INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE BUENOS AIRES A – 781

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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE BUENOS AIRES A ndash 781

JURISDICCIOacuteN DE ORIacuteGEN

CIUDAD AUTOacuteNOMA DE BUENOS AIRES

JURISDICCIOacuteN DE DESTINO

CIUDAD AUTOacuteNOMA DE BUENOS AIRES

EDUCACIOacuteN SECUNDARIA CON ORIENTACION EN INFORMATICA

TIacuteTULO BACHILLER CON ORIENTACIOacuteN EN INFORMATICA

Presentacioacuten con Plan de Estudios ratificado por Resoluciones SSGECP Nordm 40572010 y RMEGC Ndeg 46452016 del Ministerio de Educacioacuten del Gobierno de la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires Antecedentes en la Comisioacuten Federal Plan de Estudios aprobado en 2 (dos) oportunidades para su evaluacioacuten por Acta de Dictamen del Consejo Federal de Educacioacuten Nordm 13182010 con aprobacioacuten con reservas por 2 (dos) antildeos y por Acta de Dictamen del Consejo Federal de Educacioacuten Nordm 197916 con aprobacioacuten plena por 4 (cuatro) antildeos

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1 INFORMACIOacuteN INSTITUCIONAL

11 Institucioacuten bull Denominacioacuten Instituto de Estudios Superiores de Buenos Aires A

ndash 781 DE Nordm 1 bull Reconocimiento oficial jurisdiccional como institucioacuten

educativa Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires bull Nordm de CUE 0200356-0 bull Direccioacuten Joseacute E Uriburu 10451051 bull Localidad Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires bull Jurisdiccioacuten Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires bull Coacutedigo Postal C1114AAE bull TeleacutefonosFax 011 4821 0866 y liacuteneas rotativas bull Correo Electroacutenico esbabarrionorteesbaeduar bull Paacutegina Web wwwesbabarrionorteeduar bull Nordm de CUIT 30-5925883-0

12 Director o Rector de la Institucioacuten

bull Nombre y Apellido Profesora Lic Natalia LEOacuteN bull Tiacutetulos Diplomado Superior en Gestioacuten de Instituciones Educativas

Licenciada en Informaacutetica Profesora de Informaacutetica Analista de Sistemas de Computacioacuten

bull Expedido por Universidad Nacional de Gral San Martiacuten Universidad Catoacutelica de Salta (Sede Bs As) Instituto ESBA Villa Urquiza (A-1143) Instituto de Estudios Superiores de Bs As (A-781)

bull Documento DNI 22128473

13 Representante Legal bull Nombre y Apellido Alberto RAVIGLIONE bull Documento DNI Nordm 12079741

2 PROPUESTA EDUCATIVA A DISTANCIA QUE SE PRESENTA

21 Datos generales bull Denominacioacuten de la Carrera Educacioacuten Secundaria con

Orientacioacuten en Informaacutetica bull TituloCertificado que otorga la carrera Bachiller con Orientacioacuten

en Informaacutetica 22 Normativa de la carrera

II b) Plan de estudios aprobado para el cual se proponen modificaciones Bachillerato para Adultos con Orientacioacuten en Informaacutetica en modalidad a distancia aprobado con reservas por 2 (dos) antildeos por Dictamen 13182010 de la Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente del Consejo Federal de Educacioacuten y

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ratificado por Resolucioacuten SSGECP Nordm 40572010 del Ministerio de Educacioacuten de la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires y con aprobacioacuten plena por 4 (cuatro) antildeos por Dictamen 197916 de la Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente del Consejo Federal de Educacioacuten y ratificado por Resolucioacuten RMEGC Ndeg 46452016 del Ministerio de Educacioacuten de la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires Con el propoacutesito de adecuarlo a las propuestas aportadas por los docentes y alumnos especialmente en lo que respecta a una cursada maacutes dinaacutemica y con el propoacutesito fundamental de incorporar sectores postergados o que han abandonado sus estudios en distintos estadios de la cursada favoreciendo la salida laboral disminuyendo la importante desercioacuten escolar que se registra en este nivel y favoreciendo un mejor futuro Por ello se actualizan baacutesicamente ciertos contenidos y la bibliografiacutea en general y en particular poniendo foco en bull Lugar de dictarse las clases en forma cuatrimestral se dictaraacuten en

forma bimestral bull La materia Biologiacutea III se da un mayor peso a la educacioacuten sexual

y a las enfermedades de transmisioacuten sexual bull Los contenidos de las materias informaacuteticas se agruparon los

conocimientos baacutesicos de manejo de procesador de texto planilla de caacutelculos armado de presentaciones y trabajo en la nube en Informaacutetica I y se han incorporado temas relacionadas a la programacioacuten loacutegica desarrollo de programas conceptos de inteligencia artificial y roboacutetica en las materias Informaacutetica II e Informaacutetica III

Ademaacutes a partir de su titulacioacuten se establece la posibilidad de acceder posteriormente a distintas instancias de formacioacuten continua a traveacutes de tecnicaturas superiores yo de nivel superior universitario La Propuesta Educativa que se presenta toma como marco legal las siguientes normativas Ley de Educacioacuten Nacional Nordm 26206 Capiacutetulo IX Educacioacuten

Permanente de Joacutevenes y Adultos Acuerdos Marcos Nacionales para la Implementacioacuten de la

Transformacioacuten Educativa Acuerdo Marco A-21 de la Educacioacuten de Joacutevenes y Adultos

Disposicioacuten Nordm 7681995 Anexo ldquoReacutegimen Especial del Sistema de Educacioacuten a Distanciardquo de la Direccioacuten General de Educacioacuten de Gestioacuten Privada Establece el marco y los fundamentos que permiten en el sector educativo de Gestioacuten Privada en la jurisdiccioacuten de la Ciudad de Buenos Aires la implementacioacuten de Carreras con la modalidad de Educacioacuten a Distancia para el nivel medio

Resolucioacuten Nordm 6197 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten Establece los criterios de adecuacioacuten pedagoacutegica de las instituciones educativas que operen dentro de la modalidad a distancia seguacuten los acuerdos alcanzados en el marco del

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Consejo Federal referidos a Estructura del Sistema Educativo Contenidos Baacutesicos Criterios de Organizacioacuten Curricular Tiacutetulos y Certificaciones a otorgar Asimismo se determinoacute que para la acreditacioacuten y validacioacuten de los tiacutetulos expedidos dichas instituciones debiacutean adecuarse a las normativas y disposiciones de la jurisdiccioacuten donde residan los alumnos que realicen esos estudios

Resolucioacuten Nordm 18302 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten por la que se crea la Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten permanente de las ofertas de Educacioacuten a Distancia en el Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten para todos los Niveles y Modalidades de la Educacioacuten Baacutesica y Terciaria No Universitaria y Criterios de Registro de las Instituciones Educativas con Modalidad a Distancia en el que se establecen los requisitos que las Instituciones Educativas deberaacuten cumplir ante la ldquoComisioacuten ldquo para su inscripcioacuten y posterior reconocimiento

Ley Nordm 898 GCABA Sancionada en el antildeo 2002 establece la obligatoriedad de la escuela media en todas sus modalidades y orientaciones y el marco legal necesario para otorgar prioridad a las acciones sociales y pedagoacutegicas destinadas a asegurar el acceso y permanencia en el sistema a joacutevenes de la Ciudad marco necesario ademaacutes por la ausencia de una Ley de Educacioacuten para la Ciudad

Resolucioacuten Nordm 18302 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten por la que se crea la Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten permanente de las ofertas de Educacioacuten a Distancia en el Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten para todos los Niveles y Modalidades de la Educacioacuten Baacutesica y Terciaria No Universitaria y Criterios de Registro de las Instituciones Educativas con Modalidad a Distancia en el que se establecen los requisitos que las Instituciones Educativas deberaacuten cumplir ante la ldquoComisioacutenldquo para su inscripcioacuten y posterior reconocimiento

Resolucioacuten Nordf 20903 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten Establece que para las carreras bajo la modalidad a distancia conforme las previsiones contenidas en las resoluciones Nordm 18302 y Nordm 20503 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten la Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente de las Ofertas de Educacioacuten a Distancia comunicaraacute al Ministerio de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea de la Nacioacuten el dictamen que aprobare a los efectos de la tramitacioacuten de la validez nacional

Resolucioacuten Nordf 22104 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten Establece que para el caso de carreras nuevas bajo la modalidad a distancia las jurisdicciones de origen deberaacuten determinar su viabilidad y pertinencia conforme las respectivas normativas locales y disponer expresamente su evaluacioacuten por parte de la Comisioacuten Federal con el uacutenico objeto de que al momento de la aprobacioacuten de los planes de estudios se cuente con el dictamen previsto por la Resolucioacuten Nordm 18302 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten

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Resolucioacuten Nordf 21404 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten Se aprueba la implementacioacuten de los Nuacutecleos de Aprendizajes Prioritarios de Lengua Matemaacutetica Ciencias Sociales y Ciencias Naturales Aplicables a todo el sistema educativo desde Nivel Inicial hasta el Polimodal y la Formacioacuten Docente

Resolucioacuten Nordf 23305 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten Se acuerda la realizacioacuten de las acciones necesarias para implementar de modo progresivo una instancia final de evaluacioacuten integradora para Lengua Matemaacutetica Ciencias Sociales y Ciencias Naturales en el Nivel Polimodal o los tres antildeos uacuteltimos del Nivel Medio acorde a la Resolucioacuten Nordm 21404 (NAP) del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten

Resolucioacuten Nordm 1107 del Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten Establece a partir de la Convocatoria 2008 y hasta que el Consejo Federal de Educacioacuten acuerde las adecuaciones previstas para el Sistema Educativo conforme la Ley de Educacioacuten Nacional Nordm 26206 que las ofertas educativas a distancia que sean presentadas a la Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente de las Ofertas de Educacioacuten a Distancia que obtengan dictamen de aprobacioacuten plena se registraraacuten hasta un plazo de dos (2) antildeos

Resolucioacuten Nordm 1807 del Consejo Federal de Educacioacuten Establece el Reglamento de Funcionamiento del Consejo Federal de Educacioacuten

Resolucioacuten Nordm 3207 del Consejo Federal de Educacioacuten con sus Anexos I y II donde se aprueba el Acuerdo Marco de Educacioacuten a Distancia para la Educacioacuten Primaria Secundaria y Superior

Resolucioacuten del Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten Nordm 101909 Extensioacuten de la Validez de los Tiacutetulos Nacionales

Resolucioacuten Nordm 8409 del Consejo Federal de Educacioacuten Lineamientos Poliacuteticos y Estrateacutegicos de la Educacioacuten Secundaria Obligatoria

Resolucioacuten Nordm 11810 del Consejo Federal de Educacioacuten con sus Anexos I y II Educacioacuten Permanente de Joacutevenes y Adultos ndash Documento Base y Lineamientos curriculares para la Educacioacuten Permanente de Joacutevenes y Adultos

Resolucioacuten del Ministerio de Educacioacuten de la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires Nordm 73410



Resolucioacuten Nordm 18412 del Consejo Federal de Educacioacuten Extensioacuten de la Validez Nacional de Ofertas Educativas

Resolucioacuten Nordf 21013 del Consejo Federal de Educacioacuten Nuevas Orientaciones de la Educacioacuten Secundaria

Resolucioacuten Nordf 25415 del Consejo Federal de Educacioacuten Marcos de Referencia para la Educacioacuten Permanente de Joacutevenes y Adultos de los Niveles Primario y Secundario

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Ministerio de Educacioacuten - Reglamento del Sistema Educativo de Gestioacuten Puacuteblica Dependiente del Ministerio de Educacioacuten del Gobierno de la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires

Convocatoria 2019 - Resolucioacuten Nordm 3207 del Consejo Federal de Educacioacuten Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente de las Ofertas de Educacioacuten a Distancia

23 Disentildeo de la propuesta curricular 231 Fundamentacioacuten de la propuesta pedagoacutegica

La Ley de Educacioacuten Nacional Nordm 26206 establece dos aspectos sustantivos para sostener la presente propuesta Por un lado el Capiacutetulo IX Educacioacuten Permanente de Joacutevenes y Adultos ldquohellipes la modalidad educativa destinada a garantizar la alfabetizacioacuten y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la presente leyrdquo Hoy en el marco de la nueva Legislacioacuten (Ley Nacional 26206) el nivel medio no soacutelo es obligatorio en todo el territorio nacional y esta decisioacuten del Congreso ya es todo un desafiacuteo sino que se reafirma que la educacioacuten es una tarea ldquopermanenterdquo Se extiende a lo largo de toda la vida Sin ella la existencia humana tendraacute serias dificultades para crecer y desarrollarse La tarea no se circunscribe al sistema educativo Asiacute como en los uacuteltimos tiempos se ha enriquecido el concepto de escuela abierta a la comunidad y comprometida con el medio circundante hoy en esta norma se afirma que ldquoLos programas y acciones de educacioacuten para joacutevenes y adultos del Ministerio de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea y de las distintas jurisdicciones se articularaacuten con acciones de otros Ministerios particularmente los de Trabajo Empleo y Seguridad Social de Desarrollo Social de Justicia y Derechos Humanos y de Salud y se vincularaacuten con el mundo de la produccioacuten y el trabajordquo La implementacioacuten de este programa trata de ofrecer una posibilidad maacutes para el acceso y terminalidad de la educacioacuten secundaria a las personas joacutevenes y adultas de 18 y maacutes antildeos que por diferentes razones estaacuten imposibilitadas de cursar en sistemas presenciales para acreditar el Nivel Secundario De acuerdo con las prioridades de las poliacuteticas nacionales la Ley de Educacioacuten Nacional Nordm 26206 ha incluido la Educacioacuten a Distancia dedicaacutendole el tiacutetulo VIII Se incorpora la Educacioacuten a Distancia al sistema educativo nacional resaltando asiacute su potencialidad El Artiacuteculo 104 de la Ley de Educacioacuten Nacional ldquoLa Educacioacuten a Distancia es una opcioacuten pedagoacutegica y didaacutectica aplicable a distintos niveles y modalidades del sistema educativo nacional que coadyuva al logro de los objetivos de la poliacutetica educativa y puede integrarse tanto a la educacioacuten formal como a la educacioacuten no formalrdquo El Artiacuteculo 105 establece que ldquoA los efectos de esta ley la educacioacuten a distancia se define como la opcioacuten pedagoacutegica y didaacutectica donde la relacioacuten docente-alumno se encuentra separada en el tiempo yo en el espacio durante todo o gran parte

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del proceso educativo en el marco de una estrategia pedagoacutegica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnoloacutegicos disentildeados especialmente para que losas alumnosas alcancen los objetivos de la propuesta educativardquo En este sentido la educacioacuten a distancia se constituye en un instrumento capaz de promover la incorporacioacuten de quienes no acceden a la ensentildeanza formal de tiempo completo y con desplazamiento diario a los lugares en que se imparte Esta propuesta se basa en un modelo pedagoacutegico en que el alumno es el centro del proceso ya que todos los elementos (pedagoacutegico-didaacutecticos informaacuteticos de apoyo administrativo) convergen en eacutel y estaacuten a su disposicioacuten para que pueda gestionar su propio proceso de aprendizaje de forma autoacutenoma y autorregulada Ensentildear a Distancia implica elaborar situaciones mediatizadas que superen las limitaciones de los formatos de ensentildeanza y evaluacioacuten de la escolarizacioacuten comuacuten y propiciar praacutecticas reflexivas buscando la coherencia entre el saber ensentildeado (a traveacutes de diversidad de materiales) y el saber que se construye a partir de la interaccioacuten En cuanto a los procesos de ensentildeanza y aprendizaje el sistema de la educacioacuten a distancia supone de modo particular que el alumno pueda activar destrezas meta-cognitivas que le permitan asegurar el control personal sobre sus conocimientos y los propios procesos para lograr los aprendizajes previstos Como cada joven y adulto posee experiencias un estilo de aprendizaje propio y un contexto particular de vida de insercioacuten y de aplicacioacuten se parte de nuacutecleos problemaacuteticos alrededor de los cuales se organizan los contenidos acentuaacutendose la relacioacuten permanente entre praacutectica y teoriacutea para recuperar lo significativo del marco real de desempentildeo de cada persona y su posibilidad de auto-evaluacioacuten continua sobre el terreno La actividad que el alumno despliega en la construccioacuten de los conocimientos no puede llevarse a cabo de manera solitaria debido tanto a la naturaleza sociocultural de los saberes como de los procesos de interaccioacuten que se ponen en juego en la adquisicioacuten de conocimientos como construccioacuten basada en los conocimientos previos y los esquemas en que se encuentran organizados La interactividad del alumno con los nuevos contenidos mediados por la interaccioacuten con otros significativos permite construir al mismo tiempo el significado y el sentido de los aprendizajes Un rasgo distintivo de la propuesta es la mediatizacioacuten de las relaciones entre los docentes y los alumnos por recursos materiales (plataforma virtual y soporte papel) y reemplaza la propuesta convencional de asistencia regular a clase por una nueva propuesta en la que los docentes ensentildean y los alumnos aprenden en situaciones en las cuales el espacio y el tiempo no necesariamente coinciden entre quienes interactuacutean Asimismo el

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sistema provee la oportunidad de encuentros personales y presenciales entre los alumnos y los docentestutores La tutoriacutea junto con los diferentes tipos de materiales constituye el nuacutecleo operacional del diaacutelogo didaacutectico mediatizado que caracteriza a esta metodologiacutea Se caracteriza por la relacioacuten orientadora de uno o varios docentes respecto de cada alumno en orden a la comprensioacuten de los contenidos la interpretacioacuten de las consignas operacionales el momento y la forma adecuada para la realizacioacuten de trabajos ejercicios o auto evaluaciones y en general para la aclaracioacuten puntual y personalizada de cualquier tipo de duda Para el conjunto de los espacios curriculares se procura integrar los conocimientos y habilidades que el joven y el adulto ya ponen en juego al interpretar y resolver problemas relativos a su vida cotidiana con conceptos y procedimientos elaborados en el marco de las disciplinas que integran esta propuesta El modelo de gestioacuten institucional parte de reconocer que los sujetos somos y nos constituimos en relacioacuten con otros Por ello propicia la generacioacuten de viacutenculos personalizados entre los alumnos y los docentes La previsioacuten de la mediatizacioacuten a traveacutes de los medios y materiales didaacutecticos permite al alumno estudiar tanto si estaacute en la institucioacuten como si estaacute en su casa o en otros entornos lo que convierte en relativamente irrelevante el lugar y el tiempo de acceso Se trata de buscar una ensentildeanza que permita dar respuesta a las necesidades y aspiraciones de los joacutevenes y adultos que pretenden acreditar niveles superiores de formacioacuten estimulando una mayor independencia y una mayor capacidad de estudio individual Considerando las caracteriacutesticas y necesidades de la poblacioacuten destinataria se disentildeoacute una oferta bajo la modalidad a distancia que permite a los estudiantes Ingresar y egresar en marzo junio septiembre y noviembre Avanzar seguacuten su propio ritmo Participar en procesos de nivelacioacuten que les permitan niveles

de autonomiacutea creciente en el manejo de los instrumentos tecnoloacutegicos y los materiales si tienen dificultades iniciales (uso de la computadora manejo de foros chats teleconferencias)

Recibir de los docentes tutores actividades complementarias a las planteadas en los materiales para facilitar el aprendizaje de algunos contenidos que pueden presentar mayores dificultades para cada sujeto en particular

232 Perfil y Competencias del egresado Perfil Que al finalizar el trayecto educativo el egresado pueda Comprender producir y analizar mensajes en distintos

lenguajes y contextos Desarrollar las competencias necesarias para la seleccioacuten

elaboracioacuten interpretacioacuten y comunicacioacuten de las

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informaciones a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten

Ejercitar y desarrollar la capacidad de participacioacuten de la vida social cultural poliacutetica y econoacutemica y hacer efectivo su derecho a la ciudadaniacutea democraacutetica

Trabajar con resolucioacuten valorar el trabajo bien hecho tener una actitud favorable a la educacioacuten permanente obrar seguacuten la eacutetica de su profesioacuten aprender a emprender

Desarrollar las capacidades de estudio autoacutenomo aprendizaje e investigacioacuten de trabajo individual y en equipo con esfuerzo iniciativa y responsabilidad para el acceso al mundo laboral a los estudios superiores y al aprendizaje a lo largo de toda la vida

Obtener seleccionar organizar e interpretar la informacioacuten seguacuten diversos criterios y finalidades

Analizar y tomar posicioacuten criacutetica frente a la realidad que se le presenta

Aprender a aprender de forma progresivamente maacutes autoacutenoma a partir de diversidad de materiales y del acompantildeamiento del facilitador

Plantear estrategias de resolucioacuten de problemas identificando dificultades y generando estrategias de solucioacuten para cada situacioacuten

Comprender la problemaacutetica de las nuevas organizaciones a nivel local nacional e internacional para la toma de decisiones fundadas

Analizar de modo criacutetico e integral los fenoacutemenos tecnoloacutegicos y de aplicacioacuten de los mismos e intervenir creativamente sobre dichos fenoacutemenos

Ejercer su funcioacuten en diferentes tipos de organizaciones orientado por los principios de la eacutetica la poliacutetica y la gestioacuten como expresioacuten de valores compartidos

Participar en equipos de trabajo generando compromiso con los valores institucionales reconociendo la dignidad de las personas estableciendo relaciones de colaboracioacuten con diferentes actores

Competencias del egresado El concepto de competencia implica ante todo integracioacuten y articulacioacuten de diversos oacuterdenes de saberes Competencia Epistemoloacutegica Comprender manejar y

aplicar categoriacuteas propias de la ciencia y de la disciplina producir conocimiento etc

Competencia Teacutecnica Dominar y guiar el aprendizaje de las tareas habilidades destrezas y conocimientos propios de su campo disciplinar

Competencia Metodoloacutegica Seleccionar y aplicar el procedimiento adecuado a las tareas encomendadas y a los imprevistos para encontrar soluciones y transferir experiencias a las nuevas situaciones de trabajo

Competencia Social Colaborar con otros

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Competencia Participativa Participar organizar y decidir aceptar responsabilidades

233 Disentildeo curricular que incluya En el marco de las normativas vigentes a nivel nacional se proponen los siguientes propoacutesitos bull Propoacutesitos Promover la certificacioacuten de estudios de nivel secundario

ofreciendo alternativas organizativas a las existentes que contemplen otras posibilidades y preferencias

Promover el conocimiento y la comprensioacuten de los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de la sociedad contemporaacutenea en especial los derechos y deberes haciendo un uso adecuado de ellos en los diferentes aacutembitos de la vida ciudadana

Aportar al desarrollo de la autoestima y de la autonomiacutea que posibiliten manejarse de manera independiente y equilibrada en las diferentes situaciones personales y grupales que plantee el entorno afectivo social y laboral

Promover el conocimiento del entorno inmediato asiacute como en la realidad jurisdiccional regional y nacional como forma de favorecer los lazos de identidad y pertenencia y de mantener una actitud de reconocimiento y defensa del patrimonio cultural

Ampliar las oportunidades de participar en actividades de grupo y comunitarias con actitudes positivas de comprensioacuten solidaridad y respeto reconociendo y asumiendo las diferencias

Propender a la profundizacioacuten de estrategias y actitudes necesarias para el estudio y para continuar aprendiendo de manera autoacutenoma

Favorecer la adquisicioacuten de haacutebitos de comportamiento que mejoren la calidad de vida a traveacutes de la promocioacuten de la salud personal y comunitaria y la educacioacuten ambiental

Brindar oportunidades para conocer y utilizar de modo adecuado los diferentes recursos estrategias y procedimientos teacutecnicas para el registro y tratamiento de la informacioacuten como medio de fundamentar sus puntos de vista

Valorar la importancia del desarrollo local para el mejoramiento de las condiciones socioeconoacutemicas personales y comunitarias

Asumir un espiacuteritu soberano participativo y responsable Posibilitar insertarse en el mercado laboral en un amplio

espectro de actividades En el Marco de las disposiciones del Ministerio de Educacioacuten del Gobierno de la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires se toman los Siguientes Objetivos Se promoveraacuten las siguientes acciones para lograr el objetivo Educar con Sentido

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Proyectar la visioacuten particular del alumno a una visioacuten totalizadora de la realidad

Adquirir incorporar y aprender contenidos con vinculaciones significantes

Construir sentido de pertenencia identidad compromiso Educar en valores Formar un ciudadano participativo

bull Esquema de la estructura curricular El Plan de Estudios se establecioacute sobre la base de dos espacios uno de formacioacuten baacutesica otro de formacioacuten orientada El disentildeo se plantea atendiendo a los espacios de actuacioacuten en que se desempentildean los joacutevenes o adultos y que constituyen una referencia y orientacioacuten para la seleccioacuten y organizacioacuten de los objetivos y contenidos curriculares Sin duda las disciplinas son una fuente para la seleccioacuten de los contenidos pero teniendo en cuenta que no es posible ensentildear todo el conocimiento disponible es necesario realizar una cuidadosa seleccioacuten tanto en relacioacuten con las propias disciplinas asiacute como tambieacuten con las necesidades presentes y futuras de los alumnos Espacio de formacioacuten baacutesica Tiene caraacutecter de formacioacuten general atendiendo a los conocimientos provenientes de los diferentes campos disciplinares y de formacioacuten baacutesica necesaria como requisito para realizar nuevos aprendizajes y posibilitar su aplicacioacuten tanto para el mundo del trabajo como la posibilidad de continuar con estudios superiores Los aprendizajes que se realicen en el marco de este Proyecto aportan al objetivo fundamental de la Educacioacuten de Adultos es decir posibilitar a las personas para que continuacuteen relacionaacutendose en forma independiente con los objetos de conocimiento Esta labor es esencial en la medida en que estos conocimientos son decisivos para acceder a los bienes culturales ejercitar los deberes y derechos de los ciudadanos favorecer la insercioacuten laboral y brindar instrumentos para el desarrollo personal y comunitario Espacio con Orientacioacuten en Informaacutetica (En el marco de las orientaciones establecidas por el Consejo Federal de Educacioacuten) Como estrategia de educacioacuten permanente es necesario brindar espacios para la iniciacioacuten actualizacioacuten y praacutectica de los conocimientos vinculados con los nuevos requerimientos del mundo productivo como un aspecto fundamental de la realizacioacuten de las personas por lo cual este espacio de formacioacuten adquiere particular preeminencia Este espacio orientado pretende desarrollar la apropiacioacuten y aplicacioacuten de nociones y metodologiacuteas adecuadas para el disentildeo de estrategias de comunicacioacuten e informacioacuten basadas en las nuevas tecnologiacuteas Informaacuteticas y a la programacioacuten

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Estructura curricular El disentildeo curricular de la presente propuesta se enmarca en los contenidos curriculares para el Nivel de Educacioacuten Secundaria publicados por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires emanados desde el Ministerio de Educacioacuten Teniendo en cuenta la incorporacioacuten con caraacutecter estrateacutegico de los Nuacutecleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) correspondientes al Nivel procedentes del Consejo Federal de Educacioacuten Tambieacuten desde la perspectiva de que esta es una propuesta de Educacioacuten para Adultos se analizaron y cruzaron los contenidos del Programa Adultos 2000 - Plan de Estudios a distancia del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires- y los que desarrollan en los CENS teniendo en cuenta el perfil de los destinatarios como los tiempos reales de cada trayecto formativo Sus Ejes centrales son los siguientes Procesamiento de la informacioacuten obtener seleccionar

organizar e interpretar la informacioacuten seguacuten diversos criterios y finalidades

Resolucioacuten de problemas identificar problemas y generar estrategias de solucioacuten utilizando distintas loacutegicas contrastar alternativas y resultados y luego validarlos

Comunicacioacuten comprender producir y analizar mensajes verbales y no verbales en distintos contextos


Convivencia y participacioacuten ciudadana adhiriendo a los valores que las rigen para desenvolverse como ciudadanos responsables criacuteticos y transformadores de la sociedad

Distribucioacuten del Plan de Estudios Considerando el aacuterea como un conjunto de materias de estudio afines cuya posterior integracioacuten curricular supone una siacutentesis de las grandes ramas del conocimiento Es maacutes amplia que la asignatura o materia y representa una foacutermula de seleccioacuten y organizacioacuten de los contenidos de la ensentildeanza ambiciosa y actualizada tanto desde la perspectiva didaacutectica como de la epistemoloacutegica Descripcioacuten global de las aacutereas Este Plan de Estudios se desarrolla en dos (2) Ciclos el Ciclo Baacutesico de un (1) Trayecto Uacutenico y el Ciclo Superior de dos (2) Trayectos Complementarios siempre respetando lo establecidos en la Resolucioacuten Nordm 25415 del Consejo Federal de Educacioacuten La organizacioacuten en aacutereas que se propone facilitaraacute el disentildeo de estrategias de intervencioacuten interdisciplinarias que permitiraacuten un desarrollo integral del alumnado Se consideran las siguientes aacutereas

Ciencias Sociales Historia I II III y IV Geografiacutea I II y III

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Educacioacuten Ciacutevica Instruccioacuten Ciacutevica

Ciencias Exactas y Naturales Matemaacutetica I II III y IV Fiacutesica - Quiacutemica Fiacutesica Quiacutemica Biologiacutea I II y III

De la Expresioacuten y Comunicacioacuten Lengua y Literatura I II III IV y V Lengua Extranjera Ingleacutes I II y III

De la Especializacioacuten Informaacutetica I II y III

La carga horaria de cada espacio deviene de la valoracioacuten del tiempo que insumen las actividades previstas de caraacutecter obligatorio para el alumno ya sean individuales grupales presenciales o a distancia e incluye la estimacioacuten del tiempo para la lectura el estudio y las praacutecticas Estas valoraciones deben ser consecuentes con la cantidad complejidad profundidad de los contenidos y competencias requeridas para la formacioacuten Se presenta en primer lugar la estructura curricular de un Sistema de Referencia con la Modalidad presencial Posteriormente se incluye la estructura curricular correspondiente a esta propuesta

CICLOS Y CAMPOS FORMATIVOS

CICLO BAacuteSICO CICLO SUPERIOR

Disciplinas Horas

Caacutetedras Semanales

TRAYECTO I TRAYECTO II

Disciplinas Horas


Disciplinas Horas


CICLO DE FORMACIOacuteN

BASICA

Comunicacioacuten y Expresioacuten

Lengua y Literatura I y II - Praacutecticas del Lenguaje

I y II

12

Lengua y Literatura III

Praacutecticas del Lenguaje III

6

Lengua y Literatura IV y V Praacutecti-

cas del Len-guaje IV y V

12

Lengua Extranjera

Ingleacutes I 6

Lengua Extranjera

Ingleacutes II 6

Lengua Extranjera Ingles III

6

Ciencias Sociales

Geografiacutea I 6 Geografiacutea II 6 Geografiacutea III 6

Historia I 6 Historia II 6 Historia III y IV 12

Educacioacuten Ciacutevica 6 Instruccioacuten

Ciacutevica 6

Exactas y Naturales

Matemaacutetica I 6 Matemaacutetica II 6 Matemaacutetica

III y IV 6 y 8

Biologiacutea I 6 Biologiacutea II 6 Biologiacutea III 6

Fiacutesica Quiacutemica 6 Fiacutesica 6 Quiacutemica 6

CICLO DE FORMACIOacuteN ORIENTADA Informaacutetica I 8 Informaacutetica II 8 Informaacutetica

III 8

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CICLO BAacuteSICO Comprende un trayecto equiparable al 1er y 2do antildeo del Nivel Secundario el que abarca un total de 10 disciplinasespacios curriculares con un desarrollo de 16 clases virtuales cada una con un tema a desarrollar maacutes las clases presenciales yo exaacutemenes obligatorios El alumno deberaacute acceder a una clase de cada disciplina espacio curricular en el que se inscribioacute y participar de actividades obligatorias y opcionales propuestas por sus docentes tutores CICLO SUPERIOR El Ciclo Orientado es equiparable al 3er antildeo del Ciclo Baacutesico y el 4to y 5to del Nivel Ciclo Superior del Nivel Secundario Comprende dos trayectos formativos Trayecto I y Trayecto II Se entiende por ldquoTrayecto Formativordquo un grupo de disciplinas espacios curriculares que guardan cierta coherencia sistemaacutetica y que por ello se numeran como etapas sucesivas El Trayecto Formativo I abarca 9 disciplinas espacios curriculares con un desarrollo de 16 (dieciseacuteis) clases virtuales cada una con un tema a desarrollar maacutes las clases presenciales yo exaacutemenes obligatorios El Trayecto Formativo II abarca 11 disciplinas espacios curriculares con un desarrollo de 16 (dieciseacuteis) clases virtuales cada una con un tema a desarrollar maacutes las clases presenciales yo exaacutemenes obligatorios El alumno deberaacute acceder a una clase de cada disciplina espacio curricular en el que se inscribioacute y participar de actividades obligatorias y opcionales propuestas por sus docentes tutores

