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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: HiIlmar Mario Moreno- Sonia Astrid Hurtado Patiño
GRADO: Sexto PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 horas
OBJETIVO DEL GRADO: Utilizar los diferentes aspectos de la lengua para la comprensión lectora, producción de textos y análisis de diversidad literaria que
desarrollen estrategias y competencias comunicativas aplicándolas en su vida diaria.
ESTANDARES: Identifica las categorías gramaticales, poniéndolas en práctica en la producción textual y teniendo en cuenta las explicaciones del profesor.
EJE O COMPONENTE: Comprensión de textos
COMPETENCIAS : Competencia Textual .Praxis Gramatical. Análisis Literario.
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo aplico
las categorías gramaticales en
la construcción
de textos?
Comprensión lectora
La palabra y sus morfemas Palabras primitivas, compuestas y
derivadas.
Palabras con c-s-z, b-v
Lengua y dialecto
Grupos sintácticos, oración simple con
sujeto y predicado
Cohesión y coherencia en los textos
(énfasis en texto narrativo)
Buscadores electrónicos
Diccionario: definiciones y búsqueda
Comunicación y elementos Lenguaje literario y géneros
Tradición oral colombiana
Literatura juvenil: Cuentos y autores.
Construyo textos teniendo en
cuenta las categorías gramaticales.
Utilizo la lectura como medio
de aprendizaje
Uso las reglas aprendidas
para producir textos.
Cumplo con los trabajos a
tiempo y con responsabilidad
Realizo los trabajos en
equipo teniendo en cuenta
las opiniones de mis
compañeros.
Investigo y confronta lo
aprendido en clase.
Valoro y respeto la expresión del otro
Establece semejanzas y diferencias
entre textos en términos de significados, estructuras y contextos.
Reconoce la oración y sus partes
construyendo textos narrativos.
Practica la lectura y escritura como
medio de aprendizaje.
Tiene en cuenta el uso de normas
ortográficas en la escritura.
Emite juicios sobre producciones
culturales- literarias
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 20
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: HiIlmar Mario Moreno- Sonia Astrid Hurtado Patiño
GRADO: Sexto PERIODO: dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 horas
OBJETIVO DEL GRADO: Utilizar los diferentes aspectos de la lengua para la comprensión lectora, producción de textos y análisis de diversidad literaria que
desarrollen estrategias y competencias comunicativas aplicándolas en su vida diaria.
ESTANDARES: Reconozco la oración y sus partes construyendo textos descriptivos, poniéndolos en práctica utilizando la lectura como medio de aprendizaje y
compartiendo lo aprendido con los demás.
EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual, producción textual.
COMPETENCIAS: Reconoce las diferentes formas y técnicas de producir textos. Identifica y aplica las categorías gramaticales
Fortalece el acervo lexicográfico incrementando el campo semántico.
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo utilizo distintos
tipos de oraciones y
párrafos en los textos
descriptivos?
¿Cómo refuerzo
cualquier tema por
medio de la lectura
indagatoria?
Comprensión lectora
Afijos: prefijos y sufijos Significados de prefijos y sufijos Palabras con h-g-j Palabras homófonas Sustantivo: género, número y clases Adjetivo: Género y número
Determinantes , pronombres Bibliotecas digitales Formación del plural Noticia, entrevista, correo Textos descriptivos. Textos narrativos: cuento, novela. Comunicación kinésica y proxémica
Literatura juvenil: Cuentos y
autores
Utilizo estrategias en la
escritura de textos descriptivos.
Refuerzo conocimientos
haciendo ejercicios.
Analizo los textos que leo y
produzco, separándolos en
oraciones.
Valoro la lectura utilizándola
como medio de práctica.
Comparto lo aprendido con
mis compañeros.
Pido ayuda a mis compañeros
cuando lo necesito.
Establece semejanzas y diferencias
entre textos en términos de
significados, estructuras y contextos
Produce diferentes textos utilizando las
categorías gramaticales y respondiendo
a una estructura (énfasis en texto
descrptivo)
Trabaja en clase y pone en práctica lo
aprendido.
Emite juicios sobre producciones
culturales- literarias
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010 ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: HiIlmar Mario Moreno- Sonia Astrid Hurtado Patiño
GRADO: Sexto PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Utilizar los diferentes aspectos de la lengua para la comprensión lectora, producción de textos y análisis de diversidad literaria que desarrollen estrategias y
competencias comunicativas aplicándolas en su vida diaria.
ESTANDARES: Conceptualiza y establece semejanzas y diferencias entre el cuento, mito y leyenda, construyendo párrafos y narraciones
EJE O COMPONENTE: Producción textual
COMPETENCIAS: Reconoce las diferentes formas y técnicas de producir textos. Identifica y lee los géneros literarios
Fortalece el acervo lexicográfico incrementando el campo semántico.
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Por qué es importante
la conservación de las
tradiciones y
costumbres de las
poblaciones y culturas
a través de la palabra y las producciones
escritas?
¿Cómo preservo
nuestras tradiciones?
Comprensión lectora Siglas, acrónimos, abreviaturas Uso por qué, porque Hiatos, diptongos. Acento y pasos para marcar tilde
Verbo: Regulares e irregulares Adverbios: clases y usos Preposiciones, dequeísmo y queísmo Manual de instrucciones, artículos científico y enciclopédico. Infograma Diccionario:clases y consulta, categoría gramatical en el
diccionario Poesía, soneto, haikú, caligrama. Literatura juvenil : cuento, mito y
Me intereso por la lectura
mágica
Escribo mitos utilizando las
historias conocidas.
Construyo narraciones poniendo
en práctica lo aprendido.
