INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITALMARCO FIDEL SUÁREZ

DISTRITO DE BARRANQUILLA

OSCAR MARRIAGA FERRERRECTORRECTOR

GESTIÓN ESTRATÉGICA PARA EL GESTIÓN ESTRATÉGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES

PEDAGÓGICAS Y EL POSICIONAMIENTO DEPEDAGÓGICAS Y EL POSICIONAMIENTO DELA IMAGEN INSTITUCIONALLA IMAGEN INSTITUCIONAL

20032003--20072007

� Conflictos entre pandillas juveniles.

� Apatía de los padres a participar en el proceso de formación de sus hijos.

� Alto índice de estudiantes que viven en hogares disfuncionales.

� Bajos niveles de interiorización y vivencia de los acuerdos establecidos en el manual de convivencia.

� Bajos niveles de compromiso de algunos docentespara liderar proyectos institucionales

� Poco sentido de pertenencia de algunos miembros de los estamentos que conforman la comunidad educativa.

INDAGARPLANIFICARFORTALECER

CALIDAD

IMAGENIMAGENCORPORATIVACORPORATIVA ASUMIR

RETOS

CONSTRUIRRESIGNIFICAR

TRABAJOEN EQUIPO

AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

DESACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

MODELO PEDAGÓGICO NO DEFINIDO,

PROYECTOS LIDERADOS Y APOYADOS POR LA EMPRESA PRIVADA.

.

PROGRAMA RED UNAL.

MENCIÓN ANDRÉS BELLO A DOS ESTUDIANTES EN EL 2003.

DANZA, TEATRO, MÚSICA Y PINTURA.

DEFICIENTE INVERSIÓN EN PROYECTOS TRANSVERSALES Y PEDAGÓGICOS.

FALTA DE DOCENTES EN

DIAGNÓSTICO MATRIZ DOFA

POCA O NULA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.

POCA ACEPTACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD CIRCUNDANTE.

BAJA AUTO ESTIMA, FALTA DE IDENTIDAD, CRISIS DE VALORES

MÚSICA Y PINTURA.

EL PERIÓDICO ESCOLAR EL COMETA.

PRUEBAS ICFES NIVEL MEDIO.

MUY BUENA PLANTA DE PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO.

DOCENTES EN ALGUNAS .ÁREAS BÁSICAS

INSEGURIDAD DEL BARRIO

GESTIÓN INSTITUCIONAL

PLAN DE MEJORAMIENTO

SEGÚN ETAPAS

Caracterización E. Sostenibilidad

Herramienta de direccionamiento Equipos de Gestión

FORMULACIÓNAnálisis Situacional

AUTOEVALUACIÓN

Análisis DOFA Identificación de problemas

Priorizar Programar

Sistema de Gestión de Calidad

GESTIÓN ESTRATÉGICA PARA

PROCESOS DE GESTIÓN ESTRATÉGICA

ESTRATÉGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES PEDAGÓGICAS Y EL

POSICIONAMIENTO DE LA IMAGEN

INSTITUCIONAL

•Fortalecer la capacidad de gestión para promover procesos formativos y de

transformación de las relaciones pedagógicas, transformación de las relaciones pedagógicas, fomento de valores, desarrollo competencias

individuales y de grupo con el fin de contribuir al mejoramiento de la cultura organizacional para el

posicionamiento de la imagen institucional.

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-PARTICIPACIÓNAÑOS 70

ESTUDIAREALIDAD TRANSFORMADORA

Conduce al Cambio Social

REFLEXIÓNPARTICIPATIVA

Reflexión - Investigación continua sobre la realidad abordada, no sólo para conocerla,

sino para transformarla, convirtiendo a la comunidad en auto-gestora del proceso

AnálisisSituacional

CONOCIMIENTO

FORMACIÓN

CONCIENCIA COMUNICACIÓN MEDIACIÓN CONCERTACIÓN

CirculaciónDe Saberes

Fortalecimiento del Sentido de Pertenencia y del Trabajo en Equipo

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTAS

LÍNEAS DE ACCIÓN DEL PROCESO METODOLÓGICO

• El computador.

• Apoyo técnico y asesores.

• Material Didáctico.

• Material Audio-visual.• Material Audio-visual.

• Encuestas.

• Bibliografía.

• Capacitaciones.

• Conferencias.

•MARFISULEECon Mundo Aventura.

•Vivamos los Valores.•Foro de Regional de Filosofía.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y DINAMIZACIÒN DE LA IMAGEN

INSTITUCIONAL

Resolución de Conflicto

•Arroyos de Barranquilla. Con Mundo Aventura.

•Excelencia Académica. •Club de la Energía.Unión FENOSA

•Comunicación Escolar•El Cometa•Premios Andrés Bello

Carnaval de Barranquilla

Tricampeon de fútbol Distrital.

