Instituto Privado de Educación Técnica Juan XXIII – D76

ASIGNATURA: FÍSICA Y QUÍMICA CURSOS: 1° año “A” “B” “C” DOCENTE: Blanco Rusterholz, Silvana Y Leikam Liliana CORREO ELECTRÓNICO: profelilianaleikam@hotmail.com (1º “B”) silvana_marysol_84@hotmail.com ( 1º “A” y “C”)

TEMA: LOS CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA

HOLA….¿CÓMO ESTÁN?...ESPERAMOS SE ENCUENTREN MUY BIEN!! POR FAVOR, CUÍDENSE MUCHO PARA QUE PRONTO NOS VOLVAMOS A ENCONTRAR. SEGUIREMOS MANTENIENDO CONTACTO VIRTUAL A TRAVÉS DE LOS MAIL QUE SE EXPRESAN EN LA PARTE SUPERIOR DE LA HOJA SEGÚN LA DIVISIÓN A LA CUAL PERTENECEN. LES SUGERIMOS LEER MUY BIEN EL MATERIAL, LAS VECES QUE SEA NECESARIO, PARA QUE LUEGO PUEDAN REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. UNA VEZ REALIZADAS, DEBERÁN ENVIARLAS A LOS MAIL DE LOS DOCENTES RESPONSABLES DEL DICTADO DE LA ASIGNATURA. POR FAVOR AGREGAR EN EL ASUNTO DEL MAIL: Nombre, apellido, curso, división e institución a la que concurren. PUEDEN ENVIAR SUS TRABAJOS EN FORMATO WORD O REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN LA CARPETA CON LETRA CLARA, ENVIANDO UNA FOTO DE SUS TRABAJOS (CORROBOREN QUE EN LA IMAGEN SE LEA LO QUE ESCRIBIERON Y QUE ESTEN EN FORMA ORDENADA). EL PLAZO PARA ENVIAR SUS TRABAJOS ES DE 15 DÍAS.

AL COMIENZO DE LA HOJA DEBERÁN COLOCAR:

INSTITUTO PRIVADO DE EDUCACIÓN TÉCNICA “JUAN XXIII”

ASIGNATURA: NOMBRE Y APELLIDO: TEMA: CURSO Y DIVISIÓN:

TRABAJOS PRACTICOS: DEL 29 de Junio al 10 de Julio

Los trabajos serán enviados a los docentes a través de los medios que los docentes

estipularon.

Cambios de estados de la Materia

Cuando un cuerpo, por acción aumento del calor o disminución de este, pasa de un estado a otro, decimos que ha cambiado de estado. Por ejemplo, en el caso del agua, cuando hace calor, el hielo se derrite y si calentamos agua líquida vemos que se evapora. El resto de las sustancias también puede cambiar de estado si se modifican las condiciones en que se encuentran.

Los cambios de estado por calor son 6 : Un ejemplo de Solidificación: El agua de los lagos en zonas muy frías se transforma en hielo.

Un ejemplo de Fusión: La nieve de las montañas en primavera comienza a derretirse y cae en

forma de agua líquida hacia los ríos.

Un ejemplo de Vaporización: El agua de los ríos se evapora y sube en forma de vapor para

formar las nubes.

Un ejemplo de Condensación: El vapor de agua que se forma en una olla con agua hirviendo,

se condensa en la tapa, formando gotas de agua nuevamente.

Un ejemplo de Sublimación: El hielo seco pasa a estado gaseoso al estar expuesto al calor

del ambiente.

Un ejemplo de Sublimación Inversa: El hielo seco se puede fabricar utilizando máquinas. El

proceso inicia cuando el CO2 (gas) se deja escapar en una bolsa porosa donde se congela (hielo)

Actividades

1- Coloca en cada imagen en que estado esta el agua y a que estado pasa y el nombre de este cambio de estado.

2- Reconoce en qué estado, está cada una de las sustancias y a qué estado pasa. Coloca el nombre del cambio de estado.

