Instructivo para aprovechar el agua de lluvia, en Escuela...
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Dilma Josefina Díaz Raymundo “Instructivo para aprovechar el agua de lluvia, en Escuela Oficial Rural Mixta, Jornada Matutina aldea Lampocoy, municipio La Unión, departamento Zacapa” Asesora: Licda. María Teresa Gatica Secaida Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, abril de 2012
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Dilma Josefina Díaz Raymundo
“Instructivo para aprovechar el agua de lluvia, en Escuela Oficial Rural Mixta,
Jornada Matutina aldea Lampocoy, municipio La Unión, departamento Zacapa”
Asesora: Licda. María Teresa Gatica Secaida
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, abril de 2012
Este informe fue presentado por la
Autora como trabajo de EPS previo a
Optar al grado de licenciada en
Pedagogía en administración Educativa
Guatemala, abril 2012
Índice
Contenido páginas
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Datos de la institución 1
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 1
1.3. Lista de problemas 3
1.4. Cuadro de análisis de priorización 5
1.5. Análisis de viabilidad y factibilidad 6
1.6. Problema seleccionado 6
1.7. Solución propuesta como viable y factible 8
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto 9
2.1.2 Problema 9
2.1.3 Localización 9
2.1.4 Unidad Ejecutora 9
2.1.5 Tipo de proyecto 9
2.2. Descripción del proyecto 9
2.3. Justicación 10
2.4. Objetivos del proyecto 10
2.4.1. Generales
2.4.2. Específicos
2.5. Metas 10
2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 11
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 11
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 13
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 13
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados 15
3.2. Productos y logros 17
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del Diagnóstico 30
4.2. Evaluación del perfil 30
4.3. Evaluación de la ejecución 30
4.4. Evaluación final 31
CONCLUSIONES GENERALES 32
RECOMENDACIONES 33
BIBLIOGRAFÍA 34
APENDICE 35
ANEXOS 76
Introducción
Este informe final del ejercicio Profesional supervisado. EPS realizado en la carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades, en la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Para el desarrollo del ejercicio Profesional Supervisado es la practica terminal de la
carrera, donde los futuros profesionales mejoran la calidad en el desempeño de su
función como investigadores y administradores mediante un trabajo pedagógico,
científico, que permiten a la universidad proyectarse socialmente en tareas
administrativas y educativas. Este documento está conformado por cuatro etapas
que se describen a continuación: Diagnóstico institucional, perfil del proyecto,
ejecución y evaluación del proyecto.
En el capítulo I: diagnóstico Institucional; consistió la recopilación de información de
la Escuela Oficial Rural Mixta, Jornada Matutina de Aldea Lampocoy, municipio La
Unión, departamento de Zacapa, lo cual fue posible detectar las necesidades de la
comunidad educativa, según el análisis de factibilidad a las opciones de soluciones
al problema priorizado de la insalubridad, causada por la escases de agua, por lo
cual se creó un sistema de aprovechamiento de agua de lluvia así mismo un
instructivo de cómo una persona educada puede utilizar este vital liquido.
Capítulo II: contiene el diseño del Perfil del proyecto, descripción, justificación,
objetivo general y específicos, metas, beneficiarios, financiamiento, presupuesto,
recursos, cronograma de actividades para la ejecución del mismo.
Capítulo III: corresponde a la etapa de ejecución del proyecto que contiene de forma
detallada y ordenada cada una de las actividades realizadas y los resultados
alcanzados en cada una de ellas. También los productos y los logros con sus
respectivas evidencias. Así como también el instructivo de cómo una persona
educada puede utilizar el agua de lluvia,
En el capítulo IV: proceso de evaluación del Proyecto, se detalla de manera amplia
de verificación de resultados alcanzados en sus diferentes etapas; diagnostico, perfil,
ejecución y la evaluación final. Finalmente se deducen las conclusiones y
recomendaciones, bibliografía, se agrega apéndice y anexos
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Datos generales de la institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la institución: Supervisión Educativa. Distrito 09-014, La Unión -
Zacapa
1.1.2. Tipo de la institución: educativa
1.1.3. Ubicación geográfica: Barrio El centro, municipio de La unión, departamento
de Zacapa.
1.1.4. Misión: no cuenta la institución
1.1.5. Visión: no existe
1.1.6. Objetivos: no hay
1.1.7. Metas: la institución no tiene metas propias
1.1.8. Estructura organizacional: no hay
1.1.9. Recursos (humanos, físicos, financieros)
1.1.9.1. Humanos:
Administrativos 2
Profesionales 1
De servicio 1
1.1.9.2. Materiales:
02 computadoras,
02 impresoras,
03 escritorios con silla
05 archivos
02 anaqueles
10 sillas de plástico
03 oficinas
01 cocina
02 baños
1.1.9.3. Financieros: La supervisión educativa no cuenta con un presupuesto anual;
ya que todos lo que se necesita como materiales de oficina, pago de luz,
arrendamiento del edificio, entre otros son pagados por la dirección departamental
de educación a través de la Unidad financiera de la misma.
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico: Para realizar el
diagnóstico institucional en la escuela oficial Rural Mixta Jornada Matutina de la
Adea Lampocoy La Unión, Zacapa; se utilizó la guía de analisis contextual e
intitucional conocida como guia de ocho sectores, que propuso Eliza delgado
Moreira la cual permitio conocer la situación actual de la institución, contando
para ello la participacion del director del establecimiento educativo, el personal
docente. Utilizando diferentes técnicas para la recopilacion de datos requeridos.
1.2.1. Análisis documental: Para realizar el diagnóstico de la supervisión educativa
se tuvo a la vista actas para conocer el año que fue creada, los principales
creadores y eventos importantes de la misma, el libro de inventario para
conocer con qué recursos materiales con los que se cuentan. En la que se
utilizaron fichas de análisis, en la cual permitió registrar datos importantes
para la investigación, tanto para la escuela primaria como de la supervisión
educativa del distrito al que pertenece el centro educativo.
1.2.2. Lluvia de ideas: se utilizó para conocer las carencias de la institución
educativa en la cual participaron todas las personas que laboran en la
institución. Se realizó una sesión con el personal docente, administrativo del
centro educativo en donde dieron a conocer las principales necesidades con
las que cuenta y los principales problemas que más les afecta tanto a ellos
como a los estudiantes, haciendo un consenso se pudo conocer el problema
que les afecta a toda la comunidad educativa de dicho establecimiento.
1.2.3. Fichas de Observacion: se utilizaron fichas de observaciòn para obtener la cantidad de recursos materiales con los que cuenta la institucion como catedras, escritorios (pupitres), pizarrones que son utilizados por el claustro de maestro asi como tambien los estudiantes.
1.2.4. Entrevistas: se utilizó la entrevista se un cuestionario como instrumento para
conocer la parte financiera y administrativa, como planifica las actividades
sociales culturales sociales, deportivas, curriculares, entre otras. Como
organiza al personal docente para poder ejecutar las actividades planificadas.
También como supervisa y evalúa la calidad educativa en el dicho centro
educativo. Asa mismo se entrevistó a las personas que forman parte de la
junta Escolar como y manejan los fondos de la misma.
1.2.5. Cuestionarios: el personal docente contesto varias interrogantes, nos
proporcionó la información sobre los métodos y técnicas, libros de textos,
material didáctico que utilizan para realizar el proceso enseñanza aprendizaje.
1.2.6. Diálogo: se programó una asamblea para conocer los puntos de vista de los
padres de familia para conocer la relación que existe entre con los docentes y
personal administrativo del establecimiento educativo y si la atención que se
les brinda a sus hijos e hijas es adecuado.
1.3. Lista de problemas
Tala inmoderada de árboles
Basureros clandestinos
Contaminación del agua
Erosión de suelo
Extinción de especies nativas
1.4. Análisis de problemas
PROBLEMA FACTORES O
CARENCIAS
SOLUCIONES
Tala inmoderada de
arboles
Por la masiva tala de
árboles para la agricultura
No hay fuentes de trabajo
Necesidad de leña y
Crecimiento de la
población
Reforestar áreas de
nacimientos de agua
Crear estufas ahorradoras de
leña
Contaminación del
agua
Falta de tratamiento de las
aguas negras de
beneficios de café
Construir un beneficio
ecológico
Formar rellenos sanitarios
Basureros clandestinos No hay un lugar adecuado
fuera de la comunidad
para tirar basura
Aprovechamiento de la
basura en la creación de
manualidades con desechos
sólidos
realizar campañas de
recolección de chatarras
Erosión del suelos Falta de arboles
No hay prácticas de
rotación de cultivos
Crear plan de capacitación a
los agricultores en prácticas
de rotación de cultivos
Hacer terrazas pueden
suavizar una ladera a una
serie áreas planas
Extinción de especies
nativas
Caza inmoderada de
animales
Crear plan de campañas de
concientización para el
cuidado de fauna silvestre
Datos generales de la institución/comunidad beneficiada
1.5. Nombre de la institución: Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina
1.5.1. Tipo de la institución: educativa
1.5.2. Ubicación geográfica: Barrio El centro, Aldea Lampocoy La unión Zacapa
1.5.3. Estructura organizacional
1.5.4. Misión: no hay
1.5.5. Visión: no tiene
1.5.6. Objetivos: carece de objetivos la institución educativa
1.5.7. Metas: no cuenta
1.5.8. Estructura organizacional. El centro educativo no cuenta con estructura
1.5.9. Recursos (humanos, físicos, financieros
1.5.9.1. Humanos:
Administrativos 01
Profesionales 15
De servicio 01
1.5.9.2. materiales: 549 unipersonales (pupitres) 50 escritorios bipersonales (mesas) 100 sillas 10 pizarras 10 cátedras 01 oficina para la dirección 01 bodega para resguardar materiales 05 baños, hombres y mujeres 01 cancha de basquetbol
1.5.9.3. Financieros: Presupuesto anua
Junta escolar Q. 55,220.00
Fondo de gratuidad Q. 8,780.00
Total Ingresos Q. 64,000.0
Refacción Q. 22,000.00
Útiles Escolares Q. 30,140.00
Valija Didáctica Q. 3,080.00
Reparación y mantenimiento Q. 7,768.00
Suman los egresos Q. 64,000.00
1.6. Lista de problemas: se presenta a continuación una lista de carencias sobre
temas ambientales
Insalubridad
Deforestación
Contaminación por basura
Contaminación del agua
Drenajes en mal estado
Deterioro del muro perimetral
1.7. Análisis de los problemas
PROBLEMA FACTORES O CARENCIAS SOLUCIONES
insalubridad Poca agua en los servicios
sanitarios
No existen depósitos de agua
Aprovechar el agua pluvial para
el uso sanitario
Colocar depósitos de agua en
servicios sanitarios
Concientizar a la comunidad
educativa sobre el uso adecuado
del agua
Deforestación
No hay árboles en áreas
recreativas de los niños
Crear huertos escolares con los
estudiantes del establecimiento
Sembrar árboles frutales
Contaminación
por basura
No hay basureros en aulas
No existe un lugar donde se
deposite toda la basura que
se recolecta en el centro
educativo
Colocar basureros en aulas y
diferentes lugares del
establecimiento educativo
Elaborar aboneras orgánicas
Clasificar la basura de acuerdo a su origen
Contaminación
del agua
No hay tratamiento del agua
para el consumo humano
Creación de filtros artesanales para purificar el agua de consumo humano
Drenajes en
mal estado
No hay sistema de drenajes en la comunidad
Crear rellenos sanitarios
Deterioro del
muro perimetral
Falta de mantenimiento del
muro perimetral
Dar mantenimiento al muro perimetral para evitar la entrada de animales y roedores al establecimiento educativo
1.8. Priorización del problema:
Debido a la insuficiente agua potable o entubada en la escuela, para los servicios sanitarios, es la causa principal de la proliferación de enfermedades gastrointestinales y contaminación del aire debido a los malos olores.
La falta de áreas verdes se ha dado por la deforestación en el establecimiento educativo: en el establecimiento educativo y áreas aledañas hace que los niños no cuentan con un lugar adecuado para jugar. Las personas no tienen conciencia en el uso racional de los recursos naturales, sin pensar en el futuro de las próximas generaciones.
La contaminación por basura: en el establecimiento educativo permite la propagación de plagas como moscas, zancudos, roedores entre otros. Y sin contar las molestias ocasionadas y los efectos de destrucción del medio ambiente.
Contaminación del agua: debido a que en la comunidad no existe un programa de purificación del agua para el consumo humano
La comunidad no cuenta con un sistema de tratamiento de agua servida, por lo que el Drenaje en mal estado la institución educativa desembocan en un terreno cercano de la misma, lo que provoca malos olores y propagación de plagas.
Deterioro del muro perimetral: esto provoca que hayan excrementos de animales en áreas recreativas y de trabajo de los alumnos.
1.9. Problema seleccionado: Tomando en cuenta el análisis de cada uno de los problemas encontrados en la institución, se seleccionó la insalubridad, causada por la escases de agua potable para los servicios sanitarios, por eso es de suma urgencia aprovechar el agua de lluvia, para mantener limpio los servicios sanitarios y ambientes fuera de malos olores. Y así evitar la propagación de enfermedades gastrointestinales en los estudiantes.
1.10. Análisis de factibilidad y viabilidad.
Aprovechar el agua pluvial para evitar la transmisión de enfermedades estomacales de los estudiantes en la escuela primaria.
