Innovando con tecnologias en la universidad

Innovando con tecnologías en la universidad

Carlos MarceloUNIVERSIDAD DE SEVILLA

Conferencia impartida en INACAP. Universidad Tecnológica de Chile, abril, 2015.

Realidad aumentadaMundos virtuales Redes sociales Juegos CelularesOERLMS E-portfolio

Web 2.0Tendencias en TICs

Demografía Globalización Inmigración Tecnologías Mercado de Trabajo

Tendencias

Nuevas Competencias

Gestión, organización, metacognición,aprender por errores

De Aprendizaje

Trabajo en equipo, enred, empatia, comprensión, co-construcción

Sociales

Iniciativa, Responsabilidades, Asumir Riesgos,Creatividad Personales

Nuevas Formas de Aprender

Adaptado al que aprendeActivo, constructivoMotivación, implicación

Centrado en el queAprende

Aprendizaje en equipo, compartir, colaborar en comunidad

Aprendizaje Social

En cualquier momentoe lugar, combinación defísico y virtual,

combinación de Producción y consumo

Aprendizajea lo largode la vida

LA INNOVACIÓN

"Una innovación es una idea, objeto, o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducir mejoras en relación a objetivos deseados, que tiene una fundamentación, y que se planifica y delibera" (Nichols)

Tipos de innovaciones en la enseñanza superior

Individuales: iniciadas por docentes

Guiadas: apoyadas por fondos derivados de programas nacionales o internacionales

Dirigidas: surgidas desde la dirección de la institución

Tipos de innovaciones

• Innovaciones sostenidas

• Innovaciones disruptivas

Principales actividades en la universidad

Investigación

GestiónFormación


Investigación

Gestionamos nuestras bases de datos con herramientas online

Formamos parte de redes sociales específicas de investigadores

Donde nos informa de quién accede y descarga nuestras publicaciones

Quién nos sigue y que novedades tienen las personas a las que seguimos

Estamos actualizados y descargamos artículos de revistas digitales

Conocemos cuál es el índice de impacto de nuestras publicaciones

Enviamos artículos para su publicación a través de plataformas online

Recopilamos datos utilizando internet

Participamos en congresos virtuales


Investigación

GestiónFormación

Las universidades cuentan con espacios web públicos y privados para realizar diferentes tipos de gestiones


Investigación

GestiónFormación

Enseñar con tecnologías

Tradicionalmente el profesor ha utilizado tecnologías para enseñar

Tecnologías caracterizadas por su

• Estabilidad (no cambiaban o cambiaban poco a lo largo de los años),

• Transparencia (el docente sabía cómo funcionaban)

• Especificidad (cada una servía para

un objetivo concreto)

Hoy las tecnologías son más complejas:

• versatiles, pueden ser utilizadas de diferentes formas y con diferentes objetivos.

• instables, cambian con mucha rapidez;

• opacas en su funcionamiento internoMishra & Koehler, 2006

• Las tecnologías por sí solas no tienen capacidad de cambiar.

• Sin embargo, están representando un elemento desestabilizador

• Siempre y cuando...

¿Qué nos aporta la innovación con tecnologías?

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No pongamos el carro

ANTES

De los bueyes

PROFESORADO ALUMNADOTareas de aprendizaje

INTERACCIONES

RECURSOS EVALUACIÓN

CONTENIDOS

PRESENCIALNO

PRESENCIAL

FORMAL INFORMAL

REAL VIRTUAL

31

Competencias para el formador:

• Diseñar de ambientes

de que favorezcan un aprendizaje autónomo de los alumnos

• Gestionar ambientes

de aprendizaje utilizando una variedad de recursos digitales

• Evaluar la calidad de

los aprendizaje basados en competencias

TIEMPO

Asincrónico

Sincrónico

ESPACIO

El mismo Diferente

Enseñanza/

Aprendizaje

Síncrono: en aula

física

Enseñanza/

Aprendizaje

Síncrono: en espacio

virtual:Videoconferencia

Chat, Mundos virtuales

Enseñanza/

Aprendizaje

Asíncrono: en

laboratorio físico,

simulador, tutorial

Enseñanza/

Aprendizaje

Asíncrono: a

través de LMS o

Internet

Pedagogico

Contexto de la escuela, social,

cultural y profesional

AlumnosSi mismo

Contenido

TIC

CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR

Conocimiento didático del contenido

Conocimiento Tecno-pedagogico de Contenido

INICIACIÓN Y ADOPCIÓN

Adopción: proceso individual de “arriesgar”, intentar, y que

incluye la toma de consciencia, interés, valoración, ensayo,

Es una fase muy importante en la innovación. Influyen:

• Características de la innovación (TICs)

