INFORME DE SEGUIMENT MÀSTERS Escola Tècnica Superior … Informe... · 2019. 9. 18. · INFORME...

INFORME DE SEGUIMENT MÀSTERS

2016-17


Escola Tècnica Superior d'Enginyeria

Química (ETSEQ)

Màster en Nanociència, Materials i

Processos

Màster en Enginyeria Ambiental i

Sostenibilitat Energètica

CURS 2016-17

Coordinadora MEAiSE Coordinador MNMP

Sandra Contreras Jordi Riu


2016-17

1. Presentació del centre ................................................................. 4

2. Valoració de l’assoliment dels estàndards ...................................... 7

Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu ....................................... 7

1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els

requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.7

1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el

perfil de competències i amb els objectius de la titulació. ...................... 8

1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la

titulació i el seu nombre és coherent amb el nombre de places ofertes. .. 9

1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació docent adequats.

11

1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera

adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació. ....... 13

Estàndard 2: Pertinència de la informació pública ................................ 14

2.1. La institució publica informació veraç, completa, actualitzada i

accessible sobre les característiques de la titulació i, el seu

desenvolupament operatiu. .............................................................. 14

2.2. La institució publica informació sobre els resultats acadèmics i de

satisfacció. ..................................................................................... 14

2.3. La institució publica el SGIQ en el què s’emmarca la titulació i els

resultats del seguiment i l’acreditació de la titulació. ........................... 14

Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat ....... 16

3.1. El SGIQ implementat té processos que garanteixen el disseny,

l’aprovació, el seguiment i l’acreditació de les titulacions. ..................... 16

3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels

resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial

els resultats acadèmics i la satisfacció dels grups d’interès. .................. 17

3.3. El SGIQ implementat es revisa periòdicament i genera un pla de

millora que s’utilitza per a la seva millora contínua .............................. 18

Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu .............. 19

4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació

acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada

experiència docent, investigadora i, si escau, professional. ................... 19

4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació

adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants. 19

4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de

l’activitat docent i investigadora del professorat .................................. 21

Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge ............. 22


2016-17

5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés

d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al

mercat laboral. ............................................................................... 22

5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre

d’estudiants i a les característiques de la titulació. .............................. 24

Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius .............. 26

6.1. Els resultats de l’aprenentatge assolits es corresponen amb els

objectius formatius pretesos i amb el nivell del MECES de la titulació. ... 26

6.2. Les activitats formatives, la metodologia docent i el sistema

d’avaluació són adequats i pertinents per garantir l’assoliment dels

resultats de l’aprenentatge previstos. ................................................ 26

6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les

característiques de la titulació. ......................................................... 29

6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les

característiques de la titulació .......................................................... 30

3. Valoració final, propostes de millora i bones pràctiques ..................... 31

3.1 Valoració final ........................................................................... 31

3.2 Seguiment del Pla de Millora Anterior ........................................ 37

3.3 Seguiment de les recomanacions externes ................................. 45

3.4 Nou Pla de Millora ................................................................... 48

ANNEX A: ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D’ENGINYERIA QUÍMICA (ETSEQ) 59

ANNEX B: MÀSTERS ETSEQ 2016-17 .................................................. 126

Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu .................................... 126

Estàndard 2: Pertinència de la informació pública .............................. 136

Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu ............ 139

Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius ............ 148

ANNEX C: RESULTATS ENQUESTES DE SATISFACCIÓ DELS ESTUDIANTS DE

MÀSTERS ETSEQ 2016-17 ................................................................ 164


2016-17

Informe de Seguiment MNMP i MEAiSE. ETSEQ (URV). 2016-17 4

1. Presentació del centre

L'Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Química (ETSEQ) és un centre singular, tan dins de la

Universitat Rovira i Virgili, com dins del panorama universitari espanyol, en tractar-se de la única

Escola d’Enginyeria Química de l’Estat. Aquesta singularitat neix de la visió, assumida pels seus

membres, de ser un centre d’excel·lència i de referència a l’àmbit de l’Enginyeria Química a

Catalunya, Espanya i Europa, amb projecció prioritària a la Mediterrània. Aquesta excel·lència,

que es concreta tant a l’àmbit de l’educació com de la recerca i la transferència, i, que es va

ampliar amb la incorporació de l’ensenyament d’Enginyeria Mecànica i, recentment, el de Grau

de Tècniques i el d’Enginyeria de Bioprocessos Alimentaris, així com de diferents màsters. Així

mateix, la perdurabilitat d’aquesta excel·lència es basa en la millora contínua, fruit dels

mecanismes de gestió i ús racional dels recursos.