Colocar depósitos de agua en servicios sanitarios
Concientizar a la comunidad educativa sobre el uso adecuado del agua.
No. Criterio para la priorización de
opciones
Opción 1 Opción 2 Opción 3
SI NO SI NO SI NO Financiero
01 ¿La epesista cuenta con los recursos
financieros? X X X
02 ¿Se cuenta con el apoyo de la
comunidad educativa para ejecutar el
proyecto?
X X X
Administrativo Legal
03 ¿Se cuenta con el aval de las
autoridades universitarias, para
desarrollar el tema?
X
X X
04 ¿El proyecto a realizar tiene algún
impacto negativo al ambiente? X X X
Técnico
05 ¿Se cuenta con las instalaciones
adecuadas para el proyecto? X X X
06 ¿Se recibe orientación aprovechar el
agua de lluvia? X X X
07 ¿El tiempo programado es suficiente
para ejecutar el proyecto? X X X
08 ¿Se tiene definido el objetivo para el
proyecto? X X X
09 ¿Se tienen los insumos necesarios
para el proyecto? X X X
Mercado
10 ¿El proyecto será utilidad para la
comunidad educativa? X X X
Político
11 ¿La institución será la responsable del
Proyecto?
12 ¿Es urgente para la comunidad
educativa la realización del proyecto? X X X
Cultural
13 ¿El proyecto responde a las
expectativas culturales de la región? X X X
Social
14 ¿El proyecto genera conflictos entre
los grupos sociales? X X X
15 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de
la población? X X X
TOTAL 12 3 05 10 08 07
PRIORIDAD 1 2 3
1.11. Interpretación del cuadro de análisis de factibilidad y viabilidad
Según el análisis de viabilidad se determino que el aprovechamiento del agua
llovediza para el uso sanitario en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Lampocoy,
La Unión – Zacapa, ya que son de suma urgencia porque en el establecimiento
educativo carece del vital liquido, y además se cuenta con los recursos
necesarios para su ejecución.
1.12. Solución propuesta como factible y viable: “Aprovechar el agua de lluvia
para el uso sanitario en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Lampocoy La Unión
Zacapa”.
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales:
2.1.1. Nombre del proyecto: Aprovechamiento del agua de lluvia en los servicios
sanitarios
2.1.2. Problema: insalubridad
2.1.3. Localización del Proyecto: Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina,
Barrio El Centro Aldea Lampocoy, La Unión - Zacapa
2.1.4. Unidad Ejecutora: Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5. Tipo de Proyecto: Ambiental
2.2. Descripción del Proyecto:
Los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, ubicada en la aldea
Lampocoy carecen de actividades o programas que desarrollen capacidades
necesarias para abordar los futuros desafíos que tendrán que enfrentar en
torno a la escasez de agua existente en su zona. Además, pretende dar una
alterativa de solución a los problemas ya mencionado en los de meses de
verano.
El proyecto de utilización de aguas pluviales permitirá que las nuevas
generaciones se familiaricen a temprana edad con las prácticas de manejo
sustentable de los recursos hídricos. Formará capacidades en los estudiantes
de gestionar proyectos ambientales y se convertirá en una unidad
demostrativa para el resto de la comunidad educacional.
El proyecto está dividido en dos áreas: Técnica-operacional. Cada uno de
estas áreas cuenta con metodologías propias y será supervisada y apoyada
por profesionales capacitados. En el área técnica se repara el techo de los
servicios sanitarios, repello de una tanque o depósito de agua, se pintaran
puertas y paredes de los mismos, y se cambiaran accesorios que se
encuentren en mal estado, además se creará un sistema para aprovechar el
agua pluvial que serán utilizados en los servicios que el establecimiento
educativo lo requiera. En el área de operación se aplicaran fundamentalmente
metodologías propias de la mantención y funcionamiento de estos tipos de
sistemas.
2.3. Justificación: Una de las causas del deterioro de la calidad del agua, ha sido la deforestación en las principales cuencas de la comunidad, ya que los caudales de los que abastecen el vital líquido a la aldea y comunidades vecinas han disminuido en las últimas años especialmente en la estación seca (noviembre a mayo) La carencia de agua origina la propagación enfermedades gastrointestinales observadas en la escuela ya que a la falta de la misma para la limpieza de los servicios sanitarios es un foco de contaminantes y es un excelentes medios para el desarrollo de insectos y roedores, sin contar las molestias ocasionadas por los malos olores y la transmisión de padecimientos en los estudiantes. El consumo promedio de agua por persona y día, viene a ser más del doble de la
estrictamente necesaria. Podemos modificar nuestras conductas para así ahorrar
agua, una alternativa es aprender a colectar agua de lluvia, ya que supone una gran
ventaja, porque es bastante limpia, es gratuita y además no se requiere de
instalaciones complicadas para ello.
2.4. Objetivos
2.4.1. General: utilizar el agua de lluvia para los servicios sanitarios del centro
educativo.
2.4.2. Específicos
Instruir para aprovechar el agua pluvial que permita abastecer el agua a los
servicios sanitarios
Orientar a la comunidad escolar en el manejo del sistema del
aprovechamiento de agua lluvia
Contribuir al remozamiento de los servicios sanitarios de la Escuela Oficial
Rural Mixta Jornada Matutina, Barrio El Centro Aldea Lampocoy, La Unión -
Zacapa
Garantizar la seguridad del edificio de la facultad de Humanidades sección
Zacapa.
2.5. Metas:
Instalar un sistema para recolectar el agua de lluvia
Concienciar a 420 estudiantes y 15 docentes la importancia del agua para la
sobrevivencia de la humanidad.
Proporcionar 450 instructivos los cuales podrán ser consultado por la
población escolar, docentes y director del centro educativo.
Colocar 2 ventanales en el edificio de la Facultad de Humanidades sección
Zacapa.
2.6. Beneficiarios:
2.6.1. Directos: 420 estudiantes de primaria, 15 docentes, un conserje
2.6.2. Indirectos: Padres de familia y futuras generaciones de alumnos
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Fuentes de financiamiento
No.
Financiero
Tipo
Cantidad
Costo Unitario
Costo total
1 Escuela Madera 40 Q 8.00 Q 320.00
2 Carlos Roberto Barela Alambre de amarre
1 lb Q 8.00 Q 8.00
3 Comercial El Oasis Cemento 2 Q 250.00 Q 250.00
4
Comercial El portal Cemento
3
Q 72.00
Q 216.00
5 Centro Educativo Cisterna Q2,500.00 Q 2,500.00
6 Dominga Raymundo Dinero 3,000.OO Q3,000.00 Q 3,000.00
7
Epesista
Materiales varios
20
Q 235.00 Q 4,706.00
Suma Total Q11,000.00
2.7.2. Presupuesto
No. Recursos Tipo Cantidad Costo
unitario Total
1 Humano
Albañil 1 Q. 1,245.00 Q 1,200.00
Ayudante de albañil
1 Q. 720.00 Q. 600.00
Plomero 1 Q. 800.00 Q. 800.00
2 Material
Cemento 10 sacos Q. 72.00 Q. 720.00
Hierro de 3/8 1 quintal Q. 330.00 Q. 330.00
Varillas de hierro lisas
10 Q. 15.00 Q. 150.00
tubo poco de ½ 1 Q. 25.00 Q. 25.00
codos pvc de ½ 10 Q. 4.00 Q. 40.00
Tee pvc de ½ 5 Q. 4.00 Q. 20.00
Llave de paso ¾ 1 Q. 40.00 Q. 40.00
Tubos de 3/4 7 Q. 145.00 Q. 1,015.00
codos de 3/4 3 Q. 15.00 Q. 45.00
Reducidor ¾ a ¼
1 Q. 4.00 Q. 4.00
Machos de ¾ 3 Q. 5.00 Q. 20.00
Pegamento pvc 2 Q. 60.00 Q. 120.00
Clavo de lámina 4 Lbs. Q. 10.00 Q. 40.00
Alambre de amarre
4 Lbs. Q. 10.00 Q. 40.00
Ducha 1 Q. 100.00 Q. 100.00
Llave para ducha ½
1 Q. 50.00 Q. 50.00
Reposadera 1 Q. 50.00 Q. 50.00
Codos de 4” 90º 2 Q. 35.00 Q. 70.00
Codos de 4” 45º 2 Q. 35.00 Q. 70.00
Llave de cheke ¾
1 Q. 45.00 Q. 45.00
Candados 5 Q. 100.00 Q. 100.00
Accesorios de baño
5 Q. 90.00 Q. 450.00
Pintura acrílica 1 gal Q. 125.00 Q. 125.00
Pintura de agua 1 gal Q. 70.00 Q. 70.00
Arena 1m Q. 300.00 Q. 300.00
Cisterna 1m3 1 Q. 2,500.00 Q. 2,500.00
Filtro 1 Q. 225.00 Q. 225.00
Madera 40 pies Q. 160.00 Q. 160.00
Fotocopias 2250 Q. 0.20 Q. 450.00
3 Tecnológico
Cañonera 1 Q. 100.00 Q. 100.00
CD 16 Q. 5.00 Q. 50.00
Otros Q. 879.00 Q. 100.00
Suma total Q 11,000.00
2.8. Cronograma de actividades
No Actividades Septiembre
2011 Octubre
2011
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Realizar una investigación para elaborar un instructivo
2 formar una directiva de apoyo para el desarrollo del proyecto
3 Determinar el volumen total de agua utilizado por la escuela.
4 Estimar el volumen de agua para el servicio sanitario.
5 Registrar sistemáticamente la información recopilada
6 Determinar ahorros en el consumo de agua potable post intervención.
7
Recopilar información técnica sobre el sistema de red de recolección de aguas del establecimiento (Planos, diámetros de tuberías, red de distribución, singularidades).
8 Determinar obras civiles a realizar (perforaciones de paredes, zanjas, excavaciones
9 Diseñar plano, redactar informe técnico y cubicar materiales del sistema de recolección de aguas
10 Calcular los materiales para realizar las reparaciones de la red existente.
11 Cotizar y enviar órdenes de compra por los materiales de riego, contratar instaladores y operarios
12 Entrega de solicitudes
14 Inicio de la ejecución del proyecto
15 Culminación de la obra
Entrega del proyecto a la entidad
13 Capacitación a la comunidad educativa
14 Redactar informe
15 Revisión de informe
2.9. Recursos:
2.9.1. Humanos
1 Albañiles
1 ayudante de albañil
1. fontanero
2.9.2. Materiales
10 sacos de cemento
1 cisterna
1 tuvo pvc de ½
10 codos pvc de ½
5 T pvc de ½
1 quintal de hierro ¾
10 varillas lisas de hierro
1 llave de paso de ¾
7 tubos de de 4 pulgadas
2 tubos de ¾
1 tee de ½
3 codos de ¾
1 reducidor de ¾ a ½
3/8 de pegamento
4 libras de clavo de lamina
4 libras de alambre de amarre
1 ducha
1llave para ducha
1 reposadera
2 codos de 4 pulgadas de 90º
2 codos de 4 pulgadas de 45º
1 llave de cheke ¾
4 machos de ¾
1 filtro
5 candados
4 accesorios para baños
2 galones de pintura
2.9.3. Financieros
Q.3, 000.00
2.9.4. Tecnológico
Cañonera
Computadora
Cámara digital
CD
USB
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
No ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN RESULTADOS
1
Investigar sobre el sistema de aprovechamiento de agua pluvial
Se consultaron una serie fuentes de información para recabar los datos necesarios
Obtención de información
2
Reunión con el director del establecimiento y junta escolar
Se consultaron una serie fuentes de información para recabar los datos necesarios Se visito al director del centro educativo para solicitar que se permitiera ejecutar el proyecto
Autorización del proyecto
3 Organizar el comité de apoyo
Se organizo la directiva de apoyo, con padres de familia, director maestros
Comité de apoyo
organizada
4 Gestión de financiamiento
Se elaboraron solicitudes, a diferentes identidades comerciales para pedir apoyo económico para ejecutar el proyecto
Solicitudes entregadas a
distintas entidades
5
Reunión de los materiales y contratación del personal
Con la ayuda del comité de apoyo se logro reunir los materiales necesarios para ejecutar el proyecto en el momento preciso. Se contrato a las personal que se encargara de realizar el proyecto, albañil, plomero.
Material de construcción
puesto en obra Contratar el
personal
6
Iniciación de la reparación de techo y servicios sanitarios
Teniendo los recurso necesarios, los albañiles iniciaron el trabajo de reparación
Reparación de techo, repello de paredes, cambio de
accesorios a sanitarios
7
Instalación de sistema de recolección de agua de lluvia
Se tiene preparado la terraza donde se colocara el cisterna que almacenara el agua, se instala el sistema de recolección del agua pluvial, y se conectara al sistema de agua del establecimiento para darle diferentes usos
Instalación de depósito y
distribución de agua llovediza
8 Supervisar avance de la obra
Elabora un cronograma de supervisión del avance del proyecto
Evaluar avance de obra
9 Pintura y limpieza de los servicios sanitarios
Se organiza a los estudiantes para que colaboren en pintar paredes y puestas, también en limpiar los servicios sanitarios
Pintar y limpias Servicios sanitarios
10 Calendarizar Se elaboro un horario para capacitaciones a Planificación
capacitaciones sobre el sistema de aprovechamiento de agua de lluvia
la comunidad educativa, padres de familia, personal docente
den capacitaciones
11 Preparar material didáctico para las capacitaciones
Se preparo el plan y material didáctico que serán utilizados en las capacitaciones
Material disponible para capacitaciones
12 Culminación de la construcción
Se comprobó que el proyecto fue terminado de acuerdo al plan presentado
Sistema de aprovechamiento de agua de lluvia finalizado
13
Desarrollo de capacitaciones a la comunidad educativa
Se dividió la capacitación en padres de familia, alumnos y personal docente y administrativo
Comunidad educativa
capacitada
14
Elaborar programas de inauguración del proyecto con el director del centro educativo
Se organizo juntamente con el director del centro educativo, y quienes participaran en la entrega del proyecto
Comisiones definidas
15 Inauguración y entrega de proyecto
Se hizo la entrega oficial del proyecto del aprovechamiento del agua de lluvia en los servicios sanitarios
Proyecto finalizado
16 Seguimiento, evaluación e informe
1. Se dio seguimiento al proyecto por parte del epesista, realizando la evaluación final, entrevistando a la comunidad educativa, utilizando encuestas
2. Se evaluó la ejecución del proyecto durante todas las fases, por parte de la epesista con la colaboración del comité de apoyo, observando si se estaba cumpliendo según lo planificado y los recursos asignados, tomando decisiones pertinentes en cada caso necesario.
