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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Politécnica Territorial del Estado Trujillo “Mario Briceño Iragorry”

PNFI, Trujillo

Informe sobre el uso de las TICs en la Escuela Bolivariana “Santa

Lucia”

AUTORES:

Karen Carrizo C.I. 17.604.225

Elizabeth Briceño C.I. 18.377.976

Yanoski Valecillos C.I. 20.133.955

Darmelis Arroyo C.I. 20.400.211

Julio Useche C.I 13.925.492

Prof.: Yajaira Cadenas.

Sección 7 F/S

TRUJILLO, 2015

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Índice General

Introducción…………………………………………………………………. 1

Desarrollo del diagnóstico del uso de las tics………………………… 3

Alcance………………………………………………………………….. 3

Objetivo…………………………………………………………………. 3

Objetivos específicos………………………………………………… 3

Diagnóstico…………………………………………………………….. 4

Diagnóstico comunitario………………………………………… 4

Datos de identificación de la institución…………………. 5

Ambiente Geo histórico Comunitario…………………….. 6

Aspecto Ecológico Características Del Paisaje………… 6

Diagnóstico Institucional………………………………………… 6

Reseña Histórica……………………………………………… 7

Himno de la Escuela Bolivariana Santa Lucia…………... 13

Visión…………………………………………………………… 14

Misión………………………………………………………...... 14

Objetivo………………………………………………………… 14

Organigrama E.B. Santa Lucia 2014-2015……………….. 15

Matricula inicial 2014-2015………………………………….. 16

Diagnóstico participativo……………………………………….... 17

Diagnostico Participativo Integral…………………………. 17

Situación estudiantil………………………………………….. 18

Institucional Funcional………………………………………. 18

Tecnología comunicacional………………………………… 19

Herramientas tecnologías E.B. Santa Lucia……………... 20

Conclusión……………………………………………………………………. 21

Recomendaciones…………………………………………………………… 22

Referencias…………………………………………………………………… 24

Anexos………………………………………………………………………… 25

1

Introducción

El desarrollo y evolución de la tecnología, ha pretendido para el hombre una

mejora del nivel de vida, permitiendo realizar un gran número de actividades

cotidianas de una forma más simple y sencilla. El avance que ha tenido el planeta

en cuanto al acceso universal a la información es inmensurable y puesto que hoy

en día es necesario, para poder fluctuar en un mundo cambiante y altamente

competitivo, contar con herramientas que permitan acceder a dichos avances, el

Gobierno venezolano, a través de diferentes medios tecnológicos y en

cumplimiento de los artículos 108 y 110 de la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela ha invertido gran capital y esfuerzo en el progreso de

metodologías de información además del desarrollo y propulsión de las

plataformas tecnológicas y nuevas tecnologías, con el objetivo de disminuir la

diferencia con respecto a las grandes potencias tecnológicas, para de este modo

poder estimular y promover a la sociedad a formar parte de la evolución

tecnológica por medio de la ejecución de prácticas científicas y tecnológicas,

abriendo la posibilidad de plantear ideas novedosas, trazando soluciones a las

necesidades existentes en su entorno. Sin duda alguna, elementos fundamentales

para el desarrollo del país.

Una muestra del empeño del gobierno de impulsar el uso y desarrollo del

software libre es su introducción en la educación inicial a través del proyecto

Canaimita Educativo, que se basa en la formación los niños, estudiantes del nivel

básico, mediante la dotación de una computadora portátil, ensamblada y

próximamente fabricada en Venezuela, con contenidos educativos, que involucran

la familia y la escuela.

Otro claro ejemplo es inclusión de los CBIT en las escuelas, que se crearon

con el objetivo de brindar apoyo a los estudiantes y en general a las comunidades

aledañas, donde no solo tienen oportunidad de estar comunicados y poder

acceder a la información del cyber espacio, sino que, de la misma manera, los

estudiantes y usuarios son formados y capacitados para que puedan instruir a los

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demás sobre el uso del servicio, así como el impulso del uso del software libre, y

de ésta manera ir acabando con el monopolio de las grandes compañías de

desarrollo de software. El camino es largo, pues esto supone el cambio de

mentalidad de una sociedad acostumbrada a ciertos patrones tecnológicos,

alimentados por largos años de la influencia de una cultura importada.

Este proyecto surge de la necesidad de evaluar el uso de las TICs en la

Escuela Bolivariana Santa Lucia y elaborar un informe con las recomendaciones

que este grupo de trabajo puede brindar a la dirección del plantel en la búsqueda

de optimizar el uso de los recursos y por ende mejorar el rendimiento de esta

institución.

