INSTITUCION EDUCATIVA LA SALLE DE CAMPOAMOR PLAN DE...
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INSTITUCION EDUCATIVA LA SALLE DE CAMPOAMOR PLAN DE ÁREA 2018
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INSTITUCION EDUCATIVA LA SALLE DE CAMPOAMOR
PLAN DE ÁREA 2018
GRADO PRIMERO
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INTERDISCIPLINARIED DE LAS AREAS PROYECTOS Y ACTIVIDADES
CODIG INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDAR DE
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ESPACIO Y AMBIENTE ¿Cómo nos relacionamos los humanos en un
mismo espacio? Manual de convivencia y gobierno escolar Soy único, la familia. Mi colegio el barrio el ambiente y la contaminación.
Español: Lectura y escritura,
Ciencias naturales: Cuidado y valoración del medio ambiente.
valor de la amistad
(proyecto de vida
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• Conocimiento de las normas y gobierno escolar mediante actividades del día a día.
• Descripción de las características físicas y emocionales que me identifican como niño o niña dentro de una familia y como está conformada.
• Identificación de las dependencias y características del colegio por medio un recorrido guiado.
• conocimiento del lugar donde vivo para desplazarme de manera tranquila y respetuosa.
• Ubicación de los elementos que pertenecen al paisaje natural y social por medio de una grafica donde visualice el cuidado de este.
Identificará las características del entorno escolar en la interacción y fomento de la convivencia
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HISTORIA Y CULTURA ¿Cuáles son las características de las
comunidades que existen en mi entorno?
El tiempo La vivienda Mi historia Historia de las comunidades Diversidad cultural.
El peatón. (educación
vial)
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• Conocimiento del tiempo y el estado del clima por medio de actividades cotidianas.
• Reconocimiento de la vivienda; importancia y transformaciones por medio de imágenes y videos
• Representación de la línea de la historia de mi vida por medio de imágenes.
• Conocimiento de cómo surgieron y se transforman las comunidades a través de videos y lecturas.
• Identificación y respeto a la inclusión dentro de la sociedad.
identificara el entorno donde nació, mencionando características de acuerdo a la historia
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ETICA Y POLITICA ¿Cómo soy yo y cómo me relaciono con mi
familia y con mis compañeros?
• normas (deberes y derechos)
• Formo parte de un grupo
• el pueblo y cuidad
• economía familiar
• símbolos patrios
Español: transcripción de textos
El amor (Proyecto de
vida).
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• conocimiento de las normas practicándolas en su cotidianidad.
• Identificación como persona que es miembro de un grupo donde el respeto es primordial
Valorará la importancia de pertenecer a un grupo, plantean do alternativas que conlleven a vivir mejor en comunidad
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COMPETENCIAS CIUDADANAS ¿Somos capaz los niños de transformar el
ambiente que nos rodea con buenas acciones?
Sentido de pertenencia. Cuidado de lo publico Normas de convivencia Respeto El ambiente
. Ética: Qué es ser
ciudadano (PESCC) Me reconozco
como un ser social
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• Diferenciación de paisaje natural y cultural.
• Identificación de los principales accidentes geográficos.
• Valoración de la importancia del medio.
• Reconocimiento de los puntos cardinales.
• Valoración de si mismo
• Valoración de las personas que me rodean.
Identificar cada ser humano como único, miembro de diversas organizaciones sociales y comunitarias; reconociendo que las normas buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
GRADO SEGUNDO
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INTERDISCIPLINARIED DE LAS AREAS PROYECTOS Y ACTIVIDADES
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ESPACIO Y AMBIENTE PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo explicarías las características del
paisaje natural de tu municipio? Gobierno escolar y manual de convivencia El municipio y puntos cardinales Campo y ciudad El relieve y su conservación El clima y el transporte
Español- Lectura y escritura Ciencias naturales: conservación de las fuentes de agua y el entorno Ética: Mis deberes. Conocimiento del manual de convivencia. Normas del peatón (Educación vial.) Artística, Elaboración de medios de transporte.
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Clasificación entre normas, deberes y derechos interactuando en el entorno que lo rodea. Reconocimiento del municipio, entorno y características por medio de videos y mapas, como me ubico dentro de el Identificación de paisaje urbano y rural teniendo en cuenta la variedad de recursos en el medio. Manifestación del cuidado y del medio ambiente por medio de unas trovas. Reconocimiento de las características, climáticas del municipio y lugares aledaños teniendo en cuenta los medios de transporte por medio de videos.
Identificara diferentes lugares y su ubicación en el entorno. Identificará al ser humano como único miembro de organizaciones sociales, políticas y desarrollo comunitario
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HISTORIA Y CULTURA ¿¿ Que aportes dejaron los antepasados al
desarrollo de nuestro municipio?
• Historia de las comunidades
• Acontecimientos históricos en el Municipio
• prendas de vestir
• personajes de nuestra historia
• etnias y etnias, culturas (Afrocolombianidad).
. •El valor de la tolerancia (proyecto de vida).
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Manifestación de los antepasados por medio de un drama dando a conocer sus características principales. Conocimiento de las fiestas que se celebran en el municipio y sus alrededores por medio del dialogo con sus padres. Identificación de materiales y formas de vestir en las diferentes épocas haciendo uso de videos e imágenes. Reconocimiento de personajes de mi municipio y organizaciones para la construcción de una nación colombiana Reconocimiento de las diferentes culturas y costumbres de las diferentes poblaciónes donde favorezca el respeto
Reconocerá el ser social e histórico, miembro de una comunidad con diversas etnias y culturas.
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ETICA Y POLITICA ¿Qué tienen en común las personas que
trabajan por el bienestar de todos?
• Grupos sociales
• autoridades del municipio
• símbolos patrios
• Deberes y derechos de los niños
• Participación en las actividades
Español. Lecturas (PESCC) Me reconozco como un ser
social e histórico,
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• Reconocimiento del entorno donde vive familia y colegio con sus características.
• Identificación de los personajes y organizaciones de una comunidad para la construcción su identidad.
• Identificación de los símbolos de su colegio y municipio dándole valor e importancia adecuada.
• Identificación de derechos y deberes y da solución a problemas de la vida cotidiana
• Valoración del trabajo en equipo participando cotidianamente en las diferentes actividades.
Identificará las acciones realizadas, organizaciones y personalidades dentro de su municipio y las normas construidas socialmente
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COMPETENCIAS CIUDADANAS ¿La vida escolar me ayuda a relacionarme y a tener prácticas de convivencia en los diferentes ambientes?
Emociones básicas los valores reglas básicas del diálogo. La convivencia prevención
Ética: Concepto del valor de compromiso y del respeto
• (Proyecto de vida. Catedra de la paz
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Manifestación de sentimientos de amor, respeto y solidaridad hacia mí y los demás por medio de una dinámica. Reconocimiento de los valores mediante un cuento donde se plasme las buenas relaciones con el otro. Participación en el uso adecuado de la palabra y la escucha respetando al otro Identificación de situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda, generando una sana convivencia.
Identificación de situaciones que me generen riesgo practicando instrucciones de prevención y cuidado de parte del adulto.
Analizara cada uno de los valores y la practica en los lugares cotidianos donde se encuentre.
Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje contribuyendo con su preservación en el entorno que lo rodea.
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ESPACIO Y AMBIENTE PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo se ha apropiado el hombre de su espacio geográfico y cuáles son los conflictos y problemáticas que afectan mi departamento? Gobierno escolar y manual de convivencia Orientación en el espacio y relieve. Generalidades de Antioquia Normas de tránsito. (Educación vial). División y ubicación geográfica de Antioquia
.
Ciencias naturales. Que son los recursos naturales.
El valor del respeto (proyecto de vida Artística. Elaboración de las diferentes formas del
relieve en plastilina .
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Explicación de los derechos y deberes aplicándolos en su entorno. Reconocimiento de puntos cardinales, planos y mapas, y formas del relieve teniendo en cuenta los recursos renovables y no renovables para preservarlos. Reconocimiento de nuestro departamento y su conservación en el ámbito social, económico y político Manifestación de respeto por las normas de tránsito para actuar responsablemente en el cumplimiento de estas Localización de los municipios de Antioquia con sus características y tradiciones
Reconocerá al otro sus derechos y deberes teniendo las diversas culturas y las riquezas que nos relean.
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HISTORIA Y CULTURA ¿Qué aspectos del territorio
colombiano han cambiado a lo largo de su historia?
Que es la historia Acontecimientos históricos Grupos étnicos Diversidad
cultural(Afrocolombianidad)
Tradiciones culturales de los departamentos
(PESCC) Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional
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-Reconocimiento del legado como ser social e histórico para destacar nuestra identidad. -Conocimiento y organización de secuencias en acontecimientos históricos de Antioquia. -Conocimiento de los diferentes grupos étnicos de Antioquia y sus aportes para con la sociedad. -Reconocimiento de la identidad a los grupos que conforman la sociedad en el entorno. -Comparación de cada una de las culturas para identificar sus características
Elaborará los mapas de Colombia
Antioquia como identificación de su entorno teniendo en cuenta los elementos
más relevantes
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ETICA Y POLITICA ¿Por qué la niñez tiene derechos específicos en la sociedad y cuál es a responsabilidad del gobierno colombiano? Formación ciudadana El departamento de Antioquia Organización del territorio política y administrativamente Medios de transporte Cumplimiento de las normas
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Reconocimiento del respeto hacia su ciudad y medio que lo rodea. Conocimiento de cada uno de los elementos que conforman mi departamento lo que nos hace sentir orgullosos de ser Antioqueños. Identificación de autoridades, servicios y fuentes de ingreso del departamento y la calidad de vida de la población. Descripción de medios de transporte y algunas vías de la cuidad para conocer el entorno Identificación de hábitos para comportarme en los diferentes lugares en el día a día. .
. Identificare los indígenas y sus
características en cada región de
nuestro país
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. COMPETENCIAS CIUDADANAS
¿La participación activa de acciones conscientes me ayuda a valorarme a mí mismo y a los demás? La convivencia Normas y acuerdos El autocuidado conflictos la identidad.
