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INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA-0426 IV AÑO MARIANO NACIONAL 2020

“Con María servidores de la esperanza”

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA- 0426-

PROYECTO DE ÁREAS INTEGRADAS

“SEGUIMOS APRENDIENDO”

Destinatarios: Alumnos de 6º “A y B

Tiempo: del 8 al 19 de junio

PROPUESTA DE HORARIO PARA REALIZAR LAS TAREAS EN CASA.

LUNES MARTE MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

MATEMÁTICA LENGUA CORTE Y

CONF.

CIENCIAS

NATURALES

CIENCIAS

SOCIALES

PLÁSTICA RELIGIÓN FOLCLORE MÚSICA EPA

INGLÉS EDUC.

FÍSICA (V)

EDUC.

FÍSICA (N)

TECNOLOGÍA

CRONOGRAMA DE REUNIONES POR ÁREA.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

11:00 hs. Corte y Confección

8:00 hs. Mae Eva 6° A

9:00 hs. Mae Estela 6° A 9:00 hs. Mae Valeria 6 B

11:00 hs Mae Sonia 6° B

12:00 hs. Folklore.

14:00 hs. Inglés

15:00 hs. Tecnología

14:00 hs. Educ. Física (M)

15:00 hs. Música

17:00 hs. Educ. Física (v)

¡Queridos alumnos!: Comenzamos una nueva etapa de aprendizajes, lo hacemos con mucha alegría y entusiasmo por poder incorporar nuevas



herramientas tecnológicas que son de gran apoyo para el desarrollo de los aprendizajes, el cual nos invitan a compartir momentos juntos que sin duda alguna quedarán grabadas en nuestra memoria.

Seguiremos guiándonos con el horario de una clase de cada área por semana así podrán ponerse al día los que están un poco atrasados. Destacamos la asistencia de los alumnos que pueden participar en los encuentros Zoom, debido a que son una instancia más de aprendizajes.

Les recordamos lo importante que es, realizar la Pausa Ignaciana al finalizar cada día para valorar todo lo realizado, a las personas que nos acompañan y para dar gracias a Dios por todo lo bueno que nos da y las fuerzas para superar cada desafío. Queremos felicitar a los alumnos y a sus familias que domingo a domingo se suman con su participación e intenciones en la Santa Misa. Esto es muy importante, ya que los destaca en responsabilidad y compromiso

Los alentamos a seguir esforzándose y que sigamos en contacto.

IMPORTANTE: Para todas las áreas.

● Copiar en la carpeta, según el área que corresponda, la fecha, el foco

teológico: Jesús se ofrece por nosotros, nos invita a ofrecer la vida.

● Mantener prolijidad y linda caligrafía, tanto para las letras como para los números, copiar las consignas y desarrollar las actividades que a continuación te proponen desde cada materia.

● Presentar las tareas solicitadas por el docente al finalizar cada etapa.

LENGUA

FECHA: Martes 9 de junio de 2020

CONTENIDO: El verbo.

OBJETIVO: Caracterizar a los verbos.

ACTIVIDADES:

1- Escuchar el relato del docente sobre la historia de una persona no vidente.

2- Comentar con algún integrante de su familia la historia que escucharon.

3- Observar y escuchar el tutorial preparado por la docente sobre los verbos.



4- Reflexionar sobre el tutorial con las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es un verbo? ¿Qué indican?

b) ¿A qué hace referencia la persona del verbo?

c) ¿Cuáles son los tiempos verbales?

d) ¿Qué significa 1°,2° y 3° conjugación?

e) ¿Qué es la raíz y desinencia del verbo?

5- Repasar qué son los verbos y pensar en algunos ejemplos.

6-Observar, leer y copiar la información que presenta la imagen.

7- Copiar del manual página 43 los verbos, y tiempos verbales de la página 44.

8- Resolver los ejercicios números 1, 2, 3 y 5 del manual.

9- Extraer de la historia narrada por la docente, cinco verbos y completar el cuadro.

VERBOS RAÍZ DESINENCIA PERSONA TIEMPO CONJUGACIÓN

9- Completar el formulario Google compartido por la docente.

10. Contestar los siguientes interrogantes.

a) ¿Cómo me sentí al realizar las actividades?

b) ¿Qué pude rescatar sobre la historia?



c) ¿Qué término nuevo aprendiste?

11- Escribir en la carpeta como ayudaría a una persona no vidente.

