.INSTRUCTIVO PARA EL PROYECTO PNF EN ADMINISTRACION 2012

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA EXTENSIÓN

MARACAY COLECTIVO DOCENTE PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN

ADMINISTRACIÓN SEPTI EMBRE 2012.

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO ARAGUA “FEDERICO

BRITO FIGUEROA” EXTENSION MARACAY COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIOINTEGRADOR

PROGRAMA NACIONALDE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN.

INTRODUCCIÓN

El proceso investigativo bajo el enfoque curricular de los Programas Nacionales de

Formación, plantea cambios significativos en su desarrollo, desde el rediseño del proceso

de enseñanza-aprendizaje, hasta la realización concreta de la investigación, cuyos

resultados se reflejan en un proyecto. El proyecto se presenta como el eje central de

formación en los Programas Nacionales de Formación, en virtud de que se busca la

integración del componente académico y laboral en el desarrollo del componente

investigativo. En el proyecto como proceso para el aprendizaje del estudiante, se aborda

una realidad concreta en las organizaciones y con el apoyo en el método científico aplicar

alternativas de solución a las problemáticas identificadas. El proyecto como espacio de

aprendizaje y de vinculación socio laboral, propicia un intercambio permanente del

estudiante con su entorno laboral para poner en práctica los conocimientos adquiridos en

su formación académica, que en caso particular del Programa Nacional de Formación en

Administración, responde a los ejes de formación que en el marco de las teorías

administrativas han sido dispuestos a lo largo de todo el proceso de formación para el

desarrollo del proyecto. El redimensionamiento de la visión del proceso investigativo en los

PNF, plantea la concepción de los proyectos para la integración de la formación de los

estudiantes, y a que representa un proceso que permite la integración de saberes y

contraste entre la teoría y la práctica vinculada a la producción de bienes o la prestación de

servicios. Este proyecto, contempla un producto tangible o intangible, es decir debe

generarse un producto o servicio concreto en el cual se atienda a través de una solución a

una problemática real en las organizaciones. Este resultado científico debe atender no solo

la problemática identificada, sino que además de ello debe articularse con el eje

deformación del estudiante, de modo que propicie el escenario de aprendizaje y de

transformación social de la realidad. De manera que el resultado científico que se genere

en los proyectos socio integradores de los estudiantes del PNF en Administración, debe

ajustarse a los niveles deformación, habilidades y competencias adquiridas a lo largo del

programa, atendiendo a la realidad histórico-concreta del estudiante y de las

organizaciones.

Por consiguiente, la labor investigativa debe centrarse en un proceso para la

transformación de la realidad, es por ende, una exigencia permanente, el

redimensionamiento de la estructura tradicional de la investigación. De modo que el

proyecto para lograr con éxito la concreción de los fines de transformación, debe

estructurarse con base en tres elementos fundamentales:1 La identificación de un

problema concreto de la realidad que pueda ser atendido desde el eje de formación de

cada uno de los Programas Nacionales de Formación. El problema es el punto de partida

para el desarrollo del proyecto y el escenario propicio para la vinculación laboral del

estudiante y de interacción social con su entorno como sujeto que impulse la

transformación. Esta fase puede denominarse como

DIAGNÓSTICO. La definición o diseño de una alternativa de solución. En esta fase de la

investigación es donde realmente el estudiante pone en práctica sus conocimientos

teóricos y se define el eje de integración con su formación y con las líneas de investigación

concebidas en cada uno de los Programas Nacionales de Formación.

Esta fase puede ser considerada como la fase de PLANIFICACIÓN de la investigación, en

virtud de que en ella se definen el sistema de acciones investigativas y administrativas que

conducirán a una propuesta de solución concreta al problema planteado.

En esta fase se concreta el RESULTADO CIENTIFICO DE LA INVESTIGACIÓN que

conducirá a la transformación de la realidad.

En la fase de EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN de los resultados del proyecto, es una

cualidad particular del proyecto en los PNF la vinculación práctica concreta en la realidad

para transformarla, por lo que la ejecución de la propuesta de solución diseñada es un

componente necesario dentro del proyecto, que se apoya en el proceso de evaluación para

medir el impacto de este sobre el problema identificado. Los proyectos pueden ser

desarrollados en organizaciones públicas, privadas o comunitarias. Es importante tener

presente estos como elementos esenciales dentro del proyecto, por lo que sin un problema

claramente identificado, una alternativa de solución pertinente, y la ejecución de acciones

para aplicar la solución, cuyo impacto se evaluará, poco se vincula el proceso investigativa

a las necesidades y exigencias del programa de formación.

Problema (Situación o contradicción real identificada) DIAGNÓSTICO Alternativa de

solución (Producto o Resultado Científico) PLANIFICACIÓN Aplicación del Resultado

Científico (Puesta en práctica del producto) Evaluación de los resultados (Determinación

del impacto de los resultados y trasformación de la realidad) EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN

Es intención de este instructivo, presentar algunas orientaciones para el desarrollo del

proyecto, que han sido dispuestas en consenso del colectivo de proyecto del PNF en

Administración de la Extensión Maracay, cuya estructura se realizará de la siguiente

manera:

Capítulo I: denominado el DIAGNÓSTICO, en el cual se describe la caracterización de la

organización donde se desarrolla el proyecto, la metodología empleada y la

problematización.

Capítulo II: se reseña en este capítulo la PLANIFICACIÓN, donde se presenta la

alternativa de solución al problema planteado en el proyecto, es decir, se muestra el

resultado científico de la investigación.

Capítulo III: se presenta en este capítulo la sistematización de los resultados de la

aplicación y evaluación de las acciones diseñadas en la propuesta para la solución del

problema identificado.

El proyecto en el Programa Nacional de Formación en Administración, se desarrolla de

acuerdo a la siguiente estructura:

PRELIMINARES Página de la Portada. Página de aprobación del proyecto Tutores Página

de aprobación del proyecto Comité Evaluador Página de la Dedicatoria. Página de

Agradecimiento El Resumen.

El Índice General. INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. EL DIAGNOSTICO

1.1 Caracterización de la organización Nombre de la Organización Descripción de la

actividad que realiza Reseña histórica. Localización geográfica.

Misión. Visión. Estructura organizativa.

1.2 Metodología de investigación Modalidad de investigación. Línea de investigación.

Métodos, técnicas e instrumentos de recolección y procesamiento de la información.

1.3 Problematización Descripción del abordaje inicial del proyecto Lista de problemas.

Declaración del problema (seleccionado). Descripción del problema (seleccionado).

Fundamentación del problema (seleccionado).

CAPÍTULO II. LA PLANIFICACIÓN

2.1 Descripción de la propuesta.

2.2 Objetivos de la propuesta.

2.3 Fundamentación de la propuesta.

2.4 Estructura de la propuesta.

2.5 Matriz de planificación.

2.6 Cronograma de actividades.

CAPÍTULO III. LA SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS

3.1 La Ejecución Descripción de las actividades realizadas con base en la planificación,

tomando en cuenta:

Las actividades programadas en la planificación

Las actividades realizadas en la fase ejecución del proyecto. 1 Desviaciones

presentadas en la ejecución de las actividades (en el caso de haberlas)

Ajustes realizados en el caso de presentarse desviaciones 1 Responsables de las

actividades realizadas

Registros de fechas y horas de ejecución de actividades

3.2 La Evaluación Descripción de los principales hallazgos durante la experiencia de

ejecución de las actividades. Valoración de los resultados esenciales de la experiencia

investigativa. Alcances e impacto académico-formativo y social-investigativo.

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

INTRODUCCION DEL PROYECTO

La introducción del proyecto debe contemplar una visión general de la experiencia

investigativa que se ha desarrollado, que permite al lector comprender en esencia la labor

realizada, por ello se sugiere tener presenta para su elaboración una breve descripción de:

Reflexión inicial de la experiencia investigativa desarrollada.

¯ Descripción de la organización que se abordó.

¯ Descripción de los procedimientos de abordaje y de la metodología empleada

durante todo el proceso.

¯ Descripción de los fines esenciales del proyecto.

¯ Descripción de la propuesta de solución planteada.

¯ Descripción de los alcances e impacto del proyecto elaborado.

La estructura del informe del proyecto realizado.

Vale señalar que la introducción representa un resumen en esencia del proyecto

elaborado, por lo que su redacción implica la descripción concreta de aspectos relevantes

del mismo que permitan identificar: ¿Qué se hizo?, ¿Cómo se hizo? Y ¿Para qué se hizo?,

por lo que no debe ser tan extensa su redacción y su lenguaje debe priorizar la descripción

del proceso investigativo.

CAPÍTULO I EL DIAGNÓSTICO En este capítulo se presenta la sistematización del

proceso de diagnóstico realizado en el proyecto, el cual permite a los investigadores la

identificación de la contradicción principal o situación problemática sobre la que se

sustenta la realización del proyecto. Debe tenerse en cuenta para la identificación del

problema los siguientes criterios: - - Deben aplicarse varios métodos para la recolección de

información, consultando diferentes fuentes, cuya característica predominante debe ser

bajo métodos participativos.