Por ejemplo: Se coloca un licuado de bananas en un recipiente para hacer helados. (El licuado de bananas está líquido y pasa a estado sólido, al hacerse helado. El cambio se llama Solidificación)

A- Se pone a derretir grasa para hacer tortas fritas: B- El iodo tiene la propiedad de pasar de sólido a gaseoso al calentarse: C- Al ducharse con agua caliente, los azulejos se empañan por el vapor generado: D- Se hierve agua salada para unos fideos, y empieza a desprender vapor: E- El dióxido de carbono al comprimirse se transforma en hielo seco: F- Parte de la parafina que cae por la vela encendida se vuelve a endurecer al llegar a la base: 3-El siguiente video de YouTube, corresponde al Capítulo 4 del Programa Experimentores, que se transmite en el Canal de televisión Paka-paka. En una parte, de este Capítulo el Conductor se dirige al Centro Cultural de la Ciencia, ubicado en la Cuidad Autónoma de Buenos Aires, para realizar un experimento. Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=QLe9reAYiJo

Te pedimos que prestes atención del minuto 9 al 15. Estos minutos del Video son importantes para responder las siguientes preguntas

a) ¿Qué usa el conductor para hacer el experimento?

b) ¿Con qué gas se elabora?¿Cómo se elabora?

c) ¿Qué protección usa el conductor para realizar el experimento?

d) ¿Qué significa el semáforo amarillo que aparece en la pantalla?

e) ¿Qué cambio de estado se observa en el experimento?

4-El siguiente video de YouTube, corresponde, solo a una parte, del Programa Proyecto G, que se transmite en el Canal de Encuentro.

Te pedimos que prestes atención al video para responder las siguientes preguntas

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=AZXubtyDdJE

a)¿Qué materiales y productos usa el conductor para hacer el experimento?

b)¿Qué protección usa el conductor para realizar el experimento?

c)¿Qué cambio de estado se observa en el experimento? ¿Por qué?

Asignatura: Formación Ética y Ciudadana

Profesor Responsable: Venencio Silvina

Curso/Especialidad: 1er. año “A”, “B” y “C”. Ciclo Básico Común

Tema: La Libertad

Hola chicos. Seguimos trabajando entre todos para que podamos aprender mucho más en este

contexto en particular. Hoy vamos a desarrollar un tema nuevo “La Libertad”, y cuando hablamos de

ella, hacemos referencia a la facultad y el derecho que tienen las personas para elegir de manera

responsable su propia forma de actuar dentro de la sociedad. La RAE la define como la facultad

natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable

de sus actos.

A continuación te propongo analizar y reflexionar sobre lo que significa la Libertad y los diferentes

aspectos que se relacionan con ella.

Consigna de Trabajo:

Lee atentamente el siguiente texto

LA LIBERTAD DE LAS PERSONAS

La libertad de las personas puede ser entendida como la facultad de cada una para elegir y construir un

proyecto personal de vida y de felicidad. Este proyecto, como la vida misma, necesita un sustento

material y se nutre, también, de bienes inmateriales, como los afectos, las ideas, las creencias, los

gustos estéticos, los sentimientos y las emociones. Por todo esto, en el tiempo presente, cada persona

considera que es libre cuando elige y hace lo que quiere sin que ninguna otra se lo impida o la obligue

a hacer lo que no quiere. Al mismo tiempo, en la actualidad, es generalmente aceptada la idea de que

el límite de la libertad de acción de una persona es que su comportamiento no viole los derechos ni

impida el ejercicio de la libertad de las otras. La libertad de cada persona surge de la autoridad que

cada ser humano tiene sobre sí mismo –sobre su cuerpo y su pensamiento– y de la facultad de decidir

según su propia voluntad qué acciones realizar. Aunque, sin duda, cada persona es única e indivisible,

es posible diferenciar dos dimensiones de su libertad: la libertad física y la libertad de pensamiento. La

libertad física significa que cada persona tiene libertad de acción y de movimiento, de reunirse con

quien lo desee y de transitar, salir y volver al territorio de su propio país. Los derechos que protegen la

libertad física establecen que ningún ser humano puede ser reducido a la esclavitud o la servidumbre y

que nadie puede ser arrestado o encarcelado arbitrariamente. La libertad de pensamiento está

profundamente relacionada con la libertad de palabra. La primera significa tener ideas sobre cómo

deben hacerse las cosas, por qué y para qué hay que hacerlas así y quién debe llevarlas a cabo. La

segunda significa la libertad para comunicar a los otros lo que pensamos y opinamos: sobre nosotros

mismos y sobre nuestros proyectos de vida y felicidad particulares, sobre los problemas y conflictos

que enfrentamos como individuos y como sociedad y la mejor forma de solucionarlos según nuestro

punto de vista. La libertad de palabra también incluye la libertad de publicar las ideas y de difundirlas en

forma escrita y oral, a través de libros, de volantes o de la prensa gráfica, en reuniones o a través de

otros medios de comunicación, como la radio y la televisión.

