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INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR EDUCACION BASICA CICLO DE SECUNDARIA GRADO 6 AREA: LENGUA CASTELLANA TERCER PERIODO UNIDAD DIDACTICA III: LA MAGIA DE LAS PALABRAS NOS LLEVAN A UNA GRAN AVENTURA” Estándar Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. COMPETENCIAS: ♪ Identifica los recursos literarios en los textos poéticos ♪ Sustenta en forma crítica la función de los recursos literarios y estructuras semánticas de la lengua ♪ Produce textos utilizando los elementos constitutivos del genero lirico e informativo COMPETENCIAS LABORALES: ORGANIZACIONAL: Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (Mi casa, mi barrio, mi colegio) COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias Reconozco que pertenezco a diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y…) y las respeto. LOGRO Analizar las características de las diversas tipologías textuales, enfatizando el género lirico y periodístico y las técnicas de elaboración de trabajos escritos, por medio de la lectura y análisis de diversos textos, que le permitan producir sus propias creaciones poéticas y periodísticas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Momento A: Apropiación de conceptos, Momento B: Análisis y propuesta de solución de problemas Momento C: Práctica en el contexto Momento D: capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva. Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas Participación activa Puntualidad Asistencia. CONTENIDO Técnicas del trabajo escrito. Polisemia sinonimia y antonimia Características de los textos El periódico El genero literario
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INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR EDUCACION BASICA CICLO DE SECUNDARIA
GRADO 6 AREA: LENGUA CASTELLANA
TERCER PERIODO UNIDAD DIDACTICA III: LA MAGIA DE LAS PALABRAS NOS LLEVAN A UNA GRAN AVENTURA”
Estándar Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
COMPETENCIAS:
♪ Identifica los recursos literarios en los textos poéticos
♪ Sustenta en forma crítica la función de los recursos literarios y estructuras semánticas de la lengua
♪ Produce textos utilizando los elementos constitutivos del genero lirico e informativo
COMPETENCIAS LABORALES:
ORGANIZACIONAL: Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (Mi casa, mi barrio, mi
colegio)
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Reconozco que pertenezco a diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia
física, la expresión artística y verbal, y…) y las respeto.
LOGRO Analizar las características de las diversas tipologías textuales, enfatizando el género lirico y
periodístico y las técnicas de elaboración de trabajos escritos, por medio de la lectura y análisis de
diversos textos, que le permitan producir sus propias creaciones poéticas y periodísticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Momento A: Apropiación de conceptos,
Momento B: Análisis y propuesta de solución de problemas
Momento C: Práctica en el contexto
Momento D: capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva.
Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
Participación activa
Puntualidad
Asistencia.
CONTENIDO
Técnicas del trabajo escrito.
Polisemia sinonimia y antonimia
Características de los textos
El periódico
El genero literario
GUIA No. 2 (2 SEMANAS)
1. MOTIVACION: Trabajo cooperativo.
Lee, con atención el siguiente texto y desarrolla la actividad en el cuaderno
Así se dibuja un paisaje
Un paisaje que tenga de todo,
se dibuja de este modo:
Unas montañas,
un pino,
arriba el sol,
abajo un camino,
una vaca,
un campesino,
unas flores,
un molino,
la gallina y un conejo, y cerca un lago como un espejo.
Ahora tú pon los colores;
la montaña de marrón,
el astro sol amarillo,
colorado el campesino,
el pino verde,
el lago azul
—porque es espejo del cielo como tú—,
la vaca de color vaca,
de color gris el conejo,
las flores...
como tú quieras las flores.
De tu caja de pinturas
¡usa todos los colores
Subraya todos los elementos (sustantivos) que aparecen.
Dibuja el paisaje por el que avanza el río. No olvides ningún elemento
2. PRESABERES. Trabajo Cooperativo
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué clase de texto es?
¿Esta escrito en prosa o en verso?
¿Qué es verso?
¿Qué forman varios versos?
¿Cómo se llama la persona que escribe poesías?
3. NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo e individual
Lee el siguiente texto en forma oral.
Al escribir un poema, una novela, una obra de teatro..., los autores expresan sus sentimientos o
inventan historias para compartirlas con los demás. Todas esas obras —en prosa o en verso, largas o
cortas, reales o ficticias— que los escritores nos han legado a través de los siglos y todo lo que crean en
la actualidad se agrupa en los llamados géneros literarios. ¿Has oído hablar de ellos?
¿QUÉ SON LOS GÉNEROS LITERARIOS?
