INFORME FINAL

CARATULA:

(Logo Uladech Católica)

Facultad

Escuela

Asignatura:

Nombre de la Actividad de Extensión Universitaria

Nombres y apellidos:

Ciclo:

Docente Tutor:

Centro ULADECH Católica - Huaraz

AÑO:

Introducción: (explicación corta y precisa de lo que tratara el informe, así como sus partes) La introducción debe estar en una hoja independiente

Ámbito de aplicación (escribir en otra hoja independiente sin juntar con introducción)

Organización :

Lugar :

Ubicación :

Representante :

Fecha de ejecución:

Números y características de los participantes (escribir en la misma hoja de ámbito de aplicación)A. Total de participantes en recojo de información:

Hombres:

Mujeres:

Edades aproximadas: B. Total de participantes en etapa de ejecución:

Hombres:

Mujeres:

Edades aproximadas:

CAPÍTULO I

RESULTADOS DE ETAPA DE DIAGNÓSTICOI. Datos generales de la comunidad1.1. Nombre de la Institución u Organización donde aplicó la encuesta:

a) Nombre: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Escuela Profesional deIngeniería Civil, Curso de Legislación Laboral en Ingeniería Civil”

b) Ubicación: Departamento: Ancash Provincia: Huaraz Distrito: Independencia Dirección: Av. Confraternidad Internacional oeste Nº 731 – Centenario.

c) Representante: ABG. GIRALDO NORABUENA, Franklin.

II. Proceso del recojo de información2.2. Descripción de las características de la Comunidad u organización donde se aplicó la encuesta.

a) Reseña histórica:DE LA UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTELa Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote "ULADECH CATÓLICA" se creó en 1,985 mediante ley Nº 24163, con el objetivo de ofrecer una sólida formación profesional a las personas que buscan alcanzar el éxito en el mercado laboral y así contribuir al desarrollo de nuestra nación.En 1998 se logra la institucionalización eligiendo a sus nuevas autoridades. Con el transcurrir de los años ULADECH se posiciona como una universidad accesible para las mayorías por su bajo costo, basada en una formación académica integral de acuerdo a las necesidades y expectativas de quienes deciden crecer apoyados en los valores y principios de la Doctrina Social de la Iglesia.Bajo estos parámetros se da un gran paso, el 22 de noviembre de 2,008 la Universidad Los Ángeles de Chimbote se erige como universidad católica en la Catedral de la Diócesis de Chimbote. Esta categorización está respaldada por la Iglesia Católica y por el Obispo de la Diócesis de Chimbote, Monseñor Ángel Francisco Simón Piorno, en su calidad de Gran Canciller y Presidente Honorario de esta Casa Superior de Estudios.A partir de este histórico suceso la ULADECH Católica contribuye a la misión evangelizadora de la Iglesia y se configura como un centro de formación humanística, orientado por los principios y valores de la Doctrina Social de la Iglesia, otorgando un servicio de calidad para el bien común. Asimismo, garantiza el mejoramiento académico profesional a través de convenios internacionales y culturales con otras universidades

DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVILLa Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE, en los últimos años la Facultad de Ingeniería y específicamente la Escuela vienen funcionando desde su relanzamiento al año 1997 en la ciudad de Chimbote, 1999 en Huaraz y año 2000 en Piura.Orientando sus acciones a fin de consolidar su propósito como Institución Universitaria en base a su normatividad, gestión académica, administrativa y legal, en coordinación con la ANR y el Sistema Universitario Peruano.La Escuela Profesional de Ingeniería Civil, fue creada con la Ley 24163, Ley de Creación de la Universidad Los Ángeles de Chimbote, promulgada el 12 de Junio del año 1985. Es por esa razón que es una de las primeras escuelas de nuestra universidad.

b) Aspectos sociodemográficos:Los participantes son alumnos de todas las clases sociales estudiando para surgir y seguir forjándose un futuro.

c) Número de participantes:

El número de participantes fueron 20 alumnos

d) Número de población total aproximado:El número de población total es de 480 a 500 alumnos de la carrera de Ingeniería Civil en la Sede Huaraz.

