INFORMÁTICA APLICADA · 2. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en los...

Programación didáctica IAP 2007/08 José Millán Medina

Cuerpo de Profesores de Enseñanza SecundariaESPECIALIDAD INFORMÁTICA

INFORMÁTICA

APLICADAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Autor: José Millán MedinaI.E.S. Carlos Cano

Curso 2007/08

I.E.S. Carlos Cano, Los Barrios (Cádiz)


Índice1. Introducción............................................................................................................................... 2

2. Actividades de Exploración Inicial...........................................................................................3

3. Objetivos Generales...................................................................................................................5

3.1. De la etapa............................................................................................................................5

3.2. Del área................................................................................................................................ 6

4. Contenidos y Temporización.................................................................................................... 7

4.1. Generalidades.......................................................................................................................7

4.2. Contenidos y temporización.................................................................................................7

Unidad 1. La Informática.................................................................................................... 8Unidad 2. El Hardware..................................................................................................... 10Unidad 3. El Software....................................................................................................... 12Unidad 4. Configuración y Montaje de Hardware............................................................13Unidad 4. Configuración y Montaje de Hardware............................................................13Unidad 5. Internet. La Web y otros servicios.................................................................... 14Unidad 6. GNU/Linux....................................................................................................... 16Unidad 7. La Distribución Ubuntu....................................................................................18Unidad 8. Administración Básica de Ubuntu....................................................................20Unidad 9. Open Office Writer........................................................................................... 22Unidad 10. Open Office Calc............................................................................................ 24Unidad 11. Open Office Impress....................................................................................... 26Unidad 12. El Gimp...........................................................................................................27Unidad 13. Iniciación a HTML......................................................................................... 29Unidad 14. Diseño de Páginas Web..................................................................................30Unidad 15. Publicación de Páginas Web..........................................................................32

I.E.S. Carlos Cano, Los Barrios (Cádiz)

Índice


5. Metodología.............................................................................................................................. 33

5.1. Generalidades.....................................................................................................................33

5.2. Dinámica de clase.............................................................................................................. 33

5.3. Recursos............................................................................................................................. 34

6. Alumnos con características educativas específicas............................................................. 35

6.1. Alumnos con ritmo de aprendizaje rápido......................................................................... 35

6.2. Alumnos con ritmo de aprendizaje lento........................................................................... 35

6.3. Alumnos repetidores.......................................................................................................... 36

7. Evaluación del aprendizaje del alumnado.............................................................................37

7.1. Generalidades.....................................................................................................................37

7.2. Criterios de evaluación.......................................................................................................37

7.3. Instrumentos de evaluación................................................................................................37

7.4. Calificación........................................................................................................................ 38

7.5. Recuperaciones.................................................................................................................. 39

8. Evaluación de la práctica docente.......................................................................................... 40

9. Temas Transversales............................................................................................................... 41

I.E.S. Carlos Cano, Los Barrios (Cádiz) 1


1. INTRODUCCIÓN.La Informática está muy presente en nuestra sociedad, y podemos garantizar que su presencia irá aumentando con el paso de los años ya que facilita en gran medida la realización de muchas tareas que de otro modo requerirían mucho más tiempo y esfuerzo, o incluso no podrían realizarse. Hoy en día disponemos de sistemas informatizados de telecomunicaciones rápidos y eficaces, capaces de recibir, almacenar y devolver información de manera automática. Uno de estos sistemas es Internet, sin duda el más importante y el que mayor impacto ha tenido en nuestras vidas.

El término Sociedad de la Información hace referencia a la sociedad en que vivimos, una sociedad que es fruto precisamente de los grandes avances que han tenido lugar en Informática y Telecomunicaciones durante las últimas décadas. Su principal característica es que la mayoría de sus miembros tiene a su alcance los medios para obtener y compartir cualquier información, al instante, desde cualquier lugar y en la forma que prefiera.

Así como hace 50 años las personas que no sabían leer ni escribir se consideraban analfabetos en aquella sociedad, en la Sociedad de la Información existe un nuevo tipo de analfabetismo: el analfabetismo digital. El analfabetismo digital se refiere al desconocimiento de los nuevos mecanismos de comunicación basados en Internet (por ejemplo: no saber enviar un correo electrónico).

Hemos de evitar ser analfabetos digitales. Si queremos sentirnos plenamente integrados en nuestra sociedad debemos tener un conocimiento básico de la informática y de las nuevas tecnologías de comunicación. Ese es el objetivo de la asignatura de Informática Aplicada.

En ella se verá todo lo necesario para que el alumno se desenvuelva con comodidad en la Sociedad de la Información. Aprenderá conceptos básicos relacionados con los Sistemas Informáticos, a moverse por el Sistema Operativo, a utilizar diversos programas de interés general (ofimática, reproductores de audio y vídeo, diseño gráfico...) y, sobre todo, a utilizar Internet tanto para consultar como para publicar información.



2. ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN INICIAL.El primer día de clase se repartirá un cuestionario en el que se realizará una serie de preguntas a cada alumno con objeto de:

– Obtener una ficha personal de cada alumno, con su dirección de correo electrónico, el número de ordenador en que se ha sentado, etc.

– Determinar, mediante una serie de preguntas, si dispone de ordenador en casa.– Evaluar el grado de conocimientos que tiene el alumno hacia diferentes aspectos de la

Informática.– Ver porqué ha elegido el alumno la asignatura de “Informática Aplicada” y qué espera

de ella.

El cuestionario pasado se muestra a continuación:

Nombre

Apellidos

Fecha de Nacimiento

Grupo

Puesto (Nº de PC)

Email

1. ¿Estas repitiendo curso este año?

a) Si.b) No.Si has respondido “Si”, escribe los nombres de las asignaturas que suspendiste.

2. ¿Has asistido a clases de informática alguna vez?

a) Si, el año pasado también tenía informática.b) Si, en una academia o con un profesor particular.c) No, nunca he dado clases de informática.

3. ¿Tienes ordenador en casa?

a) Si. Indica qué ordenador tienes (todo lo que sepas de él):

b) No, pero me van a comprar uno (indica todo lo que sepas de él):

c) No, y no creo que me lo vayan a comprar.



4. ¿Qué conocimientos tienes de Informática?

5. ¿Porqué has elegido esta asignatura? ¿qué cosas te gustaría aprender?

6. Indica en la siguiente tabla tu grado de interés hacia las actividades indicadas. Para ello utiliza un número comprendido entre el 1 y el 10, de manera que un 1 indica que no te gusta nada y un 10 indica que te encanta. Si hay alguna actividad que no conoces, marca “No se lo que es” en la fila correspondiente a esa actividad.

