ar las en el o en blica bajo.
3 TRABAJO
•
•
•
La ví La tr
Debeducal mopci
C
Irmaestufactoregió A paen enece.logr"benvoca.propregioincode la.refodocedel t.formfavocrec
Factoremundo normalidjuvenile
Cuáles contar proceso
Cuáles de unajóvenes
ía de deba
ransición d
ate centrcativos ibe
mundo labiones de fu
Contenidosescuela
a Briasco pdiantil al ores de loón educat
artir de las el foro, losesidad de:rar que la neficios" eación; puestas cuonales, en
orporación a educaciormas en laentes con trabajo. mar estudiaorezcan el ciente auto
es condicio del trabajdad” del s; serían las los docen
o de transicserían las política p
s no es una
ate abierta
de la escue
rado en eroamericaboral. Conuturo a los
s para una a al trabajo y
propone redel trabaj
os niveles mtiva en par
ideas exp participa: inserción económico
urriculares ntendiénd al mundoón secunda formació capacida
antes “emp desarrollo
onomía pe
onantes qujo: desde mercado
competenntes para ación de la acciones
pública qua responsa
a fue la sig
ela al trabael escena
identificaranos para nstruir pro jóvenes gr
agenda de py la inserció
eflexionar sjo, señalamacro y mrticular.
puestas pontes expre
en el mundos de un
que vincuolas com
o laboral ddaria en Ibeón docentades para
prendedoro de las hersonal y pr
16
ENCTEMA 1: RE
ue gravitalas política
o de trab
ncias y/o lacompaña escuela anecesaria
ue considebilidad exc
guiente:
ajo en un mario iberoa
r factores desarrollapuestas praduados.
problemas yón laboral d
sobre los p que se d
micro de la
r Irma Briaesaron com
do laboraloficio/una
ulen la formmo los escde la gran eroamérice (inicial yarticular e
res” a parthabilidaderofesional.
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
n en el proas macroebajo, hast
as habilidaar a los jól trabajo, ys para ava
ere que laclusivamen
mercado laamericano
s determinr las transic
políticas q
y desafíos sde los jóven
procesos ddeben tena sociedad
sco, en la mo princip
l permita aa profesión
mación esccenarios mayoría da;
y permaneel mundo d
tir de propes y/o las
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
oceso de económicata las div
ades con óvenes esty anzar en la
a inserción nte individu
boral en tr
nantes enciones de ue oriente
obre la trannes en Ibero
de transiciner en cud en gene
conversacpales preo
a los jóvenn con el
colar con más próx
de los jóve
nte) orientde la escue
uestas peds compete
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
inserción eas, una “nuversas cul
las que detudiantes e
a construc laboral dual.
ransformac
n los sistesus estudiaen y ofre
nsición de laoamérica
ión del ámuenta múlteral y de c
ción sosteocupacion
nes conciliavalor de
las econoximos parenes egres
tadas a foela y el mu
dagógicasencias de
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
en el ueva turas
eben en el
cción e los
ción:
emas antes zcan
a
mbito tiples cada
enida es la
ar los una
omías a la ados
ormar undo
s que una
3 TRABAJO
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•
•
•
•
•
•
De lde Iapo
•
nerar polítire nuevas trabajo.
conversacial con Irmlos principamercado lunas de laon los sigui
El climala insercgeneral
El sistemtransforjóvenesobjetivoespacio
Es nec“cercansus sedpróximode desalianzaspara el
Es una “educay otra smás reta
En la acun derformamrápidam
Por estformaciningún el puestel puesaptitud,de idenpuesto
a participarma Briascrtaciones:
Es de habilida
cas públicbases la r
ión resultóma Briasco
ales desafílaboral ens principaientes:
educativoción laboral se correspma tradicimado en s, lo que os de cadaos de reflexesario revno” a la e
des en laso” a la escarrollo pros. Porque n mundo defalsa dico
ación para sobre indicardado. ctualidad, recho hum
mos, a lo lamente obsoto mismo, ión/desarrotrabajo ento de trabasto de trab, la habilidntificar qude trabajo
ación en lco y Martí
vital impades trans
cas de increlaciones
ó muy enr y Martín Míos que afr
n transformles ideas y
o del hogaal de los jóponde conional de prácticasrequiere:
a institucióxión en la evisar la n
escuela: nos cercaníauela es “e
oductivo dno se tratae la producotomía pla el trabajoca un ingr
“el aprenmano, poargo de nuoletas. la expeollo de unn particulaajo requierbajo. La e
dad de apé es lo q
o.
