1.-INTERVENCIÓN EDUCATIVA SOBRE PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE DESADAPTACIÓN SOCIAL

CONTENIDOS DEL PRIMER CUATRIMESTRE 

Unidad Didáctica I: Inadaptación Social y Discapacidad

Tema 1. Introducción a la Disciplina: Conceptos Generales Tema 2. Delimitaciones y aproximaciones conceptuales en la interpretación de la Discapacidad Tema 3. Conceptos y Principios que fundamentan la Orientación e Intervención educativa a Personas con Discapacidad

 

Unidad Didáctica II: Discapacidad y Contextos de Intervención

Tema 4. Contexto Sociocomunitario y Discapacidad Tema 5. Contexto Familiar y Discapacidad Tema 6. Contexto Escolar y Discapacidad Tema 7. Contexto Laboral y Discapacidad: Formación y Empleo

 

Unidad Didáctica III: Intervención Educativa desde la Tipología Tradicional de Discapacidad

Tema 8. Prevención de alteraciones antes del nacimiento Tema 9. Discapacidades psíquicas Tema 10. Alteraciones de la motilidad Tema 11. Alteraciones de la visión Tema 12. Alteraciones de la audición Tema 13. Autismo

Observación: Para mayor detalle sobre los contenidos de este temario consúltese la Guía Didáctica del 1er. Cuatrimestre (accesible en el Curso Virtual de esta asignatura).

CONTENIDOS DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE

 Unidad Didáctica IV: Factores escolares, sociales y culturales de inadaptación social

Tema 1. Desventaja sociocultural sostenida, vulnerabilidad social y desigualdad en educación. Tema 2. Factores socioeducativos de inadaptación y exclusión social.

← La “exclusión social” y sus factores de riesgo.← El “fracaso escolar”: un concepto a reconstruir.← Dimensión del problema en el contexto del actual sistema educativo.

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← Funciones del educador social en el marco del sistema educativo.

Tema 3. Factores socioculturales de inadaptación. Los grupos de riesgo: minorías culturales e inmigrantes. Tema 4. Principales carencias de habilidades de vida para la inserción social y laboral:

← El proceso de socialización y su fracaso. Perfil de la persona inadaptada socialmente.

← La conducta antisocial: concepto e intervención socioeducativa.← Indefensión aprendida, estilo atributivo y motivación de logro.← El desarrollo de habilidades sociales y socio-laborales.

Unidad Didáctica V: Modelos, estrategias y programas de intervención educativa y orientadora en problemas de inadaptación

Tema 5. Modelos de intervención educativa y orientadora en el marco de la Educación Social.

← Identificación y valoración de modelos de intervención socioeducativa.

← Ventajas y limitaciones de los modelos clásicos de intervención.← La opción por un modelo educativo integral de intervención

socioeducativa.

Tema 6. La planificación de la intervención educativa en el contexto escolar y comunitario.

← Los programas de intervención socioeducativa: diseño y tipología.← Estrategias de incorporación de las habilidades de vida a los

programas de intervención educativa: estrategia aditiva, infusiva e integradora.

Unidad Didáctica VI: La intervención educativa en el contexto comunitario

Tema 7. Educación social comunitaria y desarrollo comunitario: evolución y estrategias. Tema 8. La intervención socioeducativa en el entorno comunitario:

← Metodología para la intervención comunitaria.← Estrategias de intervención comunitaria en problemas de

inadaptación social.

BIBLIOGRAFIA:

BIBLIOGRAFIA BASICA DEL PRIMER CUATRIMESTRE

IBAÑEZ, P. (2005): Guía Didáctica: Intervención Educativa sobre Problemas Fundamentales de Desadaptación Social- Primer Cuatrimestre. Madrid, UNED.

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IBÁÑEZ, P. (2002): Las Discapacidades: Orientación e Intervención Educativa. Madrid, Editorial Dykinson. Esta obra contiene una amplia bibliografía que puede ser utilizada como material complementario de consulta. . 

El programa en este Primer Cuatrimestre consta de 13 Temas, el Tema 1 se encuentra en el Anexo de la Guía Didáctica virtualizada. Los temas restantes se pueden encontrar en el libro recomendado para la asignatura (Las Discapacidades: Orientación e Intervención Educativa).