Al igual que, para comprender mejor la realidad, organizamos los animales en familias, las artes en
disciplinas o el conocimiento en asignaturas, las obras literarias, que son muy variadas, se agrupan en
distintas clases, los denominados géneros literarios.
Los géneros literarios son, por tanto, categorías en las que se agrupan las obras literarias que comparten
ciertos rasgos comunes. Los principales son tres: la lírica, la épica o narrativa y el género dramático o
teatro
LA LÍRICA
En la lírica, el autor expresa sus sentimientos o emociones, generalmente, en
verso. En sus orígenes estas composiciones se cantaban al compás de una lira, de
ahí su nombre, pero hoy solo se recitan. La lírica se caracteriza por la musicalidad
de la rima, el ritmo del verso, su brevedad y su expresividad
La poesía es el genero literario que emplea la palabra en forma creativa para
expresar los sentimientos, ideas y sensaciones a través del uso artístico de la
palabra. El poeta construye una realidad, la transforma y la transmite. El poema es
la manifestación escrita de la poesía y se presenta generalmente en verso.
Elementos de un poema a.El verso: Es cada uno de los renglones o líneas que componen el poema.
b. La estrofa: Es la agrupación de varios versos, que se repiten de un modo semejante y ordenado en
una composición.
Observa el siguiente ejemplo:
La niña sueña despierta verso
Que quisiera ver el mar verso 4 versos = estrofa
Está con el alma abierta verso
Y lo sueña sin soñar verso
c. La rima: Es la igualdad o semejanza de sonidos en las silabas de las palabras que están al final de
cada verso. Ejemplo: despierta y abierta, mar y soñar.
d. EL ritmo: Es la musicalidad uniforme y proporcionada producida por el orden de los acentos en las
palabras.
¿SABE QUE SON LOS RECURSOS O FIGURAS LITERARIAS?
Para que la poesía cumpla con unos requisitos y te permita escuchar, querer, sentir y comprender
la riqueza de las palabras, los poetas emplean unos elementos llamados figuras literarias.
La figuras literarias son recursos de la palabra que contribuyen a embellecer las expresiones
poéticas.
.
RECURSO
LITERARIO
CONCEPTO EJEMPLO
Comparación o
símil
Eestablece una relación de semejanza,
es decir, una comparación, entre dos
palabras o ideas, utilizando distintos
elementos comparativos: como, tal,
igual que, parece, etc.
Dos peces amigos brillan como dos
joyas.
Metáfora
Es uno de los recursos mas utilizados
por los escritores, consiste en llamar
a una persona. animal o cosa con el
nombre de otra con la que guarda
algún parecido.
La Luna es entre las nubes
una pastora de plata.
(Juan R. Jiménez)
Hipérbole Consiste en exagerar los rasgos de
una persona o cosa, ya por exceso
Tengo roto el corazon
4. INTERPRETACION NUEVOS CONCEPTOS (TRABAJO
COOPERATIVO)
LEE MUY RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿Qué son géneros literarios? Clasifícalos.
¿Qué es genero lirico?
¿Qué es poesía?
¿Cuáles son los elementos de una poesía? Explica cada elemento
¿Qué son figuras literarias?
¿Cuáles son las figuras literarias? Explica cada figura literaria.
(“veloz como el rayo”), o por defecto
(“más lento que una tortuga”):
Personificación
Consiste en atribuir cualidades o
acciones humanas a seres que no lo
son, como los animales, las plantas o
los objetos.
Tú, viejo árbol, sonríes
entre tus barbas de plata.
(Gerardo Diego)
Ironía
Expresión de lo contrario de lo que
realmente se quiere decir o se siente.
En el lenguaje coloquial se utiliza
constantemente;
Por ejemplo, cuando decimos: ¡qué
bonito!, para enfatizar una mala acción
o un error.
Acróstico
Grupo de frases, palabras o versos,
cuyas letras iníciales o finales, leídas
verticalmente, forman una palabra,
un nombre o una frase.
Leer es... soñar, recitar, actuar, buscar
y encontrar;
Imaginar lugares lejanos y hasta allí
viajar.
Borramos malos recuerdos cuando
leemos;
Recordamos lo maravilloso, y soñamos
con lo que vendrá.
Otros, los que no leen, se pierden todo
lo que nosotros vemos
PALABRAS
POLISEMICAS
HOMOFONAS
SINONIMAS
ANTONIMAS
Una palabra es polisémic
a si tiene varios
significados relacionados
entre sí; por ejemplo, as significa:
Antigua moneda
romana que valía
una libra.
