TEMA: LA ARQUITECTURA

ACTIVIDAD UNO

¿Qué es el arte de la arquitectura?

¿Qué tiene que ver el arte en la arquitectura?

¿Qué es la arquitectura de las bellas artes?

¿Qué es la ciencia en la arquitectura?

Enuncie 10 construcciones arquitectónicas famosas del mundo

Enuncie 5 construcciones arquitectónicas famosas de Colombia

Investigue acerca de 3 arquitectos famosos a nivel mundial.

EL RECICLAJE

La recolección y el procesamiento de desechos de papel y cartón, vidrio o plástico supone crear

nuevos productos basados en esos mismos materiales. Una nueva oportunidad para la Tierra, a la

que se puede proteger si se entienden los beneficios del reciclaje, la manera correcta separar los

residuos y los retos a los que se enfrenta esta actividad en los próximos años

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUAN - NEIVA ÁREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GUÍA DE MAYO 2021

GRADO: OCTAVO DOCENTE: Albénides Camacho Manchola.

CORREO: trabajoalben@gmail.com Fecha de entregas abril 19

Estudiante: --------------------------------------------------------------------------- CURSO: ----------------

TEMA: LA ARQUITECTURA

OBJETIVOS: Identificar la Arquitectura como el Arte y la técnica de concebir, diseñar y construir edificaciones

que funcionen coma hábitat para el ser humano, ya sean viviendas, lugares de trabajo, recreación o memoriales

ACTIVIDAD DOS

Teniendo en cuenta los dos Link escoja uno para que elabore un proyecto con material reciclaje

¿Cómo hacer una flor luminosa para la decoración?

https://www.youtube.com/watch?v=C6_dOehG67M

Lampara giratoria hecha con latas de bebidas

https://www.youtube.com/watch?v=Cdz0Rv4zlzw

Escoja Solo haga uno

Ejercicio escritura de planchas con líneas

ACTIVIDAD TRES

Elabore la siguiente plancha (colorea o sombrea para resaltar las figuras)

ACTIVIDAD CUATRO

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 801 - 802° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA DOCENTE: GABRIELINA LEGUIZAMON ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUZAMON

PERIODO: 2° GUÍA: MAYO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CLASSROOM (código de la clase 801: zpqvwul y 802: nam5w36) O CORREO ELECTÓNICO

(bioloquimica2021@gmail.com).

TEMA: Células del sistema nervioso, sistema nervioso

central y periférico, enfermedades del sistema nervioso,

las drogas y sus efectos.

APRENDIZAJE: Relaciona el papel biológico de las

neuronas en la regulación, coordinación y funcionamiento

de los sistemas del organismo y el proceso de

homeostasis.

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los

temas, sacando las ideas más importantes en el

cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía, de

acuerdo a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y

apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=co

m.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en

las imágenes enviadas y en un solo documento

VIDEOS DE APOYO

https://www.youtube.com/watch?v=GKiEwrfu4Nk (ORGANOS DE LOS SENTIDOS) https://youtu.be/mvBoWKe6QK0 (VISTA) https://www.youtube.com/watch?v=PekQpZ8nfBs OIDO

CONCEPTUALIZACIÓN:

Miremos cada uno de los sentidos: el tacto tiene el

órgano de los sentidos más grande de todos, la piel.

Está encargada de percibir cambios de temperatura,

de presión o de dolor. Para cada uno de estos

cambios, hay diferentes tipos de receptores. Unos

receptores son para sentir presiones suaves como

cuando alguien nos toca, o para sentir texturas. Los

receptores en los músculos y los tendones también

informan los cambios de posición de las partes del

cuerpo. Están los receptores de temperatura que nos

permiten sentir frío o calor y así controlar o regular la

temperatura interna y por último, los receptores de

dolor que nos permiten reaccionar a cosas que nos

hacen daño físico.

La piel tiene regiones donde tiene más receptores

que otros, por ejemplo, la yema de los dedos, la

lengua, los labios y la cara.

LA AUDICIÓN

Esta mañana, ¿qué lo despertó? ¿El sonido del

despertador o el llamado de su mamá? Lo que sea

que lo haya despertado, seguramente fue un sonido.

Figura 1. Receptores.

Los oídos son los órganos de los sentidos

especializados en responder al estímulo del sonido.

El oído convierte el sonido en un impulso nervioso

que es interpretado por el cerebro. Recordemos que

el sonido consta de vibraciones que producen ondas

que salen hacia el exterior de

la fuente del sonido. El oído es el órgano

especializado en recibir estas vibraciones y

traducirlas a impulsos nerviosos. El oído tiene tres

partes; el oído externo, el oído medio y el interno. El

oído externo es la parte que se ve, el pabellón y el

canal auditivo que tiene una forma de embudo y

termina en el tímpano, una membrana que vibra

cuando recibe el sonido.

Las vibraciones del tímpano pasan al oído medio

donde hay tres huesitos: el martillo, el yunque y el

estribo, por los cuales pasan las vibraciones y entran

al oído interno pegando sobre una membrana. Las

vibraciones entran al líquido dentro de la cóclea (un

tubo en forma de caracol) que tiene los receptores

para el sonido. Cuando vibra el líquido de la cóclea,

las neuronas sensoriales se estimulan y mandan los

impulsos nerviosos al cerebro por medio del nervio

auditivo y son interpretados como sonidos.

El oído cumple una doble función, no solo nos

permite oír, sino que es el encargado del equilibrio.

Figura 2. Estructura

interna del oído.

Dentro del oído interno, sobre la cóclea están los

canales semicirculares que son los responsables del

equilibrio. Las neuronas receptoras del equilibrio

están dentro de estos canales llenos de líquido.

Cuando este fluido se mueve, mueve unos pelitos en

la parte interior que son los que tienen los receptores

de posición. Al doblarse estos pelos, se producen los

impulsos nerviosos que van al cerebelo donde son

interpretados para determinar el movimiento de la

cabeza y la posición del cuerpo.Si el cuerpo pierde

equilibrio, el cerebelo manda los impulsos motores a

los músculos para restablecer el balance.

OLFATO Y GUSTO

Entramos a la casa y olemos el guisado de mamá,

nos sentamos a la mesa, ya con un charco en la boca

y probamos este guisado. Cuando lo olimos,

activamos los receptores de la nariz especializados

en reaccionar con los químicos de los aromas que

están en el aire. Cuando probamos la comida, la

lengua, que tiene los receptores del sabor llamadas

papilas gustativas, son estimulados por los

químicos de la comida.

Los dos sentidos, el gusto y el sabor, trabajan muy

de la mano. Los químicos estimulan tanto a los

receptores de nariz como a las papilas gustativas y

los convierten en impulsos que el cerebro interpreta

como sabor u olor. Los receptores de olor pueden

distinguir entre más o menos 50 olores básicos

mientras que las papilas gustativas se especializan

en cuatro (4) sabores básicos: dulce, salado, ácido

y amargo, más cuando comemos saboreamos una

gran variedad de combinaciones pues el sentido del

gusto depende mucho del sentido del olfato. Por eso,

cuando tenemos gripa y la nariz tapada, la comida

no nos sabe a nada.

Figura 3. Los sentidos

LA VISTA

Los ojos son los órganos que permiten ver todo lo

que hay a nuestro alrededor. Responden al estímulo

de la luz, convirtiéndolo en un impulso nervioso

interpretado por el cerebro, que nos permite ver.

Cuando los rayos de luz llegan al ojo pasan primero

por la córnea, un tejido transparente que cubre la

parte del frente del ojo. Luego la luz pasa por una

cámara llena de líquido y llega a la pupila. La pupila

es la apertura por la cual la luz entra al ojo. Todos

hemos visto que la pupila se vuelve más grande o

más pequeña según la cantidad de luz que haya en

el ambiente. Esto sucede por la acción del iris, un

músculo circular que regula la cantidad de luz que

entra y también le da color al ojo.

