“2015, AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”

SECUENCIA DIDÁCTICA

“ANÁLISIS ACERCA DEL PERIODO DE GUERRAS EN LA HUMANIDAD”

PUESTA EN PRÁCTICA LAS SEMANAS DEL 23 DE FEBRERO AL 06 DE MARZO DE 2015

AUTOR

PROFESORA DELIA SÁNCHEZ SÁNCHEZ

HORAS CLASE

NÚMERO TELEFÓNICO 045 7223080357

E-MAIL cieloazulvioleta@outlook.com

ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No. 0140 “DR. GUSTAVO BAZ PRADA”

C.C.T. 15EES0397Q

NIVEL: SECUNDARIA

ZONA ESCOLAR: S057

LOCALIDAD SANTA CRUZ TEPEXPAN

MUNICIPIO DE JIQUIPILCO

SUBDIRECCIÓN REGIONAL ATLACOMULCO

NÚMERO TELEFÓNICO 045 7121154198

E-MAIL secofic0140@hotmail.com

RESUMEN

La asignatura de Historia en secundaria tiene como propósito que los alumnos analicen e

interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus

conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. Por lo tanto

para cumplir con este propósito se consideran los aspectos del contexto social en el que se

encuentra la escuela, además de las constantes fuentes de información que son más

accesibles para los adolescentes.

Es relevante mencionar que en la comunidad, no se tiene fácil acceso al internet y que los

adolescentes se pierden en toda la información que encuentran cuando pueden entrar.

Entonces siendo el libro de texto, la fuente más utilizada por los alumnos para obtener

información, se presenta la estrategia de proyectar videos y películas en torno al tema de la

Segunda Guerra Mundial, con ello los alumnos además de analizar, reflexionaron y se

interesaron sobre este tema.

Resulto favorable la estrategia implementada, pues la proyección además de compartir la

información de otra manera, mostraba imágenes reales del acontecimiento analizado, ello

sensibilizó a los alumnos he hizo que comprendieran mejor este hecho histórico.

PLANIFICACIÓN

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0140 “DR. GUSTAVO BAZ PRADA” ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL Grado: 2° Grupo: B

TIEMPO APROXIMADO: Cuatro sesión del 23 al 26 de Febrero de 2015

Bloque IV. El mundo entre 1920 y 1960

Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Aprendizaje esperado • Explica las características del periodo de entreguerras como causas de la Segunda Guerra

Mundial.

Contenido El mundo entre las grandes guerras: Debilitamiento del poderío europeo y presencia de

Estados Unidos. La gran depresión. Socialismo, nazismo y fascismo. Estado de bienestar.

Enfoque: Comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.

Ámbito: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

MATERIAL/RECURSO DIDÁCTICO PRODUCTO PARCIAL PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

o Libro de texto: Historia Universal.

o Sala audiovisual. o Video Entre las grandes guerras o Video La Gran Depresión o Video Sistemas totalitaristas

o Receta para la humanidad ante la segunda guerra mundial.

o Completar frases con signos ortográficos y gramaticales.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Sesión 1 INICIO 1. Se traslada al grupo a la sala audiovisual Atiende indicaciones para trabajar con el video

Entre las grandes guerras. DESARROLLO 2. De acuerdo al video Entre las grandes guerras. Contesta las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las consecuencias de la primera guerra mundial? ¿Qué país fue tras la guerra el líder del mundo? ¿Cuál fue el sistema económico que implementó Estados Unidos? ¿Cómo se encontraba Europa tras la guerra? ¿A quién pagaba Alemania y cuál era su sistema de gobierno? CIERRE 3. Socializa las respuestas grupalmente y elabora una reflexión por escrito.

Sesión 2 INICIO 1. Rescatan saberes previos, de la sesión anterior. 2. Se proyecta el video La gran depresión. DESARROLLO 3. En sala de audiovisuales se observa el video, para después los alumnos den respuesta a

las siguientes cuestiones: ¿Qué fue la gran depresión? ¿En qué año se dio? ¿Qué países estuvieron involucrados? ¿Cuáles fueron sus consecuencias?

