Informe Final José
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PROCESO DE EVALUACIN Y DIAGNSTICO APOYOS EDUCACIN ESPECIAL
Ley 20.201 Decreto 170/2009
Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales INFORME PARA LA FAMILIA
De acuerdo a las disposiciones del Decreto N 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, a travs del presente informe, se hace entrega de los resultados de la evaluacin de su hijo/a.
IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE
JOS ALEJANDRO DINAMARCA GUZMN
21.549.299-0
Nombres y ApellidosRUN
09/04/2004
9 A 8 M
3 B
ESCUELA MARA VILLALOBOS ARTEAGA
Fecha nacimientoEdadCurso / NivelEstablecimiento
IDENTIFICACIN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA INFORMACIN
MARJORIE MERCEDES FREDES MUOZ
13567952-6
NombreRut
DOCENTE DIFERENCIAL 072-2391016
19/12/2013
Rol/cargoTelfono / E-mail de contactoFecha entrega de informe
IDENTIFICACIN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIN
ROSA GUZMN VENEGAS
18.774.544-6
NombreRut
MADRE
Relacin con el/la estudianteEn presencia de (miembro de la familia, intrprete, otro/a)
RESULTADOS DE LA EVALUACIN
MOTIVO DE LA EVALUACIN Evaluacin: FORMCHECKBOX de Ingreso FORMCHECKBOX Reevaluacin
Entrega de evaluacin final del ao lectivo 2013,
DIAGNSTICO
Dficit Atencional con hiperactividad.
FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA MBITO
MBITO ACADMICO
FortalezasManifiesta motivacin escolar, Posee lectura de Unidades Cortas de textos, comprensin lectora literal, sigue instrucciones verbales y escritas simples,
Logra manejo de operaciones matemticas bsicas y resolucin de problemas.
Necesidades de ApoyoMantener tratamiento mdico sistemtico
Trabajar autoestima y autocontrol.
Desarrollar atencin y concentracin
Continuar estimulando las habilidades necesarias para incrementar el proceso lector y la aplicacin de clculo y operatoria, con el fin de comprender y resolver problemas.
MBITO SOCIAL/AFECTIVO
FortalezasLas principales fortalezas se centran en:
Expresar verbalmente las emociones y sentimientos.
Su relacin afectiva con los adultos es adecuadaComparte con sus compaeros.
Necesidades de ApoyoIncrementar habilidades como:
Desarrollar seguridad en si mismo
Expresarse en forma coherente
Expresarse con seguridad y confianza
Expresar sentimientos y emociones con mauor seguridad
Esperar turno.
Resolucin de problemas de la vida diaria
MBITO DE LA SALUD
Fortalezas
Presenta un estado de salud sano
Necesidades de apoyo
Sin observaciones
APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDAR LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participacin en la comunidad educativa)
La escuela brindar las siguientes apoyos educativos al alumnos:Orientaciones y sugerencias de manejo de situaciones
DESCRIPCIN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo afectivo, desarrollo de hbitos, actitud y compromiso de participacin)
El alumno requiere en el hogar:
Control sistemtico de tratamiento mdico
Refuerzo escolar
Aplicacin de normas
Creacin y desarrollo de hbitos de estudio
Incrementar su actitud y compromiso frente a los desafios escolares
Participar activamente en el proceso educativo del alumno.
Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la entrega de los resultados de la evaluacin integral al estudianteNECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR
La familia requiere de:
Orientacin en:
Manejo de la conducta y resolucin de conflictos
Aplicacin de normas
Hbitos de estudio
Desarrollo de la autonomia en la ejecucin de tareas escolares
Desarrollo de autocuidado
ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:
Escuela
Orientacin frente a las necesidades educativas especiales del alumnoFamilia:
Control sistemtico del tratamiento mdico
Reforzamiento de aprendizajes en el hogar.
FECHAS EN QUE SE EVALUARN LOS AVANCES Y LOGROS:
Firma y timbre representante el establecimiento educativoFirma familiar o representante del estudiante
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.