La primera parte del texto recoge los procesos y cambios surgidos acerca del tema de la Discapacidad con la incorporación del enfoque desde los diversos contextos. La segunda parte de esta obra presenta la intervención educativa desde la tipología tradicional de la discapacidad.

Para la Primera Prueba Presencial, debido a la extensión del libro básico, sólo serán objeto de estudio los temas indicados en esta Guía, pero se recomienda leer todo el contenido para una mejor formación del alumno.

El texto puede ser de utilidad para la realización del Practicum y así mismo si una vez finalizados los estudios se ejerce la profesión en el campo de la Discapacidad. Además contiene una amplia bibliografía sobre los temas, que puede ser utilizada como material de consulta.

 

BIBLIOGRAFIA BASICA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE

Unidades Didácticas

VÉLAZ DE MEDRANO URETA, C. (2002): Intervención educativa y orientadora para la inclusión social de menores en riesgo. Factores escolares y socioculturales. Madrid, UNED

Las Unidades Didácticas constituyen el texto básico para el desarrollo y aprendizaje de las capacidades y contenidos propios del 2.o cuatrimestre de la asignatura, y pretenden facilitar el aprendizaje autónomo del alumno, junto con los demás recursos didácticos. No obstante, considerando que la problemática relacionada con la intervención educativa para la prevención de la inadaptación y exclusión social es muy amplia, los alumnos interesados en profundizar en el tema pueden consultar la selección bibliográfica complementaria actualizada que se ofrece al final del manual de la asignatura.

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VÉLAZ DE MEDRANO URETA, C. y MANZANO SOTO; N. (2008). Guía Didáctica: Intervención educativa sobre problemas fundamentales de desadaptación social. 2º Cuatrimestre. Madrid: UNED 

EVALUACIÓN:

Para aprobar la asignatura es preciso alcanzar una calificación mínima de 5 en cada una de las Pruebas Presenciales correspondientes al 1er. y 2º Cuatrimestre.

Primera Prueba Presencial:

Comprende las Unidades Didácticas I, II y III. Consistirá en una Prueba Objetiva de elección múltiple en la que penalizan los errores.

Criterios de evaluación: En la Prueba Objetiva se aplicará la siguiente fórmula de corrección que aminore los efectos de los aciertos por azar:

Fórmula de Corrección = A – (E / n-1)

A = Aciertos

E= Errores

n-1= número de alternativas de respuesta menos uno

Duración una hora. Se realizará sin material.

 Segunda Prueba Presencial:

Contenido de las Unidades Didácticas IV, V y VI. Esta prueba consistirá en un conjunto de 3 preguntas de desarrollo, a elegir 2 de ellas.

Otras características de la prueba:

– Duración: 2 horas.

– Se realizará sin material.

Para aprobar la asignatura es preciso alcanzar una calificación mínima de 5 en las dos pruebas presenciales.

Los Tutores remitirán las calificaciones y las observaciones que consideren oportunas a la Sede Central antes del 10 de febrero. Se aconseja al alumno ponerse en contacto con su Tutor/a.

2.-PSICOLOGIA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES

PRIMERA PARTE: Primer Cuatrimestre

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Tema 1. Teorías de Psicología Social

Tema 2. Psicología de los Grupos

Tema 3. Actitudes y roles sociales

Tema 4. Comportamiento colectivo

Tema 5. Análisis de necesidades socioeducativas de cualificación y formación

Tema 6. Técnicas de Psicología Social

Tema 7. Inteligencia Emocional, madurez y relación interpersonal

SEGUNDA PARTE: Segundo Cuatrimestre

Tema 8. Dimensiónes psicológicas de las organizaciones

Tema 9. Tipología de las Organizaciones

Tema 10. Motivación y Liderazgo

Tema 11. Las organizaciones que aprenden

Tema 12. Las organizaciones educativas

Tema 13. Aprendizaje colaborativo en las organizaciones

Tema 14. Gestión del Conocimiento

BIBLIOGRAFÍA:

ISBN(13): 9788497720908Título: PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES. COMPORTAMIENTOS INTERPERSONALES (1ª)Autor/es: Alonso García, Catalina Mª Del Carmen ; Gallego Gil, Domingo José ; Ongallo Chanclón, Carlos ; Editorial: DYKINSON

ISBN(13): 9788497723541Título: PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES. DESARROLLO INSTITUCIONAL (1ª)Autor/es: Alonso García, Catalina Mª Del Carmen ; Gallego Gil, Domingo José ; Ongallo Chanclón, Carlos ; Editorial: DYKINSON

Comentarios y anexos:

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ALONSO, C. M.; GALLEGO, D .J. y ONGALLO, C. (2003): Psicología Social y de las Organizaciones. Comportamientos interpersonales. Madrid: Dykinson.