CIERRE 3. Comenta y socializa las respuestas y se elabora un cuadro de causas y consecuencias

sobre la gran depresión de 1929.

Sesión 3 1. Durante esta sesión se proyecta en sala de audiovisuales el video acerca del socialismo,

nazismo y fascismo. DESARROLLO 2. Antes de ver el video escribe las siguientes cuestiones: ¿Cuál es el concepto de nazismo? ¿A qué se refiere el nazismo? ¿Cómo se desarrolla el socialismo? ¿Cuáles son las consecuencias de estos sistemas? ¿Por qué son extremistas? ¿Según tú opinión cuál crees que es mejor? CIERRE 3. Socializa las respuestas y elabora un cuadro comparativo de estos sistemas totalitarios.

Sesión 4 INICIO 1. Rescata saberes previos sobre las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. 2. Se proyecta el video acerca de las causas de la segunda guerra mundial. DESARROLLO 3. Al término de la proyección analiza y explica por medio de un cuadro sinóptico, las causas

de la segunda guerra mundial CIERRE 4. Elabora una receta para la humanidad ante la segunda guerra mundial.

Rubrica de evaluación de producto parcial

“Receta para la humanidad ante la segunda guerra mundial”

Categoría 3 2 1

Estructura de la receta

Contiene diagnóstico y tratamiento ante los conflictos bélicos.

Contiene sólo el tratamiento ante los conflictos bélicos.

No contiene los requerimientos de diagnóstico y tratamiento ante los conflictos bélicos.

Explica las características

del periodo entreguerras

Presenta una explicación analizada en los videos.

Presenta una explicación superficial analizada en los videos.

Presenta una explicación poco coherente analizada en los videos.

Sensibilización Muestra la sensibilización ante los conflictos bélicos.

Muestra poca sensibilización ante los conflictos bélicos.

No muestra en su escrito sensibilización ante los conflictos bélicos.

ELABORÓ

REVISÓ

______________________ PROFRA. DELIA

SÁNCHEZ SÁNCHEZ

________________________ PROFRA. OLGA ELIA MALDONADO GÓMEZ

TITULAR DE LA ASIGNATURA

Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR

SUBDIRECTORA ESCOLAR

_________________________

PROFR. JORGE GARCÍA CORTEZ

PLANIFICACIÓN

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0140 “DR. GUSTAVO BAZ PRADA” ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL Grado: 2° Grupo: B

TIEMPO APROXIMADO: Cuatro sesión del 02 al 06 de Marzo de 2015

Bloque IV. El mundo entre 1920 y 1960

Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Aprendizaje esperado • Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias económicas y

sociales.

Contenido La Segunda Guerra Mundial: El conflicto armado y sus efectos en el mundo.

Enfoque: Comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.

Ámbito: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

MATERIAL/RECURSO DIDÁCTICO

PRODUCTO PARCIAL PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

o Libro de texto: Historia Universal.

o Sala audiovisual. o Película “El

pianista”

o Escrito acerca del análisis de la película.

o Completar frases con signos ortográficos y gramaticales.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Sesión 1 INICIO 1. Rescata saberes previos sobre la segunda guerra mundial. DESARROLLO 2. En sala de audiovisual se proyecta la película “El pianista”. CIERRE 3. Minutos antes de que termine la clase analiza las siguientes preguntas: ¿Qué contexto

describe? ¿Cómo vivían en ese tiempo? ¿Qué es el gueto? ¿Qué fue el holocausto? ¿Qué eran los campos de concentración?

Sesión 2 INICIO 1. Se traslada a la sala audiovisual. 2. Socializa las respuestas escritas la sesión anterior. DESARROLLO 3. Se proyecta la segunda parte de la película “El pianista”. CIERRE 4. Analiza la película por medio de una descripción de lo observado en la película.

