EL CURRÍCULO

Parte central de la gestión pedagógica

ES UN OBJETO SOCIAL EN PERMANENTE CONSTRUCCIÓN QUE SINTETIZA OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ESTRATÉGIAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA.

CONTIENE FINES Y PROPOSITOS EN TERMINOS DE DESTREZAS Y COMPETENCIAS QUE COMPRENDEN EL SABER CONOCER, EL SABER HACER, EL SABER SER, EL SABER COMPARTIR Y EL SABER EMPRENDER.

RESPONDE A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS, A LAS DEMANDAS SOCIALES Y CULTURALES DEL ENTORNO COMO AL ADELANTO DE LA CIENCIA Y TÉCNOLOGIA.

CONCEPTO DE CURRÍCULO

DEPENDE

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

TRANSFORMACIONES SOCIALES

AVANCES DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

VALORES-CULTURA FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

DIAGNÓSTICO - CONTEXTO

MEDIOS EDUCATIVOS

REALIDAD INSTITUCIONAL

SER HUMANISTA Y VALORATIVO

SER ABIERTO Y RECONCEPTUALISTA

SER INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIO

SER FLEXIBLE Y DIVERSIFICABLE

PROMOVER LA REALIZACIÓNDE LOS ESTUDIANTES

CURRÍCULO

CARACTERÍSTICA

DEL

FUNCIONES DEL CURRÍCULO

Hacer explicita las intensiones del sistema educativo

Servir como guía

para la práctica

pedagógica

OBJETIVOS¿ Para qué enseñar

?

CONTENIDOS¿ Qué enseñar ?

SECUENCIACIÓN¿ Cuándo enseñar ?

METODOLOGIA¿ Cómo enseñar ?

RECURSOS¿ Con qué enseñar

?

EVALUACION ¿ Qué, cómo y cuando evaluar ?

CURRÍCULO

elementos elementos

elementos elementos

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO

macro

SEGUNDO NIVEL

TERCER NIVEL

PRIMER NIVEL

meso

micro

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Constituye el diseño curricular de base, es responsabilidad de las autoridades educativas del país, debe garantizar que todos los egresados cuenten con las mismas destrezas.

Llega a los planteles educativos y a sus administradores y docentes como un instrumento orientador de las prácticas educativas; debe garantizar y enriquecer lo establecido en el nivel anterior.

AUTORIDADES DEL PLANTEL

Momento de aplicación en el aula, responsabilidad en el docente.

CORRESPONDE AL

MAESTRO

REALIDADNACIONAL

ESPISTE-MOLOGICA

CONTEXTOINSTITUCIONA

L

IDENTIDADINSTITUCIONA

L

V A L

O R E

S

SOCIO

ANTROPOLO-

GICA

PRACTICA

PEDAGOGIC

A

PSICO

PEDAGOGIC

A

OBJETIVOS

VISION

MISION

PERFILES

MODELO PEDAGOGICO

SOCIAL

ECONOMICO

CULTURA

GEOGRAFICO

FUENTES PARA

ELABORAR EL CURRÍCULO

PEDAGOGÍA CRÍTICAEL ESTUDIANTE ES PROTAGONISTA Y CONSTRUCTOR DE SU CONOCIMIENTO.

CENTRO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

PERFILDesarrollar condición humana y la comprensión como medio de entendimiento entre todos y la naturaleza .

Formación humana frente a la cognitiva .

Acción, propositiva, capaz de usar su conocimiento para transformar la realidad.

Poseer valores.

Diferencia cultural es sinónimo de riqueza.

Construir sociedad mas justa y equitativa.

Pensamiento lógico, critico y creativo para interactuar con la información y comprenderla.

Destrezas intelectuales y tecnologicas.

EDUCACIÓNMaestro – Mediador.

Propone proceso significativos y productivos.

Con una evaluación integradora que sirva al estudiante para reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje y al maestro para tomar correctivos que permitan ayudar al alumno en este proceso.

Metodología activa y constructora.

Valores y el Buen Vivir.

Empleo de la TIC.

Ciudadanos activos y responsables.

CARACTERISTICAS DEL CURRICULO PROPUESTO

ACTUALIZADO ARTICULADO

SECUENCIADO ORIENTADOR

METODOLOGÍA CRÍTICA

VALORES

ENFATIZA LA COMPRENSIÓN

PERFIL DE SALIDA

Desempeño que debe demostrar un estudiante al finalizar un ciclo de estudio. (Permanencia de lo aprendido).

Desempeño integral que debe alcanzar el estudiante en un área de estudio. (Saber hacer – vida social y personal).

OBJETIVO DE AREA

OBJETIVO DE AÑO

Máximas aspiraciones que se quiere lograr en el proceso educativo, dentro de cada área.

EJE INTEGRADOR DE APRENDIZAJE DEL AREA

Articular las destrezas de cada uno de los bloques curriculares.

Se deriva del anterior, sirve para articular los bloque curriculares.

EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUES CURRICULARES

Integra el conjunto de destrezas y conocimientos alrededor de un tema central.

MAPA DE CONOCIMIENTO

Distribución de las destrezas y conocimientos que un estudiante debe saber cada año de estudio.

Normas que debe saber hacer el estudiante con el conocimiento teórico y en que grado de profundidad.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

A partir de lo Objetivos del año. Son evidencias concretas de los resultados de aprendizaje que debe demostrar el estudiante.

