Programa d’immersió Lingüística

EL CONTE: ESTRATÈGIES D’INTERVENCIÓ DOCENT

En un marc educatiu d’aplicació d’un Programa d’Immersió Lingüística, el conte esdevé un recurs valuosíssim perquè:

Afavoreix l’apropament afectiu entre el mestre/a i els infants i ajuda a crear un clima favorable a la comunicació.

Proporciona un context que facilita el desenvolupament de la competència comunicativa: aspectes pragmàtics i lingüístics (lèxic, estructures, sons...) de la nova llengua en la nova llengua.

Activa els processos de transferència de coneixements adquirits en altres llengües, en altres situacions... a la nova llengua i a nous contextos.

Posa en marxa els processos de comprensió i d’expressió.

Fases per explicar un conte Estratègies d’intervenció docent

Fase 1Activació de coneixements previsPresentació del conte (abans d’escoltar).

L’ensenyant presentarà el conte per tal de captar l’atenció dels infants i crear expectatives.Promourà la formulació d’hipòtesis, les recollirà i sintetitzarà .Avançarà el lèxic imprescindible per a una bona comprensió.

Fase 2ModelitzacióComprensió inicialEn aquesta fase, l’ensenyant haurà de gestionar tots els recursos didàctics necessaris per fer viure el relat i garantir-ne la comprensió Els infants gaudeixen de la novetat de l’argument i fan un primer nivell de comprensió, sense arribar als detalls de la història. El contingut de la història provoca l'interès pel relat.

En aquesta fase, l’ensenyant haurà de gestionar tots els recursos didàctics necessaris per fer viure el relat i garantirnela comprensió (suport tangible, gest, entonació, intensitat de veu, suports visuals i d’ambientació …)Els infants gaudeixen de la novetat de l’argument i fan un primer nivell de comprensió, sense arribar als detalls de lahistòria. El contingut de la història provoca l’interès pel relat.Comprovació d’hipòtesis.

Fase 3Interiorització i participacióEn aquesta fase els infants interioritzen la successió dels fets, tot recordant l’ordre d’aparició dels personatges i establint la relació conflicte-solució, causa-efecte.

En aquesta fase els infants interioritzen la successió dels fets, tot recordant l’ordre d’aparició dels personatges i establint larelació conflicte-solució, causa-efecte.És el moment idoni per a ampliar els coneixements de llengua i per a provocar la participació dels nens i nenes en lareconstrucció del conte.L’ensenyant guia l’activitat, formula preguntes, gestiona les ajudes adequades a cada nen/a, aplica estratègies educatives d’interacció verbal…Anima els nens/es a utilitzar els suports mentre expliquen el conte.

Fase 4 Integració i generalitzacióEn aquesta fase l’alumne/a ha d’integrar i establir relacions entre els nous coneixements i els que ja tenia.

En aquesta fase l’alumne/a ha d’integrar i establir relacions entre els nous coneixements i els que ja tenia.És el moment per a la comprensió profunda, de passar de la memòria a curt termini a la memòria a llarg termini.

Programa d’immersió Lingüística

S’observa una correspondència fluïda entre la comprensió i l’expressió.♦ L’ensenyant promou la pràctica dels continguts lingüístics i pragmàtics (objectius).♦ Gestiona la retirada progressiva de les ajudes.

Fase 5

Activitats per afavorir l’expressió oral i escrita.

L’ensenyant proposa activitats per afavorir l’expressió oral i el llenguatge escrit:♦ Conversa focalitzada.♦ Conversa dialogada, per expressar opinions, preferències, hipòtesis, proposar canvis en el desenllaç…♦ Jocs a partir del conte: lèxic, pronúncia, estructures morfosintàctiques... per afavorir la reflexió sobre la llengua i els processos de transferència entre llengües (metalingüística).♦ Reexplicar el conte.♦ Dictat a l’adult♦ Representació/dramatització mantenint l’estructura i diàlegs originals.♦ Jocs dramàtics on els nens puguin incorporar personatges, idees...

TIPUS DE CONTES

Les propostes més adequades per a aquest cicle són contes: - On es repeteixen unes estructures determinades, aquesta formula

acumulativa ajuda a la comprensió del conte. - les histories amb estructures rimades- les històries amb la intervenció d’animals molt personificats- rapidesa d’acció, que sempre hi passi alguna cosa i no es dediqui

massa temps a la descripcióDe contes amb aquestes característiques n’hi ha molts i es fa difícil fer una classificació segons les edats, a més a més, penso que cadascú ha de narrar contes amb els quals s’hi senti bé, i es ben sabut que mentre que un conte pot resultar una dificultat per a uns, per a altres més hàbils pot resultar d’allò més atractiu.

Algunes propostes: Contes de temes propers als alumnes. Contes per reflexionar Contes que no avancen si l’alumne no intervé. Contes interactius amb l’ús de les TIC.

La intervenció del docent: les ajudes per promoure la intervenció de l’alumne

Estratègies de gestió de la comunicació: aixecar la mà qui vulgui parlar… Estratègies per incentivar la participació: deixar frases inacabades, fer preguntes… Estratègies d’interacció verbal:

Reformulació, és a dir, correcció gramatical Encadenament: “avui explicarem una conte