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Institución Educativa San José Nº1

MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE No 1

Creada según ordenanza Nº 20 de Noviembre 29/02 emanada de la Asamblea Departamental de Bolívar. Aprobado en sus estudios correspondientes a los Grados de Preescolar, Básica Primaria,

Secundaria y Media – Programa de Educación entre Adultos y Educación Especial según Resolución Nº 3309 de Noviembre 06 del año 2009 de la Secretaria de Educación Municipal.

NIT. 806.013.680-9 DANE. 113430003096 Magangué - Bolívar

ACUERDO 001

Por medio del cual se adoptan las reformas al Manual de Convivencia Escolar de la Institución Educativa San José No 1, de Magangué, Bolívar.

El Consejo Directivo de la Institución Educativa SAN JOSE No 1, de conformidad con lo

aprobado en el Acta Nº 004 de fecha 01 septiembre de 2014 , con fundamento en la

Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994),

Decretos Reglamentarios, decreto 2082-1996, artículo 73 y 87. Artículo 14, 17, 18 del

decreto 1860 del 1994 en su numeral 7; Ley 715 del 2001, decreto 1850 del 2002,

Decreto 2082 del 1996, Decreto 3011 del 1997, Decreto Nº 1860 de 1994 y Decreto 1286

de 2007; Ley 30 de 1986 sobre Prevención de la Drogadicción, ley 375 de 1997 sobre la

Juventud; Código del Menor Ley 30 de 1992 y Decreto 2277 del 1979; Ley 1098 de 2006,

la cual expide el código de Infancia y la Adolescencia; Ley 1620, art. 2,5,13,17,18,19 y 21

del 2013 y su decreto 1965 del 2013, art. 28,29,30.

CONSIDERANDO:

Que, es deber de la Institución Educativa elaborar y reformar el Manual de Convivencia, como instrumento de manejo y organización, de acuerdo con la Ley General de Educación. Que, es necesario reglamentar los derechos y deberes de la Comunidad educativa para la buena marcha de la Institución Educativa.

Que, es necesario crear en los estudiantes hábitos de respeto, autoestima y desarrollen valores que los hagan vivir en paz con la sociedad.

Que, una adecuada reglamentación hace propicio el ambiente para una sana convivencia y alcanzar los logros de los objetivos propuestos en la Institución. Que, en los objetivos educativos institucionales, la formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes sea primordial a fin de que logren en la sociedad una sana convivencia


Que, en Jornadas Pedagógicas, reuniones de padres, docentes y estudiantes, se lean, estudien, analicen, debatan y se realicen los respectivos ajustes, modificaciones y reformas al Manual de Convivencia Escolar de la Institución Educativa San José No 1

RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar las reformas al presente Manual de Convivencia Escolar, según lo establecido en la Ley 1620 de 2013- donde debe existir “el comité de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar” (decreto 1965 – 2013). Por medio del cual se regirán los estamentos de nuestra comunidad educativa. Este manual de Convivencia Escolar, hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)

COMUNÍQUESE Y CUMPLASE

. Dado en Maganguè, a los 02 días del mes de Septiembre de 2014.

En constancia firman los miembros del Consejo Directivo,

Ing. CARLOS IRIARTE BENAVIDES RECTOR

Lic. GUILLERMO PADILLA ACUÑA REP. DOCENTES

Lic. ISABEL SINNING GUERRERO REP. DOCENTES

Sra. MILENA PEREZ CHAVEZ REP. PADRES DE FAMILIA

Sra. FABIANY LOZANO PANIZA REP. PADRES DE FAMILIA

Srita. STEYSE JIMENEZ AGUAS

REP. ALUMNOS


INTRODUCCIÓN

Este conjunto de normas pretende guiar nuestro funcionamiento con el objeto de

dinamizar el proceso educativo bajo los principios de la convivencia pacífica,

armonía, tolerancia y comprensión de todos los estamentos de nuestra comunidad

educativa.

El manual de convivencia más que un reglamento, es un texto para la vida, la

participación, para opinar, decidir y vivir en comunidad.

El esfuerzo de la Institución por realizar acciones educativas de calidad, conlleva

un gran compromiso por parte de todos y cada uno en particular, para alcanzar lo

concertado que, en última instancia, pretende facilitar el desarrollo humano de

toda la Comunidad Educativa.

Para la Institución Educativa San José No 1, el concepto de educación ciudadana

no se refiere exclusivamente a aquellos procesos donde el individuo aprende a

cumplir con las normas sociales, sino que como miembro de un colectivo o de una

sociedad, busca formar ciudadanos que se involucren en el desarrollo moral y

ético del individuo, y que asuman con responsabilidad su proyecto de vida y las

relaciones con los otros mejoren en todos los ámbitos, social, cultural y ambiental.

La Institución invita a todos los actores de la Comunidad Educativa a

comprometerse con el ejercicio de la democracia y de la ciudadanía, como un

modo de vivir, de entender que la correcta y mejor forma de vivir en paz es de

tratar de llevar una buena relación con el otro, basadas en la práctica de valores

cómo el respeto, dialogo y cooperación, donde el comprometerse y organizarse

coherentemente nos ayuda a vivir un ambiente sano y las cargas de diario vivir se

hagan más llevaderas.

El manual de convivencia como parte del Proyecto Educativo Institucional, según

lo dispuesto en la ley 115 de 1994 en sus artículos 73 y 87, y la ley 1620, buscan

formar ciudadanos y ciudadanas con valores éticos, respetuoso de lo público, que

ejerzan los derechos humanos, cumplan los deberes sociales y convivan en paz

esto implica una formación que genere oportunidades legitimas de progreso y

prosperidad y comprometan a toda la comunidad educativa. Además consagra los

derechos, deberes, aspectos disciplinarios, evaluación del comportamiento

y rendimiento académico, estímulos y correctivos.


Más que formar hombres y mujeres que trasmitan y repitan conocimiento, el país

requiere de la formación integral de personas que amen la democracia, defiendan

la paz, conozcan sus derechos y el de los demás y lo pongan en práctica, por lo

tanto, la educación colombiana en todos sus niveles deberá formar seres con

calidad humana excepcional.

CAPITULO I

OBJETIVOS

GENERAL

Consolidar una formación integral, basada en la creación de mecanismos de

prevención, promoción, atención y seguimientos orientados a mejorar el clima

escolar y disminuir las acciones que atenten contra la convivencia y el ejercicio de

los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los/las estudiantes, dentro y

fuera de las aulas de clase logrando una adecuada formación en los aspectos

sociales, culturales, ambientales y de sana convivencia.

ESPECÍFICOS

Favorecer en los/las estudiantes la construcción de valores para lograr la

sana convivencia en la sociedad y de esta manera permitirle ser

democrático e independiente.

Lograr una adecuada formación en los aspectos sociales, culturales,

ambientales y de sana convivencia.

Aportar en la formación de ciudadanos participativos vinculando la familia y

la comunidad a los proyectos escolares.