Reconozco las tradiciones y costumbres investigando y hablando de ellas. Me intereso en el uso de
las estrategias para realizar producción de textos. Escucho y valoro las narraciones de mis compañeros. Me intereso por ampliar mi
enciclopedia cultural
Establece semejanzas y diferencias entre textos en términos de significados, estructuras y contextos Conceptualiza y establece las semejanzas y
diferencias entre cuento, mito y leyenda. Produce diferentes tipos de textos atendiendo a una estructura. Se interesa por la animación a la lectura. Emite juicios sobre producciones culturales- literarias
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
leyenda; autores
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: HiIlmar Mario Moreno- Sonia Astrid Hurtado Patiño
GRADO: Sexto PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 horas
OBJETIVO DEL GRADO: Utilizar los diferentes aspectos de la lengua para la comprensión lectora, producción de textos y análisis de diversidad literaria que
desarrollen estrategias y competencias comunicativas aplicándolos en su vida diaria.
ESTANDARES: Utilizo los medios de comunicación y sus elementos, realizando ejercicios de práctica para un buen manejo del lenguaje con los que me rodean.
EJE O COMPONENTE: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden
COMPETENCIAS: Valora los procesos de comunicación
Busca estrategias para obtener e interpretar información en los medios de comunicación , en diferentes textos y contextos
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cuál es la esencia del
acto comunicativo
interpersonal?
¿Qué es una intención
comunicativa?
¿Cuáles son las
características e
intención de los medios
Comprensión lectora Campos semánticos,
extranjerismos, familias léxicas Tilde diacrítica. Uso del punto, coma explicativa. Conjunciones, conectores, interjecciones y concordancia Párrafo inductivo y deductivo Textos: informativo, reseña,
argumentativo, editorial. Resumen, toma de nota,
Diferencio las variaciones
lingüísticas.
Analizo las diferencias entre el
lenguaje de los medios de
comunicación: prensa, la radio y
la TV, la internet.
Identifico situaciones
comunicativas auténticas, la
Comprendo las distintas
formas de comunicación no
verbal empleado en el ser
humano.
Valoro la importancia de la
comunicación no verbal como
medio para expresar lo que se
siente de una manera
diferente.
Establece semejanzas y diferencias entre
textos en términos de significados,
estructuras y contextos
Caracteriza la comunicación como una
puerta integral para desarrollar
situaciones juveniles.
Reconoce las características principales
de algunos medios de comunicación.
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
masivos de
comunicación?
mapa conceptual. Extranjerismos en el
diccionario Internet como medio de comunicación
Tragedia, drama ,comedia
Literatura juvenil: Cuentos y
autores.
diversidad y el encuentro de
culturas
Me Intereso por el análisis de
las diferencias entre los
medios de comunicación.
Produce diferentes tipos de textos para
comunicar y socializar.
Emite juicios sobre producciones
culturales- literarias
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Sonia Astrid Hurtado Patiño- Marta Ruth González
GRADO: Séptimo PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las diferentes estructuras lingüísticas que permitan al estudiante la comprensión inferencial, como elemento significativo de la
interpretación del contexto, a través del análisis en la construcción de diferentes textos, valorando el lenguaje como elemento de comunicación.
ESTANDARES: Identifica algunas estrategias argumentativas que facilitan la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas auténticas.
EJE O COMPONENTE: Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la
Comunicación.
COMPETENCIAS: Valora y respeta en los otros la manera particular de expresarse Elabora diversos tipos de textos, teniendo en cuenta las reglas y estructuras
gramaticales. Reconoce y preserva la tradición oral como una de las fuentes de literatura y la cultura
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo argumento a
través del discurso oral
y escrito, en diferentes situaciones de la vida
diaria?
Comprensión lectora
La palabra y sus morfemas
Sinónimos y antónimos
Ortografía de palabras Categorías gramaticales
Grupos sintácticos
Sustantivo, grupo nominal
Produzco, interpreto y analizo
diferentes tipos de textos,
teniendo en cuenta las reglas y
estructuras gramaticales.
Escribo, leo y reviso los
escritos poniendo atención a la
Asumo una actitud positiva
frente a la lectura y
producción de los diferentes
tipos de textos.
Respeto el punto de vista de
los demás.
Establece semejanzas y diferencias
entre textos en términos de
significados, estructuras y contextos
Reconoce las categorías gramaticales
que le permiten leer y escribir
correctamente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010 ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Sonia Astrid Hurtado Patiño- Marta Ruth González
GRADO: Séptimo PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las diferentes estructuras lingüísticas que permitan al estudiante la comprensión inferencial, como elemento significativo de la interpretación del contexto, a través del análisis en la construcción de diferentes textos, valorando el lenguaje como elemento de comunicación.
ESTANDARES: Identifico y analizo textos narrativos reconociendo en ellos los elementos propios, mediante la lectura y producción de textos, aplicando los
conocimientos morfosintácticos adquiridos previamente, donde manifieste interés, creatividad y respeto por los gustos personales.
EJE O COMPONENTE: Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la
Comunicación.
COMPETENCIAS: Produce cuentos cortos de creación personal Fortalece la competencia e interpretación lectora desde cuentos y relatos cortos
Compara diversos textos narrativos, reconociendo las características de los mismos. Aplica diversas categorías gramaticales en la escritura de sus propios cuentos
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo aplico los
Comprensión lectora
Técnicas ICONTEC Identifico los elementos de la
narración en modelos
Expreso opiniones frente a los
textos leídos
Establece semejanzas y diferencias
entre textos en términos de
¿Cómo mejoro la
argumentación
reconociendo los
aspectos semánticos en
la comunicación?
Adjetivo, grupo adjetival
Crónica, carta circular,
volante
Diccionario: acepciones de
una palabra, consulta de
sinónimos, dudas
ortográficas
Discurso persuasivo,
editorial. Estrategias.