Un dels indicadors d’aquesta voluntat d’excel·lència és l’obtenció d’acreditacions internacionals

en tots els nostres ensenyaments en què això sigui possible. En el moment present disposem de

l’acreditació EUR-ACE als ensenyaments de Grau d’Enginyeria Química, Grau d’Enginyeria

Mecànica i el Màster en Enginyeria Química, des del 2016. Juntament amb EUR-ACE, el Centre,

vol obtenir l’acreditació IChemE pel grau i Màster en Enginyeria Química i buscarà acreditacions

equivalents tant pel Grau d’Enginyeria Mecànica com dels Graus agrupats d’Enginyeria i de

Tècniques de Bioprocessos Alimentaris.

El model educatiu del centre ens ha permès d’entrar a formar part, durant la primavera del 2014,

de la iniciativa CDIO (www.cdio.org), que aplega mes de 115 universitats de tot el món, liderades

pel MIT, que creuen que el millor mètode per formar un futur enginyer és que aquest treballi en

la concepció, disseny, implementació i operació d’un prototipus o sistema, durant el seu procés

de formació. Els plans d’estudis associats al CDIO desenvolupen 12 estàndards, que posen de

manifest les tendències actuals suggerides també per agències com ABET o ENAEE. Esperem

que la voluntat transformadora impulsada per l’adhesió dels 12 estàndards del CDIO farà que

en el futur tinguem enginyers més eficaços, més compromesos amb la societat i més capaços

d’interaccionar amb un món cada cop més complex.

La missió de l'ETSEQ és doncs formar professionals capacitats, innovadors, versàtils i

competitius, capaços de treballar en equip, de liderar grups i de participar efectivament i de

forma autònoma en activitats de recerca, desenvolupament, innovació i transferència. És també

missió de l'Escola contribuir al desenvolupament territorial i difusió del coneixement en l'àmbit

de l'enginyeria i disciplines associades.

L’Escola Tècnica Superior d'Enginyeria Química compta amb una pàgina web:

http://www.etseq.urv.es , on es pot consultar tota l’oferta formativa.

http://www.cdio.org/

http://www.etseq.urv.es/


2016-17


Taula 1. Titulacions impartides al centre curs 2018-19

Titulacions impartides al Centre

Denominació Codi

RUCT

Crèdits

ECTS

Any

implantació

Tipologia Rble.

titulació

Data renovació

acreditació

dd/mm/aa Resultat

GRAUS

Enginyeria

Agroalimentària

2501491 240 2010-11 Presencial Maria

Montserrat

Ferrando

Cogollos

01/06/2015 Acreditat

Enginyeria

Mecànica

2501675 240 2010-11 Presencial Francesc

Ferrando Piera


(1)

Enginyeria

Química

2501676 240 2010-11 Presencial Francesc

Xavier Farriol

Roigés


(1)

Enginyeria de

Bioprocessos

Alimentaris


Montserrat

Ferrando

Cogollos

- -

Tècniques de

Bioprocessos

Alimentaris


Montserrat

Ferrando

Cogollos

- -

MÀSTERS (coordinats per la URV)

Enginyeria

Química

4314039 90 2013-14 Presencial Frank Erich

Stüber


(1)

Nanociència,

Materials i

Processos:

Tecnologia

Química de

Frontera

4313876 60 2013-14 Presencial Jordi Riu

Rusell


Enginyeria

Ambiental i

Sostenibilitat

Energètica

4315870 90 2016-17 Presencial Sandra

Contreras

Iglesias

- -

Gestió

d'Empreses

Tecnològiques

4315851 60 2017-18 Presencial Mónica Martín

Bofarull

- -

Mecànica de

Fluids

Computacional

4316468 60 2018-19 Semipresencial Anton Vernet

Peña

- -

(1): Estàndard 3: S’assoleix amb qualitat. Títols amb el segell d’acreditació europea EUR-ACE.


2016-17


Presentació de les titulacions objecte del seguiment

El Màster en Nanociència, Materials i Processos: Tecnologia Química de Frontera

(MNMP) es va implantar el curs 2013-14. Consta de 60 ECTS, està adscrit a la branca de

coneixement d’Enginyeria i Arquitectura i, s’imparteix de forma presencial en anglès. Prové de

la fusió d’estudis de màster ja existents anteriorment a la URV, en concret del màster en

Nanociència i Nanotecnologia, el màster en Ciència i Enginyeria de Materials, i el màster en

Investigació en Enginyeria Química i de Processos. Aquests tres títols de màster van deixar

d’estar actius, amb el qual es va concentrar l’oferta en un sol programa de màster, alineant-se

així amb la programació i planificació de títols del Sistema Universitari Català.

