Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76

Asignatura/s: DIBUJO TÉCNICO Profesor/es Responsable/s: Battistutti, Juan José Alberto Curso/Especialidad: 2º Años ,Div. “ A “ ,” B “ y “ C”. Ciclo Básico. Correo Electrónico: jjabattistutti@hotmail.com.ar Tema: Caligrafía – Trazos, Acotaciones y Construcción de figuras (Cuadriláteros). Afianzamiento y aplicación de temas anteriores. Consigna de Trabajo:

1- Seguir trabajando en el Cuadernillo de Caligrafía Nº 1, en todas las páginas.

- Utilizar el Trazo A, con el lápiz 2B.

- Renglón Superior de los abecedarios, Trazo A.

- Palabras después de la pagina 22, utilizar lapicera de tinta (azul o negra).

- Mi correo electrónico estará disponible para que envíen sus fotos, respuestas o consultas.

- Realizar las consultas todos los días, de la semana, en horarios de 14 a 18 hs.

- Trabajar en la Actividad sobre el Cuadernillo ..

- Este T.P. debería estar terminado para la primer semana de Agosto

- Reforzaremos las consultas por el grupo de wasap que pudiera existir entre alumnos y/o padres.

- Tomar una foto de la página o zona de la consulta

2- La actividad siguiente de construcción de cuadrilateros realizarla en hojas A4, con formato y

Rótulo

3- .Utilizar todo los elementos de dibujo y los trazos A, B, E y F

4- Utilizar compás con la punta bien afilada.

5- Del Libro de Dibujo Polti, buscar en la página 40 y 41, la lámina Nº 11.

a- Tener en cuenta que en la pagina 40 hay una explicación escrita de cada ejercicio.

b- Dibujar todos los cuadriláteros..

c- Respetar las medidas en mm,

d- Distribuir los ejercicios en 2(DOS) Hojas A4.

TRABAJOS PRACTICOS: DEL 29 de julio al 12 de agosto

Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes

estipularon.

Página 41 del Polti.

Aplicación de métodos de triángulos y cuadriláteros.

a- Realizar los cuerpos en papel o cartón.

b- Datos: lado del cuadrado y triángulos, 5 cm o 50 mm.

c- Realizar las dos matrices en hojas A4 con formato y rotulo.

d- Los cuerpos se realizan en el material que tengan , hojas de revistas , cartulinas ,etc.,

e- Las pestañas serán de 5 mm de ancho.

f- Altura del prisma el triple del lado.

Asignatura: Matemática

2do Año - “A”, “B” y “C”

Prof. Pérez Natalia

Correo: natyfeten@hotmail.com

Año Lectivo: 2020

Guarden los trabajos, de esta forma pueden tener a mano la teoría para futuras dudas.

Entregar la resolución (NO solo los resultados) de ejercicios al correo electrónico.

Muchos alumnos no han entregado los trabajos. Si tienen alguna dificultad no duden en

consultarme

Es muy importante que vean todos los videos que les adjunte. Son muy sencillos y pueden

despejar todas las dudas.

Buenas tarde chicos!!

En este TP4 comenzamos con dos operaciones: Multiplicación y División

En este trabajo veremos: Suma y resta

Suma y resta

1) Fracciones con el mismo denominador

Es muy sencillo solo se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.

Al tener el mismo denominador en las fracciones que vamos a sumar o restar, dejamos el mismo denominador y sumamos o restamos el numerador.

Vamos a ver un ejemplo. Si sumamos 7/10 y 10/10, dejamos 10 como denominador de la fracción resultante y sumamos los numeradores, 7 + 10 = 17. Por lo que el resultado de la fracción sería 17/10.

https://www.smartick.es/matematicas/fracciones.html#suma-de-fracciones-producto-cruzado

De ser posible se debe simplificar el resultado

1) Fracciones con distinto denominador

Suma o resta de fracciones con denominadores coprimos (no tienen divisores en común)

Para calcular la suma o resta de este tipo de fracciones tendremos que multiplicar los denominadores para hallar el denominador de la fracción resultante, y para conseguir el numerador tendríamos que multiplicar el numerador de una de las fracciones por el denominador de la otra y viceversa, y posteriormente, sumar o restar el resultado, dependiendo del tipo de operació n que tengamos que realizar.

Vamos a poner un ejemplo. Sumemos 11/10 + 2/3.