• Actitudes y creencias del profesorado, percepción de

autoeficacia

• Reflexión y cooperación

• Creencias sobre usabilidad de las TICs

• Liderazgo

•Apoyos técnicos disponibles

• Financiación

•Formación y disposición del profesorado

Niveles de Uso

0. No uso Ninguna implicación con las TICs

1. Orientación Comienza a conocer para qué pueden

servir las TICs

2. Preparación Disposición a utilizar TICs

3. Mecánico Centrarse en los aspectos rutinarios o

inmediatos de las TICs

4. Rutina Utilización de TICs de una forma básica

5. Refinamiento Considerar cambios en el uso de TICs para

mejorar los resultados de aprendizaje de

los alumnos

6. Integración Trabajar con compañeros para encontrar

formas en que las TICs pueden mejorar los

aprendizajes de los alumnos

7. Renovación Promover un cambio en utilización de las

TICs, produciendo materiales,

metodologías,

Factores que motivan al profesorado a utilizar TICs

Variables externas

Utilidad percibida

• Requerimientos del curriculum

• Posibilidad de obtener recursos

• Política educativa

• Opiniones de compañeros

• Presiones de alumnosUtilización de TIC fuera del centro

Poseer ordenador

Confianza en el uso de TIC

Facilidad para controlar el aula

Facilidad con soft hardware

Disponibilidad de recursos

Hacerla enseñanza más atractiva

Mejora la presentación de materiales

Más reconocimiento

Motivación de alumnado

Percepción

sobre

facilidad de

uso

Actitud hacia el uso

Intención y

decisión de

uso

Uso

Los contenidos tradicionalmente han

sido: lo que explica el profesor

Lo que está en los libros

También lo que se deja en copistería

Los contenidos hoy son mucho más: Los Recursos

digitales

• Texto

• Presentaciones: Slideshare

• Vídeos: Youtube, Vimeo

• Podcasts

• Imágenes: Flick

• Objetos de aprendizage: Merlot

• Mapas Concetuales: Cmap

TIPOS DE ACTIVIDADESAsimilativa

Gestión de información

Productiva

Comunicativa

Experiencial

Evaluativa

3.012.8 2.74

2.91

1.41

2.35

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5

5.5

6

Asimilativa Gestióninform.

Comunicativa Productiva Experiencia Evaluativa

Actividades asimilativas:aquéllas que buscan de los alumnospromover su comprensión acerca dedeterminados conceptos o ideas que elprofesor presente de forma oral, escrita.

Actividades Asimilativas

Actividades asimilativas

• Pueden ser presenciales o no presenciales

• Las herramientas de apoyo pueden ser – Presentaciones (PPoint, Prezi…)

– Vídeos,

– videoconferencia

– Audios

– Textos

– Contenidos digitales

integrados

Actividades de Gestión de información

Actividades de Gestión de informaciónIncluyen tareas de búsqueda de información, de contrastary/o sintetizar ésta, de recogida y análisis cuantitativo ocualitativo de datos y de análisis de un caso, texto, audio ovídeo. Son tareas en las que se solicita al alumnado que nosólo busque información en relación con una consulta oproblema que debe de resolver sino que la analice ycomprenda.

Actividades de gestión de información


• Buscadores

• Repositorios de:– Vídeo

– Audio

– Presentaciones

– Textos

• Blogs

• Microblogging

• Marcadores sociales

Actividades Comunicativas

Actividades Comunicativasson aquéllas en las que se solicita de los alumnos desarrollaractividades que requieren acciones como presentarinformación, discutir, debatir, poner en común, informar.

Actividades comunicativas

– Suelen ser no presenciales.

– Las herramientas de apoyo son:

– Síncronas (videochat, chat)

– Asíncronas: foros, blogs, wikis

Actividades Productivas

Actividades productivas: se pide al alumnado quediseñe, elabore, cree algún dispositivo nuevo. Las tareasproductivas se concretan en acciones como:• escribir un ensayo,• redactar un informe,•diseñar un proyecto•componer o crear un producto•una presentación o representación.

Actividades productivas

• Suelen ser no presenciales

• Se requieren herramientas de trabajo colaborativo: Google doc, Blog

• Herramientas de búsqueda de información: buscadores, marcadores sociales

• Herramientas de comunicación: chat, foro,

ActividadesExperienciales

Actividades Experienciales Son aquéllas que intentan ubicar a los alumnos en unambiente cercano al ejercicio profesional futuro delalumnado, bien de forma real o bien simulado. Es por sucaracterística de inmersión que se desarrolla, esencialmenteen un laboratorio o taller, en una entidad, institución o enorganismos de carácter industrial, educativo, sanitario, etc. oen un entorno virtual.

Actividades experienciales


• Las herramientas de apoyo pueden ser

– Simuladores

– Mundos virtuales

Evaluativa

Las actividades evaluativas son aquéllas cuyo principal yúnico objetivo es la evaluación del alumnado: darrespuesta a un cuestionario de evaluación inicial, test deautocomprobación de los conocimientos o examen yparticipar en una entrevista o encuentro de coevaluaciónalumno- docente

Actividades evaluativas


• Las herramientas de apoyo pueden ser

– Ejercicios online

– Trabajos colaborativos

– Blogs

– E-portafolio

¿Hacia dónde nos encaminamos?

Una innovación disruptiva está en

marcha: una nueva cultura sobre el

aprendizaje apoyada en los desarrollos de las

nuevas tecnologías que está creciendo en los

márgenes de las universidades

¿Es el fin de las universidades como algunos están

pronosticando?

La necesidad de innovar para superar

•Obsolescencia de

conocimientos y métodos

•Desorientación sobre

cuáles son las prioridades

•Despersonalización

respecto de la formación del alumnado

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