El número uno de
los palos de la
baraja.
Punto único
señalado en una
cara del dado.
Quien destaca
sobremanera en algo.
Dos o más palabras so
n homónimas
cuando, teniendo
distinto origen,
coinciden por su
evolución en su sonido
(homófonas) o su
escritura
(homógrafas), pero
significan cosas
diferentes: Vaca:
hembra del toro.
Baca: portaequipaje
de la parte superior de
un coche. Carpa: pez.
Carpa: gajo de uvas.
Carpa: toldo que
cubre el circo.
Dos o más palabras so
n sinónimas si, aun
teniendo matices
diferentes, significan
lo mismo: torero,
diestro, espada, lidiador, matador
Dos palabras son antónim
as si tienen significados
contrarios, aunque entre
ellos pueda haber una
gradación: blanco-negro,
simpático-antipático
5. AMPLIACION DE NUEVOS CONCEPTOS
Averigua en textos poesías, poemas, retahílas, himnos, odas, adivinanzas.
Consulta nombres de poetas colombianos.
Consulta en un diccionario especializado antónimo y sinónimo.
6. NUEVO VOCABULARIO
7. PARA REALIZAR EN EL AULA. (TRABAJO COOPERATIVO)
REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
Lee muy bien la descripción del paisaje y fíjate en las
palabras resaltadas
Desde la altura los pasajeros vieron las casas de la ciudad
Diminutas como las de un pesebre, los caminos parecían
Pequeñas culebrillas y los árboles como palillos.
En cambio, al lado de ellos, las nubes eran como un mar
De algodón en el que todos deseaban nadar.
Contesta:
¿Qué función tienen las palabras subrayadas?
¿Qué parecían las casas de la ciudad?
¿Qué parecían los caminos?
¿Qué parecían los árboles?
¿Qué parecían las nubes?
Relaciona las frases de las dos columnas, buscando una comparación.
Define con tus propias palabras
géneros literarios genero lirico, poesía, símil,
metáfora, hipérbole, personificación, palabras polisémicas, homófonas, sinónimas y antónimas
Las estrellas
Un lago
Un hombre alto
Una cueva oscura
La nieve
Un poste
Un manto de algodón
Pequeños faros
La boca del lobo
Un espejo
8. Forma símiles. Coloca en cada paréntesis la letra del elemento que se relaciona con dicha
comparación. Escribe los símiles en forma de oración. Ten en cuenta el siguiente ejemplo
Es tan lento como una tortuga.
9. L EE MUY BIEN LA SIGUIENTE POESIA Y REALIZA LA ACTIVIDAD
El amanecer
Cuando ya sea perdido
la luz estelar de nuevo
aquella bola de fuego
despierta el día dormido
el velo gris de los cielos
en silencio se desata
y en racimos aparecen
tules con hebras de plata
mezclados entre las nubes
Realiza el dibujo del poema EL amanecer
¿Cuántos versos tiene el poema?
¿Cuántas estrofas?
¿Quién es Azucena Ramírez?
Identifica las metáforas y explica su
significado
a. Melodioso
b. Triste
c. Salado
d. Amarillo
e. Azul
f. Agrio
g. Lento
h. Rojo
i. Veloz
j. Amargo
k. Inocente
l. Dulce
( ) como canción de cuna
( ) como el mar
( ) como un bebé
( ) como el cielo de verano
( ) como un limón
( ) como tus labios
( ) como la brisa del otoño
( ) como el caer de la tarde
( ) como una tortuga en el césped
( ) como una sonrisa
( ) como el rocío
( ) como una flecha
( ) como una noticia imprevista
los hilos de oro trazan
ríos y manantiales
que en campos pasan y pasan.
Azucena Ramírez
10.Lee las siguientes metáforas y escribe al frente de cada uno lo que entiendes.
El atardecer de la vida______________________________________
El despertar del día______________________________________
El rey de la selva_____________________________________
Esta en la edad de la inocencia____________________________
Gotas de cristal bajan del cielo__________________________ Flor amarilla que iluminas el cielo__________________________
11.Imagina que en el momento de la creación, Dios te llamo y te pidió que le colocaras nombres a los
objetos y a los seres. Intenta bautizarlos nuevamente, utilizando elementos poéticos. Este es un
ejemplo:
a) La flor podría llamarse... “sombrilla de colores”
b) La cometa podría llamarse…_________________________________
c) Las gafas podrían llamarse______________________________________
d) El tigre podría llamarse__________________________________
e) El libro podría llamarse________________________________
f) El cielo podría llamarse________________________________ g) El sol podría llamarse___________________________________
12. Realiza la siguiente actividad:
El león es el rey de la selva.
