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    TRABAJO PRCTICO FINAL DE MATERIA

    INFORME DE TEST DE INTELIGENCIA

    PREESCOLAR WPPSI.

    Materia Psicometra

    I.- IDENTIFICACIN.

    Nombre: NIKOLAS V.G.

    Sexo: Masculino.Fecha de nacimiento: 3 DE JULIO DEL 2007

    Edad: 5aos, 6 meses

    Escolaridad: 1ro Bsico.

    Establecimiento: Colegio Britnico

    Examinador: Edilberto Lazarte Cruz.

    Fecha de Evaluacin: Se realizaron 5 sesiones de evaluacin. En la primera se

    realiz la entrevista al padre para obtener informacin referente al nio a travs de

    la anamnesis. Despus se procedi a evaluar al nio durante 4 sesiones, la

    primera para el test de DFH (Dibujo de la Figura Humana), la segunda para el test

    de Bender, y las dos siguientes para el WPPSI.

    Nombre de la madre: FERNANDA G. /28 aos /Ing. Comercial.

    Nombre del padre: ANDRES V. / 27 aos /Lic. Adm. / Negocio empresa de

    consumo.

    Fecha del informe: 25 de enero del 2013

    II.- MOTIVO DE CONSULTA.

    Trabajo final de la materia Psicometra.

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    III.- PRUEBAS APLICADAS.

    Anamnesis

    Test DFH, de la Figura Humana

    Test de Bender

    Escala Revisada de Inteligencia de Weschler para Nios Preescolar (WPPSI).

    IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES.

    ANAMNESIS

    Segn la visin de los padres, Es un nio muy inteligente, ordenado carioso y debuen corazn, solo que se ha portado demasiado agresivo y despus de ello se

    queda retrado sin saber que hacer.

    ltimamente se ha peleado con todos sus compaero, tanto en clase como en su

    equipo de la academia.

    Constantemente nos ha venido diciendo que tiene pesadillas, y se levanta

    demasiado asustado en las noches.

    Nikolas por la entrevista realizada, se deduce que viene de un matrimonio

    demasiado conflictivo desde sus inicios, ya que al consultar por su nacimiento,

    manifest que ella estaba en cinta, tuvo una evolucin de embarazo demasiado

    complicado, ya que a pesar de las recomendaciones realizadas, no acataba

    ninguna de ellas, motivo por el cual el parto se complic, y ella sufri de

    preclamsia.

    Tuvo que adelantarse el parto, motivo por el cual el nio nace con menos peso,

    para despus en la etapa motriz, le costaba mucho caminar, y cuando se caa,

    alguien tena que ir a levantarse.

    Su desarrollo del lenguaje fue normal, sus primeras palabras fueron papa.

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    Sus evaluaciones positivas, es que a pesar de haber bajado sus notas, siguen

    siendo estas muy buenas, pero el ao anterior me ha llamado muchas veces la

    profesora, con el tema que l est muy inquieto, muy agresivo y demasiado

    distrado.

    En lo familiar el nio no tiene hermanos, pero intenta integrarse con la familia de

    su padre, debido a que en estos momentos el matrimonio est separado a ms de

    10 meses, y el nio est bajo la crianza de su padre. Debido a que el rompimiento

    ha sido traumtico, la madre paulatinamente ha dejado de ver cada menos al nio.

    La familia de su padre, es una familia establecida con matrimonio de sus padres

    por ms de 25 aos, son creyentes, de buenos valores, y sobre todo familia de

    deportistas, motivo por el cual el nio incursiona en el futbol en la academia.

    El nio le dice que no quiere crecer, ya que cuando l era bebe, sus padres

    estaban juntos y hoy que esta grande, sus padres estn separados.

    Nikolas, es un nio que se comunica, se expresa, describe y verbaliza muy bien.

    V.- CONDUCTA OBSERVADA.

    Se aplicaron los siguientes mtodos para obtener informacin:

    Entrevista con el padre, la madre no quiso acceder.

    Observacin de campo. Realizadas en sus entrenamientos y en la ejecucin de

    los test.

    Dibujo de la Figura Humana, Koppitz. Evaluar aspectos de la maduracin

    grafolgica, cognoscitiva y emocional de los nios mayores de 5 aos.

    Test Gestltico Visomotor, BENDER (Koppitz) Evala la percepcin ycoordinacin visomotora as como el nivel de maduracin del nio de 5 a 11 aos.

    Escala Wechsler para la medicin de la inteligencia para preescolar y primaria

    (WPPSI).

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    VI.- RESULTADOS.

    VI.1 Dibujo de la Figura Humana, Koppitz. Evaluar aspectos de la maduracin

    grafolgica, cognoscitiva y emocional de los nios mayores de 5 aos.

    Respondi todos los tems esperados, ninguno excepcional, con un puntaje de 5

    puntos, siendo Normal a normal alto (CI-120), siendo lo normal (CI 85-120)

    En sus indicadores emocionales, nos indica inestabilidad, inseguridad,

    retraimiento, represin y falta de equilibrio general.