La luz pasa la pupila y se encuentra con el lente, que

enfoca la imagen. Esta se ve enfocada y clara, pero

patas-arriba e invertida. El lente lo enfoca en la

retina, una capa de células receptoras que

responden a la luz. Estas neuronas sensoriales son

de dos tipos, los conos y los bastones. Los conos

funcionan bien en cantidad de luz y perciben color,

mientras que los bastones funcionan bien en poca

luz y perciben en blanco, negro y gris. Una vez la luz

pega en los conos y los bastones, los impulsos

nerviosos comienzan. Estos impulsos viajan por el

nervio óptico al cerebro donde suceden dos cosas:

una, la imagen es puesta al derecho y dos, se

combinan las imágenes que vienen de los dos ojos

en una.

Figura 4. El ojo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Actividad 1. Dibuja y escriba en su cuaderno las partes de la piel.

Actividad 2. Dibuje y escriba en el cuaderno las partes del oído y de la vista

Actividad 3. Subraya la opción correcta en cada caso.

1. Vemos un objeto porque a. Emite luz b. Emite sonidos c. La luz rebota en él. d. Es grande. 2. Para que puedas ver, la luz debe ingresar por

tus ojos y atravesar las siguientes estructuras: a. La pupila y la retina b. La cornea y la retina c. La cornea y la pituitaria d. La cornea y la pupila 3. El órgano del sentido de la vista que capta las

sensaciones visuales:

a. El ojo. b. El globo ocular. c. La pupila. d. La retina. 4. Las papilas gustativas son la que perciben:

a. Los sabores. b. Calor, el frio. C. Los olores d. los estímulos. 5. Inciso que hace referencia a la proporción de

información vital que nos permite relacionarnos con el mundo que nos rodea de manera segura e independiente.

a. Los anticuerpos b. Las bacterias c. Los sentidos d. Los prótidos

6. Son considerados los sentidos químicos del cuerpo humano debido a la gran cantidad de receptores que poseen: a. Gusto y Tacto b. Vista y Olfato c. Gusto y Olfato d. Oído y Tacto

7. Son las 4 sensaciones gustativa que perciben el

sentido humano: a. Vinagre, resbaladizo y picante b. agridulce y azucarado c. Dulce, amargo, agrio y salado d. Amargo, agridulce, salado 8. Nombre de los tres huesecillos de la cavidad

pequeña contenidos en el oído medio cuya función principal es conectar con el oído interno:

a. Perilinfa, cerumen, y nervio óptico b. Martillo, yunque, estribo c. Nervio auditivo, nervio timpánico y nervio espinal. D. Corpúsculos Krause, Ruffuni, corpúsculos de pacini. 9. Sentido del olfato. Es la función específica de la pituitaria Roja o rosada a. Regular la temperatura que entra y sale de los pulmones b. Producir y percibir los aromas. c. Generar los alveolos que fortalecen al aparato respiratorio. d. Es calentar, humedecer y limpiar el aire que entra por la nariz. 10. Nombre del sentido que permite percibir los sonidos, su volumen, tono, timbre y la dirección de la cual provienen a. Oído b. Tacto c. Vista d. Olfato.

Actividad 4. Hacer un plegable con los cuidados de los órganos de los sentidos

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 801-802

PERIODO DOS MES MAYO Taller No. 1

DOCENTE MARTHA CECILIA CALDERON

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO DEL MES DE MAYO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas. Objetivos

- Reconocer el impacto del modernismo en Colombia - Identificar las características de los poemas visuales. - Expresarnos a través del lenguaje poético.

Actividad 1. Revisa los siguientes videos y responde las preguntas a continuación. Puedes apoyarte en el Texto Guía. Videos de apoyo El modernismo en Colombia https://youtu.be/RtCHK-oaQco Autores representativos https://youtu.be/-kcBm4rIs54 1. ¿Qué es el modernismo? 2. ¿A partir de qué relación reflexiona el poeta moderno? 3. ¿Cuáles son las características de la literatura del

modernismo? 4. ¿Cuáles son los géneros más sobresalientes en el

modernismo colombiano y cuáles son sus características? Elabora un cuadro comparativo.

5. ¿Qué temas aborda la literatura modernista colombiana? 6. ¿Quiénes son los principales representantes del

modernismo en Colombia? 7. Selecciona uno de los autores y elabora un plegable con

su biografía, obras y principales aportes a la literatura. Actividad 2. Desarrolla en tu cuaderno el ejercicio de comprensión lector de la pág. 60 a 63. Actividad 3. Lee el siguiente texto y responde las preguntas

1. ¿Cómo se refleja la sensibilidad moderna en los anteriores

versos?

2. ¿Cuál es el mayor problema que enfrenta el poeta?

3. ¿Cuáles son las cosas a las que se refiere el poeta en el último verso?

Actividad 4. Escribe un poema de tu autoría que utilice recursos estéticos y temáticas propias del Modernismo. Esta actividad se calificará en la clase.

Actividad 5. Lee el poema y responde:

1. ¿Cuál es el tema de este poema? 2. Según el poema, ¿cuáles son las cosas que debe evitar el

paciente para recuperarse? 3. ¿A qué hacen referencia las “gotas amargas” en el texto

de José Asunción Silva? Actividad 6. Desarrolla la actividad de la pág. 70 y 71 del texto guía a partir del poema “La Calavera” de José Asunción Silva. Actividad 7. Transcribe a tu cuaderno la siguiente temática.

La poesía visual es una forma experimental en la que la imagen, el elemento plástico, en todas sus facetas, técnicas y soportes, predomina sobre el resto de los componentes. La poesía visual expresa, por medio de palabras, la belleza y las diferentes connotaciones que estas pueden tener. Este medio de expresión ha cambiado a lo largo del tiempo y según su estilo hay canción, madrigal y oda entre otras y según, su forma en verso libre. El poema visual es una propuesta vanguardista que consiste en el cambio regular o tradicional de la disposición de los versos, que ahora transformados en imagen se atribuyen un elemento artístico.

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 801-802

PERIODO ABRIL Taller No. 3

DOCENTE MARTHA CECILIA CALDERON

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

Link 14 POEMAS VISUALES – VICENTE HUIDOBRO

https://editorialmundoeolico.wordpress.com/2020/04/19/13-poemas-visuales-vicente-huidobro-2/ La poesía visual la encontramos en la vida cotidiana en las estaciones de metro, en los anuncios publicitarios, en los graffiti y en los performance.

CARACTERISTICAS DE LA POESÍA VISUAL Los poemas visuales fueron muy utilizados por poetas ultraístas y creacionistas como Guillermo de la Torre, Vicente Huidobro o Juan Larrea. Estas son algunas de sus principales características:

Juegan con la ubicación de los versos en el espacio.

Pueden o no representar una imagen; por ejemplo una estrella, un cuadrado o un espiral.

Sus versos pueden ser independientes o ser la continuación de otro en el mismo poema.

No es suficiente con escuchar el poema, es necesario observar la estructura.

La forma del anterior poema representa la girándula (Rueda en que van colocados una serie de cohetes que salen disparados a medida que esta gira). .

TIPOS DE POEMAS VISUALES QUEBRANTAHUESOS: Son mensajes o anuncios que se forman recortando distintas letras de diferentes diarios o revistas, luego se pegan en una hoja formando palabras irónicas o humorísticas.

ACRÓSTICOS Es un grupo de palabras, en que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, forman una palabra o frase al leerlas de forma vertical.

CALIGRAMA Para hacer un caligrama se debe tener una imagen de forndo pero en vez de líneas debe tener un poema que concuerde con la imagen. El caligrama puede ser Irónico, humorístico o crítico.

