International English B2 Programació didàctica …€¦ · Web viewEscriure una carta informal a...

International English B2 Programació didàctica català (LOMCE)

Nom del Centre: (*) _______________________________________________

Àrea d’Anglès

Curs escolar 20_ _ /_ _

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

Cap de Departament (*): ___________________________________

ÍNDEX dels continguts

Burlington International English B2

1. Introducció i metodologia

2. Rúbrica d’avaluació

3. Elements transversals

4. Seqüenciació de les unitats didàctiques

a) Objectius

b) Continguts didàctics

c) Competències clau

d) Temes interdisciplinaris

1. Introducció i metodologia

Benvingut/uda a Burlington International English B2

Descripció del curs

Burlington International English B2 desafia els/les alumnes que s’esforcin per aconseguir l’èxit internacional. El mètode combina el treball de les destreses lingüístiques generals amb la pràctica per a la preparació de l’examen FCE i ofereix pràctica lingüística amb alt nivell alhora que proporciona contingut interessant adequat per a adolescents. Les unitats contenen exercicis tipus examen i consells, així com una secció de revisió d’exàmens. A més, el mètode integra contingut d’altres àrees curricular, presenta als alumnes diferents aspectes culturals del món anglosaxó i els proporciona textos complets i extractes literaris. Burlington International English B2 és compatible amb el nivell B2 del Marc europeu comú de referència per a les llengües.

En el procés d’aprenentatge d’una llengua estrangera, als alumnes se’ls presenten nombroses oportunitats per desenvolupar les seves competències clau a diferents àrees. Burlington International English B2 facilita l’adquisició de les les competències clau, com són la competència d’aprendre a aprendre, la competència digital, el sentit d’iniciativa i esperit emprenedor, i la consciència i expressions culturals.

El Workbook de Burlington International English B2 inclou pràctica addicional d’exercicis tipus examen, una secció de consulta de vocabulari, Vocabulary Reference, una secció Language Resource amb un apèndix gramatical amb exercicis, una llista de verbs irregulars, una altra de phrasal verbs i una de paraules davant de preposició; i, en darrer lloc, una guia d’escriptura amb models de diferents tipus de text i una secció Useful Language.

Al lloc web de Burlington Books (www.burlingtonbooks.es), els/les alumnes trobaran la Student’s Zone, amb tots els enregistraments dels textos de l’Student’s Book en format MP3, així com les les transcripcions dels exercicis de comprensió oral del Workbook.

Als professors/es, Burlington International English B2 els ofereix la Teacher’s Guide amb àmplia informació cultural i d’altres àrees curriculars i un gran nombre d’activitats opcionals; el Teacher’s Resource Book, una àmplia varietat de material fotocopiable per a exàmens, així com activitats extra basades en treballs i per practicar l’expressió oral; els Digital Teacher’s Resources, a la Teacher’s Zone de www.burlingtonbooks.es, en què s’ofereix molta varietat de recursos digitals: Interactive Whiteboard Digital Materials amb les versions interactives de l’Student’s Book i del Workbook; presentacions de diapositives sobre temes culturals i d’altres àrees curriculars, activitats d’expressió oral basades en fotografies, i enllaços a llocs web i vídeos acompanyats de preguntes de comprensió. A més, Burlington Books ofereix als professors/es Everything English, una sèrie en quatre vídeos que mostra aspectes socioculturals de la llengua anglesa i conté activitats per treballar a classe. Els episodis mostren situacions reals per practicar el llenguatge funcional, a més d’activitats d’expressió oral de preparació per a exàmens.

Burlington International English B2 és un curs que prepara als alumnes per a l’examen FCE i proporciona les eines necessàries per utilitzar l’anglès en situacions completament reals.

Components del curs

Per a l’alumne/a:

Student’s Book

· Deu unitats didàctiques clarament estructurades amb exercicis basats en exàmens internacionals.

· Contingut cultural i d’altres àrees curriculars integrat en les activitats de la unitat.

· Insistència en l’aprenentatge i ampliació de vocabulari.

· Exercicis de comprensió i expressió orals freqüents.

· Una pàgina d’Exam Practice a cada unitat.

· Una secció Exam Review: dues pàgines d’exercicis per a la preparació de l’examen FCE cada dues unitats.

· Un apèndix de pronunciació amb exercicis addicionals (Pronunciation Appendix).

· Read On, secció amb continguts culturals, literaris o d’altres àrees curriculars.

Workbook

· Deu unitats amb exercicis pràctics per a cada secció de l’Student’s Book, textos de lectura i exercicis de comprensió addicionals basats en exàmens, insistència en el llenguatge funcional per a l’expressió oral, pràctica addicional d’escriptura, i una pàgina de repàs del vocabulari i la gramàtica de la unitat.

· Un glossari i un Speaking Glossary.

· Un apèndix gramatical.

· Una secció de Grammar Practice amb exercicis addicionals.

· Una llista de verbs irregulars.

· Una llista de Phrasal Verbs.

· Una llista de paraules davant de preposició.

· Una guia d’escriptura amb models de diferents tipus de text i una secció amb Useful Language.

Lloc web de Burlington International English B2 – Student’s Zone

Tots els enregistraments dels textos de l’Student’s Book, del Read On i dels exercicis de comprensió oral del Workbook amb les seves transcripcions del Workbook en format MP3.

PER AL PROFESSOR/A:

Teacher’s Guide

· Una presentació del curs i els seus components.

· Una secció d’avaluació.

· Directrius del Marc europeu comú de referència per a les llengües i el portafolis europeu de llengües.