- El intercambio e interacción con los actores es fundamental en esta fase de

diagnóstico.

- Los problemas que se identifiquen deben vincularse con el eje de formación

correspondiente la PNF en Administración.

- Deben precisar las situaciones problemáticas identificadas de manera clara y

concreta.

El capítulo I consta de tres (03) componentes esenciales como:

1.1Caracterización de la Organización. En esta sección de la investigación, se expone la

descripción de la organización donde se desarrolla el proyecto, en esencia, deben

reseñarse los diversos aspectos que permiten conocer la organización, en el caso de

que sea una empresa o institución, se debe reseñar:

- Nombre de la organización

-Descripción de la de la actividad que realiza

- Reseña histórica.

- Localización geográfica.

- Misión.

- Visión.

- Estructura organizativa. Normalmente estas informaciones ya las poseen estas

organizaciones; sin embargo, en el caso que no se contemplen algunos de los aspectos

anteriores, los autores del proyecto pueden desarrollarlas y sugerirlas a la organización,

indicando su autoría. Se hace necesario describir con detenimiento el área o unidad

administrativa donde se desarrolla el proyecto.

En el caso de que el proyecto se desarrolle en un Consejo Comunal, la caracterización

debe cubrir los siguientes aspectos:

- Reseña histórica de la comunidad.

- Localización geográfica.

- Aspectos sociodemográficos.

- Estructura organizativa del consejo comunal (Explicación breve).

- Unidad o área donde se desarrolla el proyecto. Los aspectos anteriormente

expuestos, representan en esencia los elementos a considerar para describir la

organización donde se está realizando el proyecto.

1.2 Metodología de Investigación En esta sección debe describir con precisión la

metodología de la investigación, se debe explicar los procedimientos metodológicos

empleados en el desarrollo del proyecto, tomando en consideración cada fase, todos y

cada uno de los procedimientos empleados para la recolección de la información,

procesamiento de los datos, análisis e interpretación de los resultados, registro de la

información. En este sentido, dentro de los procedimientos metodológicos se debe

describir:

Modalidad de investigación. La modalidad de investigación comprende el diseño

metodológico que ha servido de sustento para el desarrollo del proyecto en cada una de

sus fases. Dentro de las orientaciones del PNF en Administración, se ha venido trabajando

con la Investigación Acción, de manera que debe señalarse en esta sección cual es la

modalidad asumida: Investigación Acción Participativa o la Investigación Acción Crítica

Reflexiva, pero no se descarta la adopción de otras alternativas y modalidades de

investigación, tendiendo presente que la modalidad investigativa que se asuma debe

conllevar a la identificación de un problema real en una organización, la generación de una

alternativa de solución que se aplica y que permite la transformación de la realidad. Se

requiere en esta sección que se señale la modalidad de investigación que asumen los

autores para el desarrollo del proyecto y, además de ello deben justificar porque se

considera que se aplica esa modalidad indicada.

. Línea de investigación. En lo que respecta a las líneas de investigación, en el Programa

Nacional de Formación en Administración, se han establecido como líneas de investigación

para el desarrollo del proyecto:

- Línea 1: Participación Social en la gestión de las organizaciones

- Línea 2: Producción sostenible en los modelos productivos

- Línea 3: Construcción de un nuevo modelo que facilite la eficiencia de los procesos

administrativos en el ámbito de la gestión pública

- Línea 4: Modelo de producción y consumo para el desarrollo endógeno

- Línea 5: Sistemas de distribución y abastecimiento

- Línea 6: Modelos Administrativos. En esta sección se requiere indicar la línea de

investigación a la que los investigadores consideran que se asocia el proyecto y justificar

porque consideran que esa es la línea que se vincula al proyecto y no otra.

Técnicas e instrumentos para la recolección y procesamiento de la información . La

recolección de la información durante el desarrollo del diagnóstico, se realiza tomando en

consideración las fuentes de información y los medios con que se cuenta para la obtención

de la misma. La información primaria puede recabarse por medio de encuestas,

entrevistas, la observación e instrumentos y métodos diversos que sirven de apoyo como

el análisis documental. En el desarrollo del proyecto los investigadores se valen de estos y

otros medios no solo para recoger la información sino también para el procesamiento de la

misma, por lo que los métodos matemático-estadísticos sirven para procesar datos y los

métodos cualitativos o teóricos como el análisis y síntesis, inducción-deducción, la

sistematización son esenciales para lograr estos fines.

En esta sección se requiere la descripción de los métodos e instrumentos utilizados para la

obtención y procesamiento de la información.

1.Problematización Esta sección de la investigación es fundamental dentro del proyecto,

ya que permitedescribir los resultados del diagnóstico realizado y plasmarlo de manera

concreta en las situaciones problemáticas identificadas. Para señalar la problematización

se hacen necesario tener en cuenta:

1.3.1La descripción inicial del abordaje desarrollado en la organización: se trata de un

preámbulo o introducción donde se describen las condiciones generales en las que se

abordó la organización, cuya generalidad permite anunciar la lista de situaciones

problemáticas que se identificaron durante el diagnóstico realizado.

1.3.2 Lista de Problema: esta lista de problemas contempla las situaciones problemáticas

identificadas en la organización, las cuales se redactan de manera concreta y se reflejan

en un orden jerárquico lógico que responde a las prioridades la organización, así como a

los criterios de los investigadores para su abordaje. Estas situaciones problemáticas

comprenden el señalamiento de insuficiencias, debilidades, carencias, limitaciones o

dificultades identificadas que inciden de forma negativa en la gestión organizacional.

Enunciado del problema: se hace necesario declarar el problema que se aborda en el

proyecto, es decir, enunciarlo con precisión de manera que permita identificar con claridad

¿cuál es el problema que se aborda en el proyecto?.

- Descripción del problema: una vez enunciado el problema, se procede a relatar las

características, condiciones, causas y consecuencias en las que se desarrolla el proyecto.

Esta sección comprende un relato en extenso y detallado del problema que se ha

seleccionado en la investigación, describiendo de forma rigurosa cuales son las situaciones

que pueden considerarse como causas de dicho problema y las consecuencias del mismo.

Se sugiere además resaltar las fortalezas de la organización que podrían contribuir a la

solución del problema.

- Fundamentación del problema: se corresponde con la definición de los criterios que

argumentan el problema seleccionado, por lo que debe justificarse el ¿Porqué se abordó

esa problemática?, lo que conlleva a señalar dentro de la fundamentación del problema:

Fundamentación práctica: ¿Cuál es la utilidad del proyecto en la solución del problema

identificado en la organización?

Fundamentación investigativa: ¿Qué aportes esenciales genera el proyecto en la

formación del estudiante y en los actores involucrados en el desarrollo del mismo?

¿Cuál es el conocimiento que se genera?

Impacto social del proyecto:

¿Cuál es el impacto del proyecto en la organización estudiada, en el grupo de proyecto, en

el Programa Nacional de Formación en Administración, en la institución, en la comunidad?

De igual manera debe reflexionarse en relación al nivel de contribución o vinculación del

proyecto socio integrador con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación

(Proyecto Simón Bolívar).En este capítulo I, se reseña el diagnóstico del proyecto socio

integrador, es por ello, que los componentes del mismo tienen el fin de señalar en esencia:

¿Cuál es la organización que se aborda en el proyecto socio integrador?

¿Cómo se desarrolló el proyecto?

¿Cuál es el problema que se aborda en el proyecto?

.En atención a estas interrogantes, tanto en el informe o memoria escrita y la socialización

del proyecto, deben tenerse en cuenta estas interrogantes para garantizar el éxito y la

pertinencia de esta experiencia investigativa.

CAPÍTULO II LA PLANIFICACIÓN Una vez precisado el problema, se está en condiciones

de valorar e implementar las vías para su solución, transitando a la etapa de planificación

de la investigación. La planificación es un proceso que comprende la definición de

objetivos, acciones, procedimientos proyectados para atender situaciones presentes y

futuras en las organizaciones y de la sociedad para conducir los diversos procesos de

funcionamiento y gestión. Al abordar el proceso de investigación desde la realidad de los

Programas Nacionales de Formación, la planificación debe garantizar la concepción de un

producto o resultado concreto tangible o intangible. La planificación en la labor investigativa

debe entenderse entonces como un proceso para determinar vías para solucionar

problemas, como un resultado, que se materializa en la elaboración de un diseño, un

producto tangible o intangible o la prestación de un servicio. La fase de planificación

durante el desarrollo del proyecto en este programa de formación, corresponde entonces al

diseño de la propuesta. Si la existencia de un problema se revela en la discrepancia o

contradicción entre un comportamiento o situación actual y un comportamiento o situación

deseable, la planificación puede ser enfocada como el proceso que permite prever

anticipadamente los objetivos a alcanzar según las condiciones dadas, seleccionar las vías

para lograrlos, programar las acciones y tareas correspondientes, asignando recursos

técnicos, materiales y humanos. De este modo, se proyecta el tránsito desde la situación

actual hasta la situación deseada. Fuente: Castellanos, (1998)Por tanto, planificar

representa partir de un punto, de un comportamiento presente diagnosticado como

insatisfactorio en la exploración, y utilizar una estrategia científica inteligente y viable para

llegar al comportamiento deseado.