Montaje y configuración de ordenadores No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Programar No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Montaje y configuración de redes No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Manejo del ordenador (Sistema Operativo, archivos, carpetas, etc.)

No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Navegar por la Web No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Crear páginas Web No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Chatear por el Messenger u otros No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Diseño gráfico y retoque fotográfico No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Edición de vídeo No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Edición de audio No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Edición de textos No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Uso de hojas de cálculo No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Creación de presentaciones No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jugar No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ver películas No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Escuchar música No se lo que es 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



3. OBJETIVOS GENERALES.3.1. De la etapa.

En el Decreto 148/2002 de 14 de Mayo aparecen los objetivos generales de la etapa que se “entienden como las intenciones que orientan el diseño y la realización de las actividades necesarias para la consecución de las grandes finalidades de una sociedad más justa y solidaria. (…). Los procesos de enseñanza-aprendizaje tendrán como objetivo, en esta etapa contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas, las capacidades siguientes:

1. Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y la incidencia que tienen los diversos actos y decisiones personales, tanto en la salud individual como en la colectiva.

2. Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades y actuar de forma autónoma valorando el esfuerzo y la superación de dificultades.

3. Relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios, y adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas.

4. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, especialmente los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos.

5. Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

6. Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural, e histórico de Andalucía y analizar los elementos y rasgos básicos del mismo, así como su inserción en la diversidad de Comunidades del Estado.

7. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e incidencia en el medio físico, natural y social, y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

8. Conocer y valorar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

9. Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano, atendiendo a las peculiaridades del habla andaluza, con propiedad, autonomía y creatividad, utilizándolos para comunicarse y organizar el pensamiento.

10. Comprender y expresar mensajes orales y escritos contextualizados, en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio.

11. Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

12. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del



conocimiento y la experiencia, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.

13. Obtener y seleccionar información, tratarla de forma autónoma y crítica y transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.

14. Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su desarrollo integral como persona".

3.2. Del área.

1. Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el aprendizaje autónomo.

2. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en los proyectos de trabajo de la asignatura, asumiendo responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas encomendadas con una actitud de cooperación.

3. Adquirir los conocimientos básicos de la informática y de los procedimientos que definen las estructuras lógicas de esta disciplina.

4. Utilizar el conocimiento informático para seleccionar, recuperar, transformar, analizar, transmitir, crear y presentar la información.

5. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas. Utilizar distintos recursos informáticos y valorar la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados.

6. Facilitar el conocimiento de la realidad tecnológica en la que se desenvuelven los alumnos y alumnas al observar y valorar los efectos de la informática en la sociedad.

7. Iniciar a los alumnos y a las alumnas en el cómo y por qué deben reestructurar sus conocimientos y los medios de que disponen para obtener nuevas destrezas que les permitan interactuar con el ordenador.



4. CONTENIDOS Y TEMPORIZACIÓN.4.1. Generalidades.

Los siguientes contenidos actitudinales serán comunes a todas las unidades didácticas.

– Interés por finalizar el trabajo de forma adecuada.– Cuidado y mantenimiento de los recursos (instalaciones, máquinas, documentos,

programas, etc.) del aula de informática.– Actitud favorable ante el trabajo.– Respeto a las normas y criterios establecidos en el aula.

4.2. Unidades didácticas.

1ª EVALUACIÓN (12 semanas)

Unidad 1. La Informática y los ordenadores (3 semanas).

Unidad 2. La Información en los ordenadores (3 semanas).

Unidad 3. Soportes de almacenamiento (3 semanas).

Unidad 4. Internet y La Web (3 semanas).


Unidad 5. Iniciación al Software Libre y GNU/Linux (1 semana).

Unidad 6. La distribución Guadalinex (2 semanas).

Unidad 7. Open Office Writer (3 semanas).

Unidad 8. Open Office Impress (2 semanas).

Unidad 9. Diseño gráfico por ordenador (3 semanas).


Unidad 10. Iniciación a HTML (2 semanas).

Unidad 11. Diseño de páginas Web (4 semanas).

Unidad 12. Publicación de páginas Web (2 semanas).



UD1. LA INFORMÁTICA Y LOS ORDENADORES (3 semanas).

Capacidades terminales

– Entender que la Informática es una ciencia y que los ordenadores son los instrumentos mediante los cuales se desarrolla dicha ciencia.

– Clasificar los ordenadores usados en la actualidad atendiendo a su capacidad de cómputo.

– Diferenciar las partes Hardware de las partes Software de un ordenador.– Reconocer los diferentes elementos Hardware que componen un ordenador.– Conocer el papel de cada dispositivo Hardware dentro del ordenador.

Contenidos

Conceptos– La Informática y los Ordenadores.– Hardware y Software.– Evolución histórica del ordenador. – Tipos de ordenadores.– Hardware.

– El Hardware Interno.– Microprocesador.– Placa Base y Buses.– Medios de almacenamiento.– Tarjetas de E/S y puertos de conexión.– Otros elementos importantes.

– El Hardware Periférico o Externo.– Dispositivos de Entrada.– Dispositivos de Salida.– Dispositivos de Entrada y Salida.

– La jerarquía de Memoria. – Software.

– Software de Aplicación.– Software de Desarrollo.– Software de Sistema.

– Sistema Operativo.– Firmware. El BIOS.

Procedimientos– Clasificación de los ordenadores en función de su tipo.– Clasificación de los elementos hardware en Hardware Interno y Hardware Externo.– Enumerar y definir los diferentes elementos Software de un ordenador.– Indicar las diferencias entre el Software de Aplicación, de Desarrollo y de Sistema.– Realizar una comparativa entre el firmware y el Sistema Operativo.

Actitudes– Valoración del alcance e impacto que ha tenido la Informática dentro de la sociedad de

la Información.– Curiosidad por descubrir la utilidad del ordenador y las dificultades que plantean estas

máquinas para los usuarios.– Interés por la historia y evolución de los ordenadores.– Curiosidad por descubrir la utilidad cada elemento Hardware.– Interés por conocer las últimas novedades en cuanto a Hardware.



– Participación y atención en clase.

Evaluación

Esta unidad se evaluará teniendo en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación:

– Trabajo (20%). El alumno deberá realizar un trabajo titulado “Cuestionario sobre la Informática y los Ordenadores”. Podrá realizarse en grupo. Se valorará:– Que el alumno no se haya limitado a copiar de alguna fuente.– Que el trabajo sea lo más completo posible.– Ausencia de faltas de ortografía y gramaticales.– Buena presentación.