Establecer y poner en práctica normas de comportamiento que apunten a

tolerar y respetar al otro.

Generar espacios permanentes de reflexión y construcción de acuerdos

para la convivencia social y pacífica.

Construir normas de convivencia para ser capaces de actuar con criterios

propios y de interactuar con los demás.


CAPITULO II

FILOSOFIA INSTITUCIONAL

La Filosofía de la Institución Educativa San José No 1, fundamenta al educando

para que realice las actividades del conocimiento, teniendo en cuenta las políticas

trazadas por el M.E.N. a través de la Ley General de Educación 11/94 y la Ley 715

del 2001. La Institución es respetuosa de todos los conceptos e ideologías

políticas, religiosas y culturales de la Comunidad Educativa. Busca la articulación

de la comunidad dándole un lugar de avanzada que posibilite el cambio de

estructuras y funcionamiento del quehacer pedagógico, permitiendo con ello, estar

en coherencia con la evolución de la sociedad y realizar cambios necesarios, para

lograr una relación permanente entre éstas y los procesos educativos de la

Institución.

MISION

La I.E. San José No 1forma integralmente niños, niñas, jóvenes y adultos desde

un principio inclusivo, fomentando en ellos la valoración por sí mismo, los demás y

su entorno; capaz de ser agente de transformación social, sustentado en la

vivencia de valores.

VISIÓN

En el año 2016, seremos la I.E. del sector oficial de mayor reconocimiento local

por sus logros académicos, culturales, deportivos y convivenciales; forjadores de

hombres y mujeres comprometidos con la sociedad.


CAPITULO III

PRINCIPIOS QUE RIGEN LA EDUCACIÓN

ARTÍCULO 1.- CONCEPTO DE EDUCACIÓN La educación integral del hombre para la Institución es aquella que promueve en éste, el desarrollo del interés por el saber; las capacidades y habilidades para el desenvolvimiento en su entorno laboral, social, cultural, axiológico, estético, tecnológico, religioso – moral, científico, ideológico – teórico y lúdico. Para satisfacer estas necesidades debe valorar, juzgar, decidir y comprometerse en la búsqueda de conocimientos, nuevas técnicas, avances científicos, con el objeto de participar en su realización personal y el progreso social. Igualmente, permite el proceso de inclusión académica y social de educandos con limitaciones y/o talentos excepcionales. ARTÍCULO 2.- IGUALDAD Todo hombre nace libre y en igualdad de condiciones, por ello tiene derecho a la educación, al conocimiento, sin importar raza, sexo, religión, nacionalidad, posición económica, y personas con necesidades educativas especiales y/ o talentos excepcionales, ideas políticas. (Constitución Política de Colombia Art. 13 y 44, decreto 1860-94.) ARTICULO 3.- DEL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Toda persona tiene derecho a desarrollar sus ideas y personalidad sin más limitaciones que la que establece la Constitución Política Colombiana y el Manual de Convivencia Social de la Institución (Constitución Política de Colombia Art. 16). ARTÍCULO 4.- LIBERTAD DE PENSAMIENTO, EXPRESIÓN Y CULTO Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir sus pensamientos y opiniones, asimismo, sus convicciones y creencias, al igual que practicar su religión y a difundirla en forma individual o colectiva. (Constitución Política de Colombia Art. 18,19, y 20 y Código del Menor Art. 10).


ARTÍCULO 5.- LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE El Estado garantiza las libertades de enseñanza-aprendizaje, investigación y cátedra (C.P.C. Art. 27). ARTÍCULO 6.- DEL DEBIDO PROCESO El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas. Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes pre-existentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio. En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable.

Toda persona se presume inocente mientras no se le haya declarado judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un abogado escogido por él, o de oficio, durante la investigación y el juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se aleguen en su contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho. Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido proceso (C.P.C. Art. 29).

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La Comunidad Educativa debe ser organizada en forma democrática,

participativa y pluralista, fundada en el respeto, la dignidad humana y

el trabajo.

Servir a la comunidad y garantizar la efectividad de los principios,

derechos y deberes consagrados en la constitución.

Facilitar la participación de todos los estamentos en la toma de

decisiones que afectan la Comunidad Educativa.

Promover la prosperidad general y reconocer sin discriminación

alguna, los derechos de la persona.

Reconocer, enseñar, proteger la diversidad cultural.

Promover, conservar y proteger las riquezas culturales y naturales de

la región.

Fomentar en los estudiantes principios basados en el respeto, la paz,

la tolerancia, la justicia, la solidaridad, la equidad, la sana convivencia

y demás derechos fundamentales.


Formar personas con valores éticos, respetuosas de lo público, que

ejercen los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y

convivan en paz.

CAPITULO IV

FUNDAMENTOS LEGALES

Para su elaboración se ha tenido como marco de referencia legal:

La Constitución Política de Colombia de 1991; El artículo 73 de la Ley 115 de 1994 establece que cada institución educativa debe elaborar y aplicar un proyecto educativo institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, "el reglamento para docentes, estudiantes y padres de familia, El proyecto debe responder a las necesidades de la comunidad local"

El artículo 87 de la mencionada ley señala: "los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia en el cual se especificarán derechos y obligaciones."

El artículo 14 del decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 en su numeral 7 establece que el manual de convivencia es un elemento del Proyecto Educativo Institucional.

El artículo 17 del mismo decreto señala las partes del manual de convivencia y los decreto 1850 del 2002, Decreto 2082 del 1996, Decreto 3011 del 1997, el Código del Menor Ley 30 de 1992, Decreto 2277 del 1979, decreto 1278, la Ley 1620 del 15 de Marzo del 2013.busca la creación de un comité de convivencia escolar (decreto 1965 – 2013)

FUNDAMENTOS FILOSOFICOS

Actualmente hombres y mujeres son considerados como seres sociales; culturales e históricos; y es por ello que nuestra Institución Educativa pretende formar personas capaces de:

- Tomar determinaciones respetuosas, responsables y justas que les permitan enfrentar la realidad social con aciertos, practicando los principios democráticos.


- Formar hombres y mujeres que aprecien y defiendan los valores culturales de su entorno.

- Formar hombres y mujeres que sean capaces de utilizar adecuadamente su libertad para expresar sus intereses, necesidades y respetar las diferencias.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

La sociedad actual exige que el hombre y la mujer de hoy posean su propia

identidad cultural acumulada a lo largo de una tradición histórica, siendo capaces

de apropiarse oportunamente de las diferentes formas utilizadas en la

construcción del conocimiento. Para lograr esto la Institución pretende:

- Que en los niños, niñas y jóvenes desarrollen su capacidad de observación,

análisis, a través de propuestas que generen cambios mentales que los conlleven

a mejorar su calidad de vida.

- Que los niños, niñas y jóvenes adquieran conocimientos científicos y

tecnológicos que le permitan integrarse a la sociedad en la cual se desarrolla.