· Notes didàctiques clares i concises, en què es destaquen sobre un fons de color les referències a altres components del curs per facilitar la preparació de les classes.

· Les respostes dels exercicis de l’Student’s Book.

· Informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’Student’s Book.

· Activitats de reforç i ampliació.

· Transcripció dels exercicis de comprensió oral de l’Student’s Book.

· Activitats opcionals de comprensió oral, que també s’ofereixen en format fotocopiable per facilitar l’organització de la classe.

· Transcripció dels exercicis de comprensió oral de l’Student’s Book (disponible també en CD prèvia petició).

· Les respostes dels exercicis del Workbook.

Teacher’s Resource Book

· Una secció d’exàmens (Tests) que consta de:

- Un examen per unitat (Test) amb dues versions.

- Un examen de meitat de curs (Mid-Year Test) amb dues versions.

- Dos exàmens finals (Final Test) amb dues versions cadascun.

- Un examen de pràctica del FCE (FCE Practice Test) amb dues versions.

- La clau de respostes.

· Una secció d’activitats orals addicionals (Extra Speaking).

· Tots els enregistraments dels exercicis de comprensió oral estan disponibles al lloc web de Burlington Books: www.burlingtonbooks.es (també en CD prèvia petició).

· Versió disponible en format Word editable.

Recursos digitals per al professor/a (disponibles a la Teacher’s Zone de www.burlingtonbooks.es)

· Interactive Whiteboard Materials, que inclou les versions digitals completament interactives de l’Student’s Book, el Workbook i el Language Builder per a professors que treballen amb pissarres digitals interactives o a aules digitals 1x1.

Altres característiques són:

- Slideshows: presentacions de diapositives sobre temes culturals i de diferents àrees curriculars.

- Speaking Activities: fotografies amb preguntes per fer activitats d’expressió oral.

- Enllaços a llocs webs i vídeos de mitjans de comunicació anglosaxons autèntics (notícies, documentals, reportatges, etc.) acompanyats de preguntes de comprensió.

- Sistema de gestió de l’aprenentatge (LMS), per portar un seguiment del progrés dels alumnes de forma interactiva.

- Enregistraments de l’Student’s Book, el Workbook i el Teacher’s Resource Book (disponibles en CD prèvia petició).

· Clau de respostes del Workbook.

Everything English Video

· Una entretinguda història en nou capítols basada en els adolescents britànics d’avui dia.

· Nou seccions culturals.

· Activitats de comprensió de continguts.

· Pràctica de llenguatge quotidià.

· Activitats d’expressió oral basades en exàmens.

Ensenyar amb Burlington International English B2

Les deu unitats de l’Student’s Book de Burlington International English B2 comencen amb una presentació del Topic Vocabulary per estimular l’interès en el tema de la unitat i per ajudar a crear un debat. Cada unitat conté un text de lectura amb format de diferents lectures típiques de l’examen FCE, activitats de comprensió escrita basades en exàmens i consells útils per a la preparació de l’examen. Basades en material realista, aquestes lectures proporcionen una base contextual per a les activitats de vocabulari i gramàtica. Les activitats Vocabulary from the Text, que treballen paraules i expressions útils del text, les activitats Vocabulary Extension, centrades en la formació de paraules, les collocations, els phrasal verbs, etc., garanteixen l’ampliació de vocabulari. A més es destaquen els false friends que hi ha a cada text, s’inclou la secció Zoom In per fixar l’atenció en l’anàlisi de la llengua i les tasques personalitzades d’Over to You fomenten que els/les alumnes expressin les seves opinions.

La gramàtica es presenta utilitzant un enfocament inductiu, en què es permet als alumnes que dedueixin i pensin en les regles a partir dels exemples que es proporcionen i s’ofereix una àmplia varietat de tipus d’exercicis de gramàtica per desafiar els/les alumnes. A cada unitat hi ha un Exam Practice amb exercicis de tipus examen per practicar el vocabulari i la gramàtica de la unitat, i al llarg de cada unitat molts exercicis inclouen continguts culturals i d’altres àrees curriculars per enriquir i provocar l’interès.

Les seccions de listening, speaking i writing de cada unitat centren l’atenció en la comunicació. Cada secció conté diferents activitats, així com tasques basades en exàmens i consells per a la seva preparació. L’ajuda pas a pas que es dóna es fa oferint models d’expressió oral i escrit per a la seva anàlisi facilita l’èxit a totes les tasques de comunicació dels alumnes. Els exercicis Common Mistakes se centren en les errades típiques que cometen els/les alumnes.

Al final del llibre hi ha la secció Exam Review. Cada dues unitats es remet als alumnes a aquesta secció per practicar tots els tipus d’exercicis que es veuen a l’examen FCE. A més, la secció amb continguts culturals, literaris o d’altres àrees curriculars, Read On, ofereix pràctica addicional per a la comprensió oral i escrita, a més d’orientar-se a la literatura i l’anàlisi literària.

En darrer lloc, també al final del llibre es pot consultar un apèndix de pronunciació amb exercicis. Al llarg de l’Student’s Book s’indiquen problemes habituals en la pronunciació de l’anglès, tant a nivell de paraules independents com de frases, i després es destaquen de nou en aquest apèndix.

Hi ha altres components que també formen part integral del mètode Burlington International English B2:

· El Burlington International English B2 Workbook ofereix exercicis pràctics per a cada secció de l’Student’s Book, entre els quals s’inclouen lectures extra basades en l’examen, Useful Language per a l’expressió oral, pràctica guiada de l’expressió escrita i repàs de vocabulari i gramàtica.