Literatura juvenil: cuentos y autores.
coherencia y puntuación.
Me comunico de forma
interpersonal construyendo
realidades compartidas
Practico la escucha en
diferentes actividades.
Busco información en otras
fuentes.
Argumenta textos reconociendo los
aspectos semánticos en la
comunicación
Valora y respeta en los otros la manera
particular de expresarse
Reconoce la literatura como
manifestación local y universal de las culturas
elementos de un texto
narrativo en la
invención de un
cuento?
Cambio semántico
Extranjerismos informáticos
Campos semánticos y asociativos
Palabras homófonas
Signos de interrogación y
exclamación
Verbo: regulares e irregulares,
grupo verbal.
Adverbio y grupo adverbial.
Preposiciones, conjunciones y
concordancia
Reglamento, nota científica de
prensa, nota biográfica
Uso adecuado de internet
Diccionario: consulta de géneros,
palabras con flexión
Novela de aventuras, cuentos y
novelas de terror, microcuento
Literatura juvenil: Autores.
presentados
Recreo cuentos, teniendo en
cuenta el texto original
Reconozco las ideas principales
y secundarias y la función de
algunos signos de puntuación en
diferentes textos narrativos
Elaboro informes aplicando
técnicas ICONTEC.
Valoro las creaciones
textuales propias y la de los
demás
significados, estructuras y contextos
Reconoce en un texto narrativo los
elementos, para luego aplicarlos en su
construcción.
Produce sus propios cuentos,
utilizando diferentes estrategias
Reconoce la literatura como manifestación local y universal de las
culturas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Sonia Astrid Hurtado Patiño- Marta Ruth González
GRADO: Séptimo PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las diferentes estructuras lingüísticas que permitan al estudiante la comprensión inferencial, como elemento significativo de la
interpretación del contexto, a través del análisis en la construcción de diferentes textos, valorando el lenguaje como elemento de comunicación.
ESTANDARES: Identifica las características del género lírico a través de la práctica de diferentes actividades que conllevan a la fijación de conceptos y a la autoevaluación de conocimientos.
EJE O COMPONENTE: Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la
Comunicación.
COMPETENCIAS: Desarrolla su potencial individual en interrelación hacia los equipos colaborativos con visiones y objetivos compartidos .Crea e innova sus propios
poemas . Ejecuta producciones escritas utilizando conceptos ortográficos . Identifica las generalidades de la poesía y recursos literarios
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo logro expresar
lo que se siento y vivo
por medio de la palabra
hablada y escrita?
¿Cómo trabajo en
equipos colaborativos
logrando unas visiones
y objetivos
compartidos?
Comprensión lectora Palabras polisémicas y
homófonas
Tilde diacrítica, diptongo,
hiato.
Reglas de marcación de la
tilde
Complemento directo,
indirecto y circunstancial
Clases de verbos, atributos.
Poema, lenguaje figurado,
romance
Diccionario: uso correcto de vocabulario, homónimos
Monólogo, sociodrama
Literatura juvenil: cuentos y
autores
Aplico normas a mis producciones escritas
Desarrollo juegos sintácticos a
partir de frases y dinámicas de
lenguaje.
Me intereso por mejorar mi competencia escrita
Comparo los conocimientos
adquiridos con los demás,
para enriquecernos
mutuamente
Valora la expresión del otro
Establece semejanzas y diferencias entre textos en términos de significados,
estructuras y contextos
Produce textos utilizando diferentes
estrategias
Recrea textos líricos , haciendo buen
uso de los signos de puntuación
Forma equipos colaborativos con
visiones y objetivos compartidos
Reconoce la literatura como
manifestación local y universal de las
culturas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010 ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Sonia Astrid Hurtado Patiño- Marta Ruth González
GRADO: Séptimo PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer las diferentes estructuras lingüísticas que permitan al estudiante la comprensión inferencial, como elemento significativo de la
interpretación del contexto, a través del análisis en la construcción de diferentes textos, valorando el lenguaje como elemento de comunicación.
ESTANDARES: Caracteriza los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para ser clasificada y almacenada.
EJE O COMPONENTE: Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
COMPETENCIAS: Realiza una actitud crítica al leer, ver o escuchar informaciones transmitidas a través de los medios de comunicación masiva
Recrea textos dramáticos claros y coherentes, haciendo buen uso de los signos de puntuación .Elabora consultas temáticas utilizando las fuentes de información.
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo potencio una
actitud crítica al leer,
escribir o escuchar
diversa información?
Comprensión lectora
Barbarismos , solecismos,
colombianismos, jerga juvenil
Uso de coma, comillas,
mayúsculas
Sujeto y predicado. Oración simple y compuesta
Oración coordinada y
subordinada
Ideas principales, de apoyo.
Párrafo de introducción, párrafo
de conclusión.
Infograma, chat
La cita textual
Eufemismos,
Diccionario resuelve dudas
Mitos, leyendas y refranes de Colombia
Literatura juvenil: Cuentos y
autores
Empleo correctamente los
signos de puntuación en
relatos propios
Veo, leo , escucho y
clasifico la información
Selecciono los medios
apropiados para enviar un
mensaje.
Asocio y aporto elementos de
análisis sobre un tema dado
Amplío el tema consultando
la Internet y otros medios de
consulta.