3

DESARROLLO DEL DIAGNÓSTICO DEL USO DE LAS TICS

Alcance

Este documento parte de la necesidad de analizar el uso de las tecnologías

de información y comunicación en Venezuela. Por lo cual se seleccionó como

objeto de estudio la Escuela Bolivariana “Santa Lucía”, ubicada el Estado Trujillo.

Objetivos

Obtener información sobre el uso de las TICs en la Escuela Bolivariana

“Santa Lucia”

Objetivos Específicos

Recopilar información necesaria para identificación de la Institución por

parte del equipo de investigación.

Realizar estudio del ambiente institucional.

Diseñar diagnostico participativo de los miembros de la comunidad

educativa de la Escuela Bolivariana “Santa Lucía”

Efectuar un diagnostico institucional.

Emitir un informe sobre las observaciones y recomendaciones del análisis

realizado por el equipo de investigación.

4

Diagnóstico

El término diagnóstico proviene del griego “diagnostikós” formado por el

prefijo día (a través) y gnosis (conocimiento o apto para conocer); por lo tanto, se

trata de un “conocer a través” o un “conocer por medio de”, esta primera

aproximación al término permite precisar el concepto al que se quiere llegar. Es

así como la palabra diagnóstico es utilizada en diferentes momentos o contextos,

para hacer referencia a la caracterización de una situación, mediante el análisis de

algunos eventos.

Según Raquel Amaya, (1983, 1:399), explica que podemos entender el

diagnóstico, en términos generales, como la “evaluación de una situación dada,

juicio emitido sobre un hecho y su conjunto de circunstancias”, de modo que la

palabra “evaluación” se intercala con la de diagnóstico.

Entonces, un diagnóstico es una actividad vivencial que involucra a un

grupo de personas interesadas en plantear soluciones a situaciones problemáticas

o de no conformidad, sometiéndose a un autoanálisis que debe conducir en un

plan de acción concreto que permita solucionar la situación encontrada y así poder

entender y hacer un análisis de una determinada situación sobre los datos y

hechos recogidos, ordenados sistemáticamente, que permitan juzgar mejor qué es

lo que está pasando y así dar soluciones a determinados problemas.

Diagnóstico comunitario

Según Altieri, (1990), El diagnóstico comunitario es un conjunto de

procedimientos para describir y analizar dichos sistemas, identificar sus

limitaciones así como las causas de estas y las potencialidades o posibles

soluciones para mejorar su funcionamiento en orden de prioridad; sirve de base

para delinear intervenciones apropiadas a través del diseño agrícola sostenible y

también para definir necesidades de investigación.

En tal sentido, un diagnóstico comunitario es un proceso de recolección,

ordenamiento, estudio y análisis de datos e información que nos permite conocer

mejor la realidad de la comunidad o de una parte de ella, dando respuestas a los

5

problemas. Teniendo en cuenta que es la misma comunidad quién determinará las

necesidades primordiales, la jerarquización de estás y pueden proponer posibles

soluciones.

El diagnóstico debe ser el fundamento de las estrategias que han de servir

en la práctica de acuerdo a las necesidades y aspiraciones de la comunidad y a la

influencia de los diferentes factores que inciden en el logro de los objetivos

propuestos.

Datos de identificación de la institución

Nombre: Escuela Bolivariana Santa Lucia

Director: Lcda. Yulexy Durán

Cedula de Identidad: 11.615.685

Código: 006970072

Código Estadístico: 210447

Código DEA: OD05312113

Modalidad: Educación Inicial y Primaria.

Dependencia: Nacional

Dirección: Vía Principal, Sector Santa Lucia, Parroquia La Paz, Municipio

Pampán. Estado Trujillo.

Matricula: Varones: 80, Hembras: 71, Total: 151

Docente Responsable de los colectivos Institucionales de la Formación

Permanente e Investigación:

- Educación Inicial: Yasmeli Sequera

- Educación Primaria: Bertha Guédez

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Equipo Responsable: Personal Directivo, Docentes, Administrativo,

Ambientalista, Padres, Representantes, Responsables y Comunidad en General.

Ambiente Geo histórico Comunitario

La comunidad de Santa Lucia es un asentamiento poblacional que abarca

aproximadamente un área geográfica de 4 km2 y pertenece a la Parroquia La Paz

del Municipio Autónomo Pampán, del Estado Trujillo. El Municipio se conforma de

cuatro parroquias bien definidas como: Pampán, La Paz, Santa Ana, y Flor de

Patria. La comunidad tiene una extensión geográfica con relieve de llanura y

sabana, con temperaturas que oxidan entre 30ºC a 35ºC y de una altura de 238

metros sobre el nivel del mar. Limita por el Norte con el río Monaicito y por el

Oeste con la comunidad del Macoyal.