– Examen escrito (70%).

– Diario del profesor (10%).

Criterios de evaluación

– Definir los términos “Informática” y “Ordenador”.– Realizar una comparativa entre el Hardware y el Software de un ordenador.– Enumerar y definir los diferentes tipos de ordenadores que podemos encontrarnos en la

actualidad.– Enumerar y definir los diferentes elementos Hardware de un ordenador.– Indicar las diferencias entre el Hardware Interno y el Hardware Periférico.



UD2. LA INFORMACIÓN EN LOS ORDENADORES (3 semanas).


– Aplicar la escala de unidades de medida del volumen de información.– Comprender el concepto de sistema de numeración y el motivo por el que los

ordenadores utilizan el sistema binario para representar la información.– Transformar una representación decimal en una representación binaria y viceversa.– Describir a grandes rasgos los procedimientos por los cuales los ordenadores almacenan

y manipulan información de naturaleza no numérica (texto, imágenes, sonido, etc.).– Conocer la terminología básica necesaria para abordar unidades posteriores.

Contenidos

Conceptos– El tamaño de la información. Unidades de medida.– Sistemas de numeración.

– El sistema de numeración decimal.– El sistema de numeración binario.– Otros sistemas de numeración

– Representación de la información.– Información numérica.– Información no numérica. Digitalización y codificación.

– Imagen.– Sonido.

– Texto. El código ASCII extendido.

Procedimientos– Uso de la escala de unidades de medida del tamaño de la información.– Representación de números en base binaria a partir de un número en base decimal y

viceversa.– Digitalización de imagen y sonido.– Codificación de cadenas de texto usando el código ASCII extendido.

Actitudes– Valoración de la importancia del sistema binario de cara a obtener un diseño de

Hardware más sencillo.– Participación en clase.

Evaluación


– Práctica (20%). El alumno deberá realizar las prácticas “Sistemas de Numeración” y “El Tamaño de la Información en los Ordenadores”. Estas prácticas serán individua-les. El enunciado de dichas prácticas tendrá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se deberá aportar la memoria de ambas.






– Enumerar y definir las diferentes unidades de medida del tamaño de la información.– Expresar una medida de información en una unidad diferente a la unidad en que se ha

dado dicha medida.– En un supuesto práctico en que se disponga dos medidas de información expresadas en

unidades diferentes, aplicar la escala de medidas para compararlas e indicar cual de ellas es mayor o, si procede, iguales.

– Explicar a grandes rasgos y en base a un caso práctico el proceso de digitalización de imagen y sonido, así como el de codificación de cadenas de texto según el código ASCII extendido.

– Obtener la representación binaria de un número a partir de su representación decimal y viceversa y, en general, representar números en cualquier base.



UD3. SOPORTES DE ALMACENAMIENTO (3 semanas).


– Reconocer los diferentes tipos de soportes de almacenamiento.– Clasificar los soportes de almacenamiento según su capacidad de almacenamiento.– Diferenciar los elementos de los que se compone un soporte de almacenamiento.

Contenidos

Conceptos– Soportes de almacenamiento.

– Definición.– Partes de un soporte de almacenamiento.

– El medio de almacenamiento.– El dispositivo lector/escritor.

– Tecnologías de almacenamiento.– Soportes internos.

– Almacenamiento en disco duro.– Almacenamiento en CD/DVD.– Almacenamiento en disquetes.

– Soportes externos.– Pen drive.– Tarjetas de memoria.

Procedimientos– Clasificación de los soportes de almacenamiento según su tecnología y capacidad.

Actitudes– Valoración de la importancia de los diferentes soportes de almacenamiento.– Interés por obtener información sobre soportes de almacenamiento de última generación.– Participación en clase.

Evaluación


– Trabajo (20%). El alumno deberá realizar un trabajo titulado “Soportes de almacena-miento”. Podrá realizarse en grupo. Se valorará:– Que el alumno no se haya limitado a copiar de alguna fuente.– Que el trabajo sea lo más completo posible.– Ausencia de faltas de ortografía y gramaticales.– Buena presentación.



Criterios de Evaluación

– Realizar una comparativa entre los diferentes medios de almacenamiento e indicar el pa-pel de cada uno de ellos dentro de la jerarquía de memoria.

– Enumerar y describir las diferentes tecnologías utilizadas para el almacenamiento de in-



formación (óptica, magnética, etc.).– Diferenciar los elementos de los que se compone un soporte de almacenamiento.



UD4. INTERNET Y LA WEB (3 semanas).

Objetivos específicos

– Saber a grandes rasgos qué es Internet y qué tecnologías la hacen posible.– Acceder a La Web y utilizar los recursos que esta pone a nuestra disposición.– Utilizar el correo electrónico bien a través de la Web o de un cliente POP3.– Usar mensajería instantánea para comunicarnos con otras personas.

Contenidos

Conceptos– Redes de Comunicaciones e Internet.– Un poco de historia.– Conexión, protocolos y acceso a Internet.– Localizadores Universales de Recursos (URLs).– La Web

– Texto e Hipertexto.– El navegador Web Mozilla Firefox.– Manejo y localización de la información a través de los portales o buscadores.

– Correo Electrónico: sus posibilidades.– Seguridad en la Información.

Procedimientos– Configuración de un acceso a Internet.– Acceso a la Web con Mozilla Firefox.– Búsqueda de información con Google.– Alta, configuración y manejo de una cuenta de correo electrónico.– Instalación, configuración y uso de un cliente de mensajería instantánea.

Actitudes– La importancia que tiene Internet en la era actual y posibilidades que puede abrir.– Las ventajas de la comunicación a través del Correo electrónico.– La necesidad de una red segura.– El valor de la información.

Evaluación


– Práctica (70%). El alumno deberá realizar las prácticas “Búsqueda de Información en La Web” y “Uso del Correo Electrónico”. Estas prácticas serán individuales. El enun-ciado de las mismas tendrá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se deberá aportar la memoria de dichas prácticas.



– Definir los conceptos vistos en la unidad: Internet, protocolo de comunicaciones, navegador o cliente Web, servidor Web, dirección IP, puerta de enlace, chat, etc.

– Enumerar las formas más habituales de acceso a Internet desde nuestro hogar (línea telefónica, ADSL, cable).