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 801-802

PERIODO ABRIL Taller No. 3

DOCENTE MARTHA CECILIA CALDERON

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo iecaguan@alcadianeiva.gov.co

PERFORMANCE: Es parte del trabajo artístico de un grupo de gente, en el cual, utilizando palabras o letras en su ropa forman una frase poética, que por lo general son irónicas o humorísticas.

Actividad 8. En un octavo de cartulina escribe un caligrama y un quebranta huesos. Actividad 9. En tu cuaderno escribe un acróstico con tu nombre. Actividad 10. Transcribe en tu cuaderno la siguiente temática.

El lenguaje es diverso y así como varía la intención, también varía la forma en que lo usamos. Cuando nombramos las acciones de otros recurrimos a unos recursos sintácticos distintos que cuando estamos involucrados en la acción. Las oraciones reflexivas hacen referencia a eventos en los que el sujeto realiza una acción que recae sobre él mismo, bien sea en calidad de complemento directo o indirecto. Las oraciones reflexivas son aquellas en las que el sujeto realiza sobre sí mismo la acción del verbo.

Estos son los principales rasgos de las oraciones reflexivas.

Llevan un pronombre reflexivo (me, te, se, nos).

El pronombre reflexivo funciona como complemento

directo o como complemento indirecto.

El pronombre reflexivo puede combinarse con expresiones a sí mismo, a sí misma, a mí misma, a ti misma, y genera la presencia simultánea de dos complementos directos.

Actividad 11. Desarrolla en tu cuaderno las Actividades de Aprendizaje y Evaluación de la página 75 del texto guía. Actividad 12. Desarrolla en tu cuaderno la Evaluación de aprendizaje de las páginas 84 y 85 del texto guía.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: OCTAVO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA-1-PERIODO-DOS

DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ-NELSON VARGAS CELIS Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO:

Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tienen los Fundamentos Técnicos Básicos para la práctica del Fútbol en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o hago uso de los Fundamentos Técnicos Básicos para la práctica del Fútbol en tiempos de COVID?

1. Conceptualización del texto 2. Observo video del link compartido 3. Responder las preguntas que hay en la Evaluación. 4. Desarrolla un juego en donde involucres Carreras, Saltos. 5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en

casa. 6. TRANSVERSALIZACION PESCC (Equidad de Género) 7. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por

medios virtuales.

CONCEPTUALIZACIÓN:

FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL Qué es Fútbol: Como tal, el fútbol consiste en rodar un balón con el fin de llegar a la cancha o arco contrario para anotar gol, mientras que el otro equipo debe de atacar por medio de tácticas y estrategias. ... El fútbol es reconocido como uno de los deportes más populares y practicados en el mundo. Los fundamentos básicos para aprender a jugar fútbol son cuatro: controlar el balón, conducir el balón, pasar el balón y tirar a puerta (rematar). Para muchas personas, las habilidades para jugar fútbol son de nacimiento, sin embargo, el continúo entrenamiento permite que esas habilidades se puedan mejorar. VIDEO: Quien invento el Fútbol

https://www.youtube.com/watch?v=p3H6CGlhiBg Fundamentos Técnicos del Futbol:

https://fluxbol.com/escuela-de-futbol/fundamentos-tecnicos-futbol/

Conducción con todas las superficies de contacto. https://www.youtube.com/watch?v=egZY9jyZxRc

Dominio y control del balón. https://www.youtube.com/watch?v=z0wOZBMPkz4

Pase y remate https://www.youtube.com/watch?v=2Vty0RF3Yww

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Guía de Actividades.

Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta el concepto FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL en la educación física y en el deporte, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

1. Observo videos de los link compartido 2. respondo las preguntas planteadas 3. Practica un juego donde se involucren los FUNDAMENTOS TÉCNICOS

BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL. 4. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando la práctica

de la actividad (juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa los videos: FUNDAMENTOS TECNICOS DEL FUTBOL (EDICION DE CONCEPTOS) el Control, la Conducción y el Pase

https://www.youtube.com/watch?v=L6KDRf4Ayc8 Conducción con todas las superficies de contacto.

https://www.youtube.com/watch?v=egZY9jyZxRc Dominio y control del balón.

https://www.youtube.com/watch?v=z0wOZBMPkz4 Pase y remate

https://www.youtube.com/watch?v=2Vty0RF3Yww Rutina de Ejercicios propuesta en la Guía para Actividad física en

Casa.

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN:

1. Dibuja y escribe en tú cuaderno de Educación Física el Concepto de fundamentos técnicos del fútbol:

A. Control B. Conducción C. Pase D. Dominio E. Pase y Remate

2. Practica un juego donde se involucren dos FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS PARA LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL.

3. Analiza, concéntrate y encuentra en la sopa de letras el vocabulario propuesto en la actividad.

4. Desarrolla las PRUEBAS DE LA OCA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. 5. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las

actividades y juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

6. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y el juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales

TAREA:

Adecua un espacio en casa para realizar actividad física. Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle

las actividades académicas.

TRANSVERSALIZACION PESCC

LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD

HILO CONDUCTOR Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos.

A través de actividades lúdicas los estudiantes junto con su grupo familiar, desarrollaran actividades recreativas (rondas, juegos), teniendo en cuenta los valores y la equidad de géneros.

Equidad de género

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PRUEBAS DE LA OCA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Como es un juego para toda la familia, cada miembro que ajuste la intensidad a sus posibilidades. COGE UN DADO, TÍRALO... ¡Y A JUGAR! 1. Flexión de tronco sin doblar las rodillas hasta tocar el suelo 20seg. 2. Andar rápido sin correr 50 pasos por tu casa. 3. Realizar 10 saltos chocando las manos en el aire a la vez. 4. Levantar las rodillas y tocarlas con la mano, alternar piernas 20seg. 5. De puente a puente y tiro porque me lleva la corriente 6. Realizar 5 sentadillas. 7. De oca a oca y tiro por qué me toca. 8. Hacer 20 abdominales. 9. De puente a puente y tiro porque me lleva la corriente 10. Tumbado boca arriba, hacer la bicicleta durante 20 seg. 11. De oca a oca y tiro por qué me toca. 12. Saltar a la pata coja 10 veces cada pierna. 13. Pozo: si caes en el pozo, debes pasar 2 turnos y para salir has de beber. 14. Hacer 5 flexiones. 15. De oca a oca y tiro por qué me toca. 16. Levantar los talones a los glúteos mientras avanzas 20seg. 17. Desplazarse saltando con pies juntos 15 saltos. 18. De dado a dado y tiro porque me ha tocado 19. Hacer una plancha durante 20 seg. 20. De oca a oca y tiro por qué me toca. 21. Tumbado boca arriba, subir y bajar las piernas 90 grados 20 veces 22. Aguantar en equilibrio, sobre un solo pie, durante 30 seg. 23. De dado a dado y tiro porque me ha tocado 24. Andar rápido sin correr 100 pasos por tu casa. 25. De oca a oca y tiro por qué me toca. 26. Levantar las rodillas y tocarlas con la mano, alternar piernas 30seg. 27. Cárcel: debes permanecer 2 turnos y para salir has de conseguir 10 llaves. 28. Flexiones y extensiones de piernas durante 20 seg. 29. Hacer 5 flexiones. 30. ¡ENHORABUENA! ¡HAS FINALIZADO LA OCA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN CASA!

