INICIAL 3 AÑOS

7/28/2019 INICIAL 3 AOS

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Creciendo Sano; de lamano con la naturalezaCreciendo Sano; de lamano con la naturalezaFortaleciendo la Educacin Ambiental en la Regin

3Aos

PADREABAD

CORONELPORTILLO

ATALAYA PURUS

GERENCIA REGIONAL DERECURSOS NATURALES Y

GESTIN DEL MEDIO AMBIENTE

REGIN UCAYALI - EDUCACIN INICIALREGIN UCAYALI - EDUCACIN INICIAL CONOCIEN

DO M

IREGIN


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PRLOGO

Ucayali, regin ecolgica protectora de la fauna y flora silvestre megadiversa, con abundantes recursos

hdricos e hidrocarburos, atractivos tursticos, culturas ancestrales multilinges y pluricultural. Peruanosestamos en la obligacin de conservar y preservar nuestras riquezas para que las futuras generaciones sebeneficien y disfruten de los mismos recursos naturales renovables y no renovables que ahora gozamos.

Para ello, la Educacin Ambiental es prioridad en el continuo desarrollo de Ucayali, en ese sentido es necesarioseguir fomentando la gestin educativa comprometida con la eficiencia en el uso de nuestros recursos naturales,educacin en salud y educacin en gestin del riesgo. Por consiguiente, la publicacin de materiales didcticoscon enfoque ambiental regional, es una va de comunicacin eficaz para lograr empata entre la naturaleza y elhombre.

Nios, nias, adolescentes y jvenes Ucayalinos; entrego en sus manos el cuaderno de trabajo de educacin

ambiental acorde con las necesidades de aprendizajes, elaborados por la Gerencia Regional de RecursosNaturales y Gestin del Medio Ambiente, a travs del Proyecto de Inversin Pblica Fomento de laEducacin Ambiental en las Provincias de la regin Ucayali con la aprobacin de la Direccin Regional deEducacin de Ucayali en concordancia con el Proyecto Educativo Regional; textos que sern tiles paraempoderarnos de los conocimientos, valores y propiciar nuestra participacin como agentes de cambio deactitudes y aptitudes a fin de crearnos condiciones de vidas favorables y cultura ambiental.

Gobierno Regional de Ucayali, sembrando conciencia ambiental para el futuro.

Con aprecio

Jorge Velsquez PortocarreroPresidente Regional


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PADREABAD

CORONEL

PORTILLO

ATALAYA PURUS

Patricia Salas OBrienMinistra de Educacin

Jorge Velsquez Portocarrero

Presidente del Gobierno Regional de Ucayali

Carlos Fernando Henderson LimaVice Presidente del Gobierno Regional de Ucayali

Franz Orlando Tang JaraGerente Regional de Recursos Naturales y Gestin del Medio Ambiente

Nelson Seijas ValderramaSub Gerente de Gestin del Medio Ambiente y Conservacin

Ing. Gisella Godier del Castillo

Gerente de Desarrollo Social del Gobierno Regional

Lic. Pedro Rivero ParedesDirector Regional de Educacin de Ucayali

Jos Martin Vegas TorresVice Ministro de Gestin Pedaggica

Fernando Bolaos GaldosVice Ministro de Gestin Institucional

Aurora Zegarra HuapayaDirectora de Educacin Comunitaria y Ambiental

Ing. Zully Patricia Seijas Crdenas

Coordinadora del ProyectoIng. Flor Estela Vargas Vela

Especialista en Recursos NaturalesProf. David Vsquez RosEspecialista en Pedagoga

Lic. Lucy Edith Aranda MendozaIng. Zully Patricia Seijas Crdenas

Ing. Flor Estela Vargas VelaProf. David Vsquez RosIng. Amrico Ruiz Linarez

Prof. Marianella Ayllon Pinchi

Consultora Responsable

Prof. Marianella Ayllon PinchiDiseo y diagramacin

Revisin y correccin de estilo

Lic. Flor Amrica Alvario SurezEdicin

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE UCAYALI

GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALIGERENCIA REGIONAL DE RECURSOS NATURALES Y GESTIN DEL MEDIO AMBIENTE

Primera EdicinDerechos Reservados: Enero 2013

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2013 - 01089Tiraje: 5,000 ejemplares

Impreso en Per, en los talleres de: Consorcio Pucallpa. Av. Senz Pea N 320.

Est permitida su reproduccin siempre y cuando se cite a los autores.


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El Ambiente es un tema que a todos nos preocupa.

Nuestro planeta cada vez ms, se ve afectado por el cambio

climtico, el deshielo de los polos, la tala de los arboles y otros.

Como docentes, est en nuestras manos, contribuir a salvar

nuestro planeta antes de que sea demasiado tarde, ya que los

nios y nias son el presente y el futuro de nuetra regin y

merecen lo mejor. Es nuestro deber ensear a los nios y nias

desde la ms tierna edad, el respeto cuidado y amor por

nuestro ambiente, que como nio o nia, cree conciencia

ambiental, orientada a la gestin de riesgos y al uso racional de

los recursos naturales, que contribuya en una buena salud y

calidad de vida, contribuyendo as al desarrollo sostenible.

El presente texto escolar con enfoque ambiental para nios de3 aos es un cuaderno de trabajo, diseado con variadas y

sencillas estrategias en cuanto a las buenas prcticas

ambientales, para que el docente del nivel inicial las aplique con

los nios y nias de una manera interactiva y divertida de tal

manera que el uso ecoeficiente del agua, la energa la

biodiversidad y la segregacin de los residuos slidos, sean

asumidas por los nios y nias de una forma natural y

significativa.

Presentacin


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CONTENIDO- Aqu est mi foto .....................................................................- Hbitos de higiene ...................................................................