En atención a estos señalamientos, la planificación es un proceso que comprende la

definición de objetivos, acciones, procedimientos proyectados para atender situación es

presentes y futuras en las organizaciones y de la sociedad para conducir los diversos

procesos de funcionamiento y gestión, por lo que debe tenerse en cuenta que: La

planificación tiene un carácter proyectivo y anticipatorio, por cuanto se orienta

intencionalmente hacia el logro de un estado futuro deseable y la consecución de objetivos

y metas, con la consiguiente solución de los problemas inherentes a una determinada

esfera concreta de la realidad. Es un proceso reflexivo y creativo de toma de decisiones

donde se identifican y seleccionan, entre múltiples alternativas, aquellas que pueden

resultar potencial mente adecuadas para alcanzar los objetivos. Se fundamenta en un

enfoque de racionalidad en la selección y empleo de los recursos técnicos, humanos y

materiales disponibles, con vistas a asegurar factibilidad, viabilidad, eficiencia y eficacia.

Parte de una visión integrativa y sistémica, articulando los diversos factores y elementos

intervinientes de forma coherente y lógica. Tiene un carácter flexible y dinámico,

considerando que las realidades cuyo curso pretendemos organizar, son siempre

complejas, multideterminadas y desbordan las proyecciones iniciales, lo que implica la

necesidad de dejar abiertas las alternativas para reconducir los procesos.

ETAPA II: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ELABORACIÓN DEL DISEÑO

RESULTADO CIENTIFICO (PLANIFICACION INVESTIGATIVA) ELABORACIÓN DEL

DISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN ADMINISTRATIVA MATRIZ DE CRONOGRMA

DEPLANIFACIÓN ACTIVIDADES AJUSTES GENERALES DEL INFORME

SOCIALIZACIÓN DE LA FASE DE PLANIFICACIÓN Conduce a la próxima etapa:

ejecución de la investigación. De acuerdo con la estructura del informe para la

presentación y socialización del proyecto, se elabora este capítulo II, tomando en

consideración los siguientes aspectos: Descripción de la propuesta: se hace necesaria la

descripción general de la alternativa de solución que se propone, por lo que en esta

sección deben comentárselas características esenciales de la propuesta que se presenta

en esta fase de planificación. Se indican como interrogantes que pueden orientar en la

redacción de la descripción de la propuesta: ¿Cuál es la alternativa de solución que se

propone? ¿Qué elementos, cualidades, condiciones y características esenciales posee la

propuesta?

Objetivos de la propuesta: los objetivos comprenden el propósito que se persigue al

desarrollar la propuesta y, las acciones específicas que contribuyen al logro del fin

primordial del proyecto. Definir los objetivos de la investigación consiste en decir de forma

clara y concisa qué es lo que se pretende obtener y qué hacer con los resultados de la

investigación. Se conocen dos tipos de objetivos: los generales y los específicos, la

diferencia entre ellos está en el nivel de especificación y no en la forma. El objetivo es la

aspiración, el propósito, el ¿para qué? se desarrolla la investigación que presupone el

objetivo transformado, la situación propia del problema superado. Estos propósitos

orientarán y dirigirán la conducta investigativa. Los objetivos constituyen los fines que se

persiguen con la investigación plasmando el resultado final esperado.

Los objetivos permiten:

- Sirven de guía para el estudio.

- Determinan los límites y la amplitud del estudio.

- Orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener.

- Permiten determinar las etapas del proceso de estudio a realizar.

- Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.

- Deben ser medibles y observables.

- Deben ser claros y precisos.

- Deben seguir un orden metodológico.

Objetivo general: expresa la última acción que conduce al resultado, debe contener el

producto y la transformación aspirada, manifestados de forma clara y precisa. El objetivo

general es el impacto directo que se logrará como resultado de la aplicación del método

científico en la resolución de un problema concreto. Responde a la pregunta ¿Para qué

hacer el proyecto?.Enmarca los alcances del proyecto en forma global. Tiene estrecha

relación con el problema a resolver y su solución. Se formulará con un solo verbo en

infinitivo y no debe faltar la nominalización del resultado.

Objetivos específicos: comprenden las acciones individuales que en sumatoria conllevan

a lograr el objetivo general de la propuesta. Los objetivos surgen del diagnóstico de las

necesidades realizado en el análisis de la realidad. Los objetivos en un proyecto

constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan

coherencia al plan de acción. Por ello, es muy importante que los objetivos sean:46 Claros:

Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de identificar.46 Factibles:

Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro

de los plazos previstos.46 Pertinentes: Tienen una relación lógica con el tipo de problema

que se pretende solucionar .Estos objetivos enmarcan todas aquellas acciones, que se

convierten en los propósitos específicos que el proyecto debe alcanzar y cuya sumatoria

nos lleva, sin duda alguna, a la obtención del objetivo general y por ende a la solución del

problema planteado. Responden a la pregunta ¿Qué es lo que el proyecto pretende

alcanzar ?Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos para la redacción y

planteamiento de los objetivos: Los verbos utilizados en los objetivos deben

corresponderse con tareas realmente ejecutables por los investigadores, por lo que deben

plantear acciones concretas. Si ya se abordó el diagnóstico en el capítulo anterior no tiene

porque incluirse tareas que conlleven a un nuevo diagnóstico. Los objetivos deben

responder a la alternativa de solución planteada.2.3 Fundamentación de la propuesta: esta

fundamentación comprende la descripción de los criterios y elementos teórico-

metodológicos en que se sustenta la elaboración de la propuesta. Fundamentación teórica.

La fundamentación teórica de la propuesta comprende la descripción de la teoría,

principios y categorías esenciales que sustentan el resultado científico que se plantea en la

alternativa de solución que se diseñe. Aborda de igual manera el estudio teórico del

proceso que se investiga. Fundamentación metodológica. Comprende la descripción de los

elementos metodológicos que comprende el diseño del resultado científico diseñado.

Estructura de la propuesta La propuesta concebida en el proyecto debe representar un

producto científico concreto, reflejado en la presentación de un producto, bien o

servicio. Se requiere un resultado científico concreto, por lo que la estructura de la

propuesta debe responder a un verdadero producto científico, que pueda ser identificado

con claridad por los lectores del proyecto y usuarios del dicho producto científico. El

Instituto Central de Ciencias Pedagógicas (ICCP) concibe el resultado científico técnico en

los siguientes términos: Un resultado científico es el producto de una actividad en la cual

se han utilizado procedimientos científicos, que permiten ofrecer solución de algo, se

plasma en recomendaciones, descripciones, publicaciones, que contienen conocimientos

científicos o una producción concreta material, o su combinación y resuelven determinada

necesidad económica y social En el desarrollo del proyecto de los Programas Nacionales

de Formación, como eje central del proceso de enseñanza-aprendizaje conlleva al diseño y

aplicación de un producto o servicio que contribuya a la solución de un problema existente

en la realidad de las organizaciones y de la comunidad, por lo que debe garantizarse la

elaboración de un resultado científico concreto que representa la planificación investigativa

y su forma de aplicación o implementación que representa la planificación administrativa en

el proyecto. Un resultado científico es el producto de la actividad investigativa en la cual se

aplican métodos, procedimientos y técnicas de determinada ciencia, que permite darle

solución, total o parcial, a cierto problema y, se materializa en sistema de conocimientos

teóricos o prácticos, medibles en forma concreta, que se divulgan por diferentes vías. Los

resultados científicos pueden estudiarse atendiendo a la orientación de los fines, se

pueden clasificar de diferentes maneras, siendo una de las más usadas, la que permite

agruparlos tomando en consideración el aspecto de la realidad que abordan, por lo que

pueden ser resultados teóricos o resultados prácticos. Los resultados teóricos son aquellos

que permiten, sistematizar, perfeccionar, modificar, mejorar, reconstruir o sustituir la teoría

científica existente, aportando conocimientos nuevos o enfoques diferentes sobre el objeto

o proceso. Por otra parte, los resultados prácticos son los que tienen un carácter

instrumental para transformar el funcionamiento del objeto, capaz de contribuir a la

solución de un problema. Se debe tener en cuenta que decidir si un resultado es teórico o

práctico o de ambos tipos, no depende únicamente de la voluntad del investigador, sino del

estado precedente de los conocimientos referidos al objeto. En el proceso investigativo que

se desarrolla en los PNF como el de Administración, los resultados científicos se

corresponderán con los ejes temáticos definidos para cada trayecto y vinculados a las

líneas de investigación, por lo que debe tenerse presente

para la elaboración del resultado científico:

- Debe diseñarse un elemento concreto que genere aportes a la transformación de la

gestión de las organizaciones.