Sesión 3 INICIO 1. Da lectura a los escritos elaborados y se comenta la siguiente pregunta: ¿Qué impacto

tuvo la película? DESARROLLO 2. Contesta grupalmente las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el papel de la mujer en la

segunda guerra mundial? ¿Cuáles fueron los cambios que sufrió? ¿Qué proporció el avance de la tecnología en las labores de la mujer?

. CIERRE 3. Individualmente, elabora un cuadro sinóptico acerca del papel de la mujer

Sesión 4 INICIO 1. En equipos de tres, elaboran un esquema, diagrama o línea del tiempo, sobre las causas,

desarrollo y consecuencias de la segunda guerra mundial. DESARROLLO 2. Se reúnen por equipos y elaboran su producto. CIERRE 3. Entrega de sus productos parciales.

Rubrica de evaluación de producto parcial

“Análisis de la película El pianista”

Categoría 3 2 1

Ortografía Su escrito no tiene errores de ortografía.

Su escrito tiene algunos errores de ortografía.

Su escrito presenta varios errores ortográficos.

Analiza el desarrollo y

consecuencias de la segunda guerra mundial

Presenta un análisis de la película como parte de la segunda guerra mundial.

Presenta un análisis de la película pero no como parte de la segunda guerra mundial.

Presenta un análisis superficial de la película.

Sensibilización Muestra la sensibilización ante las personas que vivieron el holocausto.

Muestra poca sensibilización ante las personas que vivieron el holocausto.

No presenta en su escrito sensibilización de las personas que vivieron el holocausto.

ELABORÓ

REVISÓ

______________________ PROFRA. DELIA

SÁNCHEZ SÁNCHEZ

__________________________ PROFRA. OLGA ELIA MALDONADO GÓMEZ

TITULAR DE LA ASIGNATURA

Vo. Bo. DIRECTOR ESCOLAR

SUBDIRECTORA ESCOLAR

_______________________ PROFR. JORGE GARCÍA

CORTEZ

EXPERIENCIA DOCUMENTADA

La idea que los adolescentes tienen acerca de la Historia es que es aburrida y de

poca utilidad, por lo tanto se complica la enseñanza de esta asignatura, a esto

agregamos que los alumnos de esta comunidad no se interesan más allá de lo que

sucede en su contexto inmediato.

Por ello es importante implementar distintas estrategias didácticas, las TIC son

una herramienta que nos ayuda como docentes a motivar y mostrar la Historia con

un enfoque distinto al leer, dictar, cuestionar y memorizar fechas relevantes. Las

secuencias didácticas de cada sesión, con la proyección de videos, permitieron

que un 88% de los alumnos, participaran constantemente acerca de las temáticas

abordadas, en comparación con otro tipo de estrategias, al hablar de algo que ya

ha pasado, se denotaba en sus comentarios el interés de saber más.

Las preguntas generadoras se dieron durante el desarrollo de la sesión antes y

después de la proyección de videos, ya que durante la proyección en ocasiones se

veía dos veces el video para comentarios o se detenía algunas veces para aclarar

dudas; así pues el ambiente de aprendizaje generado fue ameno y propicio para

lograr lo esperado.

En el desarrollo de estas secuencias didácticas el papel de los estudiantes no solo

fue de espectador, de hecho la película (ver anexos 1) fue propuesta por una

alumna, además de ello, también surgió la propuesta de leer algún libro acerca del

tema, de lo que el 50% de alumnos leyó el Diario de Ana Frank.

En las producciones la receta para la humanidad resultó muy interesante cada uno

plasmó lo destructivo que son los enfrentamientos bélicos, y en el tratamiento lo

que la humanidad necesita darle a este planeta tan dañado por las guerras. Así

mismo los textos del análisis de la película.

La pertinencia en el empleo de recursos fue que la selección de videos realizada

incluía información verídica, lo que obstaculiza el empleo al 100% de la estrategia

es que los videos son de internet y en la escuela no se cuenta con el acceso a la

red, por lo tanto no se pudo mostrar a los alumnos como fue el proceso de

selección de videos. Esta parte es de suma importancia, ya que si se contará con

ello, los alumnos tendrían oportunidad de buscar su propia información pertinente

para acrecentar su conocimiento y potenciar sus habilidades digitales.