Alonso, M. E., Bachmann, L. y Correale, M. C (1998). Los derechos civiles. La libertad y la igualdad. Buenos

Aires: Troquel.

Actividad 1

1) Durante la lectura, identifiquen las definiciones de los conceptos de:

- libertad de las personas

- libertad física

- libertad de pensamiento

Dos significados del concepto libertad

Los dos significados relevantes se refieren a las dos formas de libertad que suelen llamarse negativa y

positiva. Por libertad negativa se entiende la situación en la cual un sujeto tiene la posibilidad de obrar o

no obrar, sin ser obligado a ello o sin que se lo impidan otros sujetos (o alguna fuerza natural). Cuando

digo que soy libre en este sentido, quiero decir que una acción mía no se ve obstaculizada y que por lo

tanto puedo llevarla a cabo. Por libertad positiva se entiende la situación en la que un sujeto tiene la

posibilidad de orientar su voluntad hacia un objetivo, de tomar decisiones, sin verse determinado por la

voluntad de los otros. Esta forma de libertad se llama también autodeterminación o, de manera más

apropiada, autonomía. Cuando digo que soy libre en este sentido, quiero decir que mi voluntad es libre,

es decir, que no está determinada por la voluntad de otros o, más en general, por fuerzas extrañas a mi

propia voluntad.

Bobbio, Norberto (1993). Igualdad y libertad. Paidós: Barcelona.

Actividad 2

2. Lean el texto Dos significados del concepto libertad del filósofo italiano contemporáneo Norberto

Bobbio. Durante la lectura, identifiquen las definiciones de los conceptos de:

libertad positiva

libertad negativa

autodeterminación o autonomía.

Actividad 3

• Busca una canción que hable de la libertad, analiza su letra y realiza una breve descripción de

la misma.

• Identifica su autor y nombre de la canción.

❖ ¿CÓMO ENVIAR EL TRABAJO?

✓ El mismo debe ser realizado en formato Word, letra TIMES NEW ROMAN, tamaño 12.

✓ No olvides incluir carátula del trabajo práctico( nombre de la institución, tema, nombre de la

profesora, nombre del alumno, curso y división)

✓ Si no tenés computadora, podés realizar las actividades en la carpeta (letra clara por favor),

sacarle fotos, y enviarnos esos archivos –

✓ Tené en cuenta que en el ASUNTO del mail y en el NOMBRE del archivo de Word debes poner

“1er año (división) IPET Apellido Nombre”. Ej.: ASUNTO: “1er año “A” IPET Silvina Venencio”-

ARCHIVO Word: “1er año “A” IPET Venencio silvina”

❖ Envía las actividades una vez finalizadas al correo silvinaalejandrav@hotmail.com

RECORDÁ: Ante cualquier duda que tengas, podés enviarme tu consulta al correo, antes

mencionado.

Asignatura: Lengua Extranjera Inglés

Curso: 1ro A, B, C.

Tema: Countries and Nationalities (Tema Nuevo)

Verb To Be (Forma Afirmativa, Forma Negativa y Forma Interrogativa)

Mails a los que deben enviar los trabajos: 1º ‘A’ y ‘B’: martinezflorencia10@gmail.com 1º ‘C’: urrutia.n.natali@gmail.com

Consignas de trabajo

Aclaración: Dado que los alumnos recién estaban comenzando a familiarizarse con el idioma y

consignas, aclaramos en la Lengua Materna cómo realizar las mismas.

En caso de no tener impresora para realizar las actividades, los alumnos deberán copiarlas a

mano.

Hola! Cómo están? Esperamos que se encuentren bien. En esta ocasión, vamos a repasar el ‘Verbo

Ser/Estar’ (Verb to be) y vamos aprender vocabulario relacionado a países (countries) y

nacionalidades (nationalities). Además, veremos preguntas relacionadas a información personal.

Los nuevos temas están dados con el ‘verb to be’ ya que para hablar del país en el que nacimos o la

nacionalidad que tenemos, utilizamos este verbo.

Recuerden que pueden consultarnos por medio de los mails que se encuentran en la parte superior del

trabajo si surgen dudas. Estamos para ayudarlos!