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portancia mitidas en
17
ENCTEMA 1: RE
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ar tiene unóvenes (ban empleo ppasantías s profesion
diálogo ón; pasantíescuela.
noción deo se tratarías”. Al cl mundo” y
de las ema de formacción y el tantear “e
o”: ya que reso al mu
dizaje a loorque las uestra pro
riencia esnas aptitudar, ya que ra se conoexperiencia
prender a aue necesi
es generada Oyarzún
la adapn la escue
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
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durante eOyarzún paansición den Iberoamtos aporta
na alta inciaja escolaprecario);
tiene quenalizantes con las eías de doc
e cuál esía tanto dontrario, py, entonce
mpresas coar para “etrabajo. ducación en realida
undo del t
o largo de compete
opia vida p
scolar tiendes que Nlas compe
ocerán cuaa escolar aprender yitamos ap
dos a partn se pued
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TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
contribuyaneneracion
el encuenara debate la escuelérica, en
ados por la
idencia enarización d
e ser revisy califica
empresas centes en l
el ámbide “qué empensar ques, identificon las cuael mercado
para la d la difere
trabajo má
toda la videncias en personal, v
ne que cNO son esetencias eando estem
tiene quey a desap
prender pa
tir de los pen extrae
e las condo labora
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
n a reconnes y la cu
tro en el tir sobre cua al trabajla actuali
as especia
n la calidade la famili
sado parantes parapara acoas empres
ito produmpresas tie
ue “el espcar los patrales estabo laboral”,
universidaencia entreás tempra
da” pasa las que van queda
contribuir pecíficas
específicasmos ocupae formar erender, y e
ara ocupa
planteamier las siguie
mpetenciaal. Una de
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
nstruir ultura
aula uáles jo en dad.
alistas
d de a en
a ser a los ordar sas, y
ctivo enen
pacio rones lecer , sino
d” o e una no o
a ser nos ando
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s que ando en la en la ar un
entos entes
as y e las
3 TRABAJO
•
•
•
En sítransen Ibdejó
•
•
•
competEn el esafrontanuevos
Las momejora necesidconsidesocialespasarelaformacilas faserecome
La socilaboralecontemcurriculalaboral de titula
Aparecadaptáfundameconómempreslaboral.
íntesis, el dsición de lberoaméri
ó las siguien
El climala insercgeneral
El sistemtransforjóvenesobjetivoespacio
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aciones a l
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nas titulacioas deman
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o del hogaal de los jóponde conional de prácticasrequiere:
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18
ENCTEMA 1: RE
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n de empr
arias en laacia el m
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ar tiene unóvenes (ban empleo ppasantías s profesion
diálogo ón; pasantíescuela.
noción deo se tratarías”. Al cl mundo” y
de las ema de formacción y el t
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
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as instituciomundo labscolares i
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na alta inciaja escolaprecario);
tiene quenalizantes con las eías de doc
e cuál esía tanto dontrario, py, entonce
mpresas coar para “etrabajo.
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
dad es la dultades ecto para la
ones educboral se cnclusivos, ente de su
as escuelalaboral a n se lleve es el mo
uiere de nformativos
revisar loaptabilidadd debe adboral.