GRADO: OCTAVO AREA: ÉTICA GUÍA: 1-MAYO DOCENTE: PILAR QUINTERO PERIODO: SEGUNDO TEMA: La gratitud como fortaleza en la convivencia familiar. OBJETIVO: Valorar la importancia de ser personas agradecidas como estrategia fundamental para fortalecer la convivencia familiar. METODOLOGÍA: Leer texto y desarrollar actividades sugeridas a nivel familiar y en su cuaderno de ética. CONCEPTUALIZACIÓN:

Mayo es un mes de muchas celebraciones importantes es el mes de la Virgen María, modelo y ejemplo de mujer, para quienes le profesamos devoción según nuestras creencias religiosas, mayo mes de las madres, mujeres que lo dan todo por sus hijos y mayo mes también del profesor, personas que han forjado en nuestra vida aprendizajes que nos forman tanto intelectual como moralmente. Es por estos motivos que ésta guía del mes de mayo quiere exaltar el valor de la gratitud a quienes con su trabajo, entrega, esfuerzo y dedicación quieren hacer de cada uno de sus hijos y estudiantes un ser humano mejor. En mayo exaltaremos principalmente la labor de la familia, y como base de la familia son los padres gratitud por siempre para ellos o para quienes hacen de padres en su ausencia por motivos diversos. La gratitud a veces es desconocida y a veces pensamos que todo se convierte en un deber u obligación, es muy importante para nuestra vida practicar la GRATITUD. Las investigaciones del cerebro muestran que las emociones positivas, como la gratitud, pueden ser beneficiosas para nuestro cuerpo y nuestra mente. Sentir gratitud por lo que tenemos (en lugar de obsesionarnos con lo que no) es de ayuda

para muchos aspectos diferentes de nuestras vidas, por ejemplo, aliviar el estrés y reforzar la determinación para volver a intentar cuando las cosas no resultan como queremos. Las personas agradecidas duermen mejor, y esto parece ser porque tienen menos pensamientos negativos y más positivos justo antes de irse a dormir. La gratitud se ha dicho que tiene un fuerte impacto en la salud mental más que cualquier otro rasgo de personalidad. DESARROLLO DE ACTIVIDADES SUGERENCIA: le va a decir a sus papitos o personas que hagan sus veces que durante el mes de mayo necesita realizar 3 actividades con ellos para desarrollar su guía de ética y valores con éxito, en un primer momento va a realizar la actividad 1,un segundo momento la actividad 2 y en un tercer momento la actividad 3. ACTIVIDAD 1: CONVERSATORIO Y CONCLUSIONES. HORA: ___________LUGAR __________FECHA: _________ Leo el anterior texto en familia y dialogamos acerca de la gratitud, por ejemplo para ellos qué es la gratitud? Por qué debemos ser agradecidos? Qué debemos agradecer? Cómo padres de familia si reciben gratitud de parte de sus hijos? Cómo les gustaría que sus hijos demostraran gratitud por su labor como padres? Se puede afirmar que hoy en día los hijos son agradecidos con sus padres? Después de realizar éste conversatorio familiar, escribe en su cuaderno de ética 3 conclusiones a las que ha llegado de acuerdo a las respuestas dadas por sus padres a las anteriores preguntas. EVIDENCIA: envía las conclusiones que escribió en su cuaderno. ACTIVIDAD 2: REALIZACIÓN DEL ACRÓSTICO EN FAMILIA CON LA PALABRA: GRATITUD HORA: ___________________LUGAR ____________FECHA_______ En familia realizo un acróstico en el que defino el valor de la GRATITUD.(En el material en el que lo quieran realizar y de la forma como lo decidan, que se note la creatividad y el poco uso de recursos económicos) EVIDENCIA: Foto del trabajo ya finalizado.

ACTIVIDAD 3: ABRAZO DE GRATITUD A SUS PADRES. HORA: ______LUGAR________FECHA________ Los hijos dan muestra de gratitud y afecto a sus padres o a quienes hacen sus veces mediante un FUERTE ABRAZO por todo lo que han recibido de ellos, desde su nacimiento hasta el día de hoy. Agradecemos no sólo lo material, agradecemos principalmente: afecto, amor, entrega, dedicación, exigencia, comprensión, paciencia, formación espiritual…. EVIDENCIA: FOTO DEL ABRAZO DE GRATITUD.

NOTA: Los que son varios hermanitos pueden enviar el mismo acróstico y pueden escribir las mismas conclusiones.

GRACIAS A LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES POR SU APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL

DESARROLLO DE LA GUÍA DE SU HIJO (A) Y EN EL AFIANZAMIENTO DEL VALOR DE LA GRATITUD EN

CADA UNO DE ELLOS, SERÁ UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE PARA TODOS.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 8º AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO ELABORADO POR: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO

PERIODO: 2° GUÍA: MAYO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del

coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo electrónico: trabajosyclasesmag@gmail.com TEMA:

Formulación y nomenclatura. Ejercicios de refuerzo

APRENDIZAJE:

Desarrolla su habilidad de comprensión y aplicación de los conceptos sobre formulación y nomenclatura.

METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas

más importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído.

Es necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta. 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner, que le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo

MARCO TEORICO

En las guías anteriores, nos dedicamos a comprender los conceptos de la formación de fórmulas químicas de compuestos inorgánicos según la FUNCIÓN QUÍMICA CORRESPONDIENTE y los sistemas de nomenclatura que los identifican. Ahora nos dedicaremos a desarrollar variados ejercicios de aplicación sobre estos dos conceptos.

Los compuestos inorgánicos se suelen clasificar en binarios, ternarios y cuaternarios, según estén formados por dos, tres o cuatro elementos respectivamente.

RECORDEMOS

CONSULTAR

https://www.youtube.com/watch?v=nrczmRq-bpg https://www.youtube.com/watch?v=4FdLXk1Jv3E

OBLIGATORIO INGRESAR A https://www.cayetanogutierrez.net/wp-content/uploads/2012/10/1BAC_EJ_FORM_INORG.pdf

Actualmente se aceptan tres sistemas o sub-sistemas de nomenclatura, estos son: El sistema de nomenclatura Stock. El sistema de nomenclatura estequiométrico o sistemático. El sistema de nomenclatura funcional o clásico o tradicional.

El sistema de nomenclatura Stock.( llamado IUPAC)

Este sistema de nomenclatura se basa en nombrar a los compuestos escribiendo al final

del nombre con números romanos la valencia atómica del elemento con “nombre

específico”.

La valencia (o número de oxidación) es el que indica el número de electrones que un átomo

pone en juego en un enlace químico, un número positivo cuando tiende a ceder los

electrones y un número negativo cuando tiende a ganar electrones.

De forma general, bajo este sistema de nomenclatura, los compuestos se nombran de esta

manera:

nombre genérico + de + nombre del elemento específico + el No. de valencia.

Ejemplo: Fe2S3, sulfuro de hierro (III)

Nomenclatura sistemática (Sistema estequiometrico)

Se basa en nombrar a las sustancias usando prefijos numéricos griegos que indican la

atomicidad de cada uno de los elementos presentes en cada molécula.

La atomicidad en una fórmula química también se refiere a la proporción de cada elemento

en una cantidad determinada de sustancia. En este estudio sobre nomenclatura química

es más conveniente considerar a la atomicidad como el número de átomos de un elemento

en una sola molécula.

La forma de nombrar los compuestos en este sistema es:

prefijo-nombre genérico + prefijo-nombre específico

Prefijo

Griego

Número de

átomos

Mono 1

Di 2

Tri 3

Tetra 4

Penta 5

Hexa 6

Hepta 7

(Generalmente solo se utiliza hasta el prefijo HEPTA)

Por ejemplo, CO2 = Dióxido de carbono

CO = monóxido de carbono

Nomenclatura tradicional, clásica o funcional

En este sistema de nomenclatura se indica la valencia del elemento de nombre específico

con una serie de prefijos y sufijos. De manera general las reglas son:

Cuando el elemento sólo tiene una valencia, simplemente se coloca el nombre del elemento

precedido de la sílaba “de” y en algunos casos se puede optar a usar el sufijo –ico.

K2O, óxido de potasio u óxido potásico.

Cuando tiene dos valencias diferentes se usan los sufijos -oso e -ico.