- Debe identificarse con claridad cual es resultado científico que se diseño, tanto en la

memoria escrita como en la socialización. Ej: Si es una estrategia, esta debe identificarse

con precisión, o un sistema, debe develarse con pertinencia.

- Los resultados científicos en el Proyecto Socio integrador en el PNF en Administración,

deben vincularse al área de conocimiento y el tema generador :

- Trayecto I: tema generador del Proyecto “Identificar y conocer los procesos

administrativos en distintas organizaciones”.

- Trayecto II: tema generador del Proyecto “Supervisión y conducción de los procesos

administrativos” Tomando en consideración los temas generadores en los dos primeros

trayectos, en los cuales la labor investigativa de los estudiantes se orienta en la

profundización en relación a los elementos y principios básicos de la gestión administrativa

que se desarrollan en las organizaciones públicas, privadas y comunitarias. En razón de

ello, el proyecto se enmarca en constratar la formación académica recibida en estos dos

trayectos en relación a las teorías administrativas básicas con la realidad organizacional.

Ello conducirá a la generación de los proyectos a partir de la identificación de los

problemas administrativos presentes, así como el diseño de alternativas de solución

factibles de acuerdo a su nivel de formación, entre los que se sugieren para estos dos

trayectos, la elaboración de:

- Lineamientos.

- Procedimientos.

- Programas.

- Planes.

- Instructivos.

- Manuales.

Estrategias.

- Metodologías.

- Modelos.

De igual manera se han definido temas generadores para los siguientes trayectos que

responden a los siguientes criterios:

Trayecto III: tema generador del Proyecto “Planificación, diseño, desarrollo e innovación

de Sistemas Administrativos”

Trayecto IV: tema generador del Proyecto “Dirección, Control y Evaluación de Sistemas

Administrativos”

Tomando como base los planteamientos de estos temas generadores, se hace énfasis en

el trayecto III y IV en que el resultado científico que corresponde a los dos años, debe ser

un Sistema Administrativo, el cual representa un sistema de gestión que los estudiantes

diseñan para atender las situaciones problemáticas presentes en un proceso administrativo

dentro de la organización. Estos Sistemas Administrativos deben evidenciarse con claridad

en el proyecto, por lo que los estudiantes deben trabajar rigurosamente con los tutores y

especialistas, en el diseño de los mismos, ya que su elaboración debe estar en

consonancia con el proceso administrativo que se estudia. Vale destacar que la pertinencia

en el diseño de los resultados científicos en cada trayecto, depende en gran medida el

nivel de formación académica y teórica alcanzada por los estudiantes en relación al

proceso que investigan en el proyecto, deben volverse especialistas en el proceso

administrativo en el que detectaron el problema, para conocer cómo funciona y que

aspectos deben y pueden ser atendidos desde el proyecto.

Entre los aspectos a tener presente en esta sección:

- Es en esta sección de la estructura de la propuesta, donde se incluye el resultado

científico diseñado.

- Debe desarrollarse el diseño del resultado científico con precisión y pertinencia para su

comprensión por parte de los usuarios y evaluadores.

- No puede desvincularse el resultado científico del tema generador y de las líneas de

investigación.

-Se sugiere la consulta a especialistas para el diseño del resultado científico.

-En los anexos se sugieren algunas estructuras para el diseño de estos resultados

científicos.

Matriz de planificación La matriz de planificación representa la herramienta

administrativa considerada por los investigadores para proyectar la forma de

implementación del resultado científico diseñado o la propuesta, es decir, es el instrumento

administrativo de planificación para poner en práctica o aplicar el resultado científico

diseñado.

De acuerdo a las características y condiciones del proyecto, los investigadores pueden

adoptar herramientas administrativas como:

1 Plan de acción: es un instrumento o una herramienta que nos permite organizarnos,

prever, ejecutar, evaluar y corregir las acciones que como integrantes de una organización

o instancia de participación debemos desarrollar para dar cumplimiento a las

responsabilidades asumidas.

Matriz de Marco Lógico: Es una herramienta que facilita el proceso de Conceptualización,

diseño y ejecución de proyectos. Su propósito es el de brindar estructura al proceso de

planificación y de comunicar información esencial relativa al proyecto. Puede utilizarse en

todas las etapas de preparación del proyecto: Programación, identificación, orientación,

análisis, presentación ante los comités de revisión, ejecución y evaluación. Sin embargo, el

éxito de un proyecto depende de muchos factores, como por ejemplo la capacidad de

organización del equipo o de los organismos encargados de la ejecución.

Matriz FODA: El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la

situación actual de la empresa u organización, permitiendo de esta manera obtener un

diagnóstico preciso que permita en función de ello tomar decisiones acordes con los

objetivos y políticas formulados. Planificación Estratégica: La Planificación Estratégica es

una poderosa herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones

colectivas, en torno al quehacer actual y al camino que deben recorrer en el futuro las

organizaciones e instituciones, para adecuarse a los cambios y a las demandas que les

impone el entorno y lograr el máximo de eficiencia y calidad de sus prestaciones.1

Planificación comunitaria: comprende los medios de acción establecidos en el seno de las

organizaciones comunitarias para desarrollar su gestión. Cronograma de actividades El

cronograma de actividades representa el plan programado de las acciones a emprender

por los investigadores para el desarrollo de todas y cada una de las fases de la

investigación; todo ello enfocado en función del tiempo para su ejecución, por lo que se

presenta a continuación el esquema de trabajo de la investigación reflejando cada una de

las actividades propias del estudio. CAPÍTULO III SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS

Los resultados del proyecto se presentan en esta sección, tomando en consideración la

fase de ejecución de las acciones planificadas en el producto científico diseñado y la

evaluación del impacto de la aplicación del mismo. Por consiguiente, en este capítulo para

reseñar los resultados debe tenerse en cuenta:

La Ejecución: la ejecución del proyecto contempla la puesta en práctica de las acciones

planificadas en el capítulo II para la implementación de la propuesta de solución diseñada.

De manera que se hace necesaria la descripción del proceso de ejecución del proyecto,

por lo que se sugiere: Las actividades programadas en la planificación, Las actividades

realizadas en la fase ejecución del proyecto.

Desviaciones presentadas en la ejecución de las actividades (en el caso de haberlas)6

Ajustes realizados en el caso de presentarse desviaciones6 Responsables de las

actividades realizadas6 Registros de fechas y horas de ejecución de actividades6 Describir

los procedimientos utilizados para el desarrollo de estas acciones.6 Reseñar en cada

acción el modo de participación de los actores involucrados.6 Presentar la descripción de

manera cronológica y secuencial que permita comprender y analizar el seguimiento de las

acciones aplicadas. Es en esta sección donde se concreta el relato de experiencias pero

centradas fundamentalmente en ¿cómo se aplicaron las acciones planificadas para

solucionar el problema abordado?. En esencia debe mostrarse el conjunto de actividades

realizadas para dar cumplimiento a los objetivos planteados en el proyecto.

La Evaluación: la evaluación comprende la valoración del proceso investigativo, con el

propósito de medir e identificar la incidencia de las acciones ejecutadas en la

transformación de la realidad estudiada. Es por ello que en este proceso, los resultados

alcanzados deben permitir precisar en aspectos como: Descripción de los principales

hallazgos durante la experiencia de ejecución de las actividades. Valoración de los

resultados esenciales de la experiencia investigativa. Alcances e impacto académico-

formativo y social-investigativo. El proceso de evaluación debe desarrollarse de manera

simultánea a la ejecución de las actividades, por lo que se sugiere: El diseño previo de los

instrumentos y técnicas a ser aplicados en la evaluación del impacto del proyecto.

Organizar los medios de evaluación de acuerdo a las actividades que se ejecuten.

Diversificar los instrumentos utilizados en la evaluación de acuerdo a los actores

involucrados en el proceso. Sistematizar los resultados de la evaluación tomando en

consideración los aspectos positivos y negativos de transformación durante la ejecución de

las acciones. CONCLUSIONES: en las conclusiones se reseñan los elementos esenciales

que destacar del estudio realizado, por lo que se sugiere centrarse en:36 La problemática

identificada. La alternativa de solución diseñada38 La aplicación de la propuesta y su

impacto en la transformación de la realidad. RECOMENDACIONES. Las recomendaciones

por su parte, permiten indicar las sugerencias principales ante las limitaciones e

insuficiencias presentadas durante la realización del proyecto que no pudieron ser

atendidas con efectividad.

22. BIBLIOGRAFÍA: se hace necesario indicar las fuentes consultadas para la

fundamentación del proyecto por los investigadores. ANEXOS: se incorporan en esta

sección los soportes de las actividades desarrolladas en el proyecto como formularios,

instrumentos aplicados, fotos, manuales, etc. DE LA ELABORACION DEL INFORME DE

PROYECTO1. Los Proyectos se organizan en tres partes principales:39 Las páginas

preliminares.1 El cuerpo del proyecto que incluye: o Introducción. o Capítulo I. o Capítulo II.

o Capítulo III. o Conclusiones y Recomendaciones.1 Anexos: materiales de referencia.2.

