Intel·ligències Múltiples

Escola de Mares i Pares. Març de 2012 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart

Per qu è parlem d ’intel·lig ències m últiples ?

Ara sabem que amb el temps ha anat canviant concepte tradicional sobre la intel·ligència. Existeix m és d’un tipus d’intel·ligència .

Què entenem per intel·lig ència?

“A principis del s. XX A. Binet, va crear el primer instrument per mesurar la intel·ligència

Saber escollir la millor alternativa

Una. Invariable. Quantificable. Innata/heretada

Alguns estudis diuen que l’èxit escolar no es basa n omés en el quocient intel·lectual. Saber gestionar, controlar les emocions i saber empatitzar

també ajuda a l’èxit professional.

La capacitat per a resoldre problemes , generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.

RESOLDRE,GENERAR,

CREAR

ORGÀNICA MÚLTIPLE

Howard Gardner, 1983

FRONTAL

TEMPORAL

PARIETAL

OCCIPITAL

CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIG ÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ

Lingüística: l.temporal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke

Logicomatemàtica : l. frontal esquerre i parietal dret

Musical: l.temporal dret

Cinestèsicacorporal: cerebel, ganglis basals escorça motriu

Naturalista : l.parietal esquerra

Intrapersonal: l.frontal, parietals i sistema límbic

Interpersonal : l.frontals, temporals (hemisferi dret) i sistema límbic

Visualespacial : regions posteriors de l’hemisferi dret

Existencial: l.temporal

Font: T. Armstrong

CEREBEL

Per qu è és important con èixer i treballar totes les intel·lig ències dels infants i joves?

Perquè d'aquesta manera coneixereu millor les seves capacitats i els podreu acompanyar i orientar al llarg de tot el seu procés educatiu. Encara

que tinguin desenvolupades unes intel·ligències més que unes altres, cal incentivar cadascuna d'elles si volem tenir una educació completa.

Perquè contribuireu a millorar la seva autoestima

Tradicionalment s'han valorat més les intel·ligències logicomatemàtica i lingüística, però actualment es pot afirmar que hi ha diferents formes d'entendre i representar el món

Perquè us ajudarà a entendre millor la seva manera de fer i sentir . D’aquesta manera, podreu participar del

seu procés educatiu d’una manera més empàtica.

Perquè es pot aprendre un mateix coneixement des de cada una de les intel·ligències.

Podeu crear condicions i oportunitats perquè a partir de diferents intel·ligències puguin aprendre continguts com les taules de multiplicar.

Quines s ón les intel·lig ències?

Com podem desenvolupar-les intel·ligències dels nos tres fills/es?

En néixer, els nostres fills disposen de totes les intel·ligències , però el més habitual és que només en tinguin tres o quatre de

més desenvolupades. Es combinen.

Per estimular-la és important deixar que el nostre fill prengui el temps necessari per pensar abans de triar entre les opcions i tingui moments de tranquil·litat i reflexió.

És la capacitat de ser conscients dels propis senti ments i emocions, saber-los expressar i gestionar. Conèixer les pròpies capacitats, habilit ats i límits, acceptar-se i autocontrolar-se.

És la capacitat que tenim per a posar-nos en la situació de l’altre, comprendre els seus sentiments i la seva forma de pensar. També per a saber relacionar-se i gestionar els conflictes d’una forma positiva, tenint en compte els interessos propis i els dels altres

Convé que, des de petit, el nostre fill interactuï amb altres adults i amb altres nens/es. Quan sigui més gran cal oferir-li que participi en activitats grupals.

És la capacitat que tenim per percebre el món visual i expressar l’espai, la seva estructura i la seva organització

Convé oferir variats materials perquè puguin dibuixar, pintar, tallar i armar diferents figures i objectes. Es tracta de proporcionar elements simples perquè a partir d'ells

pugui crear els seus propis dissenys.

Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.(Animals, plantes, mediambient...)

Convé que, des de petit, el nostre fill interactuï en l’entorn natural, sortides a la natura, col·leccions, mascotes, plantes...

És la capacitat que tenim per aprendre formes musicals, per diferenciar sons, per seguir ritmes, per utilitzar diferents timbres de veu o per tocar instruments.

Per estimular-la és bo tenir música en diferents àrees de la casa i introduir el nostre fill en els sons i instruments musicals bàsics. Deixem que experimenti lliurement ritmes i

tons. Cantar cançons, conegudes o inventades per ell. Tocar un instrument.

És la capacitat que tenim per utilitzar les paraules de manera correcta a l'hora de parlar o escriure, així com la capacitat que tenen per comprendre i explicar allò que han llegit o escoltat.

Convé parlar-li o explicar-li contes. Després, tractar que els contes els relati el nostre fill o que ell proposi el tema i ho anem armant junts. Quan sàpiga escriure, demanar-li que ell mateix faci un llibre i llegeixi a la resta dels integrants de la família. Els jocs de tauler que usen paraules, les cartes, els embarbussaments o els acudits ajuden a estimular-la.