• El valor de la honestidad. (Proyecto de vida).
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Manifestación de acciones que conlleven a la relación armónica con el otro por medio de un cuento. Reconocimiento de normas y mecanismos de conciliación entre las partes construyendo lazos de amistad. Aplicación del autocuidado siendo el eje de la sociedad por medio de un drama. Comprensión y análisis de un texto como solucionar conflictos del día a día. Construcción de Sociodrama revelando el respeto a la identidad cultural del entorno.
Reconocer los cambios que han generado las acciones del hombre a través del tiempo, sus características y procesos sociales del departamento.
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ESPACIO Y AMBIENTE PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué características e importancia tienen los municipios, departamentos y las regiones naturales en nuestro país?
• Gobierno escolar
• Mi país y elementos del territorio
• Representación de la tierra y clases de mapas.
• Regiones naturales de Colombia
• Símbolos y emblemas patrios
Valores, ética catedra para la Paz, español.
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• Identificación y análisis de las normas que rigen el gobierno escolar.
• conocimiento de mi país y los espacios que nos rodean para una mejor ubicación dentro y fuera de él.
• Reconocimiento del entorno donde vivimos cuidadando sus riquezas por medio de los mapas.
• Identificación de las diferentes regiones naturales de Colombia con sus diversas características
• Valoración de los símbolos patrios mostrando identidad y cultura en los diferentes ambientes.
Reconocerá al otro sus derechos y deberes teniendo en cuenta las diversas culturas y las riquezas que nos rodean.
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ETICA Y POLITICA ¿El hombre a través del tiempo ha modificado los espacios, y su poder en lo económico, político y lo social?
• Los derechos humanos
• El poder público
• Organismos de control y vigilancia.
• El gobierno colombiano y sistema político.
• funciones del agente de tránsito.
El valor del compartir (Proyecto ciudadano
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.
• Manifestación del respeto por la diferencia y culturas interactuando con el otro mediante entrevistas y dramatizaciones.
• Reconocimiento de cada una de las ramas del poder público sus representantes y funciones.
• Conocimiento crítico frente a los organismos de control y vigilancia para coadyuvar con la paz.
• Conocimiento de los partidos políticos y su participación en el gobierno colombiano.
• Reconocimiento de las funciones preventivas del agente de tránsito para saber cuándo y cómo actuar en las vías.
Respetará los derechos de los demás para una mejor convivencia en el entorno
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HISTORIA Y CULTURA. ¿Qué grupos humanos habitan nuestro espacio y cuáles son sus manifestaciones culturales?
• ¿Cómo leemos la historia?
• Periodos de la historia de Colombia.
• El poblamiento de América.
• Comunidades indígenas de Colombia y Afrocolombianidad
• constitución política de Colombia.
Horizon (PESCC) Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Cátedra para la paz
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• Manifestación de la historia de mi vida y seres queridos, dejando huellas día a día.
• Conocimiento de los periodos históricos de Colombia apropiándonos de los legados que hacen historia.
• Conocimiento de la llegada de los seres humanos a América, cultura y costumbres.
• Identificación de las principales tribus indígenas y afrocolombianos de Colombia en sus organizaciones y características.
• Investigación y socialización de los artículos de la constitución política de Colombia para identificar situaciones del entorno y construcción de paz
Identificara los indígenas y afrocolombianos, sus características en cada región de nuestro país
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COMPETENCIAS CIUDADANAS
¿La participación activa de acciones conscientes me lleva a valorarme a mí mismo y a los demás?
• Cooperación y solidaridad.
• Trabajo en equipo.
• El autocontrol
• Empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros)
• Toma de decisiones en el salón de clases.
Español: Ética y religión: lecturas sobre los valores éticos y morales.
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• Manifestación del servicio al otro por medio de un drama contribuyendo a un ambiente colaborativo
• Representación de una situación donde se visualice intereses comunes.
• Reconocimiento de mi conducta dentro del ambiente escolar generando paz y armonía interior
• Reconocimiento de mis emociones y de los demás con respeto mutuo
• Reconocimiento del valor de la escucha y expresión para concertar situaciones cotidianas.
Reconocerá los aspectos que permiten que cada persona contribuya con un ambiente de paz y armonía.
Objetivo General: Reconocer, desde las propias vivencias las relaciones que se tejen en Colombia, los recursos y las necesidades de grupos multiétnicos apostándole a la diferencia, que, con el paso del tiempo, han incidido para que el Estado y las organizaciones internacionales reconozcan sus derechos y velen por su cumplimiento.
GRADO QUINTO
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ESPACIO Y AMBIENTE PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué efectos causa en la población de un país,
los cambios en la organización territorial?
• Gobierno escolar y manual de de convivencia
• La orientación en el planeta tierra
• Ubiquemos a Colombia
• La economía
• Población colombiana
Ética: Los derechos y deberes Deberes. Tecnología: Búsqueda en
internet. Ciencias naturales: Recursos
naturales y su aprovechamiento.
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• Identificación de diversos mecanismos para participar en el gobierno escolar.
• Identificación en el planisferio de meridianos, paralelos y su importancia explicando la posición astronómica de un lugar
• . Manifestación de los valiosos recursos naturales de nuestro país teniendo como referencia límites y su posición geográfica.
• Reconocimiento de la economía en Colombia donde las condiciones son cambiantes.
• Conocimiento de las características culturales y sociales de la población colombiana
Determinará criterios de participación en el gobierno escolar
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ETICA Y POLITICA ¿Las organizaciones que existen en el gobierno son ejemplo de justicia en los diferentes ambientes?
• Los derechos fundamentales, colectivos y del ambiente
• El estado o gobierno colombiano
• El sistema político colombiano
• Mecanismos de participación ciudadana en Colombia
• Consecuencias de las constituciones. (1853, Rionegro, 1886 y 1991)
. Español: Análisis y
comprensión de lecturas., centros literarios, socio drama.
Tecnología: Transversalidad.
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Reconocimiento de los derechos y deberes de los ciudadanos partiendo de la reflexión Reconocimiento de cómo podemos participar los colombianos dentro del estado con responsabilidad Identificación de los acontecimientos políticos más relevantes en Colombia. Conocimiento de cada uno de los elementos que conforman el sistema político de Colombia donde cada ciudadano puede ser participe. Reconocimiento de ideas que sirvieron de base en las diferentes constituciones y como surgieron.
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Participará en socialización sobre el y surgimiento de los diferentes partidos políticos en el siglo XX.
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. HISTORIA Y CULTURA ¿Cuáles fueron las características y condiciones
de vida de los diferentes grupos sociales que conformaban la sociedad colombiana del siglo XIX (indígenas, afrocolombianos, mestizos, mulatos)?
• historia y la cultura de Colombia
• Periodos de la historia de Colombia
• La patria Boba
• La gran Colombia
. Español: lecturas . Funciones de agente de tránsito
y normas. (Educación vial.)
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Reconocimiento del legado histórico como ser social y cultural y su transformación.
Descripción de periodos de la historia y sus hechos más importantes Relación entre algunos periodos y sus consecuencias. Reconocimiento de la necesidad de organizar el estado después de la independencia. Reconocimiento de la diversidad, inclusión y equidad como cultura de paz.
Analizara algunas características físicas y culturales de su entorno con la interacción social y cultural en las diferentes épocas..
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COMPETENCIAS CIUDADANAS ¿La formación ciudadana nos ayuda a ejercitar competencias emocionales, comunicativas e integradoras? criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. autonomía. Construye identidad, inclusión y valoración
. Ética: Valoración de las personalidades atreves de la historia. La confianza:(Proyecto de
vida). (PESCC) Me reconozco como un ser social e incluyente
• (Proyecto de vida.)
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Reconocimiento de relaciones armónicas, mediante la interacción con el otro. Reconocimiento de normas siendo reflexivo y responsable de sus actos. . Identificación de sus capacidades y de los demás de manera constructiva generando ambientes sanos. Manifestación de autonomía en las diferentes situaciones del entorno de manera asertiva. Reconocimiento y disfrute de la diversidad humana teniendo en cuenta el respeto a la diferencia Manifestación de las diferencias entre sus pares con respeto y agrado
Respetará la pluralidad y las diferencias participando en procesos escolares
Reconocer que los individuos y organizaciones sociales, político y administrativas se transforman con el tiempo, como resultado de acuerdos y conflictos, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
GRADO SEXTO
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ESTADO Y DERECHOS HUMANOS. ¿De qué manera llegamos a ser como somos
hoy?
• Derechos humanos y la paz, el poder y la autoridad en los pueblos, sistemas políticos.
• Gobierno escolar.
• Diversidad étnica, comunidades étnicas, indígenas y afro colombianas.
• Conceptos básicos de geografía física.
• Orientación y localización.
• Husos horarios
• Coordenadas y movimientos. Proyecto de vida
Constitución política, manual de convivencia escolar: Deberes y derechos Cartografía, mapas: Ubicación geográfica de los distintos grupos étnicos colombianos.
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• Cognitivo: Identificación de los derechos humanos y su aporte a la conformación de la paz.
• Procedimental: Participación democrática en la escuela.
• Actitudinal: Identificación de las pluralidades y diversidades en el mundo.
• Procedimental: Identificación de las características básicas de geografía sobre la tierra.
• Actitudinal: Construcción e identificación del proyecto de vida
. Ubicará del estado, sus funciones, el espacio y el tiempo
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EL HOMBRE Y SU EVOLUCIÓN. ¿Cómo fue el proceso de desarrollo sociocultural de las civilizaciones antiguas? Las eras geológicas y origen del hombre. El ser humano, evolución y medio ambiente. Los homínidos, el género homo, De la edad de piedra a la edad de los metales. Etapas de organización social Legado de las culturas precolombinas. Cultura ciudadana, las normas, la convivencia. Elementos de transito
Biología: cuadro comparativo sobre las distintas eras geológicas. Plan lector: Las cuevas de lascas en Francia. Educación Vial: Responsabilidad ciudadana en la vía.
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• Identificación de la evolución del hombre y su interrelación en el medio ambiente.