- Me lavo los dientes ..................................................................- Que ricas las frutas! ...............................................................- Comida Nutritiva ......................................................................- Identidad sexual ......................................................................- Partes del cuerpo ....................................................................- Cuidando nuestro cuerpo ........................................................- Medidas de seguridad en la calle ............................................- Seguridad en nuestros hogares ..............................................

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- Conociendo la naturaleza ..............................................- Cuidado de las plantas ..................................................- Decoramos un cuadro de las plantas ...........................- Necesidades de las plantas ...........................................- Nuestros primeros trazos ..............................................

- La selva .............. ............... ............... .............. ..............

- Algunos animales de la regin ......................................- Cuidado de los animales ...............................................- Cuento: Las tortuguitas .................................................- Haciendo trazos ............................................................- Rima ..............................................................................

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- Da mundial del agua ...................................................- La conservacin del agua ..............................................- Cuidado del agua .............. .............. ............... .............

- Cuidado del aire ............................................................- Contaminacin del aire ..................................................

- Da del planeta tierra .....................................................- Conservacin del ambiente ...........................................

- Frutas de mi regin ........................................................- Que nos proporciona la cocona? ................................- Que nos proporciona el Cam Cam?.........................- Que nos proporciona la gallina?...................................- Que nos proporciona la vaca?.....................................- Que nos proporciona el cerdo?....................................- Qu nos proporciona la carachama?...........................


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Mi nombre es:

Aqu est mi FOTO:

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Actitudes:- Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interaccin con los dems.- Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le pregunta por su nombre).- Muestra inters por las imgenes que observa.

- Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos grafas.

Capacidades a desarrollar:- Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado.

- Pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos.- Nombra imgenes de fotos y describe algunas caractersticas.

- Utiliza la lengua escrita como medio de comunicacin e informacin, haciendo

diferentes signos y grafas sobre su nombre, segn sus posibilidades.

Materiales:

- Fotos de los nios, crayolas de colores.

Desarrollo de la actividad:

* La profesora:

- Distribuye sobre la mesa las fotografas de los nios (as) Pregunta: Quines estn en estas fotos?Dnde ests Ma?

Y tu Mateo? Y Adrian? As sucesivamente se van nombrando a los dems nios motivando a que cada uno sereconozca , coja su foto y describa algunas caractersticas, como el color de su ropa, si esta alegre, triste, etc.

- Reparte las hojas de trabajo y paralelamente pregunta: Cmo te llamas?, luego escribe el nombre de cada uno enel espacio indicado.

- Comunica a los nios que en el recuadro que observan pegarn cada uno su foto y que debajo podrn escribir sunombre como puedan.

- Invita a los nios a pegar su foto en el recuadro y posteriormente a escribir su nombre.

* El nio(a):- Pega su foto en el recuadro.- Realiza grafismos para representar su nombre .- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.

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Hbitos de Higiene

Mi nombre es:7


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Actitud:

Capacidad a desarrollar:- Practica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar losservicios higinicos y cepillado de los dientes con el acompaamiento del adulto.

- Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y alimentacin.

- Colores, ficha.Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):

- Observa, comenta y marca con un X lo que no se debe hacer antes de comer.- Colorea la accin que debemos realizar antes de comer.- Expone y comenta sus trabajos.

- Presenta afiches sobre hbitos de higiene y alimentacin y motiva a los nios para que observen y describan cadaescena.

- Dialoga sobre los hbitos de higiene y alimentacin.- Motiva a los nios a realizar las prcticas de higiene y alimentacin.- Presenta la ficha a los nios y pregunta Qu vemos? Qu hacen los nios?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


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Hbitos de Higiene

Me lavo los dientes

PASTAD

ENTA

L

Mi nombre es:9


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Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Practica hbitos de higiene personal, se cepilla los dientes, despus de cada alimento con el acompaamiento del adulto.- Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre su higiene personal.

- Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y alimentacin.

- Colores, ficha.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa la ficha y colorea los tiles de aseo que se utilizan para cepillar los dientes.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta un ttere de un diente y pregunta a los nios: Qu creen que tengo en las manos? Ser un diente sano oenfermo? Por qu creen que est enfermo?.

- Y sus dientes estn sanos o enfermos? Que debemos hacer para que nuestros dientes estn sanos? Se cepillansus dientes? Qu utilizan para cepillar sus dientes?.

- Dialoga sobre la importancia de lavarse los dientes despus de cada comida para evitar las caries, as como visitar al

dentista.- Orienta a los nios para la buena prctica del cepillado de Dientes. Para ello cada nio coge su cepillo que previamente

la maestra le puso pasta dental, coge su vaso con agua y cepilla sus dientes.- Presenta la ficha a los nios y pregunta Qu hace el nio? Qu utiliza para cepillarse los dientes?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


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Hbitos alimenticios

Que ricas las frutas!

Mi nombre es:11

Leche

Condensada


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Actitud:

Capacidad a desarrollar:

- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de la regin.

- Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.

- Tijeras, goma, siluetas.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Recorta y pega los ingredientes de la ensalada de frutas en el tazn del nio.- Expone y comenta sus trabajos.

- Presenta frutas variadas de la regin y motiva a los nios para que observen y describan sus caractersticas.- Pregunta: Les gusta las frutas? Por qu debemos comerlas? Ser mejor comer dulces o frutas?

Cul nos alimenta bien? Qu les parece si preparamos una rica ensalada de frutas?.- Con la ayuda de los nios, se prepara una ensalada de frutas.- Invita a los nios a degustar la ensalada.- Pregunta: La ensalada estuvo rica? La disfrutaron? Nos habr nutrido?.- Presenta la ficha a los nios y pregunta: Qu vemos? Qu hace el nio? Qu frutas de las que observamos

utilizamos en la preparacin de la ensalada?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


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Hbitos alimenticios

Comida nutritiva

Mi nombre es:13

PAPASFRITAS

Yogurt Nectarde Fruta


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Actitud:

Capacidad a desarrollar:- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de la regin.



Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa y comenta.- Recorta los alimentos saludables que debe consumir la nia.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta a los nios (as) una cajita conteniendo diversos alimentos, entre ellos caramelos, chocolates, chizitos yotros que motiva a los nios (as) para que los nombren.

- Pregunta: Cules de estos alimentos debemos comer? Por qu debemos comerlos? Por qu no debemos comerlos dulces?.

- Con la ayuda de los nios y nias, se elabora un afiche de buenos hbitos alimenticios.

- Coloca el afiche en un lugar visible, da lectura y les recuerda a los nios y nias que todos los das deben practicarlos buenos hbitos alimenticios.

- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta: Qu vemos? El nio estar comiendo un alimento nutritivo?Qu alimentos de los que observamos en la ficha son nutritivos?.

- Explica las consignas para trabajar la ficha.


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Identidad sexual

Mi nombre es:15


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Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Se reconoce como nia o nio, identificando su sexualidad.- Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre su sexualidad.

- Aprecia y cuida su cuerpo como creacin de Dios.

- Colores, ficha.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa y colorea al nio o nia de su mismo sexo.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta a los nios dos siluetas: una de un nio y la otra de una nia y las coloca en el panel.- Pregunta: Qu observamos? Dnde est la nia? y el nio? Alguien me puede sealar al nio y nia?

Son iguales? Por dnde orina la nia? y el nio?.- Dialoga con los nios a cerca de su sexualidad. Soy nio o nia.- Presenta la ficha a los nios y pregunta: Cuntos nios vemos? Qu hacen los nios?Cul de los dos nios

es igual a ti?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


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Partes del cuerpo

Mi nombre es:

Cabeza

Mano

Tronco

PiernaPie

Brazo

Cuello

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Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Reconoce, explora nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo.- Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre su cuerpo.

- Aprecia y cuida su cuerpo como creacin de Dios.

- Colores, ficha.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa y comenta partes gruesas de su cuerpo.- Colorea cada una de las partes del cuerpo.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta una lmina del cuerpo y pide a los nios que la observen y sealen sus partes: Dnde est su cabeza?Cules son sus brazos? Cules son sus piernas?.

- Motiva a los nios a mover las partes del cuerpo siguiendo las consignas de la msica:- Movemos la Cabeza, movemos los brazos, movemos las piernas.

- Pregunta: Son importantes nuestra cabeza, brazos y piernas? Qu hacemos con la cabeza? Para qu son tiles

los brazos? y las piernas? Podramos caminar sin piernas?.- Dialoga con los nios sobre la importancia del cuerpo y cada una de sus partes.- Presenta la ficha a los nios y pregunta: Qu vemos? El nio o nia se parece a ti?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


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Cuidando nuestro cuerpo

Mi nombre es:

Me bao

Me alimento con

comida nutritiva Duermo a mis horas

Jue

go

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Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Identifica actividades diarias de alimentacin, higiene y descanso.- Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre el cuidado de su cuerpo.

- Muestra disposicin para realizar actividades diversas.

- Colores, ficha.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa la ficha y colorea las acciones que se debe hacer para cuidar nuestro cuerpo.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta escenas en la que aparecen nios en diferentes momentos: Durmiendo, bandose, comiendo, jugando yles pide que observen detenidamente.

- Pregunta: Qu hacen los nios? ser importante dormir, comer, baarse, jugar?Por qu creen que es importante?Y ustedes se baan, duermen, comen y juegan?.

- Dialoga sobre del cuidado del cuerpo : Cuidamos nuestro cuerpo alimentndolo, durmiendo las horas necesarias,

bandonos todos los das y jugando para recrearnos y crecer.- Juega con los nios a: El rey manda.- Presenta la ficha a los nios y pregunta Qu hacen los nios para cuidar su cuerpo?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


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Mi nombre es:

Medidas de Seguridad en la calle

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Capacidades a desarrollar:

Actitud:

Materiales:


- Identifica situaciones peligrosas para prevenir accidentes.- Responde con claridad a preguntas que se le hace para prevenir accidentes.


- Lmina.

* La profesora:

- Presenta a los nios una lmina sobre educacin vial.- Pregunta: Qu hacen las personas y los nios? Qu hacen antes de cruzar la pista? Por qu tienen que mirar el

semforo? Y cuando mam o pap pasa la pista con ustedes tambin observa las seales de trnsito? Qu hace elpolica de trnsito?.

- Dialoga sobre las principales reglas de transito, cmo debemos cumplirlas para evitar los accidentes.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta: Qu observamos? Ser correcto que el nio camine por la pista? Ser

correcto que el nio juegue en la pista? Ser correcto que el nio pase por el crucero peatonal respetando las luces delsemforo?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.

* El nio(a):

- Observa cada escena luego recorta y pega la carita triste en la accin incorrecta y carita alegre en la accin correcta.- Expone y aprecia sus trabajos.

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Seguridad ennuestros hogares

Mi nombre es:23


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Capacidad a desarrolla:

Actitud:

Materiales:


- Identifica situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.


- Lmina.

* La profesora:

- Presenta a los nios escenas diversas donde los nios se encuentran en situaciones peligrosas.- Pregunta: Qu hacen los nios? Estar bien lo que hacen? Por qu no? Qu le podra suceder? Cmo debemosevitarlo?.

- Dialoga sobre las situaciones que ponen en peligro la vida de los nios y como evitarlas.- Presenta la ficha a los nios y pregunta: Qu hace la nia? Qu hace el nio? se encontraran en peligro? Escorrecto lo que hacen?.