ALONSO, C. M.; GALLEGO, D. J.; ONGALLO, C. y ALONSO, J. M. (2004): Psicología Social y de las Organizaciones. El desarrollo de las Instituciones. Madrid: Dykinson

EVALUACIÓN:

La evaluación integra el aprendizaje de la asignatura de tres maneras distintas:

1. Examen presencial: 35 cuestiones de elección múltiple (tres alternativas) con un valor de 0,20 cada una.           

     Calificación máxima: 7 puntos. El estudiante deberá obtener un mínimo de 3,5 para que el profesor pueda seguir con la corrección del examen.      Aplicando la fórmula correctora del azar:      Puntuación= aciertos menos errores dividido por 3    P= A- E/3 

2. Calificación del profesor/a-tutor/a. Los estudiantes realizarán la *resolución de cuatro casos prácticos relacionados con los contenidos de los temas de la asignatura, y con las funciones y tareas que son competencias del educador social en una organización:

�       dos de ellos propuestos por el equipo docente, y�       otros dos  propuestos por el tutor o los estudiantes,

 La puntuación máxima será  de 0,5 puntos cada caso      Calificación máxima: 2 puntos  

  Los estudiantes que no dispongan de profesor/a-tutor/a, serán

atendidos por otros profesores-tutores que serán designados por el equipo docente de la Sede Central.

 

 3. Calificación del tutor telemático (TAR).Según número de

intervenciones y calidad de las mismas en los foros general, temático y de casos de la asignatura. Calificación máxima: 1 punto

← Recordemos que en la PRIMERA PRUEBA PRESENCIAL

El desarrollo de esta primera prueba presencial abarca los temas de la primera parte (Temas 1 al 7) del texto base de la asignatura.

← Recordemos que en la SEGUNDA PRUEBA PRESENCIAL

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El desarrollo de esta segunda prueba presencial abarca los temas de la segunda parte (Temas del 8 al 14) del texto base de la asignatura.

← *ALGUNA SUGERENCIA PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS CASOS

El esquema mental que se debe seguir para resolver los casos es sencillo

1. Estás en una organización.2. Eres educador social.3. Allí se detecta un problema o una dificultad que hay que resolver.4. El problema o la dificultad se refiere, en un sentido amplio, a uno de

los temas del cuatrimestre.5. Fijarse bien en las preguntas que se formulan y responder a ellas. No

perder tiempo en lo que no se pregunta o es obvio. 6. Hay que resolver la situación utilizando a) las sugerencias que se

ofrecen en el libro sobre el tema en cuestión y b) con sentido común y madurez.

Aplicar automáticamente esquemas aprendidos en otras asignaturas no es adecuado.

3.-DISEÑO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL

CONTENIDOS:

El programa de esta materia se organiza en dos tipos de contenidos: básicos y de ampliación.

Contenidos básicos

Tema 1. Cuestiones previas.

Educación social y cultura.

La educación en y desde la comunidad.

(A. Parcerisa, pp. 26-28 y 22.)

Tema 2. Planificación.

Planificación de la intervención en educación social.

El curriculum como planificación de la formación.

El currículum y los niveles de planificación didáctica.

(A. Parcerisa, pp. 53-61.)

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Tema 3. Diseño de Programas y Proyectos socioeducativos.

El proyecto de la institución como instrumento de gestión.

Proceso para elaborar un proyecto institucional.

Los proyectos socioeducativos : planificar la intervención a corto plazo.

Componentes de un proyecto socioeducativo.

(A. Parcerisa, pp. 67-76.)

Tema 4. El análisis de necesidades.

El análisis de necesidades. Metodología.

Instrumentos para el análisis de necesidades.

(A. Parcerisa, pp. 77-85.)

Tema 5. Las intenciones educativas.

Las intenciones educativas.

Objetivos.

(A. Parcerisa, pp. 86-89.)

Tema 6. Contenidos.

Contenidos. Conceptuales. De procedimientos. Actitudinales.

Organización didáctica de los contenidos.