El gol es el rey del fútbol.
El sol es el rey del día.
El mosquito es el rey de la noche.
El cocodrilo es el rey del río.
El camello es el rey del desierto.
El tiburón es el rey del mar.
El avión es el rey de las nubes.
El rayo es el rey de la tormenta.
El malo es el rey del tormento.
El astronauta es el rey del cielo. ¡El niño es el rey de la tierra
13. Lee muy bien el siguiente poema
ROMANCE DE LA NIÑA NEGRA
Propuesta de actividades.
1.¿Qué rey del poema te gusta más?.
2. Dibuja a tu rey o reina favorito y lo que representa. Inventa una adivinanza y preséntala al
grupo. 3. Inventa otros reyes para hacer el poema más largo.
4. En el poema aparecen vocablos relativos a la
naturaleza y al medio ambiente. Haz una lista con
ellos y añade otros que tu sepas y no aparezcan. Haz un dibujo con el paisaje que más te gusta
Toda vestida de blanco,
Almidonada y compuesta,
En la puerta de su casa
Estaba la niña negra.
Un erguido moño blanco,
Decoraba su cabeza,
Collares de cuentas rojas
Al cuello le daban vueltas.
Las otras niñas del barrio
Jugaban en la vereda,
Las otras niñas del barrio
Nunca jugaban con ella.
Toda vestida de blanco,
Almidonada y compuesta.
En un silencio sin lagrimas
Lloraba la niña negra.
¿Cuál es el mensaje de este poema?
¿Cuáles son los sentimientos de la niña negra?
¿ Por que las niñas del barrio no juegan con ella?
¿ Cuales sentimientos transmitió el autor a través del poema?
¿Cómo te sentirías si fueras rechazado por tu grupo de amigos?
Escribe un mensaje con el valor de la tolerancia
14. Lee el siguiente poema y cambia las palabras subrayadas por sinónimos y escríbelo nuevamente.
CAPERUCITA ROJA
Caperucita, la más pequeña
De mis amigas, ¿en dónde estás?
-Al viejo bosque se fué por leña,
Por leña seca para amasar.
-Caperucita, di, ¿no ha venido?
¿Cómo tan tarde no regresó?
-Tras ella todos al bosque han ido,
Pero ninguno se la encontró.
-Decidme, niño, ¿qué es lo que pasa?
¿Qué mala nueva llegó a tu casa?,
¿Por qué esos llantos?, ¿por qué esos gritos?
¿Caperucita no regresó?
-Sólo trajeron sus zapatitos,
¡Dicen que un lobo se la comió!
Poemas
Coplas
Trabalenguas
Toda vestida de blanco,
Almidonada y compuesta
En su féretro de pino
Reposa la niña negra.
A la presencia de Dios
Un angel blanco la lleva
La niña negra no sabe
Si ha de estar triste o contenta.
Dios la mira dulcemente
Le acaricia la cabeza
Y un lindo par de alas
A sus espaldas sujeta.
Los dientes de mazamorra
Brillan de la niña negra
Dios llama a los angeles
Y dice: ¡ Jugad con ella!
Luis Cané
Sólo por el respeto de sí mismo se logra el respeto de los demás
Los seres humanos siempre hemos tenido la
necesidad de expresar nuestros sentimientos,
ideas y deseos. Podemos expresar en forma
bella nuestro sentimientos a través de…
Adivinanzas
Refranes
15. Lee los significados de la palabra pico. Escribe en los cuadros el
numero de la acepción de la palabra pico que se utiliza en cada oración.
Pico: s.m 1. Parte sobresaliente de la cabeza de las aves.II 2. Herramienta de cantero.II 3. Punta
acanalada que tienen en el borde de algunas vasijas.II 4. Montaña de cumbre puntiaguda.
Los alpinistas llegaron al pico del volcán Puracé.
El tucán es un ave que tiene un pico muy grande y duro.
Aquella jarra tiene el pico muy corto.
El minero arrancó unas piedras con su pico
16. Sustituye las palabras destacadas por los sinónimos adecuados. Escribe nuevamente la oración.
La araña hizo su telaraña en el jardín.
___________________________________________________________
Mi primo hizo una casa de madera.
_________________________________________________________
Alejandra hizo un pastel de chocolate.
_____________________________________________________________
Mi abuelita hizo una blusa para mi mamá.
coplas
Me perdonas estas coplas
Si mal les va pareciendo
Porque yo las voy cantando
Así como van saliendo.