EL CURRÍCULO

Parte central de la gestión pedagógica

ES UN OBJETO SOCIAL EN PERMANENTE CONSTRUCCIÓN QUE SINTETIZA OBJETIVOS, CONTENIDOS Y ESTRATÉGIAS PARA LA ACCIÓN EDUCATIVA.

CONTIENE FINES Y PROPOSITOS EN TERMINOS DE DESTREZAS Y COMPETENCIAS QUE COMPRENDEN EL SABER CONOCER, EL SABER HACER, EL SABER SER, EL SABER COMPARTIR Y EL SABER EMPRENDER.

RESPONDE A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ALUMNOS, A LAS DEMANDAS SOCIALES Y CULTURALES DEL ENTORNO COMO AL ADELANTO DE LA CIENCIA Y TÉCNOLOGIA.

CONCEPTO DE CURRÍCULO

DEPENDE

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

TRANSFORMACIONES SOCIALES

AVANCES DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

VALORES-CULTURA FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

DIAGNÓSTICO - CONTEXTO

MEDIOS EDUCATIVOS

REALIDAD INSTITUCIONAL

SER HUMANISTA Y VALORATIVO

SER ABIERTO Y RECONCEPTUALISTA

SER INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIO

SER FLEXIBLE Y DIVERSIFICABLE

PROMOVER LA REALIZACIÓNDE LOS ESTUDIANTES

CURRÍCULO

CARACTERÍSTICA

DEL

FUNCIONES DEL CURRÍCULO

Hacer explicita las intensiones del sistema educativo

Servir como guía

para la práctica

pedagógica

OBJETIVOS¿ Para qué enseñar

?

CONTENIDOS¿ Qué enseñar ?

SECUENCIACIÓN¿ Cuándo enseñar ?

METODOLOGIA¿ Cómo enseñar ?

RECURSOS¿ Con qué enseñar

?

EVALUACION ¿ Qué, cómo y cuando evaluar ?

CURRÍCULO

elementos elementos

elementos elementos

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO

macro

SEGUNDO NIVEL

TERCER NIVEL

PRIMER NIVEL

meso

micro

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Constituye el diseño curricular de base, es responsabilidad de las autoridades educativas del país, debe garantizar que todos los egresados cuenten con las mismas destrezas.

Llega a los planteles educativos y a sus administradores y docentes como un instrumento orientador de las prácticas educativas; debe garantizar y enriquecer lo establecido en el nivel anterior.

AUTORIDADES DEL PLANTEL

Momento de aplicación en el aula, responsabilidad en el docente.

CORRESPONDE AL

MAESTRO

REALIDADNACIONAL

ESPISTE-MOLOGICA

CONTEXTOINSTITUCIONA

L

IDENTIDADINSTITUCIONA

L

V A L

O R E

S

SOCIO

ANTROPOLO-

GICA

PRACTICA

PEDAGOGIC

A

PSICO

PEDAGOGIC

A

OBJETIVOS

VISION

MISION

PERFILES

MODELO PEDAGOGICO

SOCIAL

ECONOMICO

CULTURA

GEOGRAFICO

FUENTES PARA

ELABORAR EL CURRÍCULO

PEDAGOGÍA CRÍTICAEL ESTUDIANTE ES PROTAGONISTA Y CONSTRUCTOR DE SU CONOCIMIENTO.

CENTRO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

PERFILDesarrollar condición humana y la comprensión como medio de entendimiento entre todos y la naturaleza .

Formación humana frente a la cognitiva .

Acción, propositiva, capaz de usar su conocimiento para transformar la realidad.

Poseer valores.

Diferencia cultural es sinónimo de riqueza.

Construir sociedad mas justa y equitativa.

Pensamiento lógico, critico y creativo para interactuar con la información y comprenderla.

Destrezas intelectuales y tecnologicas.

EDUCACIÓNMaestro – Mediador.

Propone proceso significativos y productivos.

Con una evaluación integradora que sirva al estudiante para reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje y al maestro para tomar correctivos que permitan ayudar al alumno en este proceso.

Metodología activa y constructora.

Valores y el Buen Vivir.

Empleo de la TIC.

Ciudadanos activos y responsables.

CARACTERISTICAS DEL CURRICULO PROPUESTO

ACTUALIZADO ARTICULADO

SECUENCIADO ORIENTADOR

METODOLOGÍA CRÍTICA

VALORES

ENFATIZA LA COMPRENSIÓN

PERFIL DE SALIDA

Desempeño que debe demostrar un estudiante al finalizar un ciclo de estudio. (Permanencia de lo aprendido).

Desempeño integral que debe alcanzar el estudiante en un área de estudio. (Saber hacer – vida social y personal).

OBJETIVO DE AREA

OBJETIVO DE AÑO

Máximas aspiraciones que se quiere lograr en el proceso educativo, dentro de cada área.

EJE INTEGRADOR DE APRENDIZAJE DEL AREA

Articular las destrezas de cada uno de los bloques curriculares.

Se deriva del anterior, sirve para articular los bloque curriculares.

EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUES CURRICULARES

Integra el conjunto de destrezas y conocimientos alrededor de un tema central.

MAPA DE CONOCIMIENTO

Distribución de las destrezas y conocimientos que un estudiante debe saber cada año de estudio.

Normas que debe saber hacer el estudiante con el conocimiento teórico y en que grado de profundidad.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

A partir de lo Objetivos del año. Son evidencias concretas de los resultados de aprendizaje que debe demostrar el estudiante.