-oso cuando el elemento usa la valencia menor: Fe+2O-2, hierro con la valencia +2, óxido

ferroso

-ico cuando el elemento usa la valencia mayor: Fe2+3O3

-2, hierro con valencia +3, óxido

férrico2

Cuando tiene tres distintas valencias se usan los prefijos y sufijos.

hipo- … -oso (para la menor valencia)

-oso (para la valencia intermedia)

-ico (para la mayor valencia)

Cuando entre las valencias se encuentra el 7 se usan los prefijos y sufijos.

hipo- … -oso (para las valencias 1 y 2)

-oso (para la valencias 3 y 4)

-ico (para la valencias 5 y 6)

per- … -ico (para la valencia 7):

Ejemplo: Mn2+7O7

-2, óxido permangánico (ya que el manganeso tiene más de tres números

de valencia y en este compuesto está trabajando con la valencia 7).

ACTIVIDADES DE APOYO

DESARROLLAR LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

FORMULA LOS SIGUIENTES COMPUESTOS

Óxido de cobalto (III)

Trióxido de azufre

Óxido de molibdeno (VI)

Óxido de oro (III)

Ozono

Óxido de plomo (II)

Óxido de estaño (IV)

Monóxido de nitrógeno

Heptóxido de dicloro

Hidróxido de plomo (II)

Hidróxido de calcio

Ácido sulfhídrico

Ácido peryódico

Ácido yodhídrico

Ácido clórico

Ácido hipoyodoso

Ácido cloroso

Ácido fluorhídrico

Ácido nitroso

Yodato de mercurio (II)

Pentóxido de dinitrógeno

Hidruro de calcio

Clorito de calcio

Hidrogenofosfato de bario

Hexafluoruro de azufre

Bromuro de hidrógeno

Cloruro de hierro (II)

Hipoclorito de sodio

Hidruro de magnesio

Pentayoduro de arsénico

Permanganato de potasio

Hidrogenosulfito de calcio

Sulfuro de manganeso (II)

Cloruro de plomo (IV)

Dicromato de amonio

Bromuro de plata

Hidrogenocarbonato de sodio

Hidruro de potasio

Nitrato de hierro (II)

Sulfuro de zinc

Hidrogenocarbonato de litio

Fosfina

NOMBRA LOS SIGUIENTES COMPUESTOS, A LA VEZ INDIQUE A QUE FUNCION PERTENECE

FORMULA NOMBRE FUNCIÓN QUIMICA (clase de compuesto)

1. CuHAsO4

2. NH3

3. Ni3 (PO4 )2

4. SbH3

5. PbSO3

6. H2 SO4

7. SnO

8. HClO4

9. HMnO4

10. H3 AsO3

11. CO2

12. PbO2

13. CuCO3

14. BrF3

15. HNO3

16. NO2

17. Si3 N4

18. Ca (HCO3 )2

19. Ti2 O3

20. HCl

21. H2 Te

22. MnO2

23. FeCl3

24. HClO

25. CdSO3

26. I2

27. HMnO4

28. N2 O4

29. BrF5

30. NaHCO3

31. KH

32. PbO

33. Fe (NO3 )2

34. HNO2

35. ZnS2

36. NO

37. LiHCO3

38. SnO2

39. PH3

40. LINK DE APOYO PARA LOS ANTRIORES EJERCICIOS:

https://www.soydeciencias.com/wp-content/uploads/2016/11/Ejercicios1.-Formulacion-Inorganica.pdf

https://www.soydeciencias.com/wp-content/uploads/2016/11/Ejercicios2.-Formulacion-Inorganica.pdf

TEMA: LEYES DE LA TERMODINAMICA

Primera ley APRENDIZAJE:

Identifico las leyes de la termodinámica a partir de la

solución de diversos problemas de la cotidianidad

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno en forma de resumen o mapa conceptual.

2. En el cuaderno, inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

3. Desarrolle de manera completa, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído

4. Se recomienda utilizar la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=c

om.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento

HILO CONDUCTOR: Entiendo que las mujeres y los

hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los diferentes contextos (EQUIDAD Y GENERO) CONCEPTUALIZACIÓN Tema: LA TERMODINAMICA

es la ciencia que estudia el comportamiento de la energía en los sistemas físicos, es decir la relación entre calor, trabajo y la energía de un sistema. ¿Hasta que punto el calor suministrado a un sistema puede convertirse en trabajo útil? Para responder esta pregunta, se basara en cuatro leyes llamadas leyes de la termodinámica que

constituyen un conjunto de reglas que cumplen los sistemas físicos en los que ocurren transformaciones e intercambios de energía

Un sistema termodinámico en función de los intercambios de energía puede ser:

abierto si intercambian energia y materia

con el entorno

cerrado si intercambian energia pero no materia

aislados no intercambian materia ni energia

variables termodinamicas para el siguiente estudio diremos que las variables termodinámicas, la masa, el volumen, la temperatura, presión, densidad entre otras;

1. Energía interna (U) es la energía total de los

componentes de un sistema y es la suma de todos los tipos de energía que puedan tener los componentes de dicho sistema: energías de los enlaces, de traslación y rotación de las moléculas, vibración de los átomos, etc. La energía interna es una función de estado que se representa por la letra U. Recordemos que la energía interna de un objeto es la suma de la energía potencial y cinética de todas sus moléculas

2.

3. CALOR DE REACCIÓN ( Q ). Es el calor

absorbido o desprendido en un proceso o reacción química. Por convenio, se le asigna signo positivo si fluye del entorno al sistema y negativo si va del sistema al entorno. Si el proceso químico conlleva una absorción de energía del sistema en forma de calor se llama endotérmico. Y si la cede exotérmico.

4. TRABAJO ( W ). Es una forma de transferir

energía entre el sistema y el entorno. Su definición física es la siguiente. Siendo F la fuerza y d el desplazamiento.

LEYES DE LA TERMODINÁMICA

Ley cero de la termodinámica

La primera Ley de la termodinámica tiene grandes aplicaciones en la optimización del rendimiento mecánico de nuestras industrias.

Fue por ese motivo que, en la Revolución Industrial, se logró consolidar dicha ley, pues esta explica muchos fenómenos termodinámicos de nuestra

naturaleza. Es también conocida como principio de conservación de la energía para la termodinámica.

Establece que si un objeto esta en equilibrio térmico con un segundo objeto, el segundo objeto a su vez esta en equilibrio térmico con un tercero, entonces el primero y el tercero también están en equilibrio térmico lo que significa que los tres están a la misma temperatura

Algunos ejemplos:

- Cuando entramos a una piscina y el agua está fría, llega un punto que se alcanza el equilibrio térmico. - Cuando abrazamos a una persona a una temperatura diferente a la nuestra hasta que llega al equilibrio. - Cuando tenemos un vaso con hielos, y con el paso del tiempo alcanzan el equilibrio. .Primera ley también llamada ley de la conservación de la energia

En cualquier proceso termodinámico, el calor que absorbe o pierde es igual a la suma del trabajo realizado por el sistema y el cambio de energía interna. De ahí que la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma. Esto hace referencia a la cantidad de energía involucrada en la realización de un proceso, se transfiere de un sistema a otro y se transforma de una clase a otra. Esta siempre pasa de un objeto de mayor energía a otro de menor energía. Observemos el siguiente ejemplo: Cuando un sistema aumenta calor (+Q) esto hace que aumente la energia cinetica, su temperatura y su enegia interna (U+) aumenten razón por la cual las moléculas necesiten mayor espacio para moversen y van a requerir mayor espacio de esta manera el sistema va a realizar un trabajo (W-) En cambio si el sistema pierde calor (Q-), las moléculas se mueven mas lento y su energia va a disminuir lo que hace que su energia interna también disminuya (U-)y las moléculas van a necesitar menor espacio y requerirán menos volumen ejerciéndose un trabajo sobre el gas (W+) (Véase el siguiente gráfico)