COMPLETAR EN LA PLATAFORMA EDUCA

Ingresar al muro, luego Año:6. Tipo de recurso: Archivo ejecutable. Audiencia: Actividad complementaria. Disciplina: Práctica del lenguaje. Actividad N° 4: Tiempo verbal I. Actividad N° 9: Accidentes del verbo.

FECHA: Martes 16 de junio de 2020

CONTENIDO: Lectura y producción de texto.

OBJETIVO: Producir diferentes tipos de textos.

ACTIVIDADES

1- Reflexionar sobre la historia narrada por la docente..

2-Dialogar en familia sobre qué podrían hacer para colabora con el taller de no

videntes SANTOS MÁRTIRES. (Anotar algunas propuestas para compartir en la

reunión de zoom)

3-Repasar las características de la poesía, manual pág. 40 y 41.

4-Observar las características de la poesía



5-Leer y copiar

¿Cuáles son los pasos para escribir una poesía? Cómo escribir una poesía

1. Decide el estilo de tu poema.

2. Habla con el corazón. La poesía es alma, por lo que intenta conectar con tu interior para plasmar todo aquello que sientes.

3. Ten claro tu mensaje. ¿Qué es lo que quieres contar?

4. Decide si usarás figuras literarias.

5. Decide dónde vas a escribir.

6. Corrige tu texto.

6-Escribir una poesía sobre alguna persona no vidente, primero en borrador.

7- Leer a algún integrante de su familia y en forma conjunta realizar las correcciones

que consideren necesario.

8- Copiar la poesía en la carpeta.



9- Subrayar los verbos de la poesía que escribiste.

10- Grabar un video leyendo la poesía y enviar al docente como cierre de esta

etapa.

11- Completar el formulario Google.

12- Realizar un concurso de poesías sobre La Bandera y su creador, tomando la

información contenida en los videos compartidos sobre Manuel Belgrano.

Recibirán las pautas del concurso en el grupo de whatsapp.Presentar el trabajo a

la docente del 15 al 18 de junio.

Fecha: lunes 8 de junio.

Contenido a desarrollar: Operaciones con fracciones. Sumas y restas con distintos denominadores.

Objetivo: Conocer mecanismos de resolución de las operaciones básicas con fracciones.

Actividades:

1- Recordar que las fracciones poseen dos partes: numerador y denominador, y que ellas representan una división.

Las sumas o restas de fracciones pueden ser con igual o distintos denominadores, y según sean se resolverán.



2-Leer con atención y copiar en sus carpetas la explicación del tema.

3-Resolver los ejercicios de la página 40 y 41 de los libros de matemática.

RESPONDO: Del 1 al 10 .

¿Cómo te pareció el tema?_____ ¿Te costó resolver los ejercicios?____

¿Te gusta matemáticas?_____

Fecha: lunes 15 de junio.

Contenido a desarrollar: multiplicaciones y divisiones con fracciones.

Objetivo: Reconocer mecanismos de resolución de estos ejercicios.

Actividades:

1-Observar con atención a la siguiente imagen para comprender el tema y luego pasarlo a sus carpetas.



2-Trabajar con sus libros de matemática en las páginas 42 y 43 resolviendo los ejercicios propuestos.

RESPONDER: del 1 al 10.

¿Te gusta trabajar con las fracciones?___

¿Te fue fácil resolver las divisiones con fracciones?____

¿Te cuesta realizar solo tus tareas?____

FECHA: 12-06-20



TEMA: Relieve, ríos, climas y ambientes de América latina.

OBJETIVO: Conocer las condiciones naturales de América latina y los cursos de agua.

ACTIVIDADES:

1°) Observar atentamente el video tutorial preparado por el docente sobre el USO DE LAS REFERENCIAS en los mapas.

a) Realizar en la carpeta la actividad propuesta en el tutorial. b) Compartir captura de la tarea realizada con el docente del área.

2°) Leer en el libro del aula, páginas: 215 a la 219.

En la carpeta:

a) En un mapa físico político realizar las actividades planteadas en la página 214.

b) Calcar el mapa de la página 217. Pegar en la carpeta bajo el título de Los climas de América latina.

c) Realizar las actividades de la pág. 217. d) De revistas o diarios, o simplemente dibujando prolijamente, ilustrar los

distintos ambientes de América latina. e) Realizar las actividades de la página 219.

3°) Observar los mapas de las páginas 19 y 20 del lado reverso del libro (Menu recursos).

a) Estudiar los países y capitales de América latina. Y lo que representa cada color empleado como referencia en el mapa de la página 20.

