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IES RUIZ DE ALDACurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: LCL4E - Lengua Castellana yLiteratura (LOMCE)

Curso:4º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: PRIMERA EVALUACIÓN Fecha inicio prev.: 21/09/2020 Fecha fin prev.: 21/12/2020 Sesionesprev.: 50

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Comunicaciónoral: escuchary hablar.

Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico,social y ámbitolaboral.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen:textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos ytextosargumentativos.El diálogo.Observación ycomprensión delsentido globalde debates,coloquios,entrevistas yconversacionesespontáneas dela intencióncomunicativa decada interlocutory aplicación delas normasbásicas queregulan lacomunicación.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias parala producción detextos orales.Conocimiento,uso y aplicaciónde lasestrategiasnecesarias parahablar enpúblico y de los

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales propios delámbito personal,académico/escolary social.

1.1.1.Comprendeel sentido globalde textos oralespropios delámbito personal,académico ylaboral,identificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante.

Eval. Ordinaria:Comentarioaudiovisual:100%

Eval. Extraordinaria:

0,050 CL

1.1.2.Anticipaideas e infieredatos del emisory del contenidodel textoanalizandofuentes deprocedencia noverbal.



0,050 CL

1.1.3.Retieneinformaciónrelevante y extraeinformacionesconcretas.



0,050 CL

1.1.4.Distinguelas partes en lasque seestructuran losmensajes oralesy la interrelaciónentre discurso ycontexto.



0,050 CL

instrumentos deautoevaluaciónen prácticasorales formaleso informales.Conocimiento,comparación,uso y valoraciónde las normasde cortesía de lacomunicaciónoral que regulanlasconversacionesespontáneas yotras prácticasdiscursivasorales propiasde los mediosdecomunicación.El debate.

1.1.5.Distingueentre informacióny opinión enmensajesprocedentes delos medios decomunicación yentre informacióny persuasión enmensajespublicitariosorales,identificando lasestrategias deenfatización yexpansión.



0,050 CL

1.1.6.Sigue einterpretainstruccionesorales.



0,050 CL

2.Comprender,interpretar yvalorar textosorales de diferentetipo.

1.2.1.Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónnarrativa,descriptiva,instructiva,expositiva yargumentativa,identificando laestructura, lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante.



0,050 CL




0,050 CL




0,050 CL

1.2.4.Interpreta yvalora aspectosconcretos delcontenido detextos narrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosemitiendo juiciosrazonados yrelacionándoloscon conceptospersonales parajustificar un puntode vistaparticular.



0,050 AACL

1.2.5.Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en elque aparece¿).



0,050 AACDIGCL

1.2.6.Resumetextos narrativos,descriptivos,expositivos yargumentativosde forma clara,recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.



0,050 CL

3.Comprender elsentido global y laintención de textosorales.

1.3.1.Escucha,observa einterpreta elsentido global dedebates,coloquios yconversacionesespontáneasidentificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa y lapostura de cadaparticipante, asícomo lasdiferenciasformales y decontenido queregulan losintercambioscomunicativosformales y losintercambioscomunicativosespontáneos.

Eval. Ordinaria:Exposiciónoral:100%


0,050 CLCSC

1.3.2.Reconoce yexplica lascaracterísticasdel lenguajeconversacional(cooperación,espontaneidad,economía ysubjetividad) enlasconversacionesespontáneas.



0,060 CL

1.3.3.Observa yanaliza lasintervencionesparticulares decada participanteen un debate,coloquio oconversaciónespontáneateniendo encuenta el tonoempleado, ellenguaje queutiliza, elcontenido y elgrado de respetohacia lasopiniones de losdemás.



0,060 CLCSC

1.3.4.Identifica elpropósito, la tesisy los argumentosde losparticipantes, endebates, tertuliasy entrevistasprocedentes delos medios decomunicaciónaudiovisualvalorando deforma críticaaspectosconcretos de suforma y sucontenido.



0,060 CLCSC

1.3.5.Reconoce yasume las reglasde interacción,intervención ycortesía queregulan losdebates ycualquierintercambiocomunicativooral.



0,060 CLCSC

4.Reconocer,interpretar yevaluarprogresivamentelas produccionesorales propias yajenas, así comolos aspectosprosódicos y loselementos noverbales (gestos,movimientos,mirada¿).

1.4.1.Conoce elproceso deproducción dediscursos oralesvalorando laclaridadexpositiva, laadecuación, lacoherencia deldiscurso, asícomo la cohesiónde loscontenidos.



0,060 CL

1.4.2.Reconocela importancia delos aspectosprosódicos(entonación,pausas, tono,timbre,volumen¿)mirada,posicionamiento,lenguaje corporal,etc., gestión detiempos y empleode ayudasaudiovisuales encualquier tipo dediscurso.



0,060 CL

1.4.3.Reconocelos errores de laproducción oralpropia y ajena apartir de lapráctica habitualde la evaluacióny autoevaluación,proponiendosoluciones paramejorarlas.

Eval. Ordinaria:Observación:100%


0,100 AACL

5.Valorar la lenguaoral comoinstrumento deaprendizaje, comomedio paratransmitirconocimientos,ideas ysentimientos ycomo herramientapara regular laconducta.

1.5.1.Utiliza yvalora la lenguacomo un mediopara adquirir,procesar ytransmitir nuevosconocimientos;para expresarideas ysentimientos ypara regular laconducta.



0,100 AACLCSC

6.Aprender ahablar en público,en situacionesformales oinformales, deforma individual oen grupo.

1.6.1.Realizapresentacionesorales de formaindividual o engrupo,planificando elproceso deoralidad,organizando elcontenido,consultandofuentes deinformacióndiversas,gestionando eltiempo ytransmitiendo lainformación deforma coherenteaprovechandovídeos,grabaciones uotros soportesdigitales.



0,060 AACL

1.6.2.Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursosformales ydiscursosespontáneos.



0,060 CL

1.6.3.Incorporaprogresivamentepalabras propiasdel nivel formalde la lengua ensus prácticasorales.



0,060 AACL

1.6.4.Pronunciacon corrección yclaridad,modulando yadaptando sumensaje a lafinalidad de lapráctica oral.



0,060 CL

1.6.5.Resumeoralmenteexposiciones,argumentaciones,intervencionespúblicas¿recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.



0,060 CL

1.6.6.Aplica losconocimientosgramaticales a laevaluación ymejora de laexpresión oral,reconociendo enexposicionesorales propias oajenas lasdificultadesexpresivas:incoherencias,repeticiones,ambigüedades,impropiedadesléxicas, pobrezay repetición deconectores, etc.



0,060 AACL

7.Conocer,comparar, usar yvalorar las normasde cortesía en lasintervencionesorales propias dela actividadacadémica, tantoespontáneascomo planificadasy en las prácticasdiscursivas oralespropios de los

1.7.1.Conoce,valora y aplica lasnormas que rigenla cortesía en lacomunicaciónoral.



0,060 AACLCSC

medios decomunicación. 1.7.2.Analiza

críticamentedebates ytertuliasprocedentes delos medios decomunicaciónreconociendo enellos la validez delos argumentos yvalorandocríticamente suforma y sucontenido.



0,060 CLCSC

1.7.3.Participaactivamente enlos debatesescolares,respetando lasreglas deintervención,interacción ycortesía que losregulan,utilizando unlenguaje nodiscriminatorio.



0,060 CLCSC

8.Reproducirsituaciones realeso imaginarias decomunicaciónpotenciando eldesarrolloprogresivo de lashabilidadessociales, laexpresión verbal yno verbal y larepresentación derealidades,sentimientos yemociones.

1.8.1.Dramatiza eimprovisasituacionesreales oimaginarias decomunicación.



0,060 CSC

Comunicaciónescrita: ler yescribir.

Conocimiento yuso progresivode técnicas yestrategias decomprensiónescrita.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritosen relación conel ámbitopersonal,académico,social y ámbitolaboral.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosy textosdialogados.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lectura.

1.Aplicardiferentesestrategias delecturacomprensiva ycrítica de textos.

2.1.1.Comprendetextos de diversaíndole poniendoen prácticadiferentesestrategias delectura yautoevaluaciónde su propiacomprensión enfunción delobjetivo y el tipode texto,actualizandoconocimientosprevios,trabajando loserrores decomprensión yconstruyendo elsignificado globaldel texto.

Eval. Ordinaria:Comentario detexto:100%

Eval. Extraordinaria:Comentario detexto:100%

0,060 AACL

2.1.2.Localiza,relaciona ysecuencia lasinformacionesexplícitas de lostextos.



0,060 CL

Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, delas bibliotecas yde lasTecnologías dela Información yla Comunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de lastécnicas yestrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización dela información,redacción yrevisión.Escritura detextos propiosdel ámbitopersonal,académico,social y laboral.Escritura detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosy textosdialogados.Interés por lacomposiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje,como forma decomunicar lasexperiencias ylosconocimientospropios, y comoinstrumento deenriquecimientopersonal yprofesional.

2.1.3.Infiere lainformaciónrelevante de lostextos,identificando laidea principal ylas ideassecundarias yestableciendorelaciones entreellas.



0,060 CL

2.1.4.Construyeel significadoglobal de un textoo de frases deltextodemostrando unacomprensiónplena y detalladadel mismo.



0,060 CL

2.1.5.Haceconexiones entreun texto y sucontexto,integrándolo yevaluándolocríticamente yrealizandohipótesis sobre elmismo.



0,060 AACL

2.1.6.Comprendeel significado depalabras propiasdel nivel culto dela lenguaincorporándolas asu repertorioléxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarse conexactitud yprecisión.



0,060 AACL

2.Leer,comprender,interpretar yvalorar textosorales.

2.2.1.Reconoce yexpresa el tema,las ideasprincipales, laestructura y laintencióncomunicativa detextos escritospropios delámbito personal,académico,ámbito social yámbito laboral yde relaciones conorganizaciones,identificando latipología textual(narración,exposición¿)seleccionada, laorganización delcontenido y elformato utilizado.



0,060 CL

2.2.2.Identificalos rasgosdiferenciales delos distintosgénerosperiodísticosinformativos y deopinión: noticias,reportajes,editoriales,artículos ycolumnas, cartasal director,comentarios ycrítica.