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s desafíos boral en t Martín Mir
idencia enarización d
e ser revisy califica
empresas centes en l
el ámbide “qué empensar ques, identificon las cuael mercado
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
de emprenconómicas generació
cativas pacentran en
aquellos us condicis deben clo largo dacabo sólodus oper
nuevos pe no terminos contend al mercaptar la o
um educa regional
el crecimipartiendo as a la real
que afronransformaranda Oya
n la calidade la famili
sado parantes parapara acoas empres
ito produmpresas tie
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ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
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3 TRABAJO
•
•
•
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La cpor F
Paramunámbeducque homneceeconel apento
Es una “educay otra smás reta
En la acun derformamrápidam
Por estformaciningún el puestel puesaptitud,de idenpuesto
C
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ncionadas endices de
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mos, a lo lamente obsoto mismo, ión/desarrotrabajo ento de trabasto de trab, la habilidntificar qude trabajo
CONCEPTO
nálisis tridimado actuase han p
dimensionel nuevo m
tratadas a
on los princap
e la formacPedró y Jor
¿Cómo fo
c Pedró, lescuela y ar y en ePor esto, P
os jóveneslos atributoe identifi
sociales y c que puedtos cuand
otomía pla el trabajoca un ingr
“el aprenmano, poargo de nuoletas. la expeollo de unn particulaajo requierbajo. La e
dad de apé es lo q
o.
OS, IDEAS Y
mensional al y las prevplanteado nes, como
milenio.
al respecto
cipales desprendices p
ción de losrdi Adell.
ormar a los
la extensiólas práctic
el contextoPedró prop de alredos de “naicar las culturales. den genero el estímu
19
ENCTEMA 1: RE
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riencia esnas aptitudar, ya que ra se conoexperiencia
prender a aue necesi
Y PROPUES
(global, revisiones futinterroga
o el recurre
o se recog
safíos que para el nue
aprendice
aprendices
ón del cocas educao social epone “desdedor de tivos digitabrechas También s
rar los interulo es el ap
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
ducación en realida
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o largo de compete
opia vida p
scolar tiendes que Nlas compe
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TAS TRANS
egional y lturas de lantes transente tema
en a conti
afronta hoevo mileni
es del nuev
s del nuevo
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originadaeñala, las rcambios epropiado.
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
para la d la difere
trabajo má
toda la videncias en personal, v
ne que cNO son esetencias eando estem
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a de la for
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oy la educao?
vo milenio
milenio?
“nativos dmales que
al, “ayuda estereotip compartma la ate
as por laventajas e
entre pare
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
universidaencia entreás tempra
da” pasa las que van queda
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específicasmos ocupae formar erender, y e
ara ocupa
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ación de lo
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igitales” ee ocurren ea poco” apo que supen, de m
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ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
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en el en el a los pone
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n con en en
3 TRABAJO
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¿
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•••••
Parausos formciud En lavirtual mform
de el puntone que lovo milenio sidera que
o que el aspensablesciéndoles esión a los
dadanos ex
¿Tecnología
di Adell proado acrític
mo los efectuación docimiento os que está
ll proponeos entorno las perso
ensar cuál ambién, nocación esc
esto, desdmo un cont
nuevo mileesto, paraendizaje qu
favorezc “dejen i signifiqu promue promue
a Adell, la de las TIC
mación de dadanos y
a muy inteal, cada u
mismo tiemmación de
to de vistaos docente y que, po
e esto pueacompañas para form
oportunids valores nexpertos en
as y pedago
opone tenco de la c
ctos no desde los niño en relacióán inmerso
e la provocos virtualesonas pode
es el lugaros plantea colar es, tie
de el puntotexto (uno enio) y, ta alcanzar ue:
can el comimpresión”
uen desafíoevan la reflevan el com
articulacióC, y viceve
los niños trabajado
eresante y uno de los mpo que los aprend
a de Pedres no tien
or el contraede ser asamiento y mar a los jódades parecesarios p la socieda
ogías emerg
ner en cucategoría seados deos y jóvenón con los os.