3. Se elaboro el informe final del proyecto por parte de la epesista, para su presentación y con el visto bueno. Ante el supervisor de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades. El informe se estructuró de acuerdo a los lineamientos y asesoramiento del catedrático de la referida casa de estudios.
Seguimiento, evaluación e
informe
3.2. Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
Instructivo para aprovechar el agua de lluvia en los servicios sanitarios de la escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Lampocoy, La Unión Zacapa
1. Mejor higiene para la comunidad
educativa. 2. Servicios sanitarios en buen
estado. 3. Suficiente agua para el servicio del
centro educativo
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
“Instructivo para aprovechar el agua de lluvia”
Dilma Josefina Díaz Raymundo
Carné: 200618994
Guatemala abril 2012
Índice
Introducción i
Instructivo para aprovechar el agua de lluvia 1
¿Qué usos le podemos dar a esta agua de lluvia 1
Ventajas de aprovechar el agua de lluvia 1
¿Cómo colectar el agua de lluvia? 2
Elementos de un sistema de cómo colectar el agua de lluvia 2
Componentes principales del sistema de agua de lluvia 4
¿Cómo mantener el agua de lluvia? 4
Conclusiones 5
Recomendaciones 6
Egrafia 7
Introducción
La aldea Lampocoy del municipio del departamento de Zacapa, se encuentra
localizada a 10 km de la cabecera municipal. Puede accesar por camino de
terracería, y a 30 km. De la ciudad de Zacapa.
En el tipo de un 90% la vivienda es de construcción natural como lamina, carrizo,
barrilla de madera, cartón. De éstas algunas tienen una combinación de arcilla o
lodo, método que se denomina bajareque. El restante 10% es de construcción
formal desde bloques de adobe hasta bloques de cemento con fundiciones de
armadura de hierro.
La comunidad cuenta con una población estudiantil de 50 alumnos de preprimaria,
596 alumnos de educación primaria y 60 de educación básica inscritos para el ciclo
escolar 2,011, existe una escuela Primaria jornada matutina y una jornada
vespertina, escuela de párvulos anexa a EORM y un Instituto de Educación Básica
Jornada Vespertina que está al servicio de los estudiantes de la comunidad y
comunidades vecinas.
La escuela oficial Rural Mixta Jornada Matutina se localiza en el barrio el Centro de
la comunidad antes mencionada, por lo que el centro educativo cuenta con 15
docentes, 01 administrativo y 01 conserje. Este instructivo está dirigido para
personal del establecimiento educativo, estudiantes y padres de familia. Con el fin de
educar, orientar y concienciar a la comunidad educativa en general a conservar y
cuidar el agua que es un recurso vital para la sobrevivencia de la comunidad, y una
alternativa de solución para la escases de agua y una forma sencilla es a través del
aprovechamiento del agua de lluvia. (Objetivo 1).
Instructivo para aprovechar el de agua de lluvia
El aprovechamiento de aguas pluviales (o de lluvia) es el arte de desviar o capturar la precipitación (aguas de lluvia o nieve derretida) para usarse en la vida diaria. El agua de lluvia, para almacenar en depósito, y posterior aprovechamiento en aquellas necesidades de la vivienda que no requieren de agua potable .Anual de precipitaciones en litros por metro cuadrado, es fácil saber qué aprovechamiento del agua de lluvia podríamos tener para nuestra vivienda. Estos datos suelen estar disponibles sea cual sea el país que nos interese. Con un chubasco de 30 litros/m2 Una casa con una superficie de cubierta de 100m2, se puede obtener una reserva de 4,500 litros de agua. Recoger agua de lluvia supone una gran ventaja, ya que es bastante limpia, es gratuita y además no se requiere de instalaciones complicadas para ello.
¿Qué uso le podemos dar a este agua de lluvia recogida? Sin utilizar ningún
tratamiento, puede servir para el inodoro, lavadora, lavavajillas, limpieza del hogar, y
riego de jardines. Si se quisiera disponer para el aseo personal, cocinar y beber,
entonces se tendría que potabilizar el agua y realizar análisis periódicos para
disponer de todas las garantías sanitarias. Lo normal es que la instalación de
recogida y almacenamiento de aguas pluviales se complemente con la que proviene
de la red general de abastecimiento, ya que no se puede disponer de ella todo el
año. Por ese motivo es preciso saber qué tamaño de depósito debemos utilizar en
nuestra instalación.
Tener dos calidades diferentes de agua en nuestra vivienda no significa que se
tengan que mezclar, de hecho no es nada recomendable que esto se produzca:
rellenar el tanque con agua potable en las épocas de sequía reduce la vida del
mismo y dificulta la adaptación y asentamiento del sistema. Por tanto, NO MEZCLAR
aguas de diferentes calidades en ninguna parte de nuestra red es lo correcto. Esto
hace necesario incluir en la instalación un sistema de control que nos indique en
cada momento la cantidad de agua almacenada, y que dé entrada a la de la red
general cuando sea necesario.
Ventajas de aprovechar el Agua de Lluvia
1. Colectar agua de lluvia ahorra agua. Cada galón de agua de lluvia que se usa
para limpiar los servicios sanitarios, reducirá la cantidad usada de agua
potable El agua de lluvia es gratis. Nunca recibirá una cuenta por el agua de
lluvia que se cosecha.
2. Aprovechar el agua de lluvia ahorra energía.
3. El agua de lluvia contiene menos sales y minerales
4. El aprovechamiento de agua de lluvia puede reducir inundaciones y erosión al
reducir o eliminar la corriente del agua suelta.
¿Cómo puede colectar el agua de lluvia?
Colectar agua pluvial puede ser tan fácil como poner un barril debajo de la canal del
techo o puede ser tan complicado como construir una cisterna subterránea con un
sistema de sacar agua. Aquí se presentan varias formas de colectar o desviar el
agua pluvial para regar jardines y plantas del paisaje.
Tanques, y Cisternas Cualquier recipiente grande y limpio como un barril o bote de
basura puede utilizarse para colectar agua del techo o de la canal. Barriles diseñados
especialmente para guardar agua de lluvia se venden en algunas tiendas. Tanques y
cisternas se pueden instalar o construir para colectar y guardar grandes cantidades
de agua de lluvia. Los tanques de almacenamiento subterráneo son más caros ya
que la excavación y construcción aumenta los costos
.
Contornos o Vueltas del Paisaje. Áreas levantadas del suelo, como los bordos en
forma de creciente, cuesta abajo de los árboles pueden atrapar y detener el agua
pluvial para que las plantas cercanas la aprovechen. Canales y zanjas pueden
excavarse para desviar el agua a plantas
Depresiones y Áreas Bajas. Se pueden excavar á reas bajas o presillas para
colectar el agua que corre. Estas excavaciones superficiales pueden detener la
corriente del agua para que pueda ser absorbida por la tierra. Las depresiones
también pueden desviar el agua por el paisaje hacia el tipo de plantas que re quieren
más agua Sembrar este tipo de plantas cerca de áreas bajas o depresiones ayuda a
estas plantas a obtener el agua extra que necesitan.
Elementos de un sistema de cómo colectar agua de lluvia
Típicamente los sistemas complejos se diseñan no solamente para juntar y desviar
agua sino también para filtrar, almacenar, y distribuirla para el uso futuro. Con el
sistema que se describe a continuación se puede recoger agua de lluvia con un
aprovechamiento máximo.
1. Área de recolección: La recogida del agua de lluvia se realiza desde la
cubierta, que según el tipo así obtendremos un aprovechamiento u otro. Se
recoge con el canalón, el cual debiera disponer de rejillas adecuadas para
evitar que hojas y demás partículas medianas pasen a las bajantes.
2. Sistema de Conducción Los componentes de conducción llevan el agua a un
lugar específico del paisaje (en un sistema sencillo) o hacia un recipiente de
almacenamiento (en un sistema complejo).
Las canales de desagüe de los techos es la forma más común de conducción.
En un sistema sencillo la gravedad mueve el agua del alto del techo a un lugar
más bajo. Hasta en un sistema complejo, la gravedad provee la fuerza
necesaria para dirigir
3. Filtros: Un filtro que elimine partículas de mayor tamaño para así evitar que
éstas se depositen en el aljibe. Debe disponer de tapa de registro para su
limpieza periódica y estar conectado a la red de desagüe
4. Tanques de almacenamientos: Depósito para almacenar el agua ya filtrada.
Dependiendo de los requerimientos será de un material u otro. Los más
grandes son de hormigón siendo además idóneo que vayan enterrados, para
evitar la aparición de algas y bacterias. Existen modelos compactos que ya
incorporan el filtro. Algunos elementos importantes del depósito o aljibe son
los sensores de nivel, sistema de aspiración flotante que recoge el agua 15
cms. por debajo de su nivel, el deflector de agua de entrada, y el sifón del
rebosadero anti-roedores
5. Bomba de impulsión para la distribución del agua por la vivienda, hecha con
materiales adecuados para el agua de lluvia, silenciosa y de alta eficiencia.
6. Sistema de distribución: El sistema de distribución lleva el agua almacenada
de los tanques a las plantas. Según la ubicación de la cisterna y las plantas
regadas, el sistema de distribución de agua puede ser tan sencillo como una
llave de agua y una manguera de jardín. Los sistemas más complejos pueden
incluir tubos de agua y emisores de goteo. Una bomba (o pompa) eléctrica
puede ser necesaria para llevar agua a áreas que no están cuesta abajo de la
cisterna.
7. Sistema de gestión y control. Este aparato es imprescindible cuando tenemos
dos tipos de agua. Nos dará información de la reserva de agua de lluvia
existente en el depósito y conmutará con el agua de la red cuando sea
necesario.
El sistema debe tener la capacidad de drenaje de las aguas sobrantes, así como de
su limpieza. Algunas instalaciones además llevan incorporado antes del filtro un
sistema que permite desechar lo primeros litros en las primeras lluvias de la
temporada que se quiera recoger, es lo que se llama “lavado de cubiertas“.
Componentes principales de un sistema de agua de lluvia
Tanque de almacenamiento
Filtro de agua
Sifón de entrada de agua pasiva
Conexiones
Suministro de agua potable
¿Cómo mantener el agua de lluvia limpia?
A través de una serie de procesos es posible mantener limpia el agua lluvia en su
sistema de almacenamiento.
Un filtro colocado en el bajante del pluvial mantiene el agua limpia de
partículas grandes arrastradas durante el escurrimiento
Un filtro opcional a la entrada del tanque contribuye a una mejor calidad del
agua.
Sifón de entrada de agua pasiva
Manguera de succión con flotante
Lavar una vez cada semana
No exponerlo al sol
¡ADVERTENCIA! “No se aconseja beber agua de lluvia almacenada a menos que
haya sido purificada correctamente”.
CONCLUSIONES
La carencia de agua en el establecimiento educativo, es causada
principalmente por la deforestación de áreas cercanas a las cuencas que
abastecen el vital líquido a la comunidad.
El aprovechamiento agua de lluvia supone una gran ventaja, ya que es
bastante limpia, es gratuita y además no se requiere de instalaciones
complicadas para ello.
Los problemas ambientales son parte de la vida cotidiana, por eso es necesario concientizar a la población escolar.
RECOMENDACIONES
Se debe implementar un Programa de Educación y Gestión Ambiental, ya que
el aumento de la presión demográfica sobre las cuencas es cada vez mayor.
Cambiar de hábitos y costumbres, pero si logramos con responsabilidad entre
todos con ese cambio arrojaremos un impacto positivo para toda la sociedad
y el medio ambiente.
Preparar a los estudiantes para abordar los futuros desafíos que tendrán que enfrentar en torno a la escasez de agua existente en su comunidad. Además, es una alterativa de solución a los problemas ambientales.