0,060 CL

2.2.3.Comprendey explica loselementosverbales y loselementos noverbales y laintencióncomunicativa deun textopublicitarioprocedente de losmedios decomunicación.



0,060 CL

2.2.4.Localizainformacionesexplícitas en untextorelacionándolasentre sí y con elcontexto,secuenciándolasy deduciendoinformaciones ovaloracionesimplícitas.



0,060 CL

2.2.5.Interpreta elsentido depalabras,expresiones,frases opequeñosfragmentosextraídos de untexto en funciónde su sentidoglobal.



0,060 CL

2.2.6.Interpreta,explica y deducela informacióndada enesquemas,mapasconceptuales,diagramas,gráficas,fotografías,¿



0,060 CL

3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdo

2.3.1.Identifica yexpresa lasposturas deacuerdo ydesacuerdosobre aspectosparciales oglobales de untexto.



0,060 CLCSC

respetando entodo momento lasopiniones de losdemás.

2.3.2.Elabora supropiainterpretaciónsobre elsignificado de untexto.



0,060 CL

2.3.3.Respeta lasopiniones de losdemás.



0,060 CLCSC

4.Seleccionar losconocimientos quese obtengan delas bibliotecas ode cualquier otrafuente deinformaciónimpresa en papelo digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.

2.4.1.Utiliza, deforma autónoma,diversas fuentesde informaciónintegrando losconocimientosadquiridos en susdiscursos oraleso escritos.



0,100 AACDIGCL

2.4.2.Conoce ymanejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital,diccionarios dedudas eirregularidadesde la lengua, etc.



0,100 AACDIGCL

2.4.3.Conoce elfuncionamientode bibliotecas(escolares,locales¿), asícomo debibliotecasdigitales y escapaz de solicitarlibros, vídeos¿autónomamente.



0,100 AACDIGCL

5.Aplicarprogresivamentelas estrategiasnecesarias paraproducir textosadecuados,coherentes ycohesionados.

2.5.1.Aplicatécnicas diversaspara planificarsus escritos:esquemas,árboles, mapasconceptuales etc.

Eval. Ordinaria:Portfolio:100%


0,060 AACL

2.5.2.Redactaborradores deescritura.



0,060 AACL

2.5.3.Escribetextos endiferentessoportes usandoel registroadecuado,organizando lasideas conclaridad,enlazandoenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasgramaticales yortográficas.


Eval. Extraordinaria:Portfolio:100%

0,060 CL

2.5.4.Revisa eltexto en variasfases paraaclararproblemas con elcontenido (ideas,estructura¿) o laforma(puntuación,ortografía,gramática ypresentación).



0,060 AACL

2.5.5.Evalúa,utilizando guías,su propiaproducciónescrita, así comola producciónescrita de suscompañeros.



0,100 AACL

2.5.6.Reescribetextos propios yajenos aplicandolas propuestas demejora que sededucen de laevaluación de laproducciónescrita.



0,100 AACL

6.Escribir textosen relación con elámbito de uso.

2.6.1.Redactacon claridad ycorrección textospropios delámbito personal,académico, socialy laboral.



0,060 CL

2.6.2.Redactacon claridad ycorrección textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosadecuándose alos rasgospropios de latipologíaseleccionada.



0,060 CL

2.6.3.Utilizadiferentes yvariadosorganizadorestextuales en susescritos.



0,060 CL

2.6.4.Resume elcontenido de todotipo de textos,recogiendo lasideas principalescon coherencia ycohesión yexpresándolascon un estilopropio, evitandoreproducirliteralmente laspalabras deltexto.



0,060 CL

2.6.5.Realizaesquemas ymapasconceptuales queestructuren elcontenido de lostextos trabajados.



0,060 AACL

2.6.6.Explica porescrito elsignificado de loselementosvisuales quepuedan apareceren los textos:gráficas,imágenes, etc.



0,060 CL

7.Valorar laimportancia de lalectura y laescritura comoherramientas deadquisición de losaprendizajes ycomo estímulo deldesarrollopersonal.

2.7.1.Producetextos diversosreconociendo enla escritura elinstrumento quees capaz deorganizar supensamiento.



0,060 CL

2.7.2.Utiliza ensus escritospalabras propiasdel nivel formalde la lenguaincorporándolas asu repertorioléxico yreconociendo laimportancia deenriquecer suvocabulario paraexpresarseoralmente y porescrito conexactitud yprecisión.



0,060 CL

2.7.3.Valora eincorporaprogresivamenteuna actitudcreativa ante lalectura y laescritura.



0,060 AACL

2.7.4.Conoce yutilizaherramientas dela Tecnología dela Información yla Comunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorandoescritos ajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyospropios.



0,060 AACDIGCL

Conocimientode la lengua.

Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasdistintascategoríasgramaticales,con especialatención aladjetivo, a losdistintos tipos dedeterminantes ya lospronombres.Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasformas verbalesen textos condiferenteintencióncomunicativa.Observación,reflexión yexplicación deluso expresivode los prefijos ysufijos,reconociendoaquellos quetienen origengriego y latino,explicando elsignificado queaportan a la raízléxica y sucapacidad parala formación ycreación denuevaspalabras.Observación,reflexión yexplicación delos distintosniveles designificado depalabras yexpresiones enel discurso oralo escrito.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta enpapel y formatodigital sobre la

1.Reconocer yexplicar losvalores expresivosque adquierendeterminadascategoríasgramaticales enrelación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen, conespecial atencióna adjetivos,determinantes ypronombres.

3.1.1.Explica losvaloresexpresivos queadquierenalgunosadjetivos,determinantes ypronombres enrelación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.

Eval. Ordinaria:Morfología:100%

Eval. Extraordinaria:Morfología:100%

0,300 CL

2.Reconocer yexplicar losvalores expresivosque adquieren lasformas verbalesen relación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.

3.2.1.Reconoce yexplica losvaloresexpresivos queadquieren lasformas verbalesen relación con laintencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.



0,300 CL

3.Reconocer yexplicar elsignificado de losprincipales prefijosy sufijos y susposibilidades decombinación paracrear nuevaspalabras,identificandoaquellos queproceden del latíny griego.

3.3.1.Reconocelos distintosprocedimientospara la formaciónde palabrasnuevasexplicando elvalor significativode los prefijos ysufijos.



0,300 CL

3.3.2.Formasustantivos,adjetivos, verbosy adverbios apartir de otrascategoríasgramaticalesutilizandodistintosprocedimientoslingüísticos.



0,300 CL

normativa y eluso nonormativo de laspalabras einterpretación delasinformacioneslingüísticas queproporcionan losdiccionarios dela Lengua:gramaticales,semánticas,registro y uso.Observación,reflexión yexplicación delos límitessintácticos ysemánticos dela oraciónsimple y lacompuesta, delas palabras querelacionan losdiferentesgrupos queforman parte dela misma y desus elementosconstitutivos.Conocimiento,uso y valoraciónde las normasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellasen la escriturapara obtenerunacomunicacióneficiente.Observación,reflexión yexplicación yuso de losrasgoscaracterísticosde que permitendiferenciar yclasificar losdiferentesgénerostextuales, conespecialatención a losdiscursosexpositivos yargumentativos.Observación,reflexión yexplicación deluso deconectorestextuales y delos principalesmecanismos dereferenciainterna, tantogramaticales(sustitucionespronominales)como léxicos(elipsis ysustitucionesmediante

3.3.3.Conoce elsignificado de losprincipalesprefijos y sufijosde origengrecolatinoutilizándolos paradeducir elsignificado depalabrasdesconocidas.



0,300 CL

4.Identificar losdistintos nivelesde significado depalabras oexpresiones enfunción de laintencióncomunicativa deldiscurso oral oescrito dondeaparecen.

3.4.1.Explicatodos los valoresexpresivos de laspalabras queguardan relacióncon la intencióncomunicativa deltexto dondeaparecen.

Eval. Ordinaria:Semántica:100%

Eval. Extraordinaria:Semántica:100%

0,300 CL

3.4.2.Explica conprecisión elsignificado depalabras usandola acepciónadecuada enrelación alcontexto en elque aparecen.



0,300 CL

5.Usar correcta yeficazmente losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas sobre eluso correcto de lalengua y paraprogresar en elaprendizajeautónomo.

3.5.1.Utiliza losdiccionarios yotras fuentes deconsulta en papely formato digitalresolviendoeficazmente susdudas sobre eluso correcto de lalengua yprogresando enel aprendizajeautónomo.



0,100 AACDIGCL

6.Explicar ydescribir losrasgos quedeterminan loslímites oracionalespara reconocer laestructura de lasoracionescompuestas.

3.6.1.Transformay amplíaoracionessimples enoracionescompuestasusandoconectores yotrosprocedimientosde sustituciónpara evitarrepeticiones.

Eval. Ordinaria:Sintaxis:100%

Eval. Extraordinaria:Sintaxis:100%

0,350 CL

3.6.2.Reconocela palabra nuclearque organizasintáctica ysemánticamenteun enunciado, asícomo loselementos que seagrupan en tornoa ella.



0,350 CL

sinónimos ehiperónimos).Conocimientode los diferentesregistros y delos factores queinciden en eluso de la lenguaen distintosámbitos socialesy valoración dela importanciade utilizar elregistroadecuado segúnlas condicionesde la situacióncomunicativa.

3.6.3.Reconocela equivalenciasemántica yfuncional entre eladjetivo, elsustantivo yalgunosadverbios conoraciones derelativo,sustantivas yadverbialesrespectivamente,transformando yampliandoadjetivos,sustantivos yadverbios enoracionessubordinadas einsertándolascomoconstituyentes deotra oración.



0,350 CL

3.6.4.Utiliza deforma autónomatextos de la vidacotidiana para laobservación,reflexión yexplicaciónsintáctica.



0,350 CL

7.Aplicar losconocimientossobre la lenguapara resolverproblemas decomprensión yexpresión detextos orales yescritos y para larevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos.

3.7.1.Revisa susdiscursos orales yescritosaplicandocorrectamente lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social paraobtener unacomunicacióneficiente.



0,060 AACL

8.Identificar yexplicar lasestructuras de losdiferentes génerostextuales conespecial atencióna las estructurasexpositivas yargumentativaspara utilizarlas ensus produccionesorales y escritas.

3.8.1.Identifica yexplica lasestructuras de losdiferentesgénerostextuales, conespecial atencióna las expositivasy argumentativas,utilizándolas enlas propiasproduccionesorales y escritas.