La extensión de los proyectos no puede ser inferior a 40 páginas de texto ni exceder de120

páginas sin incluir las páginas preliminares y los materiales de referencias bibliográficas y

anexos. Las excepciones de estas normas deben ser consideradas y aprobadas por el

colectivo de docentes.3. A los fines de evaluación del trabajo final del proyecto de

aprendizaje, el estudiante consignará ante el Coordinador de Investigación del PNFA o

línea de investigación, según corresponda: Para obtener el título de TSU y el título de

Licenciado (a), se requiere entregar tres (3)ejemplares (versión rústica) en sobre manila,

identificado con la copia de la portada del proyecto de aprendizaje. Para la versión

definitiva se debe hacer entrega de un (1) ejemplar empastado, un (1)ejemplar

encuadernado y dos (2) ejemplares en digital en formato PDF en CD, con su

correspondiente identificación y la Planilla de Entrega de Proyecto (Ver Anexo B), la cual

debe estar llenada en formato digital. De las Páginas Preliminares Las páginas

preliminares se enumeran con números romanos usando minúsculas ycomprenden:1

Página de la Portada (no se enumera) ésta contiene: La identificación (Membrete de la

Institución en base a los últimos lineamientos emitidos por el Ministerio del

23. Poder Popular para la Educación Universitaria) y logo de la Institución, título del

trabajo especificando los siguientes datos: Proyecto para optar al Certificado de Asistente

Administrativo o Título de TSU o Licenciado (a), PNF Administración, Código del Proyecto,

Apellidos y Nombres de los (as) Autores (as ) y Docente Coordinador del curso y la fecha

de entrega del proyecto final.1 Página de revisión y aprobación del Colectivo de Docentes

de la presentación oral del Colectivo de Estudiantes (número de página “ii”), la cual

contiene: Membrete de la Institución en base a los últimos lineamientos emitidos por el

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria y logo de la Institución,

anexando una declaración sencilla donde se exprese que el Colectivo de Docente ha

encontrado aceptable dicho trabajo en cuanto a requisitos y méritos se refiere. Esta página

debe llevar además el primer nombre y primer apellido, firma y cédula de identidad de cada

docente que integra el Colectivo de Docentes. Corresponde a cada Coordinador de

Proyecto hacer firmar la planilla al Colectivo de Docente para posteriormente ser anexada

al informe final del proyecto de aprendizaje y entregada al Departamento de Administración

para ser archivado en la Coordinación de Proyecto. Los miembros del Colectivo de

Docentes certifican su veredicto con su firma; pero si alguno de ellos emite su voto salvado

o de negación, podrá dejar de firmar, en cuyo caso sólo se registrarán los nombres y firmas

de los miembros que dieron su voto de aprobación y se escribirá la siguiente nota

aclaratoria: “Veredicto tomado por mayoría del Colectivo de Docentes”. Igualmente, en esta

página se certificará si el Proyecto obtuvo mención Honorífica y/o Recomendación de

Publicación.1 Página de la Dedicatoria (número de página “iii”): En la página de Dedicatoria

se mencionan las personas o Instituciones a las que se desea honrar en el trabajo. Esta

página es opcional y se incluye a juicio del colectivo de estudiantes.1 Página de

Agradecimiento (número de página “iv”): Se agradece la colaboración, asesoría,

orientación, asistencia técnica, científica o financiera, ayuda o apoyo de profesores,

personas u organismos que de alguna manera contribuyeron para la realización del

Proyecto. El texto no debe exceder de dos (2) hojas con el siguiente título escrito en letras

mayúsculas: AGRADECIMIENTOS. Esta página es opcional y se incluye a juicio del

colectivo de estudiantes.1 El Resumen (número de página “v”): Es una sola hoja, con el

membrete de la Institución, título del Proyecto, código, apellidos y nombres de los Autores

y del Docente Coordinador del curso, el año, además se señalará en qué área o línea de

investigación se inserta el trabajo. La palabra RESUMEN debe ir de forma centrada y luego

se da una exposición corta y clara del tema desarrollado, donde se procure resaltar los

aspectos más relevantes en cuanto a: El Diagnóstico Situacional,

Justificación e Impacto Social, Sistematización y Conclusiones, enfocadas en la aplicación

o utilidad concreta del Proyecto, dándose una descripción general de su estructura vista

como un todo. No debe exceder las trescientas (300) palabras escritas en un espaciado e

interlineado sencillo, esto ocupa más o menos la mitad de la página. Al final se deben

describir las palabras claves que definen el Proyecto.1 El Índice General se presenta a

continuación de las páginas antes descritas (corresponde a la página viii). Consiste en una

relación de los títulos e los índices complementarios (listas de figuras, cuadros de tablas o

gráficos), las secciones principales, las referencias y los anexos, expuesto en el mismo

orden y escritos tal como aparece en el trabajo. En él se observa toda la estructura del

proyecto, consiste en una lista ordenada en dos columnas: CONTENIDO y PÁGINA (título

y/o subtítulo con su número de la página donde comienza respectivamente). Esta página

se elabora de la siguiente manera: La columna CONTENIDO comienza con la

“identificación” de las páginas anteriores al índice general como lo son portada, constancia

de aprobación del colectivo de docentes y así sucesivamente hasta la página del ÍNDICE

GENERAL, con su respectiva posición, es decir, en la columna PÁGINA va el número de

página donde comienzan (numeración romana en letras minúsculas como se ha mostrado

anteriormente). Seguido del título ÍNDICE GENERAL se deben incluir también los títulos de

la LISTA DE FIGURAS, FOTOGRAFÍAS, LISTA DE TABLAS, LISTA DE CUADROS o

LISTA DE GRÁFICOS, igualmente el número de la página donde comienzan (numeración

romana).A partir de la INTRODUCCIÓN la numeración utilizada se realiza con números

arábigos, hasta llegar a la identificación de la página correspondiente a la BIBLIOGRAFÍA.

Después de la bibliografía se coloca la LISTA DE ANEXOS, identificados con letras A (A-

1,A-2,...); B (B-1, B-2, ...); C, etc. Después de la identificación de los anexos, se coloca la

LISTA DE FIGURAS, LISTA DE TABLAS, LISTA CUADROS o LISTA DE GRÁFICOS,

igualmente con sus dos columnas: CONTENIDO y PÁGINA. Las LISTAS DE FIGURAS

(dibujos, partes de planos, ventanas de programa, diagramas o semejante), cuadros (que

contienen texto), de tablas (que contiene texto y datos numéricos) o gráficos (curvas,

gráficas que relacionen variables) se incluirán cuando el Proyecto lo amerite, ya que

habrán trabajos que sólo llevan figuras, por ejemplo. Consiste en una relación del número y

título donde aparece. MODELO PORTADA

25. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL

DEL ESTADO ARAGUA “FEDERICO BRITO FIGUEROA” EXTENSIÓN MARACAY

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓNTÍTULO DEL

PROYECTO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX CÓDIGO PROYECTO

COMO REQUISITO FINAL PARA OPTAR AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR

UNIVERSITARIO AUTORES: APELLIDO NOMBRE APELLIDO NOMBRE APELLIDO

NOMBRE TUTORES: APELLIDO NOMBRE MARACAY, DICIEMBRE 2012

26. MODELO ACTA DE APROBACION DEL PROYECTO COMITÉ EVALUADOR

27. DEL MECANOGRAFIADO Y LA IMPRESIÓNDEL MECANOGRAFIADO Y LA

IMPRESIÓN.1. El Colectivo de Estudiante es el responsable por la presentación correcta

de su Proyecto, por lo que debe preparar el material exactamente como se indica en

esteManual.1. El papel a utilizar debe ser de tipo bond blanco, tamaño carta, base veinte

(20), de peso y textura uniformes. Las hojas no deben tener rayas ni perforaciones. En lo

posible, las figuras, cuadros, tablas y gráficos se presentarán en tamaño carta. Cuando por

razones de legibilidad resulte necesario un formato mayor, se presentarán como plegados

tamaño carta, encuadernados donde correspondan. En ningún caso se aceptarán figuras,

cuadros, tablas y gráficos sueltos.1. El texto se escribirá con letra 12 puntos,

preferiblemente en el tipo “Times New Roman” o “Arial”, interlineado 1,5. Para las notas al

pie de página o final de capítulo se podrá utilizar un tipo de letra de tamaño menor pero no

inferior a 10 puntos. Para los títulos, contenidos y leyendas de las figuras, cuadros, tablas y

gráficos, así como de los materiales anexos, se utilizarán los tipos y tamaños de letras que

más convengan a criterio del estudiante, siempre que se asegure la legibilidad.1. Se hará

uso de la letra itálica (cursiva), para el realce de títulos y de información cuando sea

apropiado. Sin embargo, se podrá sustituir, por el subrayado si no sedispone de equipos

computarizados o máquinas de escribir con dicho tipo de letra.1. Los márgenes a usar

serán: de cuatro (4) cm por los lados superior e izquierdo, parapermitir la encuadernación

del volumen, y de tres (3) cm por los lados derechos einferior de la página. El margen

superior de la primera página de cada nueva seccióndebe ser de cinco (5) cm.1. Se dejará

una sangría de cinco (5) espacios en el margen derecho de la primera líneade cada párrafo

y a ambos márgenes en cada línea de las citas textuales largas, es decir,de más de

cuarenta (40) palabras. Las notas fuera de texto se presentarán en bloquesjustificados a

ambos márgenes sin sangría.1. El texto y los títulos de varías líneas se escribirán con

interlineado de espacio ymedio. Se utilizará espacio sencillo entre líneas para el

mecanografiado de las citastextuales de cuarenta (40) palabras o más, las notas al pie de

página o final de lasección, las referencias, el resumen y, opcionalmente, en los anexos.

