7/28/2019 Informe Test Inteligencia Preescolar Wppsi

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TRABAJO PRCTICO FINAL DE MATERIA

INFORME DE TEST DE INTELIGENCIA

PREESCOLAR WPPSI.

Materia Psicometra

I.- IDENTIFICACIN.

Nombre: NIKOLAS V.G.

Sexo: Masculino.Fecha de nacimiento: 3 DE JULIO DEL 2007

Edad: 5aos, 6 meses

Escolaridad: 1ro Bsico.

Establecimiento: Colegio Britnico

Examinador: Edilberto Lazarte Cruz.

Fecha de Evaluacin: Se realizaron 5 sesiones de evaluacin. En la primera se

realiz la entrevista al padre para obtener informacin referente al nio a travs de

la anamnesis. Despus se procedi a evaluar al nio durante 4 sesiones, la

primera para el test de DFH (Dibujo de la Figura Humana), la segunda para el test

de Bender, y las dos siguientes para el WPPSI.

Nombre de la madre: FERNANDA G. /28 aos /Ing. Comercial.

Nombre del padre: ANDRES V. / 27 aos /Lic. Adm. / Negocio empresa de

consumo.

Fecha del informe: 25 de enero del 2013

II.- MOTIVO DE CONSULTA.

Trabajo final de la materia Psicometra.

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III.- PRUEBAS APLICADAS.

Anamnesis

Test DFH, de la Figura Humana

Test de Bender

Escala Revisada de Inteligencia de Weschler para Nios Preescolar (WPPSI).

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES.

ANAMNESIS

Segn la visin de los padres, Es un nio muy inteligente, ordenado carioso y debuen corazn, solo que se ha portado demasiado agresivo y despus de ello se

queda retrado sin saber que hacer.

ltimamente se ha peleado con todos sus compaero, tanto en clase como en su

equipo de la academia.

Constantemente nos ha venido diciendo que tiene pesadillas, y se levanta

demasiado asustado en las noches.

Nikolas por la entrevista realizada, se deduce que viene de un matrimonio

demasiado conflictivo desde sus inicios, ya que al consultar por su nacimiento,

manifest que ella estaba en cinta, tuvo una evolucin de embarazo demasiado

complicado, ya que a pesar de las recomendaciones realizadas, no acataba

ninguna de ellas, motivo por el cual el parto se complic, y ella sufri de

preclamsia.

Tuvo que adelantarse el parto, motivo por el cual el nio nace con menos peso,

para despus en la etapa motriz, le costaba mucho caminar, y cuando se caa,

alguien tena que ir a levantarse.

Su desarrollo del lenguaje fue normal, sus primeras palabras fueron papa.

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Sus evaluaciones positivas, es que a pesar de haber bajado sus notas, siguen

siendo estas muy buenas, pero el ao anterior me ha llamado muchas veces la

profesora, con el tema que l est muy inquieto, muy agresivo y demasiado

distrado.

En lo familiar el nio no tiene hermanos, pero intenta integrarse con la familia de

su padre, debido a que en estos momentos el matrimonio est separado a ms de

10 meses, y el nio est bajo la crianza de su padre. Debido a que el rompimiento

ha sido traumtico, la madre paulatinamente ha dejado de ver cada menos al nio.

La familia de su padre, es una familia establecida con matrimonio de sus padres

por ms de 25 aos, son creyentes, de buenos valores, y sobre todo familia de

deportistas, motivo por el cual el nio incursiona en el futbol en la academia.

El nio le dice que no quiere crecer, ya que cuando l era bebe, sus padres

estaban juntos y hoy que esta grande, sus padres estn separados.

Nikolas, es un nio que se comunica, se expresa, describe y verbaliza muy bien.

V.- CONDUCTA OBSERVADA.

Se aplicaron los siguientes mtodos para obtener informacin:

Entrevista con el padre, la madre no quiso acceder.

Observacin de campo. Realizadas en sus entrenamientos y en la ejecucin de

los test.

Dibujo de la Figura Humana, Koppitz. Evaluar aspectos de la maduracin

grafolgica, cognoscitiva y emocional de los nios mayores de 5 aos.

Test Gestltico Visomotor, BENDER (Koppitz) Evala la percepcin ycoordinacin visomotora as como el nivel de maduracin del nio de 5 a 11 aos.

Escala Wechsler para la medicin de la inteligencia para preescolar y primaria

(WPPSI).

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VI.- RESULTADOS.

VI.1 Dibujo de la Figura Humana, Koppitz. Evaluar aspectos de la maduracin

grafolgica, cognoscitiva y emocional de los nios mayores de 5 aos.