Egrafía
Water use and Conservation bureau New Mexico Office of the State Engineer P.O. Box 25102 Santa Fe, NM 87504-5102 1-800-WATER-NM www.ose.state.nm.us www.ose.state.nm.us/waterinfo/conservation
Orientación a la comunidad escolar en el manejo del sistema de aprovechamiento de agua de lluvia (Objetivo 2)
Orientación a los estudiantes del centro educativo el sistema de aprovechamiento de
agua de lluvia en los servicios sanitarios
SERVICIOS SANITARIOS DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA LAMPOCOY
(Objetivo 3)
Antes de ejecutar el proyecto
1. Puertas deterioradas 2. Depósito de agua en mal estado
3. insalubridad en los sanitarios 4. paredes dañadas
Durante la ejecución de la obra
7. pintando paredes en los servicios
sanitarios 8. practicando la higiene
5. instalación del sistema de
aprovechamiento de agua de lluvia 6. iniciando con el remozamiento de
los servicios sanitarios
Los servicios sanitarios después de ejecutado el proyecto
Se contribuyo con la seguridad de la facultad de humanidades, a través de la
colocación de ventanales; mismos que generan confianza en el resguardo del
material y equipo que se utiliza en dicha institución
(Objetivo 4)
9. Con el remozamiento se logro pintar
paredes, puestas, mejoramiento de techo
10. suficiente agua para ser
utilizada en el establecimiento
educativo
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico
En la fase del diagnostico se emplearon varios técnicas de investigación e
instrumentos, entre ellas la observación, entrevista, la observación en la que se
registro a través de la ficha de observación, la guía de análisis contextual e
institucional se evalúan ocho sectores (I sector comunidad, II sector de la
institución, III sector de finanzas, IV recursos humanos, V sector curriculum, VI sector
finanzas, VII Sector de relaciones, VIII sector filosófico, político, legal) . Elementos
que permitieron recabar información sobre la necesidades de la comunidad educativa
de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Lampocoy, La Unión – Zacapa.
a través del diagnostico se pudimos detectar las necesidades del establecimiento
educativo, por medio de esta evaluación se aplico la primera etapa que es la
evaluación ex ante, en la cual se hizo una estudio previo, se presentaron los
resultados de los estudios de viabilidad y factibilidad del proyecto que se realizo para
solucionar el problema de la insalubridad, por la escases de agua, lo que provocaba
problemas de infección intestinal.
4.2. Evaluación del Perfil
El perfil del proyecto ha sido elaborado de acuerdo a la realidad de y los estándares
que requiere la Facultad de Humanidades, de la universidad. Se priorizaron las
necesidades y el aprovechamiento de agua de lluvia es urgente para satisfaces las
necesidades del vital liquido para la higiene en los servicios sanitarios y demás usos
que el establecimiento educativo así lo requiera.
El perfil es presentado y evaluado y posteriormente aceptado por los diferentes
sectores que participaran en la ejecución del proyecto, quienes son: comunidad
educativa Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
4.3. Evaluación de la Ejecución
La ejecución del proyecto se realizó según el cronograma de actividades y se
obtienen los resultados deseados. Esta es evaluación concurrente o durante que
acompaña al proyecto durante la etapa de ejecución, verificaron que todos los
medios disponibles se utilizaron de la mejor forma posible para el cumplimiento de
los objetivos propuestos, retroalimentando la toma de decisiones con relación con
esta etapa del proyecto realizado.
Para evaluar esta fase se emplearon varias técnicas visitas de observación, lista de
cotejo, entrevistas a los responsables, supervisión, toma de decisiones precisas,
control.
Los diferentes sectores que participaron en la ejecución del proyecto se muestran
contentos con el trabajo realizado. Ya que el proyecto vino a satisfacer una de las
necesidades urgentes del establecimiento educativo.
4.5. Evaluación Final
En el desarrollo del las fases del proyecto se ha logrado obtener resultados
satisfactorios en cada una de ellas. Se ha logrados crear un sistema de
aprovechamiento de agua de lluvia y capacitar a los beneficiarios del proyecto, para
orientarlos para el cuidado y conservación del mismo, alcanzando el objetivo
general establecido. Se aplica la evaluación ex post, se realizo una vez concluida la
fase de la ejecución del proyecto después de un tiempo de finalización, para conocer
lsa experiencia que nos dejo la ejecución del mismo y poder aplicar a futuros
proyectos.
La buena comunicación, colaboración y participación de alumnos y algunos el
comité de padres de familia hicieron posible su ejecución. Aunque se tuvo
inconveniente para acarrear los recursos materiales al establecimiento educativo
debido a las malas condiciones climáticas.
Se ha evaluado de forma escrita el proyecto a los miembros de la comunidad
educativa personal docente, administrativo, padres de familia y alumnos.
CONCLUSIONES GENERALES
Al finalizar y cumplir con el ejercicio profesional Supervisado y al ejecutar el proyecto
pedagógico se puede concluir con
A través de la creación del sistema de aprovechamiento de agua de lluvia se contribuye a la conservación y cuidado del vital liquido, que es necesario para la sobrevivencia del planeta Tierra.
se lograron cambios de actitud en la población escolar para el cuidado del agua, mismo que al aprovechar el agua de lluvia, estamos dándole una alternativa de solución al problema de sequia.
Se organizo a la comunidad escolar para que participaran en el remozamiento de los servicios sanitarios, a través del cual permite la sostenibilidad y el cuidado de los mismos.
Se contribuyo con la seguridad de edificio de la facultad de Humanidades
sección Zacapa, a través de colocación de ventanales, los cuales permiten
resguardar los bienes de la casa de estudios con tranquilidad.
Con la el remozamiento del modulo de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos, sección Zacapa, permite que se apertura la casa de estudias para las futuras generaciones deseosas del la superación personal.
RECOMENDACIONES
A los docentes y director del centro educativo que difundan la información del
sistema de aprovechamiento de agua llovediza a las futuras promociones
estudiantiles.
Compartir información a través de taller con el gremio magisterial del
municipio, ya que es alternativa de solución a problemas ambientales
A todos la personas tener en cuenta que solo tenemos un planeta Tierra, y es
nuestra casa por lo que todos debemos de contribuir a su conservación y
protección.
Formar grupos de apoyo para el cuidado y mantenimiento del edificio de la
facultad de Humanidades, sección Zacapa, ya que nos brinda la oportunidad
de superación académica.
BIBLIOGRAFÌA
1. BIDEL, Méndez; proyectos elementos Propedéuticos, 1era edición. Guatemala
2,000. Antigua Guatemala.
2. Herramientas de evaluación en el aula. 1era edición. Guatemala 2,006.
3. Idalberto Chiavenato, Iniciación a la Administración General, McGraw-Hill.
México
4. Manual propedéutico para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS. USAC.
Facultad de Humanidades. Guatemala, 2010.
DIAGNÓSTICO DE LA SUPERVICIÓN EDUCATIVA
I. SECTOR COMUNIDAD:
MUNICIPIO LA UNIÓN - DEPARTAMENTO DE ZACAPA
1. Contexto municipal:
El municipio de La Unión, es uno de los municipios del departamento de Zacapa, pertenece a la región III, de la zona Nor-Oriente del país de Guatemala. Tienen una extensión territorial de 211 Km2, equivale 13% del territorio Departamental, misma que dista 75 Km a la cabecera departamental y 195 Km. a la ciudad capital. Cuenta con una población de 22, 223 habitantes según datos por censos realizados por área de educación y salud 2000-2001, actualmente se calcula, que posee una población de 25,194 dato proporcionado por el INE, lo cual representa el 10% de la población de Zacapa. De esta población el 88.07% vive en el área rural y el 11.93% vive en el área urbana.
1.1. Breve Reseña Histórica del Municipio: El municipio de La Unión, podemos decir que a finales del siglo pasado,
entre los años 1860 y 1870, empezó a poblarse en el este Zacapa, un
pequeño pueblo de nativos del genero CHORTÍ procedentes de Jocotán y
Camotán, en calidad de caserío que se denominó Monte Oscuro,
caracterizado por ser una zona montañosa y virgen que se conocía como
Montaña de Lampocoy. La población empezó a crecer y después de
contar con solo ocho casas, treinta y tres años después elevaron la
categoría de municipio, por el acuerdo gubernativo del 3 de febrero de
1904, con las formalidades legales del caso; debido a su organización
poblacional y política y por contar con producción creciente; perteneció al
departamento de Chiquimula, en jurisdicción de Jocotán, debiendo la
jefatura política dicta las disposiciones correspondientes. En ese mismo
año estando al mando presidencial Manuel Estrada Cabrera por medio
del acuerdo gubernativo 2 de julio de 1,904 señaló este municipio con el
nombre de Municipio de Estrada Cabrera, del departamento de Chiquimula
y comprendía las aldeas siguientes: Monte Obscuro, Corozal, La Jigua,
Timushán, Tacacao, Lampocoy, Tasharté, Talquezal, Cari, Guaranja´,
Campanario, Taguayní, Capucalito, Roblarón, Roblarcito, y Peshá todas en
el trayecto que conduce a Camotán Honduras. (Ruta 5). Más tarde en el
municipio pasó al departamento de Zacapa proporcionado de la mejor
atención jurisdiccional y de acceso, estableciéndose esto por medio del
acuerdo gubernativo del 9 de marzo de 1,907. Al ser derrocado el
presidente Estrada Cabrera se emitió un nuevo acuerdo por medio del cual
todos los pueblos, plazas o lugares que llevan el nombre de Estrada
Cabrera o el de algunos familiares, recuperan su nombre anterior o
tuviesen un nuevo y definitivamente el 3 de mayo de 1,920 tomo el nombre
de La Unión, que actualmente es la cabecera municipal. Teniendo un área
de terreno donada por la municipalidad de Jocotán de 319 caballerías, y 19
manzanas, 9,379 varas cuadradas y 4745 cien milésimas de vara
cuadrada, de su finca rustica No. 2,238 folio 256 y 257 del libro 17 de
Chiquimula.
Las casas de esa época se encontraban en el centro del valle, pero más
tarde surgió la necesidad de ampliar su ubicación y extenderse, formando
otro caserío que recibió el nombre de Barrio Nuevo, siendo su lotificación y
repartición de tierras en 1,950 formando la desmembración de La Unión
en dos caseríos de esta manera: Bo. Nuevo Y Bo. Central, sumándose la
Colonia Vista Hermosa Tait el 23 de junio de 1,979 y más tarde la Colonia
la Democracia, esta última en los tiempos del gobierno del Licenciado
Marco Vinicio Cerezo Arévalo.
1.2. Ubicación Geográfica : El municipio de La Unión, se encuentra situado en la parte Sur-Este del
departamento de Zacapa, en la Región III o Región Nororiental del país.
EXTENSIÓN TERRITORIAL, ALTITUD Y COORDENADAS
GEOGRAFICAS:
Extensión Territorial: 211 Kms. Cuadrados.
Altitud: 2,900 pies (880 m.s.n.m) Cabecera Municipal.
Latitud Norte: 140 57’52’
Longitud: 890 17’43’
Colindancias municipales: Norte: Zacapa y Gualán. Este: República de Honduras.
Sur: Jocotán y Camotán, Depto. Chiquimula. Oeste: Zacapa (Zacapa)
1.3. Clima: La Cabecera Municipal de La Unión se encuentra a una altura de 880
metros sobre el nivel del mar. Posee un sistema hidrográfico compuesto
por varios ríos y quebradas que le dan una exuberante belleza a la región.
El Municipio se caracteriza por poseer un clima que es prevalecido y
determinado por los accidentes geográficos del lugar, los cuales ejercen
incidencia en la formación del mismo. Según la clasificación de
Thornthwaite es Semicálido con invierno benigno Húmedo y sin
estación seca bien definida. (B’b’Br). Con relación a esto podemos
decir que es variable y que en algunas regiones se puede observar clima
subtropical húmedo, que comúnmente se le denomina Microclimas.
1.4. Temperatura y Humedad Relativa: Su temperaturamedia anual se registra en 19oC a 26 oC.Su Humedad
relativa promedio anual es de 73.53%. Por sus estados climáticos y su
innumerable recurso natural se le ha denominado “EL OASIS DE
ORIENTE”
1.5. Precipitación Pluvial: El municipio de La Unión, se caracteriza por poseer una precipitación
pluvial muy fluida, debido a que posee un bosque nuboso, denso de
especies nativas (Mixto). Se distingue igual que todo el país, por tener
dos estaciones: 1. Seca, de noviembre hasta abril, y 2. Lluviosa, de
mayo a octubre. Sin embargo, aún en la época seca se presentan
precipitaciones debidas principalmente a la influencia del mar Caribe. La
precipitación pluvial media anual es de 1,365.40 mm. Siendo los meses
de febrero, marzo y abril los de menor precipitación. La precipitación pluvial
media por época es la siguiente: Época Seca de 413.40 mm. Y Época
Lluviosa de 952 mm.
Estos datos fueron otorgados por la encargada de la Estación
Meteorológica Tipo “B” del INSIVHUME que existe en el Municipio y se
encuentra ubicada en la colonia Tait, de la Cabecera Municipal a una altura
de 1,000 msnm, a una Latitud de 140 57’48’ y longitud de 89º 17’ 28’.En la
actualidad es una amenaza la indiscriminada tala de árboles que permiten
las instituciones de gobierno en los diferentes bosques del municipio; lo
que traerá como consecuencia y efecto la disminución de precipitaciones
en las diferentes áreas del mismo.
1.6. División Administrativa: Según datos obtenidos por la Oficina Municipal de Planificación, el
municipio cuenta con dos Barrios y 2 colonias ubicadas en la cabecera
municipal, dieciocho aldeas, veintiocho caseríos, dos fincas, (52
comunidades). El cuadro, muestra las comunidades en mención.