Se dejará 3

28. espacios (doble espacio de 1,5) entre los párrafos del texto. Se utilizará 3 espacio y

paraseparar entre sí, las notas al pie de página o final de secciones (dos veces el espacio

de1,5); también para separar las entradas de la lista de referencias. El espaciado triple(tres

veces el espacio de 1,5) se utilizará después de los títulos de las secciones, antes

ydespués de los encabezamientos de secciones, así como también antes y después delas

figuras, cuadros, tablas y gráficos titulados, que se presenten entre párrafos detexto.1. Las

secciones, la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una páginanueva. En la

primera página de cada Sección, centrado, se escribirá el título en letrasmayúsculas

negrillas.Estos encabezamientos no deben ir numerados para representar su orden

jerárquico.Las mismas normas también deberán ser utilizadas en la preparación y

mecanografiadode las secciones y subsecciones de los proyectos; en ellos, sólo el título

tentativo delProyecto se escribe con letras mayúsculas.9. Cuando se quieran enumerar

varios elementos dentro de un párrafo, se utilizaránletras minúsculas y entre paréntesis

así: (a), (b), (c). Si se quieren destacar elementos oideas en párrafos separados, se

utilizarán números arábigos seguidos por un punto, sinparéntesis, con sangría de cinco (5)

espacios para la primera línea, y con las líneassucesivas al nivel del margen izquierdo.9.

Las páginas preliminares se numerarán con cifras romanas minúsculas, en

formaconsecutiva, comenzando con la página del título, que se entenderá será i, sin que

lacifra se coloque en la página. Todas las páginas del texto y los materiales de

referenciase numerarán con cifras arábigas, comenzando con la página de la introducción

ycontinuando hasta incluir los anexos.9. Los números de todas las páginas se colocarán

centrados en la parte inferior,incluyendo las primeras de cada sección y las que contienen

figuras, cuadros, tablas ygráficos verticales u horizontales.9. Las notas fuera del texto se

mecanografiarán al pie de la página correspondiente, oal fin de cada sección, según se

decida. Todas las notas se enumerarán en formaconsecutiva con números arábigos,

comenzando por el uno, con una seriaciónindependiente para cada capítulo. Las

referencias posteriores a una misma cita sehacen dentro del texto, entre paréntesis, así:

(ver Sección de Planteamiento delproblema). El número asignado a la nota se

mecanografiará como superíndice, sinutilizar paréntesis, en el lugar del texto donde se

origina la necesidad de mayorexplicación.9. Las notas de las figuras, cuadros, tablas y

gráficos se mecanografiarán en la parteinferior de cada uno de ellos, para explicar los

datos presentados, suministrarinformación adicional o reconocer la fuente. En estas notas

se utilizarán letras

29. comenzando por la primera del alfabeto, con una seriación independiente para

cadacuadro, pero repitiendo la letra si la nota se aplica a más de un dato.9. En general, las

figuras, cuadros, tablas y gráficos deben ser incorporados en el lugarapropiado del texto y

no al final de los capítulos o en anexos. Las figuras, cuadros,tablas y gráficos pequeños

pueden aparecer entre párrafos, mientras que los de mayordimensión deben colocarse en

páginas separadas o plegadas, inmediatamente despuésde la página donde se mencionan

o explican.9. En lo posible, se debe restringir el uso de líneas en la diagramación de los

cuadros alas estrictamente necesarias para aumentar su claridad. Preferentemente se

utilizaránsólo líneas horizontales para la separación entre el título del cuadro, los subtítulos

delas columnas, el cuerpo de datos y las notas al pie. Sin embargo, en cuadros

complejospodrá hacerse uso de líneas verticales y rayados horizontales internos si facilitan

sulectura.9. Cada figura, cuadro, tabla o gráfico deberá tener un número de identificación y

untítulo descriptivo de su contenido. Todos se numerarán en series continuas desde

elprincipio al fin del texto (no por capítulos). Las referencias en el texto se harán

así:Cuadro 5, Gráfico 8; Figura 1, Tabla 2, etc., también se podrá remitir a ellos

utilizandoparéntesis: (ver Cuadro 5), (ver Gráfico 8).17. El número y título de los cuadros y

tablas deben colocarse en la parte superior; en elcaso de las figuras y gráficos, en la parte

inferior. Si algún cuadro o tabla continúa enuna segunda página debe colocarse sólo la

identificación de su número y la abreviaturacont. en paréntesis, sin repetir el título.

Ejemplo: Cuadro 3 (cont.).18. Las figuras, cuadros, tablas y gráficos podrán ser

mecanografiados, producidos enimpresoras que aseguren una alta calidad de impresión o

preparados en tinta china decolor negro. La reproducción podrá hacerse por cualquier

medio que garantice nitidez ydurabilidad. En cuanto a si llevan color o no, es algo relativo,

lo que en verdad se debeprocurar es que una figura o gráfico, por ejemplo, no necesite el

color para poderseexplicar, para estos casos utilice además del color; líneas continuas,

punteadas otexturas para que al hacer referencia o una leyenda, haga uso de ellas.19. En

las expresiones numéricas se utilizará la coma para separar las cifras decimales.Se

exceptúan las figuras, cuadros, tablas y gráficos construidos por medio decomputadoras,

cuando el programa utilizado sólo permita el uso del punto.20. A excepción de las letras

griegas, se escriben en itálicas todas las letras querepresenten símbolos estadísticos, pero

no los subíndices y superíndices: M, F, n, Sb. Siel equipo empleado para el

mecanografiado no permite el uso de la letra itálica, dichossímbolos se escribirán

subrayados.21. No se aceptarán tachaduras ni inserciones. Además del aspecto estético,

el medioque se utilice para hacer correcciones debe garantizar su durabilidad.

30. 22. La impresión se realizará en tinta negra. Los símbolos y marcas que no

puedenhacerse en computadora o a máquina se dibujarán con tinta china de color negro.

Sedeben evitar gráficos con simbología a color que no resulte diferenciable alfotocopiado

en blanco y negro. En ningún caso se aceptarán Trabajos producidosmediante máquina de

escribir o impresoras que no aseguren la perfecta nitidez de lareproducción por

fotocopiadora, ni garantice su durabilidad.23. La diagramación y mecanografiado de los

títulos y el texto de los instrumentos deinvestigación, material instruccional,

comunicaciones, reportes, documentosnormativos, y demás documentación escrita que

formen parte de los anexos, se haránsiguiendo los estilos más apropiados a cada caso, a

criterio del estudiante.Preferentemente se presentarán fotocopias que preserven el formato

de los materialesoriginales, aunque difieran entre sí o con respecto al mecanografiado del

texto. Lapalabra ANEXO y la letra o seriación alfanumérica utilizada para su identificación

sepodrán colocar bien sea arriba y al centro de la primera página de cada Anexo, o en

unapágina adicional como portadilla interna.

31. DE LA DOCUMENTACIÓNADMINISTRATIVA DE PROYECTO PLANILLA DE

INSCRIPCION DE PROYECTO

32. CARTA DIRIGIDA A LA ORGANIZACIÓN

33. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL

DEL ESTADO ARAGUA “FEDERICO BRITO FIGUEROA” EXTENSIÓN MARACAY INV.