cadora ides (más alláemos aprer de “la esc la necesidene que se
o de vista más en la
ambién, coestos obje
mpromiso c”, con objeo, asunciónexión críticmpromiso
ón de las ersa, es uno y los jóveres globale
extendida dos ponefueron pl
dices del nu
20
ENCTEMA 1: RE
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ario, tienení en relacila intervenóvenes cora desarropara que ead de nue
gentes paramilenio?
uenta tant “nativo d
e la negacnes nacid nuevos y
ea de que,á de y sumender, noscuela” en dad de voer, “algo m
de Adell, ecología
omo un “eetivos, nos
con el propetivos a men de riesgoca; y y la acción
buenas pro de los buenes, aprees.
a conversaentes fue alanteandouevo milen
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
amental sque enseñ
n que apreión con anción de l
omo “usuaollar las ellos puedvo milenio
a formar a lo
o las limitdigital” a lación de tal
os y criadmúltiples c
en la actumados a lo
pone frela nueva e
olver a penmás” que tr
es impresca del aprenenlace ent invita a d
pio aprendedio y largoos e “intriga
n.
rácticas peuenos camendices de
ación queampliandoo nuevas nio:
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
uperar la ñar a los aender de elgunas helos adultosrios maduhabilidad
an desem.
os aprendic
aciones qas práctic conceptodos en la contextos d
ualidad, laos entornosente a la ecología dnsar, una vransmitir co
cindible enndizaje de tre diferentiseñar opo
dizaje y el do plazo; a”;
edagógicaminos parael nuevo
se desarr sus ideas cuestiones
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
confusión aprendiceellos. El exprramientass son acciros” de las
des y conmpeñarse c
ces del nuev
que generaas educat
o –que sí in sociedadde aprend
a multiplicas físicos) enecesidad
del aprendivez más, quontenidos.
ntender la los aprendtes contexortunidade
de los dem
as con bua contribuir
milenio, c
rolló en el y argumes clave e
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
que s del perto s TIC, iones s TIC, nstruir como
vo
a un tivas,
ndica d del dizaje
ación en los d de izaje. ue la
as TIC dices xtos”. es de
más;
enos r a la
como
aula entos, en la
3 TRABAJO
•
•
•
•
¿
Desaque Najm Deneduccommaeprácesfe
Pedró clos jóveherramiutilizaciópedagócalidad
Para Joque se brechasidea deescuela2.0 –sob(“por qreducir indispende opo
Los dosdocenteen ejercmodelolibros dherramiVulnerateóricosy signific
La elabclave pinnovacpor los p
¿Qué podem
amurallar l las escue
manovich.
ise afirmacación un
munitario mestros y estcticas y sara de educ
considera cenes, ya q
entas no lón de laógica –cod.
ordi es clav verifican s. Jordi ige que “la
a” no ayudbre todo duienes no
presupuensables partunidades
s expertos es para sacicio vulneos de negde texto yentas y, t
ables en s, epistemocativos de
boración dpara promción experpropios do
mos hacerp
a educacelas enseñ
a que “hona fiesta”, mucho mátudiantes yaberes procación no
clave seguue el “usoos hacen
as TIC en onsiderada
ve conside entre los ual que P
a escuela da a los desde que queríamoestos y
ara garants que el me
consideraaldar “el derables a “p
ocio que y la indutambién, tanto per
ológicos y las TIC en
de una teoover el carimentada
ocentes.
para "volvpresente y
ción: para en en la
oy tenemoporque po
ás amplio y, tambiénovenientes formal.