– Distinguir las diferentes partes de una URL.– Explicar en qué consiste navegar por La Web, qué es hipertexto y qué es un enlace.– Manejar el navegador Web con soltura.– Realizar búsquedas de información en La Web.– Descargar recursos de La Web (imágenes, programas, etc.).– Crear y configurar una cuenta de correo electrónico en Evolution.– Acceder a nuestra bandeja de entrada a través de Evolution y de un cliente Web.– Enviar y recibir mensajes de correo electrónico utilizando el cliente Evolution y de un

cliente Web.– Manejar un cliente de mensajería instantánea.



UD5. Iniciación al Software Libre y GNU/Linux (1 semana).


– Conocer la filosofía del Software Libre y el proyecto GNU.– Distinguir los diferentes tipos de Software atendiendo a su licencia.– Clasificar los diferentes tipos de distribuciones Linux.– Reconocer los elementos más comunes de toda distribución Linux.

Contenidos

Conceptos– El proyecto GNU y el Software Libre.

– La Licencia GPL.– Software Libre versus Software Propietario.– Otros tipos de software (Shareware, Freeware, etc.).– Sistemas GNU/Linux.– Distribuciones de GNU/Linux.

– Definición de distribución.– Distribuciones más populares.– Distribuciones Live.

– Recursos interesantes sobre Linux en La Web.

Procedimientos– Clasificación de las diferentes distribuciones Linux en Live o No Live.– Selección de una distribución atendiendo a nuestras necesidades.– Descarga de una distribución de Linux desde Internet.

Actitudes– El papel de La Web e Internet en el desarrollo de GNU/Linux.– Las ventajas de utilizar Software libre en lugar de Software Propietario.– El valor de disponer de diferentes distribuciones de cara a elegir la más adecuada al

contexto en que vayamos a utilizarla.

Evaluación


– Práctica (30%). El alumno deberá realizar la práctica “Descargar una distribución de Linux desde Internet”. Esta práctica será individual. El enunciado de dicha práctica tendrá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se deberá apor-tar la memoria de dicha práctica.

– Examen escrito (60%). Tendrá lugar al finalizar la unidad 8. En él se evaluarán las uni-dades 6, 7 y 8. Para la presente unidad se tendrán en cuenta los criterios de evaluación que se indican más abajo.



– Definir: Proyecto GNU, Software Libre, Copyleft, distribución, distribución Live.– Enumerar distribuciones de GNU/Linux populares e indicar sus características más



distintivas.– Indicar los elementos más comunes en una distribución Linux.– Realizar una comparativa entre Software Libre y Software Propietario.– Descargar una distribución de GNU/Linux.



UD6. LA DISTRIBUCIÓN GUADALINEX (2 semanas).


– Conocer el entorno gráfico y cómo movernos por él.– Configurar y personalizar el entorno.– Comprender los conceptos de archivo, directorio y árbol de directorios.– Gestionar archivos y directorios utilizando la herramienta Nautilus y el Shell.– Acceder a lugares de interés dentro del árbol de directorios de Guadalinex.

Contenidos

Conceptos– Características de Ubuntu y relación con Guadalinex V3.– Terminales gráficos y terminales de texto.– El entorno GNOME.

– El escritorio.– Paneles.– Lanzadores y menús.– Ventanas y aplicaciones.– Accesorios.

– El Shell.– Archivos y Directorios.

– El identificador.– Atributos y permisos.– El directorio personal y el directorio Desktop.– El árbol de directorios de Ubuntu.

– Directorios y subdirectorios.– El Directorio Raíz.– Enlaces.

Procedimientos– Inicio de sesión.– Cierre de sesión.– Manejo del entorno GNOME.– Personalización.

– Modificación de la contraseña.– El fondo de escritorio.– Creación, modificación y eliminación de lanzadores y menús.– Redistribución de los elementos del escritorio.– Cortar, copiar y pegar texto.

– Creación, gestión y manipulación de archivos, directorios y enlaces.– Modificación de permisos en un archivo o directorio.– Acceso a dispositivos de almacenamiento extraibles.– Búsqueda de archivos y directorios.

Actitudes– El entorno de ventanas como herramienta de ayuda en el uso del ordenador y periféricos.– Afán por indagar en las posibilidades que nos ofrece Ubuntu.– Curiosidad de cara a ampliar información sobre el uso del Shell.– Interés por finalizar el trabajo de forma adecuada.– Cuidado y mantenimiento de los recursos (instalaciones, máquinas, documentos,

programas, etc.) del aula de informática.



– Actitud favorable ante el trabajo en equipo.– Respeto a las normas y criterios establecidos tanto en el aula como en el taller de

informática.

Evaluación

Esta unidad se evaluará mediante los siguientes instrumentos de evaluación:

– Práctica (30%). El alumno deberá realizar la práctica “Creación, gestión y manipula-ción de archivos y directorios desde el shell de Guadalinex”. Esta práctica será indivi-dual. El enunciado de dicha práctica tendrá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se deberá aportar la memoria de dicha práctica.

– Examen escrito (60%). Tendrá lugar al finalizar la unidad 8. En él se evaluarán las uni-dades 6, 7 y 8. Para la presente unidad se tendrán en cuenta los criterios de evaluación que se indican más abajo.



– Definir los conceptos vistos en la unidad: entorno de escritorio, lanzador, applet, ventana, archivo, directorio, árbol de directorios, directorio raíz, medio de almacenamiento extraible, shell etc.

– Manejar los diferentes elementos del entorno GNOME.– Personalizar su escritorio y cuenta de usuario.– Organizar y configurar el entorno y adaptarlo a las necesidades de cada usuario.– Cortar, copiar y pegar.– Conocer los distintos accesorios de Ubuntu.– Crear una estructura de directorios adecuada para organizar de manera jerárquica un

conjunto de archivos.– Crear, copiar, mover y borrar archivos y directorios utilizando Nautilus (gráficamente) y

el shell (mediante comandos).



UD7. OPEN OFFICE WRITER (3 semanas).


– Conocer y explotar el procesador de textos Writer para la elaboración de documentos de texto.

Contenidos

Conceptos– El entorno. Preferencias.– El corrector ortográfico. – Formato de texto.– Formato de párrafo.– Formato de página.– Numeración y marcas.– Tablas. – Marcos.– Imágenes y gráficos.– Fórmulas.– El formato PDF.

Procedimientos– Apertura, cierre y almacenamiento de documentos de texto.– Edición básica de texto (cortar, copiar, pegar, deshacer, rehacer, etc.). – Maquetación de contenidos en Writer...

... estableciendo el formato de texto, parrafo y página.

... usando tablas, imágenes, marcos flotantes y otros recursos.– Creación de Hipertexto con Writer.– Generación de documentos PDF con Writer.

