CARIBBEAN UNIVIERSITYPROGRAMA GRADUADO DE EDUCACIÓN

BAYAMÓN, PUERTO RICO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNSistemas de indicadores Selección de contractos

Diseños de reactivos

Presentación Grupo 3

Sra. Magdeline Peña Torres Sr. Efraín Suárez Arce Sr. Juan D. Medina Sánchez

Prof. Dr. Reinaldo Del Valle Cruz

Evaluación Educativa EDUC. 620-12

20 de enero de 2016

REFLEXIÓN “La evaluación es un proceso de búsqueda del profesor y los estudiantes, donde ambos verifican sus aciertos y desaciertos.”

OBJETIVOSAl finalizar el informe los estudiantes:

identificarán los instrumentos de evaluación.

identificarán las características de los instrumentos de evaluación. aplicarán los instrumentos de evaluación.

¿Qué es evaluación y qué esperamos de ella?

Evaluar significa otorgar un juicio de valor.

Un resultado que es una retroalimentación para el alumno y para el profesor, de tal manera que puedan tomar las acciones correspondientes para asegurar el logro de los objetivos de manera óptima.

La evaluación abre canales a nuestros sentidos para identificar mejor las necesidades de los alumnos y hacer accesible el conocimiento.

Ejemplos de EvaluaciónLa evaluación se realiza diariamente y no siempre implica la asignación de una calificación. Por ejemplo:

las preguntas de síntesis al final de una clase, las preguntas de repaso sobre un tema anterior al inicio de la sesión,

permiten verificar si los alumnos dominan el tema y si es posible avanzar, si es necesario explicar de otra manera,

practicar más, profundizar, etc.

Instrumentos de Evaluación

Selección de contractos

Diseños de reactivos

Sistemas de

indicadores

DefiniciónIndicador de evaluación:

-Criterio observable dentro de las actividades escolares que detecta conductas concretas y proporciona de forma indirecta la información necesaria para realizar el proceso evaluador. (Diccionario de Educación y Evaluación, 2011)

- Son señales que permiten evidenciar el dominio de la competencia y establecer diferencias cualitativas y cuantitativas en el logro de la misma. (Nieto, J., 2007)

¿Qué son los indicadores de evaluación?

Son rasgos, características cualitativos de una conducta, un producto, un proceso.

Son medidas verificables de cambio o resultado.

Demuestra el progreso con respecto a metas establecidas.

Facilitan el alcance de objetivos planteados.

Indicadores de EvaluaciónSegún Ramírez y Santander “En la literatura educativa, la recogida de datos del aprendizaje se asocia al uso de los instrumentos de evaluación, y en este contexto se entremezclan instrumentos e indicadores de evaluación que pretenden diagnosticar cuando ha aprendido el alumno”

INSTRUMENTOS•Trabajos monográficos•Mapa conceptual•Pruebas de ensayo y composición•Preguntas de respuesta corta•Preguntas de texto incompleto•Preguntas de correspondencia o emparejamiento.•Preguntas de opción múltiple•Preguntas de verdadero - falso•Preguntas de analogías/diferencias•Preguntas de interpretación y/o elaboración de gráficos,• mapas, estadísticas, etc.•Cuadernos•Mapa semántico•Líneas de tiempo•Cuadros de doble entrada•Cuadros comparativos

Indicadores de Evaluación

HETEROEVALU

ACIÓN

AUTO

EVAL

UAC

IÓN

COEVALUACIÓN

AUTO

EVALUACIÓ

N

AUTOEVALUACIÓN: Alumnos autónomos y autocríticos.

Los indicadores de logroLos indicadores de logro se

constituye como signos, indicios o señales que hacen evidente si los alumnos han llegado a un determinado nivel en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se derivan de las competencias y capacidades compuestas en cada una de las áreas, de modo que los docentes puedan formular los indicadores contextualizados.

Son ventanas o mirador por el cual se puede apreciar los pensamientos, sentimientos, conflictos, logros y otras realidades humanas de nuestros estudiantes.

Tiene la función de hacer evidente, o precisamente indicar, que es lo que aprende el alumno y como lo demuestra.

Pautas a considerar en la formulación de indicadores

Sirven como referencia para analizar el desempeño de los estudiantes. Se derivan de las competencias y de la capacidades en su formulación. Son objetivas, se pueden verificar. Son especificas, se desagregan exactamente. Son una marca, una señal, un indicio unívoco. Expresan una acción que se realiza sobre un objeto (contenido0. Son eminentemente formativos. Están formuladas en tercera persona del indicativo.

FORMULACIÓN DE LOS INDICADORES FORMULACIÓN DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓN

Ejemplos de indicadoresEn resumen los indicadores son los rasgos o caracterizadores cualitativos de una conducta, un producto, un proceso o de un instrumento de evaluación estandarizado.

Ejemplos de indicadores, cont.

Contrato de Aprendizaje(Contrato Didáctico)

En cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje siempre existe un acuerdo o “contrato” entre el maestro y el estudiante. Esto es el resultado de unas ideas y acuerdos directos e indirectos que regulan los comportamientos, interacciones y relaciones entre los maestros y sus estudiantes. (reglamento escolar, sílabos, etc).

Contrato de Aprendizaje(Contrato Didáctico)

Si lo piensas bien, un contrato de aprendizaje existe cuando un estudiante y su maestro intercambian sus opiniones, sus necesidades, sus sentimientos, comparten proyectos y deciden juntos la forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje y lo reflejan oralmente o por escrito.