A continuacioacuten se presenta la carga horaria estimada para cada espacio curricular E

spacio Curricular

Material

Desarrollo de la

Propuesta de

Ensentildeanza

Cuatrim

estral

Actividades de

Aprendizaje

Autoacutenom

o C

uatrimestral

Tutoriacuteas O

bligatorias C

uatrimestrales

Evaluaciones

Cuatrim

estrales en horas reloj

Carga H

oraria C

uatrimestral en

horas reloj

P NP P NP P NP P NP A D P NP

Ciclo Baacutesico - Primer Bimestre Ciencias de la Comunicacioacuten

Lengua y Literatura I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales Historia I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

15

Total Primer Bimestre 112 32 12 32 6 16 210 178

Ciclo Baacutesico - Segundo Trimestre Ciencias Exactas y Naturales

Biologiacutea I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales Geografiacutea I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Total Segundo Bimestre 112 32 12 32 6 16 210 178

Ciclo Baacutesico - Tercer Bimestre Ciencias Exactas y Naturales

Matemaacutetica I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias de la Comunicacioacuten

Lengua y Literatura II 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales Historia II 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Total Tercer Bimestre 168 48 18 48 9 24 315 267

Ciclo Baacutesico - Cuarto Bimestre Ciencias Sociales Geografiacutea II 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Exactas y Naturales

Biologiacutea II 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Total Cuarto Bimestre 112 32 12 32 6 16 210 178

Ciclo Baacutesico - Quinto Bimestre Ciencias Exactas y Naturales

Matemaacutetica II 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Lengua Extranjera Ingleacutes I

56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales

Educacioacuten Ciacutevica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Total Quinto Bimestre 168 48 18 48 9 24 315 267

Ciclo Superior Trayecto I ndash Sexto Bimestre Ciencias de la Comunicacioacuten

Lengua y Literatura III 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Matemaacutetica III 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Formacioacuten Orientada Informaacutetica I 64 16 6 16 3 8 113 97 797 9203

Total Sexto Bimestre 176 48 18 48 9 24 323 275

Ciclo Superior Trayecto I ndash Seacuteptimo Bimestre


Lengua Extranjera Ingleacutes II

56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Fiacutesica Quiacutemica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Total Seacuteptimo Bimestre 112 32 12 32 6 16 210 178

Ciclo Superior Trayecto I ndash Octavo Bimestre Ciencias de la Comunicacioacuten

Lengua y Literatura IV 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales Historia III 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

16

Total Octavo Bimestre 112 32 12 32 6 16 210 178

Ciclo Superior Trayecto II ndash Noveno Bimestre Ciencias de la Comunicacioacuten

Lengua y Literatura V 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales Geografiacutea III 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Biologiacutea III 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Total Noveno Bimestre 168 48 18 48 9 24 315 267

Ciclo Superior Trayecto II ndash Deacutecimo Bimestre Ciencias Exactas y Naturales

Matemaacutetica IV 64 16 6 16 3 8 113 97 797 9203

Ciencias Sociales

Instruccioacuten Ciacutevica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Total Deacutecimo Bimestre 120 32 12 32 6 16 218 186

Ciclo Superior Trayecto II ndash Undeacutecimo Bimestre


Lengua Extranjera Ingleacutes III

56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Fiacutesica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Formacioacuten Orientada Informaacutetica II 64 16 6 16 3 8 113 97 797 9203

Total Undeacutecimo Bimestre 176 48 18 48 9 24 323 275

Ciclo Superior Trayecto II ndash Duodeacutecimo Bimestre Ciencias Sociales

Historia Argentina 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Quiacutemica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Formacioacuten Orientada Informaacutetica III 64 16 6 16 3 8 113 97 797 9203

Total Duodeacutecimo Bimestre 176 48 18 48 9 24 323 275

TOTAL GENERAL 1712 480 180 480 90 240 3182 2702 849 9151

Nota A= Alumno D= Docente bull Carga horaria total de las obligaciones acadeacutemicas de la carrera

Ciclos

Horas reloj de contacto

estudiante docente

Horas reloj de trabajo

independiente del estudiante

Horas reloj de carga de trabajo

total del estudiante

Formacioacuten Baacutesica 2411 432 2843

Formacioacuten Orientada 291 48 339

TOTAL 2702 480 3182

17

Presenciales No Presenciales Carga Horaria Total

Horas Reloj 282 hs 2900 hs 3182 hs

Porcentajes 849 9151 100

bull Antildeos de duracioacuten de la carrera

Se estima para la carrera completa de Educacioacuten Secundaria Orientada en Informaacutetica una duracioacuten entre 24 (veinticuatro) y 36 (treinta y seis) meses aproximadamente distribuidos en 12 (doce) bimestres para los 3 (tres) trayectos

bull Reacutegimen de correlatividades

Respetando las uacuteltimas disposiciones vigentes no se tendraacuten en cuenta ninguacuten reacutegimen de espacios curriculares correlativos tanto para las cursadas como para aprobacioacuten de sus correspondientes asignaturas Para las equivalencias se respetaraacute la normativa vigente jurisdiccional como asiacute tambieacuten las emanadas del Consejo Federal de Educacioacuten

Tabla de equivalencias

1er BIMESTRE

MATERIAS EQUIVALENCIAS Lengua y Literatura I 1ordm antildeo Historia I 1ordm antildeo

2do BIMESTRE MATERIAS EQUIVALENCIAS

Geografiacutea I 1ordm antildeo Biologiacutea I 1ordm antildeo

3er BIMESTRE MATERIAS EQUIVALENCIAS

Matemaacutetica I 1ordm antildeo Lengua y Literatura II 2ordm antildeo Historia II 2ordm antildeo

4to BIMESTRE MATERIAS EQUIVALENCIAS

Geografiacutea II 2ordm antildeo Biologiacutea II 2ordm antildeo


Matemaacutetica II 2ordm antildeo Ingleacutes I 1ordm y 2ordm antildeo Educacioacuten Ciacutevica 1ordm y 2ordm antildeo


Lengua y Literatura III 3ordm antildeo Matemaacutetica III 3ordm antildeo Informaacutetica I 1ordm 2ordm y 3ordm antildeo

7mo BIMESTRE

18

MATERIAS EQUIVALENCIAS Ingleacutes II 3ordm antildeo Fiacutesica y Quiacutemica 3ordm antildeo

8vo BIMESTRE MATERIAS EQUIVALENCIAS

Lengua y Literatura IV 4ordm antildeo Historia III 3ordm y 4ordmantildeo

9no BIMESTRE MATERIAS EQUIVALENCIAS

Lengua y Literatura V 5ordm antildeo Geografiacutea III 3ordm 4ordm y 5ordmantildeo Biologiacutea III 4ordm antildeo

10mo BIMESTRE MATERIAS EQUIVALENCIAS

Matemaacutetica IV 4ordm y 5ordm antildeo Instruccioacuten Ciacutevica 3ordm (Ed Ciacutevica) 5ordm (I Ciacutevica)


Ingleacutes III 4ordm y 5ordm antildeo Fiacutesica 4ordm y 5ordm antildeo Informaacutetica II --------------


Historia Argentina 4ordm y 5ordm antildeo Quiacutemica 4ordm y 5ordm antildeo Informaacutetica III ---------------

bull Objetivos y contenidos de los espacios curriculares

Ciclo Baacutesico - Primer Bimestre

LENGUA Y LITERATURA I Objetivos Brindar oportunidades para la produccioacuten y la comprensioacuten de textos

que les permitan a los estudiantes apropiarse de las estrategias cognitivas y metacognitivas necesarias para abordar con eficacia distintos tipos textuales

Proveer a los alumnos las herramientas conceptuales baacutesicas de teoriacutea y criacutetica literarias necesarias para enriquecer sus interpretaciones de los textos

Ofrecer situaciones que promuevan la construccioacuten de las relaciones entre actividades de escritura y de lectura

Contenidos miacutenimos La oracioacuten bimembre y unimembre Modificadores del sujeto y predicado La comunicacioacuten Clasificacioacuten de textos seguacuten funcioacuten y trama Clases de oraciones El texto expositivo La narracioacuten en la literatura El cuento Narrador y autor Personajes Praacutecticas del Lenguaje Lectura Lectura de textos literarios Lectura y comentario de obras literarias Lectura de un subgeacutenero narrativo Lectura de textos de origen oral Lectura de poemas vinculados con alguacuten tema El geacutenero

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literario y su incidencia en la interpretacioacuten de los textos El autor y su obra Rasgos biograacuteficos que enriquecen la interpretacioacuten de las obras leiacutedas El autor y su contexto de produccioacuten Lectura criacutetica de la prensa graacutefica Identificacioacuten de estrategias discursivas empleadas para construir el acontecimiento y de sus efectos de sentido Diferenciacioacuten de hechos y opiniones Reconocimiento de las fuentes de donde provienen las noticias Escritura Escritura de cuentos Planificacioacuten puesta en texto y revisioacuten de cuentos rasgos maacutes sobresalientes del geacutenero y de la organizacioacuten del relato Uso de otros cuentos como modelo para el propio escrito Edicioacuten de los textos con vistas a su publicacioacuten antologiacuteas blogs presentaciones en la cartelera Escritura de noticias Elaboracioacuten de noticias respetando la estructura canoacutenica Reconocimiento de cambios en la estructura del geacutenero en la actualidad Praacutecticas del lenguaje en contextos de estudio Lectura exploratoria para la buacutesqueda de informacioacuten sobre un tema conocido Seleccioacuten de informacioacuten a partir de informacioacuten paratextual Localizacioacuten de informacioacuten poniendo en juego estrategias de lectura adecuadas a diversos propoacutesitos y a los textos de estudio Herramientas de la Lengua Gramaacutetica textual Relaciones entre el texto y la oracioacuten La coherencia y la cohesioacuten de los textos leiacutedos y producidos Modos de organizacioacuten del discurso la narracioacuten Gramaacutetica oracional Estructura de la oracioacuten simple La ordinacioacuten Palabras variables El sustantivo y el adjetivo Palabras invariables La preposicioacuten Uso correcto de las preposiciones Estructura de la oracioacuten simple La coordinacioacuten Palabras variables Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Alonso Mariacutea Bisceglia Eva Ferreyra Sandra Guido Mariacutea Rita

Kreimer Ariela Lengua Martiacutenez Julia Elena Pacheco Jeacutesica Varela Emilse ldquoLengua y Literatura 1 ndash Contextos Digitalesrdquo Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires 2014

Bisceglia Eva Calero Silvia Diab Pabla DrsquoAgostino Mariana Folino Evangelina Gonzaacutelez Lorena Lengua Pacheco Jeacutesica Pintildeero Mariela Rizzi Laura Rodriacuteguez Ferla Joseacute Luis Saacutenchez Laura Soriente Mariel Varela Emilse Vassallo Isabel ldquoLengua y Literatura 1 ndash Praacutecticas del Lenguajerdquo Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires 2014

Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Oro Azuaga y otros ldquoLa lengua y praacutectica del lenguaje Ardquo Unidad 1

Editorial Aique Buenos Aires (2017) Stacco A y otros ldquoPraacutectica de la lengua 1rdquo Unidad 2 y 3 Editorial AZ

Buenos Aires (2016) Bibliografiacutea para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Alonso Mariacutea Bisceglia Eva Ferreyra Sandra Guido Mariacutea Rita

Kreimer Ariela Lengua Martiacutenez Julia Elena Pacheco Jeacutesica Varela Emilse ldquoLengua y Literatura 1 ndash Contextos Digitalesrdquo Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2014)

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Bisceglia Eva Calero Silvia Diab Pabla DrsquoAgostino Mariana Folino Evangelina Gonzaacutelez Lorena Lengua Pacheco Jeacutesica Pintildeero Mariela Rizzi Laura Rodriacuteguez Ferla Joseacute Luis Saacutenchez Laura Soriente Mariel Varela Emilse Vassallo Isabel ldquoLengua y Literatura 1 ndash Praacutecticas del Lenguajerdquo Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2014)

Cassany D y otros ldquoEnsentildear Lenguardquo Editorial GRAO Barcelona (2004)

Oro Azuaga y otros ldquoLa lengua y praacutectica del lenguaje Ardquo Unidad 1 Editorial Aique Buenos Aires (2017)

Stacco A y otros ldquoPraacutectica de la lengua 1rdquo Unidad 2 y 3 Editorial AZ Buenos Aires (2016)

Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier HISTORIA I Objetivos Presentar diversas situaciones para que los alumnos puedan

elaborar puntos de vista propios sobre los distintos procesos histoacutericos que incluyan interpretaciones explicaciones hipoacutetesis argumentaciones y procedimientos propios de la historia

Propiciar el anaacutelisis de las sociedades pasadas y presentes de forma cada vez maacutes compleja y considerando la multiplicidad de relaciones sujetos y contextos que operan en el proceso histoacuterico

Contenidos miacutenimos Los oriacutegenes de la humanidad Distintas etapas histoacutericas Las sociedades paleoliacuteticas Las Sociedades neoliacuteticas La revolucioacuten neoliacutetica Los primeros Estados Comparacioacuten entre sociedades sin Estado y sociedades con Estado La sociedad y la economiacutea mediterraacutenea Los grandes imperios de la antiguumledad Egipto Grecia El Imperio Romano La expansioacuten territorial y la unificacioacuten y control del mundo antiguo Las causas de su disolucioacuten Los grandes Imperios Prehispaacutenicos Los incas Poliacutetica sociedad economiacutea creencias y cultura La Edad Media La sociedad feudal La organizacioacuten poliacutetica y econoacutemica El papel de la Iglesia en la sociedad feudal La cultura y el trabajo en la sociedad feudal Crisis y disolucioacuten del Imperio romano de Oriente Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Vaacutezquez E y otros ldquoHistoria de las Sociedades Antiguasrdquo Ed

Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2015) Bibliografiacutea complementaria Bustinza y otros ldquoDe la Prehistoria al siglo XVrdquo Unidad 1 y 4

Editorial AZ Buenos Aires (2016) Vaacutezquez de Fernaacutendez Silvia ldquoHistoria Prehistoria Antiguumledad y

Edad Mediardquo Editorial Aique Buenos Aires (2008) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea

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Donado Vara J Y Echavarriacutea Arzuaga A ldquoHistoria Medievalrdquo Editorial Ramoacuten Areces Madrid (2009) 2 vol

Enciclopedia ldquoHistoria de Europa Tomo I y IIrdquo Editorial Siglo XXI Madrid (2001)

Enciclopedia ldquoHistoria Universal Tomo I y IIrdquo Editorial Siglo XXI Madrid (2001)

Jerphagnon L ldquoHistoria de la Roma Antiguardquo Editorial EDHASA Barcelona (2007)

Pastoureau M ldquoUna historia simboacutelica de la Edad Media occidentalrdquo Editorial Instituto Prof Joseacute Luis Romero Buenos Aires (2006)

Silva Galdaacutemez O ldquoCivilizaciones Prehispaacutenicas de Ameacutericardquo Editorial Universitariardquo Santiago de Chile(2006)

Sondereguer C y Punta C ldquoCivilizaciones Precolombinasrdquo Editorial corregidor Buenos Aires (2005)

Vaacutezquez de Fernaacutendez Silvia ldquoHistoria Prehistoria Antiguumledad y Edad Mediardquo Editorial Aique Buenos Aires (2008)

Vaacutezquez E y otros ldquoHistoria de las Sociedades Antiguasrdquo Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2015)

Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier

Ciclo Baacutesico - Segundo Bimestre GEOGRAFIacuteA I Objetivos Favorecer el reconocimiento de la geografiacutea como cuerpo de

conocimientos valioso para la comprensioacuten del mundo Proporcionar oportunidades para reflexionar sobre lo aprendido en la

asignatura las dificultades para aprender y los modos de superar dichas dificultades con creciente responsabilidad y autonomiacutea

Favorecer la adquisicioacuten de herramientas baacutesicas que posibiliten reconocer la diversidad de formas y dinaacutemicas que adquieren las manifestaciones territoriales de los procesos sociales

Contenidos miacutenimos Ubicacioacuten y Representacioacuten de la Superficie Terrestre Ubicacioacuten en el espacio Puntos cardinales Coordenadas geograacuteficas latitud y longitud Representacioacuten del espacio geograacutefico Distintos tipos de mapas Continentes y Oceacuteanos Los Ambientes en el Mundo Temas y Problemas Sociales vinculados a los recursos naturales Los recursos naturales Distintos ambientes de Ameacuterica y de Argentina Condiciones de vida y Problemas ambientales Problemas de origen Natural Problemas de origen Humano El Hombre en el Espacio Geograacutefico Distribucioacuten geograacutefica Distribucioacuten espacial Mapa poblacional Poblacioacuten Urbana y Poblacioacuten Rural Estructura por sexo y edad Piraacutemide de Poblacioacuten Movilidad de la Poblacioacuten La nueva Geografiacutea Poliacutetica El Estado ndash Nacioacuten Los procesos de globalizacioacuten Evolucioacuten del capitalismo Los nuevos territorios del capitalismo global Proceso de Globalizacioacuten y Consecuencias en los Territorios Contemporaacuteneos Clasificacioacuten de actividades econoacutemicas Integracioacuten

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de las actividades Comercio internacional La organizacioacuten de los espacios urbanos Metropolizacioacuten Ciudades globales Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Autores Varios ldquoGeografiacutea del Mundo Ed Kapelusz Editora SA

Buenos Aires (2015) Galante A y otros ldquoGeografiacutea del Mundo En Estudiordquo Editorial

Puerto de Palos Buenos Aires (2018) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Acha P y otros ldquoGeografiacutea Sociedades y Ambienterdquo Unidad 3

Editorial Santillanardquo Buenos Aires (2018) Geografiacutea mundial contemporaacutenea nivel secundario para adultos

rdquoTema 3 y 4 Editorial Ministerio de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea Buenos Aires (2007)

Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Acha P y otros ldquoGeografiacutea Sociedades y Ambienterdquo Unidad 3

Editorial Santillanardquo Buenos Aires (2018) Ajoacuten A y Bachmann L ldquoTerritorios y Sociedades en el mundo

actual Editorial Longseller Buenos Aires (2013) Autores Varios ldquoGeografiacutea del Mundo Ed Kapelusz Editora SA

Buenos Aires (2015) Galante A y otros ldquoGeografiacutea del Mundo en estudiordquo Editorial

Puerto de Palos Buenos Aires (2018) Gambuzzi M ldquoGeografiacutea del Mundordquo Editorial Maipue Buenos Aires

(2007) Geografiacutea mundial contemporaacutenea nivel secundario para

adultosrdquoTema 3 y 4 Editorial Ministerio de Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea Buenos Aires (2007)

Maury A Baudio M y otros ldquoGeografiacutea Universalrdquo Editorial Montaner y Simoacuten Barcelona (2006)

Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier BIOLOGIacuteA I Objetivos Analizar a los seres vivos como sistemas abiertos identificando el

intercambio de materia y energiacutea que ocurren entre ellos y el medio ambiente

Identificar similitudes y diferencias entre la nutricioacuten autoacutetrofa y heteroacutetrofa

Relacionar reacciones de siacutentesis como procesos que requieren energiacutea (fotosiacutentesis) y reacciones de descomposicioacuten como procesos que la liberan (respiracioacuten celular)

Promover la interpretacioacuten del fenoacutemeno de la vida como resultado de un proceso natural de evolucioacuten lo cual permite explicar las caracteriacutesticas comunes a todos los organismos

Identificar componentes bioacuteticos y abioacuteticos en ejemplos de ecosistemas

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Identificar los niveles de organizacioacuten organismo poblacioacuten y comunidad en ejemplos de ecosistemas

Describir y representar las interacciones entre los seres vivos de un ecosistema

Generar conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente y la biodiversidad

Contenidos miacutenimos Concepto de Biologiacutea y sus alcances Meacutetodo cientiacutefico Concepto y pasos Ciclos vitales o bioloacutegicos Ciclo diplonte haplonte y haplodiplonte Principales caracteriacutesticas de la reproduccioacuten sexual y asexual Semejanzas y diferencias Ecosistemas Biotopo Individuo Especie Poblacioacuten y Comunidades Niveles de Poblacioacuten Piraacutemides Ecoloacutegicas Relaciones Interespeciacuteficas e Intraespeciacuteficas Intercambio de Materia Cadenas alimentarias Fotosiacutentesis Componentes y definicioacuten de ecosistemas Factores bioacuteticos y abioacuteticos Clasificacioacuten de los ecosistemas Principales adaptaciones de los seres vivos a los diferentes ecosistemas Fotosiacutentesis Etapa fotoquiacutemica Etapa bioquiacutemica Floema Destinos de la glucosa Ecuacioacuten quiacutemica Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Bisheimer Maria Victoria y Chirino Virgi ldquoBiologiacutea 1rdquo Ed Doce

Orcas Buenos Aires (2015) Bocalandro Noemi ldquoBiologiacutea 1 - Activadosrdquo Ed Puerto de Palos

Buenos Aires (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Autores Varios ldquoBiologiacutea Origen y Continuidad de los Seres Vivos

Evolucioacuten Reproduccioacuten y Herencia Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2015)

Frid G y otros ldquoBiologiacutea La vidardquo Capiacutetulo 1 Editorial Longseller Buenos Aires (2009)

Telechea J y otros ldquoBiologiacutea 1rdquo Unidad 2 y 4 Editorial AZ Buenos Aires (2008)

Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Autores Varios ldquoBiologiacutea Origen y Continuidad de los Seres Vivos


Bisheimer Maria Victoria y Chirino Virgi ldquoBiologiacutea 1rdquo Ed Doce Orcas Buenos Aires (2015)

Bocalandro Noemi ldquoBiologiacutea 1 - Activadosrdquo Ed Puerto de Palos Buenos Aires (2014)

Candela A ldquoCiencia en el Aulardquo Editorial Paidos Buenos Aires (2008)

Carmen L Delillo y otros ldquoLa ensentildeanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en la Educacioacuten Secundariardquo Editorial Horsori Barcelona (2005)



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Ciclo Baacutesico - Tercer Bimestre MATEMAacuteTICA I Objetivos Proponer situaciones que ofrezcan la oportunidad de coordinar

diferentes formas de representacioacuten favoreciendo que los alumnos puedan usar unas como medio de produccioacuten y de control del trabajo sobre otras

Ofrecer a los alumnos las experiencias necesarias que les permitan comprender la modelizacioacuten como un aspecto fundamental de la actividad matemaacutetica y conceptualizarlas caracteriacutesticas inherentes al proceso de modelizar

Contenidos miacutenimos Nuacutemeros naturales Significado y uso de los nuacutemeros naturales Operaciones con nuacutemeros naturales Resolucioacuten de problemas Sistema de numeracioacuten decimal Nuacutemeros enteros Interpretacioacuten de los nuacutemeros enteros en situaciones cotidianas Representacioacuten graacutefica Orden Operaciones elementales con nuacutemeros enteros Resolucioacuten de problemas Nuacutemeros racionales Expresiones fraccionarias Operaciones con nuacutemeros racionales en forma fraccionaria Resolucioacuten de problemas Expresiones decimales Operaciones con expresiones decimales Proporcionalidad Proporcionalidad directa e inversa Anaacutelisis de situaciones Resolucioacuten completando las tablas y por regla de tres simple Aplicaciones de la proporcionalidad directa Porcentajes Nociones geomeacutetricas Aacutengulos Clasificacioacuten de aacutengulos Sistema de coordenadas cartesianas Posiciones relativas de dos rectas Estadiacutestica y Probabilidades Lectura e interpretacioacuten de graacuteficos que aparecen en medios de comunicacioacuten Comparacioacuten y anaacutelisis de diferentes representaciones graacuteficas ventajas de unas sobre otras Necesidad de definir la poblacioacuten y la muestra Identificacioacuten de variables Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Autores Varios ldquoMatemaacutetica 1 ndash Contextos Digitales Ed Kapelusz

Editora SA Buenos Aires (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Abellanas Rapuacuten L Martiacutenez Mediano J M y Martiacutenez Ontalba C

ldquoMatemaacutetica 1 ldquo Editorial Mc Graw Hill Madrid (2016) Abellanas Rapuacuten L Martiacutenez Mediano J M y Martiacutenez Ontalba C

ldquoMatemaacutetica 2rdquo Editorial Mc Graw Hill Madrid (2015) Camuyrano R y otros ldquoMatemaacutetica 1rdquo Unidad 1 y 2 Editorial

Estrada Buenos Aires (2017) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Abellanas Rapuacuten L Martiacutenez Mediano J M y Martiacutenez Ontalba C

ldquoMatemaacutetica 1 ldquo Editorial Mc Graw Hill Madrid (2016)

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Abellanas Rapuacuten L Martiacutenez Mediano J M y Martiacutenez Ontalba C ldquoMatemaacutetica 2rdquo Editorial Mc Graw Hill Madrid (2015)

Autores Varios ldquoMatemaacutetica 1 ndash Contextos Digitales Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2017)

Budnick F ldquoMatemaacutetica Aplicadasrdquo Editorial Mc Graw Hill Meacutexico (2015)

Camuyrano R y otros ldquoMatemaacutetica 1rdquo Editorial Estrada Buenos Aires (2007)

Maucer B ldquoMatemaacuteticas el Fascinante Mundo de los Nuacutemerosrdquo Ed Fackeltrager Espantildea (2016)

Santaloacute L ldquoMatemaacutetica para no matemaacuteticosrdquo Editorial Paidoacutes Educador Buenos Aires (2005)

Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier LENGUA Y LITERATURA II Objetivos Ayudar a los alumnos a construir las estrategias apropiadas para

comprender los textos de estudio colaborando de esta manera con el desarrollo de su autonomiacutea como estudiantes


Propiciar el conocimiento de la gramaacutetica el leacutexico y la ortografiacutea a partir del uso de la lengua y de la reflexioacuten acerca de sus recursos para llegar a la sistematizacioacuten de las estructuras linguumliacutesticas y de sus componentes orientando este conocimiento hacia la optimizacioacuten de las praacutecticas de lectura escritura y oralidad

Contenidos miacutenimos La lengua castellana Variedades en el uso de la lengua El cuento realista y fantaacutestico La croacutenica periodiacutestica y la noticia El texto dialoacutegico teatro y entrevista Lectura de textos literarios Lectura y comentario de obras literarias en torno a un mismo tema Variedad linguumliacutestica y vocabulario especiacuteficos de lectores profesionales Formatos de organizacioacuten de informacioacuten compleja Soportes portadores modalidades tipologiacuteas y estructuraciones discursivas Lectura criacutetica de la prensa graacutefica Lectura comentario y anaacutelisis de textos periodiacutesticos de opinioacuten Identificacioacuten de la organizacioacuten argumentativa de los textos de opinioacuten Escritura Sistematizacioacuten de normas de nivel textual y oracional El texto y sus propiedades Organizacioacuten baacutesica de subsistemas semaacutenticos sintaacutecticos morfoloacutegicos y fonoloacutegicos del espantildeol Uso de otros textos como modelo para el propio escrito Edicioacuten y correccioacuten de los textos con vistas a su publicacioacuten blogs carteleras de poemas antologiacuteas etceacutetera Praacutecticas del lenguaje en contextos de estudio Localizacioacuten de la informacioacuten a traveacutes de la consulta de iacutendices analiacuteticos Indagacioacuten de un tema en diversas fuentes de informacioacuten Reconocimiento e interpretacioacuten de secuencias explicativas incluidas en textos expositivos Herramientas de la Lengua

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Gramaacutetica oracional Impersonalidad sintaacutectica y semaacutentica Palabras variables El verbo Uso de tiempos del indicativo y significado de los verbos en las narraciones Palabras invariables La conjuncioacuten Ortografiacutea Uso convencional de signos de puntuacioacuten pareacutentesis comillas dos puntos raya de diaacutelogo signos de interrogacioacuten y exclamacioacuten Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Alonso Mariacutea Bisceglia Eva y otros ldquoLengua y Literatura 2 ndash

Contextos Digitalesrdquo Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2017) Bisceglia Eva Calero Silvia y otros ldquoLengua y Literatura 2 ndash

Praacutecticas del Lenguajerdquo Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2014)

Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Oro Azuaga y otrosrdquo La lengua y praacutectica del lenguaje Brdquo Unidad 1

Editorial Aique Buenos Aires (2014) Pagani N y otros ldquoLengua 2rdquo Unidad 3 Editorial AZ Buenos Aires

(2018) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Alonso Mariacutea Bisceglia Eva y otros ldquoLengua y Literatura 2 ndash



Cassany D ldquoDescribir el escribir Coacutemo se aprende a escribirrdquo Editorial Paidoacutes Buenos Aires (2005)

Oro Azuaga y otrosrdquo La lengua y praacutectica del lenguaje Brdquo Unidad 1 Editorial Aique Buenos Aires (2014)

Pagani N y otros ldquoLengua 2rdquo Unidad 3 Editorial AZ Buenos Aires (2018)

Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier HISTORIA II Objetivos Ofrecer la posibilidad de elaborar explicaciones en teacuterminos

multicausales y de reconocer que los sistemas de poder son producto de procesos conflictivos y de valorar la diversidad cultural entre diferentes sociedades y al interior de las mismas

Presentar diversas situaciones para que los alumnos puedan elaborar puntos de vista propios sobre los distintos procesos histoacutericos que incluyan interpretaciones explicaciones hipoacutetesis argumentaciones y procedimientos propios de la historia

Contenidos miacutenimos Interpretaciones sobre la conquista de Ameacuterica Las sociedades americanas antes de la conquista y el panorama en Europa antes de la expansioacuten ultramarina La centralizacioacuten de las monarquiacuteas y formacioacuten del Estado moderno europeo El humanismo Primeras relaciones entre europeos y pueblos originarios de Ameacuterica

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Las relaciones coloniales a traveacutes de la economiacutea la sociedad y el poder poliacutetico (siglos XVI-XVIII) Las economiacuteas coloniales El monopolio comercial y el contrabando Las Reformas Borboacutenicas y la redefinicioacuten del viacutenculo colonial Conflictos sociales en la vida de las colonias resistencias y rebeliones La consolidacioacuten de la burguesiacutea Cambios poliacuteticos y sociales a partir de la Revolucioacuten Francesa La faacutebrica y nuevos grupos sociales en la primera Revolucioacuten Industrial La segunda etapa de los procesos de industrializacioacuten y la divisioacuten social del trabajo Las revoluciones burguesas la formacioacuten del capitalismo y el cambio histoacuterico Las revoluciones hispanoamericanas y las dificultades en la construccioacuten de los nuevos estados La disolucioacuten del viacutenculo colonial y el surgimiento de los Estados independientes de Ameacuterica La construccioacuten del Estado argentino Las resistencias a la centralizacioacuten poliacutetica Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Vaacutezquez E y Soletic Alonso M ldquoHistoria Europa Moderna y Ameacuterica

Colonialrdquo Editorial Aique Buenos Aires (2017) Bibliografiacutea complementaria Gonzaacutelez A Fradkin P Jaacuteuregui S ldquoHistoria 3rdquo Unidades 2 y 3

Editorial Santillana Buenos Aires (2004) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Autores Varios ldquoHistoria - La Argentina Ameacuterica Latina y el Mundo

en la Primera Mitad del Siglo XX Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2017)

Enciclopedia ldquoHistoria Universal Tomo IIrdquo Editorial Siglo XXI Madrid (2011)

Gonzaacutelez A Fradkin P Jaacuteuregui S ldquoHistoria 3rdquo Unidades 2 y 3 Editorial Santillana Buenos Aires (2014)

Ravina A ldquoHistoria Universal Desde la prehistoria hasta el siglo XXrdquo Colegio Nacional de Buenos Aires Buenos Aires (2018)

Vaacutezquez E y Soletic Alonso M ldquoHistoria Europa Moderna y Ameacuterica Colonialrdquo Editorial Aique Buenos Aires (2017)