- Que los niños, niñas y jóvenes no solo se le transmitan conocimientos e

información sino que también se le creen ambientes en los cuales ellos

cuestionen, se interroguen y sientan curiosidad por aprender; que se sustituya el

enseñar por el aprender.

FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

En consideración a que avanzamos hacia un mundo altamente tecnológico y con

grandes problemas sociales, la Institución busca un cambio en el proceso

Educativo, mediante el cual toda la Sociedad ofrezca y asegure un futuro en el

cual sus miembros puedan gozar de una vida más digna, donde se respete el


aprecio por el ser humano como individuo y valore su autonomía; para lograr esto

la Institución busca:

- Involucrar dentro del proceso Educativo a los Padres de Familia, a la Comunidad

y a los Medios de Comunicación.

- Promover en la Institución el diálogo e intercambio de ideas que permitan

despertar en niños niñas y jóvenes su interés por conocer y entender los

problemas sociales del mundo actual y sugerir posibles soluciones.

- Crear ambientes que garanticen los derechos de los individuos, así como el

desarrollo de su personalidad, permitiendo que las personas que interactúan

dentro del ámbito escolar puedan comunicar sus inquietudes, sus intereses, etc.

- Crear un ambiente educativo el cual no solo se proyecte hacia los conocimientos,

sino que también asuma la formación de personas que sean capaces de tomar

decisiones autónomas y responsables ante cualquier situación.

FUNDAMENTOS ETICOS

Ante la pérdida de valores en la sociedad actual, la Institución se ha propuesto

asumir como tarea el rescate y la formación de valores entre todos los miembros

que conforman la Comunidad Educativa, lo que implica formar mujeres y hombres

capaces de autoevaluarse y descubrir por si mismos el valor de las relaciones

humanas.

Para lograr este objetivo la Institución propone:

- Valorar continuamente a niños, niñas y jóvenes para que ellos puedan valorar a

los demás.

- Dar a los niños, niñas y jóvenes, la oportunidad y confianza necesaria para que

ellos por sí mismo definan los límites de sus acciones y acepte ciertas normas,

dándose cuenta del porqué, para qué y la razón de ser de esas normas.


- Brindar a los niños, niñas y jóvenes la posibilidad de decidir y elegir lo que más

le conviene, permitiéndole la participación, la reflexión y la práctica de actividades

y vivencias que contribuyan al desarrollo de su inteligencia.

- Aprovechar la Educación Ambiental para contribuir a la construcción de una ética

ciudadana basada en las normas de convivencia y el respeto mutuo, recalcando

los principios de solidaridad y respeto a todas las formas de vida.

- Personas capaces de expresar lo que sienten y de respetar los sentimientos de

los demás.

- Desarrollar personas maduras y autónomas capaces de enfrentar y resolver

problemas y defender sus ideas y propuestas, de cometer errores, reconocerlos y

rectificarlos.

- Permitir el desarrollo de destrezas para convivir e interactuar adecuadamente no

solo en su hogar sino también en aquellos lugares de uso y disfrute colectivo o

comunitario, formando así en ellos la valoración, el respeto y el comportamiento

cívico en esos espacios.

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

Se toma como base el desarrollo de los procesos de formación integral:

psicomotriz, socio-afectivo, volitivo, cognitivo, vocacional y terapia ocupacional

(limitaciones o capacidades excepcionales.), hasta la construcción personal de los

principales valores de la persona y de la sociedad.

El desarrollo de toda la actividad educativa debe estar precedido de un cuidadoso

planeamiento y organización, fundamentado en la unidad de criterio y unos

principios y directrices que orienten el desarrollo armónico de la misma.

El docente debe formar por medio del ejemplo y luego instruir, porque los

contenidos pasan y los conceptos quedan; porque se debe preparar al estudiante

para el éxito en la vida, a través del desarrollo de la inteligencia.


Formar individuos con autonomía en el aprendizaje, sin fomentar la dependencia y

la pasividad intelectual.

Favorecer espacios de participación democrática para resolver conflictos propios

de la conveniencia escolar cotidiana, dando lugar a una educación justa, que haga

posible la práctica de la justicia y formar hombres y mujeres justos. La educación

debe ayudar al desarrollo y conservación de la vida, a través de la razón,

racionalidad, el propósito de la productividad, la autoestima y la formación de la

personalidad.

Fomentar en niños, niñas y jóvenes, destrezas para la construcción de sus

propios saberes y su aplicación en un contexto determinado.

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS

Siendo conscientes que los niños, niñas y jóvenes, presentan diferentes ciclos

evolutivos durante su desarrollo se tendrán en cuenta los siguientes logros:

- Fomentar y estimular la práctica del deporte en varias modalidades para

recrearse.

- Brindar a los niños, niñas jóvenes la oportunidad para desarrollar su inteligencia

mediante la utilización de diferentes estrategias pedagógicas basadas en el juego,

la dramatización, la danza, deporte, la composición, mesas redondas, debates,

grupos de trabajo, etc. Es decir que la Institución se convierta en un espacio

donde los niños, niñas y jóvenes puedan pensar, valorar y desarrollar habilidades,

pensamiento y valores, es necesario que la Institución se adelante al desarrollo del

individuo para que así pueda motivarlo; que le presente cada día nuevos retos que

contribuyan a formar hombres y mujeres con capacidad de proyectarse hacia

futuro.

- Brindar a los estudiantes la oportunidad de realizar conferencias deductivas e

inductivas; ofrecerles lo necesario que les permitan tener acceso al estudio de


cualquier ciencia; criterios e instrumentos para valorar habilidades y destrezas

básicas para la convivencia.

- Incentivar la autoestima del estudiante para formar ciudadanos íntegros, seguros

de sí mismos, sin conflictos, que proyecten su liderazgo hacia la comunidad.

La educación ciudadana, la organización de grupos juveniles y de prevención

de factores socialmente relevantes, la recreación dirigida y el fomento de

actividades físicas e intelectuales.

CAPITULO V

PERFILES

PERFILES DEL ESTUDIANTE

La Institución Educativa San José No 1, está encaminada a formar hombres y mujeres íntegros, con capacidad para afrontar retos y dar soluciones, resaltando valores éticos y morales, con principios en el derecho a la igualdad formando hombres y mujeres con habilidad de ser gestores y promotores del desarrollo social y cultural de su entorno.

Un ser dotado de saberes, valores y destrezas propias del aprendizaje humano, siendo consecuentes con la realidad de su contexto, asociada con una alta sensibilidad y tacto interpersonal, capaz de transformar su propia realidad social.

Que enfrente con responsabilidad y acierto el compromiso de mejorar sus condiciones de vida y las de su comunidad.

Que domine el conocimiento brindado por la institución, desarrollando actitudes y aptitudes que logren alcanzar su proyecto de vida.

Que sea capaz de discernir, mediar y negociar ante cualquier tipo de conflictos como un generador de paz.


Que sea capaz de superar dificultades a pesar de sus limitaciones físicas.