Aclaración: En esta oportunidad trabajaremos con páginas del libro que utilizamos durante el año de

Inglés (las páginas ya están escaneadas para que Uds puedan realizar las actividades).

COUNTRIES AND NATIONALITIES

Let’s Start! (Empecemos!)

Empezamos con la página 11 del libro (Unidad 1). Al principio de la página tienen un mapa con

banderas numeradas (1 al 10) de diferentes países (countries).

ACTIVITY 1: Observen el mapa y reconozcan las banderas de los países indicados en el mismo.

ACTIVITY 2 ( LOOK AND MATCH) Una vez que hayan observado las banderas en el mapa, van a numerar los países (countries) que

aparecen en el cuadro. Simplemente escriben los números al lado de cada país según la bandera que

le corresponda. En este caso, ya tienen dos ejemplos resueltos (10 y 5).Completan el resto de la

actividad de la misma manera. (Si no pueden escribir dentro del cuadro, pueden escribir las respuestas

debajo. Asegúrense de escribir el país y el número al lado).

Aclaración: Abbreviations serían las abreviaciones de dos países que llevan las sigas que aparecen

debajo (The United States: Estados Unidos / The United Kingdom: Reino Unido)

ACTIVITY 3 (COMPLETE) En esta actividad, se encuentran las nacionalidades (nationalities). Cada una de ellas corresponde a

un país específico. Por ejemplo: nuestro país de nacimiento es Argentina y nuestra nacionalidad es

Argentino o Argentina (la palabra que se usa para definir a la persona que proviene de un determinado

lugar).

Por lo tanto, y de acuerdo a los números que colocamos en la Actividad 2, tenemos que hacer lo mismo

en este caso.

Hay dos ejemplos resueltos que sirven de guía. El 5 es British, la nacionalidad que le corresponde al

país The United Kingdom (también 5 en la actividad 2).

ATENCIÓN Cuando expresamos de dónde somos, de qué país somos utilizamos la expresión I AM

FROM / o la forma contraída I’M FROM (Soy de…). Observen que usamos la estructura Subject +

Verb to be + Country (País). Ejemplo: I’m from Argentina.

Cuando expresamos la nacionalidad (nationality), utilizamos la expresión I AM o la forma contraida

I’M … seguido de la nacionalidad (no agregamos FROM). Ejemplo: I’m Argentinian.

Lo mismo hacemos con el resto de los pronombres personales. Los combinamos con las conjugaciones

que le corresponden del ‘verb to be’ como hemos visto en trabajos anteriores.

Para expresar procedencia (de donde somos) y nacionalidad, entonces sería:

Para expresar nacionalidad

•I AM Argentinian

b)You ARE Argentinian

c)He IS Argentinian

d)She IS Argentinian

•It IS Argentinian

f) We ARE Argentinian

g)You ARE Argentinian

h) They ARE Argentinian

Para expresar procedencia

•I AM FROM… Argentina

b)You ARE FROM…Argentina

c)He IS FROM…Argentina

d)She IS FROM….Argentina

•It IS FROM…Argentina

f) We ARE FROM…Argentina

g)You ARE FROM…Argentina

h) They ARE FROM…Argentina

*Recuerden que en ambos casos pueden usar LONG FORM o SHORT form del ‘verb to be’ (como vimos en

los cuadros de trabajos anteriores). Ejemplo She’s from…/ He’s ….

ACTIVITY 4 (READ AND WRITE)

Lean las oraciones que contienen información de la procedencia (1-5) de diferentes personas y

completen con las nacionalidades del recuadro (a- e)

1. She’s from Russia. She’s …………..

2. He’s from Spain. He’s …………

3. They’re from Japan. They’re ………

4. We’re from Guatemala. We’re ………

5. My friends are from Mexico. They’re …….

ACTIVITY 5 (READ)

Lean el siguiente chat, en el cual diferentes personas nos cuentan sobre su información personal.

Observen que hay preguntas y respuestas específicas. Vean el cuadro.

Questions (Preguntas) Answers (Respuestas)

-La primera pregunta se usa para saber el nombre de una persona. / La segunda pregunta se usa para

saber de dónde es una persona/ La tercera pregunta, se usa para saber la edad de alguien/

ACTIVITY 6 (READ AND COMPLETE)

Teniendo en cuenta el cuadro anterior, lean la información acerca del actor Zac Efron y completen con

WHERE, HOW OLD y la edad de Zac, teniendo en cuenta su año de nacimiento (1987).