Ciclo Baacutesico - Cuarto Bimestre GEOGRAFIacuteA II Objetivos Favorecer el reconocimiento de la geografiacutea como cuerpo de

conocimientos valioso para la comprensioacuten del mundo Promover la elaboracioacuten de explicaciones multicausales acerca de

problemaacuteticas territoriales o ambientales relevantes en el mundo actual asiacute como su interpretacioacuten desde diferentes perspectivas de anaacutelisis

Favorecer la contrastacioacuten de intereses motivaciones y acciones de diferentes actores sociales en relacioacuten con conflictos territoriales o

28

ambientales relevantes para las sociedades de paiacuteses regiones o lugares

Contenidos miacutenimos Ameacuterica latina y anglosajona La Argentina en Ameacuterica La construccioacuten histoacuterica de los territorios y de las relaciones entre Estados El mapa poliacutetico y los Estados como unidades poliacutetico territoriales construidas histoacutericamente Las organizaciones poliacuteticas supra estatales contextos y objetivos de su creacioacuten Los procesos de integracioacuten y la conformacioacuten de bloques regionales Los territorios americanos en el capitalismo global La centralidad poliacutetica y econoacutemica de los Estados Unidos y la dependencia de Ameacuterica Latina El lugar de los paiacuteses y regiones americanos en los principales flujos econoacutemicos de informacioacuten y capitales de personas y bienes El estatus poliacutetico de los territorios americanos y las relaciones entre ellos La participacioacuten de los Estados en organismos supranacionales poliacuteticos y econoacutemicos Contrastes en los ambientes en el manejo de recursos y en las problemaacuteticas ambientales en Ameacuterica y en especial en la Argentina La diversidad ambiental y la valorizacioacuten de los recursos naturales Las problemaacuteticas ambientales maacutes relevantes a escala regional yo local el manejo de los recursos El lugar de los principales actores puacuteblicos y privados locales y extralocales implicados La importancia del conocimiento cientiacutefico Creacioacuten y formas de manejo de las aacutereas protegidas en la Argentina Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Dalterio Laura Loacutepez Laura Estela Rodriacuteguez Freiman Diego

Sposob Gustavo Valverde Santiago ldquoGeografiacutea del Continente Americanordquo Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2017)

Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Balmaceda y otros ldquoAmeacuterica en el mundo contemporaacuteneordquo Unidad 3

y 4 Editorial AZ Buenos Aires (2018) Bianco J y otros ldquoGeografiacutea de Ameacutericardquo Unidad 2 Editorial Aique

Buenos Aires (2007) Fernaacutendez Caso M ldquoGeografiacutea Espacios y Sociedades de Ameacuterica

Contemporaacuteneardquo Editorial Aique Buenos Aires (2018) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Balmaceda y otros ldquoAmeacuterica en el mundo contemporaacuteneordquo Unidad 3

y 4 Editorial AZ Buenos Aires (2018) Bertone de Daguerre C ldquoGeografiacutea de Ameacuterica del Surrdquo Editorial

Kapelusz Buenos Aires (2006) Bianco J y otros ldquoGeografiacutea de Ameacutericardquo Unidad 2 Editorial Aique

Buenos Aires (2007) Dalterio Laura Loacutepez Laura Estela Rodriacuteguez Freiman Diego

Sposob Gustavo Valverde Santiago ldquoGeografiacutea Del Continente Americanrdquo Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2017)

Echeverriacutea J y otros ldquoGeografiacutea de Ameacutericardquo Editorial AZ Buenos Aires (2016)

29

Fernaacutendez Caso M ldquoGeografiacutea Territorios y Ambientes de Ameacuterica contemporaacuteneardquo Editorial Aique Buenos Aires (2018)

Lorenzini M y otros ldquoGeografiacutea Ameacuterica y Antaacuterticardquo Editorial AZ Buenos Aires (2018)

Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier BIOLOGIacuteA II Objetivos Promover el anaacutelisis de la unidad y de la diversidad en los seres

vivos asociando la unidad al origen comuacuten y a la existencia de un programa geneacutetico y la diversidad a las variaciones de dicho programa en interaccioacuten con un medio heterogeacuteneo y cambiante

Promover la utilizacioacuten de distintas estrategias de buacutesqueda registro organizacioacuten y comunicacioacuten de la informacioacuten

Contenidos miacutenimos Ceacutelula eucariota estructura y funcioacuten El Origen de la vida Primeros seres vivos Reinos de la Naturaleza Diversidad Bioloacutegica Estructura Celular Ceacutelulas Vegetales y Animales Reproduccioacuten Celular Clasificacioacuten de Vegetales y Animales Organismos Humanos sistema Digestivo Respiratorio y Circulatorio Mecanismos de Excrecioacuten Reproduccioacuten Animal Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Autores Varios ldquoBiologiacutea Origen diversidad y evolucioacuten de los

sistemas bioloacutegicos del individuo al ecosistema Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2017)

Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Bacalandro D y otros ldquoBiologiacutea 2rdquo Unidad 1 y 3 Editorial Estrada

Buenos Aires (2018) Suaacuterez Espinoza B ldquoBiologiacutea La ceacutelulardquo Tema 1 Editorial

Longseller Buenos Aires (2015) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Autores Varios ldquoBiologiacutea Origen diversidad y evolucioacuten de los


Bacalandro D y otros ldquoBiologiacutea 2rdquo Unidad 1 y 3 Editorial Estrada Buenos Aires (2018)

Badle G ldquoIntroduccioacuten a la nueva geneacuteticardquo Editorial EUDEBA Buenos Aires (2014)

Badle G ldquoLas bases fiacutesicas y quiacutemicas de la herenciardquo Editorial EUDEBA Buenos Aires (2016)

Suaacuterez Espinoza B ldquoBiologiacutea La ceacutelulardquo Tema 1 Editorial Longseller Buenos Aires (2015)


Ciclo Baacutesico - Quinto Bimestre

30

MATEMAacuteTICA II Objetivos Proponer situaciones que ofrezcan la oportunidad de coordinar


Ayudar a los alumnos a distinguir continuidades y rupturas que suponen el pasaje de praacutecticas aritmeacuteticas a praacutecticas algebraicas reconociendo los liacutemites de los conocimientos aritmeacuteticos para abordar ciertos problemas pero siendo capaces de utilizarlos como punto de apoyo

Contenidos miacutenimos Nuacutemeros y funciones Operaciones con funciones Funciones polinoacutemicas Funciones trigonomeacutetricas Funciones logariacutetmica y exponencial Nuacutemeros reales Propiedades Operaciones Caacutelculo aproximado teacutecnicas de redondeo y truncamiento Error absoluto y relativo Existencia de nuacutemeros complejos forma binoacutemica y trigonomeacutetrica Aacutelgebra y geometriacutea Ecuaciones asociadas Formas de resolucioacuten de ecuaciones inecuaciones sistemas de ecuaciones (analiacutetica graacutefica etc) Vectores en el plano y en el espacio Operaciones suma y producto por un escalar Ecuacioacuten de la recta y el plano (escalares y vectoriales) Coacutenicas como lugar geomeacutetrico Teorema de Pitaacutegoras y sus aplicaciones Probabilidades y estadiacutestica Probabilidades en espacios discretos experimentos aleatorios espacios muestrales sucesos probabilidad condicional e independencia Datos estadiacutesticos Recoleccioacuten clasificacioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten frecuencia medidas de posicioacuten y dispersioacuten Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea Obligatoria para el alumno Autores Varios ldquoMatemaacutetica 2 ndash Contextos Digitales Ed Kapelusz

Editora SA Buenos Aires (2017) Effenberger Pablo Matemaacutetica ldquoMatemaacutetica 3rdquo Ed Kapelusz Editora

SA Buenos Aires (2016) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Corteacutes G ldquoMatemaacutetica IIrdquo Unidad 1 y 3 Editorial Stella Buenos

Aires (2017) Fernaacutendez N y otros ldquoMatemaacutetica una mirada numeacutericardquo Unidad 4

Editorial AZ Buenos Aires (2018) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Autores Varios ldquoMatemaacutetica 2 ndash Contextos Digitales Ed Kapelusz

Editora SA Buenos Aires (2017) Corteacutes G ldquoMatemaacutetica IIrdquo Unidad 1 y 3 Editorial Stella Buenos

Aires (2017) Effenberger Pablo Matemaacutetica ldquoMatemaacutetica 3rdquo Ed Kapelusz Editora

SA Buenos Aires (2016) Fernaacutendez N y otros ldquoMatemaacutetica una mirada numeacutericardquo Unidad 4

Editorial AZ Buenos Aires (2018)

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Guzmaacuten M y Coacutelera F ldquoMatemaacutetica I II y IIIrdquo Editorial Anaya Buenos Aires (2015)


Santaloacute L ldquoIntroduccioacuten al Caacutelculo y al Anaacutelisis Matemaacuteticordquo Editorial Limusa Buenos Aires (2015)

Santaloacute L ldquoLa probabilidad y sus Aplicacionesrdquo Editorial Iberoamericana Buenos Aires (2009)

Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier LENGUA EXTRANJERA - INGLEacuteS I OBJETIVOS bull Fortalecer e innovar en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje del

idioma ingleacutes con el fin de desarrollar en los alumnos una competencia comunicativa baacutesica en lengua extranjera

bull Reconocer y utilizar correctamente estructuras y vocabulario de la lengua para concretar situaciones comunicacionales tanto oral como escrita

Contenidos miacutenimos Verbo ldquotoberdquo (ser o estar) En sus formas afirmativa interrogativa y negativa Preguntas personales (Nombre Direccioacuten Teleacutefono paiacutes de procedencia nacionalidad etc) Pronombres personales saludos Diacuteas de la semana meses estaciones del antildeo Adjetivos Como se usan en la oracioacuten Adjetivos que funcionan como sustantivos Colores Nuacutemeros del 1 al 100 This that these tose Usos con objetos y personas Palabras interrogativas (What Which Where How How old How Much How many When Why) Artiacuteculos a y an ldquoHave got ldquo Posesioacuten Usos en sus formas afirmativa interrogativa y negativa ldquoThere isrdquo ldquoThere arerdquo Como se usan para describir lugares o cosas Preposiciones de lugar in on next to in front of Descripciones de lugares y personas Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Hopkins A y Potter J ldquoPerson Education Links 1rdquo Tema 1 Editorial

Tinta Fresca Buenos Aires (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Evans V ldquoGrammarway 1rdquo Editorial Express Publishing Londres

(2016) Grant David Hughes John y Turner Rebbeca ldquoBusiness Result-

Elementaryrdquo Ed Oxford University Press edicioacuten con video (2018) Interpreter Booth Systems - Simultaneous interpretation booth ISO-

4043 Translation Booth ldquoEnglish-Spanish On-line Dictionaryrdquo - httpdictionariestravlangcomEnglishSpanish (2015)

Miles Andy D ldquoBusiness English to Spanish Glossaryrdquo httpwwwandymilescom (2015)

Plottle C y Feldman B ldquoIngleacutes Guiacutea Didaacutectica Educacioacuten Secundaria de Adultosrdquo Editorial MAD S L Madrid (2016)

32

Plottle C y Feldman B ldquoLengua Extranjera Ingleacutes Workbook Educacioacuten Secundaria de Adultosrdquo Editorial MAD S L Madrid (2016)

Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Ellsworth M and Rose J ldquoNew Letrsquos Go de Steverdquo Editorial Longma

Londres (2008) Evans V ldquoGrammarway 1rdquo Editorial Express Publishing Londres


Elementaryrdquo Ed Oxford University Press edicioacuten con video (2013) Hopkins A y Potter J ldquoPerson Education Links 1rdquo Tema 1 Editorial

Tinta Fresca Buenos Aires (2017) Interpreter Booth Systems - Simultaneous interpretation booth ISO-



Plottle C y Feldman B ldquoLengua extranjera ingleacutes Workbook Educacioacuten Secundaria de Adultosrdquo Editorial MAD S L Madrid (2016)

wwwbbccoukworldservicelearningenglishgrammarpronsoundssounds_chartswf

EDUCACIOacuteN CIacuteVICA Reconocer el poder como una construccioacuten y diferencien las distintas

formas de ejercerlo Valorar la participacioacuten poliacutetica como expresioacuten de la soberaniacutea

popular Distinguir los diversos tipos de estado y su rol Reconocer el sistema de gobierno nacional a partir de la relacioacuten

gobierno central - gobiernos provinciales Reconocer las diversas formas de participacioacuten ciudadana y su

relevancia Valorar la democracia como un proceso de construccioacuten basado en la

igualdad de derechos Dar cuenta de las diversas problemaacuteticas que obstaculizan el acceso

a los derechos Reconocer los diversos mecanismos de defensa de los DDHH Contenidos miacutenimos Poder Estado y participacioacuten poliacutetica Poder y Estado El Estado de derecho Autoridad y autoritarismo La participacioacuten poliacutetica el ejercicio del poder democraacutetico La Constitucioacuten Nacional Recorrido histoacuterico de la Constitucioacuten Nacional La Organizacioacuten del Estado El sistema Republicano Constitucionalismo Partes de la Constitucioacuten Nacional iquestQueacute es el Estado Los oriacutegenes teoacutericos del Estado Modelos de Estado (absolutista liberal benefactor neoliberal populista) El sistema de gobierno argentino El gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Ciudadaniacutea y participacioacuten La participacioacuten en sus diversas formas Partidos poliacuteticos sindicatos ONGacutes Democracia Formal y Real De la ciudadaniacutea poliacutetica a la ciudadaniacutea plena Los derechos Humanos en

33

el orden local e internacional Mecanismos de proteccioacuten de los DDHH a nivel local Mecanismos internacionales de la proteccioacuten de los derechos La comunidad internacional de la Sociedad de las Naciones a la Organizacioacuten de las naciones Unidas Oacuterganos especiacuteficos para la promocioacuten de los DDHH La Argentina en el marco de la defensa de los DDHH en la comunidad internacional Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno CannellottoA De Luca P HirchmanP Kandel V Sagol C

ZZibecchi C Educacioacuten Ciacutevica 3 Serie Nuevamente EdSantillana BsAs (2017)

Constitucioacuten de la Nacioacuten Argentina De Luca P Farintildea M Hirschman P Kandel V Sagol C Zibecchi

C Educacioacuten Ciacutevica 2 serie Nuevamente Ed Santillana BsAs (2017)

Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Balbiano A Catalaacuten V De Luca P Galli A Ippolito M Loacutepez L

Porro I Sagol C Seldes V Valle J Ciudadaniacutea II Ed Santillana BsAs(2018)

Gil Lozano F Gonzaacutelez Velasco C Haedo T Hancevich M Hernaacutendez Espina S Pita V Sarchman I Sosa M Educacioacuten Ciacutevica 2 Ed Doce Orcas BsAs (2015)

Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea CannellottoA De Luca P HirchmanP Kandel V Sagol C


Constitucioacuten Nacional Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos De Luca P Farintildea M Hirschman P Kandel V Sagol C Zibecchi


Melo Adriaacuten y otros ldquoDerechos humanos y ciudadaniacuteardquo Editorial Tinta Fresca Buenos Aires (2006)

Schujman L y otros ldquoEducacioacuten Ciacutevica 1rdquo Editorial Aique Buenos Aires(2007)

Sitios complementarios wwwboletinoficialgobar wwwencuentrogovarsitiosencuentroprogramasverrec_id=100426 httpswwwyoutubecomwatchv=WECPWl_t67c httpswwwyoutubecomwatchv=opeD1eNSTsk httptncomarpoliticavoto-a-los-16-la-palabra-de-ellos_269646 wwwyoutubecomwatchv=xv0EedUdix4 wwwcolecciondemocraciaeducarsitiosvocesdemocraciaInicioviso

rRecursorec_id=119326ampn=5 wwwcolecciondemocraciaeducarsitiosvocesdemocraciaInicioviso

rRecursorec_id=119326ampn=5 wwwelhistoriadorcomardocumentosascenso_y_auge_del_peronis

modiscurso_peron_acto_de_proclamacion_de_su_candidaturaphp httpdefiniciondepopulismoixzz3uFAd8VJk

34

Ciclo Superior Trayecto I - Sexto Bimestre

LENGUA Y LITERATURA III Objetivos Favorecer la expresioacuten oral y escrita a traveacutes del manejo de

diferentes categoriacuteas textuales Promover la apropiacioacuten de recursos escriturales y de comprensioacuten

lectora Desarrollar el juicio criacutetico y la percepcioacuten de los textos como

construcciones no-ingenuas ideoloacutegicas y cargadas de sentido Sensibilizar en el disfrute de la literatura y sus diversas expresiones

textuales Brindar oportunidades para la produccioacuten y la comprensioacuten de textos


Contenidos miacutenimos Los textos periodiacutesticos Textos informativos y de opinioacuten Notas resentildeas criacuteticas carta de lectores noticias y croacutenicas La propaganda y la publicidad iquestQueacute es la literatura Crisis del concepto Literatura y originalidad Los geacuteneros literarios tradicionales Praacutecticas del lenguaje Lectura Los textos informativos y los textos periodiacutesticos Los textos publicitarios tipos y caracteriacutesticas La argumentacioacuten publicitaria Propaganda y publicidad Connotacioacuten y denotacioacuten Recursos del texto y de la imagen Tipos de publicidad Destinatarios Publicidad argumentativa descriptiva narrativa y seductora La campantildea publicitaria La eleccioacuten del personaje y del entorno Cuentos de diferentes movimientos literarios el realismo y el fantaacutestico La poesiacutea sus convenciones y moldes maacutes conocidos Algunos recursos de estilo la metaacutefora El geacutenero literario y su incidencia en la interpretacioacuten de los textos El autor y su obra Rasgos biograacuteficos que enriquecen la interpretacioacuten de las obras leiacutedas El autor y su contexto de produccioacuten Escritura El borrador partes del proceso de escritura correccioacuten y orden de las ideas Los matices de la objetividad y la subjetividad Uso de otros textos como modelo para el propio escrito Edicioacuten y correccioacuten de los textos Elaboracioacuten de publicidades respetando las caracteriacutesticas del tipo textual Reconocimiento de cambios en la estructura y finalidades en la actualidad Practicas del lenguaje en contextos de estudio Localizacioacuten de la informacioacuten a traveacutes de la consulta de iacutendices Lectura de infografiacuteas La nota enciclopeacutedica Indagacioacuten de un tema en diversas fuentes de informacioacuten Reconocimiento de opinioacuten y argumentacioacuten en un texto Herramientas de la lengua Gramaacutetica La narracioacuten y el comentario verbos en el mundo narrado y el comentado Marcas de la subjetividad textual subjetivemas y la huella del ldquoyordquo Estilo directo e indirecto Gramaacutetica oracional La oracioacuten y la proposicioacuten Tipos de sujeto y tipos de predicado Pronombres personales y referencia textual Los

35

modificadores del sujeto Los modificadores del predicado Voz activa y pasiva La frase verbal de pasiva Yuxtaposicioacuten y coordinacioacuten Ortografiacutea Acentuacioacuten Palabras agudas graves y esdruacutejulas Tildacioacuten de palabras agudas graves y esdruacutejulas Los monosiacutelabos y la tilde diacriacutetica Uso de be y ve Uso de ce y ese Uso de hache Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Alonso Mariacutea Bisceglia Eva Ferreyra Sandra Guido Mariacutea Rita

Kreimer Ariela Lengua Martiacutenez Julia Elena Pacheco Jeacutesica Varela Emilse ldquoLengua y Literatura 3 ndash Contextos Digitalesrdquo Ed Kapeluz Buenos Aires (2017)


Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Cocchetti Stella Maris y otros Lengua y Literatura Activa Capiacutetulo 5

y 6 Editorial Puerto de Palos Bs As (2018) Frate Natalia y otros Lengua 3 Praacutecticas del Lenguaje Capiacutetulo 3

Anexo de Gramaacutetica y normativa Mandioca Bs As (2012) Stacco A y otros ldquoPraacutectica de la lengua 1rdquo Unidad 2 y 3 Editorial AZ

Buenos Aires (2018) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Alonso Mariacutea Bisceglia Eva Ferreyra Sandra Guido Mariacutea Rita



Cassany D ldquoReparar la escriturardquo Editorial Grao Barcelona (2002) Cocchetti Stella Maris y otros Lengua y Literatura Activa Capiacutetulo 5


Anexo de Gramaacutetica y normativa Mandioca Bs As (2012) Giammatteo Mabel y Albano Hildardquo Lengua Leacutexico Gramaacutetica y

Textordquo Ed Biblos Buenos Aires (2009) Goacutemez Redondo Fernando El lenguaje literario Madrid Edaf 1994 Stacco A y otros ldquoPraacutectica de la lengua 1rdquo Unidad 2 y 3 Editorial AZ

Buenos Aires (2018) Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier MATEMAacuteTICA III

36

Objetivos Ofrecer a los alumnos las experiencias necesarias que les permitan

comprender la modelizacioacuten como un aspecto fundamental de la actividad matemaacutetica y conceptualizar las caracteriacutesticas inherentes al proceso de modelizar

Proponer situaciones que ofrezcan la oportunidad de coordinar diferentes formas de representacioacuten favoreciendo que los alumnos puedan usar unas como medio de produccioacuten y de control del trabajo sobre otras

Contenidos miacutenimos Ecuacioacuten lineal con dos variables Problemas que involucren ecuaciones lineales con dos variables Problemas que puedan modelizarse con una inecuacioacuten lineal con dos variables Representacioacuten graacutefica de la solucioacuten Funcioacuten cuadraacutetica Produccioacuten de foacutermulas en diferentes contextos en los que la variable requiere ser elevada al cuadrado Problemas que se modelizan a traveacutes de una funcioacuten cuadraacutetica Uso de la computadora para estudiar el comportamiento de funciones cuadraacuteticas Funcioacuten polinoacutemica Produccioacuten de foacutermulas para modelizar diferentes procesos en los cuales la variable requiere ser elevada a distintas potencias Geometriacutea y Medida Teorema de Thales y semejanza Enunciado y demostracioacuten del teorema de Thales a partir de comparacioacuten de aacutereas Divisioacuten de un segmento en partes iguales como recurso para representar nuacutemeros racionales en la recta numeacuterica Problemas que se resuelven a partir de las relaciones implicadas en el teorema de Thales Relacioacuten entre las aacutereas de triaacutengulos semejantes Razoacuten Interseccioacuten de las medianas de un triaacutengulo Posiciones relativas de una recta y una circunferencia Aacutengulos inscriptos Rectas tangentes secantes y exteriores Caracterizacioacuten de la recta tangente Construccioacuten de la recta tangente a una circunferencia por un punto dado Probabilidad y estadiacutestica Lectura e interpretacioacuten de graacuteficos que aparecen en medios de comunicacioacuten Comparacioacuten y anaacutelisis de diferentes representaciones graacuteficas ventajas de unas sobre otras Necesidad de definir la poblacioacuten y la muestra Identificacioacuten de variables Situaciones que requieren la recoleccioacuten y la organizacioacuten de datos Tabla de frecuencias y porcentajes Seleccioacuten de herramientas estadiacutesticas pertinentes Problemas que modelizan fenoacutemenos aleatorios Caracteriacutesticas de los sucesos seguros probables imposibles Asignacioacuten de probabilidad a un suceso Definicioacuten claacutesica de probabilidad La probabilidad como un nuacutemero perteneciente al intervalo [0 1] Sucesos equiprobables Bibliografiacutea Baacutesica para el alumno Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Effenberger Pablo ldquoMatemaacutetica 3rdquo Ed Kapelusz Editora SA

Buenos Aires (2018) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Garciacutea M y otros ldquoMatemaacutetica 4rdquo Tema 3 editorial AZ Buenos

Aires (2017)

37

Garciacutea M y otros ldquoMatemaacutetica 5rdquo Unidad 1 y 2 editorial AZ Buenos Aires (2017)

Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Effenberger Pablo ldquoMatemaacutetica 3rdquo Ed Kapelusz Editora SA

Buenos Aires (2018) Garciacutea M y otros ldquoMatemaacutetica 4rdquo Tema 3 editorial AZ Buenos

Aires (2017) Garciacutea M y otros ldquoMatemaacutetica 5rdquo Unidad 1 y 2 editorial AZ Buenos

Aires (2017) Guzmaacuten M y Coacutelera F ldquoMatemaacutetica I II Y IIIrdquo Editorial Anaya

Buenos Aires (2016) Gysin L y otros ldquoMatemaacutetica Una Mirada Numeacuterica Aritmeacutetica

Probabilidad y Estadiacutesticardquo Editorial A-Z Buenos Aires (2015) Maucer B ldquoMatemaacuteticas el Fascinante Mundo de los Nuacutemerosrdquo Ed

Fackeltrager Espantildea (2016) Zylberberg A ldquoProbabilidad y Estadiacutesticardquo Editorial Nueva Libreriacutea

Buenos Aires (2015) Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier INFORMAacuteTICA I Objetivos Profundizar el manejo de un procesador de textos de una planilla de

caacutelculos y un programa de presentaciones logrando el dominio de distintas alternativas

Utilizar los distintos comandos de un procesador de una planilla de caacutelculo y un programa de presentaciones

Lograr habilidad en la confeccioacuten de documentos planillas de caacutelculos y presentaciones en general

Aplicar manejo y almacenamiento en la nube Contenidos miacutenimos La interfaz de usuario de Microsoft Word Guardar recuperar y modificar documentos edicioacuten de textos Formas de visualizacioacuten Buacutesqueda y reemplazo de palabras Salto de paacutegina Revisar ortografiacutea y gramaacutetica Sinoacutenimos Formato de la fuente propiedades Formato del paacuterrafo propiedades Bordes y sombreados Definir columnas Letra Capital Numeracioacuten y vintildeetas La interfaz de usuario de Microsoft Excel Guardar recuperar y modificar planillas de caacutelculo edicioacuten de las planillas Formas de visualizacioacuten Trabajo con foacutermulas La interfaz de usuario de Microsoft Power Point Guardar recuperar y modificar presentaciones edicioacuten y modificacioacuten de las presentaciones Buacutesqueda y reemplazo de texto tablas imaacutegenes y cuadros Trabajo en la nube con OneDrive Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Pentildea Millahual Claudio Alejandro ldquoOffice 2016 ndash Guia Praacutecticardquo Ed

Users Buenos Aires (2016) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Sitio oficial de Microsoft Office httpswwwofficecom Bibliografiacutea complementaria

38

DacuteAgostino Alejandro ldquoOffice Desde Cerordquo Ed Gradi SA Buenos Aires (2017)

Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea DacuteAgostino Alejandro ldquoOffice Desde Cerordquo Ed Gradi SA Buenos

Aires (2017) Pentildea Millahual Claudio Alejandro ldquoOffice 2016 ndash Guia Praacutecticardquo Ed

Users Buenos Aires (2016) Sitio oficial de Microsoft Office httpswwwofficecom Sitios complementarios httpwwwaulaclices httpwwwaulafacilcom httpaulamaticblogspotcom httpwwwabcdelinternetcom httpwww3dmultimediacom httpeswikipediaorgwikiWikipedia httpwwwslidesharenet

Ciclo Superior Trayecto I - Seacuteptimo Bimestre LENGUA EXTRANJERA - INGLEacuteS II Objetivos Reconocer la importancia de la intencionalidad comunicativa en esta

lengua maacutes allaacute de sus errores Reconocer los tiempos verbales maacutes frecuentes Comprender lo que lee y escribe Contenidos miacutenimos Presente continuo en sus formas afirmativa interrogativa y negativa Presente simple en sus formas afirmativa interrogativa y negativa Uso de la ldquoS ldquopara las personas del singular (he she it) Reglas ortograacuteficas para agregarle ldquoSrdquo a ciertos verbos Pasado simple de verbos regulares e irregulares Uso del pasado simple en sus formas afirmativa interrogativa y negativa Adverbios de tiempo del pasado Pasado simple del verbo ldquoTo Berdquo (was were) Pasado continuacuteo en sus formas afirmativa interrogativa negativa Combinacioacuten del pasado continuo y pasado simple Traduccioacuten de oraciones en los distintos tiempos verbales aprendidos (Presente simple pasado simple pasado continuo) Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Hopkins A y Potter J ldquoPerson Education Links 2rdquo Editorial Tinta

Fresca Buenos Aires (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Evans V ldquoGrammarway 1rdquo Editorial Express Publishing Londres




39




FIacuteSICA - QUIacuteMICA Objetivos Introducir a los alumnos en el estudio de fenoacutemenos asociados a la

materia y la energiacutea Plantear situaciones problemaacuteticas cuya resolucioacuten implique el uso

integrado de conocimientos de la fiacutesica y la quiacutemica Conocer los conceptos ventajas y riesgos de la nanotecnologiacutea Contenidos miacutenimos La materia la materia y los materiales El modelo de partiacuteculas Los sistemas materiales y su clasificacioacuten Estructura de la materia modelos atoacutemicos Elementos quiacutemicos Tabla perioacutedica Fuerza como interaccioacuten Concepto de campo de fuerza Fuerzas eleacutectricas Unioacuten ioacutenica y unioacuten covalente Los cambios cambios y sus caracteriacutesticas Reacciones quiacutemicas Energiacutea y cineacutetica de los cambios cambios y la energiacutea Calor y temperatura Electricidad y materiales Las ciencias de la naturaleza y sus modos de produccioacuten del conocimiento uso de los modelos cientiacuteficos Rol de la matemaacutetica en la fiacutesica y en la quiacutemica Nanotecnologiacutea conceptos ventajas y riesgos Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Bazo Rauacutel Briuolo Paula Labate Hugo Silvestri Sergio

ldquoFisicoquiacutemica Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Codner D y Drewes A ldquoFiacutesica-Quiacutemica 1rdquo Unidad 3 Editorial AZ

Buenos Aires (2016) Evelia Rolando ldquoFiacutesico-quiacutemica AZrdquo Unidad 1 Editorial AZ Buenos

Aires (2018) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Barrow G ldquoQuiacutemica Generalrdquo Editorial Reverte Barcelona (1994) Bazo Rauacutel Briuolo Paula Labate Hugo Silvestri Sergio

ldquoFisicoquiacutemica Ed Kapelusz Editora SA Buenos Aires (2018) Codner D y Drewes A ldquoFiacutesica-Quiacutemica 1rdquo Unidad 3 Editorial AZ


Aires (2018) Sears F y Zemansky M ldquoFiacutesica Generalrdquo Editorial Aguilar Madrid

(2015)

Ciclo Superior Trayecto I - Octavo Bimestre LENGUA Y LITERATURA IV

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Objetivos Favorecer la expresioacuten oral y escrita a traveacutes del manejo de



construcciones no-ingenuas ideoloacutegicas y cargadas de sentido Brindar oportunidades para la produccioacuten y la comprensioacuten de textos



Contenidos miacutenimos El texto histoacuterico y el texto cientiacutefico El geacutenero narrativo Cuento y Novela Latinoameacuterica Su narrativa Realismo maacutegico caracteriacutesticas Praacutecticas del lenguaje Lectura El cuento Narradores Historia y discurso La teoriacutea del cuento de E A Poe El esquema actancial El cuento tradicional y el cuento moderno Lectura y anaacutelisis de cuentos latinoamericanos El geacutenero literario y su incidencia en la interpretacioacuten de los textos El autor y su obra Rasgos biograacuteficos que enriquecen la interpretacioacuten de las obras leiacutedas El autor y su contexto de produccioacuten Escritura Escritura de cuentos Planificacioacuten puesta en texto y revisioacuten de cuentos rasgos maacutes sobresalientes del geacutenero y de la organizacioacuten del relato Uso de otros cuentos como modelo para el propio escrito Realizacioacuten de liacuteneas de tiempo Practicas del lenguaje en contextos de estudio Caracteriacutesticas del texto histoacuterico Los conectores temporales y la secuencia de causa consecuencia Superestructura del texto cientiacutefico Conectores y estrategias de demostracioacuten Tecnicismos La secuencia loacutegica del problema solucioacuten Herramientas de la lengua Gramaacutetica Textualidad Coherencia global y local Tema y rema Progresioacuten temaacutetica Ideas principales y secundarias Notas marginales Gramaacutetica oracional Las oraciones yuxtapuestas y coordinadas Tipos de coordinacioacuten Conectores y nexos Conectores temporales y loacutegicos Ortografiacutea Hiato y sinalefa Uso de los signos de puntuacioacuten Convenciones de la escritura mayuacutesculas sangriacuteas pareacutentesis y cursiva Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Bisceglia Eva Calero Silvia y otros ldquoLengua y Literatura 3 ndash

Praacutecticas del Lenguajerdquo Ed Kapelusz Editora SA Bs As (2017) Frate Natalia y otros Lengua 3 Praacutecticas del Lenguaje Capiacutetulo 3