1.7. Potencial Físico Municipal. El Municipio de La Unión, del departamento
de Zacapa, se encuentra ubicado en las montañas de la Sierra El
Merendón, sus comunidades tienen altitudes oscilantes de 800 a 1,500
m.s.n.m. Posee 4 cuencas hidrográficas y varias micro cuencas, de las
cuales se forman varios ríos entre ellos: Río Timushan, Río Pacayalito, que
juntos forman el Río La Jigua, a este último se le une la Quebrada
Colorada y el río Guaranjá, el cual tiene una longitud aproximada de 10
Kms. desembocando en el río Motagua, por el área del Municipio de
Gualán; Otro Río importante es el Peshjá, naciendo en la aldea “Morola”,
Jocotán del departamento de Chiquimula tiene una longitud aproximada
de 12 Kms, desembocando también en el río Motagua, por el lado del
municipio de Gualán. Su importancia se deriva por abastecer de agua a
varios municipios aledaños, por la producción del café y la naranja, así
como de hortalizas en pequeña escala. Se adjunta mapa de ubicación ríos.
1.8. Recursos Naturales
1.8.1. Suelo Por su altura el terreno es totalmente quebrado, por lo que es sumamente difícil introducir tecnología agraria (tractores), cuenta con laderas alrededor del camino y presenta erosiones avanzadas. Los suelos sufren durante la época de siembra frecuentes quemas que producen cambios bruscos en la erosión del suelo, debido a cultivos de ladera (maíz, fríjol, etc.). El municipio se encuentra ubicado dentro de la zona sub-tropical húmeda en un 80% de su extensión. El suelo contiene: Rocas platónicas sin dividir, Roca Volcánica sin dividir y Roca metamórficas sin dividir. En resumen los suelos y subsuelos se determinan he integran de la manera siguiente: Son suelos desarrollados sobre cenizas volcánicas o elevaciones medianas y Suelos poco profundo o muy poco profundos en donde la erosión ha sido por cultivos de laderas, la textura del suelo es superficial, es franco y arcilloso hasta profundidades de 26 centímetros, los sub-suelos son de textura franco-arcillosos, de color café, con PH moderadamente ácido, que predominan hasta un metro de profundidad, susceptible en alto grado de erosión. En lo que respecta a la producción Agrícola, se pueden cultivar especies de pastos, maíz, fríjol, arroz, hortalizas, café, cardamomo, banano, yuca, izote, naranja, lima, durazno y especies forestales (pino, cedro, ciprés, encino, etc.), así como otros cultivos adaptables a la zona.
1.8.1.1. Uso Actual: Se considera que la totalidad de tierras existentes en el municipio, hay un 60% en uso en lo que respecta a café, maíz, fríjol, etc.
1.8.1.2. Uso potencial: Se considera que el uso potencial de la tierra de La Unión, Zacapa es
principalmente para área boscosa, cultivos de hortalizas con manejo
integral, Turismo y Ecoturismo.
1.8.2. Recurso hídrico 1.8.2.1. Recursos pluviales:
De la Sierra El Merendón irrigan al municipio varias Quebradas, dentro
de ellas: Agua Blanca, Agua Fría, Barbasco, Colorada, del Coche, de
Sesesmilito, El Zapotal, Resumidero, del Capucal, Guaranjá, Seca, del
Cementerio, Honda, Sueldal, La Ceiba, Timushan, Corozal El Pital,
Maxixá, Tisamarté, Chichipate, el Tarral, Monte Oscuro y Xururuin;
formándose los ríos Agua Fría, Cari, Guaranjá, La Jigua, Lajillal,
Naranjo, Pacayalito, Peshjá, Timushan y Xururín, El Sanjón del Pital:
Todos los ríos desembocan en el Gran Río Motagua, en el lado de
Gualán.
La Unión Zacapa se caracteriza por abastecer de agua a varias
comunidades de municipios aledaños.
El bosque Municipal de La Unión, es considerado como una zona de
recarga hídrica de vital importancia para los municipios de La Unión,
Gualán, Zacapa, (Departamento de Zacapa), Camotán y Jocotán
(Departamento de Chiquimula) ya que un gran número de caseríos y
aldeas y cascos municipales se surten del recurso como consumo
humano, además le da vida a la agricultura y ganadería de la región.
1.8.2.2. Otras fuentes (nacimientos, pozos, manantiales) Se considera que de la montaña El Merendón proliferan más de 35
nacimientos de agua, 3 manantiales y 1 pozo de agua. Además, de la
formación de varios ríos descritos anteriormente.Identificación y
descripción de cuencas: El terreno de La Unión es escarpado en su
mayoría. Posee 4 subcuencas, que forman parte del sistema de drenaje
de la cuenca del Río Motagua, las cuales son: 1. Área de captación del
Río Grande de Zacapa, 2. Río Cari, 3. Río Guaranjá y 4. Río Jocotán
(Jupilingo).
1.8.3. Flora y Fauna: 1.8.3.1. Área de bosques y especies representativas
El municipio tiene una flora variada y se puede mencionar como
determinantes las siguientes especies: El Cedro, Pino, Ciprés,
Matilisguate, Bucario, Guamo, Madre cacao, Tashiste, Liquidámbar,
Aceituno, Aguacate, Aguacatillo, Aliso, Almendro, Cimarrón, Ámate,
Anonillo, Bálsamo, Bario 1, Capulín, Carboncillo, Cedro, Cedrillo,
Ceibillo, Ceiba Árbol Nacional,Cericote, Caulote, Cortés, Cuje,
Cushín, Chaperno, Chico Zapote, Chichínate, Chilamate, Ébano,
Encino, Guachipilín, Guamo Blanco, Roble, etc. Teniendo 57 especies
de árboles registradas por el promotor del INAB. Además, se puede
apreciar especies de diferentes Helechos característicos del Bosque
Nuboso, así como Parásitas en diversidad; quedando varias especies
no descritas por información pendiente de estudio en la zona
(identificación).
1.8.3.2. Deforestación: El municipio de La Unión, se encuentra en serios problemas de tala
inmoderada de árboles, ya que tantas instituciones encargadas de velar
por la protección del medio ambiente, ceden licencias
indiscriminadamente, con lo cual se cree que cada año el área boscosa
de la Sierra El Merendón disminuye hasta un 10%. Con esto se analiza
dentro de 10 años no existirá el bosque nuboso que es característica
propia de este “Oasis de Oriente”, así como la extinción de especies
nativas del lugar.
1.8.3.3. Especies Animales representativas y en extinción: Por ser una zona altamente montañosa de la Sierra del Merendón
alberga una variada fauna compuesta por: MAMÍFEROS: Venado* (2
Especies), Coche de Monte*, Ardillas (2 especies), Gato de Monte,
Sohar, Cotuza, Taltuza, Tacuazín, Mapache, Tepezcuintle, Mico León*,
Mono Saraguate*, Liebres, Conejos, Pizote, Tigrillo*, Zorrillo,
Comadreja, etc. AVES: Oropéndolas (2 especies), Trepadores (3
especies), Carpinteros, Chachas (2 especies), Urracas (2 especies),
Chepillo (2 especies), Shara Verde, Pico de Navaja, Tucán*, Tordito,
Cicelea o Corchas (2 especies), Sanates, Colibrí (3 especies), Palomas
de Castilla, Paloma (3 especies), Perleos (2 especies), Pajuil, Jilguero,
Pijuy, Cochero Pico Blanco, Quetzal Ave Símbolo, Pájaro
Barranchero, Gorriones, Gavilanes, Zopilotes, Garza Blanca,
Golondrinas, Pericos, Correcaminos, Cojoyeros, Búho, Jilguero*,
Tortolitas, Pájaro Azul, Victorón, etc. SERPIENTES Y REPTILES:
Tamagás (2 especies), Coral (2 especies), Devanador (2 especies),
Zumbadora, Chichicuda, Timbo, Bejuquillo, Tercio pelo, Mecasal,
Ratoneras, Barba Amarilla., Cascabel, Masacuate, Sumbadoras;
Iguanas, garrobos, lagartijas, torroque, etc. Otras especies: Existen
abejas (varias especies), avispas (varias especies), etc.
1.9. INFRAESTRUCTURA
1.9.1. Vivienda: El tipo de vivienda que predomina a nivel del área rural es con paredes de bajareque y en algunos casos de Block, con piso de tierra o cemento, techo de lámina o palma (más común), con 1 o dos ambientes y patio suficiente. En el ámbito de cabecera municipal predominan las construcciones de Block, con piso de cemento, varios ambientes, en algunos casos modernos (1 o 2 niveles, con techos de concreto). (Adjunto Cuadro de resumen)
1.9.2. Marco Económico Municipal 1.9.2.1. Actividades Productivas Agrícola:
Dentro de las actividades agrícolas en el municipio se tienen las
siguientes:
Café: Es el cultivo que predomina en todo el municipio, en un 95% de
su población. Aplicándose en el mismo técnicas adecuadas
principalmente en fincas y en parcelas de grupos de pequeños
productores atendidos por ANACAFE. Es la fuente principal de
ingresos de las familias del municipio y la fuente de trabajo para la
mayoría de personas que se dedican al jornal.
Se estima una producción por manzana de 40 qq pergamino,
equivalentes a 200 qq en maduro. La cantidad estimada de quintales
pergamino producidos durante 2000-2004 fue de 60,000. En la
actualidad se posee crisis económica de todas las familias del
municipio, debido a que los precios de venta del café no son buenos,
dando esto más pobreza a los habitantes.
Naranja: En Todo el municipio se produce esta fruta. La cual se da
entre las plantaciones de café. No es tecnificada, y su variedad es
criolla; pero forma parte de los ingresos de las Familias. Se estima
una producción de 5,000 millares anuales.
Banano: Es otro cultivo que se asocia con el café, utilizándolo para
sombra semitemporal, aprovechándose la producción de racimos para
la venta en el mercado local y departamental. Siendo otra fuente de
ingresos para familias. Se estima una producción anual de 50,000
racimos.
Maíz: Es uno de los cultivos tradicionales, del cual se obtiene el
alimento básico para consumo local. Cada persona siembra
aproximadamente 16 cuerdas, ya sea propia o arrendada. Se estima
que una cuerda de 25 x 25 varas cuadradas fertilizada produce 1.5 qq
de maíz (criollo). Se calcula una producción anual de 50,000 qq.
Fríjol: También es uno de los cultivos tradicionales, del cual obtienen
las familias el alimento básico para consumo familiar. En algunas
aldeas como Tres Pinos, La Vegona, Cumbre Alta, Guaranjá,
Roblarcito-Roblaron, Peshjá y Peña Blanca; producen para abastecer
de grano el mercado local. Se estima que 1 cuerda de 25 x 25 varas
cuadradas fertilizada produce 1 qq de fríjol. Se calcula una producción
anual de 1,000 qq.
2. Aspectos Sociales del Municipio:
2.1. Salud:
Este servicio está a cargo del Centro de SaludTipo “B” que se encuentra en la
cabecera municipal. Este cuenta con el siguiente personal: 1 Medico general,
1 enfermera profesional, 10 enfermeros auxiliares de los cuales 5 son
presupuestados 1 por contrato del Ministerio de Salud y 4 contratados por la
Municipalidad, 1 Inspector de saneamiento ambiental, 2 técnico en salud rural,
1 secretaria, 1 piloto de ambulancia y 2 conserjes uno presupuestado y otro
contratado por la Municipalidad; 1 guardia contratado por la Municipalidad;
en total el Centro de Salud cuenta con 20 personas. Además, se tiene el
apoyo de la Universidad de San Carlos de Guatemala con 2 EPS de la
Facultad de Medicina, que cada semestre hace efectivo su participación.
Cuenta con los servicios de:
a. Emergencia las 24 horas del día.
b. Servicios de medicina general.
c. Atención de partos.
d. Consulta externa durante los días hábiles (de 8:00 a 16:00 horas).
e. Atención de vacunación local y rural.
Este servicio está a cargo del Centro de SaludTipo “B” que se encuentra en la cabecera municipal, además existen Puestos de Salud en las aldeas de Taguayní (equipado), Lampocoy (equipado), Campanario Oratorio (equipado), Laguna (equipado), Recientemente se inauguró otro puesto de salud en la Aldea Tasharté el cual no se encuentra equipado ni funcionando al 100% por falta de personal, haciendo un total de 5 puestos de salud en todo el municipio. Además operan 60 promotores de salud rural y 12 comadronas tradicionales. El municipio cuenta con una tasa de mortalidad del 5.70 % anuales.
2.2. Educación: Según datos recabados en la Coordinación Técnica
Administrativa de este municipio, posee los siguientes servicios educativos:
Escuelas o Unidades de Preprimaria un total de 10 centros públicos, con 11
maestros (9 presupuestados y 2 contratados por la Municipalidad), de estos
solo 8 tienen infraestructura, 1 Colegio de educación pre-primaria privado
denominada San Francisco de Asís, que atienden a 21 alumnos, haciendo
un total de 341 alumnos; Escuelas de Primaria un total de 48 centros Públicos
de estos 6 con jornada vespertina, con 134 maestros (85 Presupuestados, 21
por Contrato del MINEDUC y 28 Por la Municipalidad), un colegio denominado
San Francisco de Asís, que atiende a un total de 91 alumnos; haciendo un
total de 4,249 alumnos; 2 Tele secundarias un total de 2 centros, 1 posee
infraestructura y el otro no, con 4 maestros que atienden a 149 alumnos;
Instituto Nacional de Educación Básica, 1 centro, con infraestructura, con 7
maestros que atienden a 198 alumnos; Instituto de Educación básica privado
denominado Liceo Particular, Mixto JIREH, que atiende a 3 alumnos y centro
Diversificado, con 1 carrera (Bachillerato por Madurez), que atiende a 15
alumnos. Según datos recabados en el Programa de Alfabetización
(CONALFA), 1 programa, 46 grupos atendidos en etapa inicial, 1 grupos en
etapa de pos (3er. Grado), 4 grupos en etapa de pos (6to. Grado), con 32
animadores voluntarios, y 1 facilitador Voluntario; 2 Animadores Asalariados, y
9 Facilitadores Asalariados y 1 Coordinador, que atienden a 422 alumnos, no
poseen infraestructura propia. Índice de Analfabetismo 44.8% a nivel del
municipio.