Eval. Ordinaria:Examenteórico:100%

Eval. Extraordinaria:Examenteórico:100%

0,150 CL

3.8.2.Conoce loselementos de lasituacióncomunicativa quedeterminan losdiversos usoslingüísticos tema,propósito,destinatario,género textual,etc.



0,150 CL

3.8.3.Describelos rasgoslingüísticos mássobresalientes detextos expositivosy argumentativosrelacionándoloscon la intencióncomunicativa y elcontexto en elque se producen.



0,150 CL

3.8.4.Reconoceen un texto, yutiliza en lasproduccionespropias, losdistintosprocedimientoslingüísticos parala expresión de lasubjetividad.



0,150 CL

9.Reconocer entextos de diversaíndole y usar enlas produccionespropias orales yescritas losdiferentesconectorestextuales y losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.

3.9.1.Reconoce yutiliza lasustitución léxicacomo unprocedimiento decohesión textual.



0,060 CL

3.9.2.Identifica,explica y usadistintos tipos deconectores decausa,consecuencia,condición ehipótesis, asícomo losmecanismosgramaticales yléxicos dereferencia internaque proporcionancohesión a untexto.



0,060 CL

10.Reconocer yutilizar losdiferentesregistroslingüísticos enfunción de losámbitos socialesvalorando laimportancia deutilizar el registroadecuado a cadamomento.

3.10.1.Reconocelos registroslingüísticos entextos orales oescritos enfunción de laintencióncomunicativa yde su uso social.



0,060 CL

3.10.2.Valora laimportancia deutilizar el registroadecuado a cadasituacióncomunicativa y loaplica en susdiscursos orales yescritos.



0,060 CL

Educaciónliteraria.

Lectura libre deobras de laliteraturaespañola yuniversal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimientodel mundo paralograr eldesarrollo desus propiosgustos einteresesliterarios y suautonomíalectora.Introducción a laliteratura através de lostextos.Aproximación alas obras másrepresentativade la literaturaespañola delsiglo XVlll anuestros días através de lalectura yexplicación defragmentossignificativos y,en su caso,obrascompletas.Redacción detextos deintenciónliteraria a partirde la lectura detextos del sigloXX, utilizandolasconvencionesformales delgéneroseleccionado ycon intenciónlúdica y creativa.Consulta defuentes deinformaciónvariadas para larealización detrabajos y citaadecuada de lasmismas.

1.Favorecer lalectura ycomprensión deobras literarias dela literaturaespañola yuniversal de todoslos tiempos y de laliteratura juvenil.

4.1.1.Lee ycomprende conun gradocreciente deinterés yautonomía obrasliterariascercanas a susgustos yaficiones.



0,060 CECCL

4.1.2.Valoraalguna de lasobras de lecturalibre, resumiendoel contenido,explicando losaspectos quemás le hanllamado laatención y lo quela lectura de le haaportado comoexperienciapersonal.



0,060 CECCL

4.1.3.Desarrollaprogresivamentesu propio criterioestéticopersiguiendocomo únicafinalidad el placerpor la lectura.



0,100 CL

2.Promover lareflexión sobre laconexión entre laliteratura y el restode las artes.

4.2.1.Desarrollaprogresivamentela capacidad dereflexiónobservando,analizando yexplicando larelación existenteentre diversasmanifestacionesartísticas detodas las épocas(música, pintura,cine¿)



0,150 CECCL

4.2.2.Reconoce ycomenta lapervivencia oevolución depersonajes-tipo,temas y formas alo largo de losdiversos periodoshistórico/literarioshasta laactualidad.



0,150 CECCL

4.2.3.Comparatextos literarios ypiezas de losmedios decomunicaciónque respondan aun mismo tópico,observando,analizando yexplicando losdiferentes puntosde vista según elmedio, la época ola cultura yvalorando ycriticando lo quelee o ve.



0,150 CECCL

3.Fomentar elgusto y el hábitopor la lectura entodas susvertientes: comofuente de accesoal conocimiento ycomo instrumentode ocio y diversiónque permiteexplorar mundosdiferentes a losnuestros, reales oimaginarios.

4.3.1.Habla enclase de los librosy comparte susimpresiones conlos compañeros.



0,100 CECCL

4.3.2.Trabaja enequipodeterminadosaspectos de laslecturaspropuestas, oseleccionadaspor los alumnos,investigando yexperimentandode formaprogresivamenteautónoma.



0,060 AACECCL

4.3.3.Lee en vozalta, modulando,adecuando lavoz, apoyándoseen elementos dela comunicaciónno verbal ypotenciando laexpresividadverbal.



0,100 CL

4.3.4.Dramatizafragmentosliterarios brevesdesarrollandoprogresivamentela expresióncorporal comomanifestación desentimientos yemociones,respetando lasproducciones delos demás.



0,100 CECCL

4.Comprendertextos literariosrepresentativosdel siglo XVlll anuestros díasreconociendo laintención del autor,el tema, los rasgospropios del géneroal que pertenece yrelacionando sucontenido con elcontextosociocultural yliterario de la

4.4.1.Lee ycomprende unaselección detextos literariosrepresentativosde la literatura delsiglo XVlll anuestros días,identificando eltema,resumiendo sucontenido einterpretando ellenguaje literario.



0,060 CECCL

época, o de otrasépocas, yexpresando larelación existentecon juiciospersonalesrazonados.

4.4.2.Expresa larelación queexiste entre elcontenido de laobra, la intencióndel autor y elcontexto y lapervivencia detemas y formasemitiendo juiciospersonalesrazonados.



0,060 CECCL

5.Redactar textospersonales deintención literariasiguiendo lasconvenciones delgénero, conintención lúdica ycreativa.

4.5.1.Redactatextos personalesde intenciónliteraria a partirde modelosdados, siguiendolas convencionesdel género y conintención lúdica ycreativa.



0,060 CECCL

4.5.2.Desarrollael gusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.



0,060 CL

6.Consultar y citaradecuadamentefuentes deinformaciónvariadas pararealizar un trabajoacadémico ensoporte papel odigital sobre untema del currículode literatura,adoptando unpunto de vistacrítico y personal yutilizando lastecnologías de lainformación.

4.6.1.Consulta ycitaadecuadamentevarias fuentes deinformación paradesarrollar porescrito, con rigor,claridad ycoherencia, untema relacionadocon el currículode Literatura.



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4.6.2.Aporta ensus trabajosescritos u oralesconclusiones ypuntos de vistapersonales ycríticos sobre lasobras literariasexpresándosecon rigor, claridady coherencia.



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4.6.3.Utilizarecursos variadosde lasTecnologías de laInformación y laComunicaciónpara larealización desus trabajosacadémicos.



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UNIDAD UF2: SEGUNDA EVALUACIÓN Fecha inicio prev.: 07/01/2021 Fecha fin prev.: 26/03/2021 Sesionesprev.: 40



Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico,social y ámbitolaboral.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen:textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos ytextosargumentativos.El diálogo.Observación ycomprensión delsentido globalde debates,coloquios,entrevistas yconversacionesespontáneas dela intencióncomunicativa decada interlocutory aplicación delas normasbásicas queregulan lacomunicación.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias parala producción detextos orales.Conocimiento,uso y aplicaciónde lasestrategiasnecesarias parahablar enpúblico y de losinstrumentos deautoevaluaciónen prácticasorales formaleso informales.Conocimiento,comparación,uso y valoraciónde las normasde cortesía de lacomunicaciónoral que regulanlasconversacionesespontáneas yotras prácticasdiscursivasorales propiasde los mediosdecomunicación.El debate.





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7.Conocer,comparar, usar yvalorar las normasde cortesía en lasintervencionesorales propias dela actividadacadémica, tantoespontáneascomo planificadasy en las prácticasdiscursivas oralespropios de losmedios decomunicación.




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1.7.2.Analizacríticamentedebates ytertuliasprocedentes delos medios decomunicaciónreconociendo enellos la validez delos argumentos yvalorandocríticamente suforma y sucontenido.



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Conocimiento yuso progresivode técnicas yestrategias decomprensiónescrita.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritosen relación conel ámbitopersonal,académico,social y ámbitolaboral.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosy textosdialogados.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lectura.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, delas bibliotecas yde lasTecnologías dela Información yla Comunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de lastécnicas yestrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización dela información,redacción yrevisión.Escritura detextos propiosdel ámbitopersonal,





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académico,social y laboral.Escritura detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosy textosdialogados.Interés por lacomposiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje,como forma decomunicar lasexperiencias ylosconocimientospropios, y comoinstrumento deenriquecimientopersonal yprofesional.




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3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de losdemás.




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Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasdistintascategoríasgramaticales,con especialatención aladjetivo, a losdistintos tipos dedeterminantes ya lospronombres.Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasformas verbalesen textos condiferenteintencióncomunicativa.Observación,reflexión yexplicación deluso expresivode los prefijos ysufijos,reconociendoaquellos quetienen origengriego y latino,explicando elsignificado queaportan a la raízléxica y sucapacidad parala formación ycreación denuevaspalabras.Observación,reflexión yexplicación delos distintosniveles designificado depalabras yexpresiones enel discurso oralo escrito.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta enpapel y formatodigital sobre lanormativa y eluso nonormativo de laspalabras einterpretación delasinformacioneslingüísticas queproporcionan losdiccionarios dela Lengua:gramaticales,semánticas,registro y uso.Observación,reflexión yexplicación de





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los límitessintácticos ysemánticos dela oraciónsimple y lacompuesta, delas palabras querelacionan losdiferentesgrupos queforman parte dela misma y desus elementosconstitutivos.Conocimiento,uso y valoraciónde las normasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellasen la escriturapara obtenerunacomunicacióneficiente.Observación,reflexión yexplicación yuso de losrasgoscaracterísticosde que permitendiferenciar yclasificar losdiferentesgénerostextuales, conespecialatención a losdiscursosexpositivos yargumentativos.Observación,reflexión yexplicación deluso deconectorestextuales y delos principalesmecanismos dereferenciainterna, tantogramaticales(sustitucionespronominales)como léxicos(elipsis ysustitucionesmediantesinónimos ehiperónimos).Conocimientode los diferentesregistros y delos factores queinciden en eluso de la lenguaen distintosámbitos socialesy valoración dela importanciade utilizar elregistroadecuado segúnlas condicionesde la situacióncomunicativa.