Anexo de Gramaacutetica y normativa Mandioca Bs As (2016) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria

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Cocchetti Stella Maris y otros Lengua y Literatura Activa Capiacutetulo 5 y 6 Editorial Puerto de Palos Bs As (2018)


Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea AAVV Dificultades de la poesiacutea Ediciones del Dock Bs As (2010) Aacutelvarez Amoroacutes Joseacute Antonio (ed) Teoriacutea Literaria y ensentildeanza de

la Literatura Barcelona Ariel (2014) Bisceglia Eva Calero Silvia y otros ldquoLengua y Literatura 3 ndash

Praacutecticas del Lenguajerdquo Ed Kapelusz Editora SA Bs As (2017) Cassany D ldquoDescribir el escribir Coacutemo se aprende a escribirrdquo

Editorial Paidoacutes Buenos Aires (2015) Ducrot Oswald y Todorov Tzvetan Diccionario enciclopeacutedico de las

ciencias del lenguaje Buenos Aires Siglo XXI (2015) Frate Natalia y otros Lengua 3 Praacutecticas del Lenguaje Capiacutetulo 3


Buenos Aires (2016) Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier HISTORIA III Objetivos Presentar diversas situaciones para que los alumnos puedan

elaborar puntos de vista propios sobre los distintos procesos histoacutericos que incluyan interpretaciones explicaciones hipoacutetesis argumentaciones y procedimientos propios de la historia Favorecer la consideracioacuten de diversas perspectivas del conocimiento histoacuterico en el anaacutelisis de un mismo problema

Proporcionar a los alumnos oportunidades para reflexionar sobre lo aprendido

Contenidos miacutenimos El panorama mundial y la situacioacuten en la Argentina hacia fines del siglo XIX La expansioacuten imperialista y el colonialismo La repuacuteblica conservadora y la Argentina agro exportadora Las migraciones transoceaacutenicas Las sociedades indiacutegenas y el Estado nacional La crisis del consenso liberal Los contextos poliacuteticos econoacutemicos sociales e ideoloacutegicos de las guerras mundiales La Revolucioacuten Bolchevique La Gran Depresioacuten de 1930 El auge de los nacionalismos y los regiacutemenes autoritarios Limitaciones del modelo primario-exportador en Ameacuterica latina y el crecimiento industrial por sustitucioacuten de importaciones en la Argentina La organizacioacuten del movimiento obrero El radicalismo en el gobierno La ruptura de la institucionalidad democraacutetica La Guerra Friacutea expansioacuten econoacutemica y descolonizacioacuten Consolidacioacuten y desintegracioacuten de la URSS Tensiones entre los bloques capitalistas y comunistasocialista El Tercer Mundo Neoliberalismo y globalizacioacuten El peronismo de mediados del siglo XX Las relaciones entre el Estado los trabajadores y los empresarios

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Rupturas del orden constitucional y movimientos poliacuteticos y sociales de Ameacuterica latina y la Argentina La movilizacioacuten social y la violencia poliacutetica El Terrorismo de Estado en la Argentina El movimiento de Derechos Humanos La construccioacuten de la historia del siglo XX Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Autores Varios ldquoHistoria - La Argentina Ameacuterica Latina y el Mundo


Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Bustinza y otros ldquoHistoria 5rdquo Unidad 1 y 4 Editorial AZ Buenos

Aires (2017) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Autores Varios ldquoHistoria - La Argentina Ameacuterica Latina y el Mundo


Bustinza y otros ldquoHistoria 5rdquo Editorial AZ Buenos Aires (2007) Canessa H y otros ldquoDe la Gran crisis a la globalizacioacutenrdquo Editorial

Longseller Buenos Aires (2009) Hobsbawm E ldquoHistoria del siglo XX (1914-1991)rdquo Editorial Labor

Barcelona (2016) Hobsbawm E ldquoLa era del Capitalismordquo Ed Labor Barcelona (2000) Hobsbawm E ldquoLa era del imperio (1875-1914)rdquo Editorial Labor

Barcelona (2000) Paura V ldquoHistoria 5 De las Guerras Civiles a la Constitucioacutenrdquo

Editorial Longseller Buenos Aires (2009)

Ciclo Superior Trayecto I ndash Noveno Bimestre LENGUA Y LITERATURA V Objetivos Conocer las caracteriacutesticas del signo Reconocer diferentes tipos de

signo Valorar y comprender a la lengua como proceso y fenoacutemeno Corregir textos adecuadamente Mostrar las relaciones semioacuteticas entre diferentes artes Generar estrategias de estudio y comprensioacuten

Promover el juicio criacutetico Pensar la realidad a traveacutes de las diferentes visiones que de ella se brindan

Enriquecer la interpretacioacuten textual mediante herramientas de criacutetica literaria

Conocer las caracteriacutesticas del geacutenero Favorecer la apreciacioacuten literaria

Contenidos miacutenimos Saussure lengua y habla Caracteriacutesticas de los signos Estructura argumentativa Sus estrategias y recursos Textos argumentativos criacuteticas notas de opinioacuten La poesiacutea como geacutenero de interpretacioacuten complejo El modernismo Las Vanguardias Praacutecticas del lenguaje

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Lectura Lenguaje oral y lenguaje escrito Niveles de lengua lectos y registros El castellano y sus oriacutegenes Historia de la escritura y del alfabeto La poesiacutea Nociones de versificacioacuten Recursos retoacutericos La poesiacutea en el espacio caligramas Anaacutelisis de poemas de Storni Neruda Gelman Machado Hernaacutendez Bernaacuterdez Girondo y poemas quechuas Escritura Escritura de diferentes tipos textuales argumentativos Las estrategias argumentativas ejemplificacioacuten analogiacutea cita de autoridad causa consecuencia y refutacioacuten La persuasioacuten en los textos escritos Escritura de textos vanguardistas partiendo de teacutecnicas de taller Praacutecticas del lenguaje en contextos de estudio El vocabulario del castellano aportes de otras lenguas La buacutesqueda de informacioacuten en Internet Citas de diferentes fuentes textuales Las elaboraciones de mapas y redes conceptuales Distribucioacuten visual de la informacioacuten Resumen y siacutentesis Herramientas de la lengua Neologismos Reconocimiento de campo semaacutentico serie de palabras hiperoacutenimos sinoacutenimos y antoacutenimos familias de palabras Gramaacutetica Suacuteper y macroestructura El nivel oracional hacia el nivel textual Cohesioacuten fenoacutemenos de la cohesioacuten textual Conectores y paacuterrafos Partes de los textos Paratextos Correccioacuten de textos Gramaacutetica oracional La oracioacuten incluida adverbial y sustantiva Otros tipos de inclusioacuten oracional Niveles de dependencia de las estructuras oracionales Las conjunciones y los nexos relacionantes Ortografiacutea Palabras con ortografiacutea excepcional Cultismos Raiacuteces griega y latina Sufijos y prefijos Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Cocchetti Stella Maris y otros ldquoLengua y Literatura Activardquo Editorial

Puerto de Palos Bs As (2017) Frate Natalia y otros ldquoLengua 3 Praacutecticas del Lenguaje Anexo de

Gramaacutetica y Normativardquo Ed Mandioca Bs As (2016) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Corteacutes M y Bollini R ldquoLeer para Escribirrdquo Editorial El Hacedor

Buenos Aires (2014) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Austin JL ldquoCoacutemo hacer cosas con palabrasrdquo Editorial Paidoacutes

Barcelona (2016) Bajtin M ldquoEsteacutetica de la creacioacuten verbalrdquo Editorial Siglo XXI Meacutexico

(2011) Benveniste E ldquoProblemas de linguumliacutestica generalrdquo Editorial Siglo XXI

Meacutexico (2012) Cocchetti Stella Maris y otros Lengua y Literatura Activa Editorial

Puerto de Palos Bs As (2017) Corteacutes M y Bollini R ldquoLeer para Escribirrdquo Editorial El Hacedor

Buenos Aires (2014) Frate Natalia y otros ldquoLengua 3 Praacutecticas del Lenguaje Anexo de

Gramaacutetica y Normativardquo Ed Mandioca Bs As (2016) Kristeva Julia ldquoLa palabra el diaacutelogo y la novelardquo en Semiotikeacute

Recherches pour une seacutemanalyse Pariacutes Du Seuil 1969

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Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier GEOGRAFIacuteA III Objetivos Propiciar el establecimiento de relaciones entre distintas escalas para

favorecer una mejor comprensioacuten de los procesos territoriales y ambientales en el mundo en Ameacuterica y en la Argentina actuales

Favorecer el reconocimiento de la geografiacutea como cuerpo de conocimientos valioso para la comprensioacuten del mundo

Contenidos miacutenimos Contrastes en los ambientes en el manejo de recursos y en las problemaacuteticas ambientales en Ameacuterica y en especial en la Argentina La diversidad ambiental y la valorizacioacuten de los recursos naturales Las problemaacuteticas ambientales maacutes relevantes a escala regional yo local el manejo de los recursos Situaciones de desastre Prevencioacuten riesgo y vulnerabilidad en zonas urbanas y rurales El lugar de los principales actores puacuteblicos y privados locales y extra locales implicados La importancia del conocimiento cientiacutefico Creacioacuten y formas de manejo de las aacutereas protegidas en la Argentina Argentina en el mundo Estado y territorio argentinos La insercioacuten poliacutetica de la Argentina en el mundo La conformacioacuten histoacuterica del territorio y de los niveles de organizacioacuten poliacutetico-territorial del Estado argentino Las relaciones y articulaciones poliacuteticas entre los niveles nacional provincial y municipal en relacioacuten con problemaacuteticas territoriales especiacuteficas La participacioacuten del Estado argentino en organismos internacionales poliacuteticos econoacutemicos y financieros sociales y culturales La insercioacuten productiva de la Argentina en el mundo La posicioacuten de la Argentina en el capitalismo global territorios y sectores Econoacutemico dinaacutemicos Principales flujos desde y hacia la Argentina Relaciones Estado-mercado nacional e internacional La influencia del transporte y las comunicaciones en la integracioacuten y fragmentacioacuten de los territorios cambios y proyectos recientes en la Argentina en el MERCOSUR y en el UNASUR Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Autores Varios ldquoGeografiacutea de la Argentina Ed Kapelusz Editora

SA Buenos Aires (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Echeverriacutea y otros ldquoGeografiacutea de la Argentinardquo Unidad 1 y 3

Editorial AZ Buenos Aires (2016) Lara Albina y otros ldquoGeografiacutea de la Argentinardquo Unidad 2 Editorial

Kapelusz Buenos Aires (2018) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Ajoacuten ndash Bachmann ldquoGeografiacutea 5 El territorio argentino ayer y hoyrdquo

Editorial Longseller Buenos Aires (2016) Autores Varios ldquoGeografiacutea de la Argentina Ed Kapelusz Editora

SA Buenos Aires (2017)

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Bachmann T y Acerbi M ldquoGeografiacutea 3 Recursos naturales y ambientalesrdquo Editorial Longseller Buenos Aires (2009)

Echeverriacutea y otros ldquoGeografiacutea de la Argentinardquo Unidad 1 y 3 Editorial AZ Buenos Aires (2016)

Lara Albina y otros ldquoGeografiacutea de la Argentinardquo Unidad 2 Editorial Kapelusz Buenos Aires (2018)

Sassone S y Bertone de Daguerre C ldquoGeografiacutea de la Argentina y del MERCOSUR en el Siglo XXIrdquo Editorial Kapelusz Buenos Aires (2018)

Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier BIOLOGIA III Objetivos Interpretar a la salud-enfermedad como proceso complejo y

multidimensional Analizar los distintos componentes que integran la Educacioacuten para la Salud Conocer las dimensiones bio-meacutedicas y sociales de la sexualidad droga

dependencias y alimentacioacuten en la adolescencia Elaborar fundamentar e implementar propuestas didaacutecticas desde un

enfoque de educacioacuten para la salud participativa Promover la interpretacioacuten del organismo humano en su doble

dimensioacuten bioloacutegica y cultural advirtiendo los riesgos de explicaciones y argumentos puramente bioloacutegicos

Contenidos miacutenimos El Origen del Hombre y su evolucioacuten Sistema Locomotor Sistema Nervioso Sistema Endoacutecrino Sistema Reproductor Masculino y Femenino Fecundacioacuten embarazo y parto Geneacutetica Herencia Etapas de la vida La definicioacuten actual de saludenfermedad De queacute hablamos cuando hablamos de salud Concepto de Salud - Concepto de Salud seguacuten la Organizacioacuten Mundial de la Salud (OMS) Representacioacuten social del estado de salud ideal Concepto de enfermedad Clasificacioacuten de las enfermedades Enfermedades producidas por causas externas Promocioacuten de la salud prevencioacuten de riesgos y enfermedades Conceptos de epidemiologiacutea epidemia endemia y pandemia Las condiciones de vida y su relacioacuten con las enfermedades infectocontagiosas Enfermedades infectocontagiosas Inmunidad Principales enfermedades infectocontagiosas y su prevencioacuten Enfermedades de transmisioacuten sexual Nutricioacuten y salud Leyes de la Nutricioacuten Nutrientes y alimentos Actividad Fiacutesica Guiacutea Alimentaria para la Poblacioacuten Argentina7 (GAPA) Desoacuterdenes en la alimentacioacuten y enfermedades relacionadas con los alimentos Trauma La enfermedad negada de la sociedad moderna iquestQueacute es una droga Uso Abuso Uso indebido Tipos de consumidores Efectos Consecuencias Flashback Tolerancia Dependencia Toxicomaniacutea Adiccioacuten Signos y siacutentomas de la adiccioacuten Etapas en el proceso de adiccioacuten Factores predisponentes de la adiccioacuten Prevencioacuten y tratamiento Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Choren Virginia y Baldini Consuelo ldquoSalud y Adolescencia Ed Tinta

Fresca Alfaomega Buenos Aires (2018)

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Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Autores Varios ldquoBiologiacutea Origen y Continuidad de los Seres Vivos


Balbiano Alejandro y otros ldquoSalud y Adolescencia Ed Santillana Buenos Aires (2017)




Choren Virginia y Baldini Consuelo ldquoSalud y Adolescencia Ed Tinta Fresca Alfaomega Buenos Aires (2018)

Frid y otros ldquoBiologiacutea El organismo humano y Salud ldquo Editorial Longseller Buenos Aires (2016)

Recalde Mariacutea Mercedes ldquoSalud y Adolescencia (3ra edicioacuten) Ed Aula Taller Buenos Aires (2015)

Telechea y otros ldquoEducacioacuten para la saludrdquo Unidad 3 Editorial AZ Buenos Aires (2009)

Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier httpsadultos2000jimdocomnes-guias-recursos

Ciclo Superior Trayecto II ndash Deacutecimo Bimestre

MATEMAacuteTICA IV Objetivos Ofrecer a los alumnos las experiencias necesarias que les permitan



Contenidos miacutenimos Nuacutemeros naturales Problemas de conteo Uso del factorial de un nuacutemero y del nuacutemero combinatorio Estudio de algunas propiedades El recurso algebraico para validarlas Nuacutemeros reales Distancia de un nuacutemero real al 0 Uso de la recta numeacuterica para estudiar condiciones para que dos nuacutemeros se encuentren a una cierta distancia Intervalos de nuacutemeros reales Sucesiones Identificacioacuten de regularidades en sucesiones Produccioacuten de foacutermulas de progresiones aritmeacuteticas y geomeacutetricas Uso de la foacutermula para determinar alguno de los elementos o la razoacuten de una progresioacuten Suma de los elementos de una progresioacuten Aproximacioacuten de nuacutemeros reales por sucesiones de racionales Nocioacuten intuitiva de liacutemite

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Modelizacioacuten de problemas numeacutericos Problemas que demanden recurrir a expresiones algebraicas y las propiedades de las operaciones para su estudio y resolucioacuten y que incluyan los diversos campos numeacutericos Funcioacuten exponencial y logariacutetmica Problemas que involucren el estudio de procesos de crecimiento y decrecimientos exponenciales discretos y continuos La funcioacuten exponencial como modelo para estudiar los procesos graacuteficos y foacutermulas Problemas que se modelicen mediante ecuaciones exponenciales y logariacutetmicas Aproximacioacuten a la resolucioacuten graacutefica Funcioacuten trigonomeacutetrica Distintas definiciones de aacutengulo y diferentes maneras de notarlo Distintas formas y sistemas para medir aacutengulos Problemas en contextos matemaacuteticos y extra matemaacuteticos que se resuelven usando las funciones trigonomeacutetricas Problemas que se modelizan mediante ecuaciones trigonomeacutetricas Modelizacioacuten mediante funciones Modelizar matemaacuteticamente situaciones apelando a las funciones estudiadas durante estos antildeos para anticipar resultados estudiar comportamientos etceacutetera Razones trigonomeacutetricas Las relaciones trigonomeacutetricas en un triaacutengulo Seno y coseno de triaacutengulos rectaacutengulos Tangente Resolucioacuten de triaacutengulos rectaacutengulos Extensioacuten de seno coseno y tangente a cualquier aacutengulo Teoremas del seno y coseno Nociones de geometriacutea analiacutetica Produccioacuten de expresiones algebraicas para modelizar relaciones entre puntos del plano cartesiano Uso del teorema de Pitaacutegoras para elaborar la foacutermula de la distancia entre dos puntos en el plano coordenado y la ecuacioacuten de la circunferencia Ecuacioacuten del ciacuterculo y de la paraacutebola Estadiacutestica y Probabilidades Sucesos mutuamente excluyentes Sucesos independientes probabilidad compuesta Dificultad en determinar sucesos independientes probabilidad condicional Relaciones entre estadiacutestica y probabilidad Uso de la combinatoria Anaacutelisis de la frecuencia relativa Representacioacuten graacutefica Escalas Variable aleatoria Distribucioacuten normal Dispersioacuten varianza desviacuteo estaacutendar Uso de la computadora como herramienta en la estadiacutestica Bibliografiacutea Baacutesica para el alumno Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Effenberger Pablo ldquoMatemaacutetica 4rdquo Ed Kapelusz Editora SA


Aires (2016) Garciacutea M y otros ldquoMatemaacutetica 5rdquo Editorial AZ Buenos Aires (2017) Zylberberg A ldquoProbabilidad y Estadiacutesticardquo Editorial Nueva Libreriacutea

Buenos Aires (2015) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Effenberger Pablo ldquoMatemaacutetica 3rdquo Ed Kapelusz Editora SA


Aires (2009)

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Garciacutea M y otros ldquoMatemaacutetica 5rdquo Editorial AZ Buenos Aires (2009) Guzmaacuten M y Coacutelera F ldquoMatemaacutetica I II Y IIIrdquo Editorial Anaya

Buenos Aires (2014) Gysin L y otros ldquoMatemaacutetica Una Mirada Funcional Aacutelgebra y

Geometriacuteardquo Editorial A-Z (2014) Maucer B ldquoMatemaacuteticas el Fascinante Mundo de los Nuacutemerosrdquo Ed


Buenos Aires (2015) Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier INSTRUCCIOacuteN CIacuteVICA Objetivos Favorecer la comprensioacuten de la ciudadaniacutea como una praacutectica social

fundada en el reconocimiento de la persona como sujeto de derechos y obligaciones y del Estado como responsable de su efectiva vigencia

Favorecer el conocimiento y la apropiacioacuten de los mecanismos de participacioacuten en la esfera puacuteblica para la defensa de los derechos

Contenidos miacutenimos Poder estado y participacioacuten poliacutetica El poder y los derechos La legalidad y la legitimidad del poder poliacutetico Ejercicio del poder democraacutetico el estado de derecho La Constitucioacuten de la Nacioacuten Argentina como instrumento de regulacioacuten del Estado y como proyecto poliacutetico La organizacioacuten del estado como garante de los derechos Concepciones acerca del Estado Elementos del Estado y tipos de Estado Distintas formas de gobierno La democracia como forma de gobierno Forma de Estado y de gobierno en la Argentina Relaciones entre el Estado nacional y los Estados locales La autonomiacutea de la ciudad de Buenos Aires La organizacioacuten y la distribucioacuten del poder poliacutetico relacioacuten entre los poderes Funciones e integracioacuten de cada poder Ciudadaniacutea y participacioacuten poliacutetica La participacioacuten poliacutetica en una sociedad democraacutetica El sistema electoral y el sistema de partidos poliacuteticos La participacioacuten en organizaciones de la comunidad y los organismos de defensa de los derechos humanos Democracia y desarrollo Democracia formal y democracia real Relaciones entre democracia derechos humanos ambiente y desarrollo De la ciudadaniacutea poliacutetica a la ciudadaniacutea plena Los derechos humanos en el orden local e internacional Mecanismos de proteccioacuten de los derechos humanos El acceso a la justicia Las garantiacuteas judiciales Mecanismos constitucionales de proteccioacuten de los derechos Mecanismos internacionales jurisdiccionales y no jurisdiccionales La comunidad internacional De la Sociedad de Naciones a la Organizacioacuten de las Naciones Unidas Oacuterganos especiacuteficos para la promocioacuten de los derechos humanos de la ONU y la OEA Bibliografiacutea del espacio curricular

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Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Equipo Didaacutectico AZ ldquoEducacioacuten Ciacutevica 2rdquo Editorial AZ Buenos

Aires (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Eroles C comp ldquoDemocracia y Derechos Humanos Los desafiacuteos

actualesrdquo Editorial Paidoacutes Buenos Aires (2009) Pozas R y otros ldquoEducacioacuten Democracia y Desarrollordquo Editorial

Siglo XXI Buenos aires (2016) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Baudrillard J ldquoLa transparencia del mal Ensayo sobre los

fenoacutemenos extremosrdquo Editorial Gedisa Barcelona (2016) Campanella B ldquoPoliacutetica Internacional Contemporaacuteneardquo Editorial

Macchi Buenos Aires (2015) Equipo Didaacutectico AZ ldquoEducacioacuten Ciacutevica 2rdquo Editorial AZ Buenos

Aires (2017) Equipo Didaacutectico AZ ldquoEducacioacuten Ciacutevica 3rdquo Editorial AZ Buenos

Aires (2017) Eroles C ldquoDemocracia y Derechos Humanos Los desafiacuteos

actualesrdquo Editorial Paidoacutes Buenos Aires (2009)

Ciclo Superior Trayecto II ndash Undeacutecimo Bimestre LENGUA EXTRANJERA - INGLEacuteS III Objetivos Reconocer la importancia de la intencionalidad comunicativa en esta

lengua maacutes allaacute de sus errores Reconocer los tiempos verbales maacutes frecuentes Comprender lo que lee y escribe Contenidos miacutenimos El futuro simple (will) en sus formas afirmativa interrogativa y negativa Comparacioacuten de futuro simple y el ldquogoing tordquo o futuro planificado Usos y diferencias Presente perfecto en sus formas afirmativa negativa e interrogativa Adverbios de tiempo del presente perfecto (already never ever just yet) Uso de how longhellip For and since Oraciones condicionales primer tipo (if + presente simple + futuro simple) Verbos modales can must could would may might should Usos en oraciones Pasado perfecto sus formas afirmativa interrogativa y negativa Vos pasiva Usos Como pasar una oracioacuten en voz activa a vos pasiva en cada uno de los tiempos verbales aprendidos (Presente simple ldquoGoing tordquo Pasado Simple Pasado Continuo Presente perfecto Futuro simple Pasado perfecto) Vocabulario teacutecnico referido a la informaacutetica Traduccioacuten de oraciones Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea Obligatoria para el alumno Hopkins A y Potter J ldquoPerson Education Links 3rdquo Tema 3 Editorial

Tinta Fresca Buenos Aires (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria

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Londres (2008) Evans V and Dooley C ldquoEnterprise 1rdquo Tema 2 Editorial Express

Publishing Londres (2007) Evans V ldquoGrammarway 1rdquo Editorial Express Publishing Londres








FIacuteSICA Objetivos Proponer situaciones de aprendizaje en las que deba ponerse en

juego activamente el conocimiento cientiacutefico para la resolucioacuten de problemas y la exploracioacuten de fenoacutemenos fiacutesicos

Favorecer la resolucioacuten de situaciones que requieran la utilizacioacuten de expresiones matemaacuteticas para representar relaciones entre cantidades describir procesos fiacutesicos y arribar a conclusiones para casos concretos

Contenidos miacutenimos Partiacuteculas Movimiento movimientos rectiliacuteneos Ecuaciones horarias Magnitudes vectoriales y magnitudes escalares Sistema Internacional de unidades de medicioacuten Fuerza (interna y externa) de un sistema Campo de fuerza Las leyes de la mecaacutenica claacutesica (primera segunda tercera) Principio de Inercia (masa e interaccioacuten) Equilibrio condiciones Trabajo y energiacutea energiacutea mecaacutenica energiacutea cineacutetica y energiacutea potencial gravitatoria Principio de conservacioacuten de la energiacutea mecaacutenica Potencia Campo eleacutectrico Cargas en movimiento resistencia de los materiales al paso de la corriente Efecto Joule Concepto de potencia eleacutectrica Magnetismo Oacuteptica geomeacutetrica en superficies planas Ondas Vibraciones y ondas caracteriacutesticas

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Ondas y campos Modelo atoacutemico de Bohr Origen de la luz en el movimiento acelerado de los electrones Teoriacutea de la naturaleza dual de la luz como consecuencia de su comportamiento en distintas condiciones experimentales Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Maiztegui y otros ldquoFiacutesica 1rdquo Editorial Kapelusz Bs As (2018) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Rubinstain y otros ldquoFiacutesica 1rdquo Unidad 2 y 3 Editorial Estradardquo

Buenos Aires (2016) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Maiztegui y otros ldquoFiacutesica 1rdquo Editorial Kapelusz Bs As (2018) Resnick R y Halliday D ldquoFiacutesica parte 1rdquo Editorial Continental S A

Meacutexico (2011) Rubinstain y otros ldquoFiacutesica 1rdquo Editorial Estradardquo Bs As (2016) Sears F ldquoFundamentos de Fiacutesica II Electricidad y Magnetismordquo

Editorial Aguilarrdquo Madrid (2011) Sears F y Zemansky M ldquoFiacutesica Generalrdquo Editorial Aguilar S A

Madrid (2017) Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier httpsadultos2000jimdocomnes-guias-recursos INFORMATICA II Objetivos Adquirir los elementos teoacuterico-praacutecticos para la resolucioacuten de

problemas tipo en el campo de la computacioacuten Delinear la estructura de un algoritmo simple para resolver

problemas Incorporar el conocimiento y utilizacioacuten de las estructuras de control Aplicar estructuras de datos simples en la resolucioacuten de problemas Manejar los teacuterminos de diagramacioacuten para la resolucioacuten de

problemas Contenidos Miacutenimos Generalidades sobre computadoras Definicioacuten de algoritmo y programa Concepto de diagrama de flujo y prueba de escritorio Lenguaje fuente y objeto Diagramacioacuten estructurada Siacutembolos utilizados y su significado Variables definicioacuten y tipos Operadores de cadena aritmeacuteticos loacutegicos y relacionales Definicioacuten de contador y acumulador Estructuras de control Decisiones Repeticiones Estructuras combinadas Vectores y matrices Iacutendices Tablas en tiempo de ejecucioacuten y compilacioacuten Buacutesqueda de elementos y ordenamiento Introduccioacuten a archivos Concepto de registro loacutegico fiacutesico y campo Tipos de organizacioacuten y acceso Operaciones con archivos Corte de control Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Moacutedulos elaborados especialmente para la carrera Ramiacuterez Felipe ldquoIntroduccioacuten a la Programacioacuten 2da Edicioacutenrdquo Ed

Alfaomega Meacutexico 2016

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Bibliografiacutea complementaria Maestre Torreblanca Joseacute M ldquoA Programar se Aprende Jugandordquo

Ed Paraninfo Espantildea 2017 Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea De Ledesma Luis ldquoLoacutegica para la Computacioacuten - Teoriacuteas de Primer

Orden Resolucioacuten y Elementos de Programacioacuten Loacutegica y Prologrdquo Ed Alfaomega Ra-Ma Meacutexico 2017

Maestre Torreblanca Joseacute M ldquoA Programar se Aprende Jugandordquo Ed Paraninfo Espantildea 2017

Ramiacuterez Felipe ldquoIntroduccioacuten a la Programacioacuten 2da Edicioacutenrdquo Ed Alfaomega Meacutexico 2016

Cotta Carlos ldquoProgramacioacuten Dinaacutemica Introduccioacuten y Ejercicios Resueltosrdquo Ed Universidad de Maacutelaga Espantildea 2018

Sitios complementarios httpsbibliotecavirtualapurewordpresscom httpsingenieriadesistemasuncblogspotcomar201611la-esencia-de-la-logica-de-programacionhtml httpswwwfreelibrosorgprogramacionintroduccion-a-la-programacion-2da-edicion-felipe-ramirezhtml Libros yo apuntes en pdf httpslabsysfrcutneduarppr-2011Unidad20V20-20Paradigma20LC3B3gicoUnidad20V20-20Paradigma20LOGICOpdf httpcombomixnetwp-contentuploads201703Fundamentos-de-programaciC3B3n-4ta-EdiciC3B3n-Luis-Joyanes-Aguilar-2pdf httpdipositubedudspacebitstream2445646431memoriapdf httpslabsysfrcutneduarppr-2011Unidad20V20-20Paradigma20LC3B3gicoUnidad20V20-20Paradigma20LOGICOpdf

Ciclo Superior Trayecto II ndash Duodeacutecimo Bimestre

HISTORIA IV Objetivos Fomentar el trabajo en clase grupal e individual tendiente a la

discusioacuten y anaacutelisis de distintos problemas histoacutericos incorporando diversidad de fuentes y puntos de vista

Presentar diversas situaciones para que los alumnos puedan elaborar puntos de vista propios sobre los distintos procesos histoacutericos que incluyan interpretaciones explicaciones hipoacutetesis argumentaciones y procedimientos propios de la historia argentina

Promover la comprensioacuten de procesos y acontecimientos histoacutericos e identificar caracteriacutesticas y problemas relevantes de las sociedades en distintas eacutepocas y en el mundo contemporaacuteneo en el marco del desarrollo de una conciencia socio-histoacuterica y democraacutetica

Contenidos miacutenimos Interpretaciones sobre la revolucioacuten de mayo y la declaracioacuten de la independencia La ruptura de la situacioacuten colonial y las consecuentes guerras de independencia ponen en plano relevante un problema nuevo

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el de la relacioacuten entre la cuestioacuten nacional el conflicto social y la lucha poliacutetica La Formacioacuten del Estado Argentino La Organizacioacuten Institucional despueacutes de Caseros El proceso de centralizacioacuten y subordinacioacuten poliacutetica La Argentina Moderna (1880-1916) Los antildeos de gobierno La Insercioacuten de la Argentina en el mercado mundial Los cambios sociales La gran inmigracioacuten La Crisis Poliacutetica El Nacimiento de la oposicioacuten Los Nuevos Partidos Poliacuteticos La ley Saacuteenz Pentildea Crisis de la democracia ampliada y restauracioacuten oligaacuterquica El ascenso al poder del radicalismo y los gobiernos radicales Su caracterizacioacuten La ldquoCuestioacuten Socialrdquo La crisis de la institucionalidad El primer golpe de estado El triunfo del populismo de masas - el peronismo en el poder El ascenso poliacutetico de Juan D Peroacuten El proyecto peronista Sindicalismo y peronismo Las resistencias poliacuteticas al peronismo La Argentina en la sombras - una larga crisis institucional y poliacutetica La pendularidad poliacutetica de la democracia restringida a los golpes militares La proscripcioacuten y el ascenso del desarrollismo La situacioacuten poliacutetica y econoacutemica en la argentina de los antildeos rsquo60 El fin de la proscripcioacuten el peronismo al poder (1973-1976) El Proceso de Reorganizacioacuten Nacional El colapso de la dictadura y la recuperacioacuten de la democracia Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Ravina A ldquoHistoria Argentina Desde la Prehistoria hasta la

Actualidadrdquo Editorial Colegio Nacional de Buenos Airesrdquo Buenos Aires (2017)

Bibliografiacutea complementaria Devoto F y otros ldquoHistoria Argentina y Latinoamericanardquo Editorial

Tinta Fresca Buenos Aires (2016) Bustinza y otros ldquoHistoria Contemporaacutenea Argentinardquo Editorial AZ

Buenos Aires (2017) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Autores Varios ldquoHistoria - La Argentina Ameacuterica Latina y el Mundo