3. Servicios Públicos Municipales:
Según el decreto 58-88, código municipal en su artículo 6, literalmente dice:
“Municipalidad: Municipalidad es la Corporación autónoma integrada por el
alcalde y por el síndico y concejales, todos electos directa y popularmente en
cada municipio, de conformidad con la ley de la materia, que ejerce el
gobierno y la administración de los intereses del municipio. Tiene su sede en
la cabecera del distrito municipal, y es el órgano superior deliberante y de
decisión de los asuntos municipales”. La Municipalidad de La Unión,
Departamento de Zacapa, cuenta con los siguientes servicios:
3.1. Mantenimiento y Reparación del Sistema de Agua de la Cabecera
Municipal y varias comunidades del área rural.
Se cuenta con 2 fontaneros encargados del sistema de agua, así como de dar
el mantenimiento adecuado del mismo. Se brinda Tubería. Accesorios a
comunidades del área rural quienes lo solicitan a este Despacho Municipal,
cuando se tiene la disponibilidad financiera.
3.2. Rastro Municipal:
Se cuenta con personal contratado para mantenimiento necesario del rastro y
velar por que en dicho lugar se realicen o se tomen las medidas sanitarias
adecuadas con el fin de evitar contaminación ambiental, actualmente la
Infraestructura del mismo está en malas condiciones, así mismo ya no se tiene
capacidad para atender la demanda, debido al crecimiento poblacional. Se
tiene planificado gestionar dicho proyecto y ubicarlo en un área alejada de la
población del casco urbano.
3.3. Recolección de Basura y Tren de Aseo:
Se cuenta con personal contratado para dicho servicio así como también un
vehículo que transita por la cabecera municipal los días Lunes y Jueves de
cada semana, así mismo 2 personas encargadas de la recolección y limpieza
de la calles del casco urbano en plan diario.
3.4. Mercado Municipal:
Se cuenta con un mercado general ubicado en la cabecera municipal. Los
días de plaza son los jueves y domingo, siendo éste último el principal. Tanto
en el interior del mercado como en sus alrededores y en toda la cabecera
municipal existen ventas varias, además existe 1 persona encargada de la
Administración y 1 persona para la limpieza de dicho establecimiento.
3.5. Policía Municipal:
Cuenta con el servicio de policía Municipal que se encarga de la seguridad de
la población con un total de 3 elementos.
3.6. Promoción de Cultura y Deporte:
Cuenta con una persona capacitada para impartir cursos de Marimba y una
persona encargada del deporte especialmente el fútbol.
3.7. Farmacia Municipal: Cuenta con una farmacia municipal donde se surte a la
población de medicamentos a un bajo costo; contando con 1 persona
capacitada para atenderla.
3.8. Bomberos Municipales: Se cuenta con una estación de servicio de
Bomberos Municipales, la Municipalidad costea el salario de 5 personas,
quienes dan servicio a la población en emergencias las 24 horas del día
contando además con 1 vehículo, teléfono y servicio de Radiocomunicación.
Estos son unos de los múltiples servicios que presta la Municipalidad,
quedando pendientes muchos que mencionar a continuación se detalla lo
que le hemos llamado o constituye el Plan de Desarrollo Estratégico del
Municipio de La Unión, Zacapa.
II. INSTITUCIÓN
1. Nombre de la Institución: Supervisión Educativa 09 - 014, la Unión Zacapa.
1.1. Reseña histórica “Alrededor del año de 1990, el municipio de La Unión, departamento de Zacapa, no contaba con una supervisión Educativa, todas las gestiones en
relación a esta, se realizaba en la supervisión educativa del municipio de Gualán, del departamento de Zacapa. En el año de 1994 aproximadamente, el profesor Henri Otoniel Cordón Madrid, originario de La Unión, quien entonces desempeñaba el cargo de alcalde de dicho municipio, gestiono ante las autoridades correspondientes la creación de la Supervisión Educativa en el municipio de La Unión. Surgieron diversidad de figuras que tenían a su cargo la Supervisión Educativa: CTP (Capacitador Técnico Pedagógico), Supervisor Educativo, Coordinador Municipal, CTA (Coordinador Técnico Administrativo). Al instalar la supervisión educativa en el municipio de La Unión, está estuvo dirigida en determinados periodos. Por diversidad de profesionales, que desempeñaron el papel de supervisora, siendo ellos: 1998 Profesor de Educación Primaria Ezequiel Marín (Supervisor educativo) 1990-1991 Profesor Sergio Chacón (coordinador) 1992-1998 P.E.M. Carlos Eduardo Echeverría (aquí surge el Supervisor educativo). 1999 P.E.M. Mario Raúl Juárez 2000 Lic. Oscar Ovidio Franco Paz 2002 Profesor William René Gonzales Hernández (cubrió Sector No 1. 19-09-14 Y sector No. 2: 19-09-17 2004 Lic. en Psicología Manglio Vinicio Domínguez Lemus y Lic. Oscar Ovidio Franco Paz. 2006 Lic. En pedagogía Miguel Ángel Esquivel Pérez 2007-2011 Lic. Cesar Efraín Martínez Cordón 1(Supervisor educativo sector no. 2. 19-09-17” Libro de actas No. De la Supervisión Educativa”
1.2. Jornada de atención al público: El horario de atención es de 8:00 am. A 16:00 pm.”
2. Infraestructura
2.1. Instalaciones Adecuadas: La supervisión cuenta con tres oficinas que utiliza por el personal que labora en la misma.
2.2. Local Para Reunión de Trabajo:
La institución no cuenta con un salón específico para reuniones, porque el edificio donde funciona la supervisión es pequeño y además es rentado.
2.3. Centro de Computo:
La institución utiliza como centro de cómputo la oficina de la secretaria en un ambiente adecuado, y con computadores en buen estado.
2.4. Local de Archivo:
Cuenta con tres archivos que se encuentran en la oficina del secretario, estos sirven para llevar el orden, control y registro de todos aquellos procesos que son importantes para la organización de la institución educativa.
2.5. Área de Servicio: Supervisión educativa cuenta no cuenta con un salón amplio, la oficina de los supervisores educativos para atender a todos las personas que así lo requieran,
2.6. Para el Personal
Posee unas tres oficinas que están al servicio del personal administrativo, con recursos que los mismos requieran para desempeñar su labor.
2.7. Para el Público:
El público se atiende en las oficinas de la institución. Para tratar asuntos relacionados con la labor educativa u otra información.
III. RECURSOS HUMANOS:
2.8. Personal Presupuestado: La Supervisión educativa del sector cuenta
con tres personas presupuestadas
2.9. Personal por contrato La Supervisión educativa, no cuenta con un personal por contrato.
2.10. Jornada de atención al público El horario de atención es de 8:00 am. A 16:00 pm.
2.11. Personal: La supervisión educativa del municipio de La Unión cuenta con tres personas presupuestadas por el renglón 011 y un contrato.
2.12. Profesional: Cuenta con dos profesionales que son los supervisores educativos.
2.13. Administrativo En esta institución Educativa cuenta con un administrador que es la secretaria del supervisor educativo.
2.14. Operativa La institución cuenta con un operativo que tiene la función de mantener limpia y ordenado el edificio de la supervisión educativa
IV. Administración
1. Se conocen las funciones del puesto: El supervisor educativo de la institución, conoce cuales son las funciones pues se basa en leyes, normas y reglamentos de la legislación educativa, trabajando de la mano con los reglamentos y acuerdos que el Ministerio de Educación emite.
2. Se cumple con los lineamientos las funciones El supervisor Educativo cumple con las funciones leyes reglamentos y lineamientos que el Ministerio de Educación requiere.
2.1. Se cumple con los procedimientos Administrativos:
El supervisor Educativo cumple con los procedimientos administrativos al planear, dirigir, coordinar y evaluar el trabajo que realizan los docentes que tiene a su cargo y así cumplir de eficientemente con los objetivos y la misión y visión de la educación en Guatemala. Se cumple con la planeación, organización, coordinación y control:
2.1.1. Planeación:
La supervisión educativa realiza una planificación anual de todas las actividades que realizar ya que la Dirección Departamental de Educación así lo requiere.
2.1.2. Organización:
La función administrativa se ocupa de organizar todas las actividades necesarias para llevar a cabo lo planeado.
2.1.3. Coordinación:
Cada persona que labora en la institución educativa tiene conocimiento de sus derechos y obligaciones dentro de la institución. Creando así un ambiente de equilibrio entre el personal, es decir que cada uno ejerce su grado de responsabilidad en su trabajo y respetando cada uno las funciones de la otra persona llevan de una mejor manera los procesos administrativos que en dicha institución se realizan
V. Relaciones personales
1. Existe Integración entre el Personal:
La relación del personal es excelente, realizan un buen trabajo en equipo, con responsabilidad, apoyándose unos a otros en todas las actividades que se realizan dentro y fuera de la institución. Para ofrecer un servicio de alta calidad a las personas y a la población que así lo requiera.
1.1. Como es la relación del personal.
Se sostiene una relación de cordialidad, amistad y solidaridad, con una excelente comunicación, permitiendo armonía del personal que labora en la Supervisión Educativa.
1.2. Como es la relación del Personal- Usuario:
En la Supervisión Educativa es excelente los docentes y personas que visitan la institución se les atiende de una mejor manera y con la mayor cordialidad posible creando un ambiente de confianza, solidaridad, armonía, que se sientan satisfechos del servicio que se les brinda.
1.3. Se cuenta con los recursos necesarios:
La Supervisión educativa cuenta con el recurso humano calificado para ocupar los puestos que desempeñan, con los recursos materiales convenientes que les otorgan el ministerio de Educación y otras instituciones que colaboran con la educación.
1.4. Se cuenta con el equipo de oficina adecuado:
“Para realizar los procesos administrativos necesario, la Supervisión Educativa cuenta con cinco escritorios en buen estado, con sus respectivas sillas, tres computadoras, dos impresoras, cuatro archivos, 2 libreras, dos máquinas de escribir, estantes y útiles de oficina como: hojas, lápices, clip, etc. Aunque la oficina del secretario es reducida y un poco incomoda cuenta con lo necesario.
1.5. Existen normas y reglamentos:
La supervisión cuenta con un reglamento interno el cual debe ser cumplido por todo el personal que en ella labora, tomando como base las leyes, regla y normas que Ministerio de Educación establece.
1.6. Existe incentivos para el personal:
Solo por parte de los docentes que se siente agradecidos por la buena atención que les brinda el personal que labora en la supervisión Educativa.
1.7. Se da una comunicación de doble vía:
La comunicación es de suma importancia entre el jefe y el sub alterno, de esta manera se logra el equilibrio entre las personas que intervienen dentro de los procesos administrativos de la supervisión educativa.
1.8. La Dirección es Eficiente:
El Supervisor Educativo cumple las funciones si porque dirige, organiza, orienta no solo da órdenes como jefe sino que ayuda a las personas que lo necesita.
2. Situación Externa
2.1. Existe demanda de servicios: La demanda de servicio es bastante numerosa, porque hacen uso de la misma toda la comunidad educativa, directores, maestros, padres de familia, autoridades municipales, departamentales, miembros de los comités de padres de familia de la comunidad rural, patronato de padres de familia, directivas estudiantiles. El compartimiento anual de los usuarios es dependiendo la necesidad de la comunidad educativa.
2.2. Se aplica la legislación educativa
Si porque toda función que realiza se basa en la legislación educativa, tomando en cuenta leyes normas, reglamento que el Ministerio de Educación emite.
2.3. Se relaciona con otra instituciones: La supervisión educativa está en constante relación con la Dirección Departamental, instituciones locales y otras instituciones que colaboran con el desarrollo del municipio.
2.4. Se da supervisión:
El supervisor educativo supervisa en algunas escuelas, pero no se realiza con frecuencia, porque la función que él tiene no le permite hacerlo constantemente ya por tantas actividades que el realiza para el buen funcionamiento de la labor educativa de los docentes a su cargo.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA
LAMPOCOY LA UNIÓN ZACAPA
I. SECTOR COMUNIDAD
1. Geográfica:
1.1. Localización:
1.2. Tamaño
1.3. Población: 2,576
1.4. Clima, suelo principales accidentes
1.5. recursos naturales:
2. Historia
2.1. Primeros pobladores: los primeros pobladores llegaron del vecino
municipio de Camotán
2.2. Sucesos históricos importantes
2.3. Personalidades presentes y pasadas
2.4. Lugares de orgullo local
3. Política
3.1. gobierno local: la comunidad está organizada a través de un comité
comunitario de desarrollo COCODE el cual es el enlace con la
municipalidad y se encarga de gestionar proyectos de desarrollo comunal y
de solucionar problemas de la misma.