PERFIL DEL DOCENTE

El docente de La Institución Educativa San José No 1 es idóneo y con enorme

vocación de entrega, proactivos, con alto conocimiento de las necesidades y

potencialidades de sus estudiantes, que le permitan responder de forma asertiva a

cada una de ellas, despertando en ellos un espíritu de superación, bridándoles

confianza y apoyo para alcanzar sus metas.

En constante formación y abierto al cambio, capaz de superar todas las exigencias

que el sistema propone con entusiasmo y entrega.

PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

Una persona capaz de liderar sus equipos para que se involucren en la

construcción y desarrollo de la identidad institucional, el PEI y los planes de

estudio y de mejoramiento.

Facilitador a la apertura y permanencia de espacios de participación y

concertación de la comunidad educativa.

Ser proactivo y flexible.

Tener un elevado grado de compromiso y motivación. Al ser el líder de la

Institución. Debe generar actitudes que contribuyan al mejoramiento del

clima laboral.

Promover el sentido de pertenencia al establecimiento educativo.

Generar un buen clima laboral que contribuya al mejoramiento de la calidad

educativa.


Establecer canales de comunicación apropiados que permitan informar,

escuchar, dialogar, debatir y concertar.

Lograr que cada persona que trabaja en el establecimiento se sienta parte

del equipo y comparta sus principios y formas de actuar.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

Los padres de familia son los principales formadores en valores de sus hijos, dando ejemplo, seguridad emocional, afecto y protección, amante de la Convivencia pacífica.

Colaboradores con el progreso y el desarrollo organizacional del plantel,

con gran sentido de pertenencia por la Institución y su comunidad,

interesado en ayudar con el proceso enseñanza-aprendizaje.

Personas conocedoras y respetuosas de las leyes y dispuestos a seguir las normas que rigen la Educación Colombiana.

CAPITULO VI

DERECHOS Y DEBERES

DERECHOS DEL ESTUDIANTE

Todos los estudiantes tienen derecho a:

1.- Conocer y cumplir con las normas del Manual de Convivencia al

momento de ser matriculado en la Institución.

2.- Contar con el acompañamiento del padre y/o acudiente en su proceso

pedagógico y disciplinario.


3.- Ser tratado imparcialmente sin discriminaciones y con afecto.

4.- Disfrutar de un adecuado ambiente que facilite su formación integral.

5.- Participar activa y eficazmente en las actividades de la institución.

6.- Elegir y ser elegido como representante del Gobierno Escolar, a la

Personería o a cualquiera de los diferentes comités, teniendo en cuenta que

sea una persona correcta y cumplidora de los normas de la Institución.

7.- Conocer el PEI, Manual de Convivencia, Cronograma de actividades,

horario escolar y los planes de estudio de las áreas y/o asignaturas a

cursar.

8.- Contar con la aprobación y el apoyo de sus padres en su formación

integral.

9.- Presentar las evaluaciones no realizadas por ausencia justificada dentro

de los cinco días hábiles siguientes.

10.- Ser atendido con amabilidad por docentes y directivos cuando formule

reclamos, manifieste inquietudes o presentes críticas constructivas siempre

y cuando lo hagan con respeto y mesura.

11.- Ser respetado en la persona de acuerdo con los principios generales

de los derechos humanos. (Constitución Política, Art. 36 al 40).

12.- Tener una programación dosificada de trabajo.

13.- Contar con los medios necesarios para el proceso de formación dentro

del plantel.

14.- Obtener en cada asignatura las posibilidades de recuperación de las

evaluaciones dentro de cada periodo establecido en el plan de estudio.

15.- Expresar ideas libre y responsablemente. (Código del Menor, Art. 10).

16.- Conocer el Sistema de Evaluación y Promoción Institucional. (Decreto

1290).


DEBERES DEL ESTUDIANTE

La ética y la moral son garantes de la responsabilidad moral del comportamiento

de las personas. La ética fundamenta racionalmente dicho comportamiento,

presenta normas que constituyen la base de un actuar razonable. La moral facilita

instrucciones sobre la relación entre valores y actos, ayuda a observar la correcta

prelación de valores y normas cuando hay que decidir. Por lo tanto los deberes de

los estudiantes son:

1.- Tener un comportamiento adecuado a las exigencias de la dignidad de

la persona.

2.- Cumplir con las obligaciones que en su calidad de estudiante le exija la

Institución.

3.- Estar puntual a la hora de iniciar la jornada, a la hora de clase y en todo

acto donde la comunidad estudiantil requiera formación general.

4.- Moderar la voz, evitando gritos, palabras ofensivas, obscenas y gestos

amenazantes o agresivos.

5.- Obedecer con prontitud las órdenes razonables o sugerencias de

docentes y directivos.

6.- Participar activamente en las actividades curriculares, cívicas, culturales,

deportivas y recreativas, con entusiasmo, respeto y compromiso.

7.- Evitar apodos o asumir actitudes de burla, desafío o indiferencia con sus

compañeros, docentes, directivos y administrativos.

8.- Evitar escritos, grafitis e imágenes que ofendan la dignidad de alguno de

los miembros de la comunidad educativa.

9.- Evitar desórdenes dentro y fuera de la Institución con manifestaciones

eufóricas de felicitaciones (cumpleaños, grados, etc.)

10.- Respetar las pertenencias ajenas, aun cuando sean encontradas

accidentalmente.

11.- Velar por la conservación de la planta física y los demás bienes y

recursos de la institución.

12.- Restituir los daños ocasionados por indisciplina y actos violentos.

13.- Evitar la contaminación del medio ambiente y la destrucción ecológica.

14.- Tratar con amabilidad y respeto a todas las personas, sin distingos de

cargos, cursos o sexo.


15.- Evitar muestras excesivas de afecto que puedan generar comentarios y

que lesionen la integridad física y moral del resto de la comunidad

educativa.

16.- Presentarse a la Institución en estado de sobriedad y en uso de sus

facultades mentales.

17.- Respetar y cuidar el nombre de la Institución y cumplir con la filosofía

de la misma.

18.- Valorar y respetar la significación de los símbolos patrios. Los de la

Institución manteniendo un comportamiento adecuado.

19.- Tener disponibilidad comunicativa para con todas las personas sin

discriminación.

20.- Seguir el conducto regular para hacer uso de sus derechos.

21.- Practicar normas de urbanidad, de cortesía, de relaciones humanas y

de convivencia.

22.- Aprovechar adecuadamente el tiempo libre.

23.-Asumir una posición crítica, comprensiva y tolerante ante las

situaciones de conflictos.

24.- Portar y presentar el carnet de estudiante en las ocasiones que fuere

necesario.

25.- Cumplir las condiciones de los compromisos, acuerdos y pactos

firmados.

26.- Emplear un vocabulario adecuado y decente al dirigirse a las demás

personas.

27.- Participar en la ejecución de programas y proyectos que beneficien a

los miembros de la comunidad educativa.

28.- Presentar puntualmente las evaluaciones y trabajos prácticos y de

investigación que le sean asignados.