Bustinza y otros ldquoHistoria Contemporaacutenea Argentinardquo Editorial AZ Buenos Aires (2017)

Bustinza y otros ldquoHistoria 5rdquo Unidad 1 y 4 Editorial AZ Buenos Aires (2017)

Devoto F y otros ldquoHistoria Argentina y Latinoamericanardquo Tema 3 Ravina A ldquoHistoria Argentina Desde la prehistoria hasta la

actualidadrdquo Editorial Colegio Nacional de Buenos Airesrdquo Buenos Aires (2017)

Ravina A ldquoHistoria de Ameacuterica Latina Desde los oriacutegenes hasta la globalizacioacutenrdquo Editorial Colegio Nacional de Buenos Aires Buenos Aires (2002)

Rins C y Winter M ldquoLa Argentina Una Historia para pensar 1776 ndash 1996rdquo Editorial Kapelusz Buenos Aires (2001)

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Libros yo apuntes en pdf wwweducarrecursos70235historia-argentina-construccion-del-estado QUIacuteMICA Objetivos Facilitar el aprendizaje de conceptos y modelos inherentes a la

ciencia quiacutemica Promover el desarrollo de habilidades metodoloacutegicas propias de las

ciencias experimentales Acercar una visioacuten cientiacutefica actualizada del mundo natural en clave

quiacutemica definida a traveacutes del lenguaje los simbolismos los procesos y las metodologiacuteas propias de este campo disciplinar

Contenidos miacutenimos La materia y la ciencia quiacutemica La quiacutemica como ciencia Breve aproximacioacuten histoacuterica La materia y los materiales Las soluciones Concentracioacuten y sus formas fiacutesicas de expresioacuten La estructura de la materia Modelos atoacutemicos Estructura del aacutetomo y distribucioacuten de electrones por niveles Relacioacuten con tabla perioacutedica Uniones entre aacutetomos y entre moleacuteculas Propiedades de las sustancias en funcioacuten del tipo de unioacuten Foacutermulas Quiacutemicas Las sustancias y los cambios La diversidad de compuestos Uso de indicadores aacutecido-base concepto de PH Los compuestos del carbono Estructura de hidrocarburos y alcoholes Isomeriacutea de cadena y posicioacuten Las reacciones quiacutemicas su interpretacioacuten y su representacioacuten graacutefica Ecuaciones quiacutemicas Distintos tipos Compuestos de importancia bioloacutegica reconocimiento en alimentos Energiacutea y cineacutetica de los cambios La energiacutea en las reacciones quiacutemicas La cineacutetica en las reacciones quiacutemicas Relaciones cuantitativas en la quiacutemica Magnitudes atoacutemico-moleculares Estequiometriacutea de reacciones sencillas Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Jelinek M y otros ldquoQuiacutemica 4rdquo Editorial AZ Buenos Aires (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para el desarrollo del Proyecto Bibliografiacutea complementaria Holum J ldquoIntroduccioacuten a los principios de Quiacutemicardquo Editorial Limusa

Meacutexico (2015) Rosemberg G ldquoQuiacutemica General Teoriacutea y Problemas Resueltosrdquo

Editorial Mc Graw Hill Meacutexico (2016) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea Aznares N y Ibarz D ldquoProblemas de Quiacutemica Generalrdquo Editorial

Mariacuten Buenos Aires (2008) Barry H y Col F ldquoQuiacutemica Fundamentos Experimentalesrdquo Editorial

Reverte Barcelona (2011) Holum J ldquoIntroduccioacuten a los principios de Quiacutemicardquo Editorial Limusa

Meacutexico (2015) Jelinek M y otros ldquoQuiacutemica 4rdquo Editorial AZ Buenos Aires (2017) Rosemberg G ldquoQuiacutemica General Teoriacutea y Problemas Resueltosrdquo

Editorial Mc Graw Hill Meacutexico (2014) Weiyz H y otros ldquoQuiacutemicardquo Editorial Kapelusz Bs As (2016)

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Libros yo apuntes en pdf httpsadultos2000jimdocombachiller-comun-guC3ADas-dossier httpsadultos2000jimdocomnes-guias-recursos INFORMATICA III Objetivos Utilizar los fundamentos las teacutecnicas y las normas para una correcta

praacutectica en la escritura de programas Aplicar las herramientas necesarias para la generacioacuten de

programas tomando como base un lenguaje de programacioacuten Aplicar el correcto disentildeo de las pantallas de presentacioacuten de datos Desarrollar y codificar correctamente los programas Utilizar adecuadamente las herramientas de programacioacuten Conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de la inteligencia artificial Conocer las caracteriacutesticas y aplicaciones de la roboacutetica Contenidos Miacutenimos Fundamentos teacutecnicas y normas para una correcta praacutectica en la escritura de programas Herramientas de depuracioacuten concepto y caracteriacutesticas Desarrollo de programas utilizando las estructuras de control variables estaacuteticas simples Uso de las cadenas de caracteres Disentildeo adecuado de pantallas y desarrollo de libreriacuteas Manejo de cadena de caracteres Desarrollo de programas utilizando estructuras estaacuteticas del tipo arreglos de una y dos dimensiones Concepto y aplicaciones de la inteligencia artificial y la roboacutetica Bibliografiacutea del espacio curricular Bibliografiacutea obligatoria para el alumno Jimeacutenez Cumbreras Isabel M ldquoSistemas Informaacuteticos - 2ordf Edrdquo

Garceta Grupo Editorial Espantildea (2017) Moacutedulos elaborados especialmente para la carrera Bibliografiacutea complementaria Maestre Torreblanca Joseacute M ldquoA Programar se Aprende Jugandordquo

Ed Paraninfo Espantildea (2017) Bibliografiacutea utilizada para la elaboracioacuten de los moacutedulos del aacuterea De Ledesma Luis ldquoLoacutegica para la Computacioacuten - Teoriacuteas de Primer


Maestre Torreblanca Joseacute M ldquoA Programar se Aprende Jugandordquo Ed Paraninfo Espantildea (2017)

Trejos Buriticaacute Omar ldquoLa Esencia de la Loacutegica de Programacioacutenrdquo Ed eBook Empyt Espantildea (2016)

Sitios complementarios httpsingenieriadesistemasuncblogspotcomar201611la-esencia-de-la-logica-de-programacionhtml httpwwwmonografiascomtrabajos107la-programacion-estructuradala-programacion-estructuradashtml httpseswikipediaorgwikiHerramienta_de_desarrollo_de_software httpswwwfreelibrosorgprogramacionintroduccion-a-la-programacion-2da-edicion-felipe-ramirezhtml Libros yo apuntes en pdf

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httpnovellamhhecomsitesdlfree84481611146077108448161114_CapMuestrapdf httpswwwfdiucmesprofesorluisfpFPpdf httpcombomixnetwp-contentuploads201703Fundamentos-de-programaciC3B3n-4ta-EdiciC3B3n-Luis-Joyanes-Aguilar-2pdf

bull Bibliografiacutea de cada espacio curricular especificando la bibliografiacutea obligatoria para el alumno Este punto se ha desarrollado detalladamente en el punto anterior junto con los objetivos y contenidos de los espacios curriculares Independientemente de ello los docentes-tutores tambieacuten podraacuten incorporar desde el ldquoSitio Virtualrdquo bibliografiacutea adicional seleccionada de acuerdo a los contenidos que este presentando Los ldquoSitios complementariosrdquo pueden variar o no estar activos dada la dinaacutemica de internet para ello los docentes-tutores los verificaran y actualizaran cuando sea necesario al inicio de cada clase

24 Desarrollo de la propuesta educativa Para la implementacioacuten de Educacioacuten Secundaria con Orientacioacuten en Informaacutetica para Joacutevenes y Adultos se ha optado por modalidades flexibles a las demandas de una poblacioacuten con distintas posibilidades de acceso tanto al sistema de educacioacuten como a las nuevas tecnologiacuteas El sistema se sostiene sobre una plataforma virtual de educacioacuten a distancia con moacutedulos por cada disciplina en soporte digital Estas alternativas ponen el acento en la autonomiacutea de los estudiantes para elegir formas espacios y tiempos para el estudio Se incorpora toda una asociacioacuten de medios y recursos a traveacutes de los cuales el sujeto que aprende puede participar individual y grupalmente como protagonista activo de su propia formacioacuten Esta propuesta se basa en un modelo pedagoacutegico en que el alumno es el centro del proceso ya que todos los elementos (pedagoacutegico-didaacutecticos informaacuteticos de apoyo administrativo) convergen en eacutel y estaacuten a su disposicioacuten para que pueda gestionar su propio proceso de aprendizaje de forma autoacutenoma y autorregulada Ensentildear a Distancia implica elaborar situaciones mediatizadas que superen las limitaciones de los formatos de ensentildeanza y evaluacioacuten de la escolarizacioacuten comuacuten y propiciar praacutecticas reflexivas buscando la coherencia entre el saber ensentildeado (a traveacutes de diversidad de materiales) y el conocimiento que se construye a partir de la interaccioacuten En cuanto a los procesos de ensentildeanza y aprendizaje el sistema de la educacioacuten a distancia supone de modo particular que el alumno pueda activar destrezas meta-cognitivas que le permitan asegurar el control personal sobre sus conocimientos y los propios procesos para lograr los aprendizajes previstos Como cada joven y adulto posee experiencias presentando un estilo de aprendizaje propio y un contexto particular de vida de insercioacuten y de aplicacioacuten se parte de nuacutecleos problemaacuteticos alrededor de los cuales se organizan los contenidos acentuaacutendose la relacioacuten permanente entre praacutectica y teoriacutea para recuperar lo significativo del marco real de

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desempentildeo de cada persona y su posibilidad de auto-evaluacioacuten continua sobre el terreno 241 Descripcioacuten de la propuesta en su conjunto

En el marco de la Resolucioacuten 3207 se explicita que es necesaria la creacioacuten de un ambiente de aprendizaje en consonancia con el desarrollo de una propuesta de ensentildeanza para la Educacioacuten a Distancia implica considerar por lo menos cuatro aspectos La construccioacuten de una representacioacuten comuacuten a todos los

actores del proyecto educativo sobre la ldquosituacioacuten de aprendizajerdquo

El reconocimiento e incorporacioacuten del contexto maacutes cercano a los alumnos

Una arquitectura de la propuesta que integre medios y recursos estrategias de seguimiento y tutoriacuteas e interacciones presenciales y a distancia (encuentros talleres foros virtuales teleconferencias y otras)

Un equipo docente que sostiene y articula todos los componentes y aspectos de la propuesta

En siacutentesis una propuesta a distancia requiere la seleccioacuten de mediaciones didaacutecticas y tecnoloacutegicas en el marco de una red de interacciones y retro alimentacioacuten con el contexto propio y con el campo maacutes amplio de la especificidad del objeto de estudio La actividad que el alumno despliega en la construccioacuten de los conocimientos no puede llevarse a cabo de manera solitaria debido tanto a la naturaleza sociocultural de los saberes como de los procesos de interaccioacuten que se ponen en juego en la adquisicioacuten de conocimientos como construccioacuten basada en los conocimientos previos y los esquemas en que se encuentran organizados La interactividad del alumno con los nuevos contenidos mediados por la interaccioacuten con otros significativos permite construir al mismo tiempo el significado y el sentido de los aprendizajes Un rasgo distintivo de la propuesta es la mediatizacioacuten de las relaciones entre los docentes y los alumnos por recursos materiales (plataforma virtual o soporte papel) y reemplaza la propuesta convencional de asistencia regular a clase por una nueva propuesta en la que los docentes ensentildean y los alumnos aprenden en situaciones en las cuales el espacio y el tiempo no necesariamente coinciden entre quienes interactuacutean De todas maneras el sistema provee la oportunidad de encuentros virtuales y preseacutenciales entre los alumnos y los docentestutores y facilitadores La previsioacuten de la mediatizacioacuten a traveacutes de los medios y materiales didaacutecticos permita al alumno tanto si estaacute en la institucioacuten como si estaacute en su casa en el trabajo estudiar lo que convierte en relativamente irrelevante el lugar y el tiempo de acceso La tutoriacutea junto con los materiales constituye el nuacutecleo operacional del diaacutelogo didaacutectico mediatizado que identifica a esta metodologiacutea Se caracteriza por la relacioacuten orientadora de uno o varios docentes respecto de cada alumno en orden a la comprensioacuten de los contenidos la interpretacioacuten de las consignas operacionales el

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momento y la forma adecuada para la realizacioacuten de trabajos ejercicios o auto evaluaciones y en general para la aclaracioacuten puntual y personalizada de cualquier tipo de duda Se propicia la interactividad en diferentes planos entre el disentildeador del material y el estudiante entre el estudiante y los materiales entre el estudiante los materiales y el tutor entre el disentildeador el estudiante y el medio (su propio contexto socio-cultural) y entre estudiantes

En conclusioacuten la propuesta en su conjunto se basa en El intercambio pedagoacutegico obligatorio entre docentes y

alumnos se realizaraacute a traveacutes de un campus uacutenico para todo el sistema es decir sede central y sub-sedes compartiraacuten el mismo campus Cada sede de la Institucioacuten ESBA en Ciudad de Buenos Aires cuenta con un laboratorio informaacutetico con no menos de 25 (veinticinco) computadoras de tecnologiacutea actualizada a disposicioacuten de los alumnos para desarrollar sus actividades

A los alumnos se les entrega los moacutedulos escritos los cuales ademaacutes estaacuten en el campus

La institucioacuten pone a disposicioacuten tutoriacuteas no obligatorias virtuales para consulta con frecuencia semanal las que se responderaacuten dentro de las 48 (cuarenta y ocho) horas

Soporte teacutecnico las 24 (veinticuatro) horas del diacutea dentro del calendario escolar

a) Las obligaciones acadeacutemicas de los estudiantes bull Los tipos de actividades obligatorias Para la

implementacioacuten del Plan de Educacioacuten Secundaria Orientada en Informaacutetica se ha optado por modalidades flexibles a las demandas de una poblacioacuten con distintas posibilidades de acceso tanto al sistema de educacioacuten como a las nuevas tecnologiacuteas El sistema se sostiene sobre una plataforma virtual de educacioacuten a distancia con moacutedulos por cada disciplina en soporte digital y papel Una situacioacuten de aprendizaje interactivo implica una cadena de intervenciones de los participantes donde la comunicacioacuten adquiere la caracteriacutestica de multidireccionalidad alliacute intervienen no soacutelo variables cognitivas sino tambieacuten afectivas metacognitivas y sociales superando de esta manera el intercambio de mensajes puntuales que sigue un patroacuten de preguntas y respuestas En este sentido el aprendizaje va maacutes allaacute de la buacutesqueda adquisicioacuten y recuperacioacuten de informacioacuten sino que implica la gestioacuten del conocimiento

bull El caraacutecter presencial no presencial virtual y sincroacutenico o asincroacutenico de cada una de las actividades Clases virtuales Se realizaraacuten clases virtuales sobre

temas relacionados con las materias que conforman la carrera Seraacuten asincroacutenicas (se registra la entrada al campus) y 8 (ocho) clases por espacio de una duracioacuten aproximada de 1 (una) hora y media cada uno

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Desarrollo de textos escritosndashmonografiacuteas informes presentaciones que permitan la comprensioacuten sobre el caraacutecter provisional problemaacutetico e inacabado del conocimiento especiacutefico de cada materia Se trata de actividades que ayudan a generar competencias para el trabajo virtual Normalmente se deberaacute presentar una por cada espacio

Estudio de casos se realizaraacuten descripciones de situaciones o acontecimientos que plantean cuestiones o problemas para analizar y resolver a partir de los debates con otros colegas Los objetivos son aprender a relacionar la teoriacutea con la praacutectica tomar decisiones y presentar y justificar puntos de vista que desarrollen la capacidad del pensamiento praacutectico para espacios determinados

Trabajos con entregas programadas actividades ejercicios solicitados por el docente-tutor con limitacioacuten en el tiempo de entrega Una vez recibidas son corregidas y evaluadas La calificacioacuten obtenida quedaraacute registrada en la plataforma

Lectura de los moacutedulos escritos y resolucioacuten de las actividades que se plantean en el moacutedulo o las propuestas por el docente Seraacuten enviadas al docente a cargo de la materia para su correccioacuten

Actividad de evaluacioacuten y seguimiento Un miacutenimo de 2 (dos) parciales o trabajos praacutecticos obligatorios no presenciales por espacio habilitaraacuten para la evaluacioacuten final presencial El seguimiento acadeacutemico lo realizaraacuten los docentes ndash tutores a traveacutes de la plataforma yo mails y la Secretaria Docente a traveacutes de la plataforma de mails personalizados y tambieacuten ocasionalmente en forma telefoacutenica El acompantildeamiento y seguimiento teacutecnico seraacute realizado por el Facilitador Informaacutetico

Participacioacuten en Blogs se habilitaraacute un Blog por aula cuyos contenidos pueden ser incorporados por los alumnos en forma colaborativa o bien el docente lo puede utilizar para publicar conclusiones material construido mediante trabajos praacutecticos etc

Tutoriacuteas virtuales obligatorias Un miacutenimo de 1 (una) tutoriacutea cada semana de 1 (una) hora reloj de duracioacuten

Foros Seraacuten los espacios de trabajo que privilegiaraacute la interaccioacuten de los actores del proceso como el lugar de intercambio entre los alumnos y el docente-tutor y entre los estudiantes entre siacute Se preveacute para este disentildeo foros de distintos tipos de consulta de actividades obligatorias y de puesta en comuacuten Foro de consulta Los alumnos dejaraacuten consultas

referidas a los contenidos desarrollados el docente deberaacute responder en un plazo maacuteximo de 48hs la

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pregunta y la respuesta es vista por todos los integrantes del aula

Foro de actividades obligatorias El docente-Tutor iniciaraacute el tema referido a contenidos desarrollados en la clase se podraacuten plantear debates de opinioacuten buacutesqueda de informacioacuten resolucioacuten de problemas etc El tutor interviene para dar por finalizada la actividad

Foro de Puesta en Comuacuten Tanto el docente-tutor como los alumnos podraacuten proponer el tema siempre moderado por el primero la temaacutetica se encuentra acotada a actividades desarrolladas en el aula (comentar una actividad un debate una peliacutecula relacionada etc)

Participacioacuten en Video - Conferencias con horarios programados realizando consultas y recibiendo archivos

Chat Con horarios programados los alumnos se podraacuten comunicar con su docentetutor para efectuar consultas puntuales

Autoevaluacioacuten Cuestionarios que contienen preguntas del tipo V (verdadero) y F (falso) Opcioacuten muacuteltiple completar relacionar y preguntas abiertas para ser evaluadas por el docente llevando un registro con los resultados obtenidos

Glosario Admite la actualizacioacuten permanente por parte del docente - tutor de teacuterminos propios de la materia Los alumnos pueden consultarlo en forma voluntaria o bien seraacuten direccionados en formato hipertexto cuando el docente lo indique en sus clases

Actividades obligatorias presenciales Los exaacutemenes finales son obligatorios presenciales y

escritos bull La duracioacuten la frecuencia y el lugar en que se cumplen Durante el bimestre se preveacuten 16 (dieciseacuteis) clases

virtuales asincroacutenicas por materia sobre los temas que conforman la carrera registraacutendose la entrada al campus con una duracioacuten promedio de 1 (una) hora cada una

Tambieacuten se preveacuten tutoriacuteas virtuales obligatorias semanales de una duracioacuten de 1 (una) hora reloj cada una

En lo concerniente a las actividades obligatorias que requieren la presencia de los alumnos como los exaacutemenes finales el lugar fiacutesico de los encuentros seraacute la Sede Central o Sub Sedes de acuerdo con un cronograma presentado previamente

b) Funciones de cada figura prevista en el equipo docente

bull Tipos de funciones Funciones del responsable de la carrera

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Seraacute el responsable del funcionamiento pedagoacutegico (alumnos docentes tutores contenidos actividades de ensentildeanza aprendizaje evaluaciones sistema teacutecnico informaacutetico etc) de la Carrera para ello le corresponde Organizar orientar asesorar supervisar y evaluar la

actividad pedagoacutegica y administrativa de la Institucioacuten tanto en la sede central como en las subsedes constituyeacutendose como nexo entre las mismas propender a la mejora permanente de la calidad educativa administrativa y teacutecnico informaacutetica

Establecer contacto con docentes tutores y facilitadores para optimizar la interaccioacuten con el alumno logrando una mayor excelencia en el servicio y alcanzar una alta tasa de retencioacuten

Funciones del profesor docente-tutor a cargo de la materia

Se destaca la importancia de la funcioacuten del profesor como uno de los componentes claves en los procesos interaccioacutenales La figura docente sigue siendo -auacuten con los avances tecnoloacutegicos de la ensentildeanza- la piedra angular sobre la que se desarrolla el sistema educativo La modalidad propone un profesor formado en educacioacuten a distancia y capacitado para las intervenciones en el campus virtual desde el modelo sustentado Sus funciones son Disentildear y planificar las unidades temaacuteticas de su

espacio curricular Previo a la implementacioacuten Seleccionar y desarrollar los contenidos tanto en

soporte papel como en entorno virtual asiacute como tambieacuten las actividades de aprendizaje ejercitacioacuten y evaluacioacuten

Preparar las clases semanales como asiacute tambieacuten sus consignas de trabajo y el cronograma a seguir

Plantear actividades pedagoacutegicas complementarias para facilitar la comprensioacuten de los temas

Coordinar la organizacioacuten de las actividades acadeacutemicas presenciales y a distancia

Conducir las actividades de ensentildeanza planificadas Acompantildear el estudio personal del alumno durante todo

el proceso de aprendizaje a traveacutes de instancias presenciales y a distancia

Atender consultas de los alumnos relativas a los contenidos bibliografiacutea y demaacutes aspectos que hacen al desarrollo del espacio

Orientar y acompantildear las praacutecticas que componen la propuesta curricular

Realizar el seguimiento de trabajos de campo y de investigacioacuten

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Evaluar y comentar trabajos praacutecticos ejercitaciones trabajos integradores y toda actividad que el estudiante deba remitir

Cumplir con una frecuencia horaria previamente establecida la que debe conocer el alumno con anterioridad

Efectuar actividades centradas en el diagnoacutestico y atencioacuten de dificultades de aprendizaje

Promover el estudio autoacutenomo Proporcionar las ayudas para mantener el intereacutes y

favorecer la curiosidad cognitiva y aquellas tendientes a que los alumnos sostengan un ritmo de estudios adecuado que evite el abandono

Redactar el examen final Presidir la instancia de evaluacioacuten final y corregir la

misma Indicar las diversas metodologiacuteas de estudio de la

asignatura Realimentar el sistema

Funciones del Facilitador Informaacutetico El Facilitador seraacute un docente con amplia experiencia y conocimiento en informaacutetica y estaraacute disponible para brindar apoyo a los alumnos que asiacute lo requieran en horarios establecidos Deberaacute cumplir con las siguientes funciones Facilitar y mediar entre las inquietudes de los alumnos y

las necesidades que el programa demande en la utilizacioacuten de programas informaacuteticos

Acompantildear a los alumnos en la comprensioacuten y utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas que se usaraacuten en esta modalidad de ensentildeanza por ejemplo ensentildeaacutendole programas que desconoce y debe utilizar (Word Excel etc)

Detectar las dificultades en el uso de la tecnologiacutea que presenten los alumnos

Ofrecer un espacio de conversacioacuten reflexiva y personalizada a cada alumno que se acerque para mejorar la utilizacioacuten de las herramientas informaacuteticas

Orientar y asistir a los alumnos en el aprovechamiento de los materiales correspondientes al espacio curricular y en el uso apropiado de recursos y medios tecnoloacutegicos

Participar en la evaluacioacuten integral de la propuesta bull La asignacioacuten horaria y el modo en que se cumple

La asignacioacuten horaria de cada docente-tutor se cumpliraacute de la siguiente manera Docente - tutor a cargo de la materia A traveacutes de la modalidad de teletrabajo tambieacuten durante los horarios establecidos para el Desarrollo de la Propuesta Educativa y las Tutoriacuteas Obligatorias Se registra presencia e

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intercambios con los alumnos a traveacutes de las herramientas de sistema La asignacioacuten horaria depende de la materia y oscila entre 3 (tres) y 4 (cuatro) horas caacutetedras semanales Durante los exaacutemenes finales la asignacioacuten horaria es la establecida por la legislacioacuten vigente y la duracioacuten minima es de 3 (tres) horas caacutetedra Todo lo expresado de acuerdo a la carga horaria detallada en el cuadro de paacuteginas 14 15 y 16 Docente informaacutetico Asistiraacuten al establecimiento en los horarios pre establecidos por la Institucioacuten con un miacutenimo de 2 (dos) veces por semana durante 4 (cuatro) horas Tambieacuten realizaran sus tareas a traveacutes de la modalidad de teletrabajo

bull Las formas de registro de sus actividades La asistencia al establecimiento educativo seraacute convalidada por el Registro de Firmas Institucional El Administrador del Nodo-Web Master seraacute el responsable de llevar el registro de todas las actividades desarrolladas tanto por el docente-tutor como por los alumnos Para ello se crearon los archivos necesarios en el sistema informaacutetico de los que se haraacuten respaldos (back-up) diarios

bull El maacuteximo de estudiantes que se preveacute atenderaacute cada docente Se preveacute aproximadamente que 30 (treinta) alumnos seraacute el maacuteximo que atenderaacute cada docente por materia

c) En caso de utilizar un entorno virtual de aprendizaje

describir los medios y recursos tecnoloacutegicos virtuales que se adoptaraacuten Una estructura flexible que permita la inclusioacuten de contenidos

nuevos y variables Que el sitio sea faacutecil de usar intuitivo interactivo y

esteacuteticamente atractivo Promover el contacto de los usuarios de manera raacutepida y

sencilla Lograr que la descarga del sitio sea raacutepida y que pueda

visualizarse correctamente en diversos navegadores Desarrollar un sistema de administracioacuten simple e intuitiva

para los usuarios Implementar un sistema de seguimiento integral de la

actividad docente llevado a cabo por la direccioacuten que permita recabar informacioacuten relevante para el apoyo y capacitacioacuten continua del plantel docente

Luego de evaluar distintos entornos de desarrollo optamos por el que brinda el sistema ldquoOpen Sourcerdquo Chamilo 192 que ademaacutes de satisfacer nuestros objetivos demuestra ser una plataforma en continua actualizacioacuten El Campus Virtual se alojaraacute bajo el servicio de la empresa e-ABC de amplia trayectoria en el campo de la Educacioacuten a Distancia

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Herramientas y secciones del campus que estaraacuten efectivamente activadas para cumplir las funciones pedagoacutegicas y administrativo-pedagoacutegicas en la carrera de referencia El Campus Virtual antes descripto se compone de tantas aulas como materias se desarrollan el curso de Inicio un aula de tutoriacutea por ciclo de la carrera una sala de profesores y un espacio llamado Departamento de Alumnos Aula de Tutoriacutea Es el espacio donde encontraraacuten al tutorfacilitador para consultar dudas referidas a la cursada integral de las materias y asistencia respecto a la navegacioacuten y utilizacioacuten de la plataforma Desde este espacio se apoyaraacute e incentivaraacute a los alumnos para lograr su permanencia se realizaraacuten comunicaciones relevantes como fechas de examen entrega de trabajos obligatorios inicios de cursada etc Curso de Inicio Destinado a los nuevos ingresantes a cargo del facilitador informaacutetico o tutor Lugar donde se pondraacuten a prueba las distintas herramientas que seraacuten utilizadas con actividades y videos tutoriales Sala de Profesores Este espacio es utilizado por el Director de la Carrera para comunicarse con los docentes y sugerirles distintas herramientas y contenidos especiacuteficos para sus clases a la vez que recibiraacute sus consultas El Foro se transforma en un espacio comuacuten de reflexioacuten para intercambiar experiencias sugerencias etc entre los docentes Departamento de Alumnos Maneja todo lo referido al aacuterea administrativa los alumnos podraacuten consultar el estado de su documentacioacuten equivalencias presentadas pagos realizados etc Las comunicaciones emitidas por el Departamento de Alumnos seraacuten del tipo institucional con el formato de ldquoNovedadesrdquo perioacutedicas con una miacutenima frecuencia cuatrimestral Aula especiacutefica de cada materia Mediante el uso de aulas virtuales los alumnos pueden acceder a todo el material de la materia y las clases perioacutedicas confeccionadas por el docente recibir apoyo mediante sala de chat participar en foros compartiendo saberes o resolviendo grupalmente una consigna entregar trabajos obligatorios y recibir correcciones de los mismos comunicarse con el tutor de la materia y con el resto de los alumnos participar de Video conferencias construir colaborativamente Blogs y Wikis Para llevar a cabo esta propuesta las aulas cuentan con las siguientes Herramientas que enumeramos a continuacioacuten Herramientas con las que cuentan los Alumnos Agenda El tutor incorpora aquiacute los eventos importantes del

periacuteodo

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Anuncios Cartelera donde el docente realiza las comunicaciones a sus alumnos automaacuteticamente las mismas son enviadas por mail

Documentos Contiene todo el material obligatorio de la materia como textos trabajos de enviacuteo obligatorio clases etc El docente tutor habilita individualmente estos archivos cuando lo desea

Enlaces Sitios recomendados su navegacioacuten suele formar parte de trabajos obligatorios

Foros Distinto tipo de consulta de Actividades obligatorias de puesta en comuacuten Es una herramienta muy uacutetil de comunicacioacuten multidireccional (alumno-alumno alumno-docente-tutor docente-tutor-alumno) Foro de Consulta Los alumnos dejan consultas

referidas a los contenidos desarrollados el docente responde en un plazo maacuteximo de 48 (cuarenta y ocho) horas la pregunta y la respuesta es vista por todos los integrantes del aula

Foro de Actividades Obligatorias El Tutor inicia el tema referido a contenidos desarrollados en la clase se pueden plantear debates de opinioacuten buacutesqueda de informacioacuten resolucioacuten de problemas etc El tutor interviene para dar por finalizada la actividad

Foro de Puesta en Comuacuten Tanto el tutor como los alumnos pueden proponer el tema siempre moderado por el primero La temaacutetica se encuentra acotada a actividades desarrolladas en el aula (comentar una actividad un debate una peliacutecula relacionada etc)

Chat Con horarios programados los alumnos se comunican con su tutor Esta herramienta se utiliza para consultas puntuales y evaluaciones ldquorelaacutempagordquo

Ejercicios Alliacute se habilitan las autoevaluaciones cuestionarios que contienen preguntas del tipo V y F Opcioacuten muacuteltiple completar relacionar sectores activos de imagen y preguntas abiertas a ser evaluadas por el docente Registra los resultados obtenidos por los alumnos

Glosario Permite la actualizacioacuten permanente por parte del docente tutor de teacuterminos propios de la materia en curso Los alumnos pueden consultarlo en forma voluntaria o bien son direccionados en formato hipertexto cuando el docente asiacute lo indica en sus clases

Compartir documentos Es el lugar donde los alumnos pueden enviar sus archivos al tutor eacuteste tambieacuten puede utilizarlo para enviarle archivos a un alumno en particular

Tareas Se habilita esta herramienta para el enviacuteo de trabajos solicitados por el docente tutor quien programa las entregas pudiendo limitar la fecha de la misma Una vez recibidos los trabajos son corregidos y evaluados

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figurando en este espacio los comentarios y calificacioacuten obtenida

Blogs Se habilita un Blog por aula cuyos contenidos pueden ser incorporados por los alumnos en forma colaborativa o bien el docente lo puede utilizar para publicar conclusiones material construido mediante trabajos praacutecticos etc

Video ndash Conferencia Con horarios programados los alumnos podraacuten participar de ellas realizando consultas enviando y recibiendo archivos El docente puede utilizar la utilidad pizarra on-line para apoyar su exposicioacuten

Evaluaciones Aparecen todos los resultados obtenidos en trabajos obligatorios ejercitaciones intervenciones en el foro a modo de boletiacuten informativo para que el alumno lleve el control de la evaluacioacuten docente de su actividad Cuando se cumple con el porcentaje de aprobacioacuten pautado se emite un certificado de habilitacioacuten para el examen final

Herramientas con las que cuenta el Docente Tutor Usuarios Alliacute se encuentran registrados los alumnos del

aula es donde el tutor realiza el seguimiento del alumno Mediante la herramienta estadiacutestica puede ver los ingresos y accioacuten dentro del aula (fecha hora frecuencia actividad)