- Explica las consignas para trabajar la ficha.

* El nio(a):

- Marca con una X las acciones que no deben realizar los nios.- Expone y aprecia sus trabajos.

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Mi nombre es:

Conociendo la naturalezaConociendo la naturaleza

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Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Identifica a los seres vivos en su contexto natural (animales).- Identifica las caractersticas y formas de cuidado de animales propios de la selva.- Identifica imgenes de ilustraciones acerca de los animales de la selva.

- Manifiesta inters por los animales de su entorno.

- Crayolas de colores.

Materiales:

* La profesora:

- Presenta a los nios una cajita sorpresa. Les pregunta: Qu habr dentro de esta cajita?.- Escucha las opiniones de los nios. Luego les dice: Aqu tengo muchos animalitos de la selva para jugar con ellos.- Motiva a cada nio (a) a coger la silueta de un animalito que ms le guste.- Al ritmo de la cancin Los animales de la selva los nios van nombrando los animalitos : Lagarto-sajino-boquichico

loro-mono-motelon entre otros.- Pregunta: Como son estos animales? Donde viven? Podemos criarlos en casa?.- Dialoga a cerca de algunas caractersticas de estos animales.- Reparte las hojas de trabajo.

* El nio(a):- Observa el paisaje y nombra los animales que ve.- Colorea a los animales de la selva.- Expone , comenta y aprecia sus trabajos.


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Mi nombre es:

Cuidado de las plantas

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Actitudes:

Capacidades a desarrollar:- Identifica a los seres vivos en su contexto natural (plantas).- Identifica las caractersticas y formas de preservar las plantas de la selva.- Identifica imgenes de ilustraciones acerca de las plantas de la selva.

- Manifiesta inters por el cuidado de las plantas de su entorno.- Muestra inters por las imgenes que observa sobre las plantas de la regin.


Materiales:

* La profesora:

- Salir con los nios a dar una vuelta por los alrededores del jardn donde se observen plantas.- Recuerda a los nios las normas de comportamiento que se cumplirn.- Durante el paseo realiza preguntas: Qu observan? Les gustan las plantas?

Como son las plantas? Donde viven? Que necesitan para vivir? Cmo debemos cuidarlas?.

- Escucha las opiniones de los nios.- Explica algunas de las caractersticas de las plantas y la forma en que debemos cuidarlas: Regar las plantas,abonarlas y podarlas.

- Reparte las hojas de trabajo.

* El nio(a):- Observa las acciones que realizan los nios y comenta.- Colorea al nio que realiza la buena accin.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.


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Decoramos un cuadro

de las Plantas

Mi nombre es:29


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Actitudes:

Capacidades a desarrollar:- Identifica a los seres vivos es su contexto natural (plantas).- Identifica las caractersticas y formas de preservar las plantas de la selva.- Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio.- Utiliza papel reciclable, materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

- Disfruta del uso de los materiales.- Disfruta de la libertad al expresarse mediante las artes plsticas.

- Bolitas de papel reciclable, bolitas de papel crepe, plstilina, serpentina.Materiales:

* La profesora:

- Apertura el dilogo recordando a los nios la forma de cuidar las plantas haciendo que ellos participen leyendo lasimgenes.

- Propone a los nios decorar un cuadro sobre el cuidado de las plantas.- Muestra a los nios(as) el cuadro y pide opiniones sobre cmo les gustara decorarlo.- Deja en libertad a los nios (as) para elegir el material para decorar su cuadro.- Reparte las hojas de trabajo.

* El nio(a):

- Observa el cuadro con la ilustracin y comenta.- Decora el cuadro utilizando bolitas de papel crepe, serpentinas, plastilina y otros.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.


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ABONO

PASTA

DENTAL

Mi nombre es:

Necesidades de las plantas

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Actitudes:

Capacidades a desarrollar:- Identifica a los seres vivos en su contexto natural (plantas).- Identifica las caractersticas y formas de preservar las plantas de la selva.- Identifica imgenes de ilustraciones acerca de las plantas de la selva.

- Manifiesta inters por el cuidado de las plantas de su entorno.- Muestra inters por las imgenes que observa sobre las plantas de la regin.

- Crayolas de colores, ficha grfica.

Materiales:

* La profesora:

- Apertura el dilogo recordando a los nios el paseo realizado donde observaron las plantas.- Preguntas Cmo eran las plantas que observamos? Cmo se encontraban? Bien cuidadas o no? Recuerdan que

necesitan las plantas para vivir?.- Escucha las opiniones de los nios.- Explica lo que necesitan las plantas para vivir: agua, sol, aire y abono.- Reparte las hojas de trabajo.

* El nio(a):

- Observa y nombra lo que necesitan las plantas para vivir.- Colorea los elementos que necesitan las plantas para vivir.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.


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Nuestros primeros trazos

Mi nombre es:33


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Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Expresa sus sentimientos mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias sobre las plantas.- Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

- Disfruta la produccin libre y espontanea de trazos.

- Crayolas de colores, temperas.Materiales:

* La profesora:- Presenta la ficha a los nios, les pregunta:Qu ves? Qu hay dentro del macetero? Les gusta las plantas?y las cuidan? Les gustara decorar el macetero? Cmo lo haremos?.

- Reparte las hojas de trabajo.- Invita a los nios a decorar el macetero.

* El nio(a):

- Repasa con su dedo siguiendo las lneas punteadas.- Traza con la crayola sobre las lneas punteadas.- Moja la yema de su dedo ndice y decora estampando en los espacios vacos del macetero.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.