Aspecto Ecológico Características Del Paisaje

La colectividad de Santa Lucia, donde funciona La Escuela Bolivariana, del

mismo nombre, presenta un plano ecológico variado en cuanto a su Flora y

Fauna. La Flora está compuesta por árboles de Ceiba, Pardillo, Cedro y una gran

variedad de flores silvestres en su entorno natural. La Fauna es muy rica, ya que

presenta un paisaje con abundante vegetación, por lo cual existe una gran

variedad de animales, tales como: Conejos, Cachicamos, Iguanas, Turpiales,

Loros, Arrendajos, Pájaros Carpinteros, entre otros. La riqueza de la Flora y la

Fauna existente en esta comunidad se deben a que sus tierras están bordeadas

por el río Monaicito. Esta comunidad posee suelos arcillosos y tierra agria,

cenizosa, es un suelo fértil donde se siembra cultivos variados.

Diagnóstico Institucional

El diagnóstico institucional es una herramienta de análisis del contexto,

donde la organización público/privada prevé que existen condiciones que juegan a

favor y en contra de la implementación de la visión y la misión institucional. De allí

que el diagnóstico puede formularse antes de la misión y visión y contrastar su

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validez después de ese momento. Es recomendable hacer el diagnóstico luego de

la formulación de las categorías estratégicas más importantes pues facilita el

análisis de viabilidad de la visión institucional.

Reseña Histórica

La Escuela Santa Lucia fue fundada el 18 de octubre del año 1.964, se inicia

como escuela municipal y funcionaba en una habitación de la casa de la Señora

Miguelina Mendoza; persona destacada de la comunidad como colaboradora,

luchadora incansable dedicada en pleno al bienestar de la localidad, su gran

anhelo fue contribuir de una u otra forma al inicio del proceso de enseñanza y

aprendizaje en este sector.

La docente que emprende a trabajar en esta escuela lleva por nombre Núñez

Gladys Auxiliadora, quien recientemente había obtenido el título de Bachiller

Docente, comienza a ejercer su profesión en el primer grado de educación

primaria con una matrícula considerada para su primer momento. Vista como una

persona preocupada e interesada por so grupo de alumnos, quienes carecían de

los recursos necesarios de un salón de clase que les brindara la comodidad para

la adquisición de los conocimientos pedagógicos impartidos.

Aunado a esto, la docente emprende la búsqueda de todos esos recursos

requeridos en el proceso educativo para el desarrollo de las actividades

programáticas del currículo exigido por el Ministerio de Educación; con el fin de

garantizar a los educando un lugar cónsono para el aprovechamiento de los

aprendizajes, ya que la matricula era de 28 alumnos para ese entonces. Es por

ello, que dichas gestiones son dirigidas hacia las instituciones competentes y a

personas que pudieran colaborar con la solución al problema planteado de la

institución educativa.

Esta situación al trascurrir de los años vuelve a ser tema de preocupación

por la comunidad, puesto que la matricula aumentaba progresivamente a causa de

la labor docente ejercida por la maestra, quien se desempeñaba con esmero y

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dedicación a sus responsabilidades lo que genero la eficiencia y eficacia en el

proceso educativo, es por ello, que la comunidad reconoce su ardua labor y

destaca su lucha mano a mano con la docente continúan la gestiones y localizar

un terreno que tenga condiciones óptimas para la construcción de una sede propia

de la escuela.

En consecuencia, una vez localizado el terreno, se reúnen la docente,

padres, representantes y comunidad en general para aportar el capital requerido

para la compra del mismo, cuyo monto se había ofertado en 800 bolívares. Sin

más espera adquieren el dinero y efectúan la compra del espacio físico, al

ciudadano Florencio Malla, propietario del terreno. Sobre el asunto, comienza las

gestiones para la construcción de la institución, consiguiendo la ayuda con el

organismo de ORDEC, el Concejo Municipal y la Cooperativa de los Padres y

Representantes, quienes se trazaron un reto, la construcción de la escuela.

Las gestiones encaminadas por los interesados a solucionar la carencia de

una escuela en la comunidad se ve realizada cuando logran la construcción de

una R1 y una residencia para los docentes, por cuanto el incremento de la

matricula genero la solicitud de más personal docente para que atendieran dicha

aumento; conquista que lleno de orgullo y satisfacción a la población de Santa

Lucia, al brindar a sus representados un lugar cónsono al proceso educativo.