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Lectura libre deobras de laliteraturaespañola yuniversal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimientodel mundo paralograr eldesarrollo desus propiosgustos einteresesliterarios y suautonomíalectora.Introducción a laliteratura através de lostextos.Aproximación alas obras másrepresentativade la literaturaespañola delsiglo XVlll anuestros días através de lalectura y





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explicación defragmentossignificativos y,en su caso,obrascompletas.Redacción detextos deintenciónliteraria a partirde la lectura detextos del sigloXX, utilizandolasconvencionesformales delgéneroseleccionado ycon intenciónlúdica y creativa.Consulta defuentes deinformaciónvariadas para larealización detrabajos y citaadecuada de lasmismas.




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4.Comprendertextos literariosrepresentativosdel siglo XVlll anuestros díasreconociendo laintención del autor,el tema, los rasgospropios del géneroal que pertenece yrelacionando sucontenido con elcontextosociocultural yliterario de laépoca, o de otrasépocas, yexpresando larelación existentecon juiciospersonalesrazonados.




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UNIDAD UF3: TERCERA EVALUACIÓN Fecha inicio prev.: 12/04/2021 Fecha fin prev.: 18/06/2021 Sesionesprev.: 40



Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico,social y ámbitolaboral.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen:textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos ytextosargumentativos.El diálogo.Observación ycomprensión delsentido globalde debates,coloquios,entrevistas yconversacionesespontáneas dela intencióncomunicativa de





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cada interlocutory aplicación delas normasbásicas queregulan lacomunicación.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias parala producción detextos orales.Conocimiento,uso y aplicaciónde lasestrategiasnecesarias parahablar enpúblico y de losinstrumentos deautoevaluaciónen prácticasorales formaleso informales.Conocimiento,comparación,uso y valoraciónde las normasde cortesía de lacomunicaciónoral que regulanlasconversacionesespontáneas yotras prácticasdiscursivasorales propiasde los mediosdecomunicación.El debate.




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7.Conocer,comparar, usar yvalorar las normasde cortesía en lasintervencionesorales propias dela actividadacadémica, tantoespontáneascomo planificadasy en las prácticasdiscursivas oralespropios de los




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medios decomunicación. 1.7.2.Analiza

críticamentedebates ytertuliasprocedentes delos medios decomunicaciónreconociendo enellos la validez delos argumentos yvalorandocríticamente suforma y sucontenido.



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Conocimiento yuso progresivode técnicas yestrategias decomprensiónescrita.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritosen relación conel ámbitopersonal,académico,social y ámbitolaboral.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativosy textosdialogados.Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lectura.





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Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, delas bibliotecas yde lasTecnologías dela Información yla Comunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de lastécnicas yestrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización dela información,redacción yrevisión.Escritura detextos propiosdel ámbitopersonal,académico,social y laboral.Escritura detextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos,argumentativosy textosdialogados.Interés por lacomposiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje,como forma decomunicar lasexperiencias ylosconocimientospropios, y comoinstrumento deenriquecimientopersonal yprofesional.




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3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdo




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respetando entodo momento lasopiniones de losdemás.




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Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasdistintascategoríasgramaticales,con especialatención aladjetivo, a losdistintos tipos dedeterminantes ya lospronombres.Observación,reflexión yexplicación delos valoresexpresivos y deluso de lasformas verbalesen textos condiferenteintencióncomunicativa.Observación,reflexión yexplicación deluso expresivode los prefijos ysufijos,reconociendoaquellos quetienen origengriego y latino,explicando elsignificado queaportan a la raízléxica y sucapacidad parala formación ycreación denuevaspalabras.Observación,reflexión yexplicación delos distintosniveles designificado depalabras yexpresiones enel discurso oralo escrito.Manejo dediccionarios yotras fuentes deconsulta enpapel y formatodigital sobre la





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normativa y eluso nonormativo de laspalabras einterpretación delasinformacioneslingüísticas queproporcionan losdiccionarios dela Lengua:gramaticales,semánticas,registro y uso.Observación,reflexión yexplicación delos límitessintácticos ysemánticos dela oraciónsimple y lacompuesta, delas palabras querelacionan losdiferentesgrupos queforman parte dela misma y desus elementosconstitutivos.Conocimiento,uso y valoraciónde las normasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellasen la escriturapara obtenerunacomunicacióneficiente.Observación,reflexión yexplicación yuso de losrasgoscaracterísticosde que permitendiferenciar yclasificar losdiferentesgénerostextuales, conespecialatención a losdiscursosexpositivos yargumentativos.Observación,reflexión yexplicación deluso deconectorestextuales y delos principalesmecanismos dereferenciainterna, tantogramaticales(sustitucionespronominales)como léxicos(elipsis ysustitucionesmediante




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sinónimos ehiperónimos).Conocimientode los diferentesregistros y delos factores queinciden en eluso de la lenguaen distintosámbitos socialesy valoración dela importanciade utilizar elregistroadecuado segúnlas condicionesde la situacióncomunicativa.




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Lectura libre deobras de laliteraturaespañola yuniversal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimientodel mundo paralograr eldesarrollo desus propiosgustos einteresesliterarios y suautonomíalectora.Introducción a laliteratura através de lostextos.Aproximación alas obras másrepresentativade la literaturaespañola delsiglo XVlll anuestros días através de lalectura yexplicación defragmentossignificativos y,en su caso,obrascompletas.Redacción detextos deintenciónliteraria a partirde la lectura detextos del sigloXX, utilizandolasconvencionesformales delgéneroseleccionado ycon intenciónlúdica y creativa.Consulta defuentes deinformaciónvariadas para larealización detrabajos y citaadecuada de lasmismas.





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4.Comprendertextos literariosrepresentativosdel siglo XVlll anuestros díasreconociendo laintención del autor,el tema, los rasgospropios del géneroal que pertenece yrelacionando sucontenido con elcontextosociocultural yliterario de la




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época, o de otrasépocas, yexpresando larelación existentecon juiciospersonalesrazonados.




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Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

Metodología

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

AGRUPAMIENTOS EN EL AULA. Los diferentes agrupamientos en el aula queesta Programación considera son: a) Gran grupo, formado por todos los alumnosdel mismo curso del Centro, para actividades extraescolares y complementariascomo excursiones, representaciones teatrales, visitas... b) Grupo de clase. Es elagrupamiento por defecto. Muy recomendable para actividades como debates,proyecciones y puestas en común, así como para la presentación de las tareas.c) Pequeño grupo. Se propone la formación de grupos de alumnos para larealización de tareas como webquests o cualquier actividad que impliquemanejar una mayor cantidad de materiales. Este tipo de agrupamiento favorecela cooperación, la autonomía y la responsabilidad, y permite que los alumnospractiquen la coevaluación.

d) Parejamonitorial. Será elagrupamiento parala realización deactividades comomapasconceptualescomplejos yalgunos ejerciciosde Gramática. Lasparejas variarán, ono, en cadaevaluacióndependiendo de losresultadosobtenidos. e)Trabajo individual.Indicado para lareflexión y lapráctica dediversoscontenidos y paraque el profesorpueda comprobarel verdadero nivelde un alumno almargen de laspruebas objetivas.Además del aula,es necesario teneren cuenta otrosespacios en elCentro o fuera deél para larealización deactividades: aulasde uso específico(Audiovisuales,TIC), Biblioteca,Salón de Actos,espacios exteriores(museos, teatros,naturaleza, etc.)

ADAPTACIÓN METODOLÓGICA A LA SITUACIÓN IMPUESTA POR LACOVID19 La COVID19 impone que la forma de trabajo sea el trabajo individual eimpide la formación de grupos y la interacción del alumnado en clase, noobstante, las herramientas online que ofrece Google (Classroom, Drive, Meet)permite que se puedan elaborar trabajos comunes sin necesidad de quebrantarlas normas de distancia de seguridad. Los espacios fuera del aula (Bibioteca,Salón de actos, Salas de teatro o cines) no se contemplan hasta el cambio de lasituación.

ADAPTACIÓNCOVID19 A)Grangrupo: hasta nuevoaviso, no sepermite el grangrupo. B) Grupoclase: se imponesituación desemipresencialidadque se puede paliarcon el uso deplataformas comoMeet para clasesonline.C) Pequeñogrupo: trabajomayoritario enpequeños grupos através de GoogleSites,presentaciones yespacioscompartidos, etc.D) Parejamonitorial:elaboración de lastareas en espaciosvirtuales. E)Trabajo individual:se destaca comoimportante lacompetencia digitalen este punto parael trabajoautónomo delalumno.

ENSEÑANZA EN RÉGIMEN DE SEMIPRESENCIALIDAD Teniendo en cuentalas instrucciones de la Consejería de Educación, los alumnos de 1º y 2º de ESOasistirán al centro cuatro días a la semana mientras que los alumnos de 3º, 4º yBachillerato asistirán en grupos y semanas alternas 3 y 2 días. En estos gruposcontamos con la clasificación en Semana 1: asistencia de tres días. Semana 2:asistencia de dos días.

Semana 1:asistencia de tresdías. Sesión 1:presencial:explicacióncontenidos/corrección deactividades. Sesión2: presencial:explicacióncontenidos Sesión3: presencial:ejerciciosconsolidación decontenidos. Sesión4: telemática:lectura obligatoria,ejercicios derefuerzo.Ademásse realizaránclases en directosiempre que losrecursos así lopermitan. Semana2: asistencia dedos días. Sesión 1:presencial:explicacióncontenidos/corrección deactividades. Sesión2: presencial:explicacióncontenidos Sesión3: telemática:ejerciciosconsolidación decontenidos.Ademásse realizaránclases en directosiempre que losrecursos así lopermitan. Sesión 4:telemática: lecturaobligatoria,ejercicios derefuerzo.Ademásse realizaránclases en directosiempre que losrecursos así lopermitan.