Indios fueron mis abuelos
Con chicha me alimentaron
Y en las montañas de Vélez
Su riqueza me dejaron.
Cuando dieron la noticia
De que ya no me querías
Hasta el perro de mi casa
Me miraba y se reía
trabalenguas
Tres grandes tigres
tragaban
Tres gruesos trozos de
grasa
Y tres hombres los
buscaban
Con ganas de darles caza.
Había una caracatrepa
con tres caracatrepitos.
Cuando la caracatrepa
trepa,
trepan los tres
caracatrepitos
Adivinanzas
Todo el mundo lo lleva,
todo el mundo lo tiene,
porque a todos les dan
uno
en cuanto al mundo
vienen.
Somos muchos
hermanitos, en una
sola casa vivimos, si
nos rascan la cabeza al
instante morimos.
¿Qué se compra para
comer, pero nadie la
comería? Si escuchara
con atención,
acertarías.
Construyó
Horneó
Confeccionó
Tejió
_____________________________________________________________
Estos diccionarios te permiten
ampliar tu vocabulario y te brinda
la posibilidad de escoger el
termino más apropiado para una
determinada situación
17. trabajemos con los sinónimos
Une con una línea cada palabra que signifique lo mismo.
Escribe 10 oraciones con los sinónimos de la lista
18. Busca en el diccinario los antónimos de los siguientes verbos.
inhibir Comenzar Saber
blasfemar Flotar Juntar
Busca dos sinónimos de:
Tranquilo:___________
Pedir: ___________
Amplio: ______________
Dar:________________
Menospreciar:____________
Odiar:___________
Perforar:_____________
Preciosidad:____________
Temor:__________________
Vistosa:_________________
Vías
Feo
Fortuna
Proteger
Comediantes
Minúsculos
Expresa
Forma
Amarra
Transforma
álgido
Caminos
Convierte
Actores
Pequeño
Desagradable
Dice
Critico
Ata
Manera
Cuidar
Dinero
Sinónimos son las palabras que se asemejan en
su significado
Antónimos son las palabras que tienen
significados opuestos.
Diccionarios de
sinónimos y antónimos
rebelar Amar Rechazar
suponer Construir Soplar
Poner Dar Excluir
despojar Avanzar Abundar
Escribe en una misma oración la palabra y su antonimo.
19. ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual)
Realiza en la casa.
Recopila con tu familia y vecinos trabalenguas, coplas, retahílas, adivinanzas, refranes, chistes. poemas
y diseña un libro de Antología Poética.
Describe a dos miembros de la familia destacando su cualidad más sobresaliente, luego Realice
comparaciones.
Escribe las hipérboles (exageraciones) más comunes utilizadas en tu comunidad.
Invente un Acróstico con tu nombre
Utiliza objetos de tu comunidad y realiza personificaciones.
Inventa un poema a la tierra y dibújala.
Elabora un diccionario de sinónimos y antónimos con palabras utilizada en tu comunidad.
Escribe un texto explicando la siguiente frase: “Los jóvenes de hoy no parecen tener respeto
alguno por el pasado ni esperanza ninguna para lo porvenir” Hipócrates.
COMPROBEMOS LO APRENDIDO. Lee con mucha atención el siguiente poema.
1. Escribe los versos en los cuales la luna se comporta como un ser humano.
2. Marca con una x la figura literaria que empleó el poeta en el poema.
Metáfora Personificación Símil Hipérbole
3. Escribe sobre las líneas dos palabras que rimen con la palabra destacada.
Caracol _______ ___________
Oración________ _________
Cariñoso __________ __________
Soñar ________ ____________
4 Responde.
¿Qué es una poesía?_________________________________
¿ A qué género pertenece?_____________________________
¿Qué son versos?______________________________________
¿Qué son estrofas?_____________________________________
¿Cuántos versos tiene el poema?______________________
¿Cuántas estrofas?___________________
¿Cómo se llama el que escribe poesías?______________________
6.Escribe un símil para cada una de las siguientes imágenes.
_____________________
7. Escribe al frente de cada expresión la figura literaria que utiliza.
El sol es la flor amarilla_________________________
La luna es como un farol en el cielo____________
Tengo roto el corazón________________________
La luna jugaba con el sol___________________
8. Imagina al sol, a la luna, al invierno o al verano como si fuera una persona y dale cualidades de esa
persona. Dibuja y escribe las características.