29.- Presentar oportunamente excusas firmada por sus acudientes cuando

sea necesario ausentarse de la Institución o excusa médica si es por

enfermedad y estar atentos en ponerse al día con los compromisos dejados

de desarrollar en su ausencia, en común acuerdo con los docentes.

30.- Portar el uniforme correctamente, de acuerdo a las especificaciones

dadas por la Institución y los días correspondientes.

DERECHOS DEL DOCENTE

1.- Recibir la remuneración correspondiente a su trabajo, acorde con su especialidad dentro de las fechas establecidas para ello.


2.- Ser respetados y tratados con dignidad y equidad.

3.- Ser estimulados con reconocimiento público.

4.- Solicitar y recibir permisos de acuerdo con sus necesidades teniendo en cuenta la debida justificación.

6.- Recibir capacitación acorde a sus necesidades y en beneficio para su crecimiento profesional.

7.- Ser escuchados y tenidos en cuenta en las diferentes situaciones que se presenten dentro de la Institución.

8.- Contar con el apoyo y comprensión de los demás miembros de la comunidad educativa.

DEBERES DEL DOCENTE

1.- Responder a las políticas y filosofía de la Institución.

2.- Ser puntuales en el cumplimiento de sus labores académicas.

3.- Cumplir puntualmente con los requerimientos exigidos para la buena

marcha de los procesos académicos.

4.- Presentarse adecuadamente vestido.

5.- Desarrollar e implementar los programas curriculares según las nuevas

propuestas del Ministerio de Educación Nacional.

6.- Programar y organizar las actividades planeadas de acuerdo al calendario

académico.

7.- Cumplir y participar activamente en las actividades que se organicen dentro

y fuera la Institución.

8.- Responder por el uso adecuado, mantenimiento y conservación de los

materiales y recursos a su cargo.

9.- Cumplir con responsabilidad tareas que le sean asignadas por los

directivos docentes.

10.- Asistir y participar activamente en las reuniones de padres de familia y

otras que programe la institución.

11.- Estar atentos a las necesidades de los estudiantes.

12.- Supervisar, vigilar y asistir a los estudiantes durante el descanso

pedagógico.

13.- Fomentar y encauzar en los niños, niñas, jóvenes y adultos hábitos de


orden, aseo, puntualidad, respeto, compañerismo y cumplimiento de sus

deberes como alumnos.

14.- Inculcar en los alumnos el sentido de pertenencia para la conservación de

todos los recursos de la Institución.

15.- Tratar a los estudiantes con delicadeza, respetando sus derechos y su

individualidad.

16.- Hacer seguimiento académico y disciplinario de los estudiantes, y

establecer pautas de mejoramiento donde sea necesario.

17.- Ser responsables con el cumplimiento de sus funciones en la elaboración

y organización del programa curricular.

19.- Escuchar con atención y respeto a los padres de Familia.

20.- Informar oportunamente, motivos de ausencia a los directivos.

21.- Aplicar los planes de mejoramiento a aquellos estudiantes que presentan

alguna dificultad en el proceso enseñanza- aprendizaje.

22.- Conservar buenas relaciones de cordialidad y respeto con todos los

miembros de la comunidad educativa.

23.- Ser parte activa en las diferentes organizaciones establecidas dentro de la

Institución (Consejo Directivo y consejo Académicos).

DERECHOS DEL PADRE DE FAMILIA

Todo Padre de Familia tiene derecho:

1.- A ser tratado con respeto y consideración de parte de directivos, docentes y

demás personal que pertenezca a la Institución.

2.- A ser escuchado en caso de cualquier reclamo, siempre y cuando se haga con

el debido respeto.

3.- A recibir orientación y asesoría sobre como colaborar en la Educación de sus

hijos e hijas.

4.- Exigir que a su hijo(a) se le trate bien y que se le ayude en caso que lo

requiera.

5.- A ser escuchadas sus opiniones y sugerencias.


6.- A elegir o ser elegido en los comités o juntas que organice el plantel.

DEBERES DEL PADRE DE FAMILIA

1.- Orientar a sus hijos para que cumplan las normas establecidas en la

Institución Educativa.

2.-Tener sentido de lealtad con la Institución evitando comentarios que

perjudiquen su imagen.

3.- Asistir puntualmente a las reuniones que sean programadas.

4.- Estar atentos en las tareas y compromisos académicos de sus hijos e hijas,

brindándoles apoyo y acompañamiento.

5.- Exigirle a su hijo(a), el cumplimiento de sus obligaciones como alumno(a).

6.- Estar atentos del cumplimiento en la hora de entrada y salida de sus hijos a la

Institución.

7.- Dotar a sus hijos(as) de uniforme y útiles escolares, enviarlos a tiempo y los

días que les corresponde en perfecto orden y aseo.

8.- Mantener canales de comunicación efectivos y cordiales con docentes y

directivos docentes.

9.- Seguir el conducto regular para aclarar inquietudes y resolver diferencias.

10.-Colaborar con la Institución en las actividades que esta organice.

11.- Asistir puntualmente a las citaciones hechas por la Institución (entrega de

informes, reuniones de padres de familia, citaciones de los directores de grupo y

docentes, conferencias, etc.)

12.-Responder por los daños que sus hijos(as) ocasionen en la institución por

actos de indisciplina y desorden.

13.- Mantener comunicación permanente con los docentes y acordar pautas de

orientación y seguimiento de sus hijos (as), tanto en lo académico como en lo

disciplinario.

14.- Presentar propuestas y sugerir ideas que contribuyan al progreso de la

Institución ante los organismos competentes.

15.- Apoyar y estimular a sus hijos(as) para que cumplan sus compromisos

académicos y disciplinarios.

16.- Estar atentos y hacer seguimiento del comportamiento académico y

disciplinario de sus hijos (as) con los docentes y directores de grupo.


17.- Controlar la llegada de sus hijos (as) a la casa.

DERECHOS DEL DIRECTIVO DOCENTE

1.- A ser respetado y escuchado por el personal que tiene a su cargo.

2.- Organizar su equipo trabajo y asignar funciones que vayan en beneficio al buen

desarrollo de las jornadas escolares.

3.- Tomar decisiones que vayan en beneficio de la Institución y de La comunidad

Educativa.

4.- Diseñar e implementar alternativas de solución en situaciones conflictivas que

ayuden a mejorar el clima escolar y laboral.

DEBERES DEL DIRECTIVO DOCENTE

1.- Motivar a su equipo de trabajo para que se involucren en la construcción y

desarrollo de la identidad institucional y en la elaboración y actualización del PEI,

Manual de Convivencia, planes de estudio y planes de mejoramiento.

2.- Facilitar la apertura y permanencia de espacios de participación y concertación

de la comunidad educativa.

3.- Ser proactivo, flexible, exequible en todas las oportunidades que se presenten

para beneficio de la comunidad educativa.

4.- Tener elevado grado de compromiso y motivación para generar actitudes que

contribuyan al mejoramiento del clima laboral.

5.- Promover el sentido de pertenencia entre todos los miembros de la comunidad

educativa.