En el año 1.966, después de tantos tramites realizado en la solicitud del

personal docente ante los entes gubernamentales competentes, nombran dos

maestros que llevan por nombre: Prof. Alirio Salazar quien se iniciaría a trabajar

con primero y segundo grado, y la Docente Consuelo Salazar que al igual

trabajaría con el tercer y cuarto grado. Un año después nombran otra docente

para la institución que lleva por nombre Delia Vázquez, para laborar con dos

grados como quinto y sexto grado; lo que conduce a la consolidación de la

Educación Primaria en dicha escuela.

Aunado a la situación, al trascurrir de los años, en vista del desempeño y

dedicación por parte de los educadores, se incrementa la matrícula escolar, lo que

permite el ingreso de otros profesionales de la docencia como: Prof. Marisela

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Linares, Prof. Ramón Velásquez, Prof. Virginia Valera, Prof. Valentín Bermúdez,

Prof. Luís Pérez, Prof. Armando Rosales, Prof. Ana Molina de Valderrama, Prof.

Georgina Escalona, Prof. Ana Lucila Carreño, Prof. Lourdes Flores, Prof. Sonia

Margarita Albarán, Prof. Magaly Villegas, Lic. Aura Pérez, Prof. Conrado Azuaje,

Lic. Marilú Legón, y Prof. Tomas Ramírez, algunos de ellos continúan hasta el

presente ejerciendo en la institución y otros ya jubilados.

Cabe destacar, que el 16 de mayo de 2.002 la institución fue incluida al

Proyecto de Escuela Bolivariana y comienza sus funciones como tal, lo que genero

un incremento inicial de matrícula escolar y al mismo tiempo se mejora el ala

derecha de la planta física en un proyecto de remodelación bajo la responsabilidad

de FEDE, lo cual consta de tres aulas de clase, una de ella con sala sanitaria

incluida, una cocina y dos salas sanitarias destinadas para hembras y varones.

Asimismo, se implementa el Programa Alimentario Educativo Bolivariano

(PAE), bajo la responsabilidad del Prof. Saturnino Hernández ejerciendo funciones

de coordinador de la escuela; meses más tarde el mencionado profesor es

trasladado y ejerce la responsabilidad de la coordinación la Lic. Flor Aldana por

un periodo determinado y quien se jubila dos años después, queda bajo la

gerencia de la Lic. Victoria Pérez, la coordinación del colegio quien años después

es asignada a la jefatura del Municipio.

En consecuencia, en la institución surge el incremento de Personal Docente

como: Lcda. Rosa Virginia Castellanos, T.S.U. Yohaly Alvarado, T.S.U. Maria C.

Cortina, Prof. Nancy de Jesús, T.S.U. Rossanna Bastidas, Lcda. Marisol Salas,

T.S.U. Licett Luque, T.S.U. Marina García, T.S.U. Yaneth González, Lcda. Mónica

Español, Lcda. María Ruza Lcda. Lesvia Montilla y de docentes especialistas en la

Cátedra de Producción Agrícola, Producción Artesanal, Educación Física,

Educación Musical, Manualidades, Teatro y Danza, como: T.S.U. Leonardo

Crespo, Ing. Vicente Justo, T.S.U. Ramón Montana, Lcda Rut Perdomo, Lic. Sonia

Milla, T.S.U. Liliana Pérez, T.S.U. Minerva Gómez, T.S.U. María Saavedra y

T.S.U. Rosalba Calderón.

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En este mismo sentido, el Personal Administrativo y Obrero también se

incrementó como: Peña Erlinda, Godoy Santos, Godoy Isabel, Delgado Omaira,

Soto Karin, Colmenares Jesús, Bastidas Francisco, Valera David y Jorge

Castellanos. Por otra parte, esta institución educativa está adscripta al Núcleo

Escolar Rural Nº 072, bajo la dirección del Profesor Ramón Darío Lameda y

Profesor Regulo Viloria, actualmente la Coordinación del Colegio se encuentra

bajo la responsabilidad de la T.S.U. Ziomara Torres, quien organiza, dirige y

representa institucionalmente el trabajo del Personal Directivo, asimismo, la

Coordinación Pedagógica la desempeña la Prof. Magaly Villegas. Cabe destacar,

que la oficina del N.E.R funciona en la Escuela Campo Estrella, en la Parroquia La

Paz, Municipio Pampán del Estado Trujillo.