A pesar de las dificultades descritas, los aprendizajes esperados se lograron en un

88%, al explicar las causas de la segunda guerra mundial y el análisis de la

misma, además de la motivación por aprender más acerca de la Historia Mundial.

Algunas de las adecuaciones en la planificación fue el tiempo de proyección, pues

como se dijo anteriormente se comentaba y aclaraba la información presentada en

los videos.

El proceso cognitivo que se llevó a cabo, según la taxonomía de Bloom, parte del

conocimiento previo, pues antes de cada sesión, se comenta grupalmente acerca

de la temática que se va a tratar, con la proyección de videos se retroalimenta

aquellos hechos que los alumnos ya han memorizado de su educación primaria;

en segundo momento se comprenden esas situaciones y que dos o más suceden

al mismo tiempo, entonces comentamos, discutimos y los alumnos trasladan al

responder preguntas lo comprendido.

En tercer momento lo aplican al elaborar la receta para la humanidad (ver anexo

2) y su reflexión sobre la película, llegando al análisis ubicando la causa y efecto

de las situaciones observadas.

Actualmente los alumnos se encuentran planificando una campaña para dar a

conocer lo que aprendieron sobre la temática y la importancia de vivir en armonía

como comunidad escolar así como humanidad.

Para concluir, la puesta en práctica de TIC en el proceso educativo de la

asignatura de Historia en el segundo grado de secundaria, arroja las siguientes

reflexiones:

Implementar las Tecnologías para la Información y la Comunicación en la

práctica docente incentiva a los adolescentes a lograr sus aprendizajes.

El contexto de la escuela y de los alumnos influye en el acceso a internet y

al distinto software que pudiesen apoyar el desarrollo de aprendizajes

esperados y reforzamiento de los contenidos de la asignatura.

Los adolescentes constantemente se pierden dada la gran cantidad de

información que se encuentra en la red y no han potenciado su habilidad de

discriminación de la información, tanto en videos como documentada. Por

ello los videos deben ser seleccionados de acuerdo a su impacto en los

adolescentes y en la información que presentan.

El interés de los alumnos por la tecnología favorece este tipo de estrategias

(ver anexo 3).

ANEXOS 1

EL PIANISTA (Película)

Por: Tania Alcantara 2° B

Esta película se relata en Varsovia a partir de 1939 donde se desarrolla la Segunda

Guerra y Varsovia se ubica en Alemania donde predominaba o al menos eso quería el

totalitarismo que en esta parte dominaba Hitler. Este es un hombre que toca el piano

para sobrevivir a la crisis económica ya que estaban en gran peligro pues él y su

familia eran judíos y el nazismo quería eliminarlos. Un día grabando para la radio se

desató esta guerra y él regreso a su casa lastimado por el ataque que tuvo su estación

de radio.

Pronto los del radio dijeron que se haría un tratado para conservar la paz pero a la

mañana siguiente en el periódico se anunció que todos los judíos deberían llevar una

banda en el brazo y solo se les permitiría llevar un máximo de 20 eslotis. El pianista

conoce a una señora y muy buena amiga que le invita a un restaurante, pero en el no

admitían judíos.

Pronto llevaron a todos los judíos a campos donde les dijeron que trabajarían; después

todos caminaron hacia vagones donde, un policía rescató al pianista, y le dijo que

huyera, que no los vagones no irían a ningún lugar seguro, él, tuvo que huir a una

cuidad deshabitada, en la que sobrevivió durante casi 2 años, posteriormente, se

enteró que todos los judíos de Polonia fueron subidos a trenes hacia su muerte, pues

a todos ellos los obligaban a trabajar, los maltrataban y morían.

Al cabo de un tiempo pidió ayuda a los que trabajaban con él. Desesperado, fue con

su amiga, quien con ayuda de su esposo le consiguió un departamento, pero pronto lo

descubrieron y un colega de su amiga le consiguió otro lugar para sobrevivir, pronto

tuvo muchas necesidades, pero no tenía que comer, ni como asearse y además, los

nazis bombardearon el lugar donde vivía, logró escapar y se refugió en un hospital,

pudo sobrevivir un tiempo pero ya no tuvo víveres, y se escondió en una casa

abandonada.

