Iniciativa pedagógica ii
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INCIATIVA PEDAGÓGICA: CONSTRUYENDO AMBIENTES DE PAZ EN LA INSTITUCIÓN. 1. Descripción de la situación o contexto: ¿Cuál es la situación que ha dado origen a la iniciativa pedagógica? Los estudiantes que inician el ciclo escolar en el grado de transición hasta el grado de segundo en la sede B de la Institución Educativa Alberto Assa, manifiestan en repetidas ocasiones, momentos de agresión física, de insultos y de amenazas; a manera de juego que termina siendo real, realizan "atracos y retenes", tanto dentro como fuera del salón de clases. Las niñas se quejan de acoso por parte de los niños, manifestando ser tocadas, besadas, o "pandeadas". La intolerancia es permanente ya que de roces simples entre compañeros, nacen fuertes discusiones donde terminan involucradas las familias de los implicados que sin indagar adecuadamente sobre la verdad de lo sucedido, quieren tomar la justicia en sus manos empeorando la situación. La falta de una sicoorientadora o de un coordinador de disciplina y la falta de un protocolo para tratar las faltas entre estudiantes, hace difícil el manejo de estos problemas ya que la labor del único directivo de la sede se recarga de funciones pues el docente no asume el manejo del problema. La iniciativa pretende prevenir la agresión formando en el respeto y la tolerancia y establecer un protocolo, guía o proceso para asumir en primera instancia por el docente, la resolución de conflictos los cuales se convertirán en ocasión de formación al analizar la verdad de lo sucedido, las actitudes y reacciones mostradas por los implicados y las consecuencias de la falta o agresión, con el compromiso de no repetir la acción porque estamos construyendo ambiente de paz.
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INCIATIVA PEDAGÓGICA:
CONSTRUYENDO AMBIENTES DE PAZ EN LA INSTITUCIÓN.
1. Descripción de la situación o contexto: ¿Cuál es la situación que ha dado origen a la iniciativa pedagógica?
Los estudiantes que inician el ciclo escolar en el grado de transición hasta el
grado de segundo en la sede B de la Institución Educativa Alberto Assa,
manifiestan en repetidas ocasiones, momentos de agresión física, de insultos
y de amenazas; a manera de juego que termina siendo real, realizan
"atracos y retenes", tanto dentro como fuera del salón de clases. Las niñas
se quejan de acoso por parte de los niños, manifestando ser tocadas,
besadas, o "pandeadas". La intolerancia es permanente ya que de roces
simples entre compañeros, nacen fuertes discusiones donde terminan
involucradas las familias de los implicados que sin indagar adecuadamente
sobre la verdad de lo sucedido, quieren tomar la justicia en sus manos
empeorando la situación.
La falta de una sicoorientadora o de un coordinador de disciplina y la falta de
un protocolo para tratar las faltas entre estudiantes, hace difícil el manejo de
estos problemas ya que la labor del único directivo de la sede se recarga de
funciones pues el docente no asume el manejo del problema.
La iniciativa pretende prevenir la agresión formando en el respeto y la
tolerancia y establecer un protocolo, guía o proceso para asumir en primera
instancia por el docente, la resolución de conflictos los cuales se convertirán
en ocasión de formación al analizar la verdad de lo sucedido, las actitudes y
reacciones mostradas por los implicados y las consecuencias de la falta o
agresión, con el compromiso de no repetir la acción porque estamos
construyendo ambiente de paz.
2. Antecedentes: En caso de que la propuesta pedagógica se haya implementado antes, por favor describa brevemente la experiencia (actividades, aprendizajes, aciertos o logros, desafíos, etc.)
Debido a la característica del comportamiento de los estudiantes es
necesario contar con planes y acciones que prevengan o minimicen la
agresión entre ellos. Al inicio de cada año se contempla dentro del
cronograma de actividades escolares la normalización de los estudiantes
que consiste en conocer las normas del Manual de Convivencia y construir
"acuerdos de comportamiento" con el propósito que los mismos alumnos se
comprometan a cumplir reglas que les permitan vivir en armonía dentro y
fuera del aula.
De la misma manera, dentro del proyecto ambiental de la sede, se
implementó una jornada de vacunación contra la agresión física, el
insulto y la amenaza, para que además de cuidar el ambiente natural
también se mejoraran las relaciones entre los estudiantes.
En el mes de mayo del presente año se vacunaron los 550 estudiantes de la
sede, donde se eliminaron estos "virus" para que se reforzara a cambio la
amabilidad, el respeto y la tolerancia. Los resultados fueron aceptables
y los estudiantes lo tomaron en serio mejorando la convivencia en un buen
porcentaje. Como era de esperar para estudiantes difíciles esto no era
suficiente, por lo que es necesario trabajar permanentemente en la
construcción de ambientes sanos integralmente.
3. Justificación: ¿Cuáles son las motivaciones para desarrollar una iniciativa pedagógica al respecto?
Construir un ambiente armónico en cada aula y desarrollar en los
estudiantes competencias ciudadanas es fundamental ya que permite
formar personas que sepan convivir con los demás en el lugar donde se
encuentren además de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje en
la institución. No es una opción desconocer o permitir las agresiones entre
los estudiantes. Dentro de la educación integral que las instituciones
educativas deben brindar está la formación en la tolerancia, el respeto y la
convivencia, mediante la formación explícita en la resolución pacífica de
conflictos.