El 29 de Octubre del 2007 se disuelve la Educación Secundaria a

causa de los retiros masivos del estudiantado a las instituciones educativas

aledañas a la comunidad, por cuanto los representantes manifestaron que se

debía a la carencia de estructura física y ello no brindaba un ambiente cónsono al

desarrollo de las actividades del proceso educativo para sus representados. Dicho

nivel estuvo bajo la responsabilidad directa de los educadores, Prof. Lirolaxa La

Cruz, Lic. Rosa Elena García y el Lic. Ruperto Terán, quienes fueron ubicados en

otras instituciones educativas por la disolución del liceo.

Además es importante acotar, que el 07 de julio de 2.008 se inicia la

demolición y construcción del ala izquierda del Plantel, lo que conduce a la

dotación de seis aulas de clase para educación primaria, una oficina para la

coordinación, otra para secretaria, y una sala de computación, ampliación y

dotación de la cocina, remodelación de las salas sanitarias, construcción de una

aula en el ala derecho destinada para preescolar, remodelación de los dos salones

de la misma ala , un parque infantil, cancha techada y la cerca perimetral; el

proyecto ejecutado por FEDE, es gestión realizada consecutivamente por la

gerencia de la Coordinadora T.S.U. Ziomara Torres y en el momento actual se ve

con satisfacción el cumplimiento de dicha obra, por cuanto se refleja el crecimiento

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de la institución para el beneficio del desarrollo de las actividades educativas que

se imparten para el provecho de los niños y niñas de esta comunidad.

En el año escolar 2008-2009 y 2009-2010 el Plantel es dirigido por la Prof.

Rosa Núñez, quien da continuidad a la organización y cumplimiento de las

normativas emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación, Zona

Educativa del Estado Trujillo, Consejo Municipal para la Educación del Municipio

Pampán y la Dirección del NER la que continua estando bajo la autoridad del Prof.

Ramón Darío Lameda como Director Titular y como Subdirectoras encargadas las

Lcda. Yulexy Durán y Nancy Daboin. Asimismo, surge el incremento del Personal

Docente y Obreros: T.S.U. Lovera Loris, Lcda. Alicia Mendoza, T.S.U. Quevedo

Jennifer, Godoy Juan, Valera Alexander José y Gil Sánchez Alis.

Es oportuno mencionar, que el colegio en el año escolar 2.009-2010, tiene un

incremento de 201 estudiantes de su totalidad y significativamente la creación de

otra sección de Educación Inicial con una matrícula de 16 niños y niñas, bajo la

responsabilidad de la Doc. T.S.U. Yohaly Alvarado, T.S.U. Cortina María Cristina.

Asimismo la Coord. Pedagógica dirigida por la Prof. Magaly Villegas y la

Coordinadora del PAEC Lcda. Ana Carreño. En los actuales momentos la oficina

se encuentra ubicada en la E. B. El Progreso, de la Parroquia la Paz del Municipio

Pampán del Estado Trujillo.

Cabe considerar, por otra parte, que el Plantel tiene un Himno que lo

representa y realza dentro de su contenido, las experiencias vivas por los niños y

niñas en el Gobierno Estudiantil; viene desde hace varios años practicándose a

través de sesiones especiales y sesiones solemnes ejecutadas por ellos en

fechas especiales o cuando se considera pertinente. En ocasiones los miembros

del Gobierno Estudiantil han representado la institución en eventos planificados a

nivel municipal y regional, destacándose su desempeño en dichos eventos.

Es importante acotar, que inicialmente la organización y conformación del

Gobierno Estudiantil nace de los intereses de la Lcda. Aura Pérez quien luego de

recibir una preparación académica se incentiva y comienza a coordinar

conjuntamente con la Lcda. Ana Carreño el Gobierno Estudiantil, comprometida

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con dicha función la Lcda. Aura Pérez solicita la orientación sobre la realización de

las sesiones solemnes y especiales al Lcda. José Villegas quien a honores y

desinteresadamente accede a facilitar las formalidades correspondiente a lo que

implica la realización de las mismas.

En consecuencia, dicha situación llena de orgullo a la escuela, padres,

madres, representantes, responsables y comunidad en general; asimismo, dicho

proyecto ha despertado al estudiantado del colegio mayor interés y preocupación

en la adquisición de los aprendizajes de los contenidos programáticos. También

ha servido de inspiración a otros colegios que tomaron como modelo y hoy por hoy

lo practican y manifiestan lo beneficioso que ha sido para los estudiantes en todo

los aspectos.

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HIMNO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA SANTA LUCIA

“LA VOZ DE LOS ESTUDIANTES”

Todos los estudiantes Vamos a compartir

Una nueva experiencia Que nos hará vivir.

Hay que alegría Hay que placer

Que a la escuela de Santa Lucia Voy a aprender

Luchemos unidos Con todo el pudor

Para lograr, Una Venezuela mejor.