III. Elaboración de resultados de información2.1. Procesamiento de datos, tabulación e interpretación de resultados:

A continuación se presenta el análisis de los resultados de las preguntas encuestadas; por cada pregunta se tiene un cuadro y su respectivo gráfico, los cuadros contienen el consolidado en números y las gráficas el porcentaje de acuerdo a la información obtenida.

a. Con respecto a la primera pregunta tenemos:¿Cuál de las siguientes frases se acerca más a su idea de corrupción?

Cuadro Nº01

RESPUESTAMARCAR

SOLO UNA RESPUESTA

a Conseguir beneficio particular aprovechando el cargo público 8

b Estafar, robar en perjuicio de otro 2c Usar la ley para el beneficio propio 1d No cumplir con las promesas electorales 0e No cumplir con los deberes que le han sido encomendados al asumir un cargo 0f Participar, favorecer y/o alentar acciones y situaciones contrarias a la ley 5g No precisa 4

INTERPRETACIÓN: Según los datos obtenidos en la encuesta aplicada a 20 alumnos del curso de legislación laboral en Ingeniería Civil, se puede apreciar que 8 alumnos están convencidos que conseguir beneficio particular aprovechando el cargo público es más corrupta seguido por 5 alumnos que manifiestan que participar, favorecer y/o alentar acciones y situaciones contrarias a la ley se acerca más a la corrupción, así mismo 2 alumnos creen que estafar, robar en perjuicio de otro es más corrupto, la frase de Usar la ley para el beneficio propio se acerca más a la corrupción para solo 1 alumno.

De los 20 alumnos entrevistados 4 no precisó cuál de las frases se acerca más a su idea de corrupción.

Gráfico Nº01

40%

10%5%

25%

20%

¿Cual de las siguientes frases se acerca mas a su idea de corrupcion?

a b c d e f g

INTERPRETACIÓN: Según el gráfico se observa que la frase “a” se acerca más a su idea

de corrupción de los alumnos en 40%, seguido por la frase “f” en 25%, como 20% donde el

alumno no precisa se tiene a las frase “g” y como 0% se tiene a las frases “d” y “e”.

a. Con respecto a la segunda pregunta tenemos:

En general, ¿cuán honesto diría Ud. que es el peruano?

Cuadro Nº02

RESPUESTAa Muy Honesto 0b Algo Honesto 2c Poco Honesto 13d Nada Honesto 5

INTERPRETACIÓN: Según los datos obtenidos 13 alumnos creen que el peruano es poco

honesto, mientras que 5 alumnos manifiestan que los peruanos son nada honesto y solo 2

alumnos mencionan que el peruano es algo honesto. Es una pena que ningún alumno cree

que el peruano es muy honesto, esto refleja la gran magnitud de corrupción en diferentes

aspectos en nuestro País.

Gráfico Nº02

INTERPRETACIÓN: Según el gráfico Nº02 el 65% de los alumnos mencionan que el

peruano es poco honesto, el 25% cree que el peruano es nada honesto y solo el 10% cree

que el peruano es algo honesto. Ningún alumno cree que el peruano es muy honesto.

40%

10%5%

25%

20%

¿Cual de las siguientes frases se acerca mas a su idea de corrupcion?

a b c d e f g

10%

65%

25%

¿cuán honesto diría Ud. que es el perua b c d

b. Con respecto a la tercera pregunta tenemos:

En general ¿diría Ud. que la corrupción hoy en día es un problema?

Cuadro Nº03

RESPUESTAa Muy Grave 18b Algo Grave 2c Poco Grave 0

INTERPRETACIÓN: Según los resultados de las encuestas se puede apreciar del cuadro

Nº03, que en la actualidad 18 alumnos manifiestan que la corrupción es un problema muy

grave y solo 2 alumnos creen que la corrupción es un problema algo grave.