    VI.2 Test Gestltico Visomotor, BENDER (Koppitz) Evala la percepcin y

    coordinacin visomotora as como el nivel de maduracin del nio de 5 a 11 aos.

    - Se observa buena planificacin y organizacin, algunos de los dibujos se

    muestra su falta de comunicacin social en su entorno.

    - Los diseos son pequeos, por lo que se observa su timidez.

    - En sus trazos de las lines son finas, mostrando sus rasgos tmidos y de

    retraimiento.

    VI.3 Escala Wechsler para la medicin de la inteligencia para preescolar y

    primaria (WPPSI).

    1.- Cuantitativos.

    - C. I Total: 98

    - C .I Verbal: 105

    - C. I Manual: 91

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    CUADRO N.1

    CUADRO N.2

    2.- Cualitativos.

    El nio presenta un coeficiente intelectual, equivalente a la categora normal, conun desempeo similar y homogneo tanto en el rea verbal como manual.

    INFORMACIN VOCABULARIO ARITMTICA ANALOGIAS COMPRENSIN

    Series2 10 12 11 11 10

    Series1 14 24 11 15 19

    0

    5

    10

    15

    20

    25

    30

    35

    40

    PUNTAJE

    SUB TEST VERBAL

    CASA DE

    ANIMALES

    COMPLETAMIENT

    O DE FIGURALABERINTOS

    DISEO

    GEOMETRICO

    CONST. DE

    MOSAICOS

    Series2 9 9 9 7 9

    Series1 38 12 13 10 14

    0

    5

    10

    15

    20

    25

    30

    35

    40

    45

    50

    P

    UNTAJE

    SUB TEST DE EJECUCION

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    CI Clasificacin

    130 o ms muy superior

    120-129 superior

    110-119 normal brillante

    90-109 normal

    80-89 subnormal

    70-79 limtrofe (borderline o fronterizo )

    50-69 deficiente mental superficial

    49-30 deficiente mental medio

    29 o menos deficiente mental profundo

    VII.- CONCLUSIONES.

    - Su actitud hacia las pruebas fue de resistencia mostrando poca confianza

    en s mismo, conductas regresivas y de indefensin (sensacin de no

    puedo). Sus perodos de atencin fueron cortos, presento susceptibilidad a

    estmulos ajenos a las pruebas con poca habilidad para discriminar la

    actividad principal a ejecutar. Habla y se mueve mientras trabaja. Fue

    necesario repetir las consignas varias veces para que fueran escuchadas.

    - En el DFH se observa un desempeo normal con madurez grafolgica y

    percepcin corporal normal al promedio para su edad, respondi todos los

    tems esperados, ninguno excepcional, con un puntaje de 5 puntos,

    siendo Normal a normal alto (CI-120), siendo lo normal (CI 85-120).

    - Los resultados del test de BENDER lo ubican en un nivel madurativo

    normal correspondiente a su edad (5 a 5 1/2 aos). buena planificacin y

    organizacin, algunos de los dibujos se muestra su falta de comunicacin

    social en su entorno.

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    - El rendimiento intelectual medido a travs de la Escala WPPSI corresponde

    a Normal Promedio (CI total/ 98). En el anlisis de sus funciones no se

    encontraron diferencias significativas en los coeficientes de las escalas

    verbal (105) y de ejecucin (91). La diferencia de 14 puntos entre ambas

    escalas es significativa en cuanto a su habilidad para trabajar en tareas

    concretas y guiadas por estructuras propias de la escalas de ejecucin.

    Cualitativamente muestra en la escala verbal dificultad para prestar y

    mantener su atencin, retener y reproducir conceptos en memoria a corto

    plazo, ansiedad ante las preguntas, fuga de ideas, respuestas impulsivas y

    evidente falta de informacin y vocabulario para poder estructurar y

    expresar lo que piensa, fallas en la percepcin espacio-temporal.

    VIII.- RECOMENDACIONES.

    - Se sugiere la visita a Psiclogo sistmico para el tratamiento del nio, y la

    relacin con sus padres. Ya presenta conductas y hbitos de crianza que

    requieren de modificacin relacionados con la falta de comunicacin con su

    entorno y sobre todo con su agresividad.

    - Es necesario rastrear y modificar los modelos de sobreproteccin en

    relacin al rea de autoayuda en su casa con sus abuelos, en la escuela y

    en la academia. Abstenerse de resolverle los problemas. Modificar la

    manera en la que se relacionan con l brindndole la atencin que necesite

    cuando la pida de una manera adaptativa.

    - Ayudarlo a controlar sus impulsos estableciendo lmites claros y

    consistentes. Tanto en casa como en escuela hay que trabajar de manera

    consistente en los siguientes puntos:

    Tolerancia a la frustracin.Responsabilizarse por las consecuencias de sus actos.

    Atencin y concentracin.