• Diferenciación de los procesos grupales y su organización social.
• Identificación de los legados culturales precolombinos.
• Comprensión de los diferentes elementos que aportan a la cultura ciudadana y la convivencia.
• Realización de trabajos de cultura general, de manera ordenada
Comprenderá el proceso que ha sufrido el hombre en la manipulación del medio ambiente y sus grupos sociales.
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NUESTRO PLANETA COMO ESPACIO INTERACTUANTE CON EL SER HUMANO.
¿Cómo se ha transformado el planeta Tierra en el tiempo? Ubicación de la Tierra en el universo-Estructura terrestre y atmosférica Ubicación del hombre en la tierra, Los 5 continentes y sus, características. Génesis y evolución de culturas antiguas, Estado y civilización, primeras civilizaciones. Legado cultural de la antigüedad. Horizonte de grado (PESCC) Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con los otros.
. Cartografía, mapas: Ubicar en un mapa mudo las distintas culturas antiguas. Filosofía: Consultar sobre los nombres de los filósofos griegos. PESCC: Dinámica grupal, Yo me respeto, Tu me respetas
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• Ubicación de la tierra en el universo.
• Caracterización de los 5 continentes
• Identificación de las culturas antiguas y su ubicación.
• Comprensión del legado cultural de las diversas culturas antiguas.
• Realización de trabajos de cultura general, de manera ordenada
. Describirá la tierra en su relación con el ser humano, desde su iniciación hasta la antigüedad
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. CARACTERISTICAS CULTURALES INDOAMERICANAS. ¿Cómo vivían las antiguas culturas americanas y qué aportes dejaron a la humanidad? Prehistoria de América y de Colombia Desarrollo socioeconómico de los aztecas. Civilización Maya. Culturas del altiplano (incas). Prehistoria de Colombia-Culturas precolombinas (Chibchas).Colombia Indígena
.Arquitectura. Elaborar carteleras con las distintas construcciones de las culturas americanas. Astronomía: proyección “agujeros negros” Cartografía, mapas: ubicarlos accidentes geográficos más importantes de Colombia. Tecnología: implementar el motor google earth al desarrollo del área.
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• Descripción de la cultura azteca y su desarrollo.
• Caracterización de la magnitud de la civilización maya.
• Identificación de la cultura Inca.
• Comparación de las culturas precolombinas Colombianas .Cultura Tumaco, Agustiniana, Tierra dentro, Quimbaya Y ,Muisca
• Realización de trabajos de cultura general, de manera ordenada
Describirá las culturas indoamericanas conocedoras de conceptos muy avanzados con relación a su época.
GRADO SÉPTIMO
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RELACIONES ETICO POLTICAS ¿Cómo se relacionan entre sí la política, el Estado y la democracia?
¿Cómo se proyecta América frente al mundo y cuáles son sus principales características?
• El pensamiento político y el Estado
• Mecanismos de participación ciudadana,
• Los derechos humanos
• Medio Ambiente
• América en el mundo: aspectos físicos, sociales y ambientales.
Ética y valores: Principios de equidad, tolerancia y prejuicios. Democracia: Mecanismos de participación ciudadana, elección de representante. Proyecto Democracia: Elección del personero, perfil y funciones del gobierno escolar.
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Reconocimiento de la relación existente entre la política, el Estado y la democracia. Identificación de los derechos humanos fundamentales. Conocimiento de las principales características de América Comprensión de la importancia del medio ambiente en la vida del ser humano.
Comprenderá la importancia de la política y la relación de la misma frente a la organización del Estado y los derechos humanos. Reconocerá la importancia de contribuir al cuidado del medio ambiente. Analizará los diferentes aspectos que caracterizan al continente americano.
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RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA ¿Qué aspectos de las sociedades medievales se pueden observar en las sociedades actuales?
• Europa en la edad media
• Los Imperios de la Edad Media (bizantino y carolingio, características e importancia)
• Auge, decadencia y caída del Imperio romano (pueblos bárbaros e invasiones)
• El islam (origen y expansión; aspectos religiosos, políticos, sociales y culturales)
• El feudalismo (servidumbre, vasallaje y clases sociales en la Edad Media...)
Religión: Diferencias de religiones en el mundo. Cartografía: Ubicación espacial, lectura de mapas. Historia: Reconocimiento de acontecimientos o hechos históricos que determinaron el presente. PESC: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con los otros.
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Conocimiento de las principales características sociales, políticas y económicas de Europa en la Edad Media. Ubicación temporoespacial de acontecimientos importantes de la historia europea. Comprensión de los cambios sociales, culturales, económicos y políticos que han influido a lo largo de la historia.
Reconocerá la presencia de los legados culturales en las diferentes épocas de la historia europea. Apreciará la importancia del legado de las civilizaciones medievales. Valorará la existencia de la sociedad democrática y de los derechos ciudadanos.
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LAS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA ¿Cómo se vieron afectados en los ámbitos cultural, social y humano los pueblos que hicieron parte de la conquista y descubrimiento de América?
La edad Moderna en Europa
• Renacimiento y humanismo
• Sociedad, política y economía en el Renacimiento
América: conquista y colonización
• El descubrimiento y la conquista de América
• La colonia
• Periodo colonial en América (Comercio, clases sociales, política y cultura)
Español: Lectura y análisis de textos. Religión: Resignificar el papel de la iglesia en la civilización. Cartografía: Ubicación espacial, lectura de mapas.
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Interpretación del proceso renacentista como un legado que permitió el florecimiento de las artes y las ciencias en Europa. Reconocimiento de la importancia de los procesos de la conquista y la colonización de América. Aceptación de la libertad religiosa y la pluralidad de credos. Identificación las instituciones socioeconómicas de la Colonia Hispanoamericana. Establecimiento de las principales características de la América colonial entre los s. XVI y XVIII.
Reconocerá las principales características que trascendieron como legado para la nación colombiana actual.
Establecerá las principales características de la América colonial entre los siglos XVI y XVIII.
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RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES ¿Qué problemáticas sociales, políticas y ambientales surgen a partir de la relación entre la población y el territorio colombiano?
• Movimientos de población y crecimiento poblacional.
• Movimientos migratorios en Colombia.
• Medio ambiente y desarrollo sostenible.
• Principales problemas del medio ambiente.
• Calidad de vida.
Español: Lectura y análisis de textos sugeridos. Cartografía: Ubicación espacial, lectura de mapas. Proyecto ambiental PRAE: Apropiación de los conceptos relacionados con el medio ambiente con el fin de comprender y valorar el entorno en el que vivimos y plantear posibilidades de solución a las diferentes problemáticas ambientales.
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Identificación de los principales problemas que afectan a la población.
Reconocimiento de los factores que inciden en el crecimiento población. Conocimiento de los recursos naturales con los que cuenta Colombia.
Reconocimiento de los principales problemas del medio ambiente.
GRADO OCTAVO
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PENSAMIENTO POLITICO Y ESTADO.
¿Cuál es el legado e importancia de algunas corrientes filosóficas y políticas a lo largo de la historia y cómo han contribuido a las condiciones de vida actuales de la sociedad?
¿Cómo se conforma un Estado y cuáles son sus
principales elementos constitutivos?
• La ilustración.
• El liberalismo Político.
• Estado y Nación.
• Estructura del Estado colombiano.
• Los derechos humanos
• Mecanismos de participación
Español: Lectura, análisis, reflexión y apropiación de documentos relacionados con las temáticas relacionadas en el plan e área.
Proyecto Democracia: Mecanismos de participación ciudadana, perfiles y funciones de los representantes del gobierno escolar. Ética: Equidad y tolerancia.
Artística: diseño de plegables sobre derechos humanos.
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Comprensión del legado e
importancia de algunas corrientes
filosóficas y políticas.
Conocimiento de las principales
características y elementos que
conforman un Estado.
Apropiación de los mecanismos de
participación ciudadana.
Identificación de los derechos
humanos y su importancia en la vida
de los seres humanos.
Conocerá las principales causas y consecuencias de algunos episodios históricos que marcaron nuevos cambios sociales, políticos, culturales e ideológicos. Comprenderá las diferencias y coincidencias de los principales postulados de las corrientes ideológicas del siglo XIX. Conocerá y practica los elementos que visibilizan el proceso democrático.
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EUROPA EN LA EDAD MODERNA ¿Qué hechos o fenómenos identifico como factores determinantes en el surgimiento de las revoluciones ocurridas en Europa y Norteamérica durante los siglos XVIII y XIX?
• Revolución Francesa.
• Revoluciones burguesas.
• Imperio Napoleónico.
• Revolución industrial.
• Movimientos e ideas socialistas.
Español: análisis de lecturas sugeridas de acuerdo con la temática. Geografía: ubicación espacio temporal y físico de Europa. Proyecto PESC: Derechos
de la mujer y su aporte a la
sociedad.
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Explicación de los conceptos de reforma, revolución, política y socialismo. Reconocimiento de antecedentes y consecuencias de las revoluciones más importantes en el mundo. Explicación y apropiación de las principales características de las revoluciones de los siglos XVIII y XIX.
Formulación de preguntas acerca de hechos sociales, económicos, culturales y políticos de Europa.
• Planteamiento de actitudes críticas frente a los diferentes procesos históricos y su influencia en el mundo actual.
Planteará alternativas de
comprensión de los fenómenos
revolucionarios en el mundo
para entender los hechos
actuales como legados
culturales.
Identificará el potencial de
diversos hechos sociales,
políticos, económicos y
culturales, como pilares de la
identidad de un pueblo y
promotores de su desarrollo.
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AMÉRICA Y COLOMBIA EN EL SIGLO XIX.
¿Cuáles son las condiciones sociales, culturales,
económicas y políticas internas que influyeron en
el surgimiento del proceso independentista
latinoamericano?
AMERICA EN EL SIGLO XIX
• Descubrimiento y conquista del nuevo mundo.
• Independencia de Estados Unidos y América Latina.
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
• La gran Colombia.
• La república de la Nueva Granada.
• Independencia de la Nueva Granada.