Gráfico Nº03

INTERPRETACIÓN: Según el gráfico se observa que el 90% de los encuestados creen que

la corrupción hoy en día es un problema muy grave y solo el 10% manifiesta que la

corrupción es algo grave.

c. Con respecto a la cuarta pregunta tenemos:

¿Cuál de los siguientes casos considera Ud. que es un acto de corrupción?

Cuadro Nº04

CASOS SI NOa No pagar pasaje en transporte público si no se dan cuenta 4 16b Ofrecer dinero o sugerir algún tipo de arreglo a cambio de perdonar una

falta de tránsito13 7

c Comprar productos piratas 2 18d Evitar boletas o facturas para no pagar impuestos 6 14e Quedarse con el vuelto cuando nos dan de mas 10 10f Colarse en un espectáculo sin pagar 3 17g Beneficiar a parientes cercanos y otros familiares 20 0h Robar luz 5 15i Robar cable 3 17

90%

10%

¿diría Ud. que la corrupción hoy en día es un problema?

a b c

j Copiarse en exámenes académicos o evaluaciones laborales 2 18INTERPRETACIÓN: De acuerdo a los resultados del cuadro Nº04, el acto que consideran lo 20 entrevistados como corrupción es beneficiar a parientes cercanos y otros familiares, mientras que 10 alumnos creen que es un acto de corrupción quedarse con el vuelto cuando nos dan de más y 6 alumnos consideran que evitar boletas o facturas para no pagar impuestos son actos de corrupción.Así mismo se puede apreciar que 18 alumnos no consideran definitivamente como acto de corrupción comprar productos piratas y copiarse en exámenes académicos o evaluaciones laborales.

Gráfico Nº04 - ARelación entre las preguntas y la Respuestas Si

INTERPRETACIÓN: El gráfico Nº 04-A nos muestra que el 29% de los encuestados creen que Beneficiar a parientes cercanos y otros familiares son actos de corrupción, seguido del 19% que creen que Ofrecer dinero o sugerir algún tipo de arreglo a cambio de perdonar una falta de tránsito es un acto de corrupción y solo el 3% de los alumnos manifiestas que colarse en un espectáculo sin pagar y Robar cable son actos de corrupción.

Gráfico Nº04 - BRelación entre las preguntas y la Respuestas No

6%

19%

3%9%

15%

4%

29%

7%

4% 3%

¿Cuál de los siguientes casos considera Ud. que es un acto de corrupción?

a b c d e f g h i j

12%

5%

14%

11%

8%13%

11%

13%

14%

¿Cuál de los siguientes casos considera Ud. que es un acto de corrupción?

a b c d e f g h i j

INTERPRETACIÓN: Según el gráfico se observa que el 14% de los encuestados creen que

no es un acto de corrupción comprar productos piratas, colarse en un espectáculo sin

pagar, robar cable y copiarse en exámenes académicos o evaluaciones laborales, mientras

que solo el 5% cree que ofrecer dinero o sugerir algún tipo de arreglo a cambio de perdonar

una falta de tránsito no son actos de corrupción.

d. Con respecto a la quinta pregunta tenemos:

¿Ha denunciado alguna vez un caso de corrupción?

Cuadro Nº05

RESPUESTAa Si 8b No 12

INTERPRETACIÓN: Según los datos obtenidos en la encuesta aplicada a 20

alumnos del curso de legislación laboral en Ingeniería Civil, se puede apreciar que

solo 8 alumnos hicieron alguna vez una denuncia de corrupción, mientras que los

otros 12 nunca lo hicieron.