Descripcioacuten del curso El docente prepara aquiacute su programa el alumno la consulta

Itinerarios formativos El tutor puede organizar un recorrido pautado de los materiales disponibles obligando al alumno a seguir una secuencia determinada

Asistencia Registra el ingreso de los alumnos a las actividades que se indiquen de asistencia obligatoria (Ej ingreso a la clase semanal actividad en el foro)

Son muy amplias las posibilidades de intervencioacuten pedagoacutegica que posibilitan este tipo de herramientas A modo de ejemplo desarrollaremos una posible forma de organizar el cursado en una de las aulas El primer contacto con el alumno lo tiene el responsable del Aula de Tutoriacutea quien le da la bienvenida y lo habilita en un intensivo Curso de Inicio una vez que se constata la participacioacuten del nuevo alumno en el curso una nueva comunicacioacuten le indica las materias a cursar en el periacuteodo a la vez que se lo inscribe en las aulas asignadas A partir de este momento el alumno queda a cargo del docente tutor de cada aula Aula 1 (a modo de ejemplo) Mediante ldquoAnunciosrdquo el docente da la bienvenida al aula indicando que el moacutedulo completo de la materia se encuentra en ldquoDocumentosrdquo que comiencen a leer la primera unidad y que diacutea de la semana se asignoacute para sus clases (por ejemplo ldquotodos los mieacutercolesrdquo) y diacutea y horario para el primer encuentro on-line (decidiraacute si seraacute mediante el Chat Video-Conferencia o Pizarra on-line)

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Se le indicaraacute tambieacuten que cualquier consulta que surja deberaacuten volcarla en el ldquoForo de consultasrdquo habilitado para tal fin El docente conociendo el grado de dificultad de los contenidos a desarrollar confecciona el documento de la clase incorporando imaacutegenes textos ampliatorios videos tutoriales y lo que crea necesario para ayudar a la adquisicioacuten del contenido en la misma clase se indican actividades a realizar puede ser la visita a determinado Link y posterior comentario en el Foro una autoevaluacioacuten o una primera actividad en el Foro de Puesta en comuacuten (por ejemplo presentacioacuten inquietudes) El diacutea indicado habilita la clase en ldquoDocumentosrdquo y avisa mediante ldquoAnunciosrdquo que se encuentra habilitada la clase y que los espera en el horario convenido para el primer encuentro on-line (nunca el mismo diacutea que se subioacute la clase para dar tiempo a efectuarla) En el encuentro on-line se despejan dudas que hayan aparecido al encontrarse con los materiales y actividades solicitadas si estas no estaacuten presentes el docente cobra un rol activo desarrollando lo que crea pertinente para su caacutetedra Hasta la proacutexima clase el Docente - Tutor verifica el trabajo realizado por cada alumno poniendo atencioacuten en aquellos que estaacuten con baja actividad o nula para comunicarse con ellos o bien pedir al aula de tutoriacutea que lo haga El docente tutor iraacute confeccionando las clases semanales indicando las actividades los encuentros on-line programados y corrigiendo los trabajos realizados Todos los trabajos y las calificaciones otorgadas quedan registradas en la plataforma a la vista de los alumnos (Herramienta Evaluaciones) y del docente coordinador y director de la carrera El docente confecciona una lista con el resultado obtenido de sus alumnos a lo largo del periacuteodo para indicar a Tutoriacutea quienes estaacuten habilitados para el examen final Desde alliacute se le indicaraacute a los alumnos fechas y horarios de sus exaacutemenes

Direccioacuten web del campus nombre de usuario y clave de acceso

httpesbacampusinstitutocomar Nombre de Usuario (profesor) cfeprofe Clave de Acceso (profesor) esbabn01 Nombre de Usuario (alumno) cfealumno Clave de Acceso (alumno) esbabn02

Nota Se accede y navega en campus de las tecnicaturas superiores similar al que se estaacute desarrollando para la educacioacuten secundaria

d) El dispositivo especiacutefico para el desarrollo de las Praacutecticas profesionalizantes si correspondiere No corresponde

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e) Las obligaciones acadeacutemicas de los estudiantes Especificar las modalidades y frecuencias de evaluacioacuten

de todos los espacios curriculares atendiendo lo establecido en el punto VI Anexo I de la Res CFE Nordm 3207 ndash Acuerdo Marco de Educacioacuten a Distancia ldquoel porcentaje de presencialidad para la evaluacioacuten final comprenderaacute como miacutenimo el 80 del total de espacios curriculares de cada plan de estudiosrdquo El programa de evaluacioacuten contempla un proceso continuo de valoracioacuten y autovaloracioacuten de los logros acadeacutemicos de los estudiantes durante su trabajo con los moacutedulos impresos correspondientes a cada uno de los espacios curriculares que conforman el plan de estudios La evaluacioacuten tendraacute diferentes caracteriacutesticas seguacuten las particularidades de cada disciplina Cada moacutedulo contaraacute con diferentes instancias de evaluacioacuten de acuerdo con las funciones que se asignan y el momento de su administracioacuten (la distribucioacuten del tiempo es la indicada en el cuadro de paacuteginas 1415 y 16) Autoevaluaciones Cuestionarios que contienen preguntas del tipo V (verdadero) y F (falso) Opcioacuten muacuteltiple completar relacionar sectores activos de imagen y preguntas abiertas a ser evaluadas por el docente Se encuentran dentro de la herramienta Ejercicios donde quedaraacuten registrados los resultados obtenidos por los alumnos Continuacutea Consistiraacute en el seguimiento que realiza el profesor tutor de las actividades que los participantes van realizando a medida que se desarrolla el trabajo con el moacutedulo La funcioacuten es la de guiar y orientar a los cursantes en el logro de los objetivos propuestos Parcial Se trata de trabajos praacutecticos parciales que seraacuten obligatorios para poder pasar al final Final la evaluacioacuten de cada materia es presencial individual y obligatoria Evaluacioacuten sincroacutenica Cuestionarios que permiten ver coacutemo ha avanzado hasta el momento el alumno Esto le permite al tutor conocer como acompantildearlo a resolver sus dificultades y a guiarlo en su proceso de aprendizaje Las ventajas que ofrece una evaluacioacuten sincroacutenica a distancia son Ahorra tiempo en su desarrollo y distribucioacuten Reduce el tiempo de respuesta aumentando el efecto

positivo de la retroalimentacioacuten Permite el almacenamiento de los resultados y su posterior

tratamiento Puede percibirse como un meacutetodo personal propiciando

entre los estudiantes un sentimiento de comunicacioacuten con el asesor

Se reduce el margen de error al permitir consultar el material antes de ofrecer las respuestas

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Uso de las TIC desde el punto de vista tecnoloacutegico se cuenta con herramientas electroacutenicas que permiten realizar un seguimiento paso a paso de la presencia virtual de los participantes gracias al sistema de monitoreo con que cuenta nuestra plataforma educativa Lugar y metodologiacutea de exaacutemenes Los exaacutemenes seraacuten suministrados en la sede de la

institucioacuten de acuerdo al calendario acadeacutemico oficial correspondiente a la jurisdiccioacuten

Seraacuten presididos por el docente titular y dos docentes maacutes del establecimiento constituyendo asiacute un tribunal examinador Los exaacutemenes finales son escritos presenciales e individuales

Frecuencia de los encuentros yo las consultas y lugar fiacutesico donde se desarrollan Se preveacute encuentros de tutoriacuteas presenciales no obligatorias ldquoaproximadamenterdquo cada veinte (20) diacuteas Tambieacuten se preveacute encuentros de tutoriacuteas de acuerdo a la demanda de los alumnos en casos particulares El lugar fiacutesico de los encuentros seraacute la Sede Central o Sub Sedes de acuerdo con un cronograma presentado previamente Reacutegimen de promocioacuten y acreditacioacuten de los espacios curriculares Los espacios curriculares podraacuten cursarse y aprobarse

mediante un reacutegimen de regularidad que incluye la acreditacioacuten de trabajos praacutecticos las evaluaciones parciales y la evaluacioacuten final Esta uacuteltima deberaacute ser evaluada en un plazo maacuteximo de 24 (veinticuatro) meses a ser contados a partir del primer turno de evaluaciones finales en el que el alumno tiene posibilidades de inscribirse

El reacutegimen de regularidad implica la aprobacioacuten de los espacios curriculares mediante la entrega de los trabajos praacutecticos que el docente a cargo organizaraacute a tal fin y la aprobacioacuten de los exaacutemenes parciales Una vez aprobados los trabajos el alumno tendraacute que rendir una evaluacioacuten final presencial e individual para aprobar el espacio curricular

Los trabajos praacutecticos son instancias de evaluaciones parciales que el estudiante realiza en el transcurso de la cursada de los espacios curriculares Tienen caraacutecter obligatorio

El docente tutor a cargo del curso labraraacute las actas de la cursada de los espacios curriculares consignando a) Aproboacute el espacio curricular Para la Jurisdiccioacuten se

aprueba con 6 (seis) en todas las instancias b) Reproboacute el espacio curricular c) Abandonoacute el espacio curricular

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Los alumnos podraacuten reprobar hasta 5 (cinco) veces la evaluacioacuten final de un mismo espacio curricular luego de lo cual deberaacuten recursarlo

242 Desarrollo detallado de la propuesta de aprendizaje y de

ensentildeanza de dos (2) espacios curriculares Instruccioacuten Ciacutevica

Informaacutetica I

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ESPACIO CURRICULAR INSTRUCCIOacuteN CIacuteVICA

Planificacioacuten General Espacio Curricular Instruccioacuten Ciacutevica Docente Dra Mariela Eva IARIA

Desarrollo de la Clase Nordm 1

Introduccioacuten y Desarrollo Actividades de los alumnos

Actividad del docentetutor

Presentacioacuten general El poder su construccioacuten Factores de legitimacioacuten del poder poliacutetico El estado de derecho

Presentacioacuten de los estudiantes Intercambio de ideas a partir del bagaje previo Lectura extensiva de texto Actividad de identificacioacuten y relacioacuten de conceptos Participacioacuten en foros dentro del campus virtual

Presentacioacuten del programa y del docente Presentacioacuten de principales caracteriacutesticas de la cursada (criterios de evaluacioacuten etc) y del material a utilizar Coordinacioacuten de la participacioacuten a partir de preguntas Presentacioacuten de actividades y acompantildeamiento desde el campus virtual




El ejercicio del poder autoridad y autoritarismo La Constitucioacuten Nacional como instrumento de regulacioacuten

Lectura de material teoacuterico general Buacutesqueda y definicioacuten de conceptos Anaacutelisis de casos a partir de imaacutegenes y fuentes documentales Resolucioacuten de actividades dentro del campus virtual

Propuesta de actividades en el campus virtual Refuerzo de los conceptos principales Guiacutea en la resolucioacuten de actividades Fomento de la participacioacuten Organizacioacuten de intercambio de ideas y puesta en comuacuten




El ejercicio del poder democraacutetico Participacioacuten poliacutetica y soberaniacutea popular

Lectura de material introductorio Anaacutelisis de artiacuteculos periodiacutesticos seleccionados Anaacutelisis de artiacuteculos de la Constitucioacuten Nacional y ley 26774 (voto a los 16) Buacutesqueda y anaacutelisis de casos en la web

Propuesta de actividades de anaacutelisis seleccioacuten de artiacuteculos periodiacutesticos y fragmentos de leyes en el campus Consolidacioacuten vocabulario especiacutefico Guiacutea en la resolucioacuten de actividades Establecimiento de criterios para la buacutesqueda on line y las formas de citar material

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Desarrollo de la Clase Nordm 4 Introduccioacuten y Desarrollo Actividades de los

alumnos Actividad del docentetutor

La constitucioacuten Nacional como instrumento de regulacioacuten y como proyecto poliacutetico

Lectura de material teoacuterico Anaacutelisis de artiacuteculos de la Constitucioacuten Nacional Buacutesqueda y anaacutelisis de informacioacuten Participacioacuten en foros con intervenciones propias y valoracioacuten de las de los compantildeeros

Publicacioacuten de actividades en el campus Seleccioacuten de artiacuteculos a analizar Refuerzo de conceptos y su aplicacioacuten praacutectica Mediacioacuten y fomento de intervenciones en los foros Devolucioacuten general al cierre del foro




Constitucionalismo Base ideoloacutegica Estructura

Lectura de material teoacuterico introductorio Resolucioacuten de actividades de anaacutelisis de fuentes Buacutesqueda comparacioacuten y valoracioacuten de diversos textos constitucionales Socializacioacuten de actividades en el foro

Publicacioacuten de actividades en el campus Seleccioacuten de fragmentos de fuentes documentales Aclaracioacuten de dudas y guiacutea para resolucioacuten de actividades




Concepciones acerca del estado Elementos del estado

Lectura de material teoacuterico Resolucioacuten de actividades de anaacutelisis y reflexioacuten a partir del marco teoacuterico Participacioacuten en foros para planteo de dudas yo socializacioacuten de actividades

Propuesta de actividades en el campus Atencioacuten de dudas y consultas sobre lecturas y actividades Fomento y moderacioacuten de la participacioacuten en foros




Modelos de estado

Lectura comprensiva de material teoacuterico Resolucioacuten de actividades de anaacutelisis y clasificacioacuten Socializacioacuten de producciones propias y valoracioacuten de ajenas en foros

Publicacioacuten de actividades en el campus Atencioacuten de dudas respecto al contenido teoacuterico y resolucioacuten de actividades Moderar intercambio de ideas y producciones en foros

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Sistema de gobierno Relacioacuten entre gobierno nacional y locales

Lectura analiacutetica de material teoacuterico Anaacutelisis de artiacuteculos periodiacutesticos a la luz de la teoriacutea Consulta de dudas generales o especiacuteficas respecto al contenido y forma de evaluacioacuten

Publicacioacuten de consignas en el campus Refuerzo de conceptos principales Fomento y moderacioacuten de participaciones en foros Comunicacioacuten de lineamientos del examen parcial publicacioacuten de criterios de evaluacioacuten en el foro

Examen Parcial



Examen Parcial Nordm 1 Evaluacioacuten individual de las clases Nordm 1 a 8

Trabajo sobre el examen parcial Elaboracioacuten propia a partir de principales conceptos abordados

Toma y correccioacuten del examen Devolucioacuten y entrega de resultados del examen




La participacioacuten en sus diversas formas

Lectura de material teoacuterico Resolucioacuten de actividades de anaacutelisis de imaacutegenes Desarrollo de actividad de relevamiento y confeccioacuten de proyecto Socializacioacuten de actividades en foros

Publicacioacuten de actividades en el campus Fomento de resolucioacuten de actividades Atencioacuten a consultas Correccioacuten y devolucioacuten en diversos pasos de las actividades a traveacutes de foros y chat




Democracia formal y real igualdad constitucional y desigualdad social

Participacioacuten en actividad de debate Lectura de material teoacuterico Buacutesqueda y anaacutelisis de casos Socializacioacuten de actividades en foros

Moderacioacuten de actividad de debate y cierre de la misma Guiacutea en resolucioacuten de actividades Cierre de puesta en comuacuten y conclusioacuten en el foro

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De la ciudadaniacutea poliacutetica a la ciudadaniacutea plena

Lectura de material teoacuterico Resolucioacuten de actividades de buacutesqueda y anaacutelisis de casos en relacioacuten a artiacuteculos de la Constitucioacuten Nacional Socializacioacuten de trabajos propios y valoracioacuten de ajenos en foros

Refuerzo de conceptos Publicacioacuten de actividades en el campus Atencioacuten de consultas Correccioacuten y devolucioacuten de actividades




Mecanismos de proteccioacuten de los derechos a nivel local

Lectura de material teoacuterico Resolucioacuten de actividades de aplicacioacuten de mecanismos en casos seleccionados Resolucioacuten de actividades de elaboracioacuten de casos para anaacutelisis Socializacioacuten de actividades y anaacutelisis de casos propuestos por compantildeeros en los foros

Refuerzo de conceptos especiacuteficos Publicacioacuten de actividades guiacutea en la resolucioacuten y correccioacuten de las mismas Devoluciones generales e individuales a traveacutes de foros y chat




Mecanismos internacionales de proteccioacuten de los derechos

Lectura de material teoacuterico Resolucioacuten de actividades de buacutesqueda y anaacutelisis de casos Colaboracioacuten en la confeccioacuten de archivo comuacuten de casos para anaacutelisis

Publicacioacuten de actividades en el campus Atencioacuten de dudas generales y especiacuteficas Coordinacioacuten para armado de base de casos para anaacutelisis Socializacioacuten




La comunidad internacional

Lectura de material teoacuterico Resolucioacuten de actividad de relevamiento sobre funcionamiento de instituciones Produccioacuten y socializacioacuten de mapa conceptual

Publicacioacuten de actividades y tutoriales Atencioacuten de consultas generales y especiacuteficas Guiacutea en la resolucioacuten de actividades Correccioacuten y devolucioacuten de actividades

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Introduccioacuten y Desarrollo Actividades de los



Resolucioacuten de actividades de buacutesqueda y anaacutelisis de casos Colaboracioacuten en la confeccioacuten de archivo comuacuten de casos para anaacutelisis Consultas sobre contenidos y criterios de evaluacioacuten de examen parcial

Publicacioacuten de actividades Atencioacuten de dudas generales y especiacuteficas Coordinacioacuten para armado de base de casos para anaacutelisis

Examen Parcial






Examen Final



Examen Final Evaluacioacuten individual y presencial de las clases Nordm 1 a 15

Trabajo sobre el examen Elaboracioacuten propia a partir de integracioacuten de principales conceptos abordados


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ESPACIO CURRICULAR INFORMATICA

Planificacioacuten General Espacio Curricular Informaacutetica I Docente Profesora Viviana Mariacutea ZANINI

Desarrollo de la Clase Nordm 1 Introduccioacuten y

Desarrollo Actividades de los


La interfaz de usuario de Microsoft Word Guardar recuperar y modificar documentos

Presentacioacuten de los alumnos on line Lectura extensiva de texto Realizar las autoevaluaciones y actividades propuestas en el modulo Realizacioacuten de todas las actividades del campus virtual propuestas para esta asignatura

Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso Presentacioacuten del programa y del docente Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno Coordinar y monitorear las actividades Trabajo con actividades desde el Campus Virtual Correccioacuten de ejercitaciones Responder a preguntas o inquietudes de los alumnos viacutea mail o foro


Introduccioacuten y Desarrollo Actividades de los alumnos Actividad del

docentetutor

Edicioacuten de textos Formas de visualizacioacuten Buacutesqueda y reemplazo de palabras

Lectura extensiva de texto Realizar las autoevaluaciones y actividades propuestas en el modulo Realizacioacuten de todas las actividades del campus virtual propuestas para esta asignatura Interaccioacuten con el docente Realizar ejercicios complementarios para consolidar conocimientos

Realizacioacuten de todas las actividades propuestas en el Campus Virtual para este Espacio Curricular Coordinar y monitorear las actividades Trabajo con actividades desde el Campus Virtual Correccioacuten de ejercitaciones Responder a preguntas o inquietudes de los alumnos viacutea mail o foro

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Desarrollo Actividades de los alumnos Actividad del docentetutor

Salto de paacutegina Revisar ortografiacutea y gramaacutetica Sinoacutenimos




Introduccioacuten y Desarrollo

Actividades de los alumnos


Formato de la fuente propiedades Formato del paacuterrafo propiedades

Lectura extensiva de texto Realizar las autoevaluaciones y actividades propuestas en el moacutedulo para esta clase Realizacioacuten de todas las actividades del campus virtual propuestas para esta asignatura Interaccioacuten con el docente Realizar ejercicios complementarios para consolidar conocimientos




docentetutor

Definir columnas Letra Capital Numeracioacuten y vintildeetas Practica con distinto tipos de documentos



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docentetutor

Presentacioacuten general La planilla de caacutelculo Las interfaces de Excel Las partes de una hoja de caacutelculo fila columna celda Desplazamiento por la hoja de caacutelculo Seleccionar filas columnas celdas Abrir Guardar y Cerrar archivos





docentetutor

Gestioacuten de datos Identificar los diferentes tipos de datos aceptados en una hoja de caacutelculo Introducir de valores de tipo texto numeacuterico y fecha Autorrellenar Operaciones de ingreso y edicioacuten de hoja de caacutelculo Insertar y eliminar filas o columnas







Parcial Nordm 1 Evaluacioacuten individual online de las clases Nordm 1 a 7

Trabajo sobre la evaluacioacuten Seleccioacuten de respuesta

Toma y correccioacuten del examen Devolucioacuten y entrega de resultados de la evaluacioacuten a los alumnos on-line

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Copiar y pegar Operaciones con hojas de caacutelculo insertar mover eliminar renombrar Formato de celda nuacutemero alineacioacuten bordes sombreados fuente Redimensionamiento de una hoja de caacutelculo





docentetutor Formulas Conocer y aplicar foacutermulas baacutesicas Construccioacuten de foacutermulas Operadores de caacutelculo matemaacuteticos de comparacioacuten de texto Prioridad de los operadores Como utilizar referencias relativas absolutas y mixtas Caacutelculo sobre una hoja de caacutelculo





docentetutor

Funciones definicioacuten Sintaxis uso de argumentos Tipos de argumentos Funciones loacutegicas anidadas Sintaxis de las funciones anidadas Uso de funciones loacutegicas anidadas para realizar caacutelculos



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Graacuteficos tipo de graacuteficos Creacioacuten de graacuteficos Formato de graacuteficos Personalizacioacuten de graacuteficos





La interfaz de usuario de Microsoft Power Point Guardar recuperar y modificar presentaciones edicioacuten y modificacioacuten de las presentaciones





Buacutesqueda y reemplazo de texto tablas imaacutegenes y cuadros Trabajo en la nube con OneDrive



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docentetutor

Trabajo en la nube con OneDrive



Examen Parcial




Parcial Nordm 2 Evaluacioacuten individual y obligatoria online de las clases Nordm 9 a 14



Examen Final


docentetutor Examen Final Evaluacioacuten obligatoria individual y presencial de las clases Nordm 1 a 15



243 Otra informacioacuten complementaria que la institucioacuten considere

importante trasmitir (una carilla) La comunicacioacuten con los alumnos se haraacute mediante la estructura de la plataforma del sitio que presta los siguientes servicios

a) Administrativo Inscripcioacuten de alumnos registros de ingreso inscripcioacuten a materias publicacioacuten de notas publicacioacuten de fechas de exaacutemenes publicacioacuten de anuncios en carteleras publicacioacuten de documentos programas trabajos praacutecticos resolucioacuten de equivalencias etc

b) Docentes-tutores y alumnos Programas por materia publicacioacuten de calificaciones anticipos de avisos horarios informes pedagoacutegicos blogs por materia e-mail chat foros publicacioacuten de trabajos documentos aacutelbumes de fotos

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Tambieacuten se podraacuten establecer comunicaciones telefoacutenicas o viacutea correo como asiacute tambieacuten acercarse a las sedes en los horarios establecidos

25 Materiales didaacutecticos Enunciar los espacios curriculares cuyos materiales se adjuntan

(actualizados a diciembre de 2018) Biologiacutea I Informaacutetica II Ingles I Educacioacuten Ciacutevica

Para la elaboracioacuten de los materiales didaacutecticos se han tenido en cuenta las especificaciones y pautas emanadas de la Resolucioacuten 3207 (Consejo Federal Acuerdo Marco para Estudios de Educacioacuten a Distancia) La incorporacioacuten de variedad de fuentes bibliograacuteficas para el abordaje de conceptos teoriacuteas y enfoques de distintos autores asiacute como la informacioacuten que se le brinde al alumno para facilitar el acceso a esas fuentes La elaboracioacuten de materiales propios para cada carrera y cada espacio curricular no excluye el uso de textos complementarios y ampliatorios ya sean libros revistas especializadas enciclopedias bases de datos publicaciones digitalizadas diccionarios especializados paacuteginas web etc En tal sentido la mera elaboracioacuten de materiales ldquoautosuficientesrdquo no resulta adecuada ni suficiente para el aprendizaje porque se considera que la construccioacuten del conocimiento es un proceso inacabado donde el sujeto debe estar abierto y estimulado para la indagacioacuten la profundizacioacuten y la problematizacioacuten continuacuteas De acuerdo con las necesidades de formacioacuten y los propoacutesitos del proyecto se organizaron los espacios curriculares en moacutedulos impresos entendidos como unidades de programacioacuten organizacioacuten y evaluacioacuten En una versioacuten ideacutentica estaacuten disponibles en el sitio web complementados con otros recursos audiovisuales propios y linkeados con sitios acadeacutemicos autorizados La estructura de los moacutedulos permite a los participantes acceder a diferentes recursos desde el propio material que seraacuten desde su disentildeo graacutefico atractivos para la lectura y para buscar profundizar saber sobre cada tema ldquoLa ciencia del textordquo Un enfoque interdisciplinario Los profesores al ingresar a sus aulas en el sitio virtual para presentar los temas o clases indicaraacuten bibliografiacutea complementaria artiacuteculos de intereacutes yo de profundizacioacuten (que se encontraraacute en la biblioteca) como asiacute tambieacuten la identificacioacuten o enlace con Sitios de Internet especialmente seleccionados para las propuestas de actividades a desarrollar en forma individual y grupal entre otros El modelo pedagoacutegico adoptado se centra en el estudiante Se trata de promover el trabajo autoacutenomo permitiendo que cada uno pueda adaptar a sus posibilidades y necesidades las variables de tiempo y espacio y construir su propio proceso de aprendizaje

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Las diversas estrategias y actividades que se incluyen se orientan a promover el trabajo personal y cooperativo En los espacios de tutoriacuteas se fomentaraacute la reflexioacuten sobre las praacutecticas y experiencias de los cursantes y el estudio intensivo de temas y problemas En los materiales se presentan los contenidos procesados didaacutecticamente De este modo es posible abordar los temas con niveles diferenciales de profundidad y grados de complejidad de los conocimientos y en el desarrollo de estrategias cognitivas Para ello en los materiales de cada espacio curricular se retoman temas y problemas abordados en moacutedulos anteriores y se introducen otros procurando mayores niveles profundizacioacuten sobre los contenidos propuestos El propoacutesito es que los estudiantes realicen de manera creciente actividades de generalizacioacuten y abstraccioacuten indispensables para la comprensioacuten de los fenoacutemenos sociales y naturales Otro aspecto importante del procesamiento lo constituyen las secuencias de actividades disentildeadas para cada material Actividades de observacioacuten explicacioacuten interpretacioacuten comparacioacuten contrastacioacuten de hipoacutetesis resolucioacuten de problemas elaboracioacuten de informes entre otras se incluyen en los moacutedulos de todos los espacios curriculares Se plantean ademaacutes variadas propuestas para la interpretacioacuten y construccioacuten de organizadores graacuteficos con el propoacutesito de que el alumno se familiarice con este modo de presentacioacuten de la informacioacuten cada vez maacutes difundido en los medios de comunicacioacuten El trabajo sobre distintas fuentes (libros decretos artiacuteculos) y la buacutesqueda en bibliotecas e instituciones de la comunidad para ampliar los temas propuestos tambieacuten fue considerado en el procesamiento didaacutectico Ademaacutes se consideraron pautas vinculadas con el aspecto graacutefico del material en razoacuten del importante potencial de comunicacioacuten que puede promoverse desde el disentildeo de un texto En este sentido las propuestas de actividades se enfatizan la funcioacuten para textual como un facilitador de la comprensioacuten lectora y como un recurso para presentar la informacioacuten en diferentes coacutedigos de representacioacuten

26 Organizacioacuten y gestioacuten de la carrera 261 Cuerpo acadeacutemico

Responsable de la Carrera bull Nombre y Apellido Mariacutea Elena BENITEZ bull Tiacutetulos Diplomada en Gestioacuten de Instituciones Educativas

(2012) Licenciada en Informaacutetica (2006) Profesora de Informaacutetica (1999) Analista de Sistemas de Computacioacuten (1996)

bull Expedido por Universidad Nacional de San Martiacuten Universidad Catoacutelica de Salta Instituto de Estudios Superiores de Bs As Instituto de Estudios Superiores de Bs As

bull Documento DNI Nordm 16892871

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Responsable de la Sede Central Instituto de Estudios Superiores de Buenos Aires (A-781) bull Nombre y Apellido Profesora Lic Natalia LEON bull Tiacutetulos Diplomado Superior en Gestioacuten de Instituciones

Educativas Licenciada en Informaacutetica Profesora de Informaacutetica Analista de Sistemas de Computacioacuten



DOCENTESTITULARES

Materias Docente Tutor Titulacioacuten

Carga Horaria

Semanal

Fiacutesico ndash Quiacutemica

Sandra Carina Galarza

Especialista Superior en Alfabetizacioacuten Cien-tiacutefica y Escuela Otorgado Centro de Pedagogiacuteas de Antici-pacioacuten Especialista Superior en Ensentildeanza de las Ciencias Otorgado Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Especialista Superior en Ensentildeanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Secundaria Otorgado Instituto de Formacioacuten Docente Profesora en Quiacutemica Otorgado Instituto Superior de Informaacutetica Jesuacutes Mariacutea Analista en Contaminacioacuten Otorgado Instituto de Estudios Superiores de Bs As

6

Fiacutesica Sandra Carina Galarza


6

85

Quiacutemica Gabriel Ferri

Doctor en Quiacutemica Bioloacutegica Licenciado en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Universidad de Buenos Aires Universidad de Buenos Aires

6

Biologiacutea

Gabriel Ferri Mariacutea Alejandra Iwachow

Doctor en Quiacutemica Bioloacutegica Otorgado Universidad de Buenos Aires Licenciado en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Universidad de Buenos Aires Ingeniera Quiacutemica Otorgado Universidad Tecnoloacutegica Nacional Licenciada en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Universidad de Buenos Aires

6

Informaacutetica

Dariacuteo Salvador Impala Viviana Mariacutea Zanini Diana Beleacuten Blanco

Especialista en Criptografiacutea y Seguridad Teleinformaacutetica Otorgado Escuela Superior Teacutecnica Gral Savio Ingeniero en Informaacutetica Otorgado Universidad Catoacutelica de Salta Licenciado en Informaacutetica Otorgado Universidad Catoacutelica de Salta Teacutecnico Superior en Anaacutelisis de Sistemas Informaacuteticos Administrativos Otorgado Instituto de Formacioacuten Profesional Profesora de Computacioacuten Analista de Sistemas de Computacioacuten Otorgado Instituto de Actualizacioacuten Perfeccionamiento y Capacitacioacuten Docente ldquoProfesora Gladys Verardquo Instituto de Estudios Superiores de Bs As Teacutecnico Superior en Anaacutelisis y Disentildeo de Sistemas con orientacioacuten en Redes Informaacuteticas Otorgado Centro de Educacioacuten Integral San Jorge ndash Posadas

8

Matemaacutetica

Cecilia Elvira Lamenza Veroacutenica Paula Molinari Claudia Isabel Villar

Profesora de Matemaacutetica y Astronomiacutea Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez Profesora de Matemaacutetica y Matemaacutetica Aplicada Otorgado Instituto Nacional Superior del Profesorado Teacutecnico Nacional Licenciada en Ensentildeanza de la Matemaacutetica Otorgado Universidad Tecnoloacutegica Nacional Profesora de Matemaacutetica y Astronomiacutea Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez

6 u 8

86

Carga horaria estimada semanalmente calculada desde el desarrollo de la propuesta de ensentildeanza y las tutoriacuteas

bull Facilitador Informaacutetico Lic Damiaacuten J Rouco

Responsable de la Sede Instituto ESBA Flores (A-1310) bull Nombre y Apellido Lic Daniela TERLIN bull Tiacutetulo Especialista en Escritura y Literatura

Historia Viviana Andrea Agostinelli

Licenciatura en Direccioacuten y Supervisioacuten de Instituciones Educativas Otorgado Universidad Catoacutelica Argentina Licenciada en Psicologiacutea Otorgado Universidad Catoacutelica Argentina Profesora de Historia Otorgado Universidad Catoacutelica Argentina

6

Geografiacutea Graciela Beatriz Martiacuten

Licenciatura en Filosofiacutea Otorgado Universidad del Salvador Profesora en Filosofiacutea y Ciencias de la Educacioacuten Otorgado Consejo Nacional Superior de Educacioacuten Catoacutelica Profesora en Educacioacuten Pre-escolar Otorgado Escuela Normal Superior Don Martin Miguel de Guumlemes