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La selvaLa selva

Mi nombre es:35


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Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Identifica a los seres vivos en su contexto natural (animales).- Identifica las caractersticas y formas de preservar a los animales propios de la selva.- Identifica imgenes de ilustraciones acerca de los animales de la selva.

- Manifiesta inters por cuidar los animales de su entorno.

- Crayolas de colores, papel crepe, palitos de chupete, lana, hojas secas.

Materiales:

* La profesora:- Propone a los nios (as) realizar un trabajo artstico.- Muestra a los nios(as) la ficha y pide opiniones sobre los materiales que les gustara utilizar para representar sussentimientos en el paisaje de la selva.

- Deja libertad a los nios para elegir el material y representar sus sentimientos.


* El nio(a):

- Observa el cuadro con la ilustracin y comenta.- Representa sus sentimientos y deseos haciendo uso de los materiales con sugerencia de la profesora como:

* Pega palitos de chupete en la chocita.* Rellena el cuerpo de la anaconda con plastilina.* Pega bolitas de papel crepe, lana celeste, o papel de reciclaje en el agua del ro.* Pega hojas secas o bolitas de papel crepe verde en las plantas, aserrn en el tronco del rbol y otros.


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Algunos animales de la regin

Mi nombre es:37


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Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Identifica a los seres vivos en su contexto natural (animales).- Identifica las caractersticas y formas de preservar a los animales propios de la selva.- Identifica imgenes de ilustraciones acerca de los animales de la selva.

- Manifiesta inters por cuidar los animales de su entorno.

- Siluetas de animales, crayolas de colores.

Materiales:

* La profesora:- Propone a los nios(as) el juego Ritmo diga Usted nombrando los animales de la selva: Sajino - serpiente -lagarto - boquichico - carachama - loro - mono - motelo - garza.

- Pregunta: Recuerdan estos animales ? Podemos criarlos en casa? Donde viven? Cmo se les llama?Todos los animales son iguales?.

- Entrega a cada nio(a) una silueta de un animalito. Pregunta Como se llama?.- Propone a los nios(as) que nombren los animales que vuelan, los que nadan, los que caminan.- Explica algunas caractersticas de los animales salvajes (selva).- Reparte las hojas de trabajo.

* El nio(a):

- Nombra los animales que observa Cules de los animales vuelan? Cules de los animales caminan?Cules de los animales nadan?.

- Encierra en crculos a los animales que vuelan.


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d d d l l


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Cuidado de los animales

Mi nombre es:39


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Actitudes:

Capacidades a desarrollar:- Identifica a los seres vivos en su contexto natural (animales).- Identifica las caractersticas y formas de cuidar a los animales domsticos.- Identifica imgenes de ilustraciones acerca de las animales domsticos.

- Manifiesta inters por el cuidado de animales.- Muestra inters por las imgenes que observa sobre los animales.


Materiales:

* La profesora:- Narra un pequeo cuento Boby mi querido perrito.- Realiza preguntas literales: Cmo se titula el cuento? Quin era Boby? Dnde viva? Tenia dueo?Quin lo encontr? Qu sinti Marco al ver al perrito? A dnde lo llevo? Cmo lo trato? Lo cuido muy bien?Qu nos ensea este cuento? Y ustedes tratan bien a sus animalitos? Qu animalitos tienen en casa?.

- Escucha las opiniones de los nios.- Explica el cuidado que debemos dar a los animales: Darles de comer, baarlos, llevarlos al veterinario, protegerlospara que no le hagan dao.


* El nio(a):- Observa las acciones que realizan los nios con los animalitos y comenta.- Colorea la buena accin.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.


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C ENTO L T


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Las comen, , y unse esconden del que las quiere

asustar para quitarles sus , y

su .

Por eso, sus amigos el auje y la

carachupa, las van a ayudar.

Conversarn con el zorro, para que a

las no las vuelvan a asustar.

Mi nombre es:

CUENTO: Las Tortuguitas

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Actitud:

Capacidad a desarrollar:- Escucha con atencin cuando se le relata cuentos sobre los animales de nuestra selva.

- Disfruta del cuento narrado.


Materiales:

* La profesora:

- Narra un pequeo cuento Las tortuguitas con apoyo de imgenes.- Realiza preguntas literales: Cmo se titula el cuento? Que comen las tortuguitas? Quin las quiere asustar?y para qu? Quines las ayudan? con quin conversan? Les gusto el cuento? Qu nos ensea?.

- Escucha las opiniones de los nios (as).

- Reparte las hojas de trabajo (cuento grfico).

* El nio(a):

- Observa el pictograma con la ayuda de la profesora.- Colorea los dibujos.- Expone, comenta y aprecia sus trabajo .


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Haciendo trazos


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Haciendo trazos

Mi nombre es:43


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Actitudes:


- Identifica imgenes de ilustraciones acerca de los animales de la selva.- Demuestra precisin y eficacia en la coordinacin viso motriz; culo manual: (realizar trazos).- Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que leproporcionan.

- Muestra inters por las imgenes que observa sobre los animales.- Muestra autonoma en sus movimientos de coordinacin motora fina.


Materiales:

* La profesora:- Presenta la ficha a los nios (as), les pregunta: Cmo se llama este animal? Cmo es su cuerpo? Dnde vive?

Cmo creen que debemos cuidarlo? Qu observan en el caparazn de la tortuga? Qu les parece si trazamossobre las lneas para decorar a la tortuga? Cmo lo haremos?.


- Invita a los nios (as) a realizar los trazos?.

* El nio(a):- Repasa con su dedo siguiendo las lneas punteadas.- Traza con el crayola sobre las lneas punteadas que estn en el caparazn.- Colorea las partes libres del cuerpo de la tortuga.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.


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Rima


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Paso a pasito

muy despacito

paso a pasito

va el motelitopaso a pasito

a su jardincito.