EXT. M. ____ 2012 Maracay, _______ de __________ de 2012Sr

(a).___________________CargoPresente.-Por medio de la presente hacemos constar que

los Bachilleres XXXXXXXXXXXXXXz C.I. XXXXXXXXX, estudiantes regulares de

estaInstitución de Educación Superior, actualmente se encuentra en la fase de elaboración

de su primer Proyecto Sociointegrador,como parte de las actividades académicas del

pensum de estudios del PNF en Administración requisito indispensable para optar alTítulo

de Asistente AdministrativoEl Proyecto Sociointegrador es concebido como un espacio en

el que se persigue la formación del estudiante y la transformaciónde la sociedad y se

constituye en el escenario de participación y encuentro de los diferentes actores del hecho

educativo con larealidad comunal, local y regional. Está centrado en la solución de los

problemas socio-comunitarios atendiendo a la gran variedadde situaciones que pueden

presentarse en este contexto.De esta forma, el Proyecto Sociointegrador representa la

estrategia central de formación de todos los Programas Nacionales deFormación dictados

en el UPTA – Federico Brito Figueroa. El tiempo de ejecución del mismo es de un año

dividido en tres fasestrimestrales que coinciden con los períodos académicos de la

institución.En tal sentido, le informamos que actualmente en el periodo académico 2011 - I

los estudiantes mencionados anteriormente estánen la primera fase del proyecto y

solicitamos ante usted la autorización para que el grupo realice el proyecto en la institución

queusted representa.Agradecidos de su comprensión y de la cooperación que puedan

brindarle. Queda de Usted Profa. Marlenis Teresa Caro Beltrán Coordinadora de

Investigación Extensión Maracay Universidad Politécnica Territorial Del Estado Aragua

“Federico Brito Figueroa” Teléfono: 0426 – 9308399c.c. Coord. De InvestigaciónMTCB

PLANILLA CONTROL DE VISITAS A LA ORGANIZACIÓN

34. INFORMES DE AVANCES DEL PROYECTO

35. DE LOS RESULTADOS CIENTIFICOS1 LINEAMIENTOSUn lineamiento es una

tendencia, una dirección o un rasgo característico de algo. Un lineamiento es también una

explicación o una declaración de principios. Por otra parte,un lineamiento es el programa o

plan de acción que rige a cualquier institución. De acuerdo a esta aceptación, se trata de

un conjunto de medidas, normas y objetivos que deben respetarse dentro de una

organización. Si alguien no respeta estos lineamientos, estará en falta e incluso puede ser

sancionado, dependiendo de la gravedad de su acción. Estructura del

Lineamiento:1Objetivos: describe los fines esenciales para los que se conciben los

lineamientos.1Fundamentación: refiere los criterios y argumentos que sustentan el diseño

yaplicación de los lineamientos en la empresa.1Ámbito de aplicación: debe señalarse hacia

que áreas, unidades o dependencia

sadministrativas de la organización están dirigidos los lineamientos.1Áreas estratégicas:

Se refiere a las áreas prioritarias de atención en la empresa deacuerdo a las necesidades

identificadas en el diagnostico que condujeron alestablecimiento de lineamientos como

alternativa de solución al problema planteado.Deben de señalarse y describirse cada una

de estas áreas, adema de justificar porque esimportante atenderlas para solucionar el

problema.1Lineamientos: los lineamientos son pautas generales que representan principios

deacción dentro de la organización para llevar a cabo los diversos procesos, para el

diseñode los lineamientos debe tomarse en cuenta: o Los objetivos planteados. o Las

áreas estratégicas definidas. o La claridad en los procesos que se abordaran en los

lineamientos. o Deben formularse como principios que regirán diversos procesos. o Son

aspectos puntuales que precisan las acciones a seguir para el tratamiento de procesos o

procedimientos específicos que se vinculan a las actividades operativas, administrativas y

financieras de la empresa. o Se pueden formular varios lineamientos generales y por áreas

específicas.

Procedimientos de aplicación: deben establecerse los procedimientos requeridos para el

cumplimiento de los lineamientos formulados, los cuales se definirán en funciónde dichos

lineamientos.

PROCEDIMIENTOS El procedimiento es el modo de ejecutar determinadas acciones que

suelen realizarse de la misma forma, con una serie común de pasos claramente definidos,

que permiten realizar una ocupación, trabajo, investigación, o estudio, se puede aplicar a

cualquier empresa. Según Koontz: Los procedimientos son planes por medio de los cuales

se establece un método para el manejo de actividades futuras. Consisten en secuencias

cronológicas de las acciones requeridas. Estructura Básica de los Procedimientos.

ALCANCE: Aquí se delimita el ámbito de aplicación de las actividades recogidas en el

objeto..

AMBITO DE APLICACIÓN: Indica las áreas, personas o equipos que están implicados en

el procedimiento.

DEFINICIONES: Se deben incluir las definiciones de los conceptos utilizados en la

redacción del documento y cuya interpretación pudiera inducir a error o que bien nosea de

uso común. En el caso de que no se considere necesaria la definición de ningún término

de los recogidos en el procedimiento, se podrá omitir esta cláusula eliminando este título y

su numeral del conjunto del procedimiento.

RESPONSABILIDADES: Aquí se recogen las responsabilidades de los distintos

intervinientes en los distintos aspectos que se contemplen en el documento. Las

responsabilidades se asignan a cargos o funciones, nunca nominalmente. Laexplicación de

estas responsabilidades debe ser clara, concreta y sucinta.

DESARROLLO: Aquí se describen, por orden cronológico, las etapas o pasos necesarios

para realizar las actividades que son objeto del procedimiento, incluyendo, entre otros,

criterios de aceptación/rechazo, medios a utilizar, calificación del personal; si procede.

DIAGRAMA DE FLUJO: El propósito de un diagrama de flujo es mostrar visualmente las

etapas (actividades relevantes) de un determinado proceso y sus interrelaciones. Los

diagramas de flujo nos indican: Dónde comienza el proceso, todas las actividades que se

realizan, las tomas de decisiones que se hacen, tiempos de espera, cuáles son los

resultados y dónde termina el proceso.

PLANES: Los Planes son el resultado del proceso de planeación y pueden definirse como

diseños o esquemas detallados de lo que habrá de hacerse en el futuro, y las

especificación es necesarias para realizarlos.

TIPOS DE PLANES• ESTRATÉGICOS. Son los que establecen los lineamientos generales

de la planeación, sirviendo de base a los demás planes (táctico y operativos), son

diseñados por los miembros de mayor jerarquía de la empresa y su función consiste en

regir la obtención, uso y disposición delos medios necesarios para alcanzar los objetivos

generales de la organización, son alargo plazo y comprenden a toda la empresa.•

TÁCTICOS O FUNCIONALES. Estos determinan planes más específicos que se refieren a

cada uno de los departamentos de la empresa y se subordinan a los Planes Estratégicos.

Sonestablecidos y coordinados por los directivos de nivel medio con el fin de poner en

práctica los recursos de la empresa. Estos planes por su establecimiento y ejecución

sedan a mediano plazo y abarcan un área de actividad específica.•

OPERATIVOS. Se rigen de acuerdo a los lineamientos establecidos por la Planeación

Táctica y sufunción consiste en la formulación y asignación de actividades más

desarrolladas que deben ejecutar los últimos niveles jerárquicos de la empresa. Los planes

operativos son a corto plazo y se refieren a cada una de las unidades en que se divide un

área de actividad. ESTRATEGIA: El plan general de una estrategia debe reflejar un

proceso de organización que sea coherente, unificado, integrado, sistémico, transformador

y flexible. Debe partir de un diagnóstico en el que se evidencie un problema a resolver, la

proyección y ejecución de

38. acciones inmediatas, intermedias y mediatas, que de manera progresiva y coherente

permita alcanzar los objetivos propuestos. La estrategia es un conjunto de acciones

secuenciales e interrelacionadas, que partiendo de un estado inicial (dado por el

diagnóstico) permiten dirigir el paso a un estado ideal consecuencia de la planeación.

(Valle, A. 2005).Dentro de los componentes esenciales de las estrategias se establecen los

siguientes:3 La misión: En la misión se expresan los fines sociales más generales. Se

formula de manera general y lo más breve posible.3 Los objetivos: Los objetivos desglosan

la misión en sus elementos esenciales. Ellos expresan también lo que se debe alcanzar en

el desarrollo del trabajo en un determinado período de tiempo.3 Etapas: la estrategia

contempla un conjunto de acciones divididas en etapas, las cuales representan los

momentos principales por los que se debe transitar para poner en práctica las acciones

diseñadas. Estas pueden asociarse por ejemplo en: etapa de diagnostico, etapa de

programación, etapa de implementación, etapa de evaluación.3 Las acciones, los métodos

y procedimientos, los recursos, los responsables de las acciones y el tiempo en que deben

ser realizadas. Los métodos que se elijan para realizar las acciones deben tener en cuenta

los recursos disponibles ¿Cómo podemos hacerlo?3 Las formas de implementación: Son

aquellas acciones que van dirigidas a poner en práctica la estrategia que se propone.3 Las

formas de evaluación: Son las acciones que tienen como fin esencial analizar para emitir

juicios de valor sobre el desarrollo de la aplicación y los resultados de la estrategia.