És un dels tres únics màsters oferts actualment al sistema universitari català en l’àmbit de la

nanociència i nanotecnologia, amb les característiques d’un marcat accent internacional i la seva

especialització en el camp de la química en tots els seus vessants (enginyeria, química,

bioquímica, materials ...). En aquest sentit també s’alinea amb la distinció del Campus

d’Excel·lència Internacional Catalunya Sud (CEICS) com a Campus d’Excel·lència Internacional,

otorgada pel Ministerio de Educación al 2010, sent la Química i la Energia un dels 5 àmbits

prioritaris de recerca identificats per la URV.

Als darrers anys el MNMP ha gaudit de diverses distincions, com per exemple la Menció distintiva

‘International Master's Programme’ otorgada per l’Agaur el 2013, o el fet de ser inclosos des del

curs acadèmic 2014-15 fins a l’actualitat dins del programa de beques Màsters d’Excel·lència de

la Fundació Catalunya – La Pedrera (http://www.fundaciocatalunya-

lapedrera.com/ca/content/beques-màsters-d’excel·lència).

El màster té una orientació prioritària, encara que no única, cap la recerca. Es proporcionen els

coneixements fonamentals i aplicats que permetran als alumnes tant treballar en temes de I+D

a les empreses del sector com desenvolupar futurs estudis de postgrau. El màster és, a més, un

espai privilegiat per poder conèixer i seleccionar als alumnes que després podrien continuar amb

els estudis de doctorat.

Es va acreditar favorablement en tots els seus estàndards l’10/05/2017. Aquest es el primer

informe després de l’acreditació, seguint les recomanacions de poder fer l’informe cada dos anys.

El Màster en Enginyeria Ambiental i Sostenibilitat Energètica es va implantar el curs 2016-

17. Consta de 90 ECTS, està adscrit a la branca de coneixement d’Enginyeria i arquitectura i,

s’imparteix de forma presencial en anglès.

Aquest es el seu primer informe de seguiment.

Es poden trobar tots els informes de verificació, modificació, seguiment i acreditació en

l’apartat de Qualitat de la web de l’ETSEQ: http://www.etseq.urv.es/etseq/ca/2-

coneix_etseq/103-qualitat.html

http://www.fundaciocatalunya-lapedrera.com/ca/content/beques-màsters-d’excel·lència

http://www.fundaciocatalunya-lapedrera.com/ca/content/beques-màsters-d’excel·lència

http://www.etseq.urv.es/etseq/ca/2-coneix_etseq/103-qualitat.html



2016-17


2. Valoració de l’assoliment dels estàndards

Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu

“El disseny de la titulació (perfil de competències i estructura del currículum) està actualitzat

segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES”.

1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la

disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

Màster en Nanociència, Materials i Processos

El Projecte Formatiu de la Titulació es concreta amb la Memòria Oficial del Títol.

Fruit de la implantació del títol i del seu propi desenvolupament ha estat necessària una

modificació de la memòria oficial del títol, que va obtenir un informe d’avaluació favorable.

La verificació de la titulació i la posterior acreditació, que va obtenir un informe d’avaluació

favorable, proporcionen evidències que el perfil de competències és consistent amb els requisits

de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

Pel que fa a la proposta de millora M2 de l’Autoinforme d’acreditació del MNMP del 2014-15 en

relació a l’adaptació al nou model de competències transversals de la URV, no s’ha pogut dur a

terme en el termini establert, i es recupera com a proposta de millora d’aquest informe (2016.17-

MNMP-1.1-M1).

Màster en Enginyeria Ambiental i Sostenibilitat Energètica

El Projecte Formatiu de la Titulació es concreta amb la Memòria Oficial del Títol.

La verificació de la titulació va obtenir un informe d’avaluació favorable, fet que proporciona

evidències que el perfil de competències és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el

nivell formatiu corresponent del MECES.