Mi nombre es:45


50/82

Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Expresa mediante la repeticin de poesas, su inters por la rima reconocindolas en nombres de animales.- Expresa sus deseos haciendo uso de frases sobre los animales de su entorno.

- Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas.

- Crayolas de colores, plumones.

Materiales:

* La profesora:

- Muestra a los nios (as) la imagen de un motelo y lo adhiere a la pizarra. Luego pregunta: A cuntos les gusta esteanimalito? Recuerdan su nombre?Que les parece si aprendemos una rima sobre el motelito?.

- Muestra la rima escrita en un papelote.- Pide a los nios (as) que se sienten en semicrculo e inicia la lectura de la rima, dando la entonacin adecuada a las

palabras finales que riman.- Repite junto con los nios(as) la rima.- Presenta la ficha a los nios.

* El nio(a):

- Repasa la rima.- Colorea el motelito.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.


46

Da Mundial del Agua


51/82

Da Mundial del Agua

Mi nombre es:47


52/82

Actitudes:

Capacidades a desarrollar:- Responde a indicaciones simples, dialogando con sus compaeros sobre la importancia del agua.- Participa en actividades del calendario ambiental: Da Mundial del Agua.

- Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas.- Colabora con el cuidado del agua como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo.

- Tijeras, goma, palitos de chupete.

Materiales:

* La profesora:- Presenta a cinco nios disfrazados de gotas de agua. Pregunta: Qu observan?

Porque creen que sus amiguitos se disfrazaron de gotas de agua?.- Explica brevemente a cerca del Da Mundial del Agua, porque se celebra y que acciones que se hacen en este

da.

- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta: Qu observamos? Qu creen que haremos con las gotitas?.

* El nio(a):

- Recorta las gotitas, las pega en un soporte de cartulina y luego las adhiere a un palito de chupete.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.- Lleva las gotitas para compartir con otros haciendo recordar a las personas a cerca del da Mundial del agua.


48

La conservacin del agua


53/82

Mi nombre es:

La conservacin del agua

49


54/82

Actitudes:

Capacidades a desarrollar:- Narra hechos inmediatos con personas que conocen sobre la contaminacin del agua.- Responde a las indicaciones simples dialogando con sus compaeros sobre el cuidado del agua.- Utiliza materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

- Manifiesta inters expresando sus deseos con frases sencillas sobre el cuidado del agua.- Colabora con el cuidado del agua como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo.

- Bolitas de papel crepe, goma.

Materiales:

* La profesora:

- Presenta una lmina sobre el agua y motiva a los nios para que observen y narren las acciones que realizan laspersonas, con ayuda de preguntas: Qu hacen las personas? Estar bien que los nios echen basura al agua del ro?Por qu no est correcto? Que hacen las otras personas para que el ro no se ensucie y se contamine?Qu debemos hacer entonces?.

- Explica brevemente la importancia de conservar y cuidar el agua para no contaminarla.- Presenta la ficha a los nios y pregunta Qu observamos? Cul es el seor que cuida y no contamina el agua?.

* El nio(a):

- Pega bolitas de papel crep en la accin correcta que realiza la persona para conservar el agua.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.


50

Cuidado del agua


55/82

g

Mi nombre es:51


56/82

Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Reconoce la importancia del agua para la vida y colabora con su cuidado.- Practica hbitos saludables en el cuidado del agua.

- Colabora con el cuidado del agua como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfrutaal hacerlo.

- Tijeras, goma.

Materiales:

* La profesora:

- Pregunta a los nios (as): Para qu sirve el agua? Por qu debemos cuidarla?.- Explica brevemente a cerca del cuidado del agua .- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta Qu observamos? Qu hacen los nios?.- Explica a los nios (as) las orientaciones, para desarrollar el trabajo.

* El nio(a):

- Recorta las gotitas y las pegas segn corresponde a la accin correcta o incorrecta en el cuidado del agua.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.


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Cuidado del Aire


57/82

Mi nombre es:53


58/82

Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Reconoce la importancia del aire para la vida y colabora con su cuidado.- Identifica algunas formas de cuidar el aire.

- Colabora con el cuidado del aire como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo.

- Tijeras, goma.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Recorta y pega la carita feliz en la accin que beneficia al aire.- Expone, comenta y aprecia sus trabajos.

- Pregunta a los nios (as): Para qu sirve el aire? Por qu debemos cuidarlo?.- Explica brevemente a cerca de la importancia del aire en la vida y su cuidado.- Pregunta: Podramos vivir sin aire?.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta: Qu observamos? Qu hacen las personas ? Qu acciones

benefician al aire?.- Explica a los nios que identificarn la accin correcta que beneficia al aire colocando una carita feliz.


54

Contaminacin del aire


59/82

Contaminacin del aireContaminacin del aire

Mi nombre es:55


60/82

Actitud:

Capacidad a desarrollar:- Comunica verbalmente ideas sencillas sobre la contaminacin del aire y comprende que llevan un mensaje.


- Colores.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):

- Observa y comenta a cerca de las escenas.- Marca con un X todo lo que contamina el aire.- Expone, y aprecia sus trabajos.

- Pregunta a los nios(as) : Qu observan? Qu creen que est pasando?.- Explica brevemente a cerca de las acciones que contaminan el aire y como evitarlo.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta: Qu observamos? Qu contamina el aire? Nos podemos enfermar?.- Explica a los nios (as) que en la ficha identificarn las acciones que contaminan el aire marcando con un aspa.


56

Da del Planeta Tierra


61/82

Mi nombre es:57


62/82

Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Reconocen que viven en el planeta tierra, se comprometen con su cuidado- Participa en actividades del calendario ambiental: Da del planeta tierra.