39. MODELO :El modelo que es su representación ideal y que refleja la realidad de

acuerdo a la intención del investigador. El modelo teórico conduce a la explicación causal

de los conocimientos empíricos separados del objeto investigado Debe distinguirse entre

un modelo teórico y uno práctico. Este último es usado con mucha frecuencia en la vida

cotidiana como: mapas, maquetas, etc. y que en el proceso educativo se materializa como

medios de enseñanza. En casos de extrema originalidad se pueden considerar aportes

prácticos de una investigación. En ocasiones existen diversos modelos, que en algunos

casos son contradictorios, referidos a un mismo objeto en dependencia de las posiciones

teóricas que se asuman para el análisis del objeto de estudio. Para que un modelo teórico

se pueda considerar un aporte del mismo nombre, el mismo debe revelar desde una

perspectiva novedosa, una manifestación hasta entonces desconocida del objeto, que

permita perfeccionarlo o modificarlo para resolver el problema planteado y de hecho,

cumplimentar el objetivo previsto. Muchas veces los modelos teóricos elaborados se

acompañan de alguna estrategia o metodología como formas concretas de materializarlos

en la práctica. Es decir que casi siempre un modelo, como aporte teórico de una

investigación, lleva implícito también un aporte práctico. Se recomienda que el modelo

tenga la siguiente estructura funcional, ya que hasta el aspecto III sería propiamente la

esencia del modelo: I) Objetivo: Indicará lo que se pretende alcanzar con su elaboración. I)

Fundamentación: Se incluye los presupuestos filosóficos, sociológicos, psicológicos que lo

sustentan, así como los fundamentos de la ciencia de la educación a que el modelo tributa.

También se exponen las leyes o principios que le sirven de marco teórico. I) Componentes

del modelo: Se plantean sus elementos, Inter.-relaciones, cualidades y nivel de jerarquía

(si existieran).I) Instrumentación: Se explica el criterio para su uso, así como las variantes

para su aplicación en la práctica. Se detallará la recomendada. I) Evaluación: Se

comentará los instrumentos que se aplicaran para medir la efectividad del mismo al

introducirlo en la práctica.

40. METODOLOGÍA El concepto de metodología de considera un aporte teórico cuando

la misma va dirigida a incrementar el conocimiento o saber científico sobre la esencia del

objeto que se investiga. Mientras que se trata de un aporte práctico cuando ella pretende

transformar el funcionamiento del objeto, desde una acepción más general, como el

estudio filosófico de los métodos del conocimiento, pasando a un plano intermedio como

aquella que incluye los métodos, procedimientos y técnicas de determinada ciencia o

disciplina o en un plano más particular: conjunto de métodos, procedimientos y técnicas

que se deben aplicar a determinado objeto para perfeccionarlo o transformarlo, ya sea en

el plano teórico o en el práctico. La metodología, como un aporte en la investigación

educacional, puede tener el siguiente formato: I) Objetivo: Indicará lo que se pretende

alcanzar con su elaboración. I) Fundamentación: Se justificará la necesidad de su

elaboración, sus antecedentes, entre otros aspectos. I) Estructura: Se señalarán los

elementos que intervienen en la misma y sus relaciones, se precisa cómo se relacionan los

aspectos del aparato cognitivo con los del instrumental así como la forma en que se

combinan los métodos, procedimientos y técnicas. I) Etapas: Se explica cómo opera la

misma en la práctica y cuál es la secuencia lógica que se recomienda seguir para alcanzar

el objetivo previsto. En este sentido se enumeraran los pasos que debe seguirse para la

aplicación de los métodos, procedimientos, técnicas y medios y sus correspondientes

descripciones. Resulta conveniente agrupar los mismos en las diferentes fases:

organización, planificación, ejecución, control y evaluación.

SISTEMA El sistema como resultado científico: es un conjunto de componentes que están

estrechamente inter.-relacionados por una estructura donde se establecen relaciones

funcionales entre los mismos y se aprecia un nivel de jerarquía entre sus

elementos.“Conjunto de elementos que guardan estrechas relaciones entre sí, que

mantienen al sistema directa o indirectamente unido de forma más o menos estable y cuyo

comportamiento global persigue, normalmente un objetivo.” (Marcelo Arnold y F.Osorio,

2003)Como puede apreciarse, más allá de la diversidad de las definiciones existentes, de

las orientaciones de sus autores y de los términos utilizados existe consenso al señalar

que:El sistema es una forma de existencia de la realidad objetiva.

Los sistemas de la realidad objetiva pueden ser estudiados y representados por el

hombre.

Un sistema es una totalidad sometida a determinadas leyes generales.

Un sistema es un conjunto de elementos que se distingue por un cierto

ordenamiento.

El sistema tiene límites relativos, sólo son “separables” “limitados” para su estudio

con determinados propósitos.

Cada sistema pertenece a un sistema de mayor amplitud, “está conectado”, forma

parte de otro sistema.

Cada elemento del sistema puede ser asumido a su vez como totalidad.

La idea de sistema supera a la idea de suma de las partes que lo componen. Es una

cualidad nueva.

El enfoque sistémico constituye un conjunto de tendencias y modelos conceptuales que

son herramientas teórico-metodológicas para el estudio de los fenómenos y presupone su

examen multilateral. Se caracteriza por su perspectiva holística e integradora y supone una

síntesis de lo general, haciendo abstracción de las cualidades no esenciales del mismo.

Presupone, por una parte, analizar y transformar el objeto de estudio a partir de los

vínculos que se establecen en él y por otra, interpretar el movimiento que ocurre en el

mismo como resultado de la transformación de dichos vínculos. Existen dos grandes

grupos complementarios de diseños para la investigación sistémica: Perspectivas en

donde los estudios se concentran en la relación entre el todo y las partes y se reconoce

que la cualidad esencial de un sistema está dada por la interdependencia de las partes que

lo integran y el orden que subyace a tal interdependencia.Perspectivas en donde los

análisis se concentran en las corrientes de entrada y salida del sistema (procesos de

frontera) mediante los cuales el sistema establece una relación con su ambiente. En

ambos casos, algunos autores recomiendan la aplicación de la “Dinámica de sistemas” o

“análisis sistemático” que es una metodología para construcción de modelos de sistemas

sociales mediante el uso de lenguajes formalizados. Tal metodología presupone las

siguientes acciones:

Observación del comportamiento del sistema real.1 Identificar los componentes y

procesos fundamentales del mismo.

Identificar las relaciones existentes entre dichos componentes y procesos y las que

existen entre el sistema y su medio.

Identificar las estructuras de retroalimentación (entrada y salida).

Construcción de un modelo formalizado. (Representación modélica de los

elementos y de las relaciones que se establecen entre ellos).

Dicha representación deberá incluir: Contexto en el que se ubica el sistema y relación que

se establece entre ambos, Componentes que lo integran, relaciones entre los

componentes. En los marcos de un trabajo de investigación el sistema debe ser

presentado de la siguiente manera:* Fundamentación y justificación de su necesidad.*

Objetivo: describir el propósito o fin esencial del sistema de manera general.* Estructura:

componentes del sistema, elementos del sistema y relaciones.* Representación gráfica del

sistema.* Formas de instrumentación: como se aplicara el sistema* Evaluación:

procedimientos para evaluación del sistema.

ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS Nivel Finalidad – Verbos Explorar: indagar,

conocer, detectar, estudiar, reconocer, descubrir. Describir: caracterizar, tipificar, clasificar,

identificar, diagnosticar. Analizar: interpretar, criticar. Comparar: contrastar, asemejar,

diferenciar. Explicar: entender, comprender. Predecir: proveer, pronosticar. Proponer:

plantear, formular, configurar, diseñar, crear, proyectar, invertir, programar. Modificar:

cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover.

Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar. Evaluar: valorar. Fuente: Hurtado

Jacqueline (2007). El proyecto de Investigación.

ORIENTACIONES PARA LOS OBJETIVOS

¿Qué objetivo voy a ¿Qué quiero saber? plantear?¿Cómo es?, ¿Cuáles son sus

Describir: caracterizar, características?, ¿Cómo varía tipificar, clasificar, en el tiempo?

identificar, diagnosticar. ¿En qué medida este evento se corresponde con ciertos criterios?,

¿Cuáles son los aspectos ocultos de este Analizar: interpretar, evento? criticar. ¿Se

manifiesta de manera diferente este evento en dos o más grupos o contextos diferentes?,

¿Qué diferencia hay entre estos grupos en Comparar: contrastar, relación a este evento?

asemejar, diferenciar. ¿Por qué ocurre este fenómeno?, ¿Cuáles son sus causas?, ¿Cómo

varía este evento en presencia de otros eventos?, ¿Cómo se puede Explicar: entender,

explicar? comprender. ¿Cómo se presentará este evento en un futuro que reúna tales

condiciones?, Dadas tales circunstancias.. ¿Cuáles Predecir: prever, serán las situaciones

futuras? Pronosticar ¿Cuáles serán las actividades de un aparato, diseño, propuesta, etc.,

que permita Proponer: plantear, lograr los objetivos tales, formular, configurar, relacionado

con este diseñar, crear, proyectar, fenómeno? invertir, programar. Modificar: cambiar,

¿Cuáles cambios se pueden ejecutar, propiciar, producir en este fenómeno, al motivar,

organizar, aplicar este diseño, programa, realizar, aplicar, mejorar, plan de acción…?

promover. ¿Existe realmente relación Confirmar: verificar , entre estos dos eventos?

comprobar, demostrar, probar. ¿Hasta qué punto el programa, diseño o propuesta está

alcanzando los objetivos Evaluar: valorar, que se propuso? estimar. Fuente: Hurtado

Jacqueline (2007). El proyecto de Investigación.

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