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA LENGUA Y DE LA LITERATURA. Lossiguientes rasgos estarán presentes en las actividades diseñadas para lasUUDD: - Tratan equilibradamente lo oral y lo escrito. - Se trabaja lo verbal y lo noverbal. - Se combina la comprensión de textos con la producción textual, por loque se trabaja tanto el análisis como la creación de textos de diferentes géneroso tipos textuales. - Integran el estudio de la Lengua y de la Literatura. -Combinan la supervisión del profesor y la creatividad del alumno. - Alternan entreactividades individuales y en grupo.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES. La metodología de estaProgramación se fundamenta en: - La interacción alumno-profesor y alumno-alumno. - La gradación de las actividades para que la participación de losalumnos sea progresivamente mayor. - El fomento del esfuerzo, laresponsabilidad, el pensamiento crítico y la creatividad. - La valoración deltrabajo individual, pero también la del trabajo en equipo, pues una enseñanza yun aprendizaje que quieran ser sociales deben ser participativos. - Laconcepción del estudio de la Lengua y de la Literatura desde una perspectivaintegradora y comunicativa que evidencie su importancia en el ámbito individual(enriquecimiento personal) y social y profesional.

La metodología deesta Programaciónse fundamenta en:- La interacciónalumno-profesor yalumno-alumno. -La gradación de lasactividades paraque la participaciónde los alumnos seaprogresivamentemayor. - El fomentodel esfuerzo, laresponsabilidad, elpensamiento críticoy la creatividad. -La valoración deltrabajo individual,pero también la deltrabajo en equipo,pues unaenseñanza y unaprendizaje quequieran sersociales deben serparticipativos. - Laconcepción delestudio de laLengua y de laLiteratura desdeuna perspectivaintegradora ycomunicativa queevidencie suimportancia en elámbito individual(enriquecimientopersonal) y social yprofesional. Porello, se procurarádiseñaractividades: - Quepermitan conocerlos conocimientosprevios de losalumnos(actividadesiniciales). - Cuyoscontenidos seansignificativos yfuncionales paralos alumnos(Ausubel). -Adecuadas al nivelde desarrollo de losalumnos (Piaget). -Que supongan unreto abordable porlos alumnos paraevitar frustraciones.- Que promuevanla actividad mentaldel alumno paraque la construcciónde susconocimientospueda avanzar(Ausubel). - Quemotiven elaprendizaje denuevos contenidosy la progresión delconocimiento. -Que ayuden a laadquisición de lacompetenciametacognitiva.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LOS MATERIALES UTILIZADOS. La atencióna la diversidad se contempla también en la selección de materiales utilizados en elaula. Además del libro base, antologías y obras literarias completas, se utilizaránen el aula distintos cuadernos de trabajo y otros materiales de refuerzo oampliación. La atención a la diversidad está en la base de estos materiales deapoyo.

DISEÑO DE MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A LOSALUMNOS QUE PRESENTEN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. ElDepartamento desarrolla la aplicación de diversos materiales didácticos derefuerzo para intentar paliar el desfase curricular de los alumnos que másdificultades presentan para conseguir progresos significativos en su propiorendimiento académico. Con todo, siempre es necesario volver a enfocar elproceso de aprendizaje de lo que podríamos denominar destrezas expresivas ycomprensivas básicas: la ortografía y la correcta comprensión de los contenidosimprescindibles para superar la materia. En este sentido, los alumnos condificultades de aprendizaje autónomo en ortografía son atendidos con refuerzosespecíficos individuales que persiguen reducir las disfunciones gráficas másnotorias. Para ello, además del material didáctico complementario empleadohabitualmente, se acude también con frecuencia a métodos globales tradicionales,de auto-corrección progresiva, muy eficaces.

La metodologíaque el alumnodeberá seguircon estosmateriales será lasiguiente: 1)Escribir (en sucuaderno deortografía) laregla ortográficareseñada encada ejercicio delmétodo. 2) Leerdetenidamente eldictado delejercicio. 3)Escribir el dictadoal oído, conayuda externa(madre, padre,hermanos,compañeros...) 4)Autocorregirsecon rotulador rojola escritura deldictado. 5) Copiarcinco veces laspalabras erradas.Y asísucesivamente,ejercicio aejercicio, páginaa página, hastaque el profesordetecte unamejoríaconsolidada. Porlo tanto, elcompromiso y laresponsabilidadpor parte delalumnado sonimprescindibles,para que lamedida derefuerzoeducativo tengacierto éxito. Enrelación con lacomprensiónintelectual ypráctica de loscontenidosesenciales de lamateria, secuenta en el librode texto conejercicios derefuerzo con laintención deralentizar elproceso deaprendizaje,antes de abordarel siguiente paso.

Asimismo, seprevé laintervencióndocenteindividualizada enaquellos casosde alumnos másdesfasados en elaprendizaje,alumnos cuyamotivaciónpersonal e interéspor el trabajo nollegan a sersuficientes paralograr las metasprevistas en cadatema. Laintervención sepuede inclusodelegar enalumnos másaventajados entareas realizadasde par en par,actividadescompartidas enlas que elprogreso delalumno con másproblemas deaprendizaje lleveaparejado unasubida de nota enel alumno máspreparado.

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. El Centro cuentacon un Departamento de Orientación totalmente volcado en las necesidades detodos los alumnos, pero especialmente de los más necesitados en todos lossentidos. Es por eso por lo que desde dicho Departamento, en coordinación con elde Lengua, se presta especial atención a estos alumnos, elaborando adaptacionescurriculares que se adapten a cada una de sus necesidades. La relación entredocentes es muy estrecha y de colaboración constante.

ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES. En caso de sobredotación, se tendráun tratamiento especial, concretado en que el currículo se deberá enriquecer yplanificar con los siguientes criterios: - Logro máximo de habilidades básicas yotras complementarias. - Contenidos y Objetivos más allá del currículo ordinario. -Complejidad en las actividades. - Fomento del pensamiento crítico. - Respuesta ala alta motivación.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL BACHILLERATO. Viene regulada por losartículos 21 a 24 del Decreto 221/2015 de la CARM. El artículo 22 se refiere a lasaltas capacidades intelectuales, y establece que: 1. La atención al alumnado conaltas capacidades intelectuales se ajustará a las necesidades educativas eintereses de estos alumnos, cuyo plan de trabajo individualizado se basará en elenriquecimiento de contenidos y la realización de tareas que supongan desafíos yretos intelectuales. Además el director del centro podrá nombrar un mentor, que seencargará de tutelar al alumno en su orientación académica y profesional. 2. Sepromoverá el enriquecimiento en los contenidos y el desarrollo de lascompetencias previstas para el curso en el que esté matriculado, mediante larealización de proyectos de enriquecimiento curricular significativos durante lajornada escolar y agrupamientos flexibles cuando proceda, debidamente tuteladospor los profesores del centro.

3. Dependiendode laorganización delcentro, y previoinforme delorientador, eldirector podráautorizar que elalumno asista asesiones deasignaturas deotros cursos orealice losproyectos deenriquecimientocurricularprevistos en elapartado anterior,durante unperiodo detiempo nosuperior al 50%de la jornadaescolar,debidamentetutelados por losprofesores delcentro. 4. Cuando

el alumno hayaalcanzado losobjetivos de unao varias materiasdel curso quecursa evaluadaspor losdepartamentoscorrespondientes,a propuesta deldirector, laConsejeríacompetente enmateria deeducación podráautorizar: a) Queel alumno conaltascapacidadesintelectualescurse dichasmaterias en elcurso superior,cuando se tratede un alumno deprimer curso. b)La realización deun proyecto deinvestigacióntutelado por unprofesor deldepartamentodidácticoresponsable de lamateria que hayasuperado. Losperiodos lectivosde la materiasuperada sededicarán a larealización deeste proyecto.Según el artículo23, los alumnoscon necesidadeseducativasespecialespodrán, previaautorización,realizar elBachilleratofragmentando enbloques lasmaterias quecomponen elcurrículo de losdos cursos deesta etapa,conforme alprocedimientoque determine laConsejeríacompetente enmateria deeducación. Elartículo 24, porúltimo, tratasobre lasdificultadesespecíficas deaprendizaje yestablece que: 1.La evaluación delos alumnos conTrastorno porDéficit deAtención eHiperactividad(TDAH) ydificultades

específicas deaprendizajeidentificados porel orientadorcorrespondiente,deberá tener enconsideración lasadaptaciones deacceso queprecise dichoalumnado en losinstrumentos yprocedimientosde evaluación. 2.Al amparo de lodispuesto en elartículo 29.3 delReal Decreto1.105/2014, de26 de diciembre,los alumnos condislexia quepresentencomorbilidad conTDAH o con otrotrastorno deconductaasociado, losalumnos quetengan untrastornoespecífico dellenguaje, asícomo losalumnos conTDAH quepresentencomorbilidadasociada a dichotrastorno, podrán,previaautorización,realizar elBachilleratofragmentando enbloques lasmaterias quecomponen elcurrículo de losdos cursos deesta etapa, deacuerdo con elprocedimientoque establezca laConsejeríacompetente enmateria deeducación.

BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN. Esta modalidad de Bachillerato vieneregulada por el artículo 14 del Decreto 221/2015 de la CARM. Las medidaspropuestas por esta Programación son: - Complementación de las actividadespropias de la materia con la realización de un trabajo de investigación a lo largodel curso, bien sobre temas literarios, bien sobre aspectos de análisis lingüístico. -Realización de tareas que combinen transversalmente elementos del currículo deLengua Castellana y Literatura con los de materias afines como Historia oFilosofía. - Realización de comentarios sobre lecturas complementarias. - Diseño yexposición en clase de esquemas y mapas conceptuales sobre los contenidos deHistoria de la Literatura. - Análisis de diversos tipos de textos, esquemas, mapasde contenido, búsqueda y selección de información significativa en diversasfuentes mediante el uso de las TIC...

Los alumnosdispondrán dematerialescomplementarioselaborados porsu profesor, ydeberánconsultarlosnecesariamentepara abordartodas lasnecesidadesformativaspropias de unaprueba de accesoa la Universidad.Asimismo, losalumnosrealizarán unapresentaciónsistemática dematerialesdidácticos através del uso delas TIC. Dichosmateriales seránproporcionadospor el profesor yserángeneralmente deelaboraciónpropia. Con ellose pretende unametodologíadinámica, unaprendizajereforzado y unacceso más fácil,ágil y rápido a lainformación y loscontenidos.