Un día, lo sorprendió un comandante de las SS nazis, pero no lo mato, por el contrario,

le dio abrigo, comida y herramientas para sobrevivir. No paso mucho cuando los

alemanes se rindieron y fueron derrotados por los norteamericanos, él fue rescatado,

el pianista trató de buscar al hombre que lo ayudó, pues nunca supo su nombre, pero

no logró localizarlo, tiempo después se enteró de su nombre pero ya lo habían

fusilado.

COMENTARIO SOBRE LOS VIDEOS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Vannesa Julián

Los videos o películas me parecieron muy importantes porque nos dan a conocer

fuentes o conocimientos que en estos tiempos no teníamos presentes por el cual nos

ayudan a saber más sobre el pasado y también son muy interesantes porque nos

enseñan hechos ocurridos en el pasado por ello nosotros los debemos llevar en el

presente y debemos saber que somos muy afortunados de vivir en un mudo sin

guerras, violencia, discriminación, y sobre todo con mejores oportunidades de vida que

antes.

Toda la gente de alta economía y nivel de vida eran personas muy malas porque

echaban de menos a sus esclavos y los explotaban dándoles demasiado trabajo muy

pesado por el cual ellos no aguantaban o podían realizarlo pero lo tenían que hacer

porque si no lo hacían tenían que ser fusilados, quemados, etc.

Pero no solo discriminaban a los esclavos por un nivel de vida más bajo sino que

también por que no eran de la misma religión si no porque eran judíos y en esos

lugares no aceptaban a los judíos por ello eran humillados y echados de menos en

cualquier parte del mundo por q toda la gente era de otro tipo de religión pero en todos

los lugares se encargaron de juntar a todos los judíos en un solo lugar para después

con el pasar del tiempo los mataran y no quedara ningún judío en el mundo.

Todos los judíos se escondieron pero aun así no importo por que los soldados los

encontraban fácilmente en cualquier parte pero por cada persona que mataban

dejaban los cuerpos en el mismo lugar y todo era muy desagradable porque todo el

lugar estaba lleno de cadáveres tirados por que los soldados los mataban.

Todos estos hechos históricos que tomamos en cuenta en estas clases fuero muy

sorprendentes por que demostraron como lograban sobrevivir las personas tras

guerras y guerras y sobre todo como se escondían como eran matados y como eran

explotados.

Pues para mi significo algo valioso por que supe valorar lo que sucedió en la

segunda guerra mundial que hubieron causas grabes por ejemplo el totalitarismo, el

nacismo, el fascismo el comorismo, crisis en 1929, tratado de vasalles, reducción de

Alemania, inconformidad de Italia y Japón y el imperialismo y una de sus

consecuencias fue la muerte de millones de personas cambio en territorio desastres

y destrucciones de países, y el 1949 hitle ordeno la solución final.

También la bomba atómica fue la causante de grandes desastres también que la

bomba atómica fue la causante de grandes desastres y que el nacismo fue armado

por las condiciones impuestas a ambas naciones tras la primera guerra.

También desarrollo naciones de Alemania a Polanoa inicia en 1939 Alemania

extermina a judíos y que tenían prohibido relacionarse con el exterior y no tenían

desenlace ataque de Japón a Faar Harbol y bombardeos atómicos y armamentos.

La aparte tuve la oportunidad de ver una película de que trataba de que en 1939

ocurrió en Varsovia en Londres una guerra encontrar de los nacis y judíos, todos los

judíos tenían que usar una estrella de 8 cm todos estaban encerrados en el ghetoo

en donde solo alemanes y eran mandados por Hitler un hombre racista en el ghetoo

ya están muchos judíos y ya no pueden estar más.