El Contrato de Aprendizaje

•El Contrato de aprendizaje busca individualizar la educación del estudiante.

PRINCIPIOS (Ingredientes)Consentimiento mutuo. Aceptación positiva por parte del estudiante.Negociación de los diferentes elementos.Compromiso recíproco entre el maestro y el estudiante

de cumplir con los acuerdos.

¿PARA QUÉ SIRVE? ¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE?

• Relevancia. Cuando los estudiantes han identificado sus propias necesidades, las actividades se vuelven más significativas, relevantes e interesantes para ellos.

• Autonomía. Los contratos de aprendizaje permiten bastante libertad para escoger qué aprender y cómo aprenderlo.

• Estructura. Se provee un esquema formal conocido y compartido por maestros y estudiantes para estructurar las actividades de aprendizaje. Al mismo tiempo proporcionan un alto grado de flexibilidad.

• Equidad. Los contratos permiten a los maestros responder a las necesidades diversas de sus estudiantes.

Los contratos pueden ser usados para

Promover la autonomía y responsabilidad del alumno.Fomentar la motivación del estudiante en su propio aprendizaje (toma de

decisiones).Estimular la actividad del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Atender a las características personales de cada estudiante: responder a las

necesidades, intereses, etc. Del estudiante como individuo.Promover la capacidad de autoevaluación y pensamiento crítico del

estudiante. Se estimula la capacidad de autorreflexión sobre el propio aprendizaje.

Dificultades y Limitaciones• La confusión inicial, el ponerse en marcha, tanto

por parte del estudiante como del maestro.• El que no sea aprobado por la “cultura

dominante” de la escuela.• Dificultades que surgen del mismo proceso: no

haber logrado que el contrato sea manejable, el acceso al profesor, el tiempo que necesita la negociación y los mecanismos de seguimiento.

Ejemplo de la vida real- MR. SUAREZ: “Is there any particular book you’d like to read and study?”- STUDENT: “How about ‘Fifty Shades of Grey’?”- MR. SUAREZ: “How about a book that won’t get me fired?

Instrumentos de EvaluaciónReactivos La unidad básica de observación de una prueba objetiva

Útil para medir conocimiento

No requiere del juicio personal del evaluadorPosee una respuesta única previamente establecida.

Instrumentos de EvaluaciónComponentes:

La base o cuerpoOpciones de respuestaArgumentaciones

Diseño de ReactivosTipos de ejercicios:Selección Múltiple Cierto y FalsoComplementaciónPareoMenciona (respuesta breve)Define

Diseño de ReactivosEj.: Selección Múltiple (5puntos)Escoge la alternativa que mejor conteste la premisa. 1.La fotosíntesis es un proceso mediante el cual las plantas (premisa) a.producen su propio alimentob.se reproducen alternativasc.se adaptan a su medio ambiented.desarrollan su follaje

Diseño de ReactivosEj.: Cierto o FalsoContesta Cierto o Falso. (5 puntos)

___ 1. La tercera etapa del ciclo vital de la mariposa es el renacuajo. ___ 2. El gusano es invertebrado.

Diseño de Reactivos

Ej.: ComplementaciónLlena el espacio con la palabra correspondiente. (5 puntos)

1.La capital de Colombia es______. 2.Al medico indio se le llamaba ______.

Diseño de ReactivosEj.: Pareo Parea la premisa de la columna de la izquierda con las palabras de la columna a la derecha. Escribe la letra al lado del número en el espacio provisto. (5 puntos)

___ 1. primer ejecutivo de un municipio o pueblo___ 2. representante de Puerto Rico en Washington___ 3. legislador que representa un distrito

A. SenadorB. Comisionado ResidenteC. CabildoD. Alcalde

Diseño de ReactivosEj.: MencionaSeñale los pasos del método científico. (10 puntos)

1.____________________2.____________________3.____________________4.____________________5.____________________

Diseño de ReactivosEj.: DefineDefine brevemente los conceptos. (10 puntos)

1.Vertebrado ______________________2.Crisálida ________________________3.Célula __________________________4.Osmosis ________________________

ConclusiónLos diferentes Instrumentos de Evaluación presentados tienen mucho que ofrecer tanto a docentes como a estudiantes y constituyen una opción de valor en función de las situaciones concretas para los estudiantes del Siglo XXI.

ReferenciasGarcía Bacete, Francisco Juan / Fortea Bagán, Miguel Angel – “CONTRATO DIDÁCTICO O

CONTRATO DE APRENDIZAJE”, 2006

Martín González, Pedro / Uriarte Arciniega Juan de Dios / Cruz Ciaurri Pellejero, Juan – “EL

SISTEMA DE CONTRATO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE

APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LOS ESTUDIANTES DE LAS TITULACIONES DE

MAGISTERIO Y EDUCACIÓN SOCIAL” International J ournal of Developmental and

Educational Psychology, Nº 1, 2008. pg: 305-320

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Edition, Allyn & Bacon

Recuperado de http://es.slideshare.net/Nelly68/indicadores-de-evaluacin-

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Vera Vélez, L. (2005). Medición, assessment y evaluación del aprendizaje. San Juan:

Publicaciones Puertorriqueñas.

Vera, L. (2008). Preparación de pruebas. In Medición, Assessment y evaluación del

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