Los denominadores son 10 y 3, que son diferentes y no tienen divisores en común, por lo que tendremos que multiplicarlos entre ellos. 10 x 3 = 30, por lo que 30 será el denominador de la fracción resultante.

Para calcular el numerador, tendremos que multiplicar 11 x 3 = 33 y 10 x 2 = 20, y sumar los resultados, 33 + 20 = 53, que sería el numerador de la fracción obtenida.

El resultado final de la suma sería: 53/30

https://www.youtube.com/watch?v=uEMB5SlooQA Suma y resta de números racionales

Ejemplos:

Atención!! Cuando son mas de dos fracciones, deben considerar las dos primeras y resolverlas y luego a ese resultado sumarle o restarle la tercera fracción. (en el video lo

explica también)

Actividades

Recordar regla de signos en todas las operaciones. Simplificar cuando sea posible.

𝟏) 𝟗

𝟔−

𝟕

𝟓= 𝟐)

𝟏𝟎

𝟗+

𝟐

𝟔=

𝟑) 𝟒

𝟑+

𝟐𝟎

𝟔−

𝟏𝟓

𝟏𝟐= 𝟒)

𝟏

𝟓+

𝟏𝟒

𝟏𝟐=

𝟓) −𝟏𝟗

𝟗−

𝟖

𝟗= 𝟔) −

𝟖

𝟒+

𝟕

𝟏𝟎 = 𝟕) −

𝟐𝟓

𝟒𝟐−

𝟏𝟎

𝟒𝟐

Asignatura: Biología

Profesor: Cristian Pyptyk

Correo: cristian_axel@hotmail.com

Curso: 2° año(A, B y C)

Temas: Niveles de organización de la materia. Sistema de nutrición: organización estructural y funcional.

Objetivos:

- Identificar los niveles de organización de la materia. - Reconocer los componentes del sistema de nutrición en el cuerpo humano, como así también, los

principales procesos que ocurren en cada uno de ellos. Nota importante:

Hola chicos, ¿cómo están? Espero que muy bien. Les comento que noté dificultades en el trabajo anterior porque muchos de ustedes no pudieron descargar el material bibliográfico y recurrieron a la internet. Por eso en esta oportunidad trabajaremos con el mismo material y les recuerdo que, cuando tengan un problema, no duden en comunicarse conmigopara informármelo. Recuerden que mi correo es una vía para el envío de trabajos, pero también para la realización de consultas.

Consignas:

1.Lee el material bibliográfico y luego resolvé las consignas:

Click aquí para descargar el material bibliográfico

A)Nombrá los diferentes niveles de organización, desde el más simple al más complejo.

B) ¿Qué nivel de organización continúa al nivel de “célula”?¿Por qué?

C) El profe de Biología te dice que el nivel de organización “sistema de órganos” incluye al nivel de “tejidos”. ¿Qué

opinás?

D)¿Cómo está formado un “sistema de órganos”?Tené en cuenta el nivel de organización anterior para responder.

2. El sistema de nutrición es un caso particular que incluye a cuatro sistemas de órganos. Se llama así, sistema de

nutrición, porque un sistema es un conjunto de diferentes elementos que se relacionan y dependen entre sí, y la

nutrición incluye diferentes elementos que se relacionan y dependen entre sí. Es decir, incluye cuatro sistemas de

órganos que trabajan en conjunto para cumplir la función de nutrición.

Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, te invito a que leas el siguiente material bibliográfico (que

también te servirá para la consigna 3) y que nombres los cuatro sistemas que forman parte del sistema de nutrición.

Click aquí para descargar el material bibliográfico

3.El profe de Biología pide que formen grupos para organizar una clase sobre el sistema de nutrición. Como estuviste

enfermo, no pudiste ayudar a tus compañeros y ellos decidieron hacer un afiche para hablar sobre los procesos que

incluye la nutrición. Al afiche lo organizaron de la siguiente manera:

A) ¿Estás de acuerdo con lo que hicieron tus compañeros? ¿Por qué?

B)Intentá mejorar ese cuadro.

C)Explicá el nuevo cuadro que hiciste, teniendo en cuenta los principales procesos que intervienen en la nutrición e

indicando en qué sistemas ocurren.

Asignatura: Historia

Curso/Especialidad: Segundo Año (Ciclo Básico) “A”, “B” y “C”.