Coro

Viva, viva, viva, Santa Lucia Viva El Gobierno Estudiantil Renovarnos será un triunfo

que nos hará feliz “Bis”

Estoy en la primaria Por ser infantil, Como me gusta

Mi Gobierno Estudiantil “Bis”. Letra: Prof. Magaly Villegas y Eriberto Barreto.

Música: T.S.U. Williams Soto.

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Visión

La escuela debe contar con un personal capaz de ofrecer alternativas

eficaces, donde interactúan los niveles de autonomía para atender particularmente

la situación de la escuela y comunidad con metodologías participativas, que

favorezcan el trabajo, el mejoramiento de la calidad en la enseñanza y conlleve al

desarrollo de una convivencia fundamental en los valores de la vida, al igual que

en la formación integral de los estudiantes para que adquieran conocimientos en

las diferentes competencias a nivel educativo.

Misión

Educación para la vida, transformadora y humanista, incentivar a los

docentes, padres, madres y representantes o responsable y comunidad en general

para planificar de manera colectiva todas las acciones que permitan resolver los

problemas institucionales pedagógica y comunitarios, donde se fijen objetivos y

metas de la escuela de acuerdo a los propósitos educativos, produciendo un

cambio en los docentes para el mejoramiento de la relación estudiantil-docentes,

familia, comunidad dentro de un clima de respeto, reconociendo y valorando su

identidad e individualidad.

Objetivos

Brindar acceso y permanencia a la población de niños de 0 a 6 años y de 6 a

12 (Inicial- Básico) de la zonas urbanas, marginales, rurales e indígenas,

proporcionando una educación integral y de excelente calidad

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Organigrama Escuela Bolivariana “Santa Lucia” año escolar 2014-2015

Fuente: Escuela Bolivariana Santa Lucia, 2015

16

Matricula inicial

Año escolar 2.014 – 2.015

Educación Inicial

GRADO

PREESCOLAR

SEXO

VARONES HEMBRAS TOTAL

“A” 08 11 19

“B” 10 08 18

T 18 19 37

Fuente: Escuela Bolivariana Santa Lucia, 2015

Educación Primaria

GRADO

SEXO

VARONES HEMBRAS TOTAL

1º ”U” 14 10 24

2º ”U” 10 08 18

3º ”U” 08 12 20

4º “U” 10 04 14

5º ”U” 08 13 21

6º “A” 12 05 17

TOTAL 62 52 114

Fuente: Escuela Bolivariana Santa Lucia, 2015

Varones: 80, Hembras: 71, Total General: 151 estudiantes

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Diagnóstico Participativo

Según el blog Comunidades UNESR:

Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificación en

colectivo del conocimiento de su realidad, en el que se publican los problemas que

las afectan, los recursos con los que cuentan y las potencialidades propias de la

localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos; lo cual, permite

identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios y, a través de ello,

hacer que la gente llegue mejor preparada a la formulación del presupuesto

participativo.

[Documento en línea] [Disponible en http://cursover08-

comunidadesunesr.blogspot.com/2008/10/diagnostico-participativo.html]

[Consultado 13 de febrero de 2015].

Desde lo definido, se puede decir, que es un proceso que permite identificar

y explicar los problemas que afectan a la población de una realidad social que se

requiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los

ciudadanos y las comunidades organizadas. Teniendo en cuenta que se debe

conocer mejor la localidad y a las personas que conviven en ella; priorizar los

problemas con un criterio racional; concientizar a la comunidad de los problemas

que los aqueja, identificar las fortalezas y oportunidades de la comunidad;

recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento, control y evaluación.

Diagnostico Participativo Integral

El Diagnostico Participativo de la escuela Bolivariana Santa Lucia contempla

dos dimensiones: escolar y comunitaria; el estudio de éstas permite al docente

tener una visión global del contexto geo-histórico-cultural de los estudiantes, la

cual serán abordados de la siguiente manera:

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En lo que respecta a la situación estudiantil:

La Escuela Bolivariana “Santa Lucia” para el año escolar en curso 2014-2015

posee una matrícula total de 151 estudiantes distribuida en los niveles de

Educación Inicial de 37 y Educación Primaria de114. Atendiendo a estas

consideraciones, mediante la aplicación del instrumento de evaluación

diagnóstica se investigaron las individualidades del proceso educativo de los

estudiantes en diferentes aspectos, para divisar los progresos y limitantes del

proceso de aprendizaje de los niños y niñas. Partiendo de los supuestos

anteriores, la recolección de información se clasifica según el área; fisiológica, la

cual contempla las enfermedades auditivas, visuales, lenguaje y alergias, en lo

socioemocional, se encuentra la solidaridad, autonomía y sociabilidad, en lo

socioeconómico, tipo de vivienda y con quien viven los estudiantes (madre, padre,

abuelos y otras personas) y en el área cognitiva, se indaga acerca del lenguaje y

el pensamiento lógico matemático.