En quant a les metodologies i activitats formatives, el nou màster es va dissenyar seguint ja les

recomanacions de la URV en quant al nou model de competències transversals, metodologies i

activitats formatives (aprovat per Consell de Govern de 16 de juliol de 2015). No obstant, hi va

haver una nova actualització a l’octubre de 2016 del Model de competències transversals. Com

a proposta de millora, es farà una revisió del mateix i s’adaptarà al model de competències de

l’ETSEQ (2016.17-MEAiSE-1.1-M1).

http://www.etseq.urv.es/9etseq/uploads/2016.03.31_Memoria_MNMP_SEDE_vmodif_acreditacio_def.03.31_memoria_mnmp_sede_vmodif_acreditacio_def.pdf

http://www.etseq.urv.es/9etseq/uploads/2016.06.03InformeAQU_Av_sol_modif_MNMP_Favorable_def.06.03informeaqu_av_sol_modif_mnmp_favorable_def.pdf

http://www.etseq.urv.es/9etseq/uploads/2017.04.03InformeAvAcreditaci%C3%B3AQUMNMP.04.03informeavacreditaci%C3%B3aqumnmp.pdf

http://www.etseq.urv.es/9etseq/uploads/2017.04.03InformeAvAcreditaci%C3%B3AQUMNMP.04.03informeavacreditaci%C3%B3aqumnmp.pdf

http://www.etseq.urv.es/9etseq/uploads/20161019IAMNMP21415v_def.pdf

http://www.etseq.urv.es/9etseq/uploads/2016.05.11MemoriaverificacioSEDE_MEAiEresposta2ninfprovisionalverif.05.11memoriaverificaciosede_meaieresposta2ninfprovisionalverif.pdf

http://www.etseq.urv.es/9etseq/uploads/2016.07.12%20Informe%20de%20verificacio%20favorable%20MEAiSE.07.12%20informe%20de%20verificacio%20favorable%20meaise.pdf


2016-17


1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de

competències i amb els objectius de la titulació.


El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb

els objectius de la titulació. No obstant, durant el curs 2016-17 es va fer un anàlisi del Pla de

d’Estudis, i es va arribar a la conclusió que calia incloure com a optatives algunes assignatures

del Màster en Enginyeria Química per a fer més atractiu el Pla d’Estudis a estudiants provinents

de les diferents enginyeries. Així doncs, com a proposta de millora es proposa incloure com a

optatives per al curs 2017-18 les assignatures Fenòmens de Transport Avançats, Enginyeria de

Reactors i, Processos de Separació Avançats (2016.17-MNMP-1.2-M1).


El curs 2016-2017 ha estat el curs d’implementació del nou màster. Les assignatures es van

dissenyar en conjunt entre la coordinadora del màster i el professorat de la titulació, d’acord

amb el mapa de competències establert

(https://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=20&ensenyament=2073&consu

lta=mapa_competencies) i els resultats d’aprenentatge definits en la Memòria verificada. En

finalitzar el curs 2016-2017, es van revisar les guies docents per millorar l’adequació de les

assignatures a les competències i resultats desitjats. Van ser emplenades al 100% i publicades

abans de la matrícula, al menys en català i anglès (idioma d’impartició del màster).

Gràcies a les reunions de coordinació que s’expliquen més endavant, en el punt 1.5., es van

identificar alguns punts de millora, com per ex. l’excés de càrrega docent durant el primer

semestre pels alumnes que provenien d’un perfil diferent al d’enginyeria química (i que per tant

havien de realitzar assignatures optatives del bloc d’homogeneïtzació), que han comportat

canvis de semestralització en alguna assignatura i de reorganització de continguts (2016.17-

MEAiSE-1.2-M1). També gràcies a l’aportació d’un professor, es proposa com a millora canviar

el nom d’una assignatura per estar més alineada amb la disciplina de la mateixa (2016.17-

MEAiSE-1.2-M2).

https://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=20&ensenyament=2073&consulta=mapa_competencies

https://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=20&ensenyament=2073&consulta=mapa_competencies


2016-17


1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu

nombre és coherent amb el nombre de places ofertes.


Malgrat tenir un número similar d’estudiants preinscrits, finalment es van matricular 11

estudiants, sent aquesta la xifra més baixa en els darrers anys. Aquest número fa pensar en la

necessitat d’aplicar a partir del curs vinent mesures correctores per tal d’augmentar el número

d’estudiants matriculats per no posar en perill la viabilitat del màster. S’espera que aquestes

mesures donin fruits a partir del curs 2017-18.

Una mica menys de dues terceres parts dels estudiants de nou ingrés són homes.

El perfil dels estudiants de nou ingrés es correspon amb un perfil multidisciplinari tal i com està

descrit a la memòria del màster, i cobreix àmbits de les ciències naturals, salut i enginyeries,

principalment procedents de titulacions de Química, Biotecnologia i Farmàcia.