Gráfico Nº05

INTERPRETACIÓN: Según el gráfico se observa que de los 20 alumnos encuestados solo

el 40% realizó alguna vez una denuncia, mientras que el 60% jamás lo hizo.

e. Con respecto a la sexta pregunta tenemos:

40%

60%

¿Ha denunciado alguna vez un caso de corrupción?

a b

¿Ante quién?Cuadro Nº06

RESPUESTAa La misma institución donde ocurrió el hecho 4b Poder Judicial 0c Defensoría del Pueblo 1d La policía / comisaria 3e Ninguno 12f Otro 0

INTERPRETACIÓN: El cuadro Nº 06 nos muestra que 4 alumnos denunciaron a la

misma institución donde ocurrió un acto de corrupción, 3 alumnos lo hicieron en la

Policía / Comisaria y solo 1 denunció en la Defensoría del pueblo, el resto jamás

denuncio algún acto de corrupción.

Gráfico Nº06

INTERPRETACIÓN: Según el gráfico se observa que de los 20 alumnos encuestados el

60% no realizó ninguna denuncia, el 20% lo hizo en La misma institución donde ocurrió el

hecho, el 15% denunció en la Policía / Comisaria y solo el 5% realizo la denuncia en la

Defensoría del pueblo.

f. Con respecto a la séptima pregunta tenemos:

¿Por qué no hizo la demanda?

Cuadro Nº07

PREGUNTASa Nunca ha sido testigo de un caso de corrupción 0b Porque no hay incentivos 0c Porque es inútil y una pérdida de tiempo 6d Porque no sabía dónde acudir 2e Porque no tenía tiempo 3f Por temor a represalias 1g Otros 0h Ninguno 8

20%5%

15%60%

¿Ante quién?a b c d e f

INTERPRETACIÓN: De acuerdo al Cuadro precedente de los 20 alumnos

encuestados 6 no hicieron la demanda porque creen que es inútil y una pérdida de

tiempo, así mismo 3 alumnos no lo hicieron porque no tenían tiempo, 2 alumnos no

supieron dónde acudir a hacer la demanda y solo 1 no lo hizo por temor a represalias.

Gráfico Nº07

INTERPRETACIÓN: Según el gráfico se observa que el 40% de los encuestados

realizó la demanda, mientras que el 60% no realizó la demanda de un acto de

corrupción, el 30% no lo hizo por que es inútil y una pérdida de tiempo, el 15% porque

no tenía tiempo y el 10% porque no sabía dónde hacer la denuncia.

g. Con respecto a la octava pregunta tenemos:

¿Cuál cree que puede ser la mejor medida más adecuada para combatir los

distintos tipos de corrupción?

Cuadro Nº08

PREGUNTASa Educación en valores en las escuelas y las familias 14b Prisión efectiva 3c Un poder judicial más efectivo y menos corrupto 3d otro 0e Establecer penas y reparaciones muy altas 2f ninguno 0g Someterlos a la vergüenza publica 0

INTERPRETACIÓN: El cuadro Nº 08 nos muestra que de los 20 alumnos

encuestados 13 creen que la mejor medida para combatir los distintos tipos de

corrupción es educando los valores en las escuelas y las familias, mientras que 3

alumnos manifiestan que la prisión efectiva sería la más adecuada, así mismo otros 3

alumnos mencionan que la mejor medida adecuada sería un poder judicial más

efectivo y menos corrupto y solo 2 encuestados creen que la opción de establecer

penas y reparaciones muy altas es la más adecuada.

30%

10%15%5%

40%

¿Por qué no hizo la demanda?

Gráfico Nº08

INTERPRETACIÓN: Según el grafico precedente se puede apreciar que el 63 % de

los alumnos creen que la mejor opción para combatir los distintos tipos de corrupción

es la Educación en valores en las escuelas y las familias, mientras que el 14% cree

que la mejor opción es una prisión efectiva, así mismo otro 14% cree que la mejor

opción para combatir los distintos tipos de corrupción es un poder judicial más efectiva

y menos corrupto.

Ninguno de los alumnos cree que someterlos a vergüenza publica sería la mejor

opción, para así evitar la corrupción.