Es de hacer notar, que para realizar la recolección de la información se

facilitó al Personal Docente un instrumento de evaluación para analizar el

resultado extraído de las características que presentan los discentes en referencia

a las áreas antes mencionadas, para así fortalecer, afianzar los aprendizajes y

vencer las debilidades encontradas en cada una. Seguidamente se describe el

resultado obtenido

Institucional Funcional

En el aspecto educativo la comunidad cuenta con una Escuela Bolivariana,

donde se atiende a los niños y niñas desde el primer nivel de Educación

Preescolar hasta la II etapa de Educación Básica, ofreciendo a los educandos una

educación integral y de calidad. En las instalaciones de la escuela existen

espacios para las Misiones “Robinsón” y “Rivas”. Todas estas Misiones han traído

beneficios tanto en lo educativo, como en lo económico, social y cultural a toda la

población, ya que, se ha reducido en un alto porcentaje el analfabetismo y se ha

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incrementado en jóvenes y adultos una actitud favorable hacia el ingreso y

participación en las diferentes misiones.

Es necesario acotar, que la comunidad, tiene a muy poca distancia y dentro

del mismo Municipio, instituciones educativas donde los jóvenes y adolescentes

pueden continuar estudios avanzados, luego de egresar de La Escuela

Bolivariana de su localidad. Entre estas instituciones se encuentran: el Liceo

Bolivariano “Monay”, La Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana “Luís

WrebeGross” y la Aldea Bolivariana.

Por otro lado la comunidad cuenta con un ambulatorio RI donde le brindan

atención a todos los habitantes de la comunidad, ejecutan actividades en pro de la

salud integral de los niño y niñas que hacen vida en la Institución, es de gran

ayuda, ya que toman medidas preventivas en cuanto a las vacunas y sus médicos

y enfermeras aportan información e inducción en cuanto a salud integral se refiere.

Tecnología Comunicacional

La tecnología se describe como una consecuencia directa de la cultura de

la sociedad actual, siendo así una de las principales vías de relación

comunicacional existentes, es por ello que sus organizaciones deben estar a la par

con el mundo y sus constantes cambios, sin embargo en la comunidad no existe

ningún centro de comunicación y tecnología, se han solicitado ante los entes

competentes a través de los Concejos Comunales y Autoridades Educativas, no

obstante la Escuela Bolivariana Santa Lucia actualmente se cuenta con el

programa Canaima y CANTV Banda Ancha, siendo una fortaleza para el

mejoramiento de la calidad Educativa. Por consiguiente cabe destacar que se

cuenta con un personal altamente capacitado para el desempeño de la misma.

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Herramientas Tecnologías con las que cuenta la Escuela Bolivariana

Santa Lucia NER 072, Ubicada en el sector Santa Lucia de Monay, Parroquia La

Paz, Municipio Pampán del Estado Trujillo.

Marque con una X las opciones correspondientes y defina si es el caso.

Cantidad de Canaima con las que cuenta la Institución

Laptop Si No Cantidad

Computador de Escritorio Si No Cantidad

La Institución cuenta con algún Software específico Sí No

Posee Correo Electrónico Si No especifique

escuela.bolivner@hotmail.com

Posee Twitter Si No especifique ____________

Posee Instagram Si No especifique ____________

Posee Facebook Si No especifique

Escuela Bolivariana Santa Lucia

Posee alguna red Inalambrica Sí No

Posee algun servidor Sí No

Cuentan con Pendrive Sí No

Cuentan con un Hosting Sí No

82

1

21

Conclusión

La necesidad que tiene la sociedad de estar informada es innegable,

vivimos en un mundo donde los medios de comunicación son de gran

relevancia en el desarrollo del día a día, por ser ellos quienes satisfacen esta

necesidad social. Esto puede resultar beneficioso si se le da un uso

responsable, pues de manera incuestionable, a través de los medios se

ejerce influencia sobre las masas y sobre el individuo, pero en un mundo

donde los intereses de algunos se anteponen a los de la colectividad, puede

tener un efecto muy perjudicial. Se puede observar a simple vista, que existe

la manipulación de la información, la sociedad en ocasiones recibe tal

cantidad de diversas y variadas informaciones que es incapaz de procesarlas

o no tiene capacidad suficiente como diferenciar entre la información veraz o

la manipulada. Desde siempre, los intereses, tanto de los entes privados

como de los gubernamentales han maniobrado estrategias mediáticas,

mediante el manejo, o gestión de la información por tener esta un carácter

fundamental para el logro de sus objetivos.