Entrega los trabajos e
informes puntualmente
Establece semejanzas y diferencias
entre textos en términos de
significados, estructuras y contextos
Amplía su conocimiento consultando en diferentes fuentes
Produce correctamente diferentes
clases de textos para comunicar y
socializar
Reconoce la literatura como
manifestación local y universal de las
culturas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Esther Solina Quintero López
GRADO: Octavo PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL:
5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Desarrollar la competencia textual y comunicativa, mediante la preparación de estudiantes capaces de dialogar con los medios informáticos,
permitiéndole comunicarse con los demás
ESTANDARES:
Comprende en interpreta textos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del conocimiento de la lengua Utiliza estrategias para la búsqueda, comprensión y almacenamiento de la información
Tiene en cuenta reglas sintácticas y semánticas al leer un texto
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
COMPETENCIAS:
Reconocer estructuras semánticas y sintácticas de textos narrativos
Comprender la importancia de la comunicación
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Qué períodos y
movimientos ha tenido
la historia de la
literatura de Colombia?
¿Cómo se forman
nuevas palabras empleando morfemas
flexivos y derivativos?
¿Cuáles son las
funciones de las
palabras?
El cuento y el artículo de
opinión.
Texto narrativo y expositivo.
El realismo mágico.
La sílaba. Palabras
compuestas. Sinónimas y antónimas.
Creación textual.
La comunicación y sus elementos.
Medios y tecnología.
Expresión oral y escrita. El signo lingüístico. El
código.
Morfemas flexivos y
Diferencia entre texto
narrativo y expositivo
Reconoce las características del realismo mágico.
Reconoce los elementos de la
comunicación
Diferencia entre expresión oral y escrita
Identifica códigos de
comunicación. Identifica algunas de las
características de la literatura
colombiana Usa el diccionario en forma
adecuada
Reconoce la importancia
de la comunicación
Respeta el uso de la palabra
Reconoce la importancia
de los medios en la
comunicación
Establece diferencias entre texto
narrativo y expositivo
Identifica las categorías gramaticales
Utiliza el diccionario en forma
adecuada
Reconoce la importancia de la comunicación en la cultura.
Identifica rasgos propios de autores
y obras de la narrativa colombiana. Manifiesta placer y disfruta de la
lectura.
derivativos. Afijos.
Panorama de la Literatura
Colombiana. Categorías gramaticales.
La oración simple.
El diccionario.
Práctica de lectura y escritura.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Esther Solina Quintero López
GRADO: Octavo PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Desarrollar la competencia textual y comunicativa, mediante la preparación de estudiantes capaces de dialogar con los medios informáticos, permitiéndole
comunicarse con los demás
ESTANDARES:
Proponer estructuras semánticas y sintácticas para realizar algunos escritos
Comprender y analizar las funciones de los medios de comunicación en la sociedad
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
COMPETENCIAS:
Comprender estructuras semánticas y sintácticas de un texto
Propone varias interpretaciones a un texto
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Latinismos, extranjerismos y Realiza comparaciones entre los Escucha con atención y sigue Reconoce la forma de acentuar
¿Qué información
ofrece el diccionario
acerca de los
extranjerismos y
neologismos?
¿Por qué se acentúan
las palabras?
¿Cuál es valor histórico
de la literatura colombiana?
neologismos.
El anuncio publicitario.
El párrafo.
El sustantivo.
Diptongo, triptongo, hiato.
La comparación.
El diario mural.
Funciones del lenguaje.
Medios y tecnología.
Denotación y connotación. Narrativa colombiana.
Acentuación de las palabras.
Signos de puntuación.
Normas ICONTEC.
Prácticas de lectura y
producción textual.
principales representante de la
narrativa colombiana
Aplica las normas ICONTEC en
la elaboración de textos
Diferencia diptongo, triptongo,
hiato.
instrucciones
Aplica las normas para la
elaboración de un texto
escrito
Entiende la lengua como uno
de los sistemas simbólicos del
lenguaje
monosílabos
Reconoce los principales
representantes de la narrativa
colombiana
Aplica las normas Icontec para la
elaboración de trabajos escritos
Identifica las funciones del lenguaje
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Esther Solina Quintero López
GRADO: Octavo PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Desarrollar la competencia textual y comunicativa, mediante la preparación de estudiantes capaces de dialogar con los medios informáticos, permitiéndole
comunicarse con los demás
ESTANDARES:
Reconocer y comprender los recursos lingüísticos empleados en la narrativa
Explica el proceso de comunicación y reconoce los aspectos que en el participan
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
COMPETENCIAS:
Explica y enriquece la narrativa cuando lee en voz alta, expone o habla
Comprende textos narrativos e identifica los principales conceptos que estos argumentan
Valora la literatura como hecho social
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo se escribe una
biografía?
¿Cuáles son los
complementos del
verbo?
¿Cuál ha sido la
evolución del teatro colombiano?
¿Quiénes son los
principales
representantes de la
narrativa colombiana?
La biografía y la
autobiografía.
El drama. Características de
la obra de teatro.
El verbo. Complementos.
Uso de b y v
Uso de c, s y z
Palabras homófonas y Parónimas.
Ordenamiento de párrafos.
El código lingüístico.
El diálogo.
Generación de 1927.
Narrativa colombiana.
Palabras primitivas y
derivadas.
La oración coordinada y
subordinada.
Signos de puntuación. La tilde diacrítica.
Práctica de lectura y
escritura.
Diferencia palabras homófonas
y parónimas
Reconoce las características del
teatro y el drama
Diferencia oración coordinada
de la subordinada
Utiliza los signos de puntuación
Identifica pistas para escribir palabras con b, v, c, s, z.
Lee obras literarias con
sentido crítico
Identifica el lenguaje utilizado
por el autor en las obras que
lee
Valora el proceso de
comunicación y lo explica
Realiza una autobiografía
Utiliza los signos de puntuación en
forma adecuada
Reconoce el código lingüístico
Utiliza la tilde diacrítica para
reconocer categorías gramaticales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Esther Solina Quintero López
GRADO: Octavo PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Desarrollar la competencia textual y comunicativa, mediante la preparación de estudiantes capaces de dialogar con los medios informáticos, permitiéndole
comunicarse con los demás
ESTANDARES:
Comprende los elementos que caracterizan un texto argumentativo
Aplica estrategias para seleccionar información
Valora la información que suministran los medios
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
COMPETENCIAS:
Produce textos argumentativos en los que delimita la temática
Identifica características de los autores en la obras que lee
Reconoce la importancia del autor en la información encontrada en la red
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Quiénes son los
escritores colombianos
contemporáneos más
representativos?