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO. De acuerdo con el artículo 20 delDecreto 220/2015 de la CARM, el plan de trabajo individualizado recogerá lasmedidas organizativas que den respuesta a dichas necesidades, así como laadecuación de los elementos del currículo o las adaptaciones individuales de lasmaterias que precisen dichos alumnos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA METODOLOGÍA. La atención a ladiversidad está contemplada también en la metodología y en las estrategiasdidácticas concretas que van a aplicarse en el aula. Estas estrategias afectanfundamentalmente a la enseñanza del léxico y a la enseñanza de la expresión oraly de la expresión escrita. - En cuanto a la enseñanza del léxico, se realiza a partirde los usos reales que traen los alumnos a las aulas. Se trata, por tanto, derespetar los usos y diferencias individuales, y a través de ellos buscar estándaresque permitan que se produzcan los procesos comunicativos.

- En lo referentea la enseñanzade la expresióntanto oral comoescrita, yteniendo encuenta losobjetivos delárea, se propone,más que unaatención a lasdiferenciasindividuales, unaenseñanzaindividualizada enla que se tienenen cuenta lossiguientesaspectos: elpunto de partidade cada alumno,sus dificultadesespecíficas y suzona dedesarrollopróximo. Así, porejemplo, es difícilplantearse laenseñanzaefectiva de lacomposiciónescrita de unaforma que no seapersonalizada, ylo mismo cabedecir de laenseñanza deestrategias yprocedimientosque mejoren lacomprensión y laexpresión oral.Esto no quieredecir que elalumno trabajede forma aislada;muy al contrario,se creará unambiente desocialización quehaga evidente lafuncióncomunicativa dellenguaje y laintroducción demecanismos decooperación(correccióncolectiva,tormenta deideas, trabajos engrupo, puestasen común...).

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

ADAPTACIÓN DE LA EVALUACIÓN A LA COVID19 En caso de confinamiento total,los instrumentos de la evaluación se podrían adaptar de la siguiente manera: -Exposiciones orales: a través de Classroom o Meet (grabada previo consentimientodel alumno). -Comprensión oral: formulario adjunto, batería de preguntas por Meet. -Portfolio y comentario: trabajo compartido en Drive o calificación de tareas enClassroom. -Prueba escrita: formulario preguntas Google.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Los principales Para la

procedimientos de evaluación del nivel de logro alcanzado por los alumnos serán: laobservación directa y sistemática por parte del profesor; los intercambios orales conlos alumnos; el análisis de las producciones de los alumnos (informes, resúmenes,trabajos de aplicación y síntesis, cuaderno de clase, textos escritos, produccionesorales...) para evaluar el grado en el que los alumnos muestran sus conocimientos ycapacidades, así como sus recursos expresivos; la autoevaluación y coevaluaciónde los alumnos; las pruebas específicas de evaluación objetiva al término de lasdistintas UUDD; y, por último, la actitud del alumno en el aula.

evaluación deaspectosindividuales, seatenderá a lossiguientesindicadores delas capacidadesgenerales:corrección en laexpresión oral yescrita;razonamientológico ycapacidad decomprensión;hábitos detrabajo ytécnicas deestudio;aportaciónpersonal a lostrabajos engrupo;creatividad;capacidad pararelacionar yaplicar loscontenidos; einterés ante laasignatura ygrado departicipación enlas actividades.En la evaluaciónde lasactividades engrupo seobservarán lossiguientesaspectos: elgrado decumplimiento delas tareas; elmanejo de lainformaciónsuministrada porel profesor; elmanejo deinformaciónprocedente dela búsquedaautónoma porparte de losalumnos; elgrado decolaboraciónalcanzado en eltrabajo enequipo y lacohesión de lasdiferentesfacetasindividuales quelo formen; lacomprobaciónpor parte delprofesor delreparto detareas y de lacolaboración detodos losmiembros delequipo; lacalidad delresultado final.Laautoevaluación(reflexión delalumno sobre supropio

aprendizaje ysobre el procesode enseñanza) yla coevaluación(reflexión delalumno sobresus pares), serealizarán demaneraperiódicamedianteformularios,preferentementea través deGoogle Drive.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La principal diferencia con respecto a cursosanteriores es que se han reorganizado los instrumentos de evaluación para quesean más precisos, en el sentido de que, en vez de englobar distintos contenidosbajo la etiqueta de prueba escrita, ahora remiten a contenidos específicos: sintaxis,teoría, morfología, etc. 1º BACH EXPOSICIÓN ORAL. OBSERVACIÓN (actitud,trabajo diario, etc.) COMENTARIO DE TEXTO NO LITERARIO (artículos de opinión,textos de otras tipologías textuales, etc.) PORTFOLIO (trabajos sobre los libros,redacciones, etc.) SINTAXIS (preguntas sobre contenidos de Sintaxis).MORFOLOGÍA (preguntas sobre contenidos de Morfología). EXAMEN TEÓRICO(contenidos teóricos, bien de Lengua bien de Literatura) COMENTARIO DE TEXTOLITERARIO (comentario estilístico, estructural, etc.)

PENALIZACIONES POR INCORRECCIONES ORTOGRÁFICAS Y EXPRESIVASLa corrección ortográfica solo aparece como criterio en los estándares deaprendizaje establecidos por la LOMCE y la legislación derivada de ella de maneraesporádica e incompleta. Ante esta situación, es decisión de este Departamentoevaluar la corrección expresiva en TODOS los estándares de aprendizaje(preferentemente, en los que tengan que ver con las producciones escritas de losalumnos en cualquiera de sus formas), al amparo de lo establecido en 3.1 de laOrden de 5 de mayo de 2016 de la Consejería de Educación y Universidades, queestablece que las Programaciones podrán incluir otros elementos necesarios para elproceso de evaluación y formación del alumnado.

PENALIZACIONES POR COPIA Y PROCEDIMIENTOS DESLEALES Cualquierexamen, control o tarea se considerará suspenso y se calificará con 0 (cero) puntosen los siguientes supuestos: - En las pruebas de evaluación (exámenes, controles,pruebas escritas, etc.), si existe constancia de que el alumno ha copiado, hapermitido que otros copiaran de su trabajo, ha apuntado las respuestas a uncompañero o ha participado en cualquier actividad o estrategia orientada a mejorarlos resultados académicos (suyos o de otros) mediante procedimientos desleales. -En cualquier tipo de trabajo académico, si existe constancia de copia o plagio (de uncompañero, de trabajos realizados por alumnos de cursos anteriores o de otroscentros, de materiales procedentes de libros o internet, etc.) o se cometa cualquierprocedimiento desleal. No obstante lo anterior, la nota con la que se evaluará a losalumnos de ESO en los boletines no podrá ser un cero (0), sino un uno (1).

Asimismo, elprofesor podrárechazar unexamen oejercicio escritosi supresentación ocaligrafía lohacen ilegible.Los alumnosimplicados enestas prácticastendrán laoportunidad derecuperar lamateria en lossiguientestérminos: - Lostrabajos yexámenes enlos que elalumno hayacopiado serepetirán elsiguiente díalectivo de lamateria despuésde haberle sidocomunicada lacircunstancia alalumno o en lasiguienteevaluación. Sise trata de unaprueba final deevaluación, setrasladará larealización a lasiguiente. En elcaso deexámenes, elprofesorcorrespondientedecidirá lamodalidad (oralo escrita) de laprueba, queserá análoga encontenidos ydificultad a larealizadaoriginalmente. -Cuando se tratede un examenfinal deevaluación ocurso o de laconvocatoriaextraordinariade septiembre yno hayadisponibilidadmaterial derepetir laprueba, laoportunidad derepetirla tendrálugar en lasiguienteconvocatoriaoficial(septiembre si lacopia se realizaen junio y laconvocatoria dependientes sisucede enseptiembre).

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. Al final del curso, cada profesor evaluarásu grado de cumplimiento de diversos aspectos relativos a la Programación y supráctica docente, tales como: Se contemplan objetivos y contenidos Los contenidosse organizan en bloques Las UUDD tienen el tiempo necesario La secuenciaciónfavorece el recuerdo y el repaso Hay unos mínimos de evaluación Las actividadesimplican distintos modelos de aprendizaje Las actividades favorecen la creatividadLas actividades son variadas y adecuadas El profesor introduce el tema El profesororienta individualmente a los alumnos Se sigue un libro de texto Se utilizan textosde apoyo Se utilizan materiales de elaboración propia Hay distintos agrupamientosen clase Se atiende a la diversidad Se distribuye el tiempo con flexibilidad Se usanotros espacios La temporalización es amplia y flexible Se trabaja en el aula y encasa El enfoque docente es globalizador El docente aprovecha los recursos delCentro y del entorno

Se valora eltrabajo en elaula Se valorael trabajo encasa Se evalúanlosconocimientosprevios Seevalúa demanera directaa partir de lostrabajos de losalumnos Seevalúan losresultados Tienediferentes tiposde contenidosContempladiferentesniveles dedificultad Seprogramanactividades derefuerzo yampliación Secomunica aalumnos yfamilias loscriterios deevaluación ycalificación Seanaliza en grupocon los alumnosLas sesiones deevaluación sonsuficientes Laevaluación escontinua Losalumnosevalúan lapráctica docente

PENALIZACIONES EN BACHILLERATO (detracción máxima: -3 puntos): Faltasleves: tildes, puntuación, separación de palabras al final de renglón, uso incorrectode abreviaturas, etc. Se penalizará cada una con -0.25 puntos. Faltas graves:errores relacionados con la ortografía de B/V, G/J, X/S, C/Z, uso de la H, etc.;errores en el uso de mayúsculas; leísmos, laísmos y loísmos; faltas deconcordancia gramatical (ej: *Le dije a mis primos la verdad); usos personales deverbos impersonales (ej: *Hubieron muchos problemas); dequeísmos, queísmos yquesuismos. Se penalizará cada una con -0.5 puntos.