2.2. Problema identificado: Según los resultados obtenidos de las encuestas se puede mencionar que la corrupción es un

problema actual muy grave que hace referencia al intencionado incumplimiento del principio de

imparcialidad y abuso de poder con tal de obtener beneficio propio y beneficio a parientes

cercanos y otros familiares.

Así mismo se puede mencionar otro grave problema que ocurre entre los entrevistados es

hacer caso omiso a un acto de corrupción y no denunciarlos porque es inútil y una pérdida de

tiempo.

3.3. Causas y consecuencias posibles que generaron el problema:

64%

14%

14%

9%

¿Cuál cree que puede ser la mejor medida más ade-cuada para combatir los distintos tipos de corrupción?

a b c d e f g

Entre las principales causas para la corrupción es la falta de disciplina que viene desde la

formación de la persona tanto en la familia y en la institución educativa, ya que la persona está

acostumbrado a tener todo fácil y no se privilegia el mérito con el cual la persona consigue algo,

sino el compadrazgo, la argolla, las relaciones amicales, etc.

3.4. Opinión crítica (opinión personal) sobre el problema identificado:

La corrupción es uno de los fenómenos que más afecta a la sociedad, generando grandes pérdidas dentro del aparato estatal (aspectos políticos, económicos y sociales). Hoy por hoy no podemos decir que ninguna institución este ajena a la corrupción, como se puede apreciar actualmente cuando unos disponen de poder en cualquier nivel.

3.5. Alternativas de solución para el problema:

Para evitar la corrupción, el nepotismo dentro de las Instituciones del Estado, habría que establecer mecanismos que controlen que se cumplan realmente con los resultados de los concursos público, para cubrir los diferentes puestos de la institución, de tal forma que asuman los cargos profesionales personas competentes y debidamente calificadas. Otra alternativa seria promoviendo la integración de profesionales recién egresados a las Instituciones, con la finalidad de contar con gente joven en proceso de formación y libre de toda mala influencia que afecte sus valores y principios morales. Finalmente una alternativa de solución sería partiendo a nivel del núcleo de la sociedad que es la familia concientizando la educación responsable de sus hijos.

3.6. Logros alcanzados durante regojo de información:

Según la etapa de diagnóstico se puede mencionar que se ha realizado con éxito las

encuestas, tal vez con pequeñas dificultades inoportunas, pero al margen de eso no cabe duda

que se presenta resultados veraces, ya que los encuestados han respondido siguiendo las

indicaciones de cada pregunta.

CAPÍTULO II

RESULTADOS DE ETAPA DE PLANIFICACIÓN

II. Proceso de planificación del proyecto de extensión universitaria

2.1. Problema identificado

La corrupción cómo problema social con incidencia en el nepotismo, muy grave que hace referencia al intencionado incumplimiento del principio de imparcialidad, abuso de poder e indiferencia de los involucrados ante la corrupción.

2.2. Título de la Charla:

Sensibilización de los Valores y Principios Morales desde el núcleo de la familia.

2.3. Fundamentación: (¿Por qué se realiza la charla?)

Contribuir a menguar la corrupción intencionada e incumplimiento del principio de imparcialidad, abuso de poder, indiferencia de los involucrados ante la corrupción.

2.4. Objetivos

-Objetivo General: Desarrollar cambios de actitudes en los participantes para la sensibilización de los valores y principios morales desde el núcleo de la familia.

-Objetivos específicos: Promover cambios de actitudes en los participantes frente al tema corrupción relacionados al nepotismo en los alumnos de la Universidad de Uladech especialidad de ing. Civil curso de legislación laboral.

Sensibilizar a los alumnos como futuros profesionales a que sean promotores a difundir cambios en actitudes y valores contrarias a la corrupción.

2.5. Meta y beneficiarios:

La meta es dar a conocer a los alumnos mediante una charla los delitos de Nepotismo, el abuso de poder y el cumplimiento de la Imparcialidad.

Se pretende que más de 20 alumnos sean los beneficiados con la charla de sensibilización.