¿Qué novelas se
agrupan en la llamada
“Literatura de la
violencia”?
¿Cuáles son los temas de la poesía del siglo
XX?
¿Qué es un blog en
Internet?
La poesía.
El lenguaje y recursos de la
poesía.
El acróstico.
Exposición y narración.
Uso de g y j
Signos de puntuación.
Los morfemas.
Comentarios de un gráfico.
El retrato y autorretrato. Clasificación de los signos.
Signos y códigos.
Manejo de la información.
(Internet).
El ensayo.
Literatura reciente.
Práctica de lectura y
producción textual
El diccionario.
Comprende las partes de un
ensayo
Produce textos utilizando en
forma correcta los signos de
puntuación
Interpreta señales, signos y
códigos
Identifica rasgos de autores en
las obras que lee.
Relaciona obras literarias por sus características comunes
Comprende las particularidades
del lenguaje escrito
Valora las ventajas dela
comunicación en el mundo
actual
Maneja en forma adecuada la
información encontrada en
internet, reconociendo sus
autores.
Comprende y aplica la organización de
un ensayo
Escribe ensayos utilizando reglas
ortográficas
Elabora textos de acuerdo con una
intención
Identifica rasgos propios de un autor
en una obra
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011 ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Uno repaso INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su entorno
respetando el punto de vista de los demás.
ESTANDARES:
Identifico las partes de la oración.
Aplico la técnica para construir textos a partir de imágenes.
Identifico palabras según el acento.
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
COMPETENCIAS:
Identificar las partes de la oración.
Aplicar la técnica para construir textos a partir de imágenes.
Identificar palabras según el acento. REPASEMOS
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿ cómo construyo
oraciones identificando
sus partes para elaborar
texto?
La oración y sus partes.
Sujeto tácito y expreso.
Palabras según el acento y
número de silabas.
La silaba división y nombre.
Construyo oraciones y diferencio
sus partes .
Identifico palabras según el
acento, verificando las clases.
Escribo texto a partir de imágenes.
Hago oraciones correctamente
Escribo palabras según el
acento
Comprende la estructura de la oración y
reconoce sus componentes
Clasifica las palabras según el acento y
silabas
Construcción de textos a
partir de imágenes .
NOTA:
Cada ocho días se trabajara
comprensión lectora y
redacción
Construyo textos con imágenes.
Muestra interés y disponibilidad en las
clases
Produce textos con coherencia
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su entorno
respetando el punto de vista de los demás.
ESTANDARES.
Identifico los elementos de comunicación
Cumplo con las actividades asignadas competentes e en los temas
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00 Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
COMPETENCIAS: Identificar los elementos de comunicación
Cumplir con las actividades asignadas competentes e en los temas
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo produzco e
interpreto textos en
diferentes formas de
comunicación ?
Comprensión lectora.
Estructura gramatical de una
oración: frase nominal y
verbal .
Acento y clases.
Palabras según el acento.
La comunicación y sus
elementos.
Ventajas y desventajas de los
medios de comunicación.
Escuchar, oír.,
Evolución de la lengua.
Lenguaje ,lengua, habla y sus
funciones Descripción y clases.
La narración
Ortografía.
Comunico con atención las ideas
Expreso con facilidad los
conceptos
Escribo textos cortos en los que
evidencie el manejo de reglas
ortográficas
Diferencio el diptongo del hiato
Escucho con atención a los
compañeros y respeto su punto
de vista
Valoro el trabajo en grupo
Construyo textos teniendo en
cuenta la cohesión y la
coherencia
Practico la escucha en
diferentes actividades
Produce escritos en los que evidencia el
manejo de los diferentes conectores
Reconoce la estructura de la oración y
distintos tipos de palabras
Reconstruye a través del lenguaje las
reglas básica de los actos comunicativos
Reconoce el hiato diptongo y triptongo
en escritos
Es eficiente en la entrega de sus trabajos
Reconoce las categorías gramaticales que
le permitan leer y escribir correctamente
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su entorno respetando el punto de vista de los demás.
ESTANDARES: Interpreto y produzco textos escritos
Aplico la argumentación en un texto
Aplico las técnicas grupales como medio de expresión oral
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
COMPETENCIAS:
Interpretar y produzco textos escritos Aplicar la argumentación en un texto
Aplicar las técnicas grupales como medio de expresión oral
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿ cómo logro producir
un texto escrito bien argumentado con la
aplicación correcta de
oraciones?
Lectura comprensiva.
Clases de oraciones: simples y compuestas
Sinonimia y antonimia
.
El párrafo y clases.
Textos expositivos.
Identifico las diferentes clases
de oraciones.
Construyo un texto
implementando sinonimia y
antonimia.
Practico técnicas grupales.
Leo textos cortos.
Valoro la importancia de la
comprensión lectora para adquirir conocimientos.
Asumo con responsabilidad
las diferentes temáticas
orientadas en clases.
Aplica un buen empleo del párrafo en
un texto escrito.
Comprende y diferencia las distintas
clases de oraciones.
Produce textos sencillos y coherentes
respondiendo a una estructura.
Diseña y ejecuta en equipo técnicas
Textos argumentativos.
Cohesión y coherencia.
Conectores.
El informe.
Exposición oral y técnica.
Mapas conceptuales de
ideas y mentales.
Técnicas grupales: foro,
debate, mesa redonda,
phillips66.