____________________________
_______________________________
________________________________
_________________________________
___________________________________
9.Une con un línea cada palabra que signifique lo opuesto (antonimo)
Desgracia___________ voluntario _________________ espinoso ______________honrar _________
Apto_______________ opulencia __________________ petulante____________ cruel_____________
9. Busca en el diccionario el significado de cada palabra destacada. Luego reemplázala por un
Sinónimo, sin que cambie el sentido de la oración.
La luna brillaba a la entrada de la caverna. _____________________________________
Oyó el pérfido lamento que canturrea el tigre. ____________________
Crujieron levemente los matorrales en la espesura. __________________________
La respuesta fue un silbido indescriptible. __________________________________
Tenía la oportunidad de exhibir sus conocimientos. __________________________
El enorme oso pardo estaba contento con un discípulo tan listo. _________________________
10. Elabora un mensaje sobre el mes de la patria, utiliza palabras nuevas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EVALUACION PRUEBA SABER
LENGUA CASTELLANA
PRIMER PERIODO GRADO 6
Teniendo en cuenta el siguiente texto señale la respuesta correcta para cada pregunta
Recuerda que las preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuestas.
Entre las cuales debes elegir sólo una y marcarla con una x.
Alerta por incremento de muertes por Gripe A en Colombia
Afecciones respiratorias tendrán atención especial por parte de los médicos; van 29 muertos en el país y 478
enfermos.
Las autoridades sanitarias del país decidieron extremar los controles en clínicas y hospitales ante el
inusitado incremento en el contagio de la Gripe A, especialmente en jóvenes. El promedio de edad de
los muertos es de 33 años. El ministerio de la Protección Social indicó que todo el equipo médico del
país debe dar tratamiento especial a las neumonías y las enfermedades respiratorias agudas, pues es
en éstos pacientes en donde se han detectado la mayor parte de diagnósticos de contagio de la Gripe A.
Aunque en la mayoría de los casos, el tiempo promedio entre el inicio de síntomas y la consulta al
médico fue 2 días, algunos pacientes se automedicaron en casa y consultaron tardíamente por
empeoramiento de su cuadro respiratorio, lo que impidió un manejo médico adecuado a tiempo. Otros
pacientes presentaron una rápida evolución de la enfermedad y fallecieron el mismo día de la consulta
pese a todos los cuidados en los servicios de salud."El personal de salud debe estar atento en la
identificación de las poblaciones con mayor riesgo de enfermedad y muerte como son personas con
enfermedades subyacentes (obesidad, diabetes, enfermedad pulmonar crónica, cáncer,
inmunosupresión), las mujeres embarazadas con infección respiratoria y personas que tienen poco
acceso a la atención de salud o viven en lugares aglomerados con deficientes condiciones de
saneamiento básico", dijo el Minprotección en un comunicado. A los pacientes, el Ministerio recomendó
seguir las instrucciones dadas por el médico para el manejo de la gripa, especialmente cuando se ha
formulado alguna medicación; no asistir a lugares cerrados o atestados de gente mientras se está
enfermo y usar mascarilla mientras permanezca sintomático para reducir el riesgo de transmisión de la
enfermedad. En Colombia, a la fecha se han reportado 507 casos confirmados del virus. Los dos casos
más recientes se registraron departamentos (Sucre y Caquetá) y en 5 nuevos municipios (Bello,
Aguadas y Zaragoza, Antioquia; Florencia, Caquetá; Sincelejo, Sucre; Ubaté, Cundinamarca).Hasta
ahora se reportaron casos confirmados en 20 Departamentos, 4 Distritos y en 57 municipios (67% de
36 entes territoriales.
1. El texto anterior pertenece es
A. Narrativo
B. Científico
C. Periodístico
D. Literario
2. La función de los textos informativos es:
A. Narrar historias reales o fantásticas
B. Expresar los sentimientos del autor
C. Explicar la creación de los fenómenos
naturales.
D. Informa de hechos sucedidos en una
comunidad.
3. La estructura de la noticia es:
A. Inicio, nudo y desenlace
B. Los versos y las estrofas
C. Titular, encabezado y desarrollo
D. Ambientación ,acotaciones y diálogos
4. El enunciado que esta subrayado es :
A. El titulo
B. EL nudo
C. El lead o encabezado
D. El cuerpo de la noticia
5. La noticia esta clasificada entre los textos:
A. Prescriptivos
B. Expositivos
C. informativo
D. Literarios
6. El suceso que se narra en la noticia es:
A. La epidemia de la Gripe A se ha controlado.
B. En Colombia se han reportado pocos casos
confirmados del virus.