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Educacioacuten Ciacutevica e Instruccioacuten Ciacutevica

Mariela Eva Iaria

Postiacutetulo en Actualizacioacuten Acadeacutemica en Tutoriacutea para la Educacioacuten Secundaria Otorgado Instituto del Profesorado del CONSUDEC Profesora de Nivel Superior y Medio en Ciencias Juriacutedicas Otorgado Facultad de Derecho Universidad de Buenos Aires Abogada Otorgado Facultad de Derecho Universidad de Buenos Aires

6

Lengua y literatura

Mariacutea Agustina Bruno

Diplomatura en Ciencias del Lenguaje Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez Profesora de Lengua y Literatura en Educacioacuten Superior Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez

6

Ingleacutes Dante Juan Carlos Modinger

Licenciatura en Lengua Inglesa Profesor de Ingleacutes Otorgado Universidad de Belgrano Instituto Superior Formacioacuten Docente Nordm 52 ndash San Isidro

6

87

Licenciada en Ensentildeanza de Lengua y Comunicacioacuten Profesora de Castellano Literatura y Latiacuten

bull Expedido por Instituto Nacional de Formacioacuten Docente Universidad CAECE Instituto de Ensentildeanza Superior de Paranaacute


DOCENTESTITULARES


Carga Horaria

Semanal Fiacutesico ndash Quiacutemica

Mariacutea Alejandra Iwachow Gabriel Ferri

Licenciado en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Universidad de Buenos Aires Ingeniera Quiacutemica Otorgado Universidad Tecnoloacutegica Nacional Licenciada en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Universidad de Buenos Aires Doctor en Quiacutemica Bioloacutegica Licenciado en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Universidad de Buenos Aires Universidad de Buenos Aires

6

Fiacutesica 6 Quiacutemica

6

Biologiacutea Patricia Turk

Profesora en Ciencias Naturales Otorgado Instituto Bernardo Houssay 6

Informaacutetica

Viviana Marcela LLoret Patricia Ineacutes Raacutebalo

Especialista en TIC y Educacioacuten Otorgado Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI (Espantildea) Especialista en Computacioacuten Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez Profesora Nacional de Matemaacutetica y Cosmografiacutea Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez Programadora Otorgado Fuerza Aeacuterea Argentina

8

Matemaacutetica

Viviana Marcela LLoret

Especialista en TIC y Educacioacuten Otorgado Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI (Espantildea) Especialista en Computacioacuten Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez Profesora Nacional de Matemaacutetica y Cosmografiacutea Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez

6 u 8

88

bull Facilitador Informaacutetico Patricia Ineacutes Raacutebalo

Responsable de la Sede Instituto ESBA Lugano (A-1141) bull Nombre y Apellido Lic Walter Guillermo PRADA bull Tiacutetulo Licenciado en Calidad de la Gestioacuten Educativa

Profesor en Fiacutesica y Quiacutemica bull Expedido por Universidad del Salvador

Instituto Superior del Profesorado San Agustiacuten bull Documento DNI Nordm 14 902 912

DOCENTESTITULARES

Historia

Mariacutea Fabiana Fitipaldi Graciela Trotta Miguel Hernaacuten Lugo

Posgrado en Ciencias Sociales Otorgado Instituto Superior del Sagrado Corazoacuten Profesora de Historia Otorgado Instituto Superior del Sagrado Corazoacuten Postiacutetulo en Economiacutea y Administracioacuten Otorgado Escuela de Maestros Profesora de Historia Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez Profesor Superior en Geografiacutea Otorgado Instituto del Profesorado del CONSUDEC Septimio Walsh

6


6

Geografiacutea 6

Lengua y literatura

Emilce B Martiacutenez

Profesora de Ensentildeanza media y Superior en Letras Otorgado Facultad de Humanidades y Artes Universidad Nacional de Rosario

6



6


Carga Horaria

Semanal Fiacutesico ndash Quiacutemica Betina

Lilian Chicar Lorena Erica Bogos

Licenciada en Ensentildeanza de la Fiacutesica Otorgado Universidad CAECE Licenciada en Ensentildeanza de la Quiacutemica Otorgado falta tesis Universidad CAECE Bioquimica Otorgado Universidad de Moron Profesora en Ciencias Biologicas Otorgado Instituto Ser

6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6

89

Biologiacutea Alicia Calabrese

Licenciada en la Ensentildeanza de la Biologiacutea Otorgado Universidad CAECE Profesora en Ciencias Naturales Otorgado Instituto Superior del Profesorado ldquoDr Joaquiacuten V Gonzalezrdquo

6

Informaacutetica Miguel Tolosa

Licenciado en Informaacutetica Educativa con mencioacuten en la Ensentildeanza de la Informaacutetica Otorgado Universidad Nacional de Lanuacutes Analista de Sistemas Administrativos Otorgado Politeacutecnico de Buenos Aires Analista en Control de Gestioacuten Otorgado Politeacutecnico de Buenos Aires

8

Matemaacutetica Claudia Isabel Villar

Licenciada en Ensentildeanza de la Matemaacutetica Otorgado Universidad Tecnoloacutegica Nacional Profesora de Matemaacutetica y Astronomiacutea Otorgado Instituto Superior del Profesorado Joaquiacuten V Gonzaacutelez

6 u 8

Historia Tamara Eugenia Ameacutendola Gabriela Lapido

Magister en Historia del Arte Argentino y Latinoamericano Otorgado Universidad Nacional de San Martin Licenciada en Historia Otorgado Universidad Nacional de la Matanza Profesora de Historia Otorgado Instituto Superior del Profesorado ldquoDr Joaquiacuten V Gonzaacutelezrdquo Profesora de Educacioacuten Media y Superior en Historia Otorgado Facultad de Filosofiacutea y Letras UBA

6


6

Geografiacutea Facundo Alvaro

Licenciado en Geografia Otorgado Universidad Nacional de tres de Febrero Profesor de EGB3 y Educacioacuten Polimo-dal en Geografiacutea Otorgado IES Nordm5 ldquoJoseacute E Tellordquo Pcia De Jujuy

6

Lengua y Literatura



6

90

bull Facilitador Informaacutetico Miguel Tolosa

Responsable de la Sede Instituto ESBA Orsino (A-759) bull Nombre y Apellido Susana RINCOacuteN NORIEGA bull Tiacutetulo Profesora en Ciencias Naturales

Profesora en Sexologiacutea y Educacioacuten Sexual Licenza di Scuola Media

bull Expedido por Instituto Superior del Profesorado Nuestra Sra de las Nieves Escuela Argentina de Sexologiacutea Provveditorato agli Studi di Torino ndash Italia


DOCENTESTITULARES

Ingleacutes Cecilia Mercedes Mendoza

Licenciada en Lengua Ingleacutes Otorgado Universidad del Salvador Profesora de Ingleacutes para Nivel Elemental y Medio Otorgado Instituto Superior Ntra Sentildeora de la Paz

6


Carga Horaria

Semanal

Fiacutesico ndash Quiacutemica Gabriel Joseacute

Vega Licenciado en Ciencias Quiacutemicas Otorgado Universidad de Buenos Aires

6

Fiacutesica 6 Quiacutemica 6

Biologiacutea Lucas Marafetti

Especializacioacuten Docente de Nivel Superior en Educacioacuten Sexual Integral Otorgado Instituto Nacional Superior del Profesorado Dr Joaquiacuten V Gonzaacutelez Licenciado en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Facultad de Ciencias Exactas y Naturales ndash UBA Profesor de Ensentildeanza Media y Superior en Biologiacutea Otorgado Facultad de Ciencias Exactas y Naturales ndash UBA

6

Informaacutetica Carlos Barbieri

Prof en Informaacutetica Otorgado En curso CONSUDEC 8

Matemaacutetica

Araceli Sessolo

Licenciada en Ensentildeanza de las Ciencias con orientacioacuten en Matemaacutetica Otorgado Instituto Nacional Superior del Profesorado Dr Joaquiacuten V Gonzaacutelez Profesora de Matemaacutetica Otorgado Universidad Nacional de San Martiacuten

6 u 8

91

bull Facilitador Informaacutetico Carlos Barbieri

Responsable de la Sede Instituto ESBA Villa Urquiza (A-1143) bull Nombre y Apellido Adriaacuten Fabio PERRUPATO bull Tiacutetulo Profesor de Historia bull Expedido por Instituto Obra Cardenal Ferrari (A-778) bull Documento DNI Nordm 14102118

DOCENTESTITULARES

Faacutetima Carla Gigliotti

Profesora de Matemaacutetica Otorgado Instituto Nacional Superior del Profesorado Dr Joaquiacuten V Gonzaacutelez

Historia

Miriam Varela

Profesora y Licenciada en Historia Otorgado Cursando en UBA

6 Educacioacuten Ciacutevica e Instruccioacuten Ciacutevica

6

Geografiacutea Antonio Grippo

Profesor Nacional en Geografiacutea Otorgado Instituto Nacional Superior del Profesorado Dr Joaquiacuten V Gonzaacutelez

6

Lengua y Literatura

Luis Antonio Moreno Pavez

Abogado Otorgado Facultad de Derecho ndash UBA Profesor de Castellano y Literatura Otorgado IADES Profesor de Historia Otorgado Instituto Argentino de Estudios Superiores

6

Ingleacutes

Alicia Susana Riacuteos Maria Fabiana Carlesi

Profesora en Disciplinas Industriales con especializacioacuten en Ingleacutes e Ingleacutes Teacutecnico Otorgado Instituto Nacional de Profesorado Teacutecnico UTN Traductora de Ingles Otorgado Universidad del Salvador Profesora Nacional de Ingleacutes para Nivel Primario y Secundario Otorgado Instituto de Daguerre

6


Carga Horaria

Semanal

92


Veronica Parasco Marisa Veronica Travaglianti

Licenciada en Ciencias Fiacutesicas Otorgado Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Universidad de Buenos Aires Profesora de Ensentildeanza Media y Superior en Fiacutesica Otorgado cursando en Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Universidad de Buenos Aires Licenciada en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Universidad de Buenos Aires Profesora en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Instituto Privado de la Union de Docentes Argentinos

6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6

Biologiacutea Marisa Veronica Travaglianti

Licenciada en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Universidad de Buenos Aires Profesora en Ciencias Bioloacutegicas Otorgado Instituto Privado de la Unioacuten de Docentes Argentinos

6

Informaacutetica

Romina Carla Ramundo Vanessa Nadborny

Analista en Sistemas Informaacuteticos Otorgado Instituto Rauacutel Scalabrini Ortiz Agente de Propaganda Meacutedica Otorgado Universidad de Palermo Analista de Sistemas de Computacioacuten Otorgado ESBA Villa Urquiza Analista Programador Otorgado ESBA Villa Urquiza Productora Integral de Medios Audiovisuales Otorgado Escuela Teacutecnica ORT Nro 2

8

Matemaacutetica Lorena Isabel Facorro

Profesora en Disciplinas Industriales Especialidad en Matemaacutetica y Matemaacutetica Aplicada Otorgado Instituto Nacional Superior del Profesorado Teacutecnico UTN

6 u 8

Historia

Marcelo Hugo Pigni Mauricio Andreacutes Parrotta

Profesor en Historia Otorgado Instituto Superior del Profesorado San Agustiacuten Profesor en Historia Otorgado Instituto Nacional Superior del Profesorado Dr Joaquiacuten V Gonzaacutelez

6


6

Geografiacutea Veroacutenica Paula Della Torre

Profesora de Historia y Geografiacutea Otorgado Instituto Saint Jean 6

Lengua y literatura

Malena Sandra Garay

Profesora de Ensentildeanza Media y Superior en Letras Otorgado Universidad de Buenos Aires

6

93

bull Facilitador Informaacutetico Vanesa Nadborny

bull Nomina completa de otras figuras docentes con su

descripcioacuten El perfil de titulacioacuten y la formacioacuten especiacutefica requerida para los docentes-tutores que se integren a la propuesta educativa en las Sub Sedes es que preferentemente sean profesionales cuyas incumbencias esteacuten de acuerdo con los requerimientos de las materias y que en lo posible hayan realizado la Actualizacioacuten Perfeccionamiento y Capacitacioacuten Docente o profesores terciarios yo universitarios recibidos en Institutos especializados al efecto La formacioacuten especiacutefica para la educacioacuten a distancia es impartida cuatrimestralmente antes de comenzar las clases por el Coordinador Informaacutetico y el Responsable de la Plataforma Web

bull Nuacutemero de alumnos por docente-tutor Se considera el nuacutemero de aproximadamente 30 (treinta) alumnos por docente-tutor por materia

262 Organizacioacuten de sedes

bull Direccioacuten Uriburu Nordm 104551 bull Localidad CABA bull Provincia Buenos Aires bull Coacutedigo Postal 1114 bull TeleacutefonosFax 4821-0866 y liacuteneas rotativas bull Correo electroacutenico infoesbabarrionorteeduar bull Horario de atencioacuten 8 a 22 hs bull Actividad especiacutefica de la sede

1 Administrativa Recoleccioacuten verificacioacuten y seguimiento de la documentacioacuten y entrega de materiales

2 Acadeacutemica Equipo docentes-tutores y gabinete informaacutetico con facilitador informaacutetico a cargo

bull Caracteriacutesticas de la infraestructura edilicia 1 Cantidad de aulas 27 (veintisiete) 2 Capacidad promedio 30 (treinta) alumnos por aula

Ingleacutes

Graciela Gloria Rimoli Lanzillotta Clarisa Fresone Risso

Traductora Puacuteblica de Ingles Otorgado Universidad del Salvador Profesora Superior de Ingleacutes Otorgado Instituto Superior Cambridge Institute Prof Normal Superior y Especial en Letrasy Bachiller Superior en Letras Otorgado Universidad del Salvador Bachiller Superior en Letras Otorgado Universidad del Salvador Profesora de Ingleacutes Otorgado Cambridge Institute

6

94

3 Centros de coacutemputos 5 (cinco) con un total de 76 (setenta y seis) PC conectadas en red a un servidor e internet

4 Recursos Didaacutecticos TV LED de 32 (treinta y dos) pulgadas DVD proyector 5 (cinco) equipos de audio 3 (tres) cantildeones

5 Biblioteca 1831 voluacutemenes bull Inventario del equipamiento especiacutefico para el desarrollo

de la propuesta incluyendo traveacutes de 5 (cinco) puntos de acceso que cubren todo el edificio

a) Liacuteneas telefoacutenicas disponibles 8 (ocho) b) Nuacutemero total de voluacutemenes 1880 (mil ochocientos

ochenta) y nuacutemero de voluacutemenes especiacuteficos para la carrera 423 (cuatrocientos veintitreacutes) De acuerdo a los nuevos desarrollos tecnoloacutegicos y a la raacutepida actualizacioacuten de la tecnologiacutea el Instituto ha decidido donar la mayoriacutea de los libros en papel e ir reemplazaacutendolos por Ebook lo que facilitara el acceso de los alumnos en modalidad a distancia

c) Tiacutetulos de textos incorporados a la biblioteca en los tres uacuteltimos antildeos 43 (cuarenta y tres) La sede mantiene permanentemente actualizada su biblioteca institucional realizando compras programadas cuatrimestralmente La seleccioacuten de los ejemplares se lleva a cabo por el anaacutelisis de su bibliotecario y los docentes titulares de caacutetedra sobre el mercado editorial y se decide por consumo de los mismos Lo mismo ocurre con la reposicioacuten de libros por su uso o extraviacuteo todo ello consensuado con todas las subsedes Aguilar Parra J y Suaacuterez J ldquoOrganizacioacuten y

Arquitectura de Computadoras Un Enfoque Evolutivordquo Editorial Acadeacutemica Espantildeola Espantildea 2018

Aldea Jimeacutenez M ldquoAdministracioacuten de Sistemas Operativos - Ebookrdquo Ed Educalia Innovacioacuten Espantildea 2015

Anzorena O ldquoMaestriacutea Personal ndash El Camino del Liderazgordquo Ed Lea Argentina 2015

Anzorena O ldquoEl Arte de Comunicarnos - Conceptos y Teacutecnicas para una Comunicacioacuten Interpersonal Efectivardquo Ed Lea Buenos Aires 2016

Autores Varios ldquoAdministracioacuten por Objetivos - Ebookrdquo Ed Lepetitlitteraire Espantildea 2016

Autores Varios ldquoAnaacutelisis Contable y Financiero - Ebookrdquo Ed Rodio Espantildea 2015

Barcia Domiacutenguez Alberto y Otros ldquoMatemaacutetica Escolar Desde Un Punto De Vista Superior Conjuntos y Nuacutemeros - Ebookrdquo Ed Universidad Autoacutenoma De Madrid Espantildea 2016

95

Bonnet Nicolas ldquoWindows Server 2016 Las Bases Imprescindibles para Administras y Configurar su Servidorrdquo Ed Eni Espantildea 2017

Borda Guillermo y otros ldquoCoacutedigo Civil y Comercial de la Nacioacuten - 2ordf Edicioacuten Actualizada y Ampliadardquo Ed La Ley Buenos Aires 2016

Bueno Hernaacutendez Y ldquoFundamentos de Administracioacuten de Empresas - Ebookldquo Ed Universidad Autoacutenoma de Madrid Espantildea 2015

Cardona Guio JP y Otros ldquoCaacutelculo Integral - Ebookrdquo Ed Ediciones de La U Espantildea 2016

Castillo O J ldquoAdministracioacuten Enfoque en Valoresrdquo Ed The Book Depository Londres Reino Unido 2017

Ceballos Sierra F J ldquoCC++ Curso de Programacioacuten 4ordf Edicioacutenrdquo Ed RA-MA Espantildea 2015

Chiavenato Adalberto ldquoAdministracioacuten de Recursos Humanosrdquo Ed McGraw Hill Espantildea 2017

Cortes JC y otros ldquoModelos Matemaacuteticos Discretos para Adminis-tracioacuten y Direccioacuten de Empresas ndash Ebookrdquo Ed Universitat Politegravecnica de Valegravencia Espantildea 2017

Cuervo Garciacutea AacuteVaacutezquez Ordaacutes C ldquoIntroduccioacuten a la Administracioacuten de Empresasrdquo Ed Civitas Espantildea 2017

Debrauwer Laurent y Van Der Heyde Fien ldquoUML 25 (4ordf Ed)rdquo Ed Eni Espantildea 2016

Fassio A ldquoApuntes para Desarrollar una Investigacioacuten en el Campo de la Administracioacuten y el Anaacutelisis Organizacional ndash Ebookrdquo Ed Eudeba Argentina 2016

Fernaacutendez Fernaacutendez M J ldquoEmpresa y Administracioacuten - Ebookrdquo Ed Editex Espantildea 2017

Flaquer J y Puente D ldquoRetos Matemaacuteticos con Soluciones - Ebookrdquo Ed Astrolabio Ciencias Espantildea 2015

Garciacutea Carbonell Natalia y otros ldquoDireccioacuten Estrateacutegica de Recursos Humanosrdquo Ed Piraacutemide Espantildea 2017

Garciacutea Casarejos Nieves Alcalde Fradejas Nuria Espitia Fradejas Manuel ldquoFundamentos de la Administracioacuten y Direccioacuten de Empresasrdquo Ed Eliacuteas Goicoechea Chavarri (Copycenter Digital) Espantildea 2015

Garciacutea Moreno S M ldquoOrganizacioacuten y Administracioacuten de Empresasrdquo ESIC Editorial Espantildea 2017

Gil Sanguineti F ldquoFundamentos de Administracioacuten - Ebookrdquo Ed Jamming Espantildea 2018

Goleman D ldquoCoacutemo ser un Liacutederrdquo Ed Ediciones B Buenos Aires 2015

Goacutemez Vieites A ldquoEnciclopedia de la Seguridad Informaacutetica 2ordf Edicion Actualizadardquo Ed RA-MA Editorial Espantildea 2015

96

Guitiaacuten Crespo G ldquoNegocios y Moral - Ebookrdquo Ed Eunsa Espantildea 2015

Hellriegel J y Slocum F ldquoAdministracioacuten- Un Enfoque Basado en Competenciasrdquo 12ordf edicioacuten Ed Cengage Learning Editores Meacutexico 2016

Jimeacutenez De Parga Carlos ldquoUML Aplicaciones en Java y C++rdquo Ed Ra-Ma Espantildea 2015

Kaplan J ldquoInteligencia Artificial - Ebookrdquo Ed Teell Editorial Espantildea 2018

Lieberman Gerald y Hillier Frederick S ldquoInvestigacioacuten de Operacionesrdquo McGraw-Hill Espantildea 2015

Maroto C y Alcaraz J ldquoInvestigacioacuten Operativa en Administracioacuten y Direccioacuten de Empresas - Ebookrdquo Ed Universidad Politeacutecnica de Valencia Espantildea 2015

Maucer B ldquoMatemaacuteticas el Fascinante Mundo de los Nuacutemerosrdquo Ed Fackeltrager Espantildea 2016

Mendoza Roca C y Ortiz Tovar O ldquoContabilidad Financiera para Contaduriacutea y Administracioacuten ndash Ebookrdquo Ed Universidad del Norte Espantildea 2016

Peacuterez Loacutepez C ldquoAdministracioacuten Avanzada de Sistemas Operativos Redes Sistemas Distribuidos Integracioacuten de Sistemas y Administracioacuten Remota ndash Ebookrdquo Ed Autoediciones Tagus Espantildea 2018

Pinchon Philippe ldquoLinux Administracion Avanzada Mantenimiento y Explotacion de los Servidoresrdquo Ed Eni Espantildea 2016

Ramiacuterez Cardona C y Ramiacuterez Salazar M ldquoFundamentos de Administracioacuten - Ebookrdquo Ed Ecoe Ediciones Espantildea 2016

Rodriacuteguez J ldquoLa Administracioacuten Eficaz del Tiempo - Ebookrdquo Ed Imagen Espantildea 2015

Rodriacuteguez Vega V ldquoLa Empresa y el Empresario - Ebookrdquo Ed Editex Espantildea 2018

Rodriacuteguez Vega V ldquoEl Acto Administrativo - Ebookrdquo Ed Editex Espantildea 2018

Scolnik Hugo D ldquoQue es la Seguridad Informaacuteticardquo Ed Paidoacutes Argentina 2016

Syverson Chad Levitt Steven Goolsbee Austan ldquoMicroeconomiacuteardquo Ed Reverte Espantildea 2015

Wolf G Ruiz E y otros ldquoFundamentos de Sistemas Operativosrdquo Ed Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico (httpsistoporgpdfsistemas_ operativospdf) Meacutexico 2015

bull Subsedes propuestas

Instituto ESBA Flores (A-1310) bull Direccioacuten Ramoacuten L Falcoacuten 2670 bull Localidad CABA bull Provincia Buenos Aires bull Coacutedigo Postal 1406

97

bull TeleacutefonosFax 4637-1400 y liacuteneas rotativas bull Correo electroacutenico esbafloresesbaeduar bull Horario de atencioacuten 8 a 23 hs bull Actividad especiacutefica de la sede 1 Administrativa Recoleccioacuten de documentacioacuten y entrega

de materiales 2 Acadeacutemica Equipo docentes-tutores y gabinete

informaacutetico con facilitador informaacutetico a cargo bull Caracteriacutesticas de la infraestructura edilicia

1 Cantidad de aulas 35 (treinta y cinco) 2 Capacidad promedio 34 (treinta y cuatro) alumnos por

aula 3 Centros de coacutemputos 4 (cuatro) con un total de 130

(ciento treinta) PC conectadas en red a un servidor e Internet

4 Sala de videos Equipada con 30 (treinta) butacas TV de 29 (veintinueve) pulgadas DVD Proyector Equipo de audio Cantildeoacuten Notebook

5 Biblioteca 1245 (un mil doscientos cuarenta y cinco) voluacutemenes

6 Comedor Totalmente equipado con capacidad para 70 (setenta) alumnos

7 Saloacuten de actos Capacidad para 300 (trecientas) personas

8 Playoacuten polideportivo Cancha de Baacutesquet Voacuteley y Papi-Fuacutetbol

bull Inventario del equipamiento especiacutefico para el desarrollo de la propuesta incluyendo a Equipamiento informaacutetico y conectividad Cuatro

Centros Informaacuteticos con 130 (ciento treinta) PC conectadas a un servidor con conexioacuten a internet

b Liacuteneas telefoacutenicas disponibles Seis c Nuacutemero total de voluacutemenes 1245 (un mil doscientos

cuarenta y cinco) y nuacutemero de voluacutemenes especiacuteficos para la carrera 86 (ochenta y seis)

d Tiacutetulos de textos incorporados a la biblioteca en los tres uacuteltimos antildeos 32 (treinta y dos) y estaacuten consensuados con la Sede Central a efectos que la consulta de los alumnos se pueda realizar con la misma bibliografiacutea en cualquier Sede por ello solo se indican los tiacutetulos en la Sede Central

Instituto ESBA Lugano (A-1141) bull Direccioacuten Murguiondo 4645 bull Localidad CABA bull Provincia Buenos Aires bull Coacutedigo Postal 1439 bull TeleacutefonosFax 4604-0202 y liacuteneas rotativas bull Correo electroacutenico esbaluganoesbaeduar

98

bull Horario de atencioacuten 8 a 23 hs bull Actividad especiacutefica de la sede

1 Administrativa Recoleccioacuten de documentacioacuten y entrega de materiales


bull Caracteriacutesticas de la infraestructura edilicia 1 Cantidad de aulas 13 (trece) 2 Capacidad promedio 30 (treinta) Alumnos por aula 3 Centros de coacutemputos 2 (dos) con un total de 32 (treinta y

dos) PC conectadas en red a un servidor e internet 4 Sala de viacutedeos TVS de 29 (veintinueve) pulgadas DVD

equipamiento de aacuteudio Cantildeoacuten Proyector y Pantalla 5 Biblioteca 1681 voluacutemenes 6 Comedor Totalmente equipado con capacidad para 25

(veinticinco) alumnos 7 Patio descubierto

bull Inventario del equipamiento especiacutefico para el desarrollo de la propuesta incluyendo a Equipamiento informaacutetico y conectividad Dos Centros

Informaacuteticos con 32 (treinta y dos) PC conectadas a un servidor con conexioacuten a Internet

b Liacuteneas telefoacutenicas disponibles Tres c Nuacutemero total de voluacutemenes 1681 (un mil seiscientos

ochenta y uno) y nuacutemero de voluacutemenes especiacuteficos para la carrera 81 (ochenta y un)


Instituto ESBA Villa Urquiza (A-1143) bull Direccioacuten Av Triunvirato 4671 bull Localidad CABA bull Provincia BUENOS AIRES bull Coacutedigo Postal 1431 bull TeleacutefonosFax 4521-3500 y liacuteneas rotativas bull Correo electroacutenico esbaurquizaesbaeduar bull Horario de atencioacuten 8 a 23 hs bull Actividad especiacutefica de la sede



bull Caracteriacutesticas de la infraestructura edilicia 1 Cantidad de aulas 16 (dieciseacuteis) 2 Capacidad promedio 30 (treinta) alumnos por aula

99

3 Centros de coacutemputos 1 (uno) con un total de 20 (veinte) PC conectadas en red a un servidor e Internet

4 Recursos Didaacutecticos DVD Equipo de audio Cantildeoacuten y ademaacutes las aulas cuentan con TV en cada una de ellas

bull Inventario del equipamiento especiacutefico para el desarrollo de la propuesta incluyendo

a Equipamiento informaacutetico y conectividad Un Centro Informaacutetico con 20 (veinte) PC conectadas a un Servidor con conexioacuten a Internet

b Liacuteneas telefoacutenicas disponibles Cinco c Nuacutemero total de voluacutemenes 1340 (mil trescientos cuarenta) y

nuacutemero de voluacutemenes especiacuteficos para a carrera 97 (noventa y siete)


Instituto Orsino (A-759) bull Direccioacuten Nicasio Orontildeo 942 bull Localidad CABA bull Provincia BUENOS AIRES bull Coacutedigo Postal 1406 bull TeleacutefonosFax 4581-8001 y liacuteneas rotativas bull Correo electroacutenico institutoorsinoesbaeduar bull Horario de atencioacuten 8 a 23 hs bull Actividad especiacutefica de las sedes



bull Caracteriacutesticas de la infraestructura edilicia 1 Cantidad de aulas 32 (treinta y dos) 2 Capacidad promedio 35 (treinta y cinco) alumnos por aula 3 Centros de coacutemputos 5 (cinco) con un total de 40

(cuarenta) PC conectadas en red a un servidor e Internet 4 Sala de Microcine Pantalla DVD proyector 3 (tres)

equipos de audio y 2 (dos) cantildeones 5 Biblioteca 1284 voluacutemenes 6 Comedor Totalmente equipado con capacidad para 60

(sesenta) alumnos 7 Gimnasio cubierto

bull Inventario del equipamiento especiacutefico para el desarrollo de la propuesta incluyendo a Equipamiento informaacutetico y conectividad Cinco centros

informaacuteticos con 40 (cuarenta) PC conectadas a un servidor con conexioacuten a Internet

b Liacuteneas telefoacutenicas disponibles 6 (seis)

100

c Nuacutemero total de voluacutemenes 1284 (un mil ochenta y cuatro) y nuacutemero de voluacutemenes especiacuteficos para a carrera 73 (setenta y tres)


263 Destinatarios

bull Perfil de los destinatarios Joacutevenes adultos a partir de los 17 (diecisiete) antildeos que hayan completado sus estudios primarios Fundamentalmente este proyecto estaacute destinado a estudiantes que aun residiendo en centros urbanos no puedan acceder a una oferta de educacioacuten presencial por incompatibilidad horaria laboral o problemas familiares o discapacidad motriz Miembros de las Fuerzas Armadas y de Seguridad de nuestro paiacutes que deseen completar su formacioacuten militar y acadeacutemica pero no pueden acceder a una Institucioacuten educativa con modalidad presencial por el cumplimiento de los servicios de guardia a los que se encuentran afectados

bull Requisitos de admisioacuten de los alumnos

a) Acreditar Educacioacuten Primaria completa o su equivalente o seguacuten Resolucioacuten CFE Nordm 1807

b) Tener 17 (diecisiete) antildeos al 30 de junio para ingresar en marzo o 17 (diecisiete) cumplidos antes del 30 de noviembre para ingresar en agosto

bull Descripcioacuten detallada del gasto estimado (para el alumno)

de la carrera en su totalidad (matriacutecula cuotas materiales de estudio etc) Los alumnos deberaacuten abonar uacutenicamente doce cuotas mensuales de $ 1800 (pesos mil ochocientos) con materiales incluidos No hay costo de matriacutecula y el gasto estimado de la carrera en su totalidad seriacutea de $ 64800 (pesos sesenta y cuatro mil ochocientos) en este monto no se realiza ninguna estimacioacuten por modificaciones inflacionarias yo determinadas por las autoridades nacionales yo del Gobierno CABA Se aclara que se otorgaraacute como estaacute establecido un 10 de becas

264 Cohortes anteriores

No se abrieron

265 Descripcioacuten del dispositivo previsto para el monitoreo y la evaluacioacuten de la propuesta y presentacioacuten de resultados Monitoreo y evaluacioacuten

101

El sistema de seguimiento de actividades monitorio y evaluacioacuten del Plan de Educacioacuten Secundaria Orientada en Informaacutetica conforma un conjunto articulado de dispositivos orientados a garantizar el desenvolvimiento sostenido de la calidad en las cursadas la apropiacioacuten de las competencias que exige el plan de estudio y la aprobacioacuten de todas las materias En el organigrama presentado se pueden observar los dispositivos que conforman el Bachillerato y las articulaciones baacutesicas del sistema A traveacutes de un software especiacutefico se verifica el estado de situacioacuten de cada uno de los actores tanto en los indicadores cuantitativos como en los cualitativos A continuacioacuten se describen sus aspectos maacutes significativos

COORDINADOR

DOCENTES

MATERIALES DE ESTUDIO

ADMINISTRACIOacuteN

TUTORES

ALUMNOS

COMUNICACIOacuteN

102

PLAN OPERATIVO CUATRIMESTRAL (POC)

ACTORES SIGNIFICATIVOS MONITOREO - PRIMERA ETAPA 1 2 3 4

COORDINADOR

1 Supervisa el trabajo de los docentes y tutores 2 Realiza el seguimiento del rendimiento

cuantitativo y cualitativo de las respectivas cohortes

3 Se responsabiliza de la evaluacioacuten integral de cada etapa y formula los lineamientos de la siguiente

ADMINISTRACION

1 Conservar actualizado el legajo de los docentes

2 Mantener actualizado el legajo de los alumnos 3 Instrumentar el calendario y la agenda del

bachillerato 4 Tener al diacutea la guiacutea administrativa del

bachillerato y las normativas del ESBA

DOCENTES

1 Elaboracioacuten y actualizacioacuten sostenida del material de estudio moacutedulos trabajos praacutecticos instrumentos de evaluacioacuten