Respondi todos los tems esperados, ninguno excepcional, con un puntaje de 5

puntos, siendo Normal a normal alto (CI-120), siendo lo normal (CI 85-120)

En sus indicadores emocionales, nos indica inestabilidad, inseguridad,

retraimiento, represin y falta de equilibrio general.

VI.2 Test Gestltico Visomotor, BENDER (Koppitz) Evala la percepcin y

coordinacin visomotora as como el nivel de maduracin del nio de 5 a 11 aos.

- Se observa buena planificacin y organizacin, algunos de los dibujos se

muestra su falta de comunicacin social en su entorno.

- Los diseos son pequeos, por lo que se observa su timidez.

- En sus trazos de las lines son finas, mostrando sus rasgos tmidos y de

retraimiento.

VI.3 Escala Wechsler para la medicin de la inteligencia para preescolar y

primaria (WPPSI).

1.- Cuantitativos.

- C. I Total: 98

- C .I Verbal: 105

- C. I Manual: 91

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CUADRO N.1

CUADRO N.2

2.- Cualitativos.

El nio presenta un coeficiente intelectual, equivalente a la categora normal, conun desempeo similar y homogneo tanto en el rea verbal como manual.

INFORMACIN VOCABULARIO ARITMTICA ANALOGIAS COMPRENSIN

Series2 10 12 11 11 10

Series1 14 24 11 15 19

0

5

10

15

20

25

30

35

40

PUNTAJE

SUB TEST VERBAL

CASA DE

ANIMALES

COMPLETAMIENT

O DE FIGURALABERINTOS

DISEO

GEOMETRICO

CONST. DE

MOSAICOS

Series2 9 9 9 7 9

Series1 38 12 13 10 14

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

P

UNTAJE

SUB TEST DE EJECUCION

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CI Clasificacin

130 o ms muy superior

120-129 superior

110-119 normal brillante

90-109 normal

80-89 subnormal

70-79 limtrofe (borderline o fronterizo )

50-69 deficiente mental superficial

49-30 deficiente mental medio

29 o menos deficiente mental profundo

VII.- CONCLUSIONES.

- Su actitud hacia las pruebas fue de resistencia mostrando poca confianza

en s mismo, conductas regresivas y de indefensin (sensacin de no

puedo). Sus perodos de atencin fueron cortos, presento susceptibilidad a

estmulos ajenos a las pruebas con poca habilidad para discriminar la

actividad principal a ejecutar. Habla y se mueve mientras trabaja. Fue

necesario repetir las consignas varias veces para que fueran escuchadas.

- En el DFH se observa un desempeo normal con madurez grafolgica y

percepcin corporal normal al promedio para su edad, respondi todos los

tems esperados, ninguno excepcional, con un puntaje de 5 puntos,

siendo Normal a normal alto (CI-120), siendo lo normal (CI 85-120).

- Los resultados del test de BENDER lo ubican en un nivel madurativo

normal correspondiente a su edad (5 a 5 1/2 aos). buena planificacin y

organizacin, algunos de los dibujos se muestra su falta de comunicacin

social en su entorno.

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- El rendimiento intelectual medido a travs de la Escala WPPSI corresponde

a Normal Promedio (CI total/ 98). En el anlisis de sus funciones no se

encontraron diferencias significativas en los coeficientes de las escalas

verbal (105) y de ejecucin (91). La diferencia de 14 puntos entre ambas

escalas es significativa en cuanto a su habilidad para trabajar en tareas

concretas y guiadas por estructuras propias de la escalas de ejecucin.

Cualitativamente muestra en la escala verbal dificultad para prestar y

mantener su atencin, retener y reproducir conceptos en memoria a corto

plazo, ansiedad ante las preguntas, fuga de ideas, respuestas impulsivas y

evidente falta de informacin y vocabulario para poder estructurar y

expresar lo que piensa, fallas en la percepcin espacio-temporal.

VIII.- RECOMENDACIONES.

- Se sugiere la visita a Psiclogo sistmico para el tratamiento del nio, y la

relacin con sus padres. Ya presenta conductas y hbitos de crianza que

requieren de modificacin relacionados con la falta de comunicacin con su

entorno y sobre todo con su agresividad.

- Es necesario rastrear y modificar los modelos de sobreproteccin en

relacin al rea de autoayuda en su casa con sus abuelos, en la escuela y

en la academia. Abstenerse de resolverle los problemas. Modificar la

manera en la que se relacionan con l brindndole la atencin que necesite

cuando la pida de una manera adaptativa.

- Ayudarlo a controlar sus impulsos estableciendo lmites claros y

consistentes. Tanto en casa como en escuela hay que trabajar de manera

consistente en los siguientes puntos:

Tolerancia a la frustracin.Responsabilizarse por las consecuencias de sus actos.

Atencin y concentracin.