21
ENCTEMA 1: RE
uir investigao privilegia“usuarios mla enseña
a en térm
erar las “br docentes
Pedró, conno sirve”
ocentes 0 el paradigos”, dice Aáreas deizar derecercado no
an clave déficit didápresiones destá desp
stria digitamodos dersisten enpedagógi las práctic
oría críticaambio peds “desde
ver hacer d en el futur
que “la rerealidad,
os la opoodemos apara esti
n, de múltip de otros
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
ando el usado” que maduros”,
anza no seminos de
rechas peds, y ponensidera qu o la pro.0 interesagma del “eAdell) por e intervenhos de los
o favorece
revisar la áctico” qudel entornplegando al (proveee hacer y la formacos, que n
cas de ens
a del uso dagógico,abajo” y
de la educaro próximo
ealidad enfue la ide
ortunidad abrir el esp
mular la ples actore dominios,
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
o de las TIClos ellos h del mismoe traduceaprendiza
dagógicasr foco en
ue seguir dopuesta deados en traedupunk” sectores nción des ciudadan.
formaciónue deja a o” tales cola industr
edora de y enseñaración docno facilitaneñanza.
educativo, igual quedifundidas
ación una fo?
ntre a las eea propues
de volverpacio del aparticipaces sociales, en partic
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
C por partacen de eo modo qu
e en eficieajes de m
s y didáctn reducir edifundiende “reventaansformarsfue apropinteresado
e los Estnos e igua
n inicial delos enseña
omo los nuria editoria dispositivr con las cente ma
n usos crea
o de las TIe prácticas por las r
fiesta", en e
escuelas”, sta por De
r hacer daula al ám
ción activas incorporacular las d
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
te de estas ue la
encia mejor
icas” estas
do la ar la se en piado os en ados
aldad
e los antes uevos al de vos y
TIC). arcos ativos
C es as de redes
el
para enise
de la mbito a de ando de la
3 TRABAJO
Los qué comfiesta Conlas npartespa A lo la m
•••••••••
Las educy alemageste “No docesociafísicode la Desaespaactoesfeeduc
La pen emás esbosignaince
participan acciones
munidad eda.
taron expenociones dicipación
acio escola
largo de eetáfora d El juego El arte. La crea El optim La emp La vida Las noc La escu La ense
escuelas cación quegre. El co
gnitud a oj sentido:
basta coente, tambales, compos y realidas compet
amurallar lacio exterioores sociaras no focativo.
LA
principal pel siglo XXI n bien es
ozar nuevoado por fu
ertidumbre.
ntes resultas concretaducativa
eriencias, de redes y
compromar.
extenso y pe la fiesta
o.
tividad. mismo.
atía. emociona
ciones de echa.
eñanza par
abiertas e establecontacto cjos de los d
on la cabién es neplejo y ho
dades sociatencias en
a educacor estimulales introdu
ormales, e
AS VOCES D
preocupacno se circupensada os modos
uertes desig.
aron fuerteas podempara hace
expusierony tipos de
metida con
profundo d retomand
al en relaciexperiencia
ra la comp
a la comce su éxito con las readiscentes.
pacidad ecesario ulístico, queales que p los estudia
ción lo dena la participuciendo pen práctic
DE LAS FAM
ción de losunscribe soen sentidode ser y
gualdades
22
ENCTEMA 1: RE
emente intmos hacerer que la
n ideas y p conocimin la tarea
debate, loso las nocio
ión con la a y vivenci
prensión y p
munidad su en los pro
alidades e El Equipo
intelectuan currículoe haga usermitan unantes.”
nomina Depación ac
prácticas ecas forma
MILIAS, DOC
participanolo a la formo amplio: estar en es, la compl
CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
terpeladosr todos loeducació
propuestasiento, y dea educat
s participanones de:
cognitiva.ia.
para la vid
uponen uocesos vivees un facto de Educa
al, emocioo flexible, o de una n mejor en
enise Najmctiva de doeducativa
ales estab
CENTES Y E
ntes en relmación pa educació
el mundo, ejidad, el
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
s con la pos integranón sea nue
s a futuro, estacaron iva dentro
ntes pudie
.
