PLAN DE AULA

Institución Educativa Eustaquio Palacios

CÓDIGO VERSIÓN FECHA DE APROBACIÓN PAGINACIÓN

GA C – FO-13 02 04/10/2012 1 de 2

NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________________________________________________________________________________________ASIGNATURA: ______________________________________ GRADO: ____ AÑO LECTIVO: __ ____ PERIODO: ___________

PROPÓSITO COMPETENCIA USO DE LAS TIC ACTIVIDADES RECURSOS VARIABLES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN TIEMPO

Define de forma clara y concisa la razón o el motivo por el cual se proponen las competencias siglo XXI en concordancia con el Modelo Pedagógico Social – Critico de nuestra Institución.

Enuncia el tema/subtemas que se va a trabajar con sus respectivas actividades pedagógicas, en relación directa a los aprendizajes que los estudiantes van a desarrollar

Especifica la o las competencias siglo XXI que se van a desarrollar.

NOTA: Tipos de competencias:

• Básicas: Conjunto de habilidades Cognitivas, Procedimentales y Actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas de forma integradora.

• Específicas: Son las propias o específicas de la disciplina o área

• Generales: Son trasversales a todas las disciplinas/áreas del conocimiento, tales como las competencias ciudadanas y laborales

Da cuenta de los procesos que se llevan acabo para apoyar y modelar el pensamiento creativo e innovador de los estudiantes.

Explica como se regla y se hace seguimiento a el uso seguro, legal y ético de las TIC, incluyendo derechos de autor

Describe las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación que el docente propone para desarrollar las competencias siglo XXI a través de un ámbito problémico o temático específico.

NOTA: Cada disciplina/área define la forma en que la metodología de trabajo se articula y da vida al Modelo Pedagógico Social – Critico de nuestra Institución.

Lista los diferentes elementos requeridos y necesarios para el óptimo desarrollo de las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación propuestos por el docente.

NOTA: Incluye material didáctico, escolar, herramientas y recursos digitales, ambientes colaborativos, rúbricas.

Enuncia las diferentes actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación alternas/complementarias que el docente propone para desarrollar las competencias siglo XXI a través de un ámbito problémico o temático, en tanto la propuesta inicial no haya sido exitosa o se tengan estudiantes con situaciones especiales, los cuales requieren estrategias pedagógicas distintas.

Enuncia los criterios y estrategias de evaluación que el docente va a utilizar para apoyar y hacer seguimiento a los procesos de aprendizaje.

NOTA: Partir del principio de que la evaluación es una oportunidad de aprendizaje y no una amenaza para el estudiante y que los educandos pueden tener diferentes formas de aprender, lo que posiblemente requiera diferentes formas de evaluar formativas y sumativas.

Determina las horas de clase, días y/o semanas, es decir el tiempo requerido para desarrollar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación propuestos.

OBSERVACIONES

BIBLIOGRAFÍA