Español: Lectura sugerida. Colombia, tierra de poetas. Cartografía: ubicación
Lectura de mapas de América
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Identificación de las causas que llevaron a los procesos de independencia en América del norte y del sur. Explicación de las características de expansión de los Estados Unidos en el siglo XIX. Análisis de los principales acontecimientos de la independencia de la Nueva Granada. Explicación de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Reconocimiento de los legados culturales en la conformación de la identidad latinoamericana.
Asumirá una posición crítica frente a las políticas de expansión norteamericana para entender la situación de los países latinoamericanos. Comprenderá que la cultura de los actuales pueblos americanos es el resultado de su transformación histórica. Reconocerá el aporte de los legados culturales en la conformación de la identidad latinoamericana. Describirá las relaciones sociales, políticas, económicas y culturales presentes en la historia de América.
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ASIA Y ÁFRICA EN EL SIGLO XIX
¿Se consolidan los cambios en el continente asiático y africano luego del auge del renacimiento? Generalidades de África y Asia. S.XIX y su repartición Primeras civilizaciones en Asia Colonialismo e imperialismo. Geografía de Asia y África. Segunda etapa del colonialismo europeo.
Ética Resolución pacífica de conflictos
Ciencias Naturales: Biomas.
Estadística: Movimiento de población
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Cognitivo
• Explicación del concepto de colonialismo e imperialismo
• Reconocimiento de las múltiples relaciones entre los eventos
Procedimental
• Elaboración de cuadros comparativos sobre las principales civilizaciones del medio Oriente
• Ubicación en el mapa las regiones de Asia.
Actitudinal
• Apreciación y valoración de las
consecuencias de los movimientos
de población y su influencia en el
medio ambiente
Identificará la lucha de las colonias Europeas por defender la identidad y la dignidad humana en su territorio
GRADO NOVENO
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ESTADO Y NACION COLOMBIANA
¿Qué transformaciones políticas, económicas y
sociales trajo consigo la instauración del proceso
democrático y la formulación de las constituciones
políticas?
• Estado Colombiano.
• Sociedad Civil en Colombia
• Los derechos Humanos.
• Democracia en Colombia.
• Mecanismos de participación
Ética y valores: Principios de equidad, tolerancia, justicia social, prejuicios. Democracia: DIA D mecanismos de participación ciudadana, elección de representante, contraloría, personería estudiantil. Proyecto Democracia: Constitución del gobierno escolar: elección de representante, personero y contralor, perfil y funciones. Rescatar el valor patrio a través de Himnos, Símbolos Proyecto PESC: Derechos de la mujer en Colombia.
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Conocimiento de la relación existente entre política, Estado y democracia. Reconocimiento de las principales características que definen al Estado social de derecho. Comprensión de la democracia participativa y sus aplicaciones Identificación de los derechos humanos fundamentales y la importancia de los mismos dentro de un Estado social de derecho. Implementación práctica de los mecanismos de participación democrática por medio de la constitución del gobierno escolar.
Analizará críticamente la estructura del Estado colombiano, los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y su identidad. Reconocerá los conceptos, objetivos y aplicación de los diferentes sistemas de participación democrática.
Comprenderá que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
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EUROPA, ASIA Y AFRICA EN LA PRIMERA
MITAD DEL SIGLO XX.
¿Cuáles fueron los factores que favorecieron el
colonialismo, imperio y posterior descolonización
del imperialismo en Asia, África y de qué manera
transgredieron los derechos humanos?
• Imperialismo y colonialismo en África y Asia.
• Primera guerra mundial.
• Segunda guerra mundial.
• La guerra fría.
• La revolución rusa.
• El nuevo orden mundial.
Geografía: ubicaciones.
Cartográficas de Asia y
África
Historia: acontecimientos
importantes que han
influido en los aspectos
sociales, históricos,
económicos y culturales en
el presente de diferentes
naciones.
Proyecto PESC: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con los otros.
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Identificación de las
características básicas del
colonialismo.
Explicación de las principales
características de los conflictos
armados vividos en la primera
mitad del siglo XX.
Reconocimiento de que los
fenómenos sociales pueden
observarse desde diversos
puntos de vista.
Establecimiento de causas,
hechos y consecuencias de las
guerras mundiales.
Explicación de algunos de los
grandes cambios sociales que se
dieron en el mundo durante la
primera mitad del siglo XX.
Identificará el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales, como fuentes de identidad, promotores del desarrollo de fuentes de cooperación y conflicto. Reconocerá los grandes cambios políticos y económicos identificando la influencia que tuvo en las condiciones sociales de los países de Asía y África. Comprenderá las causas y consecuencias de los diferentes conflictos y cómo han influido en el presente de cada una de las naciones.
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HISTORIA DE AMÉRICA Y COLOMBIA EN LA
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
¿De qué manera influyen los grandes fenómenos
del siglo XX en la conformación del Estado y la
sociedad del continente americano?
• Canadá y Estados Unidos en la primera
mitad el siglo XX.
• La gran crisis de 1929
• Latinoamérica al comenzar el siglo XX:
procesos políticos, sociales, económicos y
culturales.
• Historia de Colombia: Los orígenes de la
industrialización.
• Sistema económico: crisis y crecimiento.
• Política y relaciones internacionales.
• República liberal.
Geografía: ubicación
espacio y tiempo.
Español: ensayos,
exposiciones y lecturas
sugeridas relacionadas con
las temáticas del plan de
área.
Historia: acontecimientos
importantes que han
influido en los aspectos
sociales, históricos,
económicos y culturales en
el presente de diferentes
naciones.
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Identificación de los vínculos y la
influencia de Estados Unidos en
Latinoamérica en la primera
mitad el siglo XX.
Explicación de los procesos
políticos, económicos y sociales
que favorecieron el populismo y
las dictaduras en América latina.
Establecimiento de diferencias
entre el proceso de
industrialización en los países
desarrollados y en América
Latina.
Reconocimiento de múltiples
relaciones entre eventos
históricos: sus causas,
consecuencias e incidencia en la
vida de los diferentes agentes y
grupos involucrados.
Identificará el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales, como fuentes de identidad promotores del desarrollo, fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. Analizará la información consultada
planteando conclusiones propias a
partir del estudio desde diversos
puntos de vista.
Asumirá una posición crítica y de
respeto frente a las diferentes
posiciones ideológicas.
Comprenderá los factores que
favorecieron el desarrollo industrial
de los Estados Unidos y América
Latina.
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RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
¿Cómo la relación del medio ambiente y la
estructura de la población promueven la
comprensión y valoración del espacio geográfico y
posibilita los recursos necesarios para la
satisfacción de las necesidades del ser humano?
• Estructura de la población.
• Problemas poblacionales.
• Políticas demográficas.
• Problemas ambientales en Colombia.
• El mundo actual frente a los problemas
Ambientales.
Historia: acontecimientos
históricos que han
generado problemas de
tipo ambiental.
Geografía: interacción
permanente entre el
espacio geográfico y el ser
humano
Proyecto ambiental PRAE:
Apropiación de los
conceptos relacionados con
el medio ambiente con el
fin de comprender y valorar
el entorno en el que
vivimos y plantear
posibilidades de solución a
las diferentes
problemáticas ambientales.
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Reconocimiento de los elementos
que afectan el desarrollo
sostenible en Colombia.
Identificación de las causas y
consecuencias de los problemas
ambientales en Colombia y el
mundo.
Establecimiento de hipótesis que
respondan provisionalmente a
preguntas relacionadas con los
problemas ambientales y
poblacionales.
Reconocimiento de la importancia
del medio ambiente, generando
alternativas de solución que
contribuyan a con su
preservación.
Analizará la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano evaluando de manera crítica los avances y limitaciones de esta relación. Comprenderá como la apropiación humana del espacio modifica, transforma y utiliza a favor o en contra de su entorno ambiental. Identificará la relación entre el hombre y el medio ambiente que garantice un mejor nivel de vida.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:
• Analiza la situación ambiental de los geosistemas más diversos de Colombia y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos. DBA 1.
• Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas. DBA 3.
• Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de las y los ciudadanos. DBA 5.
• Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las diferentes regiones del país. DBA 8.
• Reconoce la manera cómo algunas corrientes de pensamiento e ideologías del siglo XIX, influenciaron a la sociedad colombiana y latinoamericana. DBA 9.
GRADO DÉCIMO
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo podemos aportar a la construcción de la institución
desde los ámbitos de la participación escolar? EL ESTADO Y LOS DERECHOS HUMANOS.
• Concepto y objetivo de política.
• El gobierno escolar.
• El poder del estado, sus ramas, funciones y mecanismos de control.
Democracia participativa.
• Los derechos constitucionales.
• Conflictos de los Estados y entre los Estados
Política y economía Origen y evolución
de la política. Proyecto de Democracia. Elección del
personero y representante de grupo.
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Cognitivo
• Definición de la política a partir de su significado para la con vivencia humana.
• Identificación del rol del personero como participante activo dentro de la institución.
Procedimental
• Reconocimiento de la democracia participativa y sus aplicaciones.
• Identificación de las ramas del poder público y sus funciones
Actitudinal
• Interiorización de los derechos fundamentales y constitucionales
. Analizará y los conceptos y objetivos de la política y su aplicación en los diferentes sistemas de participación.
Comprenderá que el ejercicio político es
el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
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¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de la guerra? EUROPA ENTRE 1940 Y 1990 Contexto histórico de Europa. Ideologías y dictaduras. La ONU Y los conflictos actuales. Asia y África entre 1940 y 1990. Desarrollo sostenible y sustentable. Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con los otros.
Ciencias Naturales: La preservación de los recursos naturales.
Geografía Humana: El desarrollo
sostenible y sustentable. Historia. Teoría del expansionismo. PESCC
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Cognitivo
• Valoración y análisis de los documentos consultados.
• Comprensión de los acontecimientos históricos de Europa en el siglo XX
Procedimentales
• Explicación de las funciones los organismos internacionales en la mediación de los conflictos entre los Estados.
• Reconocimiento de la necesidad de preservar los recursos naturales.
Actitudinal
• Planteamiento de argumentos en contra de los conflictos y situaciones de violencia.