(Pueden escribir las respuestas de este ejercicio aquí)

Asignatura: Geografía Año y Especialidad: 1ro. A B C Profesoras: Monier, Isabel; Sartori Pamela y Ríos Natalí

Correos electrónicos: 1A: isabmonier@hotmail.com

1B: naty_rios15@hotmail.com

1C: pamesar258@hotmail.com

Tema: Las formas de la Tierra

Introducción:

Hasta el momento estuviste conociendo un poco sobre Geografía…repasemos:

✓ el mapa planisferio y sus formas de representarlo (ya sabés que la proyección Mercator en un

poco engañosa);

✓ los hemisferios a partir de marcar el Meridiano de Greenwich y el Ecuador;

✓ los conceptos de latitud y la longitud.

Ahora…¿Qué otro tema es característico de la Geografía a parte de la ubicación?

Espero que “El Principito” te dé una pista…

¿Conocías este escrito? ¿Ya pudiste descubrir cuál es el tema nuevo a desarrollar?

El sexto planeta era un planeta diez veces más extenso. Estaba habitado por un Señor anciano que

escribía libros enormes.

- ¡Vaya! He aquí un explorador! – exclamó cuando divisó al principito. El principito se sentó sobre la mesa y resopló un poco. ¡Había viajado tanto !

- ¿De dónde vienes? – le dijo el Señor anciano.

- ¿Qué es ese libro gordo ? – dijo el principito. – ¿Qué hace usted acá ?

- Soy geógrafo – dijo el Señor anciano.

- ¿Qué es un geógrafo ?

- Es un sabio que sabe dónde se encuentran los

mares, los ríos, las ciudades, las montañas y los

desiertos.

- Eso es muy interesante – dijo el principito. – ¡Éste es,

por fin, un verdadero oficio !. - Y echó un vistazo a su

alrededor sobre el planeta del geógrafo. Nunca había

visto un planeta tan majestuoso.

(…)

- Oh! donde vivo – dijo el principito – no es muy

interesante, es bien pequeño. Tengo tres volcanes. Dos volcanes en actividad y un volcán apagado.

Pero nunca se sabe.

- Nunca se sabe – dijo el geógrafo.

- También tengo una flor.

- No registramos las flores – dijo el geógrafo.

- ¡Y eso por qué ! ¡es lo más lindo !

- Porque las flores son efímeras.

- ¿Qué significa: "efímero" ?

- Las geografías – dijo el geógrafo – son los libros más valiosos de todos los libros. Nunca pasan de

moda. Es muy raro que una montaña cambie de lugar. Es muy raro que un océano se quede sin agua.

Nosotros escribimos cosas eternas.(…)

Saint - Exupéry, A. d. (2004). El principito: Antoine de Saint - Exupéry (1a. ed.--.). México D.F.: Publimexi

Aclaración: Las actividades tendrás que realizarlas en la carpeta, copiarlas o imprimirlas. Enviar por

correo, solamente (foto o archivo de Word) de la actividad 4 a las siguientes direcciones:

1A: isabmonier@hotmail.com 1B: naty_rios15@hotmail.com 1C: pamesar258@hotmail.com

En el asunto del correo poner: Curso-División-Nombre y apellido. (Ej.: 1B Victoria Ocampo

Actividades:

1- Observá el siguiente Power Point que te va a introducir en los contenidos del capítulo 16 de

manual:

https://drive.google.com/file/d/1fXrl-pAJWhRIQ_PlsNDbSFrEqE20tHo5/view?usp=sharingç

2- Leé del manual1 las páginas 174-175-176-182-183

3- Respondé las siguientes consignas:

a- ¿Qué son los procesos endógenos?

b- ¿Qué son los procesos exógenos?

c- ¿Qué diferencia existe entre los relieves emergidos y los sumergidos?

d- Hacé una lista de los relieves emergidos

e- Hacé una lista de los relieves sumergidos

4- Completá el siguiente cuadro comparativo

Tipo de Erosión Agente que ocasiona la erosión

Meteorización

Eólica

Fluvial

Pluvial

Glaciaria

Marítima

Te espero en la reunión ZOOM para la explicación de los temas

Natali Rios le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Geografía 1º año

Hora: miércoles 1 jul 2020 05:00 PM Buenos Aires, Georgetown

Unirse a la reunión Zoom

El Link, el ID y la contraseña serán proporcionados por la preceptora

1 https://drive.google.com/file/d/1b0_gkXr9Wl_9pjSjrk5DcgGBrTq9yyyp/view?usp=sharing