Vanesa Martínez

Las causas directas que condujeron al estallido de la segunda guerra mundial se

desprenden del hecho de que los tratados que pusieron fin a la primera guerra

mundial dejaron a los países vencidos en una situación económica muy precaria y no

solucionaron los conflictos entre las potencias y los países involucrados . Las

diferencias entre ellos se mantenían letales. La exaltación nacionalista de los sistemas

fascistas proclamaba la superioridad racial aria sobre cualquier otro grupo étnico y

justificaba con ello el sometimiento de otros grupos:

La gran depresión

Tratado de Versalles

Reducción de Alemania

Inconformidades en Japón

Imperialismo

NASISMO

Era dirigido por Hitler donde se buscaba el poder total y para esto se culpó a judíos a

los que se debían matar en campos de concentración o gettos. Este se estableció en

Alemania. Predico la superioridad racial de los alemanes y derecho a expenderse

territorial menta así como la necesidad de exterminar a los judíos.

Fascismo

Ideología totalitaria opuesta al comunismo, al liberalismo, y a la democracia. Benito

Mussolini lo uso para su movimiento quien estableció la distribución de la población en

grupos sociales laborales y de género (de este movimiento se inspiró el nazi). Se

concentró en Italia y buscaba el control estatal de la misma.

Comunismo

Era controlado por lÖsif Estanli quien quería un partido único sin clases en la cual no

existiera la propiedad privada e individual .se estableció en Rusia.

José Enrique

COMENTARIO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

NOMBRE: JOANA GONZALEZ CRUZ SEGUNDO B

La segunda guerra mundial fue uno de los conflictos bélicos más grandes de la historia

ya que se utilizaron armamentos más potentes y sus causas fueron muchas entre ellas

están:

La exaltación nacionalista.

Los deseos de expansión.

Un nuevo sistema de alianzas.

La aparición de regímenes totalitarios en Alemania, Italia y Japón.

Se desarrolló entre 1939 y 1945. En él se vieron implicadas la mayor parte de las

naciones del mundo incluidas todas las grandes potencias agrupadas en dos alianzas

militares enfrentadas: los aliados y las potencias de eje.

El comienza del conflicto del conflicto se suele situar en el 1 de septiembre de 1939

con la invasión alemana de Polonia primer paso de la Alemania nazi en pretensión de

fundar un gran imperio en Europa que produjo la inmediata declaración de guerra de

Francia. Desde finales de 1939 hasta inicios de 1941 Alemania conquisto o sometió a

gran parte de Europa continental. En 1941 las potencias europeas del eje comenzaron

la invasión de la unión soviética, dando así inicio a la más extensa operación de

guerra terrestre de la historia

El avance de las fuerzas del eje fue detenido por los aliados en 1942 tras la derrota de

Japón en varias batallas navales y de las tropas Europeas de eje del norte de áfrica y

en la decisiva batalla de Stalingrado

La guerra acabo con una victoria total de los aliados sobre el eje 1945.

ANEXO 2

17-marzo-2015

Dra.: Joanna Rojas González

Cedula profesional 0865074

UAEM

Problema: Segunda Guerra Mundial

Tratamiento recomendado:

Se recomienda tener una dosis alta de paz con todas las personas

Tener respeto hacia todas las personas sin importar sus condiciones

Llevarnos todos bien con tolerancia

Violencia y guerra afectan a la humanidad

Tratar de ser mejores personas

1 gran dosis de amor

Se recomienda al paciente que lo traten con respeto, amor y alegría.

Tel. 7121895399

______________________________

Firma de la doctora

ANEXO 3

FUENTES DE INFORMACIÓN

Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica.

Secundaria. PRIMERA edición, 2011, D. R. © Secretaría de Educación

Pública, México.

https://www.youtube.com/watch?v=xCUdA2K_pBk Video Periodo entre

guerras

https://www.youtube.com/watch?v=Wk4iYbpt2C4 Video El Crack de los

años 20

https://www.youtube.com/watch?v=WLd6rTQvCs0 Video Totalitarismo.

https://www.youtube.com/watch?v=WegXauow2r0 Video ¿Cómo empezó la

Segunda Guerra Mundial?