6.- Generar entre su comunidad acuerdos que contribuya al mejoramiento de la

calidad educativa.

7.- Establecer canales de comunicación apropiados que permitan informar,

escuchar, dialogar, debatir y concertar con los miembros de la comunidad

educativa.

8.- Dar participación a los miembros de la comunidad en la toma de decisiones

que vayan en pro de mejorar las condiciones de la Institución.


9.- Reconocer los logros alcanzados por su equipo de trabajo.

10.- Incentivar a los docentes por las buenas acciones realizadas dentro y fuera de

la Institución.


CAPITULO VII

RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS

ESTUDIANTES

La Institución Educativa San José No 1 otorgará a los (as) estudiantes estímulos para promover los valores de autodisciplina, conciencia social, estético, deportivo, investigativo y voluntad de superación; además para mantener, optimizar y estimular el excelente rendimiento académico y comportamiento. El estudiante debe sentir la satisfacción del deber cumplido a través de:

Mención de honor a los alumnos que se distingan por su rendimiento académico, comportamiento y disciplina excelente, durante el año escolar; Se selecciona un estudiante por cada grupo.

Mención honorífica, artística y deportiva a los estudiantes que se hayan destacado en: danzas, música, canto, teatro y en algunas otras disciplina deportivas.

Mención honorífica y medalla de honor al mérito para el mejor bachiller y para el estudiante que haya obtenido el mejor puntaje en las pruebas de estado.

Premios, condecoraciones, bonos o trofeos honoríficos por la representación y participación destacada en eventos académicos, tecnológicos, deportivos, sociales y culturales.

Premio a la democracia. Será designado entre el personero estudiantil, representante de los estudiantes ante el consejo directivo y los miembros del consejo estudiantil, por la práctica democrática y la conservación de la armonía entre la Comunidad Educativa.

DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

En cuanto a estímulos a directivos docentes, docentes y personal administrativo

(secretarias, personal auxiliar, bibliotecarias, y celadores) serán reconocimientos

públicos que la Institución en cabeza de su rector y con la aprobación del consejo

directivo, otorga a los miembros de la comunidad educativa según el mérito

adquirido por la acción sobresaliente en el desempeño de las funciones del cargo

y su impacto en la interacción social de la comunidad educativa y su entorno.

El docente directivo, docente y personal administrativo con capacidad para

demostrar un desempeño personal y profesional hacia la ejecución de las


tareas propias de sus funciones, con una elevada productividad, es decir,

conseguir con su gestión eficacia en su trabajo.

El desarrollo de Proyectos pedagógicos e innovadores y de aprendizajes

significativos que posibiliten al individuo procesos y experiencias

educativas estables, permanentes y continuas logrando transformaciones

favorables en la comunidad educativa acordes con la visión, misión y metas

de la institución.

Reconocimiento público con constancia en la hoja de vida por desempeño

sobresaliente en una actividad académica, cultural o deportiva.

Presentación, elaboración y desarrollo de ponencias que muestren

procesos pedagógicos significativos, congruentes con la realidad de la

comunidad educativa y que hayan sido validadas en la Institución.

El directivo docente, docente y personal administrativo que al representar

con su proyecto a la Institución en eventos Municipales, Departamentales,

nacionales e internacionales sea elegido y premiado entre otros.

Reconocimiento honorífico a una vida de servicio a la educación en esta

Institución, cuando el directivo docente, docente y administrativo cumpla

exitosamente: 20 o más años de servicios.

El docente que a través de su proyecto de aula con niños, niñas, jóvenes y

adulto en condición de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

(NEE), por su excelente desempeño hubiere cumplido satisfactoriamente

con las metas de calidad de estos programas.

El directivo docente y docente, que con su proyecto innovador produzca

transformaciones en las prácticas pedagógicas, contribuyendo con la

calidad educativa.

El docente que se apropie en su quehacer pedagógico, a través de

proyecto del uso de las TIC´s y promueva su utilización desarrollando

aprendizajes autónomos en sus educandos.

El docente que promueva y potencie la capacidad investigativa y recreativa

de los estudiantes, al tiempo que atienda a las características particulares

de su región


CAPITULO VIII

ORIENTACIONES Y CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS

Todos los procedimientos comprendidos en el presente Manual de Convivencia

Escolar se diseñaron conforme a la Constitución Política Colombiana y lo

reglamentado en las Leyes: 115 y 715 de Educación, Decretos: 1860, 1423 y en

particular el decreto 1290 del 16 de abril de 2009, Circular 42 y la ley 1098 de

2006 o Código de la Infancia y la Adolescencia y la ley 1620 de 2013 o de

convivencia escolar; de su aplicación y

cumplimiento será responsable toda la comunidad educativa.

Los conductos regulares establecidos en este manual se entienden como

directrices generales a seguir, siempre y cuando las circunstancias así lo

permitan, pues cuando alguna situación lo requiera, las directivas de la Institución

podrán optar a su juicio por tomar las decisiones y acciones necesarias para

corregirlas de inmediato. De la misma forma, se entiende que las instancias para

la resolución de los asuntos no son secuenciales, es decir, que no deben agotarse

las instancias previas sino que la instancia a la que se debe acudir

dependerá de la gravedad del asunto. La sanción se concibe como correctiva y

no como una medida represiva; su intencionalidad es el mejoramiento, el

desarrollo y la formación integral del estudiante.

El principio básico del procedimiento disciplinario de la Institución es el diálogo y la

Conciliación cordial de las diferencias o dificultades que en él surjan.

En los actos de violación de las normas del presente Manual de Convivencia en el

que se hallen involucrados los estudiantes de la Institución, se procederá al

análisis de la situación para determinar su gravedad y establecer el procedimiento

a seguir dependiendo del tipo de falta reglamentada por la ley 1620 de 2013

siguiendo la ruta atención integral institucional para la convivencia escolar.

CONDUCTO REGULAR

A continuación se presenta el conducto regular y los actores que participan en la resolución de conflictos.

Garantizar el debido proceso, esto es: Escuchar al alumno en los descargos que presente; evidenciar por escrito los hechos; aplicar una


sanción en concordancia con la falta cometida, y atender el recurso de apelación que el alumno o su familia presenten.

Seguir la ruta de atención integral para la convivencia escolar:

contemplada en este manual.

Notificar la sanción: Si corresponde a faltas de tipo II y III,

se aplicará al alumno y a su familia mediante resolución rectoral.

Iniciación del Proceso: Análisis y posibles acciones pedagógicas

tendientes a plantear solución a los casos de faltas tipo I (problema) a cargo

del docente, que se encuentra al momento de presentarse el conflicto. (No

hay necesidad de enviarlo a coordinación)

Amonestación verbal: Realizada por el profesor, aplicable en falta de tipo I y no aplica rebaja en el comportamiento pero si anotación en el observador del estudiantes. Es la etapa de investigación y comprobación de los hechos. Se debe realizar el siguiente procedimiento:

a. Escuchar en versión libre al estudiante. b. Asegurarse siempre de investigar y analizar los hechos. c. Intentar conciliar con el estudiante para que la falta cometida, no la vuelva a

realizar. d. Acudir al director de grupo e informarle del comportamiento y decidir

conjuntamente las acciones a seguir.