En la secció Vocabulary Reference del Workbook hi ha un glossari ordenat alfabèticament i per unitat i amb el llenguatge funcional organitzat per temes. També hi ha una secció, Language Resource, que conté un apèndix gramatical amb exercicis de pràctica addicional, una llista de verbs irregulars, una llista de phrasal verbs i una altra de paraules davant de preposició. La secció Writing Guide inclou una presentació d’estratègies i models d’escriptura amb llenguatge útil per ajudar els/les alumnes en les seves tasques escrites.

· La Teacher’s Guide ofereix clares notes didàctiques amb les referències a altres components destacant sobre un fons de color per facilitar la preparació de les classes. Per ajudar el professor/a en l’avaluació s’inclouen fulls fotocopiables que segueixen les pautes del Marc comú europeu de referència per a les llengües (Common European Framework of Reference for Languages). Amb elles podran conèixer millor l’historial dels seus alumnes, els seus estils d’aprenentatge i la seva actitud davant l’anglès. Aquest component també conté molta informació cultural i d’altres àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’Student’s Book i activitats extra opcionals que permeten treure el màxim partit al material.

· El Teacher’s Resource Book proporciona molt material fotocopiable per a exàmens i ofereix dues versions diferents de cada examen. També inclou una secció Extra Speaking amb material addicional i un examen FCE per practicar.

· Per ajudar encara més al professor/a, hi ha un revolucionari Burlington International English Digital Teacher’s Resources, que inclou: Interactive Whiteboard Materials, amb les versions digitals completament interactives de l’Student’s Book, el Workbook i el Language Builder per facilitar les classes i la correcció (vegeu les pàgines següents d’aquest document). A més, tot el material del Teacher’s Resource Book està disponible en format Word editable a la Teacher’s Zone de www.burlingtonbooks.es.

· El vídeo Everything English és una sèrie dividida en quatre parts que ofereix un enriquiment basat en l’entreteniment. Cada vídeo conté nou capítols basats en els adolescents britànics d’avui dia i dirigeix tota l’atenció cap el llenguatge funcional quotidià. També conté nou seccions culturals, activitats de comprensió de continguts, tasques per practicar el llenguatge quotidià i activitats d’expressió oral basades en exàmens.

Com utilitzar els recursos digitals de Burlington International English B2

Ús de la pissarra digital interactiva a l’aula

Les pissarres digitals interactives ofereixen unes eines excel·lents als professors per millorar l’aprenentatge i la motivació dels alumnes. La matèria es pot visualitzar i explicar d’una manera més clara amb la tecnologia de les pissarres digitals. L’ús de so, combinat amb grans efectes visuals fa que el professorat pugui mostrar els continguts del llibre de manera més real. Els fragments de vídeos i pel·lícules i les cançons populars es poden presentar en qualsevol moment de la classe mitjançant Internet.

No hi ha dubte que la tecnologia de les pissarres digitals capta l’atenció dels alumnes durant més temps i els implica en el procés d’ensenyament-aprenentatge d’una manera més activa. L’alumnat constantment ha de contestar i ha de participar a classe, ja que la pissarra digital interactiva proporciona informació de manera immediata.

Aquesta eina resulta especialment útil a l’hora de comprovar les respostes de les activitats dels alumnes. Les respostes es poden presentar d’una a una per oferir-ne explicacions detallades o bé totes de cop per corregir els exercicis de manera més pràctica.

Un altre avantatge important de les pissarres digitals és que permeten desar tot el material que es produeix en una classe i recuperar-lo després per posar-lo en pràctica. Es pot accedir a tots els continguts (textos, llistes de vocabulari, activitats gramaticals, enregistraments, vídeos de YouTube, aportacions dels alumnes, etc.) amb un sol clic.

Existeix una gran varietat de material per treballar amb la pissarra digital interactiva de Burlington International English B2 que es pot fer servir de maneres diferents per adequar-se a les necessitats dels alumnes en cada moment. Tot seguit, destaquem els components interactius més nous del nostre recurs de les pissarres digitals:

· Slideshows per obtenir més informació sobre el tema de la unitat mitjançant presentacions de diapositives basades en continguts culturals i d’altres àrees curriculars. Són una aportació extra interessant per a qualsevol classe i serveixen per ampliar els coneixements generals dels alumnes sobre el món que els envolta.

· Speaking Activities basades en fotografies amb preguntes de comprensió per practicar l’expressió oral i incorporar el llenguatge funcional i el vocabulari útil.

· Weblinks i videolinks a cada unitat per oferir material audiovisual autèntic, així com textos per a lectura. La majoria d’aquests enllaços inclouen preguntes de comprensió perquè els/les alumnes puguin practicar la comprensió oral i escrita amb l’objectiu d’obtenir informació clau. Uns altres enllaços ofereixen als alumnes l’oportunitat de seure relaxats/ades i gaudir aprenent alguna cosa nova.

Avaluació de les competències lingüístiques i d’aprenentatge dels alumnes del nivel B2, aprenentatge col·laboratiu i el Marc Comú Europeu

Aprendre una nova llengua és probablement un dels reptes més ambiciosos als quals s’hauran d’enfrontar els/les alumnes al llarg de la seva vida acadèmica, sobretot perquè implica submergir-se de forma activa en una cultura i una visió de la vida diferents. Durant el procés d’aprenentatge d’una llengua, els/les alumnes desenvolupen una sèrie de competències clau.