Actitudes– Perseverancia en realizar textos con acabado de calidad.– La importancia de disponer de un procesador de textos potente y versatil.– El procesador de textos Writer como herramienta para las demás asignaturas.

Evaluación


– Práctica (70%). El alumno deberá realizar la práctica “Escritura de un documento de texto con Writer”. Esta práctica será individual y su objetivo será el de evaluar si el alumno ha alcanzado los objetivos específicos establecidos para la presente unidad. El enunciado de dicha práctica tendrá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se deberá aportar el archivo .odt correspondiente.



– Definir los conceptos vistos en la unidad: encabezado y pie de página, campo automático, formato de página, de párrafo y de texto, tabulación.

– Crear, abrir y guardar documentos de texto.



– Escribir, borrar, seleccionar, mover bloques de texto.– Maquetar contenidos dentro de un documento integrando elementos gráficos y texto...

... estableciendo el formato de texto, párrafo y página.

... usando tablas, imágenes, marcos flotantes y otros recursos.– Introducir hipervínculos en un documento.– Crear numeraciones y marcas de múltiples niveles.– Definir el encabezado y pie de página de un documento.– Utilizar campos automáticos dentro de un documento (como por ejemplo, el número de

página, etc.).– Insertar fórmulas matemáticas en un documento de texto.– Crear el índice de un documento.– Generar un documento PDF.



UD8. OPEN OFFICE IMPRESS (2 semanas).


– Conocer y explotar el editor de presentaciones Impress.

Contenidos

Conceptos– El entorno. Preferencias.– Plantillas. – Organigramas.– Efectos, animaciones e intervalos.

Procedimientos– Apertura, creación y almacenamiento de presentaciones.– Maquetación de contenidos en una diapositiva. – Uso de plantillas preestablecidas.– Creación de plantillas personalizadas.– Empleo de animaciones.

Actitudes– Coherencia en la organización de una presentación para conseguir un mensaje final

claro.– Conseguir valorar la idea de una buena comunicación a través de imágenes, resaltando

los aspectos de más importancia y no redundando en efectos insignificantes.

Evaluación


– Práctica (70%). El alumno deberá realizar la práctica “Elaboración de una presenta-ción con Impress”. Esta práctica será individual y su objetivo será el de evaluar si el alumno ha alcanzado los objetivos específicos establecidos para la presente unidad. El enunciado de dicha práctica tendrá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se deberá aportar el archivo .odp correspondiente.



– Definir los conceptos vistos en la unidad: Presentación, plantilla, organigrama, efecto, animación, intervalo, etc.

– Crear, abrir y guardar presentaciones.– Utilizar el asistente de generación de presentaciones a partir de una plantilla.– Integrar imágenes, dibujos, películas textos junto con efectos que apliquemos a una

presentación.– Aplicar formatos de texto, párrafo y página.– Definir nuevas plantillas.



UD9. Diseño gráfico por ordenador (3 semanas).


– Conocer y explotar un programa de diseño gráfico.– Plasmar con una herramienta de diseño gráfico una idea basada en imágenes y/o

gráficos, combinándolas con textos y rótulos.– Utilizar librerías gráficas y buscar en ellas los elementos necesarios para realizar un

diseño.

Contenidos

Conceptos– El entorno. Preferencias.– Herramientas básicas de dibujo (pincel, lápiz, relleno, rutas, etc.). – Herramientas de selección. – Edición básica (cortar, copiar, pegar, deshacer, rehacer, etc.). – Modificación de color. El histograma.– Filtros.

Procedimientos– Apertura, creación y almacenamiento de imágenes.– Inserción de elementos gráficos de las librerías que nos ofrece el programa o mediante la

opción de importar ficheros de diferentes formatos.– Manejo de rótulos combinándolos con gráficos y adornos.– Transformación de contornos y rellenos.– Manejo del movimiento sobre el objeto, girar, desplazamiento y tamaño.– Aplicación de filtros y transformadores de color sobre los diseños realizados y los

diferentes objetos que lo componen.– Uso de transparencias.

Actitudes– Satisfacción ante una presentación bien acabada.– Adquisición de confianza en las posibilidades que nos puede facilitar nuestra

imaginación aún sin tener aptitudes para el dibujo utilizando este tipo de herramienta gráfica.

– Afán de perfeccionamiento y cuidado de los detalles en los trabajos gráficos que realicen.

Evaluación


– Práctica (70%). El alumno deberá realizar la práctica “Colorear un dibujo”. Esta prác-tica será individual y su objetivo será el de evaluar si el alumno ha alcanzado los objeti-vos específicos establecidos para la presente unidad. El enunciado de dicha práctica ten-drá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se deberá aportar el archivo .xcf correspondiente.





– Definir los conceptos vistos en la unidad: histograma, transparencia, dimensiones de una imagen, filtro, modificador geométrico y de color, selección , etc.

– Crear, abrir y guardar imágenes en diferentes formatos.– Seleccionar áreas de una imagen utilizando las herramientas de selección y modificando

el mapa de selección.– Utilizar las herramientas de selección y dibujo disponibles.– Realizar transformaciones geométricas y de color en una imagen, capa, selección o mapa

de selección.– Trabajar con múltiples capas en el diseño gráfico.– Aplicar filtros sobre una imagen, capa, selección o mapa de selección.



UD10. INICIACIÓN A HTML (2 semanas).


– Conocer la estructura básica de un documento HTML.– Construir una página Web con un editor de textos corriente utilizando el lenguaje

HTML.– Adquirir la base necesaria para poder continuar de forma autónoma el aprendizaje sobre

elementos avanzados del lenguaje HTML.

Contenidos

Conceptuales– Estructura de una página HTML.– Líneas y párrafos. Listas.– Colores de página y texto, fondos y líneas. – Enlaces. – Imágenes.

Procedimentales– Maquetación básica de contenidos utilizando el lenguaje HTML.– Creación de una página Web en HTML utilizando un editor de textos común.– Adquisición e incorporación de imágenes en una página Web.– Visualización de una página Web creada por nosotros en el navegador Web.

Actitudinales– La importancia del lenguaje HTML en La Web.– Valoración de la simpleza de HTML.– Esfuerzo por obtener un documento HTML con un formato claro y conciso.– Limpieza a la hora de escribir código HTML.

Evaluación


– Práctica (70%). El alumno deberá realizar la práctica “Mi Página Web I”. Esta prácti-ca podrá realizarse en grupo y su objetivo será el de evaluar si el alumno ha alcanzado los objetivos específicos establecidos para la presente unidad. El enunciado de dicha práctica tendrá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se debe-rán aportar los archivos y directorios correspondientes a la página web creada.



