INSTITUTO HIJAS DE MARíA AUXILIADORA. Está naciendo el ciudadano electrónico al que debemos...

INSTITUTO HIJAS DE MARíA AUXILIADORA INSTITUTO HIJAS DE MARíA AUXILIADORA

Está naciendo el ciudadano electrónico

al que debemos ayudar a ser honesto,

a abrirse al más allá de la red y

a reconocer la paternidad de Dios para que sea un buen

cristiano

PORTADA PORTADA

Juan Vecchi

Propuesta de educomunicaciónpara la Familia salesiana

Propuesta de educomunicaciónpara la Familia salesiana

marco situacional marco situacional

Marco teórico Marco teórico

EducomunicaciónY misión salesianaEducomunicaciónY misión salesiana

Propuesta de educomunicación para la Familia salesianaPropuesta de educomunicación para la Familia salesiana

marco situacionalmarco situacional

Nuevos escenariosNuevos escenarios

Los retos de la educación Los retos de la educación


espacio virtual

Marco situacionalMarco situacional

sociedad mediática

nuevo orden social

era de la información

industria cultural

redes de comunicación

Nuevos escenarios Nuevos escenarios

interdependencia planetaria

EL DESTINO SE JUEGA EN UN ESCENARIO DE ESCALA MUNDIAL

apertura de las fronteras económicas y financieras

teorías del libre comercio

nuevas tecnologías



Es importante tener en cuenta los espacios donde se mueven los jóvenes, considerarlos como nómadas capaces de transitar en mundos diversos al mismo

tiempo



alfabetizar en los multimedia

Los retos de la educaciónLos retos de la educación

formar a una ciudadanía local, nacional y mundial

educar a la convivencia, a la cooperación, a la tolerancia

partir de la cultura digital y virtual de la comunicación

instaurar nuevas relaciones pedagógicas

desarrollar competencias comunicativas


Marco TEóRICOMarco TEóRICO

Las aportaciones Las aportaciones

El recorrido histórico El recorrido histórico

Los puntos de convergencia Los puntos de convergencia

La definición La definición

Las áreas de intervención Las áreas de intervención

líneas transversales líneas transversales


Burrhus Skinner (1904 – 1990)Burrhus Skinner (1904 – 1990)

Su teoría del estímulo-respuesta sirve como apoyo a la idea de que en el uso de las tecnologías de la

información en campo educativo residía la posibilidad de convivencia entre los dos campos (educación-

comunicación)

marco TEóRICOmarco TEóRICO

Las aportacionesLas aportaciones

La educación es sinónimo de expresión, por tanto no es posible sin interlocutores. Instauró en

la escuela una metodología que permitiera a los alumnos el uso del periódico, habilitándoles para

reconocerse como sujetos, productores de conocimientos, comunicadores

Celestin Freinet (1986 – 1966)Celestin Freinet (1986 – 1966)



Puso las bases para una pedagogía, dando importancia al concepto de educación a los

medios como actividad inherente a los programas

de alfabetización y de educación popular. En la relación educador-educando el esquema

Paulo Freire (1925 – 1997)Paulo Freire (1925 – 1997)



LA CONFRONTACIÓN:comunicación CONTRACONTRA educación

La comunicación entendida sólo a nivel instrumental

es considerada un “obstáculo” para la educación

el recorrido históricoel recorrido histórico


EL ACERCAMIENTO:comunicaciónYY educación

Se propone otra visión de los medios y nuevos

modelos de comunicación



Los medios de comunicación entran en las aulas, pero son asumidos con una óptica puramente instrumental



La comunicación va delineándose como “lugar” y “presencia” social que permite leer en una óptica transversallas instituciones, las personas y los comportamientos individuales y colectivos



EL ENTENDIMIENTO POLÍTICO:comunicación para la para la educaciónSe busca un equilibrio entre la realidad cultural y el mundo de la comunicación



El acelerado desarrollo de los medios de comunicación

electrónicos, especialmente en las redes mundiales de comunicación,

solicita nuevas perspectivas para interpretar el uso de la tecnología

en la enseñanza y en la producción cultural



de muchas agencias educativas que avivan

reflexiones coordinadas sobre el problema


Los dos campos se encuentran inadecuados para afrontar la complejidad de la situación cultural

CAMBIO Y TRANSFORMACIONES

ESFUERZOS CONJUNTOS


DEL PARADIGMA DE LA “TRANSMISIÓN” AL DE LA “MEDIACIÓN”

No se trata ya de “hacer pasar un mensaje” sino

de pensar en la situación de apropiación del

conocimiento, reflexionando sobre las

interpretaciones de manera relacional



la definiciónla definición

es toda la acción comunicativa que acontece en el espacio educativo y es

realizada con el objetivo de producir y desarrollar

ECOSISTEMAS COMUNICATIVOS. Se basa en la idea de que existe un nuevo sujeto con una nueva

concepción del espacio, del tiempo y de la acción

es toda la acción comunicativa que acontece en el espacio educativo y es

realizada con el objetivo de producir y desarrollar

ECOSISTEMAS COMUNICATIVOS. Se basa en la idea de que existe un nuevo sujeto con una nueva

concepción del espacio, del tiempo y de la acción

EDUCOMUNICACIÓNEDUCOMUNICACIÓN


ECOSISTEMA COMUNICATIVOECOSISTEMA COMUNICATIVO

es la organización del ambiente, la disponibilidad de las energías,

el conjunto de las acciones que caracterizan una determinada acción comunicativa.