2 Se responsabiliza de presentar informes cualitativos sobre el progreso de cada alumno y de calificarlo

3 Mantiene una comunicacioacuten permanente con sus alumnos organiza y orienta el trabajo grupal correo foros cartelera chat videoconferencia etc seguacuten cada caso lo haraacute de manera sincroacutenica o asincroacutenica

TUTORES

1 Es el referente natural para orientar a los alumnos en todas las materias

2 Colabora con el equipo docente ante las dificultades o conflictos que presentes los alumnos en el desenvolvimiento de los aprendizajes

3 Informa al coordinador de todas las novedades del grupo y de cada uno de los alumnos a fin de que reciban la asistencia pedagoacutegica correspondiente

ALUMNOS

1 Matricularse e inscribirse en todas las materias del cuatrimestre

2 Cursar las materias cumplir con los trabajos praacutecticos e indicaciones impartidas por el docente

3 Participar en los chats correos foros cartelera de los alumnos videoconferencias organizadas por las caacutetedras

4 Cumplir con los encuentros presenciales y las evaluaciones finales disentildeadas y ejecutadas por la caacutetedra

103

COMUNICACIOacuteN DEL BACHILLERATO

1 Correos de los docentes y tutores 2 Correos de los alumnos 3 Conformacioacuten de foros por materia 4 Cartelera de los docentes y alumnos 5 Indicaciones sobre el desempentildeo en cada

uno de los trabajos praacutecticos con su respectiva calificacioacuten

6 Orientaciones sobre el trabajo personal y en cooperacioacuten con los equipos que se conformen por caacutetedra

7 Calificacioacuten


1 Mediateca acceso a fuentes informacioacuten y documentacioacuten con diversidad de soportes Multimediales

2 Base de datos con referencias bibliograacuteficas de cada materia y moacutedulos de aprendizaje

3 Enlaces geneacutericos y especiacuteficos de temas estrateacutegicos vinculados a la tecnicatura

Se busca promover una cultura organizativa de monitoreo y evaluacioacuten con autonomiacutea innovadora

La planificacioacuten es la base del monitoreo y la evaluacioacuten

Cronograma operativo Primer antildeo de la Experiencia

Marzo Inicio del Primer curso de Ensayo Recoleccioacuten de datos para la primera etapa de evaluacioacuten Agosto Primera evaluacioacuten del Plan de Estudio Recoleccioacuten de datos para la segunda etapa de evaluacioacuten Diciembre Segunda Evaluacioacuten del Plan de Estudio Posibles pedidos de ajustes

PLANIFICACIOacuteN

1 DIAGNOacuteSTICO DE SITUACIOacuteN

2 PROYECTO DEL BACHILLERATO

3 BASES PARA LA ACCIOacuteN

IMPLEMENTACIOacuteN

1 MONITOREO

DE INSUMOS Y ACTIVIDADES

2 EVALUACIOacuteN DEL PROCESO

1 MONITOREO DE LOS RESULTADOS

2 EVALUACIOacuteN DE LOS RESULTADOS

3 MONITOREO DEL IMPACTO

EFECTOS

104

Segundo antildeo Marzo Recoleccioacuten de datos para la tercera etapa de evaluacioacuten Diciembre Tercera Evaluacioacuten del Plan de Estudios Posibles pedidos de ajustes

Tercer antildeo Marzo Recoleccioacuten de datos para la cuarta etapa de evaluacioacuten Diciembre Cuarta evaluacioacuten del Plan de Estudio

Final del 1ordm ciclo completo de la carrera Cumplimiento de los objetivos del plan desde el dispositivo virtual Variables a tener en cuenta para el disentildeo del sistema de evaluacioacuten del proyecto Alumnos a Indicadores cuantitativos Nuacutemero de alumnos al comienzo del curso Nuacutemero de Espacios Curriculares aprobados por antildeo Nuacutemero de egresados en relacioacuten con la inscripcioacuten

b Indicadores cualitativos Aptitudes requeridas en los espacios curriculares

correspondientes a las diferentes aacutereas del proyecto Aptitudes detectadas en los espacios curriculares

correspondientes a las diferentes aacutereas Rendimiento en los espacios curriculares

Docentes Tiacutetulos de los profesores titulares los orientadores o animadores y de los auxiliares docentes Formacioacuten en Educacioacuten a Distancia Aptitudes Experiencia profesional

Egresados Aptitudes requeridas Aptitudes detectadas Seguimiento Absorcioacuten por el mercado laboral Grado de eacutexito y de fracaso acadeacutemico logrado en el nuevo nivel que ingrese

Tutoriacuteas a Indicadores cuantitativos Frecuencia prevista Frecuencia utilizada b Indicadores cualitativos Modalidades previstas Modalidades utilizadas Resultados previstos Resultados obtenidos

105

Materiales de Estudio Indicadores Pertinencia Grado de complejidad Porcentaje de consultas acerca de los contenidos desarrollados

Gestioacuten Administrativa Indicadores cuantitativos Legajo de alumnos Supervisioacuten de informes de tutoriacuteas Cantidad de consultas realizadas Presentacioacuten de la concrecioacuten de actividades sugeridas Actas volantes de exaacutemenes finales Otros Evaluar un programa de Educacioacuten a Distancia Virtual asiacute debe correr la mirada desde el logro del estudiante hacia la globalidad de la propuesta de ensentildeanza inscripta en el contexto que se trate que cada vez seraacute maacutes virtual Para considerar el proceso de comunicacioacuten en la ensentildeanza y aprendizaje la interaccioacuten de las demandas como tambieacuten los procesos de colaboracioacuten que se organicen las acciones tutoriales Las interacciones son el centro de la evaluacioacuten de una Educacioacuten a Distancia de calidad existen varios niveles de interaccioacuten Entre el material y el estudiante Entre el estudiante yo docente-tutor Entre los estudiantes El rol de los evaluadores internos y externos al proyecto es imprescindible en todo programa educativo a distancia maacutes auacuten si se incorporan TICS para trabajos virtuales colaborativos Ademaacutes de las convencionales encuestas cuestionarios y entrevistas telemaacuteticas algunos instrumentos especiacuteficos que se nombran a continuacioacuten podriacutean ser valiosos entre ellos Anaacutelisis secuencial de foros virtuales Anaacutelisis de pautas colaborativas de trabajos de investigacioacuten

realizados a distancia como los webquest Anaacutelisis de contenidos a partir de la grabacioacuten selectiva de

segmentos de video o audio de clases Anaacutelisis de itinerarios telemaacuteticos personales triangulados etc

que resaltan el diaacutelogo virtual y la auto evaluacioacuten Anaacutelisis de los registros apuntados en los trayectos de los

weblogs o bitaacutecoras que pueden servir como registros narrativos evaluacioacuten cualitativa fenomenoloacutegica de los procesos a lo largo del tiempo que se van registrando etc

3 INFORMACION COMPLEMENTARIA

bull Noacutemina de carreras que se dictan en la Institucioacuten

106

El Instituto de Estudios Superiores de Buenos Aires cuenta con los niveles de ensentildeanza medio y terciaria Los planes de Educacioacuten Media son Plan RM Nordm 24091 Bachillerato para Adultos con Orientacioacuten en

Computacioacuten Plan RSE Nordm 33395 Bachillerato para Adultos con Orientacioacuten

Teacutecnico Contable Plan RMEGC Nordm 765009 Bachillerato para Adultos con

Orientacioacuten en Informaacutetica Los planes de Educacioacuten Terciaria son Plan RM 44581 Formacioacuten de Analista de Sistemas de

Computacioacuten Plan RSE Nordm 32602 Formacioacuten de Analistas en Recursos

Humanos Plan RSE Nordm 62602 Formacioacuten de Analista en Relaciones

Puacuteblicas Plan RSE Nordm 41198 Formacioacuten de Teacutecnicos Superiores en

Direccioacuten y Administracioacuten de Empresas Plan Nordm 611SSGECP11 Tecnicatura Superior en Administracioacuten de

Empresas Plan Nordm 44SSGECP12 Tecnicatura Superior en Soporte de

Infraestructura de Tecnologiacutea de la Informacioacuten Plan Nordm 56SSGECP12 Tecnicatura Superior en Administracioacuten de

Recursos Humanos Plan Nordm 197 SSGECP12 Tecnicatura Superior en Logiacutestica Plan Nordm 287SSGECP12 Tecnicatura Superior en Anaacutelisis de

Sistemas Plan Nordm 427RSSPLINED2016 Tecnicatura Superior en

Administracioacuten de Recursos Humanos Plan Nordm 561RSSPLINED2016 Tecnicatura Superior en

Administracioacuten de Empresas

bull Antecedentes de la Institucioacuten en carreras a distancia distintos de la carrera que presenta ldquoTecnicatura Superior en Administracioacuten de Recursos Humanosrdquo en

modalidad a distancia Dictamen 14182010 Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten Nordm 313SSGECP11 del Ministerio de Educacioacuten del GCBA

ldquoTecnicatura Superior en Administracioacuten de Empresasrdquo en modalidad a distancia Dictamen 14172010 Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten Nordm 363SSGECP2011 del Ministerio de Educacioacuten del GCBA

ldquoTecnicatura Superior en Soporte de Infraestructura de Tecnologiacutea de la Informacioacutenrdquo en modalidad a distancia Dictamen 15572012 Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten Nordm 4124SSGECP2012 del Ministerio de Educacioacuten del GCBA (subsede)

ldquoTecnicatura Superior en Anaacutelisis de Sistemas en modalidad a distanciardquo Dictamen 15602012 Comisioacuten Federal de Registro y

107

Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten Nordm 89SSGECP2013 del Ministerio de Educacioacuten de la CABA

ldquoTecnicatura Superior en Administracioacuten de Empresasrdquo en modalidad a distancia Dictamen 17402014 Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten Nordm 365SSGECP2014 del Ministerio de Educacioacuten de la CABA

ldquoTecnicatura Superior en Administracioacuten de Recursos Humanosrdquo en modalidad a distancia Dictamen 17502014 Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten Nordm 374SSGECP2014 del Ministerio de Educacioacuten del GCBA

ldquoTecnicatura Superior en Administracioacuten de Recursos Humanosrdquo a distancia Dictamen Ndeg 20092016 Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten RMEGC Ndeg 1962017 del Ministerio de Educacioacuten del GCBA

ldquoTecnicatura Superior en Administracioacuten de Empresasrdquo a distancia Dictamen Ndeg 20292016 Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten RMEGC Ndeg 47932016 del Ministerio de Educacioacuten del GCBA

ldquoTecnicatura Superior en Anaacutelisis de Sistemasrdquo a distancia Dictamen Ndeg 201216 Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten RMEGC Ndeg 16902017 del Ministerio de Educacioacuten del GCBA

ldquoTecnicatura Superior en Soporte de Infraestructura de Tecnologiacutea de la Informacioacutenrdquo a distancia Dictamen Ndeg 201616 Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente y Resolucioacuten RMEGC Nordm 20282017 del Ministerio de Educacioacuten del GCBA



bull Sistema de apoyo administrativo con que cuenta la Institucioacuten y

personal responsable Desde la administracioacuten del Nodo (sitio virtual) se llevaraacuten a cabo las siguientes tareas o traacutemites a Inscripcioacuten de alumnos b Registros de alumnos al sitio c Inscripcioacuten de Materias Reinscripcioacuten d Publicacioacuten de Boletiacuten online e Publicacioacuten de fechas de exaacutemenes f Publicacioacuten de Documentos Programas Trabajos Praacutecticos g Constancia de alumno regular h Constancia de tiacutetulo en traacutemite

En forma presencial el aspirante o alumno podraacute acercarse a las sedes y realizar sus traacutemites pertinentes en la Secretaria de Establecimiento

108

doacutende habraacute personal especialmente dedicado a las tareas traacutemites e informacioacuten especiacutefica de la carrera a distancia En la Sede Central de encontraraacute toda la documentacioacuten de los alumnos como la requerida por las autoridades de la Direccioacuten General de Educacioacuten de Gestioacuten Privada (DGEGP) y Ministerio de Educacioacuten de la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires (CABA) Para estos actos administrativos la Institucioacuten cuenta con el siguiente personal La Secretaria Sandra Carina GALARZA y el equipo administrativo de la Institucioacuten

G O B I E R N O DE LA C I U D A D DE B U E N O S A I R E S2019 -Antildeo del 25deg Aniversario del reconocimiento de la autonomiacutea de la Ciudad de Buenos Aires

Hoja Adicional de FirmasAnexo

Nuacutemero Buenos Aires

Referencia EE 6277809ndash19 S Presentacioacuten Convocatoria 2019 ndash ldquoEducacioacuten Secundaria orientada enInformaacuteticardquo presentada por el Instituto de Estudios Superiores de Buenos Aires (A-781)

El documento fue importado por el sistema GEDO con un total de 108 paginas

Pagina_49 paacutegina 49 de 108

Numero_61 IF-2019-17614986-GCABA-DGEGP

























































reparticion_0 DG DE EDUCACION DE GESTION PRIVADA (SSCPEE)



2019-06-03T153607-0300

Comunicaciones Oficiales


































numero_documento IF-2019-17614986-GCABA-DGEGP

2019-06-03T153606-0300












fecha Lunes 3 de Junio de 2019































































cargo_0 Director General
















































usuario_0 Beatriz Jauregui





2

1 INFORMACIOacuteN INSTITUCIONAL

11 Institucioacuten bull Denominacioacuten Instituto de Estudios Superiores de Buenos Aires A

ndash 781 DE Nordm 1 bull Reconocimiento oficial jurisdiccional como institucioacuten

educativa Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires bull Nordm de CUE 0200356-0 bull Direccioacuten Joseacute E Uriburu 10451051 bull Localidad Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires bull Jurisdiccioacuten Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires bull Coacutedigo Postal C1114AAE bull TeleacutefonosFax 011 4821 0866 y liacuteneas rotativas bull Correo Electroacutenico esbabarrionorteesbaeduar bull Paacutegina Web wwwesbabarrionorteeduar bull Nordm de CUIT 30-5925883-0

12 Director o Rector de la Institucioacuten

bull Nombre y Apellido Profesora Lic Natalia LEOacuteN bull Tiacutetulos Diplomado Superior en Gestioacuten de Instituciones Educativas

Licenciada en Informaacutetica Profesora de Informaacutetica Analista de Sistemas de Computacioacuten



13 Representante Legal bull Nombre y Apellido Alberto RAVIGLIONE bull Documento DNI Nordm 12079741

2 PROPUESTA EDUCATIVA A DISTANCIA QUE SE PRESENTA

21 Datos generales bull Denominacioacuten de la Carrera Educacioacuten Secundaria con

Orientacioacuten en Informaacutetica bull TituloCertificado que otorga la carrera Bachiller con Orientacioacuten

en Informaacutetica 22 Normativa de la carrera

II b) Plan de estudios aprobado para el cual se proponen modificaciones Bachillerato para Adultos con Orientacioacuten en Informaacutetica en modalidad a distancia aprobado con reservas por 2 (dos) antildeos por Dictamen 13182010 de la Comisioacuten Federal de Registro y Evaluacioacuten Permanente del Consejo Federal de Educacioacuten y

3










4







5















6





7


8







9


















10














11





12









13








Disciplinas Horas



Disciplinas Horas


Disciplinas Horas



BASICA



I y II

12



6



12

Lengua Extranjera

Ingleacutes I 6

Lengua Extranjera

Ingleacutes II 6


6

Ciencias Sociales




Ciacutevica 6

Exactas y Naturales


III y IV 6 y 8




III 8

14



spacio Curricular

Material

Desarrollo de la

Propuesta de

Ensentildeanza

Cuatrim

estral

Actividades de

Aprendizaje

Autoacutenom

o C

uatrimestral

Tutoriacuteas O

bligatorias C

uatrimestrales

Evaluaciones

Cuatrim


Carga H

oraria C

uatrimestral en

horas reloj





15



Biologiacutea I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

















56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales












56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142







16










Ciencias Sociales






56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Fiacutesica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142






Quiacutemica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142



TOTAL GENERAL 1712 480 180 480 90 240 3182 2702 849 9151


Ciclos


estudiante docente







TOTAL 2702 480 3182

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1er BIMESTRE












7mo BIMESTRE

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30













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32


















33


















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Aires (2017)

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(2015)


40










41














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Aires (2009)

48









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50

















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60















61
















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periacuteodo

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Informaacutetica I

71





















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Modelos de estado



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Examen Parcial


















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Examen Parcial






Examen Final






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docentetutor




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docentetutor




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docentetutor






docentetutor











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docentetutor




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docentetutor




Examen Parcial







Examen Final









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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria

Semanal




6



6

85



6

Biologiacutea



6

Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

86






6



6


Mariela Eva Iaria


6

Lengua y literatura



6



6

87




DOCENTESTITULARES


Carga Horaria




6


6



Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

88





DOCENTESTITULARES

Historia



6


6

Geografiacutea 6

Lengua y literatura



6



6


Carga Horaria




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6

89



6



8



6 u 8



6


6



6

Lengua y Literatura



6

90






DOCENTESTITULARES



6


Carga Horaria

Semanal



6




6



Matemaacutetica

Araceli Sessolo


6 u 8

91



DOCENTESTITULARES



Historia

Miriam Varela



6



6

Lengua y Literatura



6

Ingleacutes



6


Carga Horaria

Semanal

92




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6



6

Informaacutetica



8



6 u 8

Historia



6


6



Lengua y literatura

Malena Sandra Garay


6

93










Ingleacutes



6

94















95




















96




















97


















98

















99


















100



263 Destinatarios








No se abrieron


101


COORDINADOR

DOCENTES


ADMINISTRACIOacuteN

TUTORES

ALUMNOS

COMUNICACIOacuteN

102



COORDINADOR




ADMINISTRACION





DOCENTES




TUTORES




ALUMNOS





103





7 Calificacioacuten









PLANIFICACIOacuteN




IMPLEMENTACIOacuteN

1 MONITOREO






EFECTOS

104










105









106




















107













108




































































2019-06-03T153607-0300




































2019-06-03T153606-0300
































































































































3










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5















6





7


8







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12









13








Disciplinas Horas



Disciplinas Horas


Disciplinas Horas



BASICA



I y II

12



6



12

Lengua Extranjera

Ingleacutes I 6

Lengua Extranjera

Ingleacutes II 6


6

Ciencias Sociales




Ciacutevica 6

Exactas y Naturales


III y IV 6 y 8




III 8

14



spacio Curricular

Material

Desarrollo de la

Propuesta de

Ensentildeanza

Cuatrim

estral

Actividades de

Aprendizaje

Autoacutenom

o C

uatrimestral

Tutoriacuteas O

bligatorias C

uatrimestrales

Evaluaciones

Cuatrim


Carga H

oraria C

uatrimestral en

horas reloj





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Biologiacutea I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

















56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales












56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142







16










Ciencias Sociales






56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Fiacutesica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142






Quiacutemica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142



TOTAL GENERAL 1712 480 180 480 90 240 3182 2702 849 9151


Ciclos


estudiante docente







TOTAL 2702 480 3182

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1er BIMESTRE












7mo BIMESTRE

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Aires (2017)

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(2015)


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Aires (2009)

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periacuteodo

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Informaacutetica I

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Modelos de estado



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Examen Parcial


















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Examen Parcial






Examen Final






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docentetutor




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docentetutor




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docentetutor






docentetutor











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docentetutor




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docentetutor




Examen Parcial







Examen Final









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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria

Semanal




6



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6

Biologiacutea



6

Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

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6



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Mariela Eva Iaria


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Lengua y literatura



6



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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria




6


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Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

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DOCENTESTITULARES

Historia



6


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Geografiacutea 6

Lengua y literatura



6



6


Carga Horaria




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6

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6



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6 u 8



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Lengua y Literatura



6

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DOCENTESTITULARES



6


Carga Horaria

Semanal



6




6



Matemaacutetica

Araceli Sessolo


6 u 8

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DOCENTESTITULARES



Historia

Miriam Varela



6



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Lengua y Literatura



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Ingleacutes



6


Carga Horaria

Semanal

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Fiacutesica 6

Quiacutemica 6



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Informaacutetica



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6 u 8

Historia



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Lengua y literatura

Malena Sandra Garay


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Ingleacutes



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263 Destinatarios








No se abrieron


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COORDINADOR

DOCENTES


ADMINISTRACIOacuteN

TUTORES

ALUMNOS

COMUNICACIOacuteN

102



COORDINADOR




ADMINISTRACION





DOCENTES




TUTORES




ALUMNOS





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7 Calificacioacuten









PLANIFICACIOacuteN




IMPLEMENTACIOacuteN

1 MONITOREO






EFECTOS

104










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2019-06-03T153607-0300




































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Disciplinas Horas



Disciplinas Horas


Disciplinas Horas



BASICA



I y II

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6



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Lengua Extranjera

Ingleacutes I 6

Lengua Extranjera

Ingleacutes II 6


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Ciencias Sociales




Ciacutevica 6

Exactas y Naturales


III y IV 6 y 8




III 8

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spacio Curricular

Material

Desarrollo de la

Propuesta de

Ensentildeanza

Cuatrim

estral

Actividades de

Aprendizaje

Autoacutenom

o C

uatrimestral

Tutoriacuteas O

bligatorias C

uatrimestrales

Evaluaciones

Cuatrim


Carga H

oraria C

uatrimestral en

horas reloj





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Biologiacutea I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

















56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales












56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142







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Ciencias Sociales






56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Fiacutesica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142






Quiacutemica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142



TOTAL GENERAL 1712 480 180 480 90 240 3182 2702 849 9151


Ciclos


estudiante docente







TOTAL 2702 480 3182

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1er BIMESTRE












7mo BIMESTRE

18



















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Aires (2017)

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Aires (2009)

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periacuteodo

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Informaacutetica I

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Modelos de estado



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Examen Parcial


















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Examen Parcial






Examen Final






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docentetutor




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docentetutor




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docentetutor






docentetutor











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docentetutor




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docentetutor




Examen Parcial







Examen Final









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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria

Semanal




6



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Biologiacutea



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Informaacutetica



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Matemaacutetica



6 u 8

86






6



6


Mariela Eva Iaria


6

Lengua y literatura



6



6

87




DOCENTESTITULARES


Carga Horaria




6


6



Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

88





DOCENTESTITULARES

Historia



6


6

Geografiacutea 6

Lengua y literatura



6



6


Carga Horaria




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6

89



6



8



6 u 8



6


6



6

Lengua y Literatura



6

90






DOCENTESTITULARES



6


Carga Horaria

Semanal



6




6



Matemaacutetica

Araceli Sessolo


6 u 8

91



DOCENTESTITULARES



Historia

Miriam Varela



6



6

Lengua y Literatura



6

Ingleacutes



6


Carga Horaria

Semanal

92




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6



6

Informaacutetica



8



6 u 8

Historia



6


6



Lengua y literatura

Malena Sandra Garay


6

93










Ingleacutes



6

94















95




















96




















97


















98

















99


















100



263 Destinatarios








No se abrieron


101


COORDINADOR

DOCENTES


ADMINISTRACIOacuteN

TUTORES

ALUMNOS

COMUNICACIOacuteN

102



COORDINADOR




ADMINISTRACION





DOCENTES




TUTORES




ALUMNOS





103





7 Calificacioacuten









PLANIFICACIOacuteN




IMPLEMENTACIOacuteN

1 MONITOREO






EFECTOS

104










105









106




















107













108




































































2019-06-03T153607-0300




































2019-06-03T153606-0300
































































































































5















6





7


8







9


















10














11





12









13








Disciplinas Horas



Disciplinas Horas


Disciplinas Horas



BASICA



I y II

12



6



12

Lengua Extranjera

Ingleacutes I 6

Lengua Extranjera

Ingleacutes II 6


6

Ciencias Sociales




Ciacutevica 6

Exactas y Naturales


III y IV 6 y 8




III 8

14



spacio Curricular

Material

Desarrollo de la

Propuesta de

Ensentildeanza

Cuatrim

estral

Actividades de

Aprendizaje

Autoacutenom

o C

uatrimestral

Tutoriacuteas O

bligatorias C

uatrimestrales

Evaluaciones

Cuatrim


Carga H

oraria C

uatrimestral en

horas reloj





15



Biologiacutea I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

















56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales












56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142







16










Ciencias Sociales






56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Fiacutesica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142






Quiacutemica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142



TOTAL GENERAL 1712 480 180 480 90 240 3182 2702 849 9151


Ciclos


estudiante docente







TOTAL 2702 480 3182

17









1er BIMESTRE












7mo BIMESTRE

18



















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22




















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Aires (2017)

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(2015)


40










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Aires (2009)

48









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60















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62

















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periacuteodo

65













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Informaacutetica I

71





















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Modelos de estado



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Examen Parcial


















74
























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Examen Parcial






Examen Final






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docentetutor




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docentetutor




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docentetutor






docentetutor











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docentetutor




80
















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docentetutor




Examen Parcial







Examen Final









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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria

Semanal




6



6

85



6

Biologiacutea



6

Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

86






6



6


Mariela Eva Iaria


6

Lengua y literatura



6



6

87




DOCENTESTITULARES


Carga Horaria




6


6



Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

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DOCENTESTITULARES

Historia



6


6

Geografiacutea 6

Lengua y literatura



6



6


Carga Horaria




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6

89



6



8



6 u 8



6


6



6

Lengua y Literatura



6

90






DOCENTESTITULARES



6


Carga Horaria

Semanal



6




6



Matemaacutetica

Araceli Sessolo


6 u 8

91



DOCENTESTITULARES



Historia

Miriam Varela



6



6

Lengua y Literatura



6

Ingleacutes



6


Carga Horaria

Semanal

92




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6



6

Informaacutetica



8



6 u 8

Historia



6


6



Lengua y literatura

Malena Sandra Garay


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Ingleacutes



6

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263 Destinatarios








No se abrieron


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COORDINADOR

DOCENTES


ADMINISTRACIOacuteN

TUTORES

ALUMNOS

COMUNICACIOacuteN

102



COORDINADOR




ADMINISTRACION





DOCENTES




TUTORES




ALUMNOS





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7 Calificacioacuten









PLANIFICACIOacuteN




IMPLEMENTACIOacuteN

1 MONITOREO






EFECTOS

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Disciplinas Horas



Disciplinas Horas


Disciplinas Horas



BASICA



I y II

12



6



12

Lengua Extranjera

Ingleacutes I 6

Lengua Extranjera

Ingleacutes II 6


6

Ciencias Sociales




Ciacutevica 6

Exactas y Naturales


III y IV 6 y 8




III 8

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spacio Curricular

Material

Desarrollo de la

Propuesta de

Ensentildeanza

Cuatrim

estral

Actividades de

Aprendizaje

Autoacutenom

o C

uatrimestral

Tutoriacuteas O

bligatorias C

uatrimestrales

Evaluaciones

Cuatrim


Carga H

oraria C

uatrimestral en

horas reloj





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Biologiacutea I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

















56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales












56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142







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Ciencias Sociales






56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142


Fiacutesica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142






Quiacutemica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142



TOTAL GENERAL 1712 480 180 480 90 240 3182 2702 849 9151


Ciclos


estudiante docente







TOTAL 2702 480 3182

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1er BIMESTRE












7mo BIMESTRE

18



















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Aires (2017)

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periacuteodo

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Informaacutetica I

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Modelos de estado



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Examen Parcial


















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Examen Parcial






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docentetutor




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docentetutor




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docentetutor






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docentetutor




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docentetutor




Examen Parcial







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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria

Semanal




6



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6

Biologiacutea



6

Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

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6



6


Mariela Eva Iaria


6

Lengua y literatura



6



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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria




6


6



Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

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DOCENTESTITULARES

Historia



6


6

Geografiacutea 6

Lengua y literatura



6



6


Carga Horaria




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6

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6



8



6 u 8



6


6



6

Lengua y Literatura



6

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DOCENTESTITULARES



6


Carga Horaria

Semanal



6




6



Matemaacutetica

Araceli Sessolo


6 u 8

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DOCENTESTITULARES



Historia

Miriam Varela



6



6

Lengua y Literatura



6

Ingleacutes



6


Carga Horaria

Semanal

92




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6



6

Informaacutetica



8



6 u 8

Historia



6


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Lengua y literatura

Malena Sandra Garay


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Ingleacutes



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263 Destinatarios








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7 Calificacioacuten









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IMPLEMENTACIOacuteN

1 MONITOREO






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Disciplinas Horas



Disciplinas Horas


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BASICA



I y II

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Lengua Extranjera

Ingleacutes I 6

Lengua Extranjera

Ingleacutes II 6


6

Ciencias Sociales




Ciacutevica 6

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III y IV 6 y 8




III 8

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spacio Curricular

Material

Desarrollo de la

Propuesta de

Ensentildeanza

Cuatrim

estral

Actividades de

Aprendizaje

Autoacutenom

o C

uatrimestral

Tutoriacuteas O

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Biologiacutea I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

















56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

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Fiacutesica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142






Quiacutemica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142



TOTAL GENERAL 1712 480 180 480 90 240 3182 2702 849 9151


Ciclos


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Informaacutetica I

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Modelos de estado



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Examen Parcial


















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Examen Parcial






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docentetutor




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docentetutor






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docentetutor




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docentetutor




Examen Parcial







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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria

Semanal




6



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Biologiacutea



6

Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

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Mariela Eva Iaria


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Lengua y literatura



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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria




6


6



Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

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DOCENTESTITULARES

Historia



6


6

Geografiacutea 6

Lengua y literatura



6



6


Carga Horaria




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6

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6


6



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Lengua y Literatura



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DOCENTESTITULARES



6


Carga Horaria

Semanal



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6



Matemaacutetica

Araceli Sessolo


6 u 8

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DOCENTESTITULARES



Historia

Miriam Varela



6



6

Lengua y Literatura



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Ingleacutes



6


Carga Horaria

Semanal

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6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6



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Informaacutetica



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Historia



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Lengua y literatura

Malena Sandra Garay


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Ingleacutes



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263 Destinatarios








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1 MONITOREO






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Disciplinas Horas



Disciplinas Horas


Disciplinas Horas



BASICA



I y II

12



6



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Lengua Extranjera

Ingleacutes I 6

Lengua Extranjera

Ingleacutes II 6


6

Ciencias Sociales




Ciacutevica 6

Exactas y Naturales


III y IV 6 y 8




III 8

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spacio Curricular

Material

Desarrollo de la

Propuesta de

Ensentildeanza

Cuatrim

estral

Actividades de

Aprendizaje

Autoacutenom

o C

uatrimestral

Tutoriacuteas O

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Cuatrim


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Biologiacutea I 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

















56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142

Ciencias Sociales












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Fiacutesica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142






Quiacutemica 56 16 6 16 3 8 105 89 858 9142



TOTAL GENERAL 1712 480 180 480 90 240 3182 2702 849 9151


Ciclos


estudiante docente







TOTAL 2702 480 3182

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1er BIMESTRE












7mo BIMESTRE

18



















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Informaacutetica I

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Modelos de estado



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Examen Parcial


















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Examen Parcial






Examen Final






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docentetutor




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Examen Parcial







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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria

Semanal




6



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Biologiacutea



6

Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

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Mariela Eva Iaria


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Lengua y literatura



6



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DOCENTESTITULARES


Carga Horaria




6


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Informaacutetica



8

Matemaacutetica



6 u 8

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DOCENTESTITULARES

Historia



6


6

Geografiacutea 6

Lengua y literatura



6



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Carga Horaria




6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6

89



6



8



6 u 8



6


6



6

Lengua y Literatura



6

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DOCENTESTITULARES



6


Carga Horaria

Semanal



6




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Matemaacutetica

Araceli Sessolo


6 u 8

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DOCENTESTITULARES



Historia

Miriam Varela



6



6

Lengua y Literatura



6

Ingleacutes



6


Carga Horaria

Semanal

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6

Fiacutesica 6

Quiacutemica 6



6

Informaacutetica



8



6 u 8

Historia



6


6



Lengua y literatura

Malena Sandra Garay


6

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Ingleacutes



6

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263 Destinatarios








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EFECTOS

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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE BUENOS AIRES A – 781

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