Identificará la relación entre el hombre y el medio ambiente que garantice un mejor nivel de vida..
Identificará algunas características
culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico en los países del mundo.
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AMERICA ENTRE 1940 Y 1990 ¿Cuál es la necesidad- posibilidad y límites de
una justa y equitativa cooperación internacional?
• Contexto histórico de América.
• América Latina a comienzos del siglo XX.
• Colombia entre 1940 y 1990.
• Industrialización, conflictos y política en Colombia.
• La Accidentalidad
. Español. La comprensión e interpretación de lecturas sobre tratados internacionales.
La organización de la sociedad y la Constitución política. Historia. Tratados internacionales. Educación vial Artística ; Elaboración de carteleras
sobre el proceso de industrialización en América
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Cognitivo
• Diferenciación entre regímenes totalitarios y regímenes democráticos.
• Argumentación crítica sobre los modelos democráticos.
Procedimental
• Diferenciación entre los sistemas socialistas y capitalistas.
• Planteamiento de actividades críticas frente al modo democrático del país.
Actitudinal
• Análisis de estadísticas de accidentalidad en el municipio de Medellín
Comprenderá los procesos de transformación histórica de Colombia y América para la consolidación de la democracia y la convivencia
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¿Qué papel asume la sociedad civil en la construcción de paz de Colombia?
PROCESOS DE URBANIZACION EN
COLOMBIA.
• Industrialización y comercio de la ciudad
• El ordenamiento territorial.
• Sociedad bienestar y convivencia
• La población y los recursos naturales.
• Orden económico mundial
Ética y valores. El respeto, la tolerancia.
Política. Las divisiones
territoriales y políticas en Colombia.
Español: Relatoría en videos sobre el orden económico mundial.
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Cognitivo
• Identificación de las necesidades de una ética civil como base de la convivencia social.
• Identificación de los diferentes regímenes Nacional, departamental y municipal
Procedimental
• Explicación del concepto de minorías étnicas para lograr la inclusión nacional.
• Evolución de las condiciones sociales, políticas y económicas del país
Actitudinal
• Valoración de la diversidad del ser humano como riqueza que ha dado lugar a diferentes sociedades y culturas.
. Identificará y tomará posición
frente a las principales causas y consecuencias políticas ,económicas ,sociales y ambientales que permita explicar la situación cultural y política de Colombia
GRADO UNDECIMO
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P CONOTENIDOS INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS AREAS PROYECTOS Y ACTIVIDADES
CODIGO INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PARAMETROS
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HECHOS HISTORICOS MUNDIALES
SIGLO XX Y LA DEMOCRACIA EN
COLOMBIA.
¿Cuáles son los procesos económicos, políticos, culturales, sociales y democráticos que han llevado a nuestra actualidad?
• Conflictos mundiales: Primera y
segunda Guerra mundial, guerra fría
conflicto de Medio Oriente, caída del
muro de Berlín.
• Integración Latinoamericana (CEPAL,
MERCOSUR, CAN, SELA.).
• El Neoliberalismo en América Latina.
• Deuda Externa en América Latina.
• Democracia en Colombia: participación
ciudadana y mecanismos de
participación.
• Gobierno escolar: Perfiles y funciones
Ética y valores: Derechos humanos, dignidad humana, respeto e inclusión. Democracia: Mecanismos de participación ciudadana, elección de representantes. Historia Reconocimiento de acontecimientos o hechos históricos que determinaron el presente de muchas naciones. Proyecto de Democracia: DIA D Elección del gobierno estudiantil, perfil y funciones de los diferentes representantes tomando como fundamento el Manual de convivencia de la IE. Proyecto Horas
Constitucionales: el estudio de
la constitución política es un
insumo importante para el
desarrollo de los temas sobre
democracia en Colombia,
participación ciudadana y
mecanismos de participación, así
como para la implementación
práctica de la democracia en el
DIA D.
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Identificación y análisis de algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes y organizaciones internacionales del siglo xx.
Conocimiento de los conflictos
mundiales desde diversos puntos de
vista: social, económico, político,
cultural.
Reconocimiento de las principales
características del Estado
colombiano.
Conocimiento y apropiación de la
constitución política de Colombia de
1991 y el Manual de convivencia de
la institución.
Implementación de los mecanismos
de participación democrática dentro
de la comunidad educativa.
Conocimiento y apropiación de
elementos fundamentales de la
constitución política de Colombia de
1991 y del Manual de convivencia
institucional.
Explicará los diferentes procesos políticos, económicos, sociales y culturales contemporáneos de Colombia, identificando las raíces de diferentes problemáticas actuales.
Asumirá una posición crítica frente a las problemáticas actuales, como una manera de ser un ciudadano activo dentro de la sociedad. Desarrollará la capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva por medio de la implementación de estrategias pedagógicas como: elaboración de ensayos, conversatorios, debates e investigación. Conocerá y se apropiará de aspectos fundamentales de la Constitución política y el Manual de convivencia. Comprenderá que el establecimiento de normas a nivel nacional e institucional deben ser un referente importante para la organización y la sana convivencia.
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DERECHO HUMANOS EN COLOMBIA Y
CONSTITUCION POLITICA
COLOMBIANA.
¿La reivindicación de los derechos
humanos, las formas constitucionales
legales y los organismos nacionales e
internacionales que los protegen han
modificado los contextos sociales,
económicos y políticos de la actualidad?
• Constitución política de Colombia y su
relación con los Derechos humanos y el
Estado de Derecho.
• Organismos de control del Estado
colombiano (contraloría general,
ministerio público, procuraduría general,
defensoría del pueblo).
• Formas constitucionales legales de
protección de los derechos humanos
(Derecho de petición, acción de tutela,
acción de cumplimiento, acción legal,
popular y de grupo, habeas corpus y
habeas data).
• Mecanismos jurídicos de protección de
los derechos humanos (personería
municipal, defensoría del pueblo,
procuraduría).
• Derecho Internacional Humanitario DIH.
• Investigación documental:
generalidades, características,
aplicación del proceso investigativo.
Historia: la consolidación de los
derechos humanos ha tenido un
largo trayecto en la historia para
su reconocimiento y aceptación.
Ética y valores: el respeto por la
dignidad humana debe ser el
principio de la justicia y la
inclusión social.
PESCC: derechos de la mujer y su contribución en la historia colombiana, el protagonismo de la mujer a nivel internacional y nacional. Proyecto Horas Constitucionales: Conocimiento y apropiación de la constitución política de Colombia. La constitución política se convierte en base fundamental para el estudio de los temas. Proceso de investigación:
deberá verse reflejada la
apropiación teórica y conceptual
de los temas a investigar
relacionados con las temáticas
expuestas en el plan de área.
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Comprensión de la importancia de
que la constitución colombina
consagre el Estado social de
derecho.
Conocimiento de los compromisos de
los Estados frente a los DD. HH y el
Derecho Internacional Humanitario.
Identificación de los mecanismos
adoptados por la comunidad
internacional para garantizar los
derechos humanos y el DIH.
Reconocimiento del protagonismo de
la mujer y sus derechos a través de la
historia y en el mundo
contemporáneo.
Apropiación de las formas
constitucionales legales de protección
de los derechos humanos y los
organismos nacionales e
internacionales que los protegen.
Conocimiento y apropiación del
proceso investigativo.
Reconocerá las ventajas de formar parte de un Estado de derecho con democracia participativa. Identificará los derechos y compromisos que tiene un Estado social de derecho. Conocerá los diferentes mecanismos legales que permiten la protección de los derechos humanos cuando estos están siendo vulnerados. Analizará y se apropiará de textos importantes como lo son la constitución política de Colombia y el Manual de convivencia. Conocerá las principales organizaciones estatales e internacionales encargadas de la protección de los DD.HH. Desarrollará el proceso investigativo por medio de un ejercicio práctico.
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COLOMBIA PAÍS PLURIÉTNICO Y MULTICUTURAL: ¿Qué tendría que hacer Colombia para alcanzar y posibilitar un país que garantice el derecho de los ciudadanos y ciudadanas de los diferentes grupos étnicos colombianos?
• Cultura y diversidad humana.
• Principales grupos étnicos en Colombia (indígenas, afrodescendientes, palenques, raizales, gitanos o Rom).
• Comunidades originarias del territorio colombiano (organización comunitaria, estructura política y social).
• Movimientos étnicos y acción colectiva indígena en Colombia.
• Protección y reconocimiento de los derechos de los diferentes grupos étnicos (políticas de protección, constitución política de Colombia, DD. HH).
Historia: reconocer el legado
social y cultural de los diferentes
grupos étnicos que hacen
presencia en el territorio
colombiano.
Español: lecturas sugeridas,
análisis e interpretación de textos
y redacción apropiada de
ensayos.
Ética y valores: promover el
respeto por la diversidad y
favorecer la convivencia;
asumiendo actitudes de
tolerancia.
Proyecto Horas
Constitucionales: a partir del
cual se estudian los diferentes
mecanismos de protección para
los diversos grupos étnicos en
Colombia siendo imperativo el
conocimiento de las
jurisdicciones especiales.
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Conocimiento y análisis de los
diferentes flagelos sociales que han
conducido a la historia actual de
nuestro país.
Reconocimiento de los diferentes
grupos étnicos colombianos y su
legado cultural a través de la historia.
Explicación de los procesos políticos,
económicos, sociales y de
organización de las diferentes
comunidades étnicas que han
influenciado en el desarrollo de
América latina y Colombia.
Análisis de la información consultada
planteando conclusiones propias a
partir del estudio de diversos puntos
de vista y el respeto por la diversidad
humana.
Conocimiento de las diferentes
políticas y normas constitucionales
para la protección de los derechos de
los grupos étnicos existentes en
Colombia.
Analizará cómo ha sido el reconocimiento y protección de los diversos grupos étnicos dentro del sistema judicial nacional y constitucional. Determinará cuáles son los derechos de los diferentes grupos étnicos como sujetos colectivos de derechos, de acuerdo con la jurisprudencia de la Corte Constitucional. Identificará el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales, como fuentes de identidad. Analizará las situaciones políticas, económicas, sociales y culturales que han producido un sinnúmero de cambios en los fenómenos sociales. Asumirá una postura de respeto y tolerancia frente la diversidad humana.
