UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

Departamento de Letras y LenguasDiseo y Desarrollo Curricular

Licenciada Delia Fajardo

Fecha: lunes 19 de noviembre, 2012

Elaborado por: David Martnez Indira Michelle Mrquez Girn Rosario Janeth Pea Vivas Sara Julissa Galeano Huete Tesla Sarahi Escober Oliva Virgilio Yassir Hernndez Hernndez

Informe de la Investigacin Etnogrfica de Aula

IntroduccinEn el presente informe mostramos los resultados obtenidos en la Investigacin Etnogrfica de Aula, realizada en la American School y el Instituto Tcnico Honduras. De estos la primera es una institucin educativa privada y la otra pblica. La eleccin de estos centros se llevo a cabo con el propsito de conocer la realidad educativa del pas desde mbitos opuestos.Los resultados de la investigacin fueron obtenidos mediante la observacin de las clases de Espaol en ambas instituciones y la aplicacin de una encuesta al maestro o maestra observado de la clase de Espaol observada en cada una de las instituciones.Este trabajo nos servir para conocer como se implementa y adecua el CNB en algunos centros educativos del pas. Adems, es un acercamiento a nuestro futuro campo de trabajo.

Resumen y Anlisis de Datos RecopiladosDespus de haber observado una clase de noveno grado del rea de Espaol tanto de la American School y como del Instituto Tcnico Honduras (ITH), pudimos notar las similitudes y diferencias que se dan entre ambas instituciones. Los datos analizados se obtuvieron adems de la observacin de clase, a travs de la aplicacin de una encuesta al maestro de la misma.En la American School, que es una institucin privada, nos dieron a conocer que su planificacin est basada principalmente en un currculo internacional y toman ciertos elementos del CNB hondureo, por ser el documento legal por el cual se rige la educacin en Honduras por orden del Ministerio de Educacin. Trabajan de esta manera por que la mayora de sus alumnos viajan al extranjero a continuar sus estudios universitarios y el CNB no llena los estndares exigidos para las competencias acadmicas de otros pases.No hay duda que la organizacin de este centro educativo es excelente, pero consideramos que no est estrechamente ligada a la forma de evaluacin que tiene. Lo que hace que esto se vuelva paradjico por el nivel de exigencia que ellos presentan tericamente.Ahora bien, en el ITH nos dimos cuenta que es diferente en la mayora de los aspectos, para comenzar este instituto es pblico y por lo tanto no cuenta con los mismos recursos que le centro educativo anterior. En el Tcnico Honduras no se nos dio a conocer la planificacin, ni como adecuan el CNB. Tambin, dentro del aula de clase se puede percibir la diferencia en los recursos didcticos utilizados, mientras en la institucin privada dentro del aula tienen acceso a la tecnologa para impartir clases, en el pblico solamente se recurre a lo tradicional, libros y pizarrn, dentro del aula.Otra diferencia entre estas instituciones es la poblacin estudiantil que se le asigna al docente. En la American School, la cantidad de alumnos en el aula de clases es poca, en la clase que observamos solamente haba nueve estudiantes, entonces la maestra tena mayor control sobre la clase, poda prestar atencin a cada alumno, prestar atencin a la diversidad por ser pocos. Sucede lo contrario en el ITH, donde en el aula haba cerca de veinte estudiantes, prestarle atencin a cada una de ellos resulta ms difcil para la maestra y si tenemos en cuenta el comportamiento de los estudiantes de un centro y otro pues, es ms complicado mantener la disciplina en los alumnos del ITH. Tambin la actitud que mostraban los estudiantes para realizar las actividades asignadas durante la clase es diferente en cada institucin, en la clase de la American School ellos tuvieron una postura ms inclinada a la colaboracin, se mostraban ms atentos y con una actitud ms positiva hacia el trabajo. En contrate en el ITH, los alumnos fueron ms resistentes cuando la profesora les planteo la nica actividad que realizaran en la clase, no se mostraron motivados, tampoco muy colaborativos. En cuanto a las similitudes, en las dos instituciones, segn lo observado en las dos clases , ambas maestras mezclan la enseanza de literatura y gramtica. Tambin asignan tareas o actividades donde el alumno analiza y trata de comprender los textos, adems, nos parece importante mencionar que prestaban atencin a las dudas que surgan por parte de sus estos, mientras desarrollaban la actividad en el aula. En ninguno de los casos se dio una introduccin al tema, tanto la maestra de la American School, como la maestra del ITH de entrada informaron sobre la actividad en clase y dieron las instrucciones, en el primer caso fueron verbales y en el segundo, escritas, pero de una forma u otra, fueron claras y precisas al momento de darlas. En los dos centros encontramos diferencias marcadas, en cuanto a horarios, en el primer centro (American School) ese da la clase era de dos horas y en el segundo centro (Instituto Tcnico Honduras) fue una clase de una hora. En la American School tuvieron ms tiempo y realizaron ms actividades a diferencia del ITH, solamente realizaron una actividad y tambin cabe aclarar que en este ltimo ya estn a punto de finalizar el ao lectivo.Ambos centros como notamos tienen aspectos en los que son bastante distintos, como el ambiente y cantidad de alumnos, tambin el clima afectivo que puede verse afectado por estos dos factores antes mencionados, pero como desarrollamos ya, al momento de impartir la clase utilizan metodologas similares, van encaminadas a desarrollar la capacidad de anlisis y comprensin de los alumnos, basndose en textos literarios y tambin tratando de combinarlo con la gramtica. Entonces las diferencias se dan ms en cuestiones de planificacin y organizacin, tambin en los recursos disponibles, pero esto lo relacionamos con el factor monetario, pero despus la forma de impartir la clase nos pareci similar.

RecomendacionesAl realizar la observacin de clase en la American School y el Instituto Tcnico Honduras, como parte del trabajo de investigacin aplicamos una encuesta, en el caso de la maestra de la primera institucin nos hizo algunas observaciones acerca del instrumento. Algunas fueron que las preguntas eran muy generales, tambin ambiguas y cerradas, por lo tanto no haba libertad para dar respuestas como a ella le hubiera gustado.

BibliografaGalo de Lara, Carmen M. El currculo en el aula. Los componentes didcticos. Guatemala: Piedra Santa, 2006.