2.6. Local donde se ejecutará la charla.

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Escuela Profesional de Ingeniería Civil, Curso de Legislación Laboral en Ingeniería Civil”.

2.7. Estrategias de difusión:

Las estrategias fueron la elaboración de materiales audiovisuales y escritos.

2.8. Tiempo de ejecución de la charla:

El tiempo de duración de la charla será de una hora pedagógica.

2.9. Fecha y hora de ejecución de la charla:

La charla se desarrollara el día sábado 03 noviembre del presente año a horas 4:00pm.

2.10. Sistematización del cronograma de actividades

A. Etapa de inicio de la charla

ACTIVIDAD RESPONSABLES TIEMPO ACCIONES QUE REALIZA EL RESPONSABLE

ACCIONES QUE REALIZAN LOS PARTICIPANTES

MATERIALES NECESARIOS

POLÍTICAS/CONSEJOS

Coordinación

- Mejía LOLI MANUEL ISAÍAS- Cochachin MALLQUI, WALTER

3om.Presentación del

oficioNo interviene

Documentos u oficio

- Llegar antes de las 4 pm.- Presentar por mesa de partes.

Ambientación - Breas Cáceres, 10m. Ubicación de No interviene Ubicar los equipos Ubicar

Rivelino- Carrasco Ferrer, Gustavo Luis- Domínguez Rojas, Dave Didier

materiales a utilizar y materialesadecuadamente los medios de uso

Recepción y Bienvenida a

los participantes

- Medina Medina, Nico Hermilio- Ramírez Mujica, Cristhian Anthony- Cruz Huamán Mariela

20m. Entrega de trípticosSu asistencia

puntualTrípticos

- Presentación adecuado para la ocasión y trato- Llegar puntual

Preparación de refrigerios

- Albornoz Arnao Dula Rossmeri- Moreno Flores, Melina Hilda- Solís Sánchez, Roger Arturo- Cruz Huamán Mariela

30m. Preparado Ninguno BreakHigiene y buen trato

B. Etapa del desarrollo de la charla

ACTIVIDAD RESPONSABLES TIEMPO ACCIONES QUE REALIZA EL RESPONSABLE

ACCIONES QUE REALIZAN LOS PARTICIPANTES

MATERIALES NECESARIOS

POLÍTICAS/CONSEJOS

Modulador

- Medina Medina, Nico Hermilio- Mejía LOLI MANUEL ISAÍAS

45m.

Apertura, presentación,

clausura o cierre de evento

ReceptorEquipo

multimediaActitud - dinámico

Motivación

- Solís Sánchez, Roger Arturo- COCHACHIN MALLQUI, Walter

5m. Seleccionar video ReceptorProyector

multimedia

Prever el material adecuado

Ponentes

- Domínguez Rojas, Dave Didier- MORENO FLORES, Melina Hilda- RAMÍREZ MUJICA, Cristhian Anthony

30m.Sistema tematizarEntrega de hojas para cuestionario.

Receptor formular las preguntas

DiapositivasPreparación adecuado

Rueda de preguntas

- Moreno Flores, Melina Hilda- Albornoz Arnao Dula Rossmeri

5m.Disolver los interrogantes asertivamente

Entrega de preguntas

Útiles de escritorios para la

ocasión

Las respuestas sean asertivas

C. Etapa de finalización de la charla

ACTIVIDAD RESPONSABLES TIEMPO PROCESOS QUE REALIZA EL GRUPO

ACCIONES DE PARTICIPANTES

MATERIALES NECESARIOS

POLÍTICAS/CONSEJOS

Clausura y Refrigerio

- Medina Medina, Nico Hermilio- Mejía LOLI MANUEL ISAÍAS- Cruz Huamán Mariela

5m.