da democr
un gran aenciados dor motivac
ared Argen
onal, meto abierto a variedad
ntendimien
manovich, ocentes, dias caracte
lecidas e
ESTUDIANT
lación conara el munón integra en un esccambio pe
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
pregunta sntes de cevamente
y desand el valor do y fuera
eron dar vi
rática.
aliado parde forma lúcional de ntina señal
odológica las realida de escen
nto y desa
abrir el auiscentes y
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TES
n la educado del trab
al que percenario germanente
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
sobre cada una
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gran a en
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3 TRABAJO
Las fintegherramunconcpartcappercobsoen c En repondpuedde eesté Los jdescparael tradive Anteque adula cr Los camemesociointerbuen Y soprecexpevaloconcel deen la
familias espgral (cogamientas/h
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cepción doletos a mconsecuen
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jóvenes esconocido: a afrontarloabajo cola
ersidad, co
e la incerti la escuelaltos mediareación, el
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obre cómociso volver eriencias v
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peran quegnitiva, ahabilidadeabajo en un mercatacan el inmprendedoe que los
medida quencia, camb
on el futurque haceiar sin tene
ecesidad dpara amp
speran de esto es, qo. Entre eaborativo emo así tam
idumbre qa sea el lugadores doc
ensayo y
reflexionafinen que
en relaciómicas loca
que sí tieanza y gen
o proyecta a recupervaliosas y o y el place reconfigión permad).
e la escuelafectiva, es blanda sentido ado laboranterés en qora. Esta es conocime cambian
bian los req
ro que lasen del estuer que trabde tener qararlos en
la escuelaque les ap
estas, tantoentre pare
mbién algu
que les gegar de reccentes, quel error.
an sobre su rol se n con las
ales. Al enen interéerar oport
ar su rol prar lo mejo los recorcer por en
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23
ENCTEMA 1: RE
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as para eamplio (y l en un tieque la escexpectativ
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que trabaja sus derech
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nera el fucomposicióue habilite
su perfil caracterizs problem
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CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
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el desarrono solo
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esperan paobre el trapreocupa
ar aun sienhos.
aración paamientas ón en valoconocimieenidos conc
uturo cercón del lazo un espac
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mpromiso epara apre
l en el fuadiciones de inspiran, también t
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TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
s, desde untiva). Y
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orezca el d estar relacrápidamenuctivas y t inserción la
ara sus hijabajo; el ción por q
ndo meno
ara un escy estrateg
ores, oportnto y la vacretos muy
ano, los jóo social, facio para la
al en este capacidaculadas a
escuchanden y por ndizajes sig
turo mencdocentes e para volvtener en cprofesión dnismo a tra
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
na perspeque br
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que, en el res, el Es
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óvenes vaacilitado poa construc
e contextoad de resa necesiddo sus vo gestionar gnificativos
cionan que interpela
ver a ponecuenta nudocente, cavés de la
ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
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cos.
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3 TRABAJO
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•
•
•
•
AL
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Una noabierta,realidad
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LGUNOS AP
8 semanas a relación del siglo X
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ción de e, una escd cada ve
oción de t” que pue
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vo con cad
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configuradás jóvenes
PRENDIZAJ
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ducación stema edu
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escuela imcuela “al z más gloc
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24
ENCTEMA 1: RE
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o trabajo ceducació
mucho mucativo fodesde qus ámbitos i
aginada crevés”, u
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ue no tienr el mercaabajo y laosibilita la
ayores grad
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CUENTRO INTELACIONES EN
CLAV
OS PUNTOS
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más ampliarmal y soloe se multiinformales
cada vez na escue y local al
e que serado labora
producciconstrucc
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a, deseadacolectivam
nsión entreánea multna nociónupada en
TERNACIONALNTRE LA EDUCAVES DEL ENCU
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a que la bo a cargodiplican los.
más comela expand
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n de socie enseñar c
L DE EDUCACIÓACIÓN, LA SO
UENTRO VIRTU
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ÓN 2012-2013CIEDAD Y EL T
UAL
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3 TRABAJO