También sepenalizará lafalta deprecisión yclaridad, ladesorganizacióny laincoherencia, lapobreza oimpropiedad delléxico, loserrores en laconstrucciónsintáctica, laincapacidadpara construirun discurso oralo escritocoherente, laadecuadapresentación delejercicio, etc. Elprofesorespecificará, enestos casos, ladetracciónrealizada, queno podrásuperar laestablecidacomo máximapara cadaetapa. Losejercicios quepresentenreiteradasincorrecciones

idiomáticas nopodrán obtener,en ningún caso,la calificación deaprobado. Para4º de ESO y 1ºy 2º deBachillerato, sedispone,además, quecualquierejercicio, pruebao trabajo podrácalificarse comosuspenso siacumula más decuatro faltasgraves o más deveinte leves. Enlos cursos deESO, secalificará con 1punto. EnBachillerato, lacalificaciónobtenida seráun cero (0). Noobstante todo loanterior, quedaa criterio delprofesor,siempre ycuandoconcurrancircunstanciasextraordinariasque así loaconsejen,arbitrar lasmedidasoportunas paraaquellos casosen los que unalumno alcancelos objetivospero suspendareiteradamentea causa de lapenalizaciónortográfica.Algunas de esasmedidas puedenser exámenesadicionales,realización deactividades derecuperaciónortográfica, etc.

ESTÁNDARES NO EVALUADOS DURANTE EL CURSO Como norma general, seprocurará evaluar todos los estándares de aprendizaje al menos una vez durante elcurso. No obstante, si algún estándar de aprendizaje no pudiera ser evaluadodurante el curso, se procederá como sigue en cada uno de los siguientessupuestos: 1) Si no puede evaluarse algún estándar por falta de tiempo, el profesorlo señalará así en el análisis de resultados de la eval. final. Si se trata de un cursoen el que finalice una etapa educativa o de alguna asignatura que carezca decontinuidad en el curso siguiente, el profesor facilitará, además, materiales para quelos alumnos puedan manejar esos contenidos por su cuenta. Si la asignatura secursa también en el siguiente período académico, el profesor que la impartaentonces tendrá en cuenta la información facilitada por su predecesor y actuará enconsecuencia.

2) Si no puedeevaluarse algúnestándar porfalta de nivelacadémico delgrupo, elprofesor loseñalará en elanálisis deresultados de laeval. final, yjustificará sudecisión de nohaber impartidoy/o evaluadoesoscontenidos.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE POR PARTE DE LOS ALUMNOS. Sefacilitará a lo largo del curso a los alumnos, al menos una vez, un formulario deevaluación para que califiquen aspectos relativos a la práctica docente del profesor,los contenidos impartidos, la idoneidad del ambiente de estudio y trabajo en el aula,etc. Ese formulario contemplará aspectos tales como: Explica con claridad Repitelas explicaciones cuanto sea necesario Proporciona materiales adecuados Dainstrucciones claras Motiva a los alumnos Trata a los alumnos con respeto Trata alos alumnos por igual Mantiene la disciplina Es justo en sus decisiones Loscontenidos son interesantes Las actividades son variadas Las actividades sonamenas Las actividades son muy difíciles Hay demasiadas actividades Las lecturasson interesantes La evaluación se adecúa a los contenidos La evaluación esobjetiva y justa Puedo aplicar los contenidos a la vida cotidiana Se trabaja bien enclase El ambiente es cordial

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Losinstrumentos de evaluación bajo los cuales se han agrupado los estándares deaprendizaje evaluables se calificarán mediante un rango numérico comprendidoentre 0 y 10 puntos, incluyendo decimales redondeados hasta la centésima, sinperjuicio de lo establecido en el artículo 7 de la Orden de 5 de mayo de 2016 de laConsejería de Educación y Universidades por la que se regulan los procesos deevaluación.

EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA (JUNIO). Serán de aplicación lasespecificaciones establecidas por los artículos 7 y 30 de la Orden de 5 de mayo de2016 de la Consejería de Educación y Universidades, de tal manera que, para lasuperación de la materia, será necesaria la obtención de una calificación igual osuperior a 5 (cinco). La evaluación final vendrá determinada por la calificaciónnumérica global que se obtenga a partir de las calificaciones obtenidas por losalumnos en los diferentes instrumentos de evaluación a lo largo del curso. Para losestándares de aprendizaje que solo se evalúen una vez a lo largo del curso, setendrá en cuenta esa calificación. En el caso de que un estándar de aprendizaje seaevaluado más de una vez durante el curso, el criterio que se seguirá con caráctergeneral será el cálculo de la media aritmética de las distintas calificacionesobtenidas en él.

No obstante, elprofesor podrátener en cuenta,en atención acircunstanciasespeciales, lacalificaciónobtenida laúltima vez quese evalúe elestándar si esteprocedimientoes másbeneficioso parael alumno. Enaquellos casosen los que laevaluación finalde algún alumnoofrezca dudas,el profesorpodrá, si loestima oportunoy de maneraexcepcional,realizar unapruebaespecífica en laúltima semanadel curso que seajuste a loselementos deestaProgramación(objetivos,contenidos,criterios deevaluación,lecturas, etc.)que consideremásconvenientes.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES NO SUPERADAS. Teniendo en cuentaque la Orden de 5 de mayo de 2016 de la Consejería de Educación y Universidades

2) No obstante,se podrá

establece, en su artículo 2, que la evaluación del aprendizaje de los alumnos serácontinua; que, en su artículo 3.1, se refiere a la necesidad de que se articulen losprocedimientos previstos para la recuperación de las materias y que los estándaresde aprendizaje podrán agruparse a efectos de evaluación (art. 3.2), estaProgramación determina lo siguiente: 1) Con carácter general, no será necesaria larealización de pruebas de recuperación por evaluaciones para los contenidos quehayan sido secuenciados a lo largo de todo el curso. Tampoco lo será paracontenidos procedimentales (análisis morfológico, análisis sintáctico, comentario detexto, etc.) si la siguiente evaluación implica el manejo adecuado de los contenidospertenecientes a la anterior.

realizar unaprueba derecuperación,bien en laevaluaciónsiguiente, bienmediante unapruebaespecífica alfinal del curso, ysiempre segúnel criterio delprofesorencargado delgrupo: a)cuando unestándar oconjunto deestándares deaprendizajehaya sidosecuenciado enlas tresevaluacionespero presenteen cada una deellas unoscontenidosdistintos(especialmenteen el caso delos relativos aHistoria de laLiteratura). b)cuando elmanejo porparte delalumno decontenidosprocedimentalespertenecientes aevaluacionesanteriores sigasiendodeficiente. c)cuandoconcurrancircunstanciasextraordinariasque así loaconsejen. 3)Los estándaresagrupados eninstrumentos deevaluacióncomoexposicionesorales, debates,etc. solo podránser sometidos arecuperaciónsiempre ycuando haya lanecesariadisponibilidadde tiempo yespacio, y deacuerdo con elcriterio delprofesorencargado delgrupo. 4) Encualquier caso,los alumnosseráninformados de lamateria queentra en cadaprueba derecuperación y

la puntuaciónque cadapregunta,actividad o tareatiene en elconjunto de laevaluación.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

BACHILLERATO. Conforme a lo establecido en el artículo 28.2 del Decreto221/2015 y en el artículo 36 de la Orden de 5 de mayo de 2016 de la Consejería deEducación y Universidades, el alumno que promocione sin haber superado lamateria seguirá un programa de refuerzo, elaborado por el Departamento didácticocorrespondiente. Durante el curso 2019/2020, las clases de repaso para losalumnos con 1º de Bachillerato pendiente del curso anterior serán impartidas por D.ªMarisa de Lucas Vicente los jueves de 16:20 a 17:15. Los alumnos que superen laspruebas específicas de carácter global de las convocatorias de febrero, mayo yseptiembre recuperarán la materia de la asignatura pendiente. Además, los alumnosque asistan a las sesiones de repaso de manera continuada podrán ir superando lamateria pendiente mediante la realización de pruebas parciales a lo largo del curso,a criterio del profesor encargado de su impartición.

Para 1º deBachillerato setendrán encuenta loscontenidosmínimos queaparecen enestaProgramaciónsecuenciadospara laconvocatoria deseptiembre.Estoscontenidos serepartiránequitativamentey de formaprogresiva portrimestres, demanera breve yciñéndose a lobásico. Seintentará ver loesencial decada tema parapreparar a losalumnos para laprimera pruebade febrero y, porsupuesto, la demayo.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

EVALUACIÓN DE ALUMNOS A LOS QUE NO SE PUEDA APLICAR LAEVALUACIÓN CONTINUA. De acuerdo a lo establecido en el artículo 47 de laOrden de 5 de mayo de 2016 de la Consejería de Educación y Universidades,aquellos alumnos cuyas faltas de asistencia (establecidas, con carácter general, enmás 30% del total de horas lectivas de la materia) impidan la aplicación correcta delos criterios de evaluación y la propia evaluación continua tendrán que someterse auna evaluación extraordinaria consistente en: - Una prueba escrita de loscontenidos de la materia impartida durante el curso ajustada a la programación(objetivos, contenidos, criterios de evaluación, etc). - Elaboración de un trabajomonográfico sobre los libros de lectura obligatorios de cada una de las evaluacionesordinarias, acerca de cuyos contenidos el alumno será informadoconvenientemente. - Elaboración de un mapa conceptual de cada una de lasunidades didácticas.

- Dependiendodel curso ymateria de quese trate, lastareas,ajustadas acontenidos,criterios deevaluación yestándaresevaluables, queel profesorestimeconvenientespara realizaruna correctaevaluación.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE). La evaluación extraordinaria deseptiembre estará a lo dispuesto por los artículos 11 y 34 de la Orden de 5 de mayode 2016 de la Consejería de Educación y Universidades, y combinará los siguientesinstrumentos: 1) Realización de una prueba escrita ajustada a los contenidos,criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables secuenciados en laconvocatoria de septiembre.. 2) Realización de las tareas asociadas a otrosinstrumentos de evaluación (portfolio, trabajos - incluidos los trabajos sobre laslecturas del curso - , etc.) que el profesor estime oportunas. En tal caso, el profesorasí lo comunicará al alumno (personalmente o a través del tutor del grupo el día deentrega de los boletines de calificación), y deberán entregarse el día de larealización de la prueba escrita. Serán necesarias para la superación de la materia.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

MATERIALES Y RECURSOS. Esta Programación opta por usar el libro de texto comoguía del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero recurriendo cuantas veces seanecesario a materiales adicionales que enriquezcan la práctica educativa.