(A. Parcerisa, pp. 89-94.)

Tema 7. Metodología y organización didáctica.

Las actividades.

Modelo de comunicación.

Organización del tiempo y del espacio.

Presentación de los contenidos.

Dinámica de grupos y técnicas.

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Estrategias metodológicas.

(A. Parcerisa, pp. 95-109, 112-117.)

Tema 8. Los recursos.

Recursos humanos.

Recursos materiales.

Recursos financieros.

(A. Parcerisa, pp. 109-112.)

Tema 9. La evaluación.

La evaluación. Evaluación del programa.

Evaluación de la intervención.

Evaluación de los materiales.

(A. Parcerisa, pp. 117-126.)

Tema 10. La intervención en educación social.

Del diseño a la intervención activa.

Características de la intervención en educación social.

Investigación, innovación y cambio en educación social.

(A. Parcerisa, pp. 127-130, 41-45 y 61-63.)

Contenidos de ampliación

En esta materia tiene un peso específico el cómo se lleva a la práctica los principios teóricos de la planificación y el diseño curricular consolidados en programas y proyectos socioeducativos concretos en pro del desarrollo de una comunidad o colectivo.     A través de los contenidos de ampliación cada alumno tiene la oportunidad de profundizar de forma monográfica en una experiencia práctica a elegir entre  los textos propuestos en la bibliografia citada a continuación.

El alumno elegirá un sólo  texto de la bibliografía siguiente de acuerdo con el ámbito temático seleccionado:

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1) Programas de Desarrollo comunitario

MARCHIONI, M. (2007): Planificación social y organización de la comunidad. Madrid: Ed. Popular.

GÓMEZ GALÁN,M.;SAINZ OLLERO,H.(2008):El ciclo del Proyecto de cooperación al desarrollo. la aplicación del marco lógico.Madrid:Ed. Cideal

2) Programas de Intervención en marginación juvenil

ASOCIACIÓN CULTURAL LA KALLE; ARQUERO, M. (coord) (2007):Educación de calle. Hacia un modelo de intervención en marginación juvenil. Madrid:Ed. Popular.

EVALUACIÓN:

Al tratarse de una asignatura cuatrimestral (1.er cuatrimestre) habrá examen sólo en febrero (convocatoria ordinaria). Los alumnos que no hayan superado la materia o que no se hayan presentado en febrero podrán hacerlo en septiembre.

El examen tendrá una duración de 1 hora 30 minutos .

Consistirá en una prueba objetiva de 25 items de tres alternativas : 15 items sobre contenidos básicos y 10 sobre el texto elegido por el alumno sobre contenidos de ampliación .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La Prueba Presencial representa el 70% de la calificación final.La prueba objetiva se califica sobre 10 puntos ( aciertos +0,40; errores o doble marca -0,20; en blanco 0 ) . Se considera APTO o aprobado el examen que alcance una puntuación mínima de 5 puntos.Con puntuaciones inferiores a esta se considera el examen NO APTO o suspenso por lo que el alumno debe repetir el examen.

IMPORTANTELos exámenes de reserva (septiembre y extranjero ), Centros penitenciarios, América y Guinea y cualquier otro examen de caracter especial ( Convocatoria de Diciembre ) constarán de dos partes :

1ª) Cinco cuestiones de respuesta breve sobre los temas del contenido básico.

2ª) Un tema de elaboración, a elegir entre dos, sobre el texto elegido por el alumno sobre los contenidos de ampliación.

En este caso,la prueba presencial se califica del siguiente modo: 7,5 puntos, preguntas de respuesta breve y 3 Puntos, tema de elaboración. Para superar el examen es necesario que exista equilibrio en el desarrollo

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de las dos partes del examen.

                            Prerrequisito para presentarse al examen

Es condición indispensable para presentarse a la prueba presencial haber entregado el trabajo obligatorio en las fechas indicadas para cada convocatoria no sólo por  la estrecha relación que existe entre los contenidos de ampliación y el proceso de elaboración del trabajo obligatorio, si no también por el peso que representa el trabajo en la nota final (30%)

7.2. EVALUACIÓN FINAL

La nota final es la suma de la nota obtenida en la prueba presencial (ponderada al 70%)más la calificación del trabajo (ponderada al 30%). Para obtener la nota final es necesario haber alcanzado previamente la calificación de APTO (5)  tanto en la prueba presencial como en el trabajo.