A part de la competència comunicativa, al llarg de les unitats també se’n treballen d’altres, com:

- la competència de consciència i expressions culturals a partir de les temàtiques dels textos

- la competència digital, la competència matemàtica i les competències bàsiques en ciència i tecnologia mitjançant les tasques d’Internet i l’ús dels materials digitals

- les competències socials i cíviques i el sentit d’iniciativa i esperit emprenedor a partir de les interaccions i la dinàmica d’aula que desenvolupen l’aprenentatge col·laboratiu

- aprendre a aprendre per si mateixos amb l’ajuda de l’autoavaluació i l’avaluació de l’assoliment de les competències de l’àmbit lingüístic mentre analitzen quines tasques són capaços de realitzar en anglès.

L’objectiu primordial de Burlington International B2 és afavorir el procés d’aprenentatge i fer de pont perquè els/les alumnes coneguin, d’una banda, els llocs en què es parla anglès, i d’una altra, la forma en què s’expressen els joves nadius de la seva edat.

Durant el procés d’adquisició de la llengua anglesa és habitual que els/les alumnes mostrin clares preferències per determinades àrees d’aprenentatge. Per exemple, potser els interessi més aprendre l’anglès que parlen els joves avui dia que les regles gramaticals, o potser tinguin més facilitat per a unes capacitats d’aprenentatge que per a unes altres.

Per aquests motius, el mètode Burlington International B2 els ofereix un ampli ventall d’activitats amb les quals podran desenvolupar els seus interessos i consolidar els seus punts forts, alhora que practiquen en profunditat totes les àrees de l’aprenentatge de llengües. Atesa la diversitat dels alumnes, és fonamental que el professorat conegui al més aviat possible les preferències, els punts forts i febles de cadascú. Amb aquest objectiu, oferim uns fulls fotocopiables molt útils per preparar el perfil de cada alumne/a i registrar l’avaluació contínua del seu progrés i l’avaluació sumativa o final.

Preparació dels portafolis de treball i avaluació individual dels alumnes

Actualment hi ha una tendència a fomentar que els/les alumnes –amb l’ajuda dels seus professors/es– preparin una carpeta dels seus treballs que inclogui referències als seus estils d’aprenentatge, objectius de millora, mostres dels seus progressos i un registre dels contactes mantinguts amb parlants nadius de la llengua anglesa o dels intercanvis culturals amb comunitats de parla anglesa. Potser l’exemple més ambiciós d’aquesta mena de carpetes sigui l’anomenat Portafolis Europeu de Llengües (European Language Portfolio - ELP) descrit pel Marc comú europeu, la finalitat del qual és animar tothom a aprendre més llengües i a continuar aprenent-les al llarg de tota la vida, facilitar la mobilitat a Europa i afavorir l’enteniment i la tolerància entre les ciutats europees.

L’ELP consta de tres elements bàsics:

• Un Passaport de llengües en el qual l’alumne/a registra les qualificacions que obté i el seu progrés en la llengua mitjançant una escala d’autoavaluació reconeguda internacionalment.

• Una Biografia lingüística en la qual reflexiona sobre allò que sap fer en la llengua que està aprenent i s’autoavalua de manera realista.

• Un Dossier que conté exemples de treballs fets en el centre educatiu, en diversos formats –enregistraments d’àudio / vídeo, tasques escrites i informes de visites–, a més de la documentació que acrediti la informació continguda en el Passaport i la Biografia.

L’avaluació formativa i sumativa

El full d’avaluació contínua o formativa (Formative Record Sheet) que s’inclou a la Teacher’s Guide, permet al professorat anotar les qualificacions obtingudes pels seus alumnes en les diferents àrees tractades a cada unitat, a més de reflectir les actituds de cadascun d’ells envers la llengua.

A partir del full Summative Evaluation, a la pàgina 13 de la Teacher’s Guide, el professor/a podrà calcular una nota numèrica per a cada alumne/a. De tota manera, el factor més important per mesurar el desenvolupament dels alumnes és el progrés individual que hagin realitzat des de l’inici del curs fins al final de cada trimestre.

2. Rúbrica d’avaluació

A manera de rúbrica per avaluar els continguts de cada unitat s’hi inclou una plantilla que es pot utilitzar per a cadascuna de les unitats del mètode i que s’ha de completar indicant les activitats específiques de la unitat, el nivell d’adquisició i l’instrument per avaluar que s’ha utilitzat.

S’han agrupat en les quatre dimensions lingüístiques (dimensió comunicació oral, dimensió comprensió lectora, dimensió expressió escrita, dimensió literària i dimensió transversal actitudinal i plurilingüe).

Els instruments per avaluar i els nivells d’adquisició que s’han especificat són els més generals, però cada professor/a pot tenir les seves pròpies necessitats i adaptarà la plantilla segons convingui.

Unitat 1 Picture This!

Activitats per avaluar*

Instrument per avaluar

Nivell d’adquisició

Prova escrita

Prova oral

Portafolis

Altres

Ho aconsegueix

No ho aconsegueix totalment

Ho aconsegueix amb dificultat

No ho aconsegueix

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ ORAL

1. Capta el sentit global de textos, a través de la identificació de la informació rellevant, l’extracció d’informacions concretes, la realització d’inferències, la determinació de l’actitud i del propòsit del parlant.

Missatge general de l’interlocutor/a.

2. Copsa el missatge essencial de monòlegs, diàlegs, narracions, instruccions i converses referides a la vida quotidiana, en el registre estàndard de la llengua i redactats en un llenguatge conegut, fent servir frases d’una certa complexitat formal i conceptual.

Instruccions orals a l’aula al llarg de la unitat.