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MODERNIDAD EN TIEMPOS
POSMODERNOS.
¿Las situaciones políticas sociales,
económicas e ideológicas producen
cambios sociales estructurales?
• Organizaciones internacionales: ONU,
OEA.
• Novedades y reformas en la
Constitución política de Colombia de
1991.
• Mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos (justicia ordinaria, jueces
de paz, centros de conciliación,
negociación y mediación, comisarías
de familia).
• Corrientes y pensamientos del siglo
XIX (liberalismo, positivismo,
socialismo, marxismo, capitalismo,
comunismo).
• Medio ambiente y desarrollo humano.
Historia: formas de pensamiento
que se han desarrollado en
diferentes periodos de tiempo y
cómo han influenciado en el
desarrollo económico, social y
político del país.
Español: lecturas sugeridas,
análisis e interpretación de textos
y redacción apropiada de
ensayos.
Ética y valores: promover el
respeto por las diferentes
posturas ideológicas asumiendo
actitudes de tolerancia.
Proyecto Horas
Constitucionales: Conocer las
diferentes novedades y reformas
que ha tenido CPC a lo largo del
tiempo.
Proyecto PRAE.
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Conocimiento de las más importantes organizaciones internacionales que contribuyen a los pactos de integración latinoamericana. Identificación de las diferentes novedades y reformas constitucionales adoptadas a los diferentes cambios experimentados, resultado de la dinámica social. Reconocimiento de los diferentes mecanismos jurídicos y constitucionales que regulan los procesos sociales estructurales. Explicación de las diversas ideologías que se han desarrollado en los diferentes momentos históricos. Análisis de las situaciones políticas
sociales, económicas e ideológicas
que han producido cambios sociales
estructurales en el país.
Identificar los diferentes aspectos
ambientales que han conducido a
que Colombia se convierta en un país
urbano
Identificará las organizaciones internacionales que han contribuido a la integración latinoamericana y evaluará el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. Reconocerá los diferentes mecanismos jurídicos y constitucionales que protegen los derechos humanos de las y los ciudadanos. Establecerá relaciones entre las diferentes corrientes y pensamientos del siglo XIX que han gestado reformas estructurales dentro de las dinámicas sociales del país. Reconocerá los diferentes aspectos ambientales que han conducido a que la población campesina migre a la ciudad.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:
• Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes actores políticos, económicos y sociales. DBA 1.
• Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz. DBA 2.
• Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos, siglos XIX y XX hasta la actualidad a nivel mundial. DBA 3.
• Comprende las implicaciones sociales, económicas políticas de las diferentes guerras en el mundo y las relaciona con las vividas en América latina. DBA 4.
CLEI III
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CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARIEDAD DE
LAS AREAS, PROYECTOS Y
ACTIVIDADES
CODIG O
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
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AMBITO ETICO-POLITICA
¿Qué relación existe entre derechos humanos y Estado?
ESTADO Y DERECHOS HUMANOS.
Derechos humanos y la paz, el poder y la autoridad en los pueblos, sistemas políticos. Gobierno escolar.
El pensamiento político y el Estado Los derechos humanos
Constitución política, manual de convivencia escolar: Deberes y derechos
Biología: cuadro comparativo sobre las distintas eras geológicas.
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• Cognitivo: Identificación de los derechos humanos y su aporte a la conformación de la paz.
• Procedimental: Participación democrática en la escuela.
• Actitudinal: Identificación de las pluralidades y diversidades en el mundo.
• Procedimental: Identificación de las
características básicas de geografía sobre la
tierra.
• Identificación de la eras geológicas.
.
IDENTIFICARÁ Derechos humanos, el poder y la
autoridad en los pueblos y los sistemas políticos.
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EL HOMBRE Y SU EVOLUCIÓN:
Las eras geológicas y origen del hombre. El ser humano, evolución y medio ambiente. Los homínidos, el género homo, De la edad de piedra a la edad de los metales. Etapas de organización social.
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AMBITO ESPACIO Y AMBIENTE
¿Cómo interactúa el ser humano con el planeta?
Ubicación de la tierra en el universo-Estructura terrestre y atmosférica
Ubicación del hombre en la tierra, Los 5 continentes y
sus, características.
Génesis y evolución de culturas antiguas, Estado
y civilización, primeras civilizaciones. La
población y sus problemas
Los recursos naturales
La producción económica
Cartografía, mapas: Ubicar en un mapa mudo las distintas culturas antiguas. Filosofía: Consultar sobre los nombres de los
filósofos griegos.
PESCC: Dinámica grupal, Yo me respeto, Tu me respetas.
Arquitectura. Elaborar carteleras con las distintas construcciones de las culturas americanas.
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• Cognitivo: Identificación de la evolución del hombre y su interrelación en el medio ambiente.
• Cognitivo: Diferenciación de los procesos grupales y su organización social.
• Procedimental: Identificación de los legados culturales precolombinos.
• Actitudinal: Comprensión de los diferentes elementos
que aportan a la cultura ciudadana y la convivencia.
• Procedimental: Realización de trabajos de cultura
general, de manera ordenada
Comprenderá el proceso que ha sufrido el hombre en la
manipulación del medio ambiente y sus grupos sociales.
CARACTERISTICAS CULTURALES INDOAMERICANAS.
Prehistoria de América y de Colombia Desarrollo socioeconómico de los aztecas.
Civilización Maya.
Culturas del altiplano (incas).
AMBITO HISTORIA Y CULTURA
La historia de Europa Europa en la edad media
La edad moderna en Europa
La conquista y la colonia en América
Ética y valores: Principios de
equidad- tolerancia y prejuicios, taller
descriptivo
Democracia: Participación en la
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• Cognitivo: Ubicación de la tierra en el universo. • Procedimental: Caracterización de los 5 continentes • Procedimental: Identificación de las culturas antiguas y
su ubicación.
• Actitudinal: Comprensión del legado cultural de las diversas culturas antiguas.
.
Describirá la tierra en su relación con el ser humano, desde su iniciación hasta la
antigüedad
democracia escolar. Religión:
Diferencias de religiones en el mundo.
Ubicación geográfica global.
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• Cognitivo: Realización de trabajos de cultura general,
de manera ordenada
Cartografía: Ubicación espacial, lectura de mapas. América.
615
Español: Lectura comprensiva e
interpretativa.
616 Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África.
Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, Tipos de explotación).
Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas.
Describirá las culturas
indoamericanas conocedoras de conceptos muy avanzados
con relación a su época.
Qué transformaciones económicas, ambientales, políticas y
sociales pueden identificarse, a nivel mundial, ¿como
consecuencia de las revoluciones ocurridas durante los siglos
XVIII Y XIX?
A. Transformaciones científicas y técnicas en Europa
B. Expansión portuguesa
C. Expansión española
D. Primeras culturas en América
E. Los viajes de expansión hacia América
F. El impacto del Descubrimiento
G. La conquista de los grandes imperios
H. La conquista de las zonas interiores
I. Primeros habitantes de Colombia
J. La conquista del territorio colombiano
K. División política de Colombia a través de la
historia: Real Audiencia, Nueva granada, etc.
S. Aspectos sociales y culturales en la nueva Granda
T. La independencia de los Estados Unidos
U. La independencia de Colombia
Religión: Papel de la iglesia en la civilización.
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Objetivo de grado: El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de
las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social. La formación en el ejercicio de deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política y de las relaciones
internacionales.
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P TEMAS INTERDISICPLINARIEDAD DE LAS ÁREAS,
PROYECTOS Y ACTIVIDADES CODIGO INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTANDAR DE
DESEMPEÑO
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PRIMER
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
TERCER
PERIODO
¿COMO INFLUYE EL PENSAMIENTO POLITICO EN EL ESTADO?
La ilustración. El liberalismo Cambios en Europa S. XI, Revolución industrial MOVIMIENTOS OBREROS Y POLITICOS. REV Francesa, Revol. Burguesa.
LENGUA CASTELLANA. ETICA. ARTISTICA.
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Cognitivo. Comprensión de los aspectos básicos de estado social de derecho. Diferenciación de los conceptos de nación y estado. Actitudinal. Planteamiento de actitudes criticas ante la violación de los derechos humanos. Valoración de sus derechos en forma respetuosa. Procedimental. Toma decisiones responsables frente al cuidado del cuerpo y en las relaciones con los demás.
Comprenderá que las construcciones
culturales son resultado de la diversidad y del
reconocimiento de los derechos del
Estado.
¿COMO SON COLOMBIA Y AMERICA EN LA EPOCA MODERNA? Contexto histórico de América. Independencia de EEUU. Independencia de la Nueva Granada. La Gran Colombia.
LENGUA CASTELLANA SOCIALES.
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Cognitivo. Explicación de los conceptos de reforma, Revolución Política y socialismo Explicación de IGG, Doctrinas, principales características de las revoluciones de los siglos XVIII y XIX. Procedimental. Formulación de preguntas acerca de hechos sociales, legados culturales económicos, culturales y políticos de Europa. Elaboración y ubicación en mapas las regiones y accidentes costeros. Actitudinal. Planteamiento de actitudes críticas a procesos.
Planteará
alternativas de comprensión de los
fenómenos revolucionarios en el
mundo
¿COMO ES EL SISTEMA DEMOCRATICO EN COLOMBIA?
Geografía física de Colombia. Estado Colombiano. La democracia en Colombia. La violencia en Colombia y el conflicto armado. Los derechos humanos. Generalidades de Asia y África. S XIX y su
repartición. Colonialismo e Imperialismo.
PESSC LENGUA CASTELLANA SOCIALES ED. VIAL
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Cognitivo. Diferenciación política y cultural de Norte América, Centro América y Sur América. Explicación de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. Procedimental. Interpretación y análisis de los procesos de independencia ocurridos en las diferentes colonias españolas en América. Actitudinal. Reconocimiento de los legados culturales en la conformación de la identidad latinoamericana. Interiorización de comportamientos adecuados en la vía publica
Reconocerá y analizará las interacciones
permanentes entre el espacio
geográfico y el ser humano para
comprender su evolución.