C. El incremento inusitado del contagio de la
Gripe A
D. La Gripe A ataca a los jóvenes.
7. Este hecho sucedió en:
A. Colombia
B. Venezuela
C. Argentina
D. Ecuador
8. Quién genera la noticia es:
A. Los médicos
B. Las mujeres embarazadas.
C. El Ministerio de Protección Social
D. Los jóvenes
9. En Colombia, la cantidad de casos
confirmados por el virus es:
A. 33
B. 2
C. 507
D. 57
10. Las palabras Colombia, Sucre y Caquetá
son:
A. Sinónimos
B. Sustantivos
C. Adjetivos
D. Verbos
Atardecer
Cuando el dia se entristece
Porque la tarde se va
La luna llega diciendo:
-No temas, regresará.
Emilia Gallego
11. EL texto anterior pertenece al género:
A. Lirico
B. Narrativo
C. Periodístico
D. Dramático
12 El texto trata el tema de:
A. El amanecer
B. La luna
C. El sol
D. EL atardecer
13. En el texto anterior, la expresión” la luna
llega diciendo” significa:
A. Hipérbole
B. Símil o comparación
C. Personificación
D. Metáfora
14. El anterior poema esta escrito en:
A. Verso
B. Prosa
C. Drama
D. dialogo
15. Varios versos forman:
A. Una frase
B. Una estrofa
C. Un párrafo
D. Un texto
16. La rima y el ritmo son elementos de:
A. El cuento
B. La poesía
C. La noticia
D. La novela
17.Selecciona el sinónimo mas adecuado para
reemplazar la palabra subrayada.
Los ingenieros hicieron una carretera.
A. Elaboraron
B. Fundieron
C. Construyeron
D. produjeron
18. Selecciona los antónimos de las palabras
subrayadas
El regreso a casa fue rapidísimo porque habían
pocos carros en la carretera.
A. Ligero – muchísimos
B. Lentísimo – muchos
C. Rápido – unos
D. Tarde- varios
19. Las palabras sima- cima y baron-varon
tienen la misma pronunciación pero diferente
significado. Estas palabras son:
A. Parónimas
B. Sinónimas
C. Antónimas
D. Homófonas
LISTA DE CHEQUEO PARA AUTOEVALUARSE
Nombre del estudiante______________________________________Grado_______________
ACCIONES SIEMPRE CASI ALGUNAS NUNCA
SIEMPRE VECES
Participé activamente en clase
Cumplí con tareas y otros
deberes
Repasé cada día los
contenidos
Cumplí con mis responsabilidades cuando
trabajé en grupo
Busqué la ayuda necesaria
para resolver mis dudas.
Fui creativo en el desarrollo de las actividades
propuestas.
Consulté para saber más
del tema.
Alcancé los logros programados para este
período de trabajo.
Mi actitud frente a la clase
y con mis compañeros y profesor(a) fue de respeto.
Si tu valoración fue en la mayoría siempre ¡FELICITACIONES!
ACTIVIDADES DE REFUERZO Lee la noticia. Mayo 30 de 2007
1. Responde:
A. ¿De qué trata la noticia?
B. ¿Quiénes promocionan el evento?
C. ¿Quiénes pueden participar en el concurso?
D. ¿Dónde ocurrieron los hechos?
E. ¿Cuándo se inicia el concurso?
F. Cómo se hará el evento?
G. ¿Por qué es necesario que la noticia tenga la fecha?
H. ¿para qué sirve el titular de una noticia?
2. Recorta una noticia del periódico y analízala teniendo en cuenta las palabras claves:
¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo?
3. Recorta otra noticia e identifica sus partes. ( Titular, Fecha, Encabezado, Desarrollo)
4. Realiza una sopa de letras con los medios de comunicación escritos más utilizados por La
comunidad.
5. Elabora un friso destacando las clases de textos.
6. . Lee el texto, haciendo una pausa al final de cada línea.
a. ¿Qué es una poesía?
b. ¿Cuál es el mensaje de la poesía?
c. ¿Cuántos versos tiene la poesía?
d. ¿Cuántas estrofas tiene una poesía?