- Agradecimiento a los participantes

- Recomendaciones para ser efecto multiplicador

ReceptorBocaditos y

refrescos

CarismáticaOrden y limpieza

Limpieza del 5m. Recojo de No interviene Útiles de limpieza Dejar el aula en

aula- Todos materiales y

desechoslas mismas o

mejores

2.11. Presupuesto:a. Financiamiento:

Auto Financiado por el Equipo de Trabajo.

b. Costos:

ETAPAS DETALLES COSTO SUB TOTAL

Etapa de inicio de la charla

- Útiles de escritorio papel boom, plumón, lapiceros, papelotes)- Ambientación- Elaboración de tríptico

- s/8.50- S/10.00- S/20.00

S/38.50

Etapa del desarrollo de la charla

- Alquiler de equipo de multimedia- Alquiler equipo de sonido

- S/60.00- S/20.00

S/80.00

Etapa de finalización de la charla- Refrigerio (Empanada S/30, gaseosa s/16.00 y otros s/6.00)- Limpieza

- S/52.00- S/1.00 S/53.00

Total de gastos S/171.50

2.12. Logros alcanzados:

Los logros alcanzados fue el dar a conocer al alumnado de la escuela de Ing. Civil para sus concientización sobre los delitos de corrupción, nepotismo, abuso de poder, incumplimiento de funciones.

CAPÍTULO III

RESULTADOS DE ETAPA DE EJECUCIÓN

III. Proceso de la ejecución de la actividad de extensión universitaria

3.1. Datos informativos

a. Nombre de la institución:

Facultad de Ingeniería Civil – Uladech, ubicado en la Av. Confraternidad Internacional Oeste.

b. Fecha de ejecución:Fecha: 10 de Noviembre de 2012.

c. Hora de inicio de la charla:

Hora que se llevó a cabo la actividad.: 4:15 pm - 5:00 pm

c. Número de participantes:

El número de participantes fue de 15 alumnos y el docente responsable del curso de Legislación Laboral – Uladech.

d. Ambiente donde se desarrolló:Se realizó en el aula 201, en la asignatura de Legislación Laboral de laUniversidad de uladech de facultad de Ing. civil.

e. Hora de finalización:

Finalizo a las 5:00 pm. En dicho local.

3.2. Inventario del proceso de desarrollo de la charla

a. Actividades desarrolladas en la charla:

Gracias a la aceptación del docente encargado del curso, el Abog. Franklin Giraldo, esta etapa, de Ejecución, se pudo realizar sin ningún

inconveniente, siendo el tema de su aceptación para el docente, porque él está realizando su tesis sobre este tema.

Se repartieron al docente y alumnos el tríptico elaborado por el grupo.

Luego de la presentación del video y la exposición por parte de los encargados, se tuvo la participación de los alumnos del aula, realizaron preguntas que fueron respondidas adecuadamente por los integrantes del grupo, participando el docente del aula, motivando a los alumnos a desarrollar actitudes éticas y ponerlas en práctica como futuros profesionales.

Los participantes cumplieron con su función encomendada, designada en la etapa de planificación.

En esta oportunidad, se pudo compartir con los alumnos algunas viandas.

El inconveniente que se pudo observar, fue la cantidad de participantes, en un número de 15 alumnos, suponemos que fue por la inclemencia climática (lluvia), porque en este

curso hay matriculados más de 30 alumnos.

En términos generales la Etapa de Ejecución se realizó a satisfacción del grupo, y sobre todo del alumnado y docente encargado de la asignatura de Legislación Laboral.

b. Comisiones cumplidas por los responsables (indicar nombre y comisión):

ACTIVIDAD RESPONSABLE

Coordinación Mejía Loli, Manuel Isaías

AmbientaciónBreas Cáceres, Rivelino

Shuan Toledo, Fredy Jorge

Recepción y Bienvenida a los participantes

Medina Medina, Nico Hermilio

Preparación de refrigerios Albornoz Arnao, Dula Rossmeri

Modulador Cochachin Mallqui, Walter

Motivación Moreno Flores, Melina Hilda

PonentesDomínguez Rojas, Dave Didier

López Solís, Edgar Yovani

Rueda de preguntas Cruz Huamán, Mariela Lucia

Clausura y Refrigerio El Grupo

Limpieza del aula Ramírez Mujica, Cristhian Anthony

c. Recursos materiales utilizados en la charla y Material que utilizó para difundir el tema la charla:

Económico Tríptico Proyector Laptop Materiales de escritorio Aperitivo o refrigerio Materiales de videos Bolsas de basura

d.- Limitaciones durante el desarrollo de la charla:

Se cruzaron los horarios, cuando llego la hora de la exposición, los alumnos se encontraban viendo videos educativos, lo cual retraso nuestra ponencia

Comunicación limitada por parte de algunos integrantes del grupo debido a que estos que realizan diferentes actividades laborales y académicas durante los días dela semana.

Todavía existen personas que con actitudes negativas tratan de poner dificultades al desarrollo de estas actividades.

El poco tiempo que se dispone para la coordinación y llevar a cabo las actividades del curso.

Existen muchas personas que se muestran indiferentes a los temas tratados, que tienen que ver con la corrupción que hace daño a nuestro país.

Escaso presupuesto económico para cumplir este proyecto.

e- Logros alcanzados:

Se logró la coordinación con el docente Aboga. Franklin Giraldo, a cargo de dicho aula a realizarse el proyecto

Se evidencia la satisfacción y socialización del grupo, después de llevar acabo las actividades, las cuales se reflejan en los resultados de la encuesta

Haber trabajado en forma grupal, identificando los conflictos y solucionándolos en cuanto los recursos humanos y materiales, para beneficiarnos en nuestro aprendizaje.

Concientizar a los alumnos o beneficiarios sobre la corrupción Se logró la aceptación de los alumnos al momento de darle un Test; obteniendo así

más información acerca de su convivencia en el aula y como familia. Se tuvo como alcance la concentración del alumnado al momento de tocar el Tema

de “CORRUPCION”. Exponiendo ejemplos de la actualidad y del entorno del País. Se logró la motivación y la sensibilización de los alumnos llevando así a la reflexión

de los actos que ocurren en la actualidad.

CONCLUSIONES

El proyecto se basa de forma general en 4 etapas (diagnostico, planificación, ejecución, informe final).

En el proyecto de la primera etapa (diagnóstico), se presentó con las encuestas para el recojo de información donde se realizó en el institución uladech- huaraz.

En el proyecto de la segunda etapa (planificación), se presentó con la programación de la actividad (charla).

En el proyecto de la tercera etapa (ejecución), se presentó con la exposición del tema de la charla ¨LA CORRUPCION SE DEBE DENUNCIAR¨.

En la última etapa del proyecto es la culminación del proyecto.

En el proyecto, de la encuesta la población tiene temor de denunciar a los corruptos, porque será pérdida de tiempo.

SUGERENCIAS

El grupo fomenta convenios para realización de todas las etapas del proyecto.

El grupo fomenta que los corruptos deben cambiar por medio de la familia, de los hijos más pequeños.

Realizar charlas sobre la corrupción en todas las instituciones públicas y particulares.

Realizar una campaña sobre la corrupción.

Toda la población debe, pensar a quien elegimos como nuestros autoridades, pensar y cautivar la formación en cada de la población.

ANEXOS

-Registros de estudiantes de 3 etapas (diagnóstico, planificación, ejecución)

Etapa de Diagnostico.

Etapa de Planificación

Etapa de Ejecución

-Registro de participantes de 2 etapas (diagnóstico y ejecución)

Etapa de Diagnostico.

Etapa de Ejecución

-Registros fotográficos de 3 etapas una fotografía general por cada etapa.

Etapa de Diagnostico.

Etapa de Planificación

Etapa de Ejecución

-Linck de video si hubiera

-Artículo sobre el desarrollo del proyecto de extensión universitaria (el artículo debe ser enviado al último foro en una carpeta comprimida y con 3 fotografías en formato jpg)