Tomará posición crítica frente a las
políticas de expansión
norteamericana para entender la situación
de los países latinoamericanos.
20
CUARTO
PERIODO
EUROPA, ASIA Y AFRICA EN LA PRIMERA MITAD DEL S XX.
Primera y segunda guerra mundial.
La revolución Rusa.
El Imperialismo en África y Asia.
El nuevo orden mundial.
ETICA
CIENCIAS NATURALES
ESTADISTICA
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Cognitivo.
Explicación del concepto de colonialismo e imperialismo.
Reconocimiento de las múltiples relaciones entre los eventos políticos-
Procedimental.
Elaboración de cuadros comparativos sobre las
Identificara la lucha de
las colonias europeas por defender la
identidad y la dignidad humana en su
territorio.
..SO
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S
Historia de América y Colombia en la primera mitad del S XX.
Canadá y EEUU en la primera mitad del S XX
Latinoamérica al comenzar el S XX.
El medio ambiente y la economía colombiana.
El medio ambiente y el desarrollo sostenible.
Los problemas ambientales y mundo actual frente a estos.
principales civilizaciones del medio oriente.
Ubicación en el mapa delas regiones de Asia.
Actitudinal.
Apreciación y valoración de las consecuencias de los movimientos de población y su influencia en el medio ambiente.
Objetivo de grado: El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
CLEI V
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CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS AREAS, PROYECTOS Y ACTIVIDADES
CODIGO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
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EL ESTADO Y LOS DERECHOS HUMANOS.
• El gobierno escolar. • El poder del estado, sus ramas, funciones y
mecanismos de control.
EUROPA ENTRE 1940 Y 1990
▪ Contexto histórico de Europa. ▪ Ideologías y dictaduras. ▪ La ONU Y los conflictos actuales.
Política y economía Origen y evolución de la
política.
Proyecto de Democracia. Elección del personero
y representante de grupo.
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Cognitivo
• Definición de la política a partir de su significado
para la con vivencia humana. • Identificación del rol del personero como
participante activo dentro de la institución. Procedimental
• Reconocimiento de la democracia participativa y sus aplicaciones.
• Identificación de las ramas del poder público y sus funciones
Actitudinal
. Analizará y los conceptos y
objetivos de la política y
su aplicación
en los
diferentes sistemas de
participación.
Comprenderá que el ejercicio político es el
resultado de esfuerzos por
resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones
de
poder entre los estados y en el
605 • Interiorización de los derechos fundamentales y constitucionales
interior de ellos mismos.
AMERICA ENTRE 1940 Y 1990
• Contexto histórico de América. • América Latina a comienzos del siglo
XX. • Colombia entre 1940 y 1990.
. PROCESOS DE URBANIZACION EN COLOMBIA.
• Industrialización y comercio de la ciudad
La organización de la sociedad y la
Constitución política.
Historia. Tratados internacionales.
Español. La comprensión e interpretación de lecturas sobre tratados internacionales.
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Cognitivo
• Valoración y análisis de los documentos consultados. • Comprensión de los acontecimientos históricos de
Europa en el siglo XX Procedimentales
• Explicación de las funciones los organismos internacionales en la mediación de los conflictos entre los Estados.
• Reconocimiento de la necesidad de preservar los recursos naturales.
Identificará la relación entre el
hombre y el medio ambiente que garantice un mejor nivel de vida.
Identificará algunas características culturales y sociales de los procesos de
transformación que se generaron a partir del
• El ordenamiento territorial. desarrollo político y económico
• La población y los recursos naturales.
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• Planteamiento de argumentos en contra de los conflictos y situaciones de violencia.
Objetivos del grado: El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
La formación en el ejercicio de deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales
CLEI VI
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CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS AREAS
CODIGO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
COLOMBIA
GEOGRAFICA
Y DERECHOS
HUMANOS • Geografía física de Colombia. • Estado Colombiano. • La violencia en Colombia y el
conflicto
Español: composiciones y ensayos sobre el subdesarrollo en América.
Ética: Los valores en el conflicto y el respeto por
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Cognitivo: • Conocimiento sobre los objetivos de la política. • Identificación de los diferentes sistemas
políticos que existen en el mundo. Procedimental: • Establecimiento de las causas del desarrollo y
. Analizará y comprenderá la
importancia de la política en el
desarrollo personal y
de las regiones
armado.
EUROPA, ASIA, Y AFRICA EN LA
el otro. 603
subdesarrollo en América latina
• Clasificación e interpretación de información
obtenida en diversas fuentes.
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
• El antiguo continente al comenzar el
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Actitudinal:
• Primera y segunda guerra mundial.
• La revolución Rusa. • El Imperialismo.
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HISTORIA DE AMERICA Y COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
• Canadá y Estados Unidos en la primera mitad del siglo XX
• Latinoamérica al comenzar el siglo XX • Los países Andinos. • El cono sur. EL MEDIO AMBIENTE Y LA ECONOMIA COLOMBIANA
• El medio ambiente y el desarrollo sostenible.
• Los problemas ambientales.
Historia: ubicación línea de tiempo de la política
desde la antigüedad.
Español: interpreta léxico utilizado en economía.
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. Cognitivo:
• Reconocimiento de las diferentes políticas del gobierno.
• Identificación de la importancia del estado de bienestar y su confrontación con el neoliberalismo
Procedimental.
• Aplicación de lo aprendido en los ensayos ICFES.
• Planteamiento de hipótesis sobre problemática política en el país.
Actitudinal.
• Conocimiento de las innovaciones tecnológicas y sus ventajas para el país.
Comprenderá cuáles son los
beneficios y perjuicios
que traen los diferentes
sistemas políticos que
se implantan en el mundo y
principalmente en
Colombia
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Objetivo de grado: El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
La formación en el ejercicio de deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales.
PROBLEMA DEL AREA
Las ciencias sociales deben ser el eje central sobre el cual deben apoyarse las diversas áreas del saber. La globalización del mundo nos ha dejado ver la trascendencia e importancia de esta en el dominio de los pueblos. Esta área debe ser muy vivencial y práctica desde diversos espacios (museos, bibliotecas, parques, tiendas...), donde el estudiante se forme a través de sus propias vivencias en congregación con la parte técnica.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
• Socializar el hombre desde una formación holística y humanística, que le permita encontrar soluciones viables a los problemas que se le presenten en el devenir.
• Analizar y comprender la evolución de las sociedades y sus transformaciones desde la época primitiva hasta nuestros días.
• Integrar las ciencias sociales para identificar las disciplinas que conforman dicha ciencia y su aporte al conocimiento de la humanidad a través del
tiempo.
• Reconocer los saberes y aportes de las diferentes sociedades dentro de la cultura para generar aprendizaje significativo teniendo en cuenta los parámetros establecidos y sus competencias.
• Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento para contribuir desde su campo de acción en el desarrollo sostenible del país y preservación de la
sociedad.
EDUCACIÓN PARA ADULTOS
Actualizar los conocimientos, según el nivel de educación.
Desarrollar la capacidad de participación en la vida económica, política, social, cultural y comunitaria.
Erradicar el analfabetismo.
Adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los distintos niveles educativos.
LINEAMIENTOS CURRICULARES: (Orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23)
Durante el progreso de los temas en los diferentes grados, se desarrollan los siguientes lineamientos curriculares: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación) Otros: aproximación al conocimiento como científico social, manejo de conocimientos propios de las ciencias sociales (relaciones con la historia y las culturas, relaciones espaciales y ambientales, relaciones ético-políticas, desarrollo de compromisos personales y sociales.
METODOLOGÌA C3: CARACTERISTICAS La Metodología C3, desarrolla competencias. La Competencia, se define como Saber qué hacer con lo que se sabe. En la Institución educativa la Salle de Campoamor, utilizamos esta metodología, como herramienta de enseñanza-aprendizaje, donde por medio de Preceptos Básicos, pretendemos hacer al estudiante participe de su proceso de aprendizaje, además de que aprenda a usar su conocimiento para la solución de los diferentes requerimientos de la cotidianidad. Asimismo, potencializamos en él, valores de responsabilidad, autonomía, trabajo colaborativo, espíritu investigativo, solidaridad, entre otros. Nuestra Metodología C3, consta de 3 etapas en el desarrollo de las actividades de aprendizaje: CONCIENTIZACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN, CONTEXTUALIZACIÓN. La metodología se cimienta en las siguientes bases: Motivante: Ubicada en un contexto que dé respuesta a la necesidad sentida del estudiante y/o grupo.
Constructivista: Producto de procesos co-creativos (concurso activo y concertado para realizar procesos que actúan conjuntamente con resultados superiores a la simple suma de las actuaciones individuales).
Ecologista: involucra todos los sistemas relacionados. Integral: integra las cuatro dimensiones humanas (físicas, mentales, espirituales, social/emocional) y los dos hemisferios cerebrales. Heurística: usa la metodología de reflexión-acción-reflexión. Cuántica: reconoce la interconectividad de todo y de todos. Co-evolutiva: reconoce que esta interconectividad requiere evolución simultánea.
Esto exige un modelo algorítmico del proceso de aprendizaje y las estrategias correspondientes a cada etapa.
ETAPAS DEL METODOLOGÍA C3 Se parte de un interés, expectativa o una necesidad sentida.
Y se utilizan nuevos recursos cognoscitivos de los hemisferios derecho e izquierdo, aun no siendo predominante en el estudiante, para optimizar los aprendizajes. Lo anterior representa seis etapas en el proceso:
ETAPA
SUB-ETAPA
CÓDIGO
HEMISFERIO
C1. Concientización Vivenciar C1-D Derecho
Reflexiona C1-I Izquierdo
C2. Conceptualización Descubrir C2-I Izquierdo
Visualizar C2-D Derecho
C3: Contextualización Ensayar C3-I Izquierdo
Integrar C3-D Derecho
Para lograr tener una Nueva actitud = Aprendizaje Holístico Los componentes secuenciales y sus
respectivos objetivos son los siguientes:
- C1-D (VIVENCIAR): facilitar, a través de una experiencia con significado y relevancia personal, una conciencia de las implicaciones de una necesidad sentida y de algunas opciones disponibles para satisfacer dicha necesidad.