3. Extreu informació específica i/o comprèn els detalls d’audicions de l’àmbit personal i acadèmic.

Instruccions enregistrades d’exercicis al llarg de la unitat.

Conversa entre dos amics sobre com dibuixar còmics.

(p. 5, exercici 6)

Cinc persones que parlen sobre la seva feina.

(p. 12, exercici 3)

Entrevista a un expert d’animació digital.

(p. 12, exercici 2)

Read On: programa de ràdio. (p. 136, exercicis 4-5)

4. Llegeix expressivament textos descriptius i narratius (incloent textos literaris) fent l’entonació adequada i amb pronunciació acceptable.

Qüestionari sobre el cinema. (p. 5, exercici 4;

p. 12, exercici 1)

Quatre articles sobre personatges de cinema.

(p. 6-7, exercicis 1-2)

Textos breus.

(p. 7, exercici 3, p. 10, exercici 5, p. 11, exercici 2)

Crítica d’una pel·lícula.

(p. 14, exercici 1)

Un text sobre els primers superherois.

(Exam Practice, p. 11, exercici 1)

Text argumentatiu.

(Work with a Model, p. 14, exercici 1)

Read On: un text informatiu sobre l’edició de llibres.

(p. 136, exercici 1)

5. Fa preguntes, descripcions o narracions d’accions i esdeveniments.

6. Comunica necessitats i sentiments habituals.

7. Inicia i manté converses semiformals i informals sobre temes/situacions conegudes que contenen algun element imprevisible en situacions comunicatives habituals.

Grammar to Speaking:

diàleg amb un company/a.

(p. 10, exercici 7)

8. Utilitza i valora les normes de cortesia, pel que fa a les intervencions orals pròpies de l’activitat acadèmica, tant espontànies com planificades i en les pràctiques discursives orals; mostra l’habilitat per canviar de tema al llarg d’una conversa.

9. Parla en públic, mitjançant discursos breus relacionats amb l’àmbit escolar/acadèmic i social, que tenen com a finalitat exposar i argumentar especialment, en situacions semiformals o informals, de manera individual o en grup, aplicant estratègies de planificació, textualització i revisió.

Over to You: expressar opinions personals.

(p. 7, 11 i Read On,

p. 136)

Xerrada d’una alumna que compara dues fotos i diu el que pensa sobre les persones que estan pintant els llocs que s’il·lustren.

(p. 13, Do Your Task, exercici 3)

10. Reconeix, interpreta i avalua progressivament la claredat expositiva, l’adequació coherència i cohesió del contingut de les produccions orals pròpies i alienes, així com els aspectes prosòdics i els elements no verbals (gestos, moviments, mirada...).

Vídeo Everything English

DIMENSIÓ COMPRENSIÓ LECTORA

1. Aplica diferents estratègies de lectura per comprendre, interpretar i valorar els tipus de textos i els àmbits descrits als continguts.

Instruccions escrites al llarg de la unitat.

2. Capta el sentit global de textos, a través de la identificació de la informació rellevant, l’extracció d’informacions concretes, la realització d’inferències, la determinació de l’actitud i del propòsit de l’emissor.

Entendre diferents textos breus. (p. 7, exercici 3,

p. 10, exercici 5, p. 11, exercici 2)

Comprensió d’un text sobre els primers superherois.


Entendre un text argumentatiu.

(Work with a Model, p. 14, exercici 1)

Comprensió d’un text sobre cocodrils i la serp pitó a Miami. (Exam Practice,

p. 14, exercicis 1, 3)

3. Entén les idees principals i secundàries de textos accessibles als alumnes, tant per la temàtica com per la tipologia textual, extrets de mitjans de comunicació social no especialitzat i de la premsa juvenil.

Qüestionari sobre el cinema. (p. 5, exercici 4; p. 12, exercici 1)

Quatre articles sobre personatges de cinema.



(p. 14, exercici 1)

Read On: un text informatiu sobre l’edició de llibres.


4. Dedueix el significat de paraules/frases desconegudes a partir del context i extreure informacions concretes per resoldre tasques.

Textos al llarg de la unitat per a la resolució dels exercicis de les seccions.

5. Tria i llegeix de forma autònoma textos diversos: lectures graduades, articles, etc., adequats al nivell dels alumnes.

Lectures adaptades de Burlington Activity Readers o Burlington Original Readers o Burlington International Readers.

DIMENSIÓ EXPRESSIÓ ESCRITA

1. Aplica progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats a partir d’una adequada planificació, posterior revisió i la reescriptura derivada de la revisió si s’escau.

Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un treball escrit:

A for and against essay.

(p. 14, Prepare for your task, exercici 5)

2. Utilitza connectors bàsics per unir frases i marcadors per estructurar idees.

3. Redacta composicions breus;

- amb informació personal, sentiments bàsics i opinions:

- sobre temes coneguts i experiències que incloguin esdeveniments futurs i passats emprant un llenguatge descriptiu senzill.

Redactar un text argumentatiu sobre mirar pel·lícules a casa o al cinema. (p. 15; Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 140)

4. Comunica per escrit necessitats i sentiments habituals.

5. Escriu una seqüència d’enunciats per explicar com s’elabora o es fa alguna cosa o per donar instruccions clares sobre el que cal fer.

6. Personalitza un text senzill, proposat com a model, emprant frases simples que es refereixen a un mateix.

7. Empra diccionaris, en paper o digitals, bilingües i monolingües per tal de millorar la qualitat de les redaccions.

Activitat d’escriptura.