– Definir los conceptos vistos en la unidad: página web estática, página web dinámica, html, etiqueta, atributo, cabecera (HEAD), cuerpo (BODY), etc...

– Crear, abrir y guardar una página web desde un editor de textos simple.– Establecer el título de una página web.– Utilizar etiquetas de formato de texto, de párrafo y de página.– Implementar enlaces absolutos y relativos.– Organizar contenidos utilizando listas.



UD11. DISEÑO DE PÁGINAS WEB (4 semanas).


– Crear una página web utilizando Macromedia Dreamweaver.

Contenidos

Conceptuales– El entorno. Preferencias.

– Vistas de Código, Diseño y Dividir.– Propiedades de un objeto.

– Creación y destrucción de objetos.– Tablas.– Conjuntos de marcos.– Hojas de estilo.

Procedimentales– Apertura, creación, almacenamiento y destrucción de proyectos.– Adición de nuevos archivos html a nuestro proyecto.– Selección de objetos.– Creación de enlaces.– Manipulación de tablas, imágenes y otros objetos.– Gestión de conjuntos de marcos.– Definición de nuevos estilos y modificación de estilos ya existentes.– Uso de una hoja de estilos.– Visualización de la página que estamos creando en el navegador web.

Actitudinales– La importancia de disponer de herramientas que nos faciliten la realización de diseños

web.

Evaluación


– Práctica (70%). El alumno deberá realizar la práctica “Mi Página Web II”, que consis-te en continuar la práctica “Mi Página Web I”, pero haciendo uso de los contenidos vis-tos en esta unidad. Esta práctica podrá realizarse en grupo y su objetivo será el de eva-luar si el alumno ha alcanzado los objetivos específicos establecidos para la presente uni-dad. El enunciado de dicha práctica tendrá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se deberán aportar los archivos y directorios correspondientes a la página web creada.


Criterios de evaluación– Definir los conceptos vistos en la unidad: proyecto, propiedades de un objeto, conjunto

de marcos, estilo, hoja de estilos, vistas de código, diseño y dividida, etc.– Abrir, crear, guardar y eliminar proyectos.– Añadir nuevos archivos html a un proyecto.– Seleccionar, cortar, copiar y pegar objetos.– Utilizar la vista de código, de diseño y dividida.



– Crear y manipular enlaces, tablas, imágenes y otros objetos vistos en clase.– Definir y gestionar conjuntos de marcos.– Definir estilos y modificación de estilos ya existentes.– Crear y utilizar hojas de estilos.– Visualizar la página que estamos creando en el navegador web.



UD12. PUBLICACIÓN DE PÁGINAS WEB (2 semanas).


– Publicar una página web en La Web y registrarla en un buscador.

Contenidos

Conceptuales– Servicio de Webhosting.– Los Webmaster.– Requisitos que ha de cumplir una página Web para su publicación.– Buscadores.

– Características y funcionamiento de los principales buscadores.– Metatags, información para los buscadores.

Procedimentales– Obtención de espacio de almacenamiento en un servidor web.– Publicación de una página web vía FTP o WebFTP.– Configuración de Dreamweaver para acceder a un servidor FTP.– Sincronización de archivos en Dreamweaver.– Definición de metatags adecuadas.

Actitudinales– La necesidad de definir buenas metatags para nuestras páginas web.– FTP, un servicio que facilita el trabajo de los webmasters.

Evaluación


– Práctica (70%). El alumno deberá realizar la práctica “Publicación de mi página Web”, que consiste en continuar la práctica “Mi Página Web II”, pero haciendo uso de los contenidos vistos en esta unidad. Esta práctica podrá realizarse en grupo y su objeti-vo será el de evaluar si el alumno ha alcanzado los objetivos específicos establecidos para la presente unidad. El enunciado de dicha práctica tendrá en cuenta los criterios de evaluación que se muestran más abajo. Se deberán aportar una memoria de dicha prácti-ca, así como la url de acceso a la página en Internet.



– Definir los conceptos vistos en la unidad: servicio de Webhosting, Webmaster, cliente FTP, servidor FTP, metatag, etc.

– Elegir un servicio de Webhosting adecuado a nuestras necesidades.– Obtener espacio de almacenamiento en un servidor web.– Publicar una página web vía FTP o WebFTP.– Configurar Dreamweaver para acceder a un servidor FTP.– Sincronizar archivos en Dreamweaver.– Incluir metatags en nuestra página web.– Registrar la página Web en un buscador (por ejemplo, Google).



5. METODOLOGÍA.5.1. Generalidades.

Como veremos a continuación, la metodología a utilizar estará basada en el Constructivismo y el Aprendizaje Significativo. Tendrá en cuenta, al menos, los siguientes aspectos:

– Una vez finalizada la asignatura, los conocimientos deben permanecer en los esquemas cognitivos de los alumnos de manera natural o lo que es lo mismo, los aprendizajes deben ser significativos. Para que ello sea posible, el alumno debe ir expandiendo sus fronteras intelectuales con naturalidad y autonomía, apoyándose sobre todo en la actividad práctica y en la experimentación. El conocimiento lo construirán los alumnos, el papel del profesor será el de facilitarles la labor.

– Es importante que lo alumnos valoren cada hora de clase y que aprendan a la vez que se divierten. La mejor garantía para que ello ocurra es la existencia de un alto grado colectivo de motivación. No se presupondrá que todos los alumnos estén igualmente motivados: habrá alumnos que estén, otros que lo estén menos e incluso algunos a los que ni siquiera les interese el tema de las bases de datos. El método didáctico que se empleará potenciará el aumento colectivo de la motivación.

– Es un hecho que habrá alumnos más aventajados que otros. Una de las principales tareas del profesor será la de aumentar la probabilidad de que estos alumnos influyan de manera positiva sobre los menos aventajados. El desarrollo de actividades en grupo será uno de los métodos más utilizados para este tipo de propósitos.

– Se realizarán continuas referencias al mundo real para de este modo minimizar el riesgo de que se pierda la perspectiva práctica, sobre todo a la hora de realizar las exposiciones teóricas.

– Emplearemos tecnologías actualizadas y de interés. Se hará un seguimiento de los avances que acontezcan en el área de la informática y se plantearán debates acerca de los mismos.

5.2. Dinámica de clase.

– Cada alumno tendrá asignado un ordenador (los ordenadores están numerados), siempre deberá usar ese ordenador. El alumno dispondrá de su propia cuenta de usuario de manera que solo él y el profesor tendrán acceso a dicha cuenta.