Al ser un màster de 60 ECTS on la immensa majoria d’estudiants són a temps complert, els

estudiants de nou ingrés i els estudiants matriculats són els mateixos. Al curs 2016-17 hem

tingut estudiants de 4 continents (5 continents al llarg de les diverses edicions del màster) amb

el que es reforça el caràcter i la vocació internacional del màster.

En relació a la incorporació dels estudiants al màster, és complicat fer un anàlisi en profunditat

a través de l’enquesta de satisfacció amb la coordinació del màster, ja que el baix número

d’enquestes valorades no permet treure conclusions significatives en aquest apartat.

Pel que fa a les propostes de millora de l’Autoinforme d’acreditació del MNMP del 2014-15, M9

(organització d’una taula rodona explicativa del màster) i la M10 (enviament de correus

personalitzats a tots els alumnes de darrer curs de grau del Campus Sescelades) es van dur a

terme i van tenir un impacte limitat en la matrícula del curs 2016-17. Pel que fa a la millora M11

de contractar anuncis de Google Adworks, aquesta no es va dur a terme per falta de finançament.

Finalment la millora M12 en relació a la posada en marxa l’Oficina d’Atenció al Màster (OAM),

s’ha notat una augment en l’eficiència de la gestió i funcionament de les tasques de difusió dels

màsters a nivell universitari.

Tenint en consideració les Propostes de millora de l’Informe de visita de l’Acreditació del MNMP

(26/01/2017), en el que es proposava “Millorar el procés de captació de l'alumnat, incrementant

la comunicació dels títols en els diferents fòrums d'interès”, es proposen tres accions de millora

amb l’objectiu d’augmentar el número d’alumnes matriculats es proposen fer tasques de difusió

i millora del pla d’estudis:

- difusió en portals webs específics d’estudis superiors a càrrec de la Oficina d’Atenció al Màster

(2016.17-ETSEQM-1.3-M1).

- difusió del màster mitjançant cartells, sessions de divulgació i, correus electrònics

personalitzats als alumnes de darrers anys de grau del Campus Sescelades (2016.17-ETSEQM-

1.3-M2).

- incorporació d’assignatures optatives del Màster en Enginyeria Química per tal de fer més

atractiu el pla d’estudis als alumnes de les branques de les enginyeries, ja comentada en l’apartat

1.2 (2016.17-MNMP-1.2-M1).



2016-17



En quant a la preinscripció i matrícula, segons la Taula B.1.2 Indicadors del procés d’accés, de

53 alumnes preinscrits pel curs 2016-2017, 26 van ser admesos i 23 es van matricular. La xifra

d’admesos que presenta l’informe es considera baixa respecte a la que la coordinació del màster

te controlada. Així que com a proposta de millora, es demanarà a Suport Sínia que revisi els

criteris de l’informe (2016.17-MEAiSE-1.3-M1).

Els 23 alumnes matriculats tenien el perfil adequat per la titulació definit en la Memòria

verificada, és a dir, estudiants amb formació prèvia en l’àmbit de l’Enginyeria, Arquitectura o

Ciències: graduats, llicenciats i enginyers en general, amb una formació bàsica en tecnologia i

ciències. En concret, en aquest curs els alumnes procedien principalment d’ensenyaments

d’Enginyeria Química, Enginyeria Mecànica, Enginyeria Industrial i Enginyeria Elèctrica, entre

d’altres. En aquest curs, un 74% van ser homes i un 26% dones, i un 61% provenia

d’ensenyaments de fora de l’estat espanyol. 5 alumnes van cursar complements formatius, a

banda de les optatives del bloc d’homogeneïtzació marcades. Un dels punts de millora seria la

captació d’un major nombre d’alumnes provinent dels ensenyaments de la URV. En aquest

aspecte, es reforçarà la realització de sessions informatives pels alumnes del campus i els

diferents canals de difusió (2016.17-ETSEQM-1.3-M1) i (2016.17-ETSEQM-1.3-M2)


2016-17


1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació docent adequats.

A nivell de centre, destaquem les reunions de coordinació dels màsters de l’ETSEQ un cop al

mes, en les que es posen en comú aspectes que afecten a tots els màsters del centre, així com

novetats que es plantegen en la Comissió Acadèmica de Màster d’Universitat (CAMU). En aquesta

darrera comissió, s’informen i es discuteixen tots els processos relacionats amb la gestió dels

màsters, com poden ser calendaris i dades de preinscripció i matrícula, beques, pressupostos

econòmics, nous títols, accions de difusió de l’OAM, etc.