Profesor Responsable: Edgardo Magallanes

Correo electrónico: emagallas@gmail.com

Tema: La conquista española en América

* LA PROPUESTA es continuar con otra modalidad, el estudio de la Eje Nº 2: LA EXPANSIÓN DEL S. XV: DEL

DESCUBRIMIENTO A LA CONQUISTA DE AMÉRICA, con la ayuda del cuadernillo de la materia “La Historia jamás

contada”, realizando individual o grupalmente (si puedo o quiero contactarme con otros compañeros pero sólo por vía

internet - sin salir de casa – en Word o PDF, (uno por grupo si deseo hacerlo en grupo), las actividades del Trabajo

Práctico Nº 4: “La conquista española en América” (Cuestionario o guía de 10 consignas de opción múltiple para

resolver, luego de leer la teoría desde la pág. Nº 60 a la 70).

* ¿CÓMO HAGO EL TRABAJO?: Leer los textos entre pág. 60 a 70 (luego leo lo que plantea cada cuestión de la plantilla

de opciones, pienso y voy encerrando con círculo la alternativa/s correcta/s hasta AGOTAR LAS OPCIONES CORRECTAS

EN CADA CONSIGNA y finalizar el cuestionario; finalmente se lo envío al docente).

*ENTREGA: ENVÍO LA PLANTILLA DE CUESTIONES RESUELTA HASTA EL VIERNES 07/08.

*¿DUDAS RESPECTO DE LA ACTIVIDAD?: consulta al docente POR LA MAÑANA DE 9 A 13 HS, vía correo:

emagallas@gmail.com

SOLUCIÓN DE LA PLANTILLA DEL TEMA ANTERIOR:

1) B, C Y D. 2) F. 3) B. 4) A Y B. 5) C. 6) B Y D. 7) E. 8) D. 9) A/E.

10) A, B Y C. PLANTILLA NUEVA (EN LA HOJA SIGUIENTE)

IMPORTANTE

LOS ALUMNOS QUE NO HAYAN ENVIADO EL TRABAJO PRÁCTICO Nº 3 (PLANTILLA DE

“La expansión española en América”, ENVIARLO AL CORREO DEL DOCENTE). SI

ENVIASTE TU TRABAJO, AL FINAL DEL MISMO DEBE TENER LA DEVOLUCIÓN DEL

DOCENTE – si no está, seguramente no lo recibí -.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4: “La conquista española de América”

Nombre del o los alumnos:…………………………………………………………………………….

Curso: ………

1) Los españoles lograron la victoria sobre los aborígenes americanos debido a:

A) CREENCIAS RELIGIOSAS C) SUPERIORIDAD TECNOLÓGICA E) NINGUNA

B) RIVALIDADES ENTRE ABORÍGENES D) CABALLO F) TODAS

2) Los aborígenes fueron protegidos por las leyes españolas debido a su condición:

A) DE ESCLAVOS C) DE SÚBDITOS MENORES DE EDAD E) NINGUNA

B) DE SALVAJE O CANÍBAL D) DE HIDALGOS F) TODAS

3) ¿Cuáles visiones o posturas son incorrectas para entender los hechos históricos a los que se

refieren?

A) IMAGEN POSITIVA C) IMAGEN NEGATIVA E) NINGUNA

B) LEYENDA NEGRA D) LEYENDA ROSA F) TODAS

4) Fueron características de los conquistadores españoles:

A) SOLDADOS PROFESIONALES C) NOBLES E) NINGUNA

B) MARINOS PROFESIONALES D) ARTESANOS Y CAMPESINOS F) TODAS

5) Se consideran causas de la disminución de la población aborigen, a consecuencia de la conquista:

A) GUERRAS C) TRABAJO MINERO E) NINGUNA

B) ENFERMEDADES D) DESÁNIMO F) TODAS

6) Se relacionan con la Conquista del Imperio Azteca:

A) YUCATÁN C) CORTÉS E) NINGUNA

B) ENTRE 1519 y 1550 D) MOCTEZUMA II F) TODAS

7) Se relaciona con la conquista del Imperio Inca:

A) CUZCO. C) ATAHUALPA E) NINGUNA

B) PIZARRO D) ANDES F) TODAS

8) Los Justos Títulos Personales españoles en América estuvieron dados por:

A) LEYES DE BURGOS C) LEYES NUEVAS E) NINGUNA

B) ORDENANZAS TOLEDANAS D) ORDENANZAS DE ALFARO F) TODAS

9) Fueron consecuencias de la conquista de América:

A) TRATO CRUEL C) NATURALEZA E) NINGUNA

B) NUEVAS LEYES D) SOCIEDAD F) TODAS

10) Una visión crítica de la conquista de América debería incluir ver o considerar:

A) UN PROCESO COMPLEJO C) CONTRADICTORIO E) NINGUNA

B) QUE BENEFICIE AL ABORIGEN D) QUE BENEFICIE AL ESPAÑOL F) TODAS

Asignatura: Lengua Extranjera Inglés

Curso: 2do A, B, C.