Escuela de Artes Escénicas

Constituye una forma de contrastar permanentemente los avances de los proyectos para:

• Definir momentos para su verificación: Recursos Asignados. Docentes responsables de las actividades del proyecto.

• Confrontar los resultados con el objetivo propuestos.

• Realizar ajustes. Establecer tiempos para su realización. Reformulación de metas.

• Evaluar permanentemente.Definir los indicadores o evidencias. (cómo medir y verificar

los resultados)

• Formación de Bachilleres con sentido de pertenencia.

• Imagen de Calidad de la institución educativa Marco Fidel Suárez.Marco Fidel Suárez.

• Confianza de la comunidad educativa y en especial de los alumnos.

• Mejoramiento continuo de la Institución Educativa.

• Motivación de los alumnos y docentes.

• Reconocimiento a nivel Local y Nacional.

•Resistencia a procesos de cambio porparte de algunos miembros de la comunidad educativa.

•Apatía de padres de familia para involucrarse en la formación de sus hijos.formación de sus hijos.

•Bajos niveles de compromiso y de pertenencia de algunos miembros de la comunidad educativa.

•Conformismo, pasividad y falta de identidad.

• Compromiso incondicional de la comunidad educativa.

• Aumento de cobertura en 23 % en los niveles de preescolar ,básica y media que forman parte de la comunidad circundante, lo cual evidencia la confianza y la apreciación positiva que tiene la comunidad de nuestra labor educativa.la comunidad de nuestra labor educativa.

•Actualización del Manual de Convivencia a través de un referendo con la participación amplia y democrática de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

•La resignificación de una propuesta curricular pertinente basada en la formación del estudiante.

•La consolidación de un Plan de Mejoramiento.

•El desarrollo de proyectos en los tres ejes de actuación: gestión institucional, cultura escolar y relaciones pedagógicas.

Concientización de los estamentos de la comunidad educativa frente a la apropiación de la cultura ciudadana.educativa frente a la apropiación de la cultura ciudadana.

•Cambios significativos en el fortalecimiento de los valores en la Comunidad Educativa.

•Mejoramiento de los ambientes escolares y las relaciones interpersonales.

• Periódico escolar el Cometa.• Pagina Web www.arroyosdebarranquilla.org.• Pagina Web Institucional www.comarfisu.edu.co• Manual de convivencia con énfasis en valores

concertado con la comunidad educativa.• Material didáctico realizado por los estudiantes.• Material didáctico realizado por los estudiantes.• Videos, programas para la TV local. Canal 3 y Tele-

Caribe. • Evidencias en foto de las diferentes actividades el

proyecto.• Mención Andrés Bello(3) : Áreas de Lenguaje y

Geografía• Deportes y Artes.

MODELODE GESTIÓN

IMAGENINSTITUCIONAL

EFECTIVIDADESCOLAR

Una escuela que es capaz de examinar esas rutinas y desarrollar respuestas

RELACIONESPEDAGÓGICAS

“la escuela seconsidera como unidad de mejora, capaz de enfrentar con calidad el desafío deeducar y que todos los estudiantes pueden aprender en armonía (Fernández y González,1997)

CULTURA ESCOLAR

INSTITUCIONAL esas rutinas y desarrollar respuestas nuevas ante los desafíos, es una

organización capaz de crear futuro y se convierte en una escuela en movimiento,

en una escuela que aprende.(Ainscow, 2001.)

PEDAGÓGICAS

CONSOLIDANDO CAMINOS DE CALIDAD

AMBIENTES DE APRENDIZAJEGESTIÓN YLIDERAZGO

ENFOQUE PARTICIPATIVO

• Continuidad al proceso de gestión, sustentado en el ejercicio de la participación y el liderazgo.

• Fortalecimiento de una cultura escolar de cambio, que promueve la innovación y la vinculación de la comunidad.

• La eficacia de los canales de comunicación y el respeto por las opiniones.

• Implementación de otras estrategias que permitan involucrar de manera efectiva a los padres de familia y/o acudientes en el proceso formativo de sus hijos e hijas y/o acudidos.

•Fortalecimiento de los equipos proactivos para la gestión institucional.

•Apoyo logístico para que se continúe el intercambio Institucional que permita enriquecer los diferentes proyectos.

•Institucionalizar concursos en el desarrollo de diferentes •Institucionalizar concursos en el desarrollo de diferentes proyectos para promover la motivación y participación de los estudiantes.

•Certificación con el modelo EFQM de excelencia.

“La modalidad cultural que se crea en una escuela permite resolver problemas, pero corre el riesgo de convertirse en una receta, en una rutina. Una escuela que es capaz de examinar esas rutinas y desarrollar respuestas nuevas ante los desafíos, es una nuevas ante los desafíos, es una organización capaz de crear futuro y se convierte en una escuela en movimiento, en una escuela que aprende.”

Ainscow

MUCHAS GRACIAS