3.2. Organizaciones civiles apolíticas: en las organizaciones apolíticas
están una cooperativa cafetalera que se encarga de vender el café que
producen los socios de la misma, así mismo de brindarles apoyo
económicos como abonos y pequeños créditos que son pagados con la
cosecha del café.
4. Social
4.1. Ocupación de los habitantes: los habitante de la aldea Lampocoy, La
unión Zacapa se dedican en un 99 % a la agricultura y el resto de la
población a actividades minoritaria como ganadería, construcción y
servicios profesionales.
4.2. Producción, distribución de productos: en esta comunidad se produce
café, banano, naranja, pacaya, entre otros productos agrícolas, que en
su mayoría son vendidos en la cabecera municipal de la unión y municipios
circunvecinos como Gualán y Zacapa.
4.3. Educación: la comunidad cuenta con una población 50 alumnos de
preprimaria, 596alumnos de educación primaria y 60 de educación básica
inscritos para el ciclo escolar 2,011, existe una escuela Primaria jornada
matutina y una jornada vespertina, escuela de párvulos anexa a EORM y
un Instituto de Educación Básica Jornada Matutina que está al servicio de
los estudiantes de la comunidad y comunidades vecinas.
4.4. Vivienda: (tipo) En un 90% la vivienda es de construcción natural como lamina, carrizo, barrilla de madera, cartón. De éstas algunas tienen una combinación de arcilla o lodo, método que se denomina bajareque. El restante 10% es de construcción formal desde bloques de adobe hasta bloques de cemento con fundiciones de armadura de hierro.
4.5. Transporte: El transporte de la comunidad a la cabecera a la municipal lo realiza a través de microbuses y pickup, Pick-Up los cuales están debidamente autorizados por la Policía Nacional Civil para transportar a las personas.
4.6. Vías de acceso: se encuentra a 10 km de la cabecera municipal. puede
acezar por camino de terracería que se cuenta en buen estado debido que
la empresa covial se encarga del mantenimiento de la misma y a 30 km.
De la ciudad de Zacapa.
4.7. Comunicaciones: se realiza a través de teléfonos móviles (celulares),
cable satelital (claro tv), y en su minoría internet móvil Modem.
4.8. Grupos religiosos: en la comunidad las personas practican en su mayoría católicos y evangélicos
4.9. Composición étnica: en su mayoría pertenecen a la cultura ladina,
aunque el municipio de La unión por su cercanía con el municipio de
Jocotán del vecino departamento de Chiquimula se cree que algunas
personas ancianas pertenecen a la etnia chortí aunque esta cultura se está
despareciendo debido a que nadie la inculca.
4.10. SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION
1. Localización geográfica
1.1. Ubicación: Barrio El Centro, aldea Lampocoy, Municipio La Unión,
departamento de Zacapa.
2. Localización administra
2.1. Tipo de institución: oficial
2.2. Región, área, distribución: código 19-09-0269-43 distrito 09-14
3. Historia de la institución
3.1. Origen: no existe ningún dato contundente ya que no hay ningún
archivo que nos permita conocer los principales fundadores, suceso
importante ya que se perdieron los primeros libros de actas donde se
registran datos importantes de la institución.
4. Edificio
4.1. Área cubierta: 45 Mts2
4.2. Área descubierta: 15 Mts2
4.3. Estado de conservación: el 75% de la infraestructura del
establecimiento buena aunque en condiciones antipedagógicas porque en
cada una existen dos grados y es incómodo tanto para docente como para
los alumnos que se distraen mucho y no se puede realizan un proceso
adecuado del proceso enseñanza - aprendizaje y además el techo está
en mal estado y se filtra el agua llovediza por lo que se pueden almacenar
ningún material.
4.4. Locales disponibles: existen 06 aulas disponibles y faltan como mínimo 06 aulas más porque hay dos grados en cada una y un grado funciona en el pasillo del establecimiento.
5. Ambientales y equipamiento (incluye mobiliario, equipamiento , equipo y
materiales) “se cuenta con lo siguiente:
5.1. Salones especiales (clases, de sesiones)
5.2. Oficinas 01
5.3. Cocina 01
5.4. Servicio sanitarios 05
5.5. Bodega 01
5.6. Canchas 01
5.7. Salones de clases 06
5.8. Escritorios unipersonales 548
5.9. Escritorios bipersonales 50
5.10. Sillas 100
5.11. Cátedras 10
5.12. Sillas de cátedra 08
5.13. Anaquel 01
II. SECTOR DE FINANZAS
1. Fuentes de financiamiento
1.1. Presupuesto de la nación: La institución es para servicio a la
comunidad educativa por lo tanto es una institución oficial, la cual funciona
con fondos del estado salario de docentes, se le asigna un presupuesto
para reparaciones y mantenimiento de acuerdo a la cantidad de
estudiantes el cual se recibe a través del programa de gratuidad y juntas
escolares.
2. Costos
2.1. Salarios: Los salarios de los trabajadores de la institución los paga el
estado a través del presupuesto que se le asigna al Ministerio de
Educación.
2.2. Materiales y suministro: se obtienen a través del Ministerio de
educación aunque es poco porque se necesitan libros de texto y no llega a
la institución, solo se recibe la valija didáctica para cada docente a través
de la junta escolar que son Q. 220.00 para cada uno que se utilizan para
comprar materiales
2.3. Reparaciones y reconstrucciones: se recibe a través del programa de
gratuidad que son Q. 40.00 por alumno que distribuye en dos parte una
del 16% a principio de año y el resto a medio año, que pueden ser
utilizados para mantenimiento del edificio o reparaciones de escritorios,
comprar utensilios de limpieza entre otros
2.4. Mantenimiento: en la institución educativa se le da mantenimiento o
limpieza que es el personal de servicio que es contratada cada año por
una plaza temporal que asigna la departamental de educación del distrito.
2.5. Servicios generales (electricidad, teléfono, agua): el servicio de agua
es gratuito y no se cuenta con servicio de electricidad, ni teléfono.
3. Control de finanzas
3.1. Estado de cuenta: se realiza a través del libro de caja y de inventario
con los que cuenta autorizados la institución.
3.2. Disponible de fondos: no se cuenta con un fondo propio de la institución, sino solo el que le asigna el Ministerio de educación a través de los programas antes descritos.
3.3. Auditoría interna y externa: se cuentan con los libros de caja para
administrar los fondos de gratuidad y juntas escolares y se presentan la documentación ante la departamental de educación para liquidar cada uno de los programas cuando se recibe los fondos respectivos.
3.4. Manejo de libros contables: se cuentan con libro de inventario, caja
para fondo de gratuidad y junta escolares.
III. RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo
1.1. Total de laborantes: en el centro educativo cuenta con 15 docentes,
01 administrativo y 01 conserje.
1.2. Total de laborantes fijos e interinos: “se cuentan con 15 trabajadores presupuestados en renglón 011 es el fijo, y 3 laborantes contratados bajo el renglón 021 plazas
1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: en la
institución cada año se incorporan 3 personas.
1.4. Tipos de laborantes
Director administrativo (01)
Maestras de Pre Primaria (02)
Maestros (as) de Primaria (13)
Conserje (01)
1.5. Residencia del personal: la mayoría del personal viven en el área urbana de la cabecera municipal de La Unión.
1.6. Horarios: “Preprimaria de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 12:00 p.m. y
los docentes del nivel primario de 7:30 a 12:30” 6(libro de Asistencia de
Personal)”
2. Personal administrativo: el personal administrativos es 01 que es el director
del establecimiento educativo.
3. Usuarios
3.1. Cantidad de usuarios: son los estudiantes 50 del nivel preprimaria y 549 estudiantes del nivel Primaria
3.2. Comportamiento anual de usuarios: en su mayoría es fijos aunque algunas veces el porcentajes como del 03 % existe deserción escolar debido a muchos factores de interés de los padres de familia, pobreza, desnutrición cambio de residencia y trabajos agrícolas.
3.3. Situación socioeconómica: la situación en su mayoría los estudiantes
son de escasos recursos económicos, y algunos de estos asisten ya que
reciben el beneficio del programa de mi familia progresa, porque si no los
hacen pierden el mismo.
4. Personal de servicio
4.1. Cantidad de personal: se cuenta con 01 conserje que se encarga del
orden y la limpieza del edificio de la institución.
IV. SECTOR CURRICULUM
1. Situación socioeconómica
1.1. Planes de estudios servicios : se aplican de acuerdo al Curriculum Nacional Base CNB
1.2. Nivel que atiende: Pre primario y Primaria
1.3. Programas especiales: el centro educativo no cuenta con ningún
programa especial para los estudiantes
1.4. Tipo de servicios: se brinda servicios educativos
2. Horario institucional
2.1. Tipo de horario: el horario de la institución es rígido tanto para el
personal que labora en la institución como para los estudiantes.
2.2. Maneras de elaborar el horario: los horarios de clase se elaboran por periodos y cada docente los elabora de acuerdo a la necesidad de sus estudiantes.
2.3. Hora de atención para los usuarios: es de lunes a viernes de 8:00 a
12:00 y de 7:30 a 12:30.
2.4. Tipo de jornada: matutina
3. Materiales didácticos. materias primas
3.1. Número de docentes que confeccionan su material: la mayoría de los
docentes elaboran una planificación anual, por unidad didáctica, elaboran
material didáctico, el cual lo obtienen parte de fondos de la valija didáctica
y recursos económicos propios.
3.2. Métodos y técnicas procedimientos: cada docente utiliza un método y
técnica para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo
con la necesidad de sus discentes
3.3. Evaluación: se utilizan técnicas y criterios de evaluación tomando en
cuenta su planificación y el Curriculum Nacional Base.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento: la administración no cuenta con un plan propio de la institución
sino que se rige del plan de actividades que da el Ministerio de Educación y el
que brinda la directiva de magisterio de La unión, en donde incluyen
actividades sociales, culturales y deportivas.
2. Organización: el director del establecimiento, conoce cuáles son sus funciones
pues se rige de acuerdo a las leyes, normas y reglamentos de la Legislación
Educativa. El director trabaja en equipo con el personal docente para que
todo proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza de la mejor manera. El tipo
de organización es lineal o de nivel jerárquico pues el director ejerce
autoridad sobre el personal docente y el operativo, para que cumplan con
cada una de las funciones por lo tanto se respetan los lineamientos y la
jerarquía del plantel
3. Coordinación: cada una de las personas que labora en el establecimiento
educativo se les indica cuales son las obligaciones y derechos para que
exista un equilibrio entre el personal docente, es decir que se precisa el grado
de responsabilidad del director – docentes y del docente a sus alumnos y
padres de familia, creando un ambiente armonioso y de respeto para que
exista un buena comunicación y el proceso de enseñanza aprendizaje sea
eficaz y eficiente.
4. Control: para llevar un control de la asistencia del personal docente y
operativo existe en la institución un libro de asistencia en donde se registran
entrada y salida del personal. Para evaluar al personal docente existe la hoja
de servicio que se evalúa el año laborado y el cual es enviado a la supervisión
educativa para que se le dé el tramite respectivo el cual sirve para que cada
docente pueda ascender a la próxima letra escalonaría. Con fecha 01 de
enero y 31 de diciembre se realiza el inventario de la institución para tener el
control de los recursos con los que cuenta la institución. También se elabora
cada año se realiza la memoria de labores para conocer todo tipo de
actividades realizadas durante el ciclo escolar, recursos recibidos y saldos
para el siguiente año. Para actualizar el expediente del personal que labora se
les pide que cada año actualicen la hoja de vida.
5. Supervisión: el director del establecimiento constantemente supervisa el
trabajo docente, visitando sus salones de clases siempre respetando el
espacio de los mismos, pero asesorando y brindando apoyo y orientación
sobre aspectos que permiten mejorar los procesos educativos del centro
educativo.
VII. SECTOR RELACIONES
1. Institución usuarios
1.1. Estado/ forma de atención a los usuarios: existe demanda del servicio,
a la fecha hay sobre población escolar, los docentes no son suficientes
para atender a los estudiantes no se puede cumplir con la cantidad de
alumnos de acuerdo a lo recomendable pedagógicamente.
1.2. Intercambios deportivos: se realizan intercambios deportivos a través de juegos escolares programados para que participen con los niños de las diferentes escuelas del municipio.
Actividades sociales y culturales: este tipo de actividades se realizan en la
comunidad como los son celebraciones importantes como: día del cariño, día de la
madre, fiestas patrias y día del niño entre otras.
Plan de diagnóstico.
Identificación. Escuela oficial Rural mixta Aldea Lampocoy La unión Zacapa.
Proyectista
Dilma Josefina Díaz Raymundo
Título
Diagnóstico situacional de Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Lampocoy La unión
Zacapa.
Objetivo general.
Recopilar información necesaria sobre las instituciones educativas
Objetivos específicos.
Conocer la ubicación y sucesos importantes de la comunidad,
Identificar la planta física y el entorno actual del establecimiento
Determinar las métodos y técnicas que se utilizan para el proceso enseñanza- aprendizaje
Verificar el estado financiero de la institución
Observar la relación que existe entre el personal docente y administrativos
Recabar información de las funciones administrativas
Verificar relaciones existentes de la institución con los usuarios, comunidad y otras instituciones
RECURSOS.
Humanos:
Epesista
Supervisor Educativo
Director
Personal Docente
Personal de servicio
Líder de la comunidad
Materiales:
Equipo de Oficina
Equipo de Cómputo
USB
Hojas de papel Bond
Libros de Texto
Lapiceros
Tinta
Libros caja
Libro de actas
Libro de inventario
Libro de conocimiento
Libro de inscripción
Cámara digital
Financieros:
Aporte económico propio.