TRABAJO OBLIGATORIO: El alumno debe realizar como parte del proceso de aprendizaje un trabajo obligatorio que recoja las siguientes actividades:

1) Elija uno de los textos recomendados para los contenidos de ampliación :

2) Lectura Guiada del texto elegido

El trabajo se elaborará siguiendo el siguiente esquema:

← -Título del libro.← -Autor/es. Reseña sobre los autores.← -Descriptores. De forma sintética debe indicar en este apartado los

principales temas sobre los que trata el libro.← -Conceptos basicos. Cada uno de los conceptos o definiciones que

aparecen en el texto.← -Fundamentación teórica . Principio teóricos o teorías que sustenta

el autor según el tema que trate.( 0ptativo)← -Programas de intervención expuestos.← -Descripción de cada uno de los elementos del programa de

intervención: Contexto, análisis de necesidades, objetivos, contenidos, metodología empleada, recursos, evaluación… Otros.

← -Referencias bibliográficas. Principales referencias bibliográficas que aporta el libro. Otra bibliografía directamente relacionada con el tema aportada por el alumno

← -Aportaciones del texto a su formación. Proyectos que le ha sugerido o ideas de mejora para llevar a la practica en su propio contexto.

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El esquema de Lectura Guiada debe ser utilizado con la flexibilidad que exija el libro elegido. El alumno deberá fijar y entresacar los contenidos y la fundamentación teórica que se desprenda del texto pero sobre todo, aprender “cómo” se diseñan y se llevan a la práctica proyectos y programas de intervención en el ámbito del desarrollo social y cultural.

3) Diseñar un Programa o Proyecto de Desarrollo Social

. Elija un tema.

. Describa cada uno de los componentes del diseño de forma práctica.

Orientaciones generales

La extensión del trabajo no está limitada a un número determinado de páginas

La calificación obtenida en el trabajo representa el 30% de la evaluación final. Es necesario alcanzar la calificación mínima de "APTO 5"  para considerar el trabajo superado.Una vez aprobado la nota es válida hasta septiembre.

Sólo se  tendrá en cuenta en la evaluación  final cuando  se haya alcanzado también la calificación de "APTO 5"   en  la prueba presencial. Consúltese el epígrafe "EVALUACIÓN". 

Este trabajo será calificado por el Profesor Tutor del Centro Asociado en el que se ha matriculado. Debe enviar el trabajo al Centro Asociado correspondiente en la fecha fijada por su Profesor Tutor .Es muy importante conocer a tiempo y respetar las fechas fijadas en cada caso, para evitar problemas en la evaluación final.

Sólo en el caso en que no exista Profesor Tutor de esta asignatura en el Centro Asociado al que pertenece , será calificado por el Equipo Docente  de la asignatura de la Sede Central . En este caso, el alumno debe enviar el trabajo a la Sede Central hasta el día 12 de enero (convocatoria de febrero )y hasta el día 5 de septiembre (convocatoria de septiembre) a través de correo postal exclusivamente, a la siguiente dirección:

M.a Dolores Fernández Pérez

UNED

Facultad de Educación. Despacho 214

Senda del Rey, 7

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28040 Madrid

Prerrequisito para presentarse al examen

Debido a la estrecha relación que existe entre la realización del trabajo obligatorio y la preparación de los contenidos de ampliación así como su peso en la evaluación final es condición indispensable para presentarse a la prueba presencial haber entregado el trabajo obligatorio en las fechas indicadas para cada convocatoria.

4.-COMUNICACIÓN EDUCATIVA Y CULTURA POPULAR

 CONTENIDOS:

Primera parte: El proceso de comunicación

1. Teorías y prácticas comunicativas. Formas de comunicar y formas de enseñar.  Modelos autoritarios y modelos democráticos en la comunicación. El modelo emirec.

2. Comunicación versus información. La información como dominación. Las agencias de noticias. Las multinacionales de la información. El nuevo orden informátivo internacional.

3. Ideología, cultura y poder. Información versus conocimiento. Imagen versus realidad.

4. Lenguaje de los medios. Las políticas de representación. Tratamiento de género y de raza. Los estereotipos dominantes. Las minorías en la imagen. Imagen y comunicación.

5. Técnicas de manipulación de la información. Manipulación en la imagen, en el texto y en el sonido. Modelos de manipulación: La desinformación, la omisión, la persuasión, los mensajes subliminales.