- Colores.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):

- Comenta y observa.- Colorea las imgenes que alegran al planeta tierra.- Marca con una (X) las imgenes que entristecen al planeta.- Expone y aprecia sus trabajos.- Lleva una imagen como recordar el Da del planeta tierra para compartir con otros haciendo recordar a las

personas a cerca del da de la tierra y porque debemos cuidarla.

- Presenta a un nio disfrazado del planeta tierra. Pregunta: Qu observan?.Porque creen que su amiguito se disfrazo del planeta tierra? La tierra esta alegre o triste? Por qu el planetatierra est triste? Qu podemos hacer para que este feliz?.

- Dialoga sobre el planeta tierra, las acciones que debemos hacer para cuidarlo y lo que no debemos hacer para evitarsu destruccin.

- Explica brevemente a cerca del Da de la Tierra, porque se celebra y las acciones que se hacen en este da.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta: Qu observamos? Cmo se ve la Tierra ?.


58

Conservacin del


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ambiente

TACHO

Mi nombre es:59


64/82

Actitud:

Capacidad a desarrollar:- Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar, aula y ambiente en general.

- Colabora con el cuidado del ambiente como primeras actitudes para la conservacin del medio natural y disfruta alhacerlo.

- Tijeras, caritas.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Recorta y pega la carita feliz en la buena accin y la carita triste en la mala accin que realiza el nio.- Expone y comenta sus trabajos.

- Presenta una lmina sobre el ambiente y motiva a los nios (as) para que observen y narren las accionespositivas y negativas que realizan las personas.

- Preguntas: Qu hacen las personas? Qu acciones son buenas? Cules no? Qu haras t?.- Explica brevemente la importancia de conservar y cuidar el ambiente.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta: Qu hacen los nios? Es el nio o la nia quien hace una buena

accin para conservar el ambiente?.


60

Frutas de mi regin


65/82

Mi nombre es:61


66/82

Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Reconoce algunas frutas nutritivas de la comunidad.- Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.


- Tijeras, imgenes de frutas, goma.

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa las frutas en la ficha, las recorta y pega en la cesta.- Expone y comenta sus trabajos.

- Presenta una lmina sobre las frutas y motiva a los nios para que observen y describan sus caractersticas.- Explica brevemente la importancia de alimentarnos con frutas de estacin.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta Qu vemos? Cmo est la canasta? con que la llenaremos?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


62

Que nos pr porciona la cocona?o


67/82

Mi nombre es:

Que nos pr porciona la cocona?o

63


68/82

Actitud:

Capacidades a desarrollar:- Reconoce alimentos nutritivos que proporcionan los plantas y benefician a nuestro cuerpo.- Reconoce la utilidad de los animales en su alimentacin.- Nombra imgenes de ilustraciones sobre animales y describe algunas de sus caractersticas.- Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre las frutas.



Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa y comenta.- Recorta y pega las imgenes que representan las diversas formas en que se puede consumir la cocona.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta a los nios las frutas de la regin, entre ellas la cocona.- Pregunta: Conocen esta fruta? Cmo se llama ? cmo es ? Alguien tiene frutas en su chacra? Qu

frutas tienen? Qu fruta les gusta ms? Han probado la cocona? Qu se puede preparar con la cocona?.- Diloga con los nios (as) a cerca de los beneficios y utilidad de la cocona.- Disfruta de un rico nctar de cocona acompaado de un pan con pollo.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta Qu vemos? Qu fruta observamos? Qu podemos preparar

con esta fruta?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


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Que nos pr porciona elo


69/82

camu camu?

Mi nombre es:65


70/82

Actitud:


- Reconoce alimentos nutritivos que proporciona la madre tierra y benefician a nuestro cuerpo.- Reconoce la utilidad de las frutas en su alimentacin.- Nombra imgenes de ilustraciones sobre las frutas y describe algunas de sus caractersticas.- Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre las frutas.



Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa y comenta a cerca del camu camu.- Recorta y pega las imgenes que representan las diversas formas en que se puede consumir el camu camu.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta a los nios (as) el fruto del camu camu.- Pregunta: Conocen esta fruta? Cmo se llama? Qu color tiene Qu forma tiene? Es grande o pequea?

Han probado el camu camu? Qu sabor tiene? En que se utiliza?.- Diloga con los nios (as) a cerca del camu camu sus beneficios y utilidad.- Disfruta de un rico refresco de camu camu.

- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta Qu vemos? Qu fruta es? Qu podemos preparar con esta fruta?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


66

Que nos pr porciona lao


71/82

Mi nombre es:

gallina?

67


72/82

Actitud:


- Reconoce alimentos nutritivos que proporcionan los animales y benefician a nuestro cuerpo.- Reconoce la utilidad de los animales en su alimentacin.



Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):

- Observa y comenta.- Recorta y pega los alimentos que nos proporciona la gallina.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta a los nios la silueta de una gallina.- Pregunta: Cmo se llama este animal? Cmo cacarea? Tienen gallinas en casa? Qu nos proporciona la gallina?.- Conforme los nios (as) van nombrando lo que la gallina nos proporciona para la alimentacin, se va colocando las

imgenes: huevo, carne.- Diloga con los nios a cerca de los alimentos que nos proporciona la gallina.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta Qu vemos? Qu hace la gallina? Qu alimentos de los

que observamos nos da la gallina?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


68

Que nos pr porciona la vaca?o


73/82

69

Mi nombre es:

MANTEQUILLA

QUESO


74/82

70

Actitud:


- Reconoce alimentos nutritivos que proporcionan los animales y benefician a nuestro cuerpo.- Reconoce la utilidad de los animales en su alimentacin

- Muestra disposicin para alimentarse saludablemente

- Tijeras, goma, siluetas

Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa y comenta.- Recorta y pega los alimentos que nos proporciona la vaca.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta a los nios (as) la silueta de una vaca.- Pregunta: Cmo se llama este animal? Cmo muge la vaca? Alguien tiene granja con vaquitas?