Cuando un sistema absorbe calor este se puede transformar en un incremento de su energía interna o en trabajo mecánico de la siguiente manera:

en el motor de un automóvil la combustión de gasolina libera energía, una parte de esta es convertida en trabajo, que se aprecia viendo el motor en movimiento y la otra parte es convertida en calor,

cuando una persona corre utiliza energía que obtiene de los alimentos, una parte de esta se convierte en el trabajo necesario para correr y otra se convierte en calor que hace que suba la temperatura del corredor

si se golpea un clavo con un martillo se aplica energía al martillo para que realice el trabajo de introducir el clavo en la madera, pero una parte de esta se convierte en calor que calienta el clavo Que ventajas traería para la humanidad

disminuir el uso de motores de gasolina de las maquinas que se emplean y sustituirlos por motores eléctricos

ACTIVIDADES DE APOYO

Leyes de la termodinámica https://youtu.be/Bvfn6eUhUAc primera ley de la termodinámica https://youtu.be/EC8Ei-39_e8 primera ley de la termodinámica https://youtu.be/EGiE_TkbFsY ACTIVIDAD EVALUABLE

1. Realiza el mapa conceptual en tu cuaderno

de física 2. Que es la termodinámica 3. Explique cada uno de las partes que

conforman la ecuación de la primer de la termodinámica o ley de conservación de la energía

4. Según los intercambios de energia, como puede ser un sistema? Explique y de un ejemplo

5. A que se le llama equilibrio térmico, de dos ejemplos

6. Explique con sus propias palabras las leyes de la termodinámica explicadas en esta guía, apóyate con un ejemplo

7. Observa y apóyate en los gráficos de la guía y explica en que consiste cada uno de los procesos termodinámicos (isotérmico, isobárico, isocórico, adiabátic

ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “

Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525 Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

1

1) LEA Y ENTIENDA LAS IDEAS FUNDAMENTALES QUE AQUÍ LE PRESENTO SEGÚN EL TEMA DEL QUE SE TRATA. 2) APRENDA DE MEMORIA LOS DETALLES Y PASOS Y PROCEMIENTOS DE CADA TEMA. 3) A CONTINUACIÓN DE LO ANTERIOR, ESCRIBA EN SU CUADERNO EL TÍTULO SEGÚN EL TEMA: SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS; MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS; 4) DESPUÉS DE CADA TÍTULO ESCRIBA LAS IDEAS FUNDAMENTALES POR SEPARADO Y LOS EJEMPLOS RESUELTOS,

SEGÚN ELTEMA. (Esto Le Será De Mucha Utilidad Para La Solución De Los Ejercicios Propuestos)

Ideas fundamentales

SUMA DE POLINOMIOS: DOS EJEMPLOS

= - a + 7b - c

MULTIPLICAR LOS SIGUIENTES MONOMIOS

Nota: CUANDO ENVÍE LAS SOLUCIONES TITULE EL CORREO ASÍ:

801 - ÁREA- GUÍA No. 4 – APELLIDOS Y NOMBRES

AREA: MATEMÁTICAS GRADOS: 801- 802 GUÍA No. 4 Fecha Entrega:

ASIGNATURA: , ÁLGEBRA – GEOMETRÍA – ESTADISTICA DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS

TEMAS DE ÁLGEBRA: 1. SUMA POLINOMIOS- 2. RESTA POLINOMIOS- 3. MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS.

Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos al: correo electrónico miclasvirtual@gmail.com

TEMA: MICROSOFT EXCEL

Excel es una hoja de cálculo que permite realizar multitud de acciones, no solo con datos numéricos,

gráficos, si sabes usar las fórmulas apropiadas, ayudarán a crear hojas de cálculo más inteligentes con la

aplicación de Microsoft Office.

cómo abrir un archivo XLS

El primer método es utilizar las hojas de cálculo de Google Drive, el servicio ofimático y de

almacenamiento en la nube de Google. Si tienes cuenta de Google, puedes entrar a Google Drive. En este

servicio, cuya web es drive.google.com, puedes subir tu archivo XLS o XLSX arrastrándolo desde la

carpeta al propio navegador.

Una vez dentro, sólo tienes que abrirlo como si fuera un documento normal, haciendo doble clic, y la

hoja de cálculos de Google lo abrirá sin ningún tipo de problemas. Podrás ver lo que hay y editarlo sin

grandes dificultades

El segundo método es utilizar Microsoft Office que es la suite ofimática dando clic y luego Microsoft

Excel puedes abril tiene alternativas a todas las herramientas ofimáticas de Microsoft Excel.

Las funciones más básicas en la hoja de cálculo no solo del programa Excel, sino también de la

mayoría de ellos como por ejemplo el que tienes gratis en Google Drive.

En concreto las funciones a explicar:

Suma, Resta, Producto, División, Porcentaje, Máximo y Mínimo, Promedio

FUNCIONES BÁSICAS EN EXCEL

Suma: Con esta función lo que calculamos es la suma de todos los números de un conjunto de datos

(también denominado rango) Se representa en la hoja de Excel: =SUMA (celda(s): celda(s))

Resta: Análogamente a la suma, pero con el signo - en vez del signo: Y será: =RESTA (celda(s)-celda(s))

Producto: Multiplica todos los números obteniendo el producto de dichos números. Aparecerá:

=PRODUCTO (celda(s); celda(s))

División: De forma similar al producto. La fórmula aparecerá: =DIVIDIR((celda(s)/celda(s))

Porcentaje (%): Excel nos calcula el tanto por ciento de una serie de datos, dividiendo la cantidad entre el

total. La expresión de esta función es = PRODUCTO (%; celda(s))

Máximo y Mínimo: Con esta función Excel nos va a indicar el valor máximo y mínimo de un conjunto

de valores. Así: =MAX (rango) y=MIN (rango)

Promedio: Devuelve la media aritmética de una serie de valores. Con la expresión: PROMEDIO (rango)

ACTIVIDAD UNO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUAN - NEIVA

ÁREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GUÍA DE MAYO 2021

GRADO: OCTAVO DOCENTE: Albénides Camacho Manchola.

CORREO: trabajoalben@gmail.com Fecha de entregas abril 19

Estudiante: --------------------------------------------------------------------------- CURSO: ----------------

TEMA: SISTEMA OPERATIVO

OBJETIVOS: Adquirir destreza y habilidad en el manejo de la hoja de cálculo de Excel.

1. Realizar la cotización de 30 Artículos o Dispositivos tecnológicos haciendo uso adecuado de

Microsoft Excel

2. La factura se debe realizar teniendo en cuenta la siguiente tabla: CODIGO, DESCRIPCION DEL

ARTICULO, MARCA, ESTADO, CANTIDAD, V. UNITARIO, V. TOTALDESC, 5%SUBTOTAL,

TOTAL IVA, V. A PAGAR,

3.En la columna de marca y estado se debe poder seleccionar entre la clase marca o entre nuevo o usado,

según corresponda (condicional de texto)

4. En la columna de cantidad la mínima DEBE ser 13 y la máxima cantidad permitida debe ser 86.

(condicional de No entero).

5. Al final se debe calcular el promedio mayor (MAX), el Promedio Menor (MIN) de la columna de

subtotal.

6. Realizar una gráfica entre la Marca y el valor Unitario.

7. Debe hacer uso de fórmulas lógicas (agregar una columna llamada “Forma de Pago”)

ACTIVIDAD DOS

A partir de esta tabla de datos, determine: qué pasa al realizar la siguiente fórmula =D4/C6

A) Se calcula el porcentaje de ventas del día Martes

B) 4500

C) No genera ningún resultado, pues la celda C6 esta vacía

D) Se genera un error en el resultado, pues la celda C6 esta vacía.