Amonestación escrita: Si el estudiante reincide en faltas de tipo I el docente continúa con el siguiente procedimiento:

a. Hablar con el estudiante por separado b. Escuchar con objetividad las razones que exponga el estudiante (versión libre) c. Se debe hacer anotación en Observador del estudiante. d. Llenar el acta de disciplina, donde se hace un compromiso de cambio de

actitud por parte del estudiante implicado.

PARÁGRAFO 1: NINGÚN DOCENTE PUEDE UNILATERALMENTE TOMAR LA DECISIÓN DE ENVIAR UN ESTUDIANTE PARA LA CASA; EN CASO DE HACERLO SE HARÁ RESPONSABLE DE LO QUE LE PUEDA SUCEDER DURANTE EL TIEMPO QUE PERMANEZCA FUERA EN HORAS DE CLASE.


PARÁGRAFO 2. NINGÚN DOCENTE PUEDE ADMINISTRAR UN CASTIGO FÍSICO O VERBAL AL ESTUDIANTE AMONESTADO.

Tramitación ante Coordinación: Ante la coordinación se tramitan las faltas Tipo I que no han logrado solucionarse y las faltas tipo II y III. La coordinación procede de la siguiente manera:

a. Recepción de la queja: Se hace la recepción de la queja, que debe ser verbal y escrita.

b. Investigación de los hechos: Acopia información suficiente sobre los hechos y circunstancias en que se desarrolló el conflicto o la falta, aportada por todos los involucrados en él (queda un registro escrito completo) se cita al estudiante, padre de familia y/o acudiente. Cuando la gravedad de los hechos así lo exija, se realizará un procedimiento escrito en el cual exista una clara relación de los actos reportados como violatorios de las normas, la persona o personas a quien o a quienes se les atribuye las pruebas que se hayan recogido y los descargos de los inculpados junto con la opinión del representante de los estudiantes de su respectivo grupo.

c. Formulación de cargos: Este procedimiento se llevará a cabo ante la presencia del Coordinador, quien previo análisis del acopio probatorio logrado en el procedimiento, determinará su aplicación y las acciones a seguir, concluyendo bien sea con la exoneración de los inculpados o la determinación de la sanción que corresponda.

PARÁGRAFO 3: En todo caso, en el procedimiento disciplinario será necesario escuchar a los estudiantes o miembros de la Comunidad Educativa implicados en el asunto y se contará con la presencia del representante de los estudiantes, con el fin de garantizar el adecuado derecho de defensa. De lo actuado se dejará constancia escrita y se informará a los padres de familia y/o acudientes. SANCIONES

Carta de Compromiso: Este correctivo es un proceso de seguimiento que se le hace al estudiante analizando su comportamiento. Se realizará mediante resolución proferida por el coordinador, con las respectivas firmas del estudiante y del padre de familia o acudiente, se les hará entrega de una copia.

Suspensión: De acuerdo a la falta y al estudio de los hechos se toma la decisión de suspender al estudiante de uno (1) a tres (3) día, o a realizar algunos correctivos designadas por el coordinador de la Institución.


Expulsión: Esta es de uso exclusivo de rectoría y se aplicara a las faltas tipo II y III posterior a la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar institucional.

De seguir las o los estudiantes cometiendo faltas, se convocará al Comité de Convivencia Escolar, para hacer el análisis y proponer posibles soluciones a rectoría que de ser necesario presentará el caso al consejo Directivo para que tome las determinaciones pertinentes.

Toda situación contemplada en faltas de tipo III o que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual de los niños, niñas, jóvenes y adultos serán reportadas a las autoridades competentes: Secretaria de Educación Municipal, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Comisaría de Familia de la localidad, Policía de Infancia y Adolescencia y Personería Municipal.

CAPITULO IX

TIPOS DE FALTAS

FALTAS TIPO I

Se consideran faltas TIPO I aquellos conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar; no generan daño al cuerpo o a la salud física o mental de los estudiantes.

El retardo o inasistencia sin causa justificada.

Consumir alimentos, chicle u otros durante las horas de clase.

La evasión de clases o actos programados por la comunidad educativa sin previo aviso.

La utilización de prendas o accesorios que vayan en contra de la buena presentación personal o del uniforme establecido.

Utilizar el uniforme que no corresponde de acuerdo con los días asignados.

Desacatar las indicaciones dadas por los profesores o directivas de la Institución.

Utilizar en sus conversaciones vocabulario soez.

Hacer bromas de mal gusto que atenten contra la dignidad de la otra persona.

Salirse de clase sin autorización del docente.


Fomentar la indisciplina o participar en la misma durante las clases o actos programados.

Uso inoportuno de celulares y otros aparatos electrónicos que alteren el orden en el aula de clase

Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones que envía el Colegio a los padres de familia y/o acudientes.

Incumplimiento de los compromisos académicos.

Propiciar saboteo en las clases o actos programados para la comunidad educativa.

FALTAS TIPO II

Son aquellas situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciberacoso, que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a) Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b) Que causen daños al cuerpo o a la salud física sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

Reincidir por más de tres veces en una falta tipo I.

Falsificar o adulterar documentos, evaluaciones, calificaciones y/o firmas.

Reiterativas manifestaciones amorosas y afectivas inadecuadas entre estudiantes.

Sustraer o dañar documentos de uso de la Institución, como el control diario de asistencia.

Portar el uniforme inadecuadamente y en sitios públicos como discotecas, tabernas, entre otros lugares que atenten contra el buen nombre de la Institución.

El uso comprobado de anónimos que atenten contra la dignidad moral de alguno de los miembros de la comunidad educativa ya sea por vía digital o impresa.

Atentar contra las instalaciones físicas y los recursos de la I.E (lámparas, abanicos, pupitres, mesas, sillas, tableros, aparatos electrónicos).

Hacer comentarios inadecuados en redes sociales de alguno de los miembros de la comunidad educativa.

Actuar irresponsablemente en desordenes que atenten contra la infraestructura de la Institución.


Escribir grafitis expresiones vulgares u ofensas en las paredes, baños o pupitres.

PARAGRAFO 4: si cualquier falta de las estipuladas dentro del manual de convivencia es cometida en segunda instancia, ascenderá automáticamente a falta tipo III y así mismo, se aplicará las sanciones correspondientes.