Toda ésta manifestación, el desarrollo de las nuevas generaciones y

cómo adquieren conocimiento y la capacidad que tiene el ser humano de

seguir aprendiendo, tecnologías más sofisticadas, más inteligentes, más

fáciles de usar, más económicos y por ende más al alcance de todos, han

llevado a conceptos como Sociedad de la Información, convirtiendo a cada

persona en una transmisora potencial de información.

El impacto de la Sociedad de la Información sobre tópicos como la

Educación, la formación, el desarrollo, la cultura y la construcción del país, es

directo, y los medios de comunicación social tienen cada vez mayor

influencia en el desarrollo de éstos.

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Recomendaciones

Es importante invertir en sistemas de formación permanente y desarrollar

planes y políticas educativas para fomentar el uso adecuado de la tecnología en

todos los niveles, deben intervenir padres, educadores, la comunidad, el sector

privado y el gubernamental, entendiendo que aprendizaje será la base que

permitirá el desarrollo y el progreso de la sociedad. En la situación actual existe la

necesidad de facilitar el acceso a Internet a toda la población, independientemente

de su género y situación económica, por ello, resulta especialmente importante

impulsar los proyectos como los Infocentros y las Canaimas, pero dejando de lado

el matiz político y enfocándose en que se posibilite tanto el aprendizaje, como la

formación, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

La verdad, no se trata de diseñar nuevas herramientas sino de reflexionar

acerca de qué se puede hacer con las existentes para sanear nuestro desarrollo

humano, para esto es fundamental que todos tomemos conciencia del uso que le

estamos dando a las nuevas tecnologías y sobre todo a la información que

adquirimos a través de ellas, sembrando principalmente una semilla de juicio y

percepción a las generaciones futuras, en la búsqueda de la recuperación de una

sociedad íntegra cultural y moralmente sembrando valores de familia.

Sobre el impacto que ha tenido la entrega de las portátiles Canaima, lo más

determinante de este proyecto es el propósito incorporar a los padres y

representantes al proceso de aprendizaje de sus hijos, promoviendo una vez más,

el cambio de la cultura y del paradigma tecnológico, rompiendo viejos esquemas a

través de la del acceso a las nuevas plataformas tecnológicas y de la formación y

capacitación absorbida.

El problema fundamental del Gobierno es la falta de seguimiento a los

proyectos emprendidos, uno de estos casos es la Ley Orgánica de Ciencia,

Tecnología e Innovación, la cual estaba llena de elementos muy interesantes,

como el aporte que debían hacer las empresas públicas y privadas, pero se

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empieza a observar que hay aspectos que no logró la ley, por ejemplo, gran parte

de los aportes que se hacían se quedaban en las empresas y una pequeña parte

iba a los investigadores, no obteniendo los resultados esperados. Por otra parte, el

gobierno habla de una inversión importantísima dispuesta para varias

organizaciones comunales para el desarrollo de proyectos de investigación, esto

en un mundo utópico sería un gran aporte a la transformación social, política y

económica del país, pero en un mundo real, sin la debida supervisión y

fiscalización, sólo representa una muy bonita intención.

El gobierno, las universidades y las empresas privadas, deberían comenzar

una discusión de hacia donde debería ir la sociedad y la ciencia con el objetivo de

cambiar radicalmente ese paradigma estático de la ciencia tecnológica aportando

ideas y planteando soluciones para poder impulsar el verdadero desarrollo

tecnológico independiente y trazar el camino hacia la transformación del país.

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Referencias bibliográficas

http://cursover08-comunidadesunesr.blogspot.com/2008/10/diagnostico-

participativo.html [Documento en línea] [Consultado 13 de febrero de 2013].

(http://www.alejandria.biz/capacitacion/metodologiaalejandria.htm)

[Documento en línea]). [Consultado 13 de febrero de 2013].

http://www.monografias.com/trabajos7/html/html.shtml#ixzz2WABXsziC

[Documento en línea]

María Saavedra, Coordinador de la Escuela Bolivariana Santa Lucia Ner 072. Año

Escolar 2014-2015

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ANEXOS

26

Escuela Bolivariana Santa Lucia

Fuente: los autores, (2015)

27

Comunidad estudiantil E.B. Santa Lucia

Fuente: los autores, (2015)