Proceso de evaluación del diagnóstico.
Aplicación:
Entrevista al Supervisor educativo del distrito
Cuestionarios al director
Entrevista dirigida a los Docentes.
Entrevista al tesorero y presidente.
Ficha de observación directa al establecimiento
Análisis de los resultados:
La información proporcionada por el supervisor educativo del distrito 09-014 fue muy importante para conocer el año que fue creada la supervisión educativa del municipio de La Unión, los sucesos más importantes de la misma
El cuestionario director del establecimiento educativo nos permitió conocer la historia del establecimiento, la cantidad de usuarios que recibe anualmente, los recursos con los que cuenta el establecimiento, la relación que existe entre la comunidad educativa.
La entrevista dirigida al personal docente, fue de utilidad para conocer la forma de planificar su labor docente, así mismo el material que elaboran como agrupan a sus estudiantes, los recursos que reciben por parte del ministerio de educación y de qué forma lo utilizan.
La entrevista realizada a la tesorero y presidente de la junta escolar pudimos entender de qué forma se manejan y utilizan los fondos que reciben por parte del Ministerio de Educación como lo es para refacción escolar, útiles escolares valija didáctica, cuando y como dividen dichos recursos entre los estudiantes del centro educativo.
La observación directa realizada en el centro educativo como en la supervisión educativa nos permitió conocer la situación actual en la se encuentra dichas instituciones
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DIAGNÓSTICO
NO ACTIVIDADES Junio
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 30
1 Determinar la institución donde se realizara el proyecto
Elaborar el plan de diagnóstico.
2 Solicitar a la supervisión educativa la autorización para realizar el proyecto
3 Visitar y observar el establecimiento educativo
Diseñar instrumentos de evaluación.
4 Observación de la supervisión educativa
5 Reunión con la comunidad educativa
6 Aplicación de instrumentos de evaluación
7 Visitar la institución educativa para Revisión de documentos
Visitar municipalidad para recolectar datos de la comunidad
8 Análisis e interpretación de documentos
9 Redacción del informe
10 Revisión de informe
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PERFIL DEL PROYECTO
NO ACTIVIDADES SEPTIEMBRE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 20
1 Nombre del proyecto
2 Objetivos del proyecto
3 Justificación
4 Meta
5 Elaborar presupuesto
6 Redactar informe
7 Revisión del perfil del proyecto
Cronograma de actividades del proceso de ejecución del proyecto
Actividades Responsables
Octubre 2011
17 18 19 20 21 24 25 26 31
1, Realizar una investigación para elaborar un instructivo
Epesista
2- Presentación del proyecto Epesista
3- Gestión de financiamiento Epesista
4- Reunión de recursos materiales y contratación de los trabajadores.
Epesista y comité de apoyo
5- Iniciación de la reparación de los servicios sanitarios
albañil
6- Elaboración de un muro para colocar el cisterna del agua
albañil
7- Crear el sistema de recolección de agua de lluvia
Fontanero
8- instalación de la cisterna de almacenamiento de agua en los servicios sanitarios.
Fontanero
9- limpieza y pintar los servicios sanitarios Epesista y alumnos
10- capacitación sobre el cuidado del agua, funcionamiento del sistema de agua en los servicios sanitarios.
Epesista
11- entrega del proyecto Epesista
Instrumentos de recolección de datos
Entrevista al líder de la comunidad
Instrucción: de la manera más atenta le ruego que responda las siguientes
interrogantes
1. Nombre y localización de la comunidad_______________________________
2. ¿De dónde procedieron los primeros habitantes de la
comunidad?_____________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿existen e organizaciones políticas en la Comunidad? si ____ no ____
¿Cuáles?______________________________________________________
4. ¿Existe organizaciones apolíticas en la comunidad?_____________________
5. ¿Cuál es la ocupación de los habitantes? _____________________________
6. ¿Qué es lo que se produce?________________________________________
7. ¿Qué instituciones institucionales existen en la comunidad? ______________
8. ¿De qué material están construidas las viviendas?______________________
9. ¿Qué tipo de Transporte existe para ingresar a la comunidad______________
10. Grupos religiosos de la comunidad __________________________________
Entrevista al director del establecimiento educativo
1. Nombre del Establecimiento Educativo ______________________________
2. Dirección: ______________________________________________________
3. Sector: Oficial ___ Privado ____ Por cooperativa _______ Otros______
4. Área: Urbana _____________________ Rural ______________________
5. Distrito Escolar No. ___________________ Núcleo o Sector: _____________
6. Jornada de Trabajo: Matutina __ Vespertina ___ Nocturna ______ Otros__
7. Tipo de Alumno: Hombres _______ Mujeres _________ Mixto _________
Números de alumnos por grado de nivel primario Primer Grado ____________ Cuarto Grado ____________ Segundo Grado ____________ Quinto Grado ____________ Tercer Grado _____________ Sexto Grado ____________ TOTAL: ____________ TOTAL: __ ________
1. Números de alumnos por etapa de nivel preprimaria Primera etapa _____________ tercera etapa ________ Segunda etapa ____________ total ___________
AULAS
1. Números de salas que se utiliza para el proceso enseñanza aprendizaje ____
1.1. ¿Cuántas de esas salas están de acuerdo con el número de albergue: _____
1.2. ¿Cuántas cumplen con la condición de luz natural y ventilación ___________
2. ¿Son Numero de pupitres que posee el establecimiento __________________
2.1. ¿adecuados para el tipo de alumnos que los utilizan? Todos__ Algunos __
Ninguno__
Explique las respuestas algunos y ninguno: ______________________________
3. La posición en que están los pizarrones, eliminan el problema de luz y distancia
entre los alumnos. ¿Cuántos lo eliminan? _____ ¿Cuántos no la tienen? _______
4. Número de pizarrones que se encuentran en buenas condiciones ___ y en malas
condiciones__
5. Número de cátedras que se encuentran en buenas condiciones _ y en malas
condiciones___
6. Número de anaqueles que se encuentran en buenas condiciones __ y en malas
condiciones_____
SERVICIOS:
1. El establecimiento educativo cuenta con las salas especiales para:
Dirección _____________________ Proyecciones __________________
Subdirección _________________ Profesores _____________________
Secretaria ___________________ Talleres de Artes Industriales _______
Usos múltiples ________________ Servicios de Orientación ________
Laboratorio de computación _______ Mecanografía _________________
Biblioteca _____________________ Material Didáctico ______________
Enfermería ___________________ Tienda Escolar ________________
Ayudas audiovisuales ______________ Otros _____________________
Recursos didácticos
El establecimiento cuenta con los siguientes recursos didácticos de uso general:
Carteles _____________________ Mapas _____________________
Esferas _______________________ proyector vistas fijas _________
Colecciones ____________________ Filminas ___________________
Películas ______________________ Proyector de cine ____________
Ayudas audiovisuales ____________ Otros __________________
Otras instalaciones
Deportivas
Campos de futbol _______________ campos de basquetbol __________
Campos de voleibol _______________ Otros _______________
Servicios sanitarios:
Son adecuados y funcionales _______________ No _______________
En caso negativo ¿Cuáles? _______________________________________
Asociaciones:
En el establecimiento existe organizados los siguientes:
Profesores __________ Alumnos _________ Ex alumnos __________
Padres de familia ________ Amigos de la escuela ___________ otros _________
Funciona eficientemente en la práctica Sí ____________ No _______________
En caso negativo ¿por qué? __________________________________________
Inmediaciones del establecimiento educativo
El estilo de casa de habitación que predomina en el vecindario es:
Residencia ___ Multifamiliar de colonias populares ___ casas de clase media __
De diferentes Tipos ___________________________________________
Iglesias ___________________ ¿De qué religión? __________________
Talleres __________________ oficinas _____________
Pequeños negocios ___________ ¿De qué? __________________
Escuelas _______________ ¿De qué? ___________________
Residencias profesionales
Cantinas o juegos de azar ______________ No ___________________
Botadero de basura Sí ________________ No ___________________
Barrancos Sí ___________________ No _________________
Recursos Humanos
Administrativo ________________________ docentes ______________
De servicio _______________________ Total laborantes ________
Financiero:
Presupuesto anual egresos
Presupuesto estimado ________________ refacción Escolar ______
Junta Escolar _______________ útiles escolares ______
Fondo de gratuidad _______________ Valija Didáctica ________
Reparación y mantenimiento __________
Total de ingresos ______________ total egreso __________
Enumere las necesidades que existen en la institución educativa
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
6. ______________________________________________________________
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA LAMPOCOY, LA UNION ZACAPA
Clave de la escala: 1= Nunca 2 = Algunas veces 3 = Regularmente 4 = Siempre
NO Aspectos 1 2 3 4
1 Elabora planificación para impartir sus clases
2 Elabora material didáctico
3 Sus alumnos participan en la elaboración del material didáctico
4 Tiene horas dedicadas a actividades especiales
5 Utiliza criterios para agrupar a sus estudiantes
6 Realiza visitas o excursiones con los alumnos
7 Recibe capacitaciones u orientaciones pedagógicas
8 Aplica criterios para evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje
9 Realizan intercambios deportivos, culturales, sociales con otros centros educativos
10 Utiliza recursos audiovisuales (radio, televisión, cañonera)
Total
Nombre de la epesista _____________________________________________
Fecha___________________________________________________________
Nombre de la actividad _______________________________________________________
Fichas de análisis
Datos generales
Nombre del epesista: ________________________________________ Carné: ____
Estudio que se realiza __________________________________________________
Tipo de documento: ___________________________________________________
Ubicación del documento: ______________________________________________
Datos obtenidos para el estudio que se realice ______________________________
Fecha: ______________________________________________________________
Evaluación del diagnóstico
De la manera más atenta le ruego a usted, se sirva evaluar, con la presente lista de cotejo a la estudiante que realiza el Ejercicio Profesional Supervisado en la institución a su cargo.
No. ACTIVIDAD SI NO
1 ¿La epesista demuestra buenas relaciones con el personal
de su dependencia?
X
2 ¿Se elaboró un plan de diagnóstico? X
3 ¿El instrumento fue adecuado para obtener información? X
4 ¿La técnica que aplicada permitió conocer ampliamente la
situación actual de la información?
X
5 ¿Se recopiló la información requerida? X
6 ¿El diagnóstico permitió conocer los problemas de la
institución?
X
7 ¿Fueron planteadas posibles soluciones a los problemas? X
8 ¿Las alternativas de solución que presento la epesista
responden a las necesidades de los problemas e intereses
de la comunidad en general?
X
9 ¿Se estableció el proyecto adecuado a las necesidades
educativas?
X
10 ¿El informe del diagnóstico cuenta con los elementos
necesarios para la recopilación de información?
X
TOTAL 10 00
Observaciones: ____________________________________________________
(f)_____________________________________
Director del establecimiento
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO – EPS
Evaluación del perfil
Instrucciones: encierre dentro de un circulo las respuestas a cada la respuesta
a cada interrogante.
1. ¿se tiene claro el titulo de la propuesta del proyecto? SI NO
2. ¿Los beneficios son acorde al proyecto? SI NO
3. ¿se cuenta con los objetivos generales y específicos SI NO
4. ¿se tiene un diseño para la elaboración del proyecto? SI NO
5. ¿está definida sobre qué área se el proceso del proyecto SI NO
6. ¿están definidos los recursos a utilizar? SI NO
7. ¿el diagnostico indica claramente el problema encontrado? SI NO
8. ¿Se cuenta con el apoyo total del establecimiento educativo? SI NO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO – EPS
Evaluación de Ejecución encargado _________________________________
Actividad observada: _____________________________________________
INSTRUCCIONES: responda las siguientes preguntas.
1. ¿Se tiene todo material disponible? SI__ NO__
2. ¿El material está siendo bien aprovechado? SI__ NO__
3. ¿en el costo según el presupuesto existen variaciones? SI__ NO__ ¿Por qué?
4. ¿el tiempo establecido para cada actividad ha variado? SI__ NO__
5. ¿se está realizando las actividades ya previstas? SI__ NO__
6. ¿han surgido algunos imprevistos en la realización del proyecto? SI__ NO__ ¿Por qué?_______________________________________
Plan del taller de motivación.
Tema: “Aprovechar el agua de lluvia en los servicios sanitarios”
Lugar: Salón Comunal
Fecha: 28 de octubre de 2,011
Responsable: EPS. Dilma Díaz
Duración: 1 hora
OBJETIVO TEMA RECURSOS OBSERVACIONES
Orientar a la comunidad educativa del nivel primario, del aprovechamiento del agua de lluvia, para mantener la higiene en los servicios sanitarios
Usos Ventajas Como se colecta el agua de lluvia Elementos del sistema Componentes principales cuidados
Humanos: Conferencista Personal docente, administrativo y operativo Padres de familia Alumnos Materiales Computadora Cañonera Hojas de papel bond USB 16 CD`S 450 folletos 4 páginas c/u
El taller de motivación fue impartido en dos grupos de la comunidad educativa Personal del establecimiento, estudiante Padres de familia
S
O E
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PLANO DE LA ESCUELA OFICIA RURAL MIXTA ALDEA LAMPOCOY
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Aulas
Dirección
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a
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os
ENTRADA
Salid
a
Mapa de la aldea Lampocoy, municipio de La Unión, departamento de Zacapa