Segunda parte: La lectura de la imagen en la era digital

1. Metodología para la lectura de imágenes. 2. Alfabetización digital. 3. Etnicidad virtual. La representación de género y etnicidad en la

web.

Tercera parte: Alfabetización Multimedia y Cultura Digital

1.  La educación para la comunicación y el papel de los comunicadores sociales. Participación ciudadana en los medios.

2. El ciberespacio y los nuevos escenarios de la comunicación y la cultura. Los movimientos sociales y las redes de comunicación. Formas de control en el ciberespacio. Vigilar al vigilante.

3. Alternativas de comunicación. El movimiento del software libre y el movimiento antiglobalización. Propuestas para una comunicación educativa democrática. La comunicación educativa

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libre, participativa y solidaria en la red.

BIBLIOGRAFÍA:

ISBN(13): 9788436249712Título: COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN (1ª)Autor/es: Aparici Marino, Roberto ; Editorial: UNED

Comentarios y anexos:

APARICI, Roberto (2006): Comunicación educativa en la sociedad de la información. UNED. Madrid. 

APARICI, R.y GARCIA MATILLA, A. (2008): Lectura de imágenes en la era digital. Ediciones de la Torre. Madrid.

LEUNG, Linda: Etnicidad virtual. Cedisa, Barcelona.

Recomendamos leer:

Del libro "Comunicación educativa en la sociedad de la información" coordinado por R. Aparici deben consultarse , sobre todo,  la  primera, segunda y cuarta parte de dicho libro.

Del libro "Lectura de imágenes en la era digital" sugerimos leer todo el libro Ediciones de la Torre, Madrid.

Del libro "Educación 3.0" sugerimos leer todo el libro. Editorial Gedisa, Barcelona.

EVALUACIÓN:

En el curso 2009/10 los contenidos de esta asignatura están centrados en la primera y segunda parte del programa.

La prueba presencial se compone de cinco preguntas vinculadas a la bibliografía básica y a los documentos que el alumnado aporte en el desarrollo de la asignatura una vez iniciado el curso. Cada una de las preguntas tendrá un espacio acotado para su respuesta y tratará sobre conceptos concretos y fundamentales. Se valorará la buena expresión escrita.

Los tutores y tutoras valorarán el nivel de participación, reflexión y análisis de los textos en cada tutoría y enviarán un informe de las actividades desempeñadas por el alumnado.

Proponemos un trabajo cooperativo, solidario y activo para el desarrollo

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de una sociedad del conocimiento que abogue por la justicia social e intente superar la brecha digital.

Se valorará positivamente la participación en las aulas virtuales y en los  foros a través  de reflexiones, artículos, vídeos y enlaces (links) que complementen el contenido de la asignatura con el fin de que toda  la comunidad de aprendizaje sea coautora de los contenidos que se seleccionan.

Desarollaremos las aulas virtuales los martes de 19 a 20.30 horas  a partir del 3 de noviembre de 2009. Los contenidos que desarrollaremos colaborativamente en cada sesión son diferentes. No se repiten los contenidos abordados. Se creará un banco de chat donde se alojarán cada una de las sesiones para su consulta en cualquier momento.

El aula virtual se realizará en la Sala 1 del chat en la plataforma que utiliza la UNED. Si no tenéis el pasword solicitadlo cuanto antes.

En cada aula desarrollaremos un tema que lo podéis consultar en el calendario que aparece en la plataforma. Para cada sesión tenéis que leer los capítulos o libros que se sugieran en cada caso.

El aula  virtual no es un chat sólo para aclarar dudas, sino que , principalmente es un aula donde desarrollaremos contenidos y reflexiones de forma colaborativa entre tod@s.

5.-EVALUACIÓN DE AGENTES Y ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVA

CONTENIDOS:

El contenido de esta asignatura se aborda en las siguientes Unidades Didácticas:

1. La evaluación educativa en el marco de la Educación Social. 2. Evaluación de Programas de intervención socioeducativa. Agentes

y ámbitos. 3. Criterios e indicadores en la evaluación de agentes y ámbitos de

intervención socioeducativa. 4. Técnicas e instrumentos de recogida de información para la

evaluación de agentes y ámbitos de intervención socioeducativa. 5. Redacción y presentación de informes de evaluación.