– Al finalizar cada clase se hará un examen del estado del equipamiento para comprobar si este ha sido dañado, con el objeto de llamar la atención al alumno responsable y tomar las medidas que el centro estime oportunas.

– En general, cada hora de clase incluirá un tiempo para exposición teórica y el resto para realizar actividades prácticas relacionadas con los contenidos teóricos vistos. La cantidad de tiempo dedicada a cada parte dependerá del tipo de unidad didáctica que se imparta esa semana.

– Las clases serán dinámicas, interactivas y se fomentarán los debates. De hecho, cada unidad comenzará siempre con uno para así potenciar la receptividad y el interés del alumno con respecto a los contenidos de esa unidad. A lo largo de las explicaciones y prácticas se animará a los alumnos a que participen y pregunten dudas y se les propondrá actividades de clase relacionadas con lo que se está explicando.



– El profesor se apoyará casi exclusivamente en la pizarra para impartir las clases teóricas y realizará constantes sondeos aleatorios para evitar la pérdida de atención por parte de los alumnos. Se evitará el uso de transparencias y del proyector ya que ambos recursos hacen que las clases sean monótonas y aburridas, con la consiguiente perdida de interés y atención por parte de los alumnos.

– Se dará trabajo para casa. Estas actividades serán de introducción, de desarrollo, de refuerzo y de síntesis. Las más significativas se corregirán en la pizarra, para lo cual se pedirán voluntarios. Si nadie quiere salir, y dependiendo de qué actividad sea, esta será resuelta bien por el profesor o bien por un alumno seleccionado al azar. El desarrollo y seguimiento de estas actividades podrá auxiliarse en plataformas educativas basadas en Internet.

– Habrá actividades individuales y actividades en grupo. El objetivo de estas últimas será el de desarrollar las capacidades de trabajo del alumno en un equipo de personas.

– Habrá un trato personalizado para cada alumno. Durante la realización de prácticas el profesor los irá visitando en sus puestos de trabajo, uno a uno, con el objetivo de determinar si tienen problemas con el ejercicio propuesto y ayudándolos cuando lo necesiten.

5.3. Recursos.

El planteamiento propuesto en esta programación considera como necesarios al menos los siguientes recursos:

– 19 Ordenadores P-III o superior, al menos uno para cada dos alumnos.– Red de área local con acceso a Internet.– Impresora Laser.– Sistema Operativo Linux (distribución Ubuntu 6.10).– Sistema Operativo Windows. Puesto que Dreamweaver no está disponible en Linux, nos vemos

obligados a utilizarlo sobre el S.O. Windows. Solo lo utilizaremos para las unidades 14 y 15.– Pizarra y otros recursos básicos.– Bibliografía.



6. ALUMNOS CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.6.1. Alumnos con ritmo de aprendizaje rápido.

Los alumnos superdotados o con ritmo de aprendizaje rápido asimilan los conocimientos con facili-dad y rapidez. El profesor tendrá en cuenta la posibilidad de que en el grupo haya uno o varios alumnos de este tipo y tomará las siguientes medidas para impedir que pierda la motivación:

– Les propondrá actividades alternativas que supongan un reto para sus capacidades inte-lectuales. Estas actividades serán en su mayoría de investigación.

– Les proporcionará bibliográfica adicional en la que expandir sus conocimientos.– Ampliar las prácticas de manera que requieran conocimientos más avanzados.

6.2. Alumnos con ritmo de aprendizaje lento.

Se trata de alumnos que presentan problemas de cara a la captación, comprensión y asimilación de los contenidos a lo largo del proceso de aprendizaje. Estos problemas pueden ser de muy diversa naturaleza. Algunos ejemplos son:

Falta de interés por la materia impartida.

Para motivar a este tipo de alumnos, el profesor podrá diseñar actividades relacionadas con los te-mas que le interesan.

Conocimientos previos insuficientes o erróneos.

Ante este tipo de problemas el profesor dará facilidades para que el alumno se ponga al día, siempre y cuando las medidas adoptadas no interrumpan el ritmo normal de la clase. Algunas de estas medi-das:

– Indicar referencias bibliográficas adecuadas.– Realizar actividades de refuerzo.– Responder dudas vía correo electrónico.– Diseñar actividades acordes al nivel del alumno.

Alumnos extranjeros.

Este tipo de alumnos puede presentar problemas tanto a nivel de idioma como a nivel de integración cultural. El profesor podrá tomar las siguientes medidas:

– Fomentar una actitud de tolerancia en el grupo cuando ello sea necesario.– Diseñar actividades de grupo que favorezcan la integración de los alumnos extranjeros.– Diseñar actividades acordes al nivel del alumno.– En caso de que la solución quede fuera de las competencias del profesor, este informará

al departamento y a la directiva del centro para que sean estos quienes tomen las medi-das adecuadas.

Alumnos con disminución física.

En este grupo de alumnos incluimos a aquellos que presente incapacidades físicas, psíquicas, senso-



riales o manifiesten graves trastornos de la personalidad o de conducta. El profesor tomará las si-guientes medidas:

– Fomentar una actitud de tolerancia en el grupo cuando ello sea necesario.– Diseñar actividades acordes a las capacidades físicas del alumno.– Diseñar actividades de grupo teniendo en cuenta este hecho con el objetivo de que estos

alumnos reciban el apoyo de sus compañeros de la manera más directa posible.– En caso de que la solución quede fuera de las competencias del profesor, este informará

al departamento y a la directiva del centro para que sean estos quienes tomen las medi-das adecuadas.

6.3. Alumnos repetidores.

El profesor analizará las causas por las cuales el alumno ha repetido y en función de este análisis determinará si el alumno pertenece a alguno de los tipos de alumno con necesidades educativas es-pecíficas vistos en este apartado. En este caso, el profesor aplicará las medidas adecuadas para evi-tar que el alumno suspenda otra vez.



7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.7.1. Generalidades.

Por evaluación del alumno entendemos una serie de procesos de retroalimentación de las producciones de los alumnos. Lejos de la imagen meramente calibradora del nivel de conocimientos del alumno, vemos la evaluación como un sondeo permanente para detectar los posibles errores y deficiencias del alumno con el fin de proponer soluciones. Se pretende con ello proporcionar al alumno una guía personalizada que le oriente y redireccione a lo largo del proceso de aprendizaje. Se emplearán para ello una serie de técnicas, procedimientos y herramientas que detallaremos en apartados posteriores.

La evaluación ha de ser un proceso continuo: hablamos en este sentido de evaluación inicial, formativa y sumativa.