4°) En vídeo corto que deberás compartir con tu docente, explicar cuál es clima, el río más importante y cuál es el ambiente que predomina donde vives.

5°) En la Plataforma:

a) Ingresar con el usuario y contraseña asignado. b) Ir a comunicaciones, revisar, ingresar al enlace y realizar la actividad

propuesta para esta clase sobre las condiciones naturales de América latina. Y dejar tu comentario de la actividad.

c) Ver mapa de América latina aquí: http://fb.norma.ingeniat.com/RS/map_politico_AL/index.html

6°) Completar el Formulario Google correspondiente a esta clase.



FECHA: 19-06-20

TEMA: Efemérides argentinas de mayo y junio: del 20 de junio.

OBJETIVO: Valorar los hechos, acontecimientos, los cambios, a los protagonistas a través de una memoria agradecida.

ACTIVIDADES:

1°) Observar los videos compartidos sobre las efemérides del 25 de mayo y el 20 de junio.

2°) Completar la carpeta de efemérides con las ilustraciones recortables de la página 21 de la parte de Menú Recursos del Manual

3°) En la Plataforma Educa:

a) Ingresar con el usuario y contraseña asignado. b) Ir a comunicaciones, revisar, ingresar al enlace y realizar la actividad

propuesta para esta clase sobre la efeméride de mayo y junio.Y dejar tu comentario de la actividad.

Enlace: http://c.ingeniat.com/mod/filtros/index.php?content=70 Sobre el 25 de mayo

http://c.ingeniat.com/mod/filtros/index.php?content=70#! Sobre el 20 de junio.

3°) Realizar una entrevista a Manuel Belgrano, pedir ayuda en casa y con la información que hayas recolectado sobre su Biografía y pensamientos dramatizar una entrevista que permita conocer lo más importantes de nuestro héroe tan querido.

4°) Compartir la dramatización de la entrevista a través de un video.

5°) Completar el Formulario Google correspondiente a las Efemérides argentinas de marzo a junio.

Fecha: 11/06/20



Tema: La célula

Objetivo:

· Comprender el estudio de los seres vivos.

· Conocer la organización estructural y funcional de la célula como unidad de los seres vivos.

Actividad:

1) Copiar en su carpeta el siguiente texto.

2) Observar el video preparado por la docente.

a) Tomar nota de las palabras desconocidas que aparezcan en el video.

b) Buscar su significado e ilustrar:

3) Trabajar con el Manual en la página. (270 y 271)

a) Realizar un resumen de “¿Cómo se conocieron las células?”, y que son” Las Celditas”.(pág.270)

b) Responder en forma de oración las siguientes preguntas de la (pág.271).



a) ¿Qué descubrió Robert Hooke?

b) ¿Qué sucedió en el año 1839?

c) ¿Qué plantea la teoría celular?

4) Recortar y pegar cuatro imágenes de células con sus nombres.

5) Realizar las actividades de la Plataforma Educa Evoluciona. (Dejar un comentario en comunicaciones).

6) Completar el formulario Google.

Fecha: 18/06/20

Tema: Los seres vivos pluricelulares y unicelulares.

Objetivo:

· Conocer e identificar cuáles son los organismos unicelulares y pluricelulares.

Actividad:

1) Trabajar con el Manual (pág.272).

a) Leer atentamente y copiar el texto según lo indica el manual pág.272

· Los organismos pluricelulares.

b) Copiar las ideas principales:

c) Nombrar las tres células del cuerpo humano que nombra el libro.

❖ ❖

❖

2) Unir con flecha según corresponde:



3) Completar el cuadro con ayuda del Manual (pág.273).

Los organismos unicelulares

Vorticella: Las amebas: Micrasterias: Phacus:

4) Realizar las actividades que se encuentran en la Plataforma Educa Evoluciona (Dejar un comentario en comunicaciones).

5) Completar el formulario realizado por la docente (serán preguntas en los encuentro zoom).

ÁREA: RELIGIÓN.

Fecha:08/06/20

Contenido a desarrollar: La creación, nuestra casa en común.

Objetivo: Tomar conciencia sobre el cuidado de nuestro planeta.

Actividades:



1- Recuerda que Dios es el creador de todo lo que nos rodea, miramos a nuestro entorno para ver qué hace el hombre con la creación.