És la capacitat que tenim per a buscar solucions i resoldre problemes, utilitzant els càlculs matemàtics, el pensament lògic, el raonament i les relacions abstractes

Convé proposar al nostre fill que classifiqui objectes. Existeixen tres formes de fer-ho: presentant un grup d'objectes ja classificats i demanar-li que afegeixi altres, ensenyar un altre grup i suggerir que tregui els objectes que no corresponen a la classificació o

demanar que busqui objectes a la casa segons diferents criteris: color, forma, pes.

És la capacitat que tenim per utilitzar el cos per expressar-nos.

Convé que el nostre fill provi diferents tipus d'activitats esportives. Per exemple, jugar a pilota, acompanyar-lo a caminar amb bicicleta o patins o compartir l'aprenentatge de la natació. La interpretació de contes utilitzant només la dansa o l'endevinació de títols de

pel·lícules a través de mímiques són jocs molt apropiats.

És la capacitat que tenim per fer-nos preguntes sob re el m ón, l’existència dels éssers humans, la vida o la mort.

Convé estimular al nostre fill a fer-se preguntes. Ajudar-los a superar les adversitats del dia explicant les seves activitats. Reflexionar sobre l’origen de la vida a l’Univers.

Quedar-se observant detingudament una pintura, escultura, paisatge...

Com observem les IM a casa ?

Oferint diversos tipus d’activitats, experiències i jocs

Observeu els vostres fills en les seves activitats diàries o en noves situacions .

Com puc saber en quina intel·lig ència destaca el meu fill o filla?

Podeu ensenyar un joc nou al vostre fill i observar quan de temps tarda en entendre’l. Per exemple si és un joc d’escacs després d’unes partides observeu si

sempre guanyen. En aquest cas segur que tindrà unes habilitats logicomatemàtiques.

El tipus d’activitat, la manera com la duen a terme i la facilitat en com la realitzen us indicarà en quina o quines intel·ligències és

probable que destaquin.

Contesteu a qüestionaris sobre les intel·ligències dels vostres fills

Quina relació amb Intel·lig ència emocional?

Howard Gardner defineix la intel·ligència intrapersonal i la interpersonal.

Daniel Goleman les anomena intel·ligència emocional

Treballar els sentiments i/o emocions millora els r esultats acadèmics.

Plató: “La disposició emocional de l’alumnat determina la seva habilitat per aprendre”

Coneixement de les pròpies emocions. Autoconeixement.Capacitat de controlar-les. Autorregulació.Capacitat d’automotivar-se. Automotivació.

Reconeixement de les emocions alienes. EmpatiaControl de les relacions. Destresa social.

Una bona educació emocional des de ben petits ens ajuda a ser més resolutius, menys conflictius i ens protegeix de moltes malalties de

base psicosomàtica.

Les emocions negatives contribueixen a disminuir les defenses del nostre sistema immunitari i ens predisposa a patir malalties.

Font: Informe Faros. Com educar les emocions? (2012)

Com em sento?

Per què em sento així?

Com manifesto el que estic sentint?

Una emoció determinada, m’ajuda en una situació?

Quina estratègia puc aplicar per mantenir una emoció o bé canviar-la?

L’educació emocional com a eina per reduir l’estrè s i la conflictivitat infantil.

Expressar i ajudar a gestionar els sentiments i/o les emocions .

Estratègies d’automotivació.

Desenvolupament de l’empatia i capacitat d’escolta .

Pràctica de conductes assertives.

Què me’n porto de tot plegat?

Les competències de l’intel·ligència emocional no són innates, són habilitats apreses.

Llegir, reconèixer, comprendre i connectar amb les emocions dels altres = EMPATIA

Giacomo Rizzolatti i el seu equip descubreixen “les neurones mirall” aportant evidències biològiques a

l’aprenentatge per imitació i l’empatia.

Sense emocions i/o sentiments no pot haver aprenentatge

No fan falta les emocions i/o els sentiments per a l’aprenentatge

L’infant i/o jove més intel·ligent és aquell que pot utilitzar les seves múltiples intel·ligències per a resoldre problemes quotidians i crear productes valorats per a la societat.

L’infant i/o jove més intel·ligent és el que treu millors notes en matemàtiques i en llengua

La intel·ligència es desenvolupa en funció de les experiències i els estímuls que es rebin al llarg de tota la vida.

La intel·ligència es desenvolupa només en la infantesa

Les persones tenen diferents estils sensorials, habilitats, ritmes... d’aprenentatge, maneres d’estudiar, de treballar, de resoldre tasques, de vincular-se amb les altres persones...

Tothom aprèn de la mateixa manera

Tenim més d’una intel·ligència, almenys 9. Tothom les tenim totes. Les necessitem totes.

Existeix un sol tipus d’intel·ligència

Tenim un potencial biopsicològic per a ser intel·ligent de diferents maneres.

Naixem intel·ligents o no intel·ligents

VeritatsFalses creences

Preferència: estils d ’aprenentatge sensorial

do, re, mi Tècnicaoïde

S’estima que un 40% de les persones són visuals , un 30% auditives i un 30% cinestèsiques

“Ja ho veig, ja”... “mira quina música més.. “Em sona, no

m’agrada el to...“Em vaig sentir molt bé,

moure braços...

Podeu consultar: Web: Família i escola junt x l’edu cació. Departament d’Ensenyament. http://bit.ly/wFrLZdQuè són les Intel·ligències Múltiples?. Qüestionari sobre les IM