BIBLIOGRAFÍA:

Libro obligatorio para el estudio:

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CASTILLO ARREDONDO, S. y CABRERIZO DIAGO, J. (2003): Evaluación de Programas de Intervención Socioeducativa. Agentes y ámbitos. Madrid. Prentice Hall.

Libros obligatorios para realizar los trabajos:

CASTILLO ARREDONDO, S. (2003): Vocabulario de Evaluación Educativa. Madrid. Prentice Hall.

CASTILLO ARREDONDO, S. y CABRERIZO DIAGO, J. (2003): Prácticas de Evaluación Educativa. Materiales e Instrumentos. Madrid. Prentice Hall.

EVALUACIÓN:

La evaluación de la asignatura se estructura en dos partes: evaluación a distancia y prueba presencial . Ambas han de realizarse y de superarse por separado.

1. EVALUACIÓN A DISTANCIA

Para superar la asignatura, el alumno deberá realizar dos trabajos prácticos obligatorios :

Trabajo 1º: Elaborar un vocabulario personal seleccionando entre cinco y diez términos relacionados con cada tema de estudio del libro Vocabulario de Evaluación Educativa, que a su juicio, mejor expresen los conceptos específicos estudiados en la Unidades Didácticas de dicho libro.

El estudiante puede proceder de la siguiente manera: 1º. Al ir estudiando cada tema en el libro básico puede seleccionar los términos que, a su juicio, considere de interés por cualquier motivo, o que los considere fundamentales para la comprensión del tema o de la asignatura. 2º. Analizar y contrastar los términos seleccionados con las definiciones que dichos términos tienen, en el libro Vocabulario de Evaluación Educativa . 3º. Elaborar el vocabulario personal con las definiciones de los términos que haya seleccionado, bien sea del libro básico, del Vocabulario de Evaluación Educativa , o proponiendo una definición propia.

Trabajo 2º: Diseñar cinco instrumentos diferentes relacionados uno con cada una de las cinco Unidades Didácticas del libro básico de estudio, utilizando como punto de partida alguno de los muchos instrumentos que se ofrecen en el libro Prácticas de Evaluación Educativa. Materiales e Instrumentos. El alumno elegirá el tipo de instrumento a diseñar en función de su interés, preferencia, o circunstancias profesionales.

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Observaciones:

Tanto el vocabulario personal , como los instrumentos diseñados deberán tener una introducción justificativa o explicativa al inicio del trabajo y una conclusión o comentario al final del mismo. Para orientar su diseño y elaboración, el alumno podrá contar con la orientación y ayuda del Profesor Tutor de su Centro Asociado.

Una vez realizados, los trabajos se entregarán al profesor tutor para su corrección y valoración en la fecha que él determine, pero en todo caso antes del inicio de las pruebas presenciales de la asignatura . Los criterios que utilizará el profesor tutor para valorar los trabajos prácticos serán:

•  Dedicación e interés en su elaboración

•  Grado de innovación de los trabajos

•  Utilidad y aplicabilidad de los mismos

•  Resultado final conseguido.

El resultado de la valoración de los trabajos será comunicada por el Profesor Tutor al profesorado de la Sede Central por el procedimiento y en las fechas que éste determine.

Los alumnos que no tengan Profesor Tutor en su Centro Asociado, podrán contar con la ayuda y asesoramiento del profesorado de la Sede Central para la realización de sus trabajos. Estos alumnos enviarán sus trabajos directamente al profesorado de la Sede Central , una vez realizados, debiendo estar en su poder en todo caso, antes del inicio de las pruebas presenciales de la asignatura.

La realización de estos trabajos es obligatoria; y su valoración debe ser positiva, para aprobar la asignatura. El alumno que no haya presentado los trabajos antes de la prueba presencial de la asignatura, no podrá presentarse a ella.

2. PRUEBA PRESENCIAL

La prueba presencial de la asignatura consistirá en un examen mediante una prueba objetiva de 40 cuestiones de respuesta múltiple, con una valoración de 0,2 puntos por cuestión correctamente respondida . Por cada cuestión no respondida, o no respondida correctamente, se restará 0,1 punto .

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación final de la asignatura será entre 0 y 10, debiendo obtener un mínimo de 5 puntos en cada una de las partes (trabajos prácticos y

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6.-PRACTICUM II

MIRAR GUÍA

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