Profesoras responsables: Florencia Martínez Aranguren, Paula Ynza

Correo electrónico:martinezflorencia10@gmail.com y paulaynza@hotmail.com

Tema: Present Simple (3rd person singular) – Presente Simple (3ra persona singular)

Hello everyone! How are you today?

En el último encuentro hablamos sobre el Present Simple (Presente Simple),

específicamente de las personas I – You – We – They.

En esta oportunidad continuaremos hablando sobre Present Simple, pero de las personas: She – He – It.

Recordemos que usamos el Present Simple para acciones que realizamos todos los días (rutina) o

habitualmente.

Retomemos estos ejemplos del encuentro pasado:

I get up at 7 am every day.

We finish classes at 8 pm.

On Mondays, my friends study English.

Ahora veamos qué sucede cuando estamos hablando de otra persona en singular:

She gets upat 7 am every day.

John finishes classes at 8 pm.

On Mondays, my friend studies English.

Como podemos ver en los ejemplos, cuando hablamos de otra persona en singular el verbo cambia. Los

verbos sólo cambian en oraciones afirmativas, para saber cómo debemos tener en cuenta algunas reglas:

1) La mayoría de los verbos sólo agregan -S: gets up / likes / plays / starts

2) Los verbos que terminan en -X, -Z, -O, -CH, -SH, agregan -ES: finishes / goes / watches / does

3) Los verbos que terminan en consonante + -Y, quitamos la -Y y colocamos -IES: studies / cries / tries

4) El verbo HAVE cambia totalmente a has.

Pero cuando las oraciones son negativas pasa lo siguiente:

She DOESN’Tget up at 7 am every day.

John DOESN’Tfinish classes at 8 pm.

On Mondays, my friend DOESN’Tstudy English.

En oraciones negativas usamos DOESN’Tdelante del verbo, pero los verbos no cambian, es decir no

agregan nada.

Summarizing…

Subject Affirmative Form Negative Form

HE

SHE

IT

gets up at 7 am.

finishes classes at 8 pm.

studies English.

has lunch.

doesn’t get up at 7 am.

doesn’t finish classes at 8 pm.

doesn’t study English.

doesn’t have lunch.

Ahora hagamos algunas actividades. Las primeras dos actividades tratarán sobre las reglas antes

mencionadas. Y la última actividad incluirá todas las personas con las que hemos trabajado: I – You – We –

They – He – She – It.

¡A trabajar!

Activity 1:Write the correct form of the verbs.(Escribe la forma correcta de los verbos).

1. Daniel …………………… (not have) breakfast at 7 o’clock.

2. Loren ……………………… (do) homework in the afternoon.

3. My brother …………………….. (not start) classes at eight thirty.

4. He ………………….. (like) geography.

5. Elena ………………….. (study) English in the morning.

6. Julio ……………………. (not finish) classes at nine thirty.

Activity 2: Look at the pictures and write sentences with the verbs in the correct form.(Mira las

imágenes y escribe oraciones con los verbos en la forma correcta -afirmativas o negativas-).

1. He ……………………………. fish. (like)

2. She ……………………………… lunch at 12 o’clock. (have)

3. He ……………………………. TV in the evenings. (watch)

4. She ………………………………. her bike to school. (ride)

Activity 3: Circle the correct option.(Has un círculo en la opción correcta)

1. Daniel get / get up at six thirty.

2. You do / does homework in the evening.

3. My sister don’t like / doesn’t like the Harry Potter films.

4. I reads / read magazines.

5. You and your brother go / goes to school every day.

6. My friends doesn’t live / don’t live in a big house.

7. My friend like / likes pizza.

8. The boy goes / go to the beach on Saturdays.

9. We study / studies math on Tuesdays.

10. Lucia doesn’t jump / don’t jump high in basketball.