e. Inventa versos con las siguientes palabra
Conejo- viejo
Llanto-tanto
Hermosa- rosa
f. Elabora un mapa conceptual con el tema de las figuras literarias
10. Redacta un texto, explicando cómo nuestro país podría lograr la paz
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION Hay que tomar conciencia del lugar y la influencia que ocupa la televisión y los demás medios dentro de nuestra familia. A través de ellos nos enteramos al instante de todo lo que pasa en el mundo; nos entretenemos, nos informamos. A pesar de tanta información y tantos medios de comunicación, ¿estamos realmente comunicados? Sin ser parte de la familia el televisor lo tenemos siempre dentro de la casa; y es tanta su influencia, que del mismo modo que puede contribuir a la comunicación familiar, puede también ser un obstáculo para la misma. El poder de los medios, sobre todo la televisión, es infinito. Algunos padres se sorprenden por las actitudes de los chicos y su forma de expresarse. Es que los chicos y también a menudo los mayores imitan y repiten dichos y expresiones que les han entrado por los ojos sin mayor mente prestarles atención. Entraron sin permiso y fueron aceptados sin reflexión. Variadas son las características negativas que se van metiendo en nuestra forma de ser: la mayoría de ellas sin que nos demos cuenta. A) La imagen da todo servido, no nos lleva a la imaginación y a la creatividad, sino a una actitud pasiva, a ser espectador que asimila lo que ve. Antes la lectura siempre llevaba a imaginarse, contribuía a desarrollar actitudes creativas en lo imaginario. Lo que en el libro leíamos debíamos forzosamente imaginarlo. B) Ofrece formas de evasión ficticias que en su mayoría no se ajustan a la realidad del entorno del vivir diario. Guerras, violencia y crímenes son ofrecidos con tanta asiduidad que en la mente de los chicos no ven en ello, más que un entretenimiento y no nace en ellos la dimensión del daño, que causa toda guerra, toda violencia. C) Se presentan imágenes con secuencias y mensajes con cambios de valores fundamentales, que son una verdadera escuela de anti-valores. Se imponen modelos y nuevas formas de vivir ajenas a nuestra cultura y a nuestras tradiciones. D) La paciencia es uno de los valores para vivir. Pues bien, si hay un artefacto que crea más impaciencia es la TV porque acostumbra a las imágenes rápidas. (Tipo video-clip), al zapping y al vértigo. Todo es vorágine. Lo más contrario a la paciencia. E) Lleva al individualismo, pues cada uno quiere ver su programa. Los maridos el fútbol, las mujeres las telenovelas y los hijos otros programas diferentes. De ahí que cada día son más los hogares que hay un televisor en cada habitación. Se está matando el tiempo compartido. Y sin tiempo que se comparte ¿para cuando la comunicación, para cuando el diálogo familiar? Cada uno se va acostumbrando a tener menos tiempo compartido. Más aislado. ¿Qué hacemos entonces? Porque ya no se puede dejar de tener un televisor. Veamos ahora la otra cara, lo positivo: porque digamos que también tiene cosas positivas, cosas que sirven, que hacen bien, y pueden hacer el bien. A) Puede ser útil si se le usa eligiendo programas de actividades manuales y creativas que entretengan sanamente. Los hay, hay que buscarlos. Yo aprendí a cocinar mirando televisión y se pueden aprender muchas más cosas. B) Puede ser cultural, si vemos programas que nos transmiten cultura o nos enriquezcan dejándonos enseñanzas positivas. El conocimiento de la geografía se puede aprender en los programas de viajes. C) Puede ser ideal, si reúne a la familia para pasar un rato agradable, y si los padres ayudan a la crítica y al juicio en familia. Se comparten ideas y allí es el momento de formar criterios propios. Ahí sabremos que piensan nuestros chicos. Si miramos programas con ellos sabremos que piensan. D) Puede ser educativa, si se elabora una guía de programas que merecen ser vistos: películas, eventos especiales, conciertos buenos y malos, pues hasta lo malo debe ser aprovechado en ser visto familiarmente. Es allí el momento de hacerles ver porque es malo. Es enseñarles a pensar y porque. Además nos daremos cuenta de sus reacciones y podremos encauzarlos en sus pensamientos o ideas equivocadas. Puede ser un buen momento para saber que es lo que quieren ver y charlar con ellos, para que aprendan hacer una lectura crítica, sin tragarse todo lo que ven. ¿Qué hacer con el televisor? Como hemos visto sirve para el bien y para el mal. Decía el Cardenal Pironio: El cristiano debe amar el tiempo que le toca vivir y las cosas que le tocan vivir. Debo amar el televisor, y no es prohibiendo programas, sino viendo programas con los chicos. Viendo programas todos juntos. A. Imagina cómo seria el mundo sin la televisión.
B. Escribe varios anuncios promocionando el uso adecuado de los medios de comunicación las colonias de
humanos en otros planetas.