La familia, la comunidad educativa o una emisora radiofónica

crean ecosistemas comunicativos propios.Por lo tanto, los individuos

y las instituciones pueden pertenecer simultáneamente a diversos ecosistemas comunicativos, ejercitando influencia sobre los otros

ECOSISTEMA COMUNICATIVOECOSISTEMA COMUNICATIVO

es la organización del ambiente, la disponibilidad de las energías,

el conjunto de las acciones que caracterizan una determinada acción comunicativa.

La familia, la comunidad educativa o una emisora radiofónica

crean ecosistemas comunicativos propios.Por lo tanto, los individuos

y las instituciones pueden pertenecer simultáneamente a diversos ecosistemas comunicativos, ejercitando influencia sobre los otros

la definiciónla definición



educaciónpara la

comunicación

educaciónpara la

comunicación

comunicaciónpara el ejercicio de la ciudadanía


arte yexpresión

arte yexpresión

mediacióntecnológicamediacióntecnológica


UTILIZAun método dialógico que comprende los procesos comunicativos a nivel interpersonal, de grupo y organizativos

EDUCACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN

ESTÁ CONSTITUIDA por la reflexión sobre los procesos de la comunicación para educar a la percepción crítica de los medios de comunicación



CONDUCEa la comunidad educativa a usar tales recursos en perspectiva de ciudadanía e implica el acercamiento democrático a la tecnología, que viene utilizada en proyectos de solidaridad

MEDIACIÓN TECNOLÓGICA

COMPRENDE reflexiones sobre la presencia y los múltiples usos de las nuevas tecnologías en el espacio educativo



las CONSIDERA partes constitutivas de la persona, de la sociedad, de la convivencia

EXPRESIÓN Y ARTE

REFLEXIONA sobre las

manifestaciones artísticas como

educación a la armonía, a la belleza, a la estética



ESTÁ CONSTITUIDA por la reflexión sobre el rol de la comunicación en la formación a los valores de la participación, responsabilidad, solidaridad, democracia

COMUNICACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA

Se EXPLICITA en una práctica responsable para la transformación del ambiente



significa generar enlaces entre las diversas áreas de acción, potenciando la calidad comunicativa de las intervenciones

Las líneas transversales Las líneas transversales

GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS


valorizar la experiencia, el error como parte del proceso

de aprendizaje

QUIEN GESTIONA LA COMUNICACIÓN EN EL ESPACIO EDUCATIVO DEBE

aprender a trabajar en equipo

animar proyectos orientados a la transformación social



Es el motor del proceso de comunicación. Trata de dar soporte teórico a la práctica

INVESTIGACIÓN



Dada la novedad del campo educomunicativo, es necesario un esfuerzo de formación permanente no sólo de los educadores, sino de toda la comunidad educativa implicada en el proceso de crecimiento de los educandos

FORMACIÓN



EDUCOMUNICAcIóN y MISIóN SALESIANAEDUCOMUNICAcIóN y MISIóN SALESIANA

Marco operativo Marco operativo

UN AMBIENTE PRIVILEGIAdOUN AMBIENTE PRIVILEGIAdO


formar a plantearse preguntas continuamente sobre la realidad cotidiana, a resolver problemas de forma nunca definitivas, pero siempre dispuestos a situarse en nuevos espacios de interacción

EN EL TIEMPO PRESENTE, ES URGENTE EDUCAR

Educomunicación y misión salesianaEducomunicación y misión salesiana

Marco operativoMarco operativo

Ante el sentido del límite y la incertidumbre

Ante el sentido del límite y la incertidumbre

formar a coger la armonía presente no sólo en las

expresiones del pasado, sino también en las producciones artísticas y culturales de hoy

marco operativomarco operativo

Saborear la belleza Saborear la belleza

Significa reforzar las relaciones humanas y la apertura al otro


formar a la plenitud de la vida, dando protagonismo a la persona

para que pueda expresarse en la plena construcción de síen diálogo con el mundo y con el otro


Educar para el disfrute de la vida



elaborar propuestas que permitan a las personas

descubrir y desarrollar modos diversos para hacer suya

la propia experiencia cultural y vivir la convivencia

y la solidaridad


Llegar a ser ciudadanos de este tiempo

Llegar a ser ciudadanos de este tiempo



APROPIARSE DE LA COMUNICACIÓN Y PRODUCIR CULTURA

APROPIARSE DE LA COMUNICACIÓN Y PRODUCIR CULTURA

Saborear la bellezza

arte yexpresión

arte yexpresión

mediacióntecnológicamediacióntecnológica

Educar al sentido del límite y de la incertidumbre

Llegar a ser ciudadanos

de este tiempo



educaciónpara la

comunicación

educaciónpara la

comunicación



Como Familia Salesiana estamos en las mejores condiciones para poder

acompañar procesos educativos que permitan a

los jóvenes leer en profundidad la cultura actual y crear nuevas expresiones y síntesis

culturales

Un ambiente privilegiadoUn ambiente privilegiado


tenemos ambientes y espacios para encontrarlos

Un ambiente privilegiadoUn ambiente privilegiado

vivimos entre los jóvenes

creemos en el protagonismo juvenil


La comunicación social abarca toda la presencia salesiana comprometida

en educar y evangelizar

La comunicación social abarca toda la presencia salesiana comprometida

en educar y evangelizar Juan Vecchi

ámbito para la comunicación social – 2001 –

ámbito para la comunicación social – 2001 –

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