4. Objetivos: ¿Qué se quiere lograr con la iniciativa? ¿Qué aspectos de la situación se busca transformar?
La institución está obligada a educar en el respeto y la tolerancia, aceptando
la condición humana de ser diferentes en la manera de actuar pero iguales
en el cumplimiento de deberes y en el disfrute de derechos, estableciendo
pautas de convivencia pacífica que permitan prevenir la agresión entre la
comunidad educativa para formar personas competentes en ciudadanía.
Con la iniciativa se pretende proponer un protocolo de manejo de los
conflictos para que cada docente o directivo docente los asuma como
oportunidades de formación con el propósito de mejorar la relación entre los
estudiantes y facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Los conflictos entre los estudiantes de los primeros grados, transición,
primero y segundo, se basan en la agresión física por acciones simples que
desencadenan enfrentamientos en muchas ocasiones graves, por lo cual es
necesario cambiar la agresión por el diálogo, la comunicación, la
interpelación con palabras no agresivas. Siendo otro motivo de conflicto el
irrespeto con el cuerpo es un objetivo incentivar su respeto.
5. Metodología: Qué estrategias pedagógicas y/o didácticas se piensa desarrollar para cumplir los propósitos? ¿Qué habilidades o desempeños específicos se busca desarrollar con estas estrategias?
Al iniciar cada año se hacen propuestas que pretenden mejorar los aspectos
en los cuales se observan debilidades; siendo la convivencia uno de ellos, en
necesario plantear la importancia de intervenirla. Cada docente al iniciar las
clases deberá brindar espacios de reflexión que permita a los estudiantes
indagar sobre la manera como se relacionan con los demás y qué le aporta a
su formación esa forma de actuar. Mediante el consenso, la indagación y el
análisis de las situciones de conflicto que se presenten en el aula, cada
docente construirá un conocimiento que conlleve al estudiante a mejorar sus
relaciones con los demás.
Las estrategias pedagógicas a desarrollar con el propósito de mejorar las
relaciones entre los estudiantes son:
a. Socialización del Proyecto Institucional de Convivencia.
b. Construcción mediante consenso de un DECÁLOGO del BUEN TRATO.
c. Vacuna contra la agresión.
d. Construcción de acuerdos de convivencia en cada grupo.
e. Permanencia de un ambiente de aula armónico y motivador propiciado por
el docente a partir de propuestas de trabajo significativas. (Trabajos en
grupo, salidas de campo, desarrollo de habilidades de pensamiento:
ambiente escolar de trabajo significativo)
6. Establecer un protocolo para el manejo de conflictos.
Con la estrategia pedagógica se busca crear ambientes armónicos que faciliten los
procesos de aprendizaje y formen en los estudiantes competencias ciudadanas
para que convivan en paz y respeto en el lugar donde se encuentren.
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES METAS
ACTORES
INVOLUCRA
DOS
RECURSOS
DISPONIBL
ES
NO
DISPONIBLES
1. Socialización
del Proyecto
Institucional
de
Convivencia.
A marzo 30 de
2013 todos los
estudiantes
de la
institución
conocerán el
Proyecto
Institucional
De
Convivencia.
Coordinadore
s, docentes,
estudiantes,
padres de
familia,
rector.
Ayudas
audiovisuale
s.
Aula
múltiple
2. Decálogo del
BUEN
TRATO.
Durante la
primera
semana de
febrero de
2013, los
estudiantes
conocerán el
Decálogo
Del Buen
Trato y lo
pondrán en
práctica.
Coordinadore
s, docentes,
estudiantes,
padres de
familia,
rector.
Afiches del
decálogo
3. Vacuna El 25 de Coordinadore Implemento
contra la
agresión.
febrero de
2013 se
realizará la
Jornada De
Vacunación
Contra La
Agresión.
s, docentes,
estudiantes,
padres de
familia,
rector.
s de vacuna.
Carteleras,
imágenes,
cantos,
rimas,
retahílas.
4. Construcción
de
Acuerdos
De
Convivenci
a en cada
grupo.
Durante la
primera
semana de
ingreso de los
estudiantes se
construirá en
cada aula, con
el respectivo
director de
grupo,
Acuerdos De
Convivencia.
Coordinadore
s, docentes,
estudiantes,
padres de
familia,
rector.
5. Establecer
un protocolo
para el
manejo de
conflictos.
Terminado el
mes de
febrero de
2013, los
docentes
estarán
aplicando el
protocolo para
el manejo de
Coordinadore
s, docentes,
estudiantes,
padres de
familia,
rector.
conflictos.
6. Seguimiento: ¿Qué mecanismos se van a utilizar para dar cuenta del
cumplimiento de los objetivos y metas propuestos para la iniciativa?
7. Propuesta del protocolo:
1. Qué sucedió?
2. Por qué sucedió?
3. Cómo sucedió?
4. Qué sucedería si hubiéramos puesto en práctica las competencia ciudadana?
(Juego de roles)
5. Compromiso y desagravio. (obsequio del agresor al agredido)