El Papa Francisco, nos invita a tomar conciencia y trabajar juntos por un Medioambiente mejor, por ello te invito a que escribas tres acciones negativas que ves en tu entorno y propongan acciones desde tu lugar para mejorar o erradicar las mismas.

2- Copiar en la carpeta:



Escuchar el Santo Evangelio del día, y escribir al final el mensaje que te dejó.

Responder: ¿cómo te sentiste con estas actividades?

Bien:___ Muy bien:____ Feliz:____ Motivado:_____

El Evangelio de hoy me dejó el siguiente mensaje:_________________________

Fecha: 15/06/20

Contenido a desarrollar: “La parábola del buen samaritano.”

Objetivo: Reconocer en el otro a mi prójimo.

Actividades:

1- Mirar con atención el video de “Camilo”, y responde:

¿Cómo te sentirías tú, en su lugar?

¿Aceptarías a un compañero o amigo como Camilo?

Ahora lee con atención la parábola del buen samaritano que se encuentra en Lc. 10, 25’37, copiala y escribe la enseñanza que te deja y completa las actividades propuestas.



En tu cuadernillo de Religión, trabaja en la página 54 y 55, colorea, lee y completa las actividades sobre el tema.

Me evalúo:

Soy un buen samaritano/a:….

Acepto a todos aún con sus diferencias:........................................................

Soy agradecido con Dios, por mis sentidos……………………………….

Me gustó trabajar este tema:...................................................

Realizar la Pausa Ignaciana, que es un momento de agradecer al Padre por todo lo que nos da.

Y también, alimentarnos de la palabra de Dios en la Santa Misa nos hará cada día más hermanos en Cristo.

PLÁSTICA.

Tema: Figura sobre fondo

Objetivo: Aplicar diferentes técnicas a sus trabajos.

Actividades:

1. Copiar detrás de la hoja la explicación.

Figura fondo es la habilidad para ver figuras específicas cuando están ocultas en un fondo confuso y complejo. Esto es, el cerebro está organizado de manera que selecciona un estímulo – el que causa interés- dentro de un conjunto. Los estímulos que se seleccionan son la Figura y los que no se eligieron son el fondo

2- Enmarcar la hoja.

3- Realizar el dibujo en el centro de la hoja dejando espacio para que se vea el fondo. Pueden elegir otro dibujo referido a la bandera o a su creador.



Área: TECNOLOGÍA

Profesora: Laura Bogado

Fecha: 10/06/20

Tema: Día de la Bandera.

Objetivo: Reforzar el sentimiento patrio.

Actividad:

Adorno para mesa. Banderita con mástil. Materiales: palito de brochette o alguna ramita semejante, hoja blanca, tijera, plasticola, cartón.

Observación: se realizará el trabajo en la clase zoom. Y al finalizar la clase se enviarán los pasos para los que no pudieron participar.

Fecha: 17/06/20

Tema: Juego de conteo para niños no videntes. Dado y fichas.

Objetivo: reconocer el concepto de cantidad.

Actividad:



Confección de un dado y fichas. Materiales: cartón la cantidad necesaria para realizar 6 fichas. Un pedacito de cartón o goma eva para hacer los números en el dado. Tijera. Plasticola. Cartulina o cartón o algún papel grueso para realizar el cubo. Mirar el video y hacer el cubo. https://www.youtube.com/watch?v=JGX59QWIEWc Tener el cubo listo y los materiales para trabajar en la reunión de zoom

Teacher: Mrs. Paola Almeida

Martes 9 de junio

Objetivo: Reconocer y aplicar las “Preposiciones de lugar” en oraciones.

1-Copiar en la carpeta las preposiciones de lugar y buscar el significado. Usar diccionario Inglés-Español.

2- Dibujar imágenes o recortar y pegar figuras donde ilustre la ubicación de acuerdo a las proposiciones dadas.

FECHA:Martes 16 de junio.

1-Observar en el mapa la ubicación de los lugares en la ciudad y elaborar 5 (cinco) oraciones con “There is /There are”.

Por ejemplo: There is a bookstore next to the supermarket. (Hay una librería al lado del supermercado)

There is a bank opposite the flower shop. (Hay un banco en frente a la florería)

2- Copiar en la carpeta:



Docente: Pérez, Eugenia.

Tema: Conociendo mis emociones:el asco

Objetivo:

● Reconocer esta emoción negativa y sus reacciones al respecto.

● Manejar situaciones relacionados con esta emoción.