USO DE LAS TIC. Esta Programación tiene en cuenta los siguientes usos de las TIC,siempre supeditados a su disponibilidad por parte de los alumnos: - En primer lugar, elblog de la asignatura, creado por el profesor (si lo hiciera) y orientado a albergarcontenidos relacionados con la asignatura y a servir de medio de comunicación fueradel aula entre profesor y alumnos. - Otras actividades relacionadas con internetprevistas en esta Programación son, por ejemplo, el uso de Google Maps, actividadesrelacionadas con las redes sociales, la búsqueda de información en hemerotecasvirtuales, el análisis y consulta de páginas web... - También se prevé la utilización deotros recursos TIC a lo largo del curso: el uso continuado de procesadores de texto, lautilización de programas como Publisher para confeccionar un periódico, el uso deprogramas de edición de fotografía y vídeo, o de hojas de cálculo (Excel) paraactividades que requieran esa forma de presentación de los resultados.

LIBROS DE TEXTO DEL CURSO 2020/2021 ¿ 4º de ESO: Lengua Castellana yLiteratura Aula 3D. VVAA. Editorial Vicens-Vives. ISBN: 9788468235776

LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA DEL CURSO 2020/2021 -- Bécquer, Leyendas yrimas, ed. Vicens-Vives. ISBN: 978-84-316-8973-5. - Juan Mayorga, El chico de laúltima fila, ediciones La Uña Rota. ISBN: 978-8495291714 - Buero Vallejo, Historia deuna escalera, ed. Austral Educación. ISBN: 9787-84-670-5039-4.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES - Colaboración con elDepartamento de Actividades Extraescolares. -Santo Tomás de Aquino. - Relato Corto CarlosLario. - Celebración del Día del Libro. -Colaboración con las actividades impulsadas porla Biblioteca del Centro. - Colaboración en lasactividades propuestas por la Comisión deIgualdad del Centro y por otros Departamentos. -Charlas y encuentros con autores. - Colaboracióncon las actividades propuestas por la BibliotecaMunicipal de San Javier. - Celebración de lasefemérides literarias (aniversarios del nacimientoo muerte de autores o de la publicación de obras)que coincidan durante el curso. - Asistencia a lasrepresentaciones. - Excursiones para visitaractividades o lugares de interés literario.

La COVID19 plantea la suspensiónde actividades que supongan lasalida a eventos y que impliquen algran grupo, no obstante, secontemplan en la programación por sise produce un cambio de la situaciónactual.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

CRITERIOS PARA SU INCORPORACIÓN EN LAS MATERIAS. La presencia delos temas transversales en esta Programación Didáctica se concreta de acuerdocon los siguientes criterios: 1) Relacionar los temas transversales con loscontenidos de las materias, de manera que se trabajen a lo largo del curso. 2)Trabajarlos mediante la realización de actividades concretas. 3) Mantener uncriterio de neutralidad que no entre en conflicto con la libertad individual de losalumnos y sus familias (como principales responsables que son de la educación de

4) Dado elcomponenteactitudinal yvalorativo de lostemastransversales, suevaluación

sus hijos, tal y como establece el apartado h bis del artículo 1 de la LOMCE), perosin caer ni en el maniqueísmo ni el relativismo moral, pues hay en los temastransversales valores absolutos cuya defensa debe ser irrenunciable.

puede resultarmuyproblemática,por lo que sólopropiciará lareflexión y lacreación de uncriterio propio enlos alumnos yvalorará elproceso seguidopor ellos y lacalidadconseguida a lahora de expresarsus opiniones, ynunca loscontenidos,salvo queatenten demanera flagrantecontra elordenamientojurídico vigente.Una de lasherramientasfundamentalespara fomentar laeducación envalores desdelas materias deesteDepartamentoserá larealización dedebates yexposiciones, deacuerdo con lasdiferencias delos distintoscursos. Sepretende conello: ¿Relacionar estoscontenidos conla vida cotidiana(individual,cultural y social)de los alumnos.¿ Promover lareflexión sobretemasconflictivos de lasociedad actualque incidendirectamente enlas relacionespersonales ysociales. ¿Romperesquemasmentales sobredeterminadoscomportamientossociales(sexismo,racismo,intolerancia, etc.)para favorecerun cambio deactitud y decomportamiento.¿ Detectar en losmensajes de losmedios decomunicaciónmanipulacionesideológicas ysituaciones deinjusticia social.

¿ Hacerexplícitosdeterminadosvalorespersonales. ¿Formarciudadanos queamen yfomenten losvalores positivosde la sociedadactual.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

La adopción de medidas para el fomento de la lectura es un elemento vertebrador de lamateria de Lengua Castellana y Literatura. Algunas de estas medidas son: - Plan deLectura del centro (PLEC) desde la Biblioteca del Centro. Participación directa en lasactividades de fomento de la lectura que la Biblioteca del Centro tiene previstas para elcurso escolar: lecturas en voz alta, libros del mes o del trimestre propuestos pordistintos Departamentos, encuentros con autores... - Celebración del Día del Libro el 23de abril con actividades en el Centro: representaciones teatrales, recitales poéticos,instalación de una pequeña feria del libro... - Colaboración en las actividadesprogramadas por la Biblioteca Municipal de San Javier. - Visita a Bibliotecas. - Plan delecturas voluntarias.

El punto fundamental, sin embargo es el Plan Lector delcurso. Esta Programación estructura las lecturas en lossiguientes grupos: 1) Las lecturas iniciales de cada UD.Se trata de obras completas o fragmentos que, ademásde estar interrelacionadas con el resto de contenidos dela correspondiente unidad didáctica, ofrecen a losalumnos una muestra de multitud de obras y autores quepuede contribuir a ampliar sus horizontes y a proponerlesalternativas de lectura. 2) Lecturas pertenecientes alámbito de los medios de comunicación: artículos,reportajes, noticias, publicidad... Se pretende que losalumnos accedan a los medios de la comunicación conuna actitud valorativa ante el papel que en ellosdesempeña la palabra escrita. 3) Lecturas¿paraliterarias? (letras de canciones, cómic, etc.). Sepretende que los alumnos valoren los rasgos literarios deobras pertenecientes a su propio horizonte deexperiencias vitales y culturales. 4) Introducción a lalectura de textos audiovisuales (cine, series de TV, etc.),con el fin de que los alumnos perciban cómo loselementos y características de los distintos génerosliterarios se trasvasan a otras modalidades artísticas. 5)Las lecturas obligatorias de cada curso. De manerageneral, su selección se realizará atendiendo a lossiguientes criterios: a. Calidad. Aunque parezca obvio, loslibros seleccionados deben estar bien escritos, tantodesde el punto de vista meramente literario como, enespecial, desde el punto de vista gramatical (ausencia defaltas de ortografía e incorrecciones gramaticales, etc.).El profesor debe animar a leer en todo momento a losalumnos, pero no debe dejar de desaconsejar la lecturade obras que obedezcan más a enfoques mercantilistasque a criterios de pura calidad literaria (¿fenómenoseditoriales?, trilogías, etc.). Por mucho que el bachillerSansón Carrasco o el prólogo del Lazarillo se hayanhecho eco de las palabras de Plinio en el sentido de queno hay libro tan malo que no tenga algo bueno, no debeolvidarse el efecto destructor que un mal libro puedetener ni el papel de guía en las lecturas al que ningúnprofesor de la materia debe renunciar. b. Adecuación. Loslibros seleccionados deben resultar adecuados a lasedades de los alumnos. Además, dependiendo del cursoy de la época de escritura de la obra, se favorecerá lalectura de versiones adaptadas con el fin de facilitar laaproximación de los alumnos a los clásicos de laliteratura. c. Disponibilidad. Los libros seleccionados nodeben estar descatalogados. Se procurará, además, quehaya suficientes ejemplares en la Biblioteca del Centro adisposición de los alumnos que, por motivos económicos,no puedan asumir su compra.

ADAPTACIÓN DE LA SITUACIÓN A LA COVID19: debido a la situación actual , noresulta posible la visita a Bibliotecas, representaciones teatrales, recitales poéticos oeventos similares, no obstante, se contempla en la programación como propuesta alcambio de la situación vigente.

Las medidas de seguridad impuestas por la COVID19prohíben el préstamo de materiales y , por tanto, sesuspende el sistema de préstamo en la Biblioteca hastanuevo aviso.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

En cuanto al estímulo de la capacidad de expresarse correctamente, las medidas quepropone esta Programación son: - Realización de resúmenes y análisis de las lecturas ode cualquier otro tipo de texto. - Determinación y enunciación de la idea central y lostemas complementarios. - Actividades de léxico, ortografía y norma del español. -Actividades de producción textual: elaboración de textos normativos, instructivos,expositivos, narrativos, de la vida cotidiana, etc. a lo largo del curso. - Transformacionesde tipologías textuales. - Actividades de creación artística, siguiendo modelos textuales.- Búsqueda en diccionario de significados textuales desconocidos de vocablos y frasesde sentido figurado. - Sustitución léxica y acopio de sinónimos en relación con palabrasy expresiones conocidas.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Algunas de las actividades que pueden contribuir a la mejora de la expresión oral son: -Realización y análisis de debates y tertulias. - Dramatizaciones de textos literarios y desituaciones comunicativas de la vida cotidiana: presentaciones y saludos, narración deanécdotas, representación de intercambios comunicativos en distintos ámbitos(económico, laboral, social...). - Realización de exposiciones orales, individuales y engrupo. - Lectura en voz alta. Se procurará fomentar la expresividad. - Juegos detrabalenguas y refranes.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. La evaluación de la Programación tendrá encuenta todos sus elementos (objetivos, contenidos, diseño de actividades, recursosdidácticos...), y debe entenderse como un proceso continuo. A lo largo del curso, lasreuniones periódicas de los miembros del equipo docente ofrecerán elementos ycriterios para evaluar la adecuación de la Programación. Lo mismo podrá hacerse alfinal de cada trimestre. La evaluación final de la Programación se enmarcará en larealización de la memoria final de curso, que debe incluir una reflexión cualitativasobre los resultados cuantitativos obtenidos a lo largo del curso. Esta reflexión puedeformularse por medio de una autoevaluación de la Programación a través de unformulario que incluya preguntas sobre :

- el grado ycalidad deldesarrollo delaProgramacióna lo largo delcurso. - larelación entreobjetivosdidácticos ycontenidosprogramados.- laadecuaciónde objetivos ycontenidoscon lasnecesidadesreales delgrupo declase. - laadecuaciónde medios ymetodologíacon lasnecesidadesde losalumnos. Altérmino deeste proceso,los resultadosseincorporarána laspropuestasde mejorapara el cursosiguiente.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

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