(p. 15, Write your task)

8. Millora els esborranys per tal d’assolir més correcció, precisió i varietat lèxica.

Activitat prèvia a la tasca d’escriptura. (p. 15, Prepare for your task)

9. Presenta els textos escrits i multimèdia, en formats diversos, de manera progressivament completa i amb autonomia major.

10. Realitza col·lectivament treballs senzills entorn d’un tema presentat de forma organitzada la informació recollida.

DIMENSIÓ LITERÀRIA

1. Escolta, llegeix i comprèn, de forma guiada, fragments adaptats d’obres literàries en llengua estrangera, de complexitat lingüística moderada, properes als propis gustos i aficions, mostrant interès per la lectura.

2. Valora el text amb raonaments bàsics i amb el suport de pautes guiades.

3. Llegeix en veu alta, recita o canta de manera entenedora, amb pronunciació, entonació i ritme adequats, textos d’una certa extensió prèviament assajats.


4. Expressa oralment textos personals d’intenció literària a partir de models amb intenció lúdica i creativa.

5. Comprèn textos breus (poemes) o d’una certa extensió (històries) amb valor estètic o expressiu.

6. Redacta textos personals d’intenció literària a partir de models amb intenció lúdica i creativa.

Unitat 2 e-Learning




Prova escrita

Prova oral

Portafolis

Altres

Ho aconsegueix



No ho aconsegueix






3. Extreu informació específica i/o comprén els detalls d’audicions de l’àmbit personal i acadèmic.


Conversa de tres persones que parlen sobre l’aprenentatge a Internet.

(p. 17, exercici 7)

Conversa de vuit persones que parlen a unes situacions quotidianes.

(p. 24, exercici 1)

Explicació d’un home que parla sobre la presentació d’un campament d’estiu per a joves. (p. 24, exercici 2)

Una part d’una entrevista.

(p. 25, exercici 1)

Read On: un programa de ràdio. (p. 137, exercicis 4-5)


Diferents anuncis.

(p. 17, exercici 6)

Un blog sobre un curs d’idiomes.

(p. 19, exercici 3)

Article sobre "l’aula global".

(p. 18, exercicis 1-2)

Textos breus.

(p. 21, exercici 2; p. 23, exercici 1, 2)

Un text sobre dos llocs web fantàstics. (p. 26, Work with a Model, exercici 1)

Un article sobre els còmics.


Read On: un text sobre les videoconferències.





Descriure i comparar unes fotografies. (p. 126, Exam Review 1, exercici 4)

Parlar sobre tecnologia.

(p. 16-17, exercicis 1 i 8)

Fer una entrevista personal al company/a.

(Do your task, p. 25)

Grammar to Speaking:

diàleg amb un company/a.

(p. 22, exercici 7)




(p. 19-21, 23 i Read On,

p. 137)







Comprensió de diferents anuncis.

(p. 17, exercici 6)

Entendre un blog sobre un curs d’idiomes.

(p. 19, exercici 3)

Comprendre textos breus.

(p. 21, exercici 2; p. 23, exercici 1, 2)

Comprensió d’un text sobre dos llocs web fantàstics.

(p. 26, Work with a Model, exercici 1)

Read On: un text sobre videoconferències.



Article sobre "l’aula global".


Article sobre els còmics. (Exam Review 1, p. 125, exercici 1)







Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un treball escrit:

A review.






Redactar una crítica d’una pàgina web.

(p. 27, Writing Task; Writing Guide, WB, p. 136; Writing Model, WB, p. 141)



















Unitat 3 It’s Showtime!




Prova escrita

Prova oral

Portafolis

Altres

Ho aconsegueix



No ho aconsegueix



Missatge general de l’interlocutor.





Entrevista a una dissenyadora de pòsters de pel·lícules.

(p. 29, exercici 8)

Entrevista a una actriu.

(p. 36, exercici 1)

Conversa de cinc persones que parlen sobre espectacles.

(p. 36, exercici 2)

Diàleg entre dues alumnes sobre les activitats que poden atraure turistes a una ciutat.

(p. 37, exercicis 4, 6)


Un article sobre un llibre i el rodatge de la pel·lícula.


Breu article sobre la torre de Londres durant un rodatge. (p. 31, exercici 2)

Un text breu sobre un projecte cinematogràfic de 48 hores i un rodatge a Londres.

(Exam Practice, p. 35, exercicis 1-2)

Read On: extracte de la novel·la The Importance of Being Earnest. (p. 138)


Descriure i comparar dues fotografies. (p. 37, Do Your Task)



Parlar sobre pel·lícules i el cinema.

(p. 28-29, exercicis 1, 9)

Grammar to Speaking: diàleg amb un company/a.

(p. 34, exercici 9)

Debatre i arribar a un acord amb un company/a.

(Do Your Task, p. 37, exercicis 1 i 8)



Over to you: expressar opinions personals.

(p. 30, 33, 34-35 i Read On, p. 138)







Comprensió d’un text breu sobre un projecte cinematogràfic de 48 hores i un rodatge a Londres.

(Exam Practice, p. 35, exercicis 1-2)


Comprensió d’un article sobre un llibre i el rodatge de la pel·lícula.


Comprensió d’un article breu sobre la torre de Londres durant un rodatge. (p. 31, exercici 2)








Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: An informal letter. (p. 39, Prepare for your task)





Escriure una carta informal a un amic/iga que ha demanat informació per a fer un projecte.






















Unitat 4 Going Green




Prova escrita

Prova oral

Portafolis

Altres

Ho aconsegueix



No ho aconsegueix








Converses telefòniques amb intercanvi d’informació turística. (p. 41, exercici 7)

Presentació d’un

eco-village.