- C1-I (REFLEXIONAR): facilitar una reflexión individual y grupal sobre la experiencia anterior, con el fin de analizar, priorizar y compartir sus
reflexiones, escuchar, valorar y evaluarlas de otros y escoger una opción para ensayar. - C2-I (DESCUBRIR): facilitar la adquisición y definición de la información conceptual y las destrezas para poder ensayar la nueva opción escogida.
- C2-D (VISUALIZAR): facilitar la elaboración de una visión en la cual las experiencias personales, la vivencia (C1-D) y lo descubierto (C2-I)
se integran para formar un “norte perceptual” y estratégico.
- C3-I (ENSAYAR): facilitar un ensayo preliminar de una aplicación de lo descubierto y de sus correspondientes destrezas, con el
fin de evaluar individual y colectivamente los resultados y de introducir modificaciones.
- C3-D (INTEGRAR): facilitar la aplicación del ensayo a la realidad vivida, y su síntesis con conocimientos, experiencias y necesidades actuales y
nuevas, con el fin de lograr los objetivos trazados, compartir lo aprendido y gozar el logro.
El desarrollo de las clases del área debe estar de acuerdo con el precepto básico de la metodología C3, el cual dice que el estudiante debe ser participe de su proceso de aprendizaje, el cual debe tener presente los principios y pautas del diseño universal del aprendizaje (DUA), que pretende dar respuesta a las
necesidades de todos los estudiantes a partir de currículos flexibles, desde los cuales se tenga en cuenta las capacidades, habilidades y necesidades educativas derivadas de una discapacidad, talento, capacidades excepcionales o cualesquiera otra situación de vulnerabilidad, así como los ritmos y estilos de aprendizaje que cada estudiante que desde su condición pueda tener, facilitando la participación de todos los estudiantes.
Los principios y pautas del Diseño Universal del Aprendizaje contemplan:
Principio I: PROPORCIONAR MULTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN. Pauta 1
Para reducir barreras en el aprendizaje es importante asegurar que la información clave sea igualmente perceptible por todos los estudiantes, por lo tanto, y teniendo claro que los estudiantes perciben, captan y asimilan de diferente manera, el aprendizaje, la función del docente es estimular todos los canales posibles (visual, auditivo, kinestésico, emocional) a través de los cuales todos los estudiantes pueden percibir de manera personal lo que han de aprender. (C2)
Pauta 2
Es responsabilidad del educador tener claridad sobre cuáles son las características de sus estudiantes, cuál es el contexto en el que viven y se desenvuelven, pues de ello dependerá el lenguaje que debe utilizar, el vocabulario que debe enriquecer, las experiencias que debe proponer, los ejemplos en los que se debe apoyar y del cómo los lleva a niveles de mayor comprensión, por lo tanto, el docente debe: Asegurar que se proporcionen representaciones alternativas para facilitar la accesibilidad, la claridad y la comprensión del lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos entre todos los estudiantes. (precepto de la metodología de desarrollo de competencias)
Pauta 3
Teniendo presente que los estudiantes no aprenden al mismo tiempo ni de la misma manera el educador debe partir de lo que ya saben los estudiantes, de sus experiencias y conocimientos previos, del poner en común unos conocimientos básicos que servirán como punto de partida para seguir avanzando a partir de unas preguntas que movilicen los intereses, motivaciones y expectativas de los estudiantes, para ello es importante apoyarse de palabras claves, categorías, diagramas, imágenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, representaciones, pues se tiene claro que el propósito de la educación no solo es hacer la información accesible al estudiante, sino, proporcionar opciones para la comprensión, generalización y la transferencia de sus aprendizajes. (C1)
Principio II: PROPORCIONAR MULTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN
Pauta 4
Para reducir las barreras en el aprendizaje, el docente debe asegurar diferentes opciones para dar respuestas a las demandas educativas, permitiendo el uso de diferentes herramientas educativas que les ayuden alcanzar a los estudiantes sus metas y les garanticen su participación,por lo tanto, se deben utilizar variados recursos con los que todos los
estudiantes puedan interactuar y facilitar la experiencia directa en adecuadas condiciones, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Tic) como una de las herramientas que facilitan el acceso a la información. (C2)
Pauta 5
Hay que posibilitar modalidades alternativas de comunicación en los entornos de aula, donde se da el aprendizaje intencionado de la escuela, permitiendo que los estudiantes aprendan a utilizar herramientas que le permitan el mejor ajuste posible entre sus capacidades y lo que demanda la tarea , pues el espacio de aula debe ser el lugar para aprender a escuchar, a ser escuchado, para comunicar, argumentar, producir, escribir, redactar, resolver problemas y llegar a nuevos niveles de comprensión valiéndose de diferentes medios de comunicación: Escritos, orales, representativos, virtuales o audiovisuales. (C2)
Pauta 6
Se deben tener unas metas claras de aprendizaje, unas competencias que desarrollar, las cuales deben ser conocidas por el estudiante y su familia desde el inicio del año escolar, sin embargo, se ha de tener presente que los procesos y tiempos para llegar a ellas varían. Por eso las estrategias deben ser motivantes, significativas y los procesos de valoración – evaluación- deben ser variados, continuos y flexibles a los cuales se debe hacer retroalimentación.
El estudiante debe aprender como planear su trabajo para alcanzar las competencias que se tienen previstas y poder actuar independientemente hasta alcanzar metas cada vez más complejas, por medio del apoyo que va ofreciendo el maestro, los cuales en última instancia lo llevan a darse cuenta de que manera aprende y como es más asertivo. (C2)
Principio III: USAR MULTIPLES FORMAS DE MOTIVACIÓN Pauta 7
El educador debe reconocer como el componente afectivo es determinante en el aprendizaje y está mediado por las condiciones cognitivas del estudiante, el interés personal, el contexto, las experiencias previas, el valor y aporte que tengan para la vida, entre otros. Por lo tanto tiene la responsabilidad de captar la atención de los estudiantes por medio de actividades y estrategias que los motiven y los lleven a desarrollar las competencias básicas de aprendizaje, para ello se debe tener: La edad, etapa de desarrollo, contexto, elecciones personales, áreas de interés, posibles temas de investigación, que permitan atraer su gusto y participación (C1)
Pauta 8
El educador debe tener presente que cuando los estudiantes están motivados se regulan más fácilmente y su atención pueda estar sostenida por periodos un poco más largos, por eso debe desafiar su conocimiento de manera certera y respetuosa; es una forma de captar su interés, su motivación. De igual manera debe tener claro cuales estudiantes requieren mayor regulación sin lanzar expresiones despectivas o de subvaloración hacia ellos y por el contrario ubicarlos estratégicamente e involucrarlos en los diferentes momentos de la actividad y de la evaluación,
Un objetivo que tiene la educación es desarrollar habilidades individuales de auto-regulación y auto-determinación que permitan a todos los estudiantes la oportunidad de aprender a partir de metas claras y precisas de alcance real, teniendo presente las diferencias individuales (C1)
Pauta 9
El estudiante debe aprender estrategias para auto regularse, reconocerse en sus posibilidades y limitaciones, por lo tanto, permita espacios dentro de su clase para que su estudiante reflexione de qué manera aprende más fácilmente. Además, genere en ellos la autoconfianza que permita resolver situaciones problema, vencer la frustración, reconocer y valorar los avances de cada uno. Permita al estudiante la valoración de sus aprendizajes como medio para alcanzar las metas en su proyecto de vida. Por lo tanto, el educador debe ayudar a los estudiantes en el cómo resolver de manera efectiva las dificultades que se le van presentando en su proceso de aprendizaje. (C2, C3)
ESPACIO PARA LA LUDICA PEDAGÓGICA
• Salidas pedagógicas • Periódico mural •Utilización del periódico actual, revistas y otros •Utilización de la sala de video •Biblioteca para investigaciones
RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL ÁREA • Humanos • Fotografías • Revistas • Mapas • Videos • Periódicos
• Mapa mandí
ACCIONES EVALUATIVAS PARA APLICAR EN EL ÁREA • Lograr que la educación sirva para establecimiento de la democracia y participación ciudadana • Juego de roles por equipos aplicando las normas • Recortar y pegar imágenes que representen actividades en grupo • Valorar y respetar las normas del colegio • Análisis y reflexiones sobre situaciones sociales actuales • Investigaciones con temas básicos que aborden discusión, interés y críticas constructivas
PLAN DE APOYO AL ESTUDIANTE
Salidas pedagógicas Talleres guiados por el profesor Sustentación de talleres y temas básicos La transversalidad de proyectos Preparación para el PREICFES Elaboración de guías(diseño) y talleres Exposición oral-carteles-charlas-cine foros Trabajar la comprensión de lectura desde el área Por medio de documentos-charlas-simulacros y cursos
METAS DEL ÁREA
• Rescatar el valor patrio a través de Himnos, Símbolos y Actos Cívicos • Acompañamiento permanente al personero y los representantes al consejo estudiantil. • Institucionalizar el periódico mural en lugar visible del área de sociales. • Realizar una vez al año una salida pedagógica a empresas o instituciones para los grados 10 y 11.
ESTRATEGIAS PARA ALCANZAR LAS METAS • Se realizarán talleres de consulta • Se llaman los acudientes de los alumnos que van mal para que se integren al proceso • Evaluación constante • Salidas pedagógicas para afianzar los temas • Se recuperan constantemente los logros perdidos • Motivación del estudiante mediante lecturas y laboratorios. • Se realizan talleres de recuperación para cada periodo. • Se hace taller preparatorio para la prueba de avance • Promover e impulsar la investigación extraescolar • Reconocer las normas • Rescatar valores • Reconocer actividades de grupo y la práctica de trabajo en equipo.
Realizado: marzo de 2017. Docentes áreas sociales. Ajustado: abril de 2018. Docentes de área. Revisado: mayo de 2018. Consejo académico.