Actividades:

1.Observar y responder en la carpeta:

a) ¿Qué emoción reconoces? ¿Cómo lograste identificarla?

b) Mirar en familia la película “Intensa-mente”

https://www.youtube.com/watch?v=qxRjbOcqpVQ

c) ¿Qué emociones representan los personajes de la película?.

d) Ilustrar:



2.Leer atentamente la siguiente información:

El Asco es la respuesta emocional causada por la repugnancia que se tiene a

alguna cosa o por una impresión desagradable causada por algo. Nos ayuda a

asegurar nuestra supervivencia.

Sabías varía la intensidad según de cada persona por ejemplo, a algunas le

produce sensación de náuseas la sangre mientras que otras al ver lo mismo

reaccionan rápidamente a cubrir y evitar el sangrado. Otro ejemplo, puede ser las

comidas ya que en algunos lugares los insectos son considerados un manjar y

consumidos habitualmente, mientras que en otros nunca comeríamos.

3-Con la información obtenida, realizar dos oraciones explicando qué te produce asco- disgusto y lo que sientes en tu cuerpo, por ejemplo: Me produce asco ver un sapo y me da una sensación de escalofríos en la espalda.



PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ.

Fecha: 11/06/20

TEMA: Instrumentos folclóricos argentinos.

Los instrumentos folclóricos son bienes culturales que forman parte de la cultura material de un pueblo. Este es el caso de la guitarra, el arpa, los cascabeles y otros instrumentos vigentes hoy en día en nuestro país.

OBJETIVO: Que los alumnos puedan aprender los instrumentos folclóricos y sus regiones.

● Actividad:

A continuación, adjunto link con varios instrumentos folclóricos argentinos y su respectivo sonido. Mirar atentamente.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=EwcY34fsdOk

Fecha: 18/06/20

● Actividad:

Los instrumentos folclóricos se dividen por regiones, como muestra el video. Después de mirar , divido cada instrumento en la región que corresponda. Por Ejemplo.

Región del Litoral ( Misiones-Corrientes-Entre Ríos) ● Acordeón ● Arpa ● Verdulera ❖ Una vez terminado la división de instrumentos por regiones.

❖ Ilustrar uno de cada región.



Folklore

Fecha: 10/06/20

Tema: Ubicación de los bailarines

Actividad:

1) Leer y copiar en la carpeta el siguiente texto.

Ubicación de las danzas en el cuadro de baile

Las danzas se bailan en un cuadrado imaginario de 2,60 metros de lado como mínimo.

En danzas con paseos y avances como la jota cordobesa, etc., el cuadro se hace un metro más, para dar mayor libertad de movimiento.

Los caballeros se ubican siempre dando la izquierda al público.

2) Dibujar el cuadro.

3) Dibujar otro cuadro con los bailarines adentro, teniendo en cuenta dónde está el

público y donde quedarán ubicados cada uno de los bailarines.

Fecha: 17/06/20

Tema: Posiciones



Actividad:

1) Leer atentamente y Copiar en sus carpetas el texto:

Colocaciones en el cuadro de baile ·

Primera colocación o enfrentados: Los bailarines se ubican en sus respectivos lugares, el varón da su mano izquierda al público. Ejemplo: gato, jota cordobesa.

· Segunda colocación o en esquinas: los bailarines se ubican en las esquinas derechas de sus respectivos lugares, el varón da su mano izquierda al público. Ejemplo: escondido, remedio.

· Tercera colocación o en frente al público: los bailarines se ubican en la línea lateral del fondo de sus respectivos lugares, ambos dando su frente al público. Ejemplo: palito, guardamonte.

· Cuarta colocación o en cuarto: dos parejas, la primera pareja se ubica al frente, el varón da su mano derecha al público, la segunda al fondo, el varón da su mano izquierda al público.

2) Dibujar las cuatros colocación con la dama y el caballero, teniendo en cuenta siempre el público y el cuadrado imaginario.

Ejemplo:

⮚ Primera colocación.

Público. Caballero Dama

EDUCACIÓN PARA EL AMOR



Fecha: 11 /06/20 Objetivos:

● Reconocer y aceptar las diferencias y dificultades de los demás. ● Incorporar palabras nuevas a su vocabulario.

Tema: Inteligentes y libres Actividad: 1-Copiar en la carpeta.