(p. 48, exercici 1)

Entrevista de ràdio a un guia turístic als EUA.

(p. 48, exercici 2)

Diàleg amb un company/a per planificar una excursió. (p. 49, Do Your Task)

Cinc persones que parlen sobre el medi ambient.

(Exam Review 2, p. 128, exercici 4)

Read On: conversa sobre el llac Baikal.



Un article sobre ecoturisme a l’Àfrica.


Un breu blog personal.

(p. 44, exercici 2)

Breu text sobre el couchsurfing.

(p. 45, exercici 2)

Text sobre informació interessant.

(p. 46, exercici 4)

Breu text sobre maneres ecològiques de viatjar. (Exam Practice, p. 47, exercici 2)

Una opinió personal.


Un article de revista sobre uns animals.


Read On: un article sobre l’Antàrtida.





Parlar de les vacances.

(p. 40-41, exercici 1, 8)

Comparar dues fotografies.

(p. 41, Do Your Task)

Grammar to Speaking: diàleg amb un company/a. (p. 46, exercici 8)

Arribar a un acord per organitzar una excursió familiar.





(p. 44-45, 47 i Read On,

p. 139)







Comprensió d’un breu text sobre el couchsurfing.

(p. 45, exercici 2)

Entendre un text sobre informació interessant.

(p. 46, exercici 4)

Comprensió d’un text sobre maneres ecològiques de viatjar. (Exam Practice,

p. 47, exercici 2)

Comprensió d’una opinió personal.



Comprensió de comentaris a una pàgina web.

(p. 40, exercici 2)

Comprensió d’un article sobre ecoturisme a l’Àfrica.


Entendre un breu blog personal. (p. 44, exercici 2)

Entendre un article de revista sobre uns animals.


Read On: un article sobre l’Antàrtida.







Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: An opinion essay.








Redactar un text d’opinió.




















Unitat 5 Life Online




Prova escrita

Prova oral

Portafolis

Altres

Ho aconsegueix



No ho aconsegueix



Missatge general de l’interlocutor.





Conversa sobre xarxes socials. (p. 53, exercici 7)

Xerrada sobre una persona inspiradora.

(p. 60, exercici 1)

Vuit converses breus sobre assumptes quotidians.

(p. 60, exercici 2)

Debat entre dues persones. (p. 61, exercici 4)

Read On: programa de ràdio. (p. 140, exercicis 4-5)


Entrades de blog.

(p. 53, exercici 4)

Un text breu sobre els codis QR. (p. 53, exercici 5)

Un article sobre quatre famosos YouTubers.


Un text breu sobre el Southwest Festival.

(p. 57, exercici 2)

Dos textos breus sobre la veu dels GPS i el crowdfunding.

(Exam Practice, p. 59)

Un text sobre la violència als videojocs. (p. 62, Work with a Model, exercici 1)

Read On: un article sobre aplicacions de mòbil.

(p. 140)

Una història breu.





Parlar sobre xarxes socials. (p. 52-53, exercicis 1 i 9)


Discutir amb un company/a prendre una decisió.

(p. 61, Prepare for your task)

Decidir sobre els beneficis d’unes activitats per als alumnes si les introduíssin a la seva escola i quines serien les millors.

(p. 61, Do your task)




(p. 53, 55, 58-59 i Read On, p. 140)







Comprensió d’unes entrades de blog. (p. 53, exercici 4)

Comprensió d’un text breu sobre els codis QR.

(p. 53, exercici 5)

Comprensió d’un text breu sobre el Southwest Festival.

(p. 57, exercici 2)

Entendre dos textos breus sobre la veu dels GPS i el crowdfunding.

(Exam Practice, p. 59)

Comprensió d’una història breu. (p. 62, Work with a Model, exercici 1)

Comprensió d’un text sobre la violència als videojocs.


Read On: un article sobre aplicacions de mòbil.

(p. 140)


Comprensió d’entrades d’uns bloguers.

(p. 53, exercici 4)

Comprensió d’un article sobre quatre famosos YouTubers.




5. Tria i llegeix de forma autònoma textos diversos: lectures graduades, articles, etc. adequats al nivell dels alumnes.




Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: A story.








Redactar una història breu.




















Unitat 6 Be a Sport!




Prova escrita

Prova oral

Portafolis

Altres

Ho aconsegueix



No ho aconsegueix








Entendre un comentarista esportiu.

(p. 65, exercici 8)

Vuit comentaris i missatges breus. (p. 72, exercici 1)

Cinc presentacions breus sobre esports.

(p. 72, exercici 2)

Discussió sobre les avantatges de diferents activitats.

(Prepare for your task,

p. 73, exercici 3)


Un qüestionari sobre esports. (p. 65, exercici 6)

Consells per tenir èxit a l’esport. (p. 65, exercici 7)

Un article sobre l’ús de la tecnologia a l’esport.

(p. 66-67, exercici 1)

Un text breu sobre la cantera del Barça.

(p. 67, exercici 3)

Un text breu sobre el ciclista Chris Froome.

(p. 69, exercici 2)

Un text breu sobre la psicologia a l’esport.


Un article sobre el freerunning. (p. 74, Work with a Model, exercici 1)

Read On: extracte de la novel·la Soul Surfer de Bethany Hamilton.

(p. 141)




Grammar to Speaking: diàleg amb el company/a.

(p. 70, exercici 7)


Parlar sobre l’esport.

(p. 65, exercici 1, 8)

Parlar sobre avantatges i beneficis d’uns esports.