Taller de Carpintería

Curso: 1ero A – B – C (Curso completo)

Ciclo lectivo 2020

Docente a cargo: Santiago Morahan – Correo Electrónico: profecarpinteria1juanxxiii@hotmail.com

TEMAS:

ENTABLADO o DESPIECE DEL TRONCO

Visitar URL:

https://maderayconstruccion.com/wp-content/uploads/2018/10/maderayconstruccion-stepienybarno-grupo-

finsa-enrique-parra-antonio-olivera-construir-con-madera-01b.jpg

o

SECADO

Visitar los siguientes sitios:

http://www.cursodecarpinteria.com/categoria_detalle.php?Detalle=7

https://h2otek.com/blog/la-importancia-de-secar-la-madera/

CEPILLADO

Visitar los siguientes sitios:

https://www.youtube.com/watch?v=6lB1_ezx-cU

https://www.youtube.com/watch?time_continue=132&v=Y7StdnbvoYM&feature=emb_title

https://www.youtube.com/watch?v=D4UaLD4MONI

CONSIGNAS:

ENTABLADO o DESPIECE DEL TRONCO

1) Atento a las diferentes formas de despiece del tronco (visto en corte transversal), especifique de qué

manera en particular se trata cada caso. Por ejemplo: a. Procedimiento Cantibay, o b. Corte holandés

a.

Procedimiento Cantibay

b.

Corte holandés

c.

d.

e.

f.

g.

h.

i.

j.

SECADO DE LA MADERA:

En base a lo visto en los sitios designados anteriormente, marcar Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda

Verdadero Falso

a. El secado de la madera puede hacerse mediante métodos naturales o artificiales

b. El secado por métodos naturales es más rápido que el secado por métodos artificiales

c. Cuando no se elimina completamente la resina, la madera es inestable y no es apta para trabajos de primera calidad

d. El secado de la madera NO le confiere mejores atributos técnicosal material

CEPILLADO

Tildar la opción que corresponda

1. El cepillado sirve para emparejar las superficies de madera que han sido aserradas y secadas. Este

procedimiento puede hacerse por:

a. Medios manuales

b. Medios mecánicos

c. Los dos medios son válidos

2. Para chequear cuan curva o despareja se encuentra una superficie a alisar con el cepillo, se apoya

sobre la madera:

a. Una regla o perfil recto

b. Una prensa o sargento

c. Una tabla sin cepillar

3. Recurriendo a su sentido común, ¿qué procedimiento le parece mejor para un trabajo correcto de

cepillado?

a. Trabajar siempre con medios manuales

b. Trabajar siempre con medios mecánicos

c. Empezar el trabajo con medios mecánicos y hacer las terminaciones a mano

d. Todas las opciones son válidas, dependiendo con qué recursos contemos. Lo importante es

hacer un buen trabajo.

4. Considerando que en el proceso de cepillado se genera una inevitable pérdida de material debido

al alisamiento de la madera ¿qué consideraría a la hora de comprar un lote de tablas?

a. Que las tablas sean caras

b. Que las tablas estén lo más rectas posible

c. Que la madera sea de un tono rojizo

Profesor: Coronel Cristian Iván

Especialidad: Metalmecánica 1

Curso: 1. ° A-B-C

Tema: Sierra Manual Para Metales.

Actividad 1. Ingresa en el siguientes linkhttps://youtu.be/UxyF1xjwlnYobserva el siguiente video sobre corte con

sierra manual, y responde los siguientes ítems:

a) ¿Qué es cortar?

b) Describe el equipo de protección personal.

c) Detalla los 3 tipos de hojas de sierra que se nombran en el video.

d) Cuando colocamos la hoja de sierra en el arco, ¿los dientes hacia dónde van?

e) ¿Cuál es la posición correcta para realizar el trabajo?

f) Nombra las recomendaciones una vez terminado el trabajo.

Actividad 2.

Si cuentas en tu casa con las herramientas y elementos de seguridad que se observan en el video,

practica el corte con sierra manual utilizando cualquier trozo de metal que tengas. Luego envíame unas

fotos del proceso.

No realices este trabajo sin la supervisión de tus padres. Les dejo mi correo ante cualquier consulta.

Cristiancoronel430@gmail.com