E) Se calcula el porcentaje del total de las ventas

ACTIVIDAD TRES

Para calcular el porcentaje de compra del día martes, es necesario construir la fórmula siguiente

A) =C3/D3 B) =PORCENTAJE (C3;D3)

C) =D3%/C% D) =(D3*C3)*100%

E) =D3/C3

Cómo hacer una gráfica básica con Excel. Con esta herramienta puedes crear tablas en las que

represente varios tipos de datos, y luego puedes utilizar estas tablas para crear un gráfico a partir de ellas.

Prepare en Excel los datos para hacer tu gráfica. Una vez los tengas, pulsa en la opción Insertar en la

barra de herramientas y de clic en la opción ´Gráficos, en la que encontrarás diferentes tipos de gráficos

que puedes añadir a tu tabla. Elige el tipo de gráfico que vas a utilizar pulsa sobre su icono y elige el que

más te convenza de entre las varias opciones que vas a encontrar. El tipo de gráfico lo puede cambiar.

Cuando pulses en un tipo de gráfico, te aparecerá un cuadro en grande dentro de Excel. El cuadro en un

principio estará en blanco porque aún tienes que meter los datos. Para ello, pulsa sobre el

botón Seleccionar datos que te aparecerá en la categoría de Diseño de la barra de herramientas, la cual se

habrá abierto automáticamente al insertar el cuadro para el gráfico.

Aparecerá un cuadro llamado Seleccionar origen de los datos, introduzca los datos que quieres mostrar

en el cuadro. Para empezar, debes pulsar sobre Rango de datos del gráfico el menú se minimizará y

volverás a su hoja de Excel. En ella, ahora debes seleccionar los datos que quieres utilizar en el gráfico y

pulsar Enter para confirmar la selección. Al seleccionarlos verás que quedan dentro de un rectángulo de

color verde, y que en el código de las celdas aparecerá escrito de forma automática en el

cuadro Seleccionar origen de datos que tendrás superpuesto.

Una vez seleccionados los datos, tu gráfica se generará automáticamente. Ahora, seguirás teniendo el

cuadro Seleccionar origen de datos que te permitirá configurar la leyenda como lo que aparezca en el eje

horizontal de categorías, donde podrás pulsar editar para seleccionar de nuevo en tu Excel las palabras

que quieras que aparezcan. También podrás cambiar la leyenda de las series o líneas del gráfico.

Cuando cierras el cuadro de Seleccionar origen de datos vuelves al Excel, en el que ya tienes tu cuadro

creado. Aun así, cuando pulsas sobre él, en la parte derecha te salen otras opciones para editarlo,

incluyendo una brocha con la que puedes cambiar su estilo y el color de las diferentes líneas que

aparezcan en él.

PRIMEROS AUXILIOS

ACTIVIDAD CUATRO

Ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=4ZjgZ5FfGbM Realice un cartel acerca de los

primeros auxilios Diga falso o verdadero

ACTIVIDA CINCO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL: MAYO GRADO:8°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: II INSTRUCCIONES:

• El estudiante deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad la guía en su CUADERNO de inglés

• Entregar de manera VIRTUAL durante el mes de mayo con último plazo hasta el VIERNES 28 DE MAYO DEL 2021 Al medio día a través de alguno de los siguientes medios: WhatsApp 320 9459116 o correo teacheryesicaguan@gmail.com (No se reciben trabajos después de la fecha límite, ni por otro medio)

• Se recibe UN SOLO ARCHIVO EN PDF, marcado con nombre completo y grado del estudiante, imágenes claras y de manera VERTICAL (arriba abajo).

OBJETIVO: Reforzar las habilidades lectura y escritura relacionadas con el pasado simple transversalizando el proyecto de Estilos de vida saludable.

➢ Escribir la temática en sus cuadernos de inglés. PASADO SIMPLE

➢ Se usa para: ✓ Hablar de acciones que ocurrieron en el pasado y fueron terminadas. ✓ El auxiliar del pasado es DID/ DID NOT= DIDN´T

PRONOMBRES AUXILIAR Y REGLAS EJEMPLOS

I = YO YOU= USTED/TU WE= NOSOTROS THEY= ELLOS (personas o mas de 1 objeto, animal, lugar, cosa) SHE= ELLA HE= EL (Solo personas) IT= esto/esta (1 objeto, animal, lugar o cosa)

• NO se usa auxiliar en las oraciones positivas y el verbo se debe escribir en su forma de PASADO.

• Existen dos clases de verbos: 1. los verbos regulares en pasado se les agrega

“ED” *la mayoría de los verbos regulares solo se les debe agregar ED

WALK-WALKED *Los verbos regulares terminados en “E” solo se les agreaga la “D”

Like---- likeD *Los verbos regulares terminados en consonante + “Y”, Se cambia la “Y” por “i” y se agrega ED. STUDY---- STUDIED *Verbos regulares terminados en consonante + vocal + consonante, se escribe 2 veces la consonante + ED. STOP---STOPPED

2. los verbos irregulares tienen una escritura diferente en pasado go- went

• En las oraciones negativas se usa el auxiliar DID NOT= DIDN´T. y el verbo de la oración queda igual

• En las preguntas se usa el auxiliar DID y el verbo de la oración queda igual

POSITIVAS: (pronombre+verbo sin cambios+complemento)

✓ we ATE soup= comimos sopa NEGATIVAS: (pronombre+ auxiliar + verbo sin cambios+complemento)

✓ I DIDN´T EAT soup = yo no comÍ sopa

PREGUNTAS YES/NO: (auxiliar + pronombre+ el vebo sin cambios + complemento)

✓ DID you eat soup? = ¿tu comiste sopa? Yes, I DID No, I DIDN´T

PREGUNTAS WH: (pregunta WH + auxiliar + pronombre+ el vebo sin cambios + complemento)

✓ What DID they eat? = ¿qué comieron ellos? they ATE soup= ellos comieron sopa

➢ Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar el significado de las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para garantizar la comprensión del texto. Completar el texto con la forma correcta del PASADO SIMPLE de los verbos en paréntesis.

➢ Escribe las preguntas y luego escoge la respuesta correcta según el texto anterior.1. Where did Angela and her sister

go? A. They went to the park B. They went to the jungle C. They went to the zoo 2. Why did they go to the aquarium

first? A. Because Maria likes dolphins B. Because Angela loves dolphins C. Because they like sharks

3. What did they do immediately after

they saw the sharks? A. They saw cats B. They saw dolphins C. They had lunch 4. Which animals were the big cats? A. Lions and bears B. Lions and tigers C. Cats and tigers.

Alex: So, Angela, you ______A. (GO) to the zoo last week. Did you have a good time? Angela: yes, we _______B.(HAVE) a great day. I ________C. (TAKE) my little sister Maria – it was her birthday. First we went to the aquarium because Maria loves dolphins. Alex: Really? And how many dolphins did you see? Angela: oh, there were about six or seven, quiet a lot. I ________D. (WANT) to see a blue whale, but there weren´t any whales at all. I suppose they are too big. But there ______ E. (to be) some sharks – just small ones, with big teth. Alex: so what did you see after the aquarium? Angela: well, then we had lunch. And after we went to see the “big cats” – the lions and the tigers. They were great! Alex: lions and tigers! Hmm. And how many other animals did you see? Angela: Um, we _________F. (SEE) some bears – three or four bears, I think. Maria _______ G. (LOVE) them. But she wanted to see some elephants too, and we couldn´t see them at all – I think they were sleeping. There weren´t any camels either, or giraffes, but we really ______ H. (ENJOY) our day.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

5. Which of the following animals didn´t they see?

A. Sharks

B. Lions C. Giraffes.

➢ Escribir las preguntas y elegir la respuesta correcta para formar la oración en

pasado simple.