(p. 67, 70-71 i Read On,

p. 141)







Comprensió d’un qüestionari sobre esports. (p. 65, exercici 6)

Comprensió d’un text breu sobre la cantera del Barça.

(p. 67, exercici 3)

Entendre un text breu sobre el ciclista Chris Froome. (p. 69, exercici 2)

Comprensió d’un text breu sobre la psicologia a l’esport. (Exam Practice,

p. 71, exercici 2)

Read On: extracte de Soul Surfer de Bethany Hamilton. (p. 141)


Comprensió d’un article sobre l’ús de la tecnologia a l’esport.

(p. 66-67, exercici 1)

Article sobre el freerunning.






DIMENSIÓ COMPRENSIÓ ESCRITA


Prendre notes i escriure anotacions per preparar un treball escrit: An article.






Redactar un article sobre el seu esport preferit.






















Unitat 7 Two’s Company




Prova escrita

Prova oral

Portafolis

Altres

Ho aconsegueix



No ho aconsegueix







Comentaris sobre les relacions personals.

(p. 77, exercici 8)

Entrevista a un conseller escolar. (p. 84, exercici 1)

Presentació sobre animals.

(p. 84, exercici 2)

Conversa sobre unes activitats il·lustrades a unes imatges. (p. 85, exercici 3)

Read On: quatre converses sobre la manera de trencar amb amistats negatives.

(p. 142)


Qüestionari sobre ells/es. (p. 77, exercici 7)

Extracte sobre la novel·la Reunited de Hilary Weisman Graham.

(p. 78, exercici 1)

Breu informació sobre quin tipus d’amics són els nois i les noies. (p. 80, exercici 2)

Qüestionari amb informació personal. (p. 80, exercici 5)

Missatges telefònics.

(p. 81, exercici 3)

Text breu sobre la connexió dels dofins.


Un correu personal.




Read On: article sobre una amistat. (p. 142, exercici 1)

Breu text sobre YouTube.



Parlar sobre amistats i la família. (p. 85, exercici 6)


Dialogar sobre relacions personals.

(p. 77, exercicis 1, 9)

Conversa per arribar a un acord. (Prepare for your task, p. 85, exercici 4)

Parlar sobre activitats per al cap de setmana.





(p. 79 i Read On, p. 142)







Comprensió d’un qüestionari.

(p. 77, exercici 7)

Comprensió d’un extracte sobre la novel·la Reunited de Hilary Weisman Graham. (p. 78, exercici 1)

Entendre breu informació sobre quin tipus d’amics són els nois i les noies.

(p. 80, exercici 2)

Entendre un qüestionari amb informació personal. (p. 80, exercici 5)

Comprensió de missatges telefònics.

(p. 81, exercici 3)

Comprensió d’un correu personal.


Entendre un text breu sobre la connexió dels dofins.


Comprensió d’una crítica d’una pel·lícula.



Read On: article sobre una amistat. (p. 142, exercici 1)

Breu text sobre YouTube.







Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un treball escrit: An Informal email.






Redactar una crítica d’una pel·lícula.









Activitat prèvia a la tasca d’escriptura.







(p. 78, exercici 1)







(p. 78, exercici 1)


Unitat 8 Music to My Ears




Prova escrita

Prova oral

Portafolis

Altres

Ho aconsegueix



No ho aconsegueix








Conversa de tres persones que parlen sobre gèneres musicals. (p. 89, exercici 7)

Grammar to Speaking: diàleg amb el company/a.

(p. 95, exercici 8)

Cinc declaracions breus.

(p. 96, exercici 1)

Entrevista a una turista a Graceland.

(p. 96, exercici 2)

Entrevista a dues persones que parlen de viatges i de música.

(Read On, p. 143, exercicis 4-5)


Un article sobre la música. (p. 90, exercicis, 1-2)

Un blog. (p. 92, exercici 3)

Breu text sobre la música.

(p. 94, exercici 4)

Dos textos breus sobre la música i l’exercici físic i esdevenir músic.

(Exam Practice, p. 95, exercicis 1, 2)

Un article sobre el Carnaval de Notting Hill.

(p. 98, Work with a Model)

Read On: article sobre instruments musicals del futur. (p. 143, exercici 1)




Parlar sobre gustos musicals.

(p. 88, exercici 1; p. 89, exercici 8)


Parlar sobre dues fotografies.


Parlar sobre unes activitats que els agradaria fer amb uns alumnes d’intercanvi.





(p. 91, 94 i Read On,

p. 143)







Comprensió d’un text breu sobre la música.

(p. 94, exercici 4)

Comprensió de dos textos breus sobre la música i l’exercici i esdevenir músic.

(Exam Practice, p. 95, exercicis 1, 2)

Entendre un extracte d’un conte breu.

(Exam Review 4, p. 131)


Entendre un article sobre la música. (p. 90, exercicis,

1-29)

Comprensió d’un blog.

(p. 92, exercici 3)

Comprensió d’un article sobre el Carnaval de Notting Hill.

(p. 98, Work with a Model)

Read On: article sobre instruments musicals del futur. (p. 143, exercici 1)







Prendre notes i escriure anotacions per preparar la redacció d’un treball escrit: An article.






Redacció d’un article sobre un esdeveniment musical.



5. Escriu una seqüència d’enunciats per explicar com s’elabora o es f

International English B2 Programació didàctica …€¦ · Web viewEscriure una carta informal a...

Documents

Transcript of International English B2 Programació didàctica …€¦ · Web viewEscriure una carta informal a...