Signos de puntuación.
Analogía semántica
. Análisis de obras literarias.
Diferencio palabras según el
significado.
Comprendo lo leído. grupales.
Tiene en cuenta la estructura del
párrafo en sus producciones escritas.
Hace uso de sinónimos y antónimos
para evitar la redundancia en sus
producciones textuales
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su
entorno respetando el punto de vista de los demás.
ESTANDARES:
Interpreto y produzco textos escritos
Aplico la argumentación en un texto
Aplico las técnicas grupales como medio de expresión oral
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
COMPETENCIAS:
Interpretar y produzco textos escritos
Aplicar la argumentación en un texto
Aplicar las técnicas grupales como medio de expresión oral
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿ cómo logro producir
un texto escrito bien
argumentado con la
aplicación correcta de
Lectura comprensiva.
Clases de oraciones: simples
y compuestas
Sinonimia y antonimia
Identifico las diferentes clases
de oraciones.
Construyo un texto
Valoro la importancia de la
comprensión lectora para
adquirir conocimientos.
Aplica un buen empleo del párrafo en
un texto escrito.
Comprende y diferencia las distintas
clases de oraciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00 Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
oraciones?
.
El párrafo y clases.
Textos expositivos.
Textos argumentativos.
Cohesión y coherencia.
Conectores.
El informe.
Exposición oral y técnica.
Mapas conceptuales de
ideas y mentales.
Técnicas grupales: foro,
debate, mesa redonda,
phillips66.
Signos de puntuación.
Analogía semántica
.
Análisis de obras literarias.
implementando sinonimia y
antonimia.
Practico técnicas grupales.
Leo textos cortos.
Diferencio palabras según el
significado.
Asumo con responsabilidad
las diferentes temáticas
orientadas en clases.
Comprendo lo leído.
Produce textos sencillos y coherentes
respondiendo a una estructura.
Diseña y ejecuta en equipo técnicas
grupales.
Tiene en cuenta la estructura del
párrafo en sus producciones escritas.
Hace uso de sinónimos y antónimos
para evitar la redundancia en sus
producciones textuales
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su
entorno respetando el punto de vista de los demás.
ESTANDARES:
Leo obras literarias teniendo en cuenta parámetros dados.
Presento trabajo escritos teniendo en cuenta las normas del Icontec.
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
COMPETENCIAS:
Leer obras literarias teniendo en cuenta parámetros dados.
Presentar trabajo escritos teniendo en cuenta las normas del Icontec.
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿De qué manera puedo
evidenciar que la
Lectura comprensiva
Produzco cuadros de
comparaciones entre las
Participo en lecturas orales y
grupales.
Lee con facilidad textos en forma oral,
analiza y desarrolla el taller.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00 Versión 01
MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
comprensión lectora y
las diferentes variantes
de la lengua escrita son
básicas para la
producción escrita?
Variantes de la lengua
escrita.
Extranjerismoy
modernismo.
Homónimas, homófonas, parónimas y polisemia.
Normas del Icontec.
Diversidad lingüística.
El verbo y tiempos simples.
Análisis de obras literarias.
Producciones escritas.
Guion de un dramatizado.
Dramatizaciones.
variantes de la lengua escrita.
Reconozco la importancia de la
comprensión lectora como base
para producir textos orales y
escritos.
Dramatizo temas del entorno
escolar y la vida cotidiana.
Analizo obras literarias .
Cumplo con los requisitos
básicos para elaborar un texto.
Demuestro creatividad al
dramatizar.
Interpreto obras ala leer
Define con propiedad las variantes de
la lengua escrita.
Lee obra literarias y comprende cuáles
son sus
elementos constitutivos . elabora trabajos escritos teniendo
en cuenta las normas Icontec en forma
y fondo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIERA LONDOÑO - SEVILLA Código MP-F-00
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Rubiela Ospina prado. GRADO: 9 PERIODO: cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
OBJETIVO DEL GRADO:
Identificar los elementos y medios de comunicación mediante la comprensión de textos y formulación de oraciones que le permitan al estudiante comunicarse en su
entorno respetando el punto de vista de los demás.
ESTANDARES:
Practico conceptos básicos de la descripción para expresarme en forma escrita.
Identifico las diferentes técnicas para la construcción de ensayos.
Asumo con responsabilidad la ejecución de todas las actividades.
EJE O COMPONENTE:
Producción Textual. Comprensión e Interpretación Textual. Literatura. Medios de Comunicación y otros Sistemas simbólicos Y Ética de la Comunicación.
Gramatical y literaria.
COMPETENCIAS:
Practicar conceptos básicos de la descripción para expresarme en forma escrita.
Identificar las diferentes técnicas para la construcción de ensayos.
Asumir con responsabilidad la ejecución de todas las actividades.
PROBLEMA/
PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo puedo
reconocer la
importancia de una
buena ortografía en la
elaboración de
Lectura comprensiva.
Descripción y clases.
El ensayo y técnicas.
Analizo la ortografía en algunas
palabras para su correcto uso.
Explico los mapas conceptuales
construidos.
Participo en dramatizaciones.
Cumplo con los requisitos
básicos para elaborar un
ensayo.
Aplica una buena ortografía en sus
textos escritos.
Explica con propiedad los mapas
conceptuales construidos en clases.
Versión 01 MALLAS CURRICULARES Fecha 2009-2010
ensayos?
Ortografía de las palabras.
Ejercicios sobre mapas
conceptuales.
De ideas y mentales.
Dramatizaciones.
Exposición de temas por los
estudiantes.
Construcción de poemas
Denotación y connotación
Construcción de ensayos
Mitos y leyendas
Repaso de temas vitos.
Realizo dramatizaciones de
experiencias cotidianas
Aplico el lenguaje literario a las
producciones poéticas.