FALTAS TIPO III

Las faltas tipo III son situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual

1. Consumo y/o distribución de alcohol, cigarrillo y/o sustancias

psicoactivas. 2. Actos vandálicos que atenten contra la integridad física de algún

miembro de la comunidad y/o instalaciones de la misma. 3. Intimidación y/o Acoso sexual 4. El porte de armas de fuego, elementos corto punzantes y explosivos

que puedan causar lesión a cualquier miembro de la comunidad. 5. Irrespetar en forma lesiva, calumniar o injuriar a cualquier miembro

de la Comunidad. 6. Sustracción o hurto de objetos y dinero. 7. Poseer o hacer circular material pornográfico. 8. La coacción física, moral o psicológica a sus compañeros. 9. Agresión física, verbal y/o cibernética a cualquier miembro de la

Comunidad educativa. 10. Emplear o dejar que utilicen la cuenta de correo electrónico o perfiles

en redes sociales propias o ajenas para enviar mensajes y/o fotografías obscenas o vulgares.

11. Utilizar las web o redes sociales para enviar mensajes de amenazas, extorciones o citaciones a riñas a algún miembro de la Comunidad Educativa.

PARAGRAFO 5: Toda falta de carácter policivo o penal, será puesta en conocimiento a las respectivas autoridades, siguiendo estrictamente el debido proceso.


FALTAS COMETIDAS POR DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES O ADMINISTRATIVOS

Si algún miembro de la comunidad educativa especialmente estudiante, fuese objeto de alguna falta por parte de un directivo docente, docente y/o administrativo deberá seguir el siguiente proceso:

De ser un docente de área no director de grupo o administrativo el/la estudiante debe presentar queja verbal al director de grupo quien mediará para la solución de la dificultad y posteriormente informará a coordinación.

Si la falta la cometiera el/la directora de grupo el o los estudiantes deben presentar queja formal y por escrito a coordinación explicando los hechos que se asumen como falta, coordinación debe revisar y analizar el caso para determinar la posible solución y dar conocimiento a los padres y/o acudientes de los menores involucrados, dejando evidencia escrita de todo el proceso.

Si la falta cometida por el/la docente persiste, se tomaran represalias contra los denunciantes y/o el docente involucrado no asumiera la falta, coordinación deberá presentar por escrito soportado con evidencias de seguimiento a rectoría donde se direccionará el caso a los estamentos correspondientes.

De ser un directivo docente, no rector, quien cometiera la falta el/ los menores afectados deben presentar queja formal y por escrito a rectoría donde se direccionará el caso a los estamentos correspondientes.

Si la falta fuese cometida por el rector de la institución la persona afectada debe presentar queja ante la Secretaria de Educación Municipal y/o el estamento gubernamental correspondiente.


RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR SEGÚN

CADA TIPO DE FALTA

TIPO I

CONFLICTOS MANEJADOS

INADECUADAMENTE Y

SITUACIONES ESPORÁDICAS QUE INCIDEN

NEGATIVAMENTE EN EL CLIMA ESCOLAR. NO

GENERAN DAÑO AL CUERPO O A

LA SALUD FÍSICA O MENTAL.

DOCENTE

Mediar de manera pedagógica con las

personas involucradas y ser conciliador

DIRECTOR DE GRADO Fijar formas de solución de

manera imparcial, equitativa y justa y acciones para la reparación de los daños

causados, el restablecimiento de los

derechos y la reconciliación.

COORDINADOR

Establecer compromisos y hacer seguimiento

DOC.ORIENTADOR

RECTOR


TIPO II SITUACIONES DE AGRESIÓN ESCOLAR, ACOSO ESCOLAR Y CIBERACOSO, QUE NO REVISTAN LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMISIÓN DE UN DELITO Y QUE CUMPLAN CON CUALQUIERA DE LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: A) QUE SE PRESENTEN DE MANERA REPETIDA O SISTEMÁTICA. B) QUE CAUSEN DAÑOS AL CUERPO O A LA SALUD FÍSICA SIN GENERAR INCAPACIDAD ALGUNA PARA CUALQUIERA DE LOS INVOLUCRADOS.

DOCENTE

BRINDAR ATENCIÓN INMEDIATA EN SALUD FÍSICA

Y MENTAL

DIRECTOR DE GRADO

INFORMAR DE MANERA INMEDIATA A LOS PADRES DE

FAMILIA O ACUDIENTES.

COORDINADOR

ADOPTAR MEDIDAS DE PROTECCIÓN PARA LOS INVOLUCRADOS PARA EVITAR POSIBLES ACCIONES EN SU CONTRA.

DOCENTE ORIENTADOR

GENERAR ESPACIOS PARA EXPONER Y PRECISAR LO

ACONTECIDO

RECTOR

DETERMINAR ACCIONES RESTAURATIVAS PARA

REPARACIÓN DE LOS DAÑOS CAUSADOS EL

RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS Y LA RECONCILIACIÓN

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

REALIZARÁ EL ANÁLISIS DEL CASO Y SEGUIMIENTO DE

LAS SOLUCIONES


TIPO III

SITUACIONES

QUE SEAN CONSTITUTIVAS DE PRESUNTOS

DELITOS CONTRA LA LIBERTAD,

INTEGRIDAD Y FORMACIÓN

SEXUAL

DOCENTE

BRINDAR ATENCIÓN INMEDIATA EN SALUD

FÍSICA Y MENTAL

DIRECTOR DE GRADO INFORMAR DE MANERA

INMEDIATA A LOS PADRES O ACUDIENTES

COORDINACIÓN

INFORMAR DE LA SITUACIÓN A LA POLICÍA NACIONAL (POLICÍA DE

INFANCIA Y ADOLESCENCIA).

DOCENTE ORIENTADOR

REALIZAR EL REPORTE EN EL SISTEMA DE

INFORMACIÓN UNIFICADO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

RECTOR

ADOPTAR LAS MEDIDAS PROPIAS PARA PROTEGER A LOS INVOLUCRADOS Y A

LAS PERSONAS QUE HAYAN INFORMADO

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

REALIZAR EL SEGUIMIENTO


CAPITULO X

REMISIONES AL COMITÉ DE CONVIVENCIA

Todo conflicto entre los miembros de la Comunidad Educativa se procurará que sea resuelto en su propio ámbito, es decir, entre las personas implicadas en primera instancia; si no quedase resuelto intervendrá coordinación, de ser necesario se remitirá a Psicoorientación, posterior a esto si lo amerita se remitiría a rectoría y en último caso, el comité de convivencia escolar quien deberá analizar la situación y emitir recomendaciones para la misma.

Una vez analizada detenidamente la situación del alumno remitido, el Comité de Convivencia procederá a presentar las recomendaciones pertinentes a rectoría quien a su vez deberá llevar el caso a consejo directivo.

Las finalidades principales del Comité de Convivencia serán las siguientes:

Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.

Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del niño y las garantías que amparan a la comunidad educativa.

Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar.

Promover la vinculación de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolución pacífica de los conflictos que adelanten las diferentes entidades municipales.

Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comité designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente.

Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos últimos.

Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia.

FUNCIONAMIENTO: Los Comités de Convivencia se instalarán dentro de los primeros sesenta (60) días calendario escolar y se reunirán ordinariamente cada dos (2) meses. Además, lo podrán hacer extraordinariamente cuando los miembros del Comité lo estimen conveniente.

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