Tus Características Esenciales. Gracias a la naturaleza humana, las personas tienen dos facultades: Sensitivas y Espirituales. ¿Qué ocurriría si alguna de esas facultades no se ha desarrollado en forma plena o estuviera dañada? Si, por alguna razón, alguna de las capacidades aún no se ha desarrollado o estuviera dañada, esa persona sigue siendo persona. Su naturaleza no ha cambiado. La identidad no puede reducirse a una característica ni una limitación. Imagina una persona dormida: no puede pensar, ni caminar, ni estudiar. Lo mismo podría suceder con un bebé de pocos meses o con una persona enferma. Son personas porque tienen naturaleza humana, por la unión del cuerpo-alma, no porque pueden manifestar sus capacidades 2-Pensar en dos casos de personas con capacidades diferentes, describir cuál es su limitación y sus necesidades básicas. 3-Dibujar los ejemplos. Fecha: 18 /06/20 Tema: Inteligentes y libres Objetivos:

● Reconocer y aceptar las diferencias y dificultades de los demás. ● Incorporar palabras nuevas a su vocabulario.

Actividad: 1- Copiar en la carpeta.

Niños, Niñas y adolescentes con discapacidad. ¿Habías oído hablar de la discapacidad? Una discapacidad es una limitación o un impedimento de una facultad física o mental. Esta puede ser temporal o permanente y muchas veces hace referencia a necesidades especiales. Existen muchos tipos de limitaciones: Físicas, sensoriales (como la auditivas y visuales), intelectuales, motrices, entre otras. Lo importante es que un niño, niña o un adolescente con discapacidad es una persona, cuya identidad no se reduce a su limitación. Todos y todas somos capaces y diferentes en nuestras individualidades e iguales en nuestros derechos como personas.



Una niña/o con discapacidad desea dar y recibir cariño y amor, jugar, reírse y compartir su vida contigo. Todos necesitamos de respeto, valoración, cariño y ayuda. 2-Fundamentar “Una discapacidad no altera la esencia de la persona”. ¿Comprendes la importancia de la inclusión?

3- Pensar y dar ejemplos

ÁREA: Corte y confección

FECHA: 10/06/20

CONTENIDO A DESARROLLAR: Trabajo realizado en zoom

OBJETIVO: Reconocer los pasos para confeccionar un barbijo.

ACTIVIDAD:

1- Copiar en la carpeta los pasos para confeccionar un barbijo.

.2- Materiales.

3- Con sus palabras realizar el paso a paso del barbijo.

4-Dibujar el trabajo.

FECHA:17/06/20

CONTENIDO A DESARROLLAR: Trabajo realizado en zoom

OBJETIVO: Recordar los pasos para confeccionar un pulpo de tela.

ACTIVIDAD:

1- Copiar en la carpeta los pasos para confeccionar un pulpo de tela.

.2- Materiales.

3- Con sus palabras realizar el paso a paso del pulpo.



4-Dibujar el trabajo terminado.

.Área: Educación Física

Profe: German

Fecha:10/06/2020

Objetivo: Estimular el placer por las actividades corporales y cuidado del ambiente.

Juego N° 1 Juego de ejercicios de Óculo Manual

Cada alumno tendrá dos hojas de un diario, seguirán las indicaciones del Profesor:

Todos arrodillas enfrente de las hoja en el suelo, con la mano derecha realizaron un bollo luego lo extenderán nuevamente.

Idems anterior pero con la Izquierda.

Luego realizarán con las dos manos un bollo: lo lanzaran para arriba manos hábil y lo agarraron, no hábil y lo agarran, ahora con un aplauso entremedio, después dos aplausos, cambiamos el aplauso detrás de la espalda.

Lanzar las dos y tomar con las dos manos, manos derecha y luego Izquierda. Podemos agregar giros, saltos, agacharse, podemos agregar ejercicios mentales.

Objetivos Estimular las Capacidades condicionales y coordinativas básicas.

.Juego N°2 Ejercicios Funcional

Entrada en Calor está incluida en el video. https://youtu.be/p7kR6g7eb_0

Segunda Semana 2 estímulos ejemplo: Lunes, Miércoles.

Para finalizar alongamos todos los grupos Musculares.



PROFESOR: José Valenzuela.

FECHA: Jueves 11 de junio

HORA 14:00 HS CLASE POR PLATAFORMA ZOOM

Aprecio por la precisión del movimiento.

Aprecio por la calidad y definición en la expresión corporal y motriz

● Combinación de esquemas motores globales.

● La Gimnasia, Reconocer ritmos y Distintas Forma de Desplazamiento.

Técnicas de ejercicios construidos.

Posturas corporales

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