Qu nos proporciona la vaca?.- Conforme los nios (as) van nombrando lo que la vaca nos proporciona para la alimentacin, se va colocando las

imgenes: leche, carne, queso, mantequilla.- Diloga con los nios a cerca de los alimentos que nos proporciona la vaca.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta Qu vemos? Qu colores tiene la vaca? Qu alimentos de los que

observamos nos da la vaca?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


Que nos pr porciona el cerdo?o


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Mi nombre es:

Q p p

71


76/82

Actitud:


- Reconoce alimentos nutritivos que proporcionan los animales y benefician a nuestro cuerpo.- Reconoce la utilidad de los animales en su alimentacin.



Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa y comenta.- Recorta y pega los alimentos que nos proporciona el cerdo.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta a los nios (as) la silueta de un cerdo.- Pregunta: Cmo se llama este animal? Cmo grue? Alguien tiene granja con cerditos? Qu nos proporciona el

cerdo?.- Conforme los nios (as) van nombrando lo que el cerdo nos proporciona para la alimentacin, se va colocando las

imgenes: Carne, embutidos, grasa animal.- Diloga con los nios (as) a cerca de los alimentos que nos proporciona el cerdo.- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta: Qu vemos? Qu creen que hace el cerdo? Qu alimentos de

los que observamos nos da el cerdo?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


72

Qu nos pr porciona la

h

o


77/82

carachama?

Mi nombre es:73


78/82

Actitud:


- Reconoce alimentos nutritivos que proporcionan los animales y benefician a nuestro cuerpo.- Reconoce la utilidad de los animales en su alimentacin.- Nombra imgenes de ilustraciones sobre animales y describe algunas de sus caractersticas.- Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los animales.



Materiales:

* La profesora:

* El nio(a):- Observa y comenta.- Recorta y pega los alimentos que nos proporciona la carachama.- Expone y aprecia sus trabajos.

- Presenta a los nios (as) la siluetas de peces entre ellas el de una carachama.- Pregunta: Qu animal observamos?Dnde viven los peces? Qu les pasa cuando salen del

agua? Todos los peces son del mismo tamao, color y forma? Para qu son tiles los peces? Dentro de todosestos peces cual les gusta ms para comer? ( Palometa, sardina, boquichico, carachama, Qu nos proporciona lospeces? Qu podemos preparar con la carachama?.

- Diloga con los nios (as) a cerca de lo que proporciona la carachama, sus beneficios y las comidas que se puedenpreparar.

- Presenta la ficha a los nios (as) y pregunta Qu vemos? Qu se prepara con la carachama?.- Explica las consignas para trabajar la ficha.


74


79/82

BIBLIOGRAFA

1. Ministerio de Educacin. 2009. Diseo Curricular Nacional de EducacinBsica Regular. Lima - Per. Editorial World Color Per SA. 478 Pg.

2. Direccin Regional de Educacin de Ucayali. 2011. Diseo CurricularDiversificado con Enfoque Ambiental. Segunda edicin. Pucallpa -

Per. Editorial, Laccop Services.

3. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2009. Gua de EducacinAmbiental.

4. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2010. Gua Informativa enEducacin Ambiental para Docentes de la Regin Ucayali.Segunda edicin. Editorial Impresiones Full Color. 50 Pg.

5. Leguia Orezzoli, Joaquin. 2011. Criando la vida en la tierra de Nios.Asociacin para la Niez y el Ambiente-ANIA. Lima - Per. EditorialLitho & arte SAC. 100 Pg.

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OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL


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Visin ypolticas del PROYECTO

EDUCATIVO REGIONAL(PER)El sistema educativo en Ucayali forma

hombres y mujeres democrticos,forjadores de justicia y solidaridad atravs de la promocin y prctica de

valores. Personas que valoran supatrimonio cultural y ambiental y a lavez poseen un sentido innovador y

competitividad que les permiteuna participacin activa en el

mercado laboral local y

nacional.

OBJETIVO 4Desarrollar una

educacin interculturalfomentando la identidad y

los valores historico-culturales y ambientales dela regin en un marco de

superacin de todo tipode inequidades.

OBJETIVO 5Generar una gestin

educativa democrticaorientada a resultados, en el

marco de la descentralizacincon la participacin del

gobierno regional,municipalidades y la

sociedad civilorganizada.

OBJETIVO 1Promover la atencin atodos los nios y nias

desde la concepcin hasta los2 aos garantizando el derecho

a tener las condiciones yoportunidades para lograr sudesarrollo integral en funcin

al contexto socio culturaly natural

OBJETIVO 3Desarrollar una

educacin superior decalidad de acuerdo a las

caracteristicas ypotencialidades, culturales

y natural y econmicasde la regin y del

pas.

OBJETIVO 2Garantizar una

educacin bsicaintercultural de calidad para

todos de acuerdo a lascaractersticas y

potencialidades culturales,sociales, naturales y

econmicas de laregin y del pas.

BB CCaa ffdde


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AA FFLL

PV

GGQ

1 2 3 4 56 7 8 9 0

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j

t

z

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kou

Auje Flecha

Loro

Perezoso

Venado

Bufeo

Guacamayo

Queso

Wincha

Carachama

Huangana

Motelo

Raya

Xilfono

Iguana

Nutria

Sajino

Yacuruna

Doncella

Juane

ahui

Tucn

Zancudo

Estaca

Kilo

Olla

Ucayali

INICIAL 3 AÑOS

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