6. I _____ to the mall after school. A. goes B. gone C. went

7. My brother _____ a bear an hour

ago. A. seen B. saw C. sees

8. _____ Mike visit his grandmother last night? A. Did B. Are C. Does

9. Alex did not _____ last weekend. A. working B. worked C. work

10. _____ Judy and Liz at last month's meeting? A. Was B. Were C. Are

11. We _____ not happy after the sad ending.

A. were B. was C. did

12. _____ you see Jody's new dog yesterday? A. Are B. Did C. Do

13. Sorry, I ________ hear you at the

door. A. wasn't B. didn't C. am not

14. I _____ English for two years.

A. studying B. study C. studied

15. What _____ you eat for lunch

yesterday? A. do B. did C. were

➢ Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar el significado de las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para garantizar la comprensión del texto. Luego, escriba las preguntas y escoja la respuesta según el texto.

➢ Proyecto. El estudiante investigará acerca de la problemática de drogadicción es su corregimiento y escribirá oraciones varias oraciones en inglés en presente y pasado simple en las que compare como era antes la situación a como es ahora.

Ejemplo:

PRESENT SIMPLE PAST SIMPLE

Teenagers used to play with their friends at the park (los adolescentes solían jugar con sus amigos en el parque)

Teenagers smoke cigarettes with their friends at the park (los adolescentes fuman cigarrillos con sus amigos en el parque)

16. When did the aunt have an emergency? A. On vacation B. 2 years ago C. She rushed to the hospital

17. What did she do months ahead? A. She wanted to go B. She booked her holiday C. She asked me to go

18. What was hard to do? A. Get time off from work B. Do shopping in the last minute C. Jump at the opportunity.

19. What was she worry about? A. Getting a swimming suit B. Finding a company C. Shopping on time.

20. Why was the trip wonderful? A. Because she went abroad B. Because she met old friends C. Because she relaxed.

GRADO: OCTAVO AREA: RELIGIÓN PERIODO: 2 TALLER: 1-MAYO DOCENTE: PILAR QUINTERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del

coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante

WhatsApp Personal: 3168887128 o Correo Electrónico: pilar.iecaguan@gmail.com

TEMA: LOS VALORES Y ROLES DEL GRUPO.

OBJETIVOS: Lograr que los educandos se cuestionen sobre ciertos valores familiares que se están perdiendo

Incitar al estudiante a cuestionarse sobre las consecuencias que provoca el mal desempeño de una actividad dentro

de una sociedad.

METODOLOGÍA:

Leer el texto que alude a los valores familiares, al que ellos mismos deben ponerle un título.

Responder las preguntas alusivas al texto

Tomar una postura crítica frente al texto de Aparecida

CONCEPTUALIZACIÓN: Lee detenidamente el siguiente texto. Ponle un título que guarde relación con el contenido.

TÏTULO: _________________________________________

Era el último día de agosto y nos juntamos toda la familia en casa de mis

abuelos. ¡Éramos más de treinta! Al final de la comida, mis abuelos nos

abrieron su “tesoro”: una abultada caja de cartón en donde había de todo. Lo

primero que nos enseñaron fueron las fotografías: fotos de sus padres, de sus

hijos, las del día de su boda, las del bautizo de los nietos, las del verano que

pasamos en la montaña… Nos la iba comentando, explicando. Todas

aquellas imágenes se convertían así en recuerdos alegres o dolorosos de un

momento de su vida.

Siguieron sacando sus tesoros: las cartas de amor que mi abuelo le escribía a mi abuela cuando eran novios, el primer

contrato de arrendamiento, las oraciones compuestas para algunos grandes momentos de su vida… ¡Cuántas cosas

descubrimos aquel día releyendo su pasado!

Todas aquellas fotografías y objetos, sin valor material, tenían un valor impagable. No eran simples objetos, sino toda

una vida que se podía ver y tocar. Cada uno de estos objetos ocupaba un lugar importante en la vida de mis abuelos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Después de leer el relato, contesta ¿Por qué es importante conocer la historia de nuestra familia?

2. Si tuvieras que resumir lo que ha sido tu vida a través de cinco objetos, ¿Qué incluirías en tu “caja de tesoros”? ¿Por

qué?

3. ¿En qué puede parecerse la Biblia a la caja de cartón de los abuelos?

4. Imagínate que te encuentras con alguien que no conoce qué es la Biblia ¿Cómo se la explicarías?

LEE COMPRENSIVAMENTE EL TEXTO BÍBLICO: MEDITA, REFLEXIONA Y RESPONDE:

“En el mundo de hoy se da el fenómeno de la globalización como un entramado de relaciones a nivel planetario. Aunque

en ciertos aspectos es un logro de la gran familia humana y una señal de su profunda aspiración a la unidad, sin embargo

comporta también el riesgo de los grandes monopolios y de convertir el lucro en valor supremo. Como en todos los

campos de la actividad humana, la globalización debe regirse también por la ética, poniendo todo al servicio de la persona

humana, creada a imagen y semejanza de Dios. En América Latina y El Caribe, igual que en otras regiones, se ha

evolucionado hacia la democracia, aunque haya motivos de preocupación ante formas de gobierno autoritarias o sujetas

a ciertas ideologías que se creían superadas, y que no corresponden con la visión cristiana del hombre y de la sociedad,

como nos enseña la doctrina social de la Iglesia. Por otra parte, la economía liberal de algunos países latinoamericanos

ha de tener presente la equidad, pues siguen aumentando los sectores sociales que se ven probados cada vez más por una

enorme pobreza o incluso expoliados de los propios bienes naturales”. (Documento Conclusivo Aparecida, pág. 10)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

5. ¿Cuáles son las enseñanzas del texto de Aparecida?

6. ¿Qué alternativas o estrategias podemos implementar cerrarle el paso a desenfrenada carrera por el lucro, de esta actual

comunidad mundial?

7. ¿Cómo puedo aplicar decididamente en mi comunidad que todos somos imagen y semejanza de Dios, que no debe

existir brechas que separen a las comunidades, en especial a las cristianas?

8. ¿Qué semejanzas existe entre la primera comunidad cristiana y la comunidad de América Latina?

9. HILO CONDUCTOR: EQUIDAD DE GÉNERO: Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales

en dignidad y derechos. Escribo un sencillo comentario sobre la manera como relacionarías éste hilo conductor del

Proyecto de educación sexual y construcción de ciudadanía (PESCC) con el tema de ésta guía.

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GUÍAS MAYO GRADO: 801-2 JM. AREA: SOCIALES DOCENTE: DORIS TRILLERAS PERIODO: SEGUNDO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: doristrilleras@hotmail.com

OBJETIVO: Conocer, valorar las expresiones culturales y artísticas de nuestra región. Identifica los países colonizadores de Asia y Oceanía y describe las consecuencias dejadas por los imperios. TEMAS: Neivanidad y Colonialismo de Asia

1. Desarrolla la guía y elabore un cartel con los siguientes puntos. a. Elabore la reseña histórica de nieva b. ¿Cuántos años cumple Neiva? c. Elabora y colorea símbolos de nuestro departamento y capital. d. Represente por medio de recortes y fotografías los instrumentos musicales

folclóricos de nuestra región. e. Redacta y escriba 3 estrofas sobre la convivencia utilizando la técnica de raja

leñas. 2. Elabora el mapa conceptual de repartición de Asia y Oceanía y responda las siguientes

preguntas. a. Identifique que países llegaron a colonizar el continente de Asia. b. Los ingleses, rusos, holandeses, alemanes, y franceses: ¿qué lugares

colonizaron? c. ¿Cuáles fueron las consecuencias dejadas por la colonización? d. ¿Cuál de estos países colonizados hoy es potencia mundial? ¿cuáles son sus

inventos? e. Consulta y realiza un escrito de la primera guerra mundial. f. Realizar el siguiente vocabulario.

i. Colonia ii. Protectorado iii. Dinastía iv. Opio v. Guerra vi. Frontera vii. Causa viii. Consecuencia ix. Alianza

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