Afronto con responsabilidad
las diferentes actividades.
Participa en actividades grupales para
enriquecer sus conocimientos.
crea sus propios poemas.
Elabora ensayos teniendo en cuenta
sus técnicas.
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
OBJETIVO DEL GRADO: Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad de argumentación, analizando las manifestaciones de la literatura universal, valorando la importancia de la comprensión de las obras
ESTANDARES: Conceptual: utiliza los elementos de la lingüística en la producción de textos Procedimental: explica la estructura semántica en los textos que lee Actitudinal: reconoce la importancia del texto escrito en la edad media y el renacimiento
EJE O COMPONENTE: Literatura. Producción textual. Ética de la comunicación
COMPETENCIAS: Conceptual: comprende la importancia de los códigos en la comunicación Procedimental: establecer diferencias entre la literatura de la edad media y el renacimiento Actitudinal: valorar el texto escrito en diferentes épocas
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo aplico la comunicación en diferentes situaciones?
Comprensión lectora Lírica Teatro medieval Categorías gramaticales Prosa
Utilizo las categorías gramaticales para elaborar textos Reconozco las características del teatro, la prosa y la lírica, explicando su estructura
Valoro la comprensión de obras literarias Muestra respeto frente a los puntos de vista del autor
Comprende textos y explica su estructura Establece diferencias entre diferentes aspectos de la literatura Valora la producción de textos en la edad media y el renacimiento Produce textos utilizando diferentes estrategias
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco, Marta Ruth González
GRADO: 10 PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
OBJETIVO DEL GRADO: Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad de argumentación, analizando las manifestaciones de la literatura universal, valorando la importancia de la comprensión de las obras
ESTANDARES: Conceptual: relaciona la información contenida en textos del barroco y la ilustración Procedimental: Compara le estilo barroco con los textos producidos en la ilustración Actitudinal: Respeto la aparición de normas en la utilización del lenguaje
EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual Literatura Medios de comunicación Ética de la comunicación
COMPETENCIAS: Conceptual: identificar la información contenida en un texto y relacionarla con otros Procedimental: realiza tabla comparativas entre diferentes estilos Actitudinal: Valora la creación de las Real Academia
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo logro una buena producción basada en la literatura barroca y la ilustración?
Comprensión lectora Barroco Lírica Ilustración Siglas y acrónicos
Comprendo los textos producidos en el barroco y la ilustración Uso en forma adecuada los signos de puntuación Establezco comparaciones entre la lírica y la poesía
Valoro la importancia de las normas en el lenguaje Respeta la diversidad de criterios en las normas de lenguaje
Comprende algunos textos narrativos Establece diferencias entre a lírica, la poesía y la narrativa Valora la aplicación de normas en el lenguaje Produce textos utilizando diferentes estrategias
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco, Marta Ruth González
GRADO: 10 PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
OBJETIVO DEL GRADO: Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad de argumentación, analizando las manifestaciones de la literatura universal, valorando la importancia de la comprensión de las obras
ESTANDARES: Conceptual: reconozco las características léxicas del español Procedimental: compara diferentes neologismos y extranjerismos Actitudinal: utiliza algunos proceso comunicativos para comunicarse en forma asertiva
EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual Producción textual Medios de comunicación Ética de la comunicación
COMPETENCIAS: Conceptual: Evidenciar el conocimiento de las reglas del castellano Procedimental: compara situaciones en diferentes textos escritos Actitudinal: escucha y reconoce las ideas de los compañeros
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿De qué modo interpreto los elementos de un texto estableciendo diferencias entre la producción de una época y otra?
Comprensión lectora Denotación connotación Características léxicas del español Tendencias gramaticales actuales Literatura en el modernismo
Comprendo textos de la época del modernismo Establezco comparaciones entre textos del modernismo y de épocas anteriores
Valoro la importancia de una buena comprensión de textos Asumo con responsabilidad la interpretación de textos escritos
Compara las diferentes estilos literarios Respeta el punto de vista de sus compañeros Utiliza buena ortografía al escribir un texto Produce textos utilizando diferentes estrategias
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco, Marta Ruth González
GRADO: 10 PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco, Marta Ruth González
GRADO: 10 PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
OBJETIVO DEL GRADO: Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad de argumentación, analizando las manifestaciones de la literatura universal, valorando la importancia de la comprensión de las obras
ESTANDARES: Conceptual: reconoce las características de la literatura española y contemporánea Procedimental: establezco diferencias entre textos de la literatura moderna y épocas anteriores Actitudinal: reconozco los puntos de vista del autor en los textos escritos
EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual Producción textual Medios de comunicación Ética de la comunicación
COMPETENCIAS: Conceptual: identifico en los texto escritos las diferentes estilos Procedimental: comparo las características de los diferentes estilos literarios Actitudinal: utiliza en forma adecuada el lenguaje en su vida diaria
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo utilizo lo aprendido en las normas gramaticales para la comprensión de textos y la comunicación?
Comprensión lectora La gramática Cambios semánticos Literatura española y contemporánea
Leo textos literarios de diversa índole Comprendo la dimensiones que se evidencian en cada texto leído
Asumo responsablemente las actividades dadas Valoro la importancia del lenguaje en su vida cotidiana
Identifica y caracteriza la gramática en textos estudiados. Compara diferentes estilos literarios Utiliza la comunicación para solucionar problemas en forma adecuada
Produce textos utilizando diferentes estrategias
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
OBJETIVO DEL GRADO: Analizar en forma crítica y creativa las producciones textuales de diferentes civilizaciones, enriqueciendo la capacidad argumentativa, respetando la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo
ESTANDARES: Conceptual: identifico características de la literatura medieval y el renacimiento Procedimental: establezco comparaciones y diferencias de la literatura de los las diferentes civilizaciones Actitudinal: respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas
EJE O COMPONENTE: Literatura. Ética de la comunicación
COMPETENCIAS: Conceptual: reconocer las diferentes características de la literatura medieval y el renacimiento Procedimental: establecer diferencias entre la literatura griega, latina y medieval Actitudinal: valorar los aspectos literarios de las diferentes épocas
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo logro una buena producción basada en la literatura medieval y el renacimiento?