La evaluación inicial explora los conocimientos previos del alumno al empezar a trabajar sobre un nuevo elemento de conocimiento. No sólo medimos el nivel de conocimiento o desconocimiento, sino los posibles errores que el alumno pueda tener de antemano, siendo éstos en determinadas ocasiones más difíciles de vencer que el simple desconocimiento. La evaluación inicial es de especial importancia en los primeros momentos del módulo.

La evaluación formativa hace alusión al carácter constructivista que explicamos en el apartado de metodología. En todo momento del proceso de aprendizaje el docente ha proponer mejoras o invitar a la reflexión sobre determinados aspectos, a la vez que se refuerzan los aspectos que se detectan poco consolidados en los esquemas de representación mental del alumno.

Finalmente, la evaluación sumativa recoge de manera objetiva en términos de calificaciones numéricas el nivel de consecución de las capacidades terminales propuestas en el currículo. En las sesiones de evaluación previstas por el departamento se llevará a cabo una recapitulación de los progresos detectados en el alumno y se le calificará con una nota numérica entera entre uno y diez.

7.2. Criterios de evaluación.

Los criterios para evaluar si se han alcanzado los objetivos aparecen en el desarrollo de cada una de las unidades didácticas (apartado 4). Para cada unidad se indican sus criterios de evaluación.

7.3. Instrumentos de evaluación.

El profesor podrá utilizar los siguientes instrumentos de evaluación:

– Prácticas. Se realizarán prácticas a lo largo del curso. El alumno deberá entregar una memoria en aquellas prácticas que el profesor estime necesario.

– Trabajos. Se valorará:– Que el alumno no se haya limitado a copiar de alguna fuente.– Que el trabajo sea lo más completo posible.– Iniciativa y opinión personal.– Ausencia de faltas de ortografía y gramaticales.– Buena presentación.



– Examen: Podrán ser orales o escritos. Podrán mezclar ejercicios de varios tipos:

– Composición. El alumno redacta o expone sus conocimientos acerca de un tema concreto.

– Objetiva. El alumno dispondrá de varias opciones sobre las que elegir una o más correctas. En estas pruebas se incluyen las pruebas de tipo test multiopción y los test de respuestas cortas.

– Práctica. Medirán de forma efectiva si el alumno está o no capacitado para el desempeño de una determinada función relacionada con los contenidos.

– Diario de clase para anotaciones del profesor. Es el instrumento principal de cara a la realización de un seguimiento personalizado del alumno en relación a su actitud (si trabaja en clase, si trabaja en casa, si entrega las prácticas a tiempo…) y su grado de asimilación de conocimientos (si resuelve los supuestos prácticos con éxito).

7.4. Calificación.

Para superar la asignatura el alumno deberá entregar todas las prácticas y superar todas las pruebas escritas asociadas a las unidades didácticas de la programación. Las prácticas, así como las pruebas específicas se puntuarán entre 0 y 10 puntos.

Calificación trimestral

La calificación se obtendrá como resultado de la media de las notas asociadas a las unidades didácticas de ese trimestre. La evaluación de una unidad didáctica se obtendrá como resultado de la media ponderada de la nota asociada a cada uno de los instrumentos de evaluación empleados para evaluar esa unidad. Los instrumentos de evaluación utilizados dependerán de la naturaleza de cada unidad. En el apartado 4.2 se indica, para cada unidad, el peso de cada instrumento de evaluación de cara a realizar el cómputo de la nota del alumno en dicha unidad. Se tendrán en cuenta además los siguientes supuestos:

– Las prácticas no entregadas se calificarán con 0 puntos.– Las pruebas escritas a las que el alumno no se haya presentado se calificarán con 0

puntos. – Los trabajos no entregados se calificarán con 0 puntos.– No respetar las normas de clase, a los compañeros, al profesor o dañar el material del

aula será motivo suficiente para que el alumno suspenda una unidad didáctica, un trimestre o incluso el curso entero.

El alumno se considerará aprobado siempre y cuando haya superado todas las unidades didácticas asociadas a ese trimestre. En caso contrario el alumno se considerará suspenso.

Calificación final

Los alumnos superarán la asignatura de Informática Aplicada siempre y cuando hayan superado los tres trimestres que componen el curso. La calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en las evaluaciones de los tres trimestres de los que se compone el curso.



7.5. Recuperaciones.

En caso de que un alumno suspenda o no se presente se le dará la oportunidad de recuperar la materia suspendida. Si suspendió por no haber entregado alguna práctica, se le aumentará el plazo de entrega para que la complete. En caso de que suspendiera una de las pruebas específicas, el profesor podrá examinarle al menos una vez más.



8. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.El profesor también ha de ser autocrítico con sus aptitudes pedagógicas y el diseño de la programación y las unidades de trabajo. Sólo de esta manera podrá ir mejorando su capacidad de interacción con el alumno, la adecuación de las actividades propuestas, la consecución de las capacidades en el tiempo previsto, etc. En este sentido, el profesor utilizará la reflexión personal, la puesta en común con otros compañeros y la solicitud de comentarios a los alumnos en el tiempo y las formas que sean convenientes al contexto del alumnado.



9. TEMAS TRANSVERSALES.Hay una serie de contenidos transversales susceptibles de ser integrados con naturalidad dentro de los contenidos propios de la asignatura. Se considerarán los siguientes aspectos:

− Educación del consumidor y el usuario. Se enseñará al alumno a adquirir un producto Hardware o Software entre las diferentes alternativas existentes, teniendo en cuenta las necesidades competentes, evitando un abuso innecesario de los recursos de que disponga para realizar tal adquisición.

− Educación contra la piratería. Se concienciará al alumno de los problemas que pueden derivarse del uso ilegal de Software y las ventajas que se pueden obtener del uso legal del mismo. Se hará énfasis en el uso de software libre como alternativa al software propietario.

− Educación moral y cívica. Se potenciarán las buenas relaciones entre los compañeros y con el profesor. Se inculcarán valores de respeto ante los demás, haciendo especial hincapié en la tolerancia y en la aceptación de críticas.

− Educación para la igualdad. Se fomentará la igualdad de oportunidades y la no discriminación entre sexos, razas y culturas.

− Educación ambiental. Se mentalizará a los alumnos de la necesidad de reciclar y de tener una actitud positiva en relación con el medio natural.

− Educación para la salud. Se inculcarán hábitos de ergonomía en los alumnos, corrigiendo posturas inadecuadas y favoreciendo un entorno agradable de trabajo.


INFORMÁTICA APLICADA · 2. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en los...

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