Comprensión lectora Literatura griega Literatura latina Literatura medieval Estudios de la
Establezco las características principales de las literaturas griega, latina y medieval. Realizo un cuadro comparativo entre los aspectos de la literatura griega, latina y medieval. Establezco diferencias entre la
Valoro la importancia de las normas de ortografía Respeto las diferentes ideologías en las literaturas estudiadas
Comprende la características de la literatura medieval Comprende las características de la literatura griega y latina Produce párrafos con buena ortografía
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco
GRADO: 11 PERIODO: Uno INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
lengua
literaturas estudiadas Explico con buena argumentación teorías del renacimiento
Respeta la diversidad y los diferentes criterios Produce textos utilizando diferentes estrategias
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco
GRADO: 11 PERIODO: Dos INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
OBJETIVO DEL GRADO: Analizar en forma crítica y creativa las producciones textuales de diferentes civilizaciones, enriqueciendo la capacidad argumentativa, respetando la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo
ESTANDARES: Conceptual: identifico características del barroco y la lírica Procedimental: Diseño un esquema de interpretación comparativa de cada estilo Actitudinal: Comprendo y respeto la relación intercultural
EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual. Literatura. Ética de la comunicación
COMPETENCIAS: Conceptual: reconocer las diferentes características de los estilos humanistas y neoclasicista Procedimental: esquematizar en forma comparativa los diferentes estilos Actitudinal: Respetar las relaciones interculturales del mundo contemporáneo
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo logro una buena producción basada en la literatura medieval y
Comprensión lectora Humanismo y renacimiento Barroco
Caracterizo la literatura en la época del humanismo y el renacimiento Identifico las características
Valoro la importancia de las normas de ortografía Reconozco las relaciones interculturales presentadas
Diferencia los estilos literarios en el humanismo y la ilustración. Comprende las características de la
el renacimiento?
Lírica Ilustración y neoclasicismo Tipos de argumentos
de la novela en el período neoclásico Uso en forma adecuada los signos de puntuación
en los diferentes estilos literarios
literatura en el humanismo y la ilustración Valora los grupos humanos en el aspecto lingüístico Produce textos utilizando diferentes estrategias
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
OBJETIVO DEL GRADO: Analizar en forma crítica y creativa las producciones textuales de diferentes civilizaciones, enriqueciendo la capacidad argumentativa, respetando la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo
ESTANDARES: Conceptual: reconozco las características del romanticismo, realismo, naturalismo y simbolismo Procedimental: establezco comparaciones entre la poesía y la narrativa Actitudinal: argumento en problemáticas que puedan llevar a la intolerancia
EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual Producción textual Medios de comunicación Ética de la comunicación
COMPETENCIAS: Conceptual: Evidenciar el conocimiento de los niveles de la lengua Procedimental: Investigar los diferentes usos de la lengua para lograr una buena producción escrita Actitudinal: Argumento en forma escrita situaciones que culturales
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿De qué modo Comprensión lectora Produzco cuadro de Valoro la importancia de Compara las producciones
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco
GRADO: 11 PERIODO: Tres INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
interpreto los elementos de un buen discurso estableciendo diferencias entre argumentación por comparación y con razones?
Reconozco las características de la poesía y la narrativa Analizo las producciones textuales de mis compañeros
comparaciones y diferencias de las argumentaciones Reconozco las diversas normas ortográficas dadas en clase Uso el lenguaje escrito para expresar mi opinión
una buena argumentación Asumo con responsabilidad la producción de un buen texto escrito Argumento situaciones y soluciones a dificultades de intolerancia
textuales de los compañeros y hace críticas constructivas Respeta e trabajo del otro Utiliza buena ortografía al escribir un texto Demuestra decisión y autonomía al elaborar un escrito
ÁREA: Humanidades Lengua Castellana
DOCENTES: Oscar Leonel Sánchez Franco
GRADO: 11 PERIODO: Cuatro INTENSIDAD SEMANAL: 5 Horas
ACTUALIZACIÓN Y RECONTEXTUALIZACIÓN 2011
OBJETIVO DEL GRADO: Analizar en forma crítica y creativa las producciones textuales de diferentes civilizaciones, enriqueciendo la capacidad argumentativa, respetando la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo
ESTANDARES: Conceptual: muestro creatividad en la escritura de textos Procedimental: establezco diferencias entre la literatura de vanguardia y al literatura tradicional Actitudinal: utilizo el diálogo para superar situaciones
EJE O COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual Producción textual Medios de comunicación Ética de la comunicación
COMPETENCIAS: Conceptual: construyo escritos creativos de diferentes estilos
Procedimental: realizo corrección lingüística en mis textos escritos Actitudinal: me comunico en forma asertiva a través del diálogo
PROBLEMA/ PREGUNTA
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
¿Cómo utilizo lo aprendido para la producción creativa de textos?
Comprensión lectora La contra-argumentación Los maestros del siglo veinte Generación perdida El ensayo El arte y la literatura
Tomo posición crítica y la argumento frente a un texto leído Explico la tesis como trabajo de argumentación
Asumo responsablemente las actividades dadas Valoro la importancia de la contra-argumentación
Explica su posición de manera escrita Evidencia en sus producciones la capacidad de argumentar Utiliza la comunicación para solucionar problemas en forma adecuada