Pel que fa a la coordinació docent, continuen vigents els mecanismes descrits en l’anterior

informe d’acreditació els quals permeten un bon assoliment dels objectius.

Destaquem els dos espais Moodle de coordinació de titulació, un per estudiants i l’altre per

professorat, que serveixen com a canal de difusió de les principals novetats i notícies

relacionades amb el màster i que són d’interès per al professorat (recordatori d’inicis de curs,

tancament actes, cursos d’idiomes, notícies sobre infraestructura, canal de comunicació en

processos d’acreditació, seminaris ...). A més aquests espais també serveixen com a repositori

de documentació clau del màster com la Memòria de Verificació, el SIGQ, Informes de seguiment,

etc.

Tal com es va definir en la proposta de millora M14 de l’Autoinforme d’acreditació del MNMP del

2014-15 en relació a potenciar aquests espais, aquests s’utilitzen amb regularitat per les tasques

abans comentades.


relació a l’homogeneïtzació de la presentació dels requeriments d’avaluació de les assignatures

del màster, el curs 2016-17 s’ha implantat el Pla de Treball en la majoria d’assignatures del

màster. No obstant, com que no s’ha aconseguit arribar al 100%, es recupera com a proposta

de millora per aquest informe (2016.17-MNMP-1.4-M1).

Per evitar la superposició de continguts i la informació contradictòria entre la Guia docent i les

indicacions d’avaluació dels professors (via pla de treball o criteris d’avaluació penjats a Moodle),

es proposa com a millora, continuar en la mesura del possible, fent una revisió anual dels

continguts i el pes de les proves d’avaluació establerts a la memòria de verificació, amb els de

la guia docent i Moodle, per si a través d’aquests es detecta alguna superposició o diferència.

Aquesta millora també es presenta en l’apartat 2.1 (2016.17-MNMP-2.1-M1).

Segons la taula C.2, la coordinació del temari per part dels professors de les assignatures ha

estat ben valorat (8.19 punts).


En quant a mecanismes de coordinació, la titulació disposa de sistemes de coordinació a diferents

nivells. A nivell d’assignatura, totes les assignatures tenen assignat un professor coordinador,

que ha de vetllar per la bona coordinació entre els diferents professors de l’assignatura, si

s’escau, i responsable dels temes administratius.

A nivell de titulació, es van realitzar algunes reunions de coordinació entre els diferents

professors de la titulació i la coordinadora de màster on es van identificar les propostes de millora





2016-17


comentades en l’apartat 1.2. Veient la utilitat de les mateixes, es duran a terme reunions de

coordinació més periòdiques (2016.17-MEAiSE-1.4-M1).

Els suggeriments de millora plantejats pels estudiants en el marc de les tutories personalitzades

del PAT, es traslladen als professors responsables de cada assignatura per tal que els prenguin

en consideració per millorar l’assignatura.

La titulació també disposa de dos espais de coordinació a Moodle: un, on només està el

professorat; i un segon, on només estan els alumnes i la coordinadora del màster. La CM ha fet

servir assíduament tots dos espais per a comunicar-se amb el professorat de la titulació o amb

els estudiants. Tal com indica l’opinió dels alumnes extreta de l’enquesta de satisfacció amb el

professorat, (Taula C.2. de l’annex B) , en la pregunta relacionada amb coordinació del temari

la puntuació obtinguda ha estat de 8.13.

Tot i no ser obligatori a nivell de màster, des de la coordinació del màster s’ha insistit en la

necessitat de definir el Pla de Treball (descripció, criteris d’avaluació i temporalització de les

activitats a desenvolupar) de cada assignatura a l’inici del curs. En aquest primer curs, el grau

d’implantació ha estat baix. Com a activitat de millora es faran més recordatoris a l’equip docent

per què defineixin el Pla de Treball de cada assignatura (2016.17-MEAiSE-1.4-M2).


2016-17


1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un

impacte positiu sobre els resultats de la titulació.


La URV disposa de normatives acadèmiques que contribueixen al correcte desenvolupament de

les titulacions.

Les normatives i reglaments específics de l’ETSEQ estan disponibles a la web del Centre.

L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu

sobre els resultats de la titulació.

A nivell de centre, la darrera actualització de les normatives va ser al desembre de 2014 la de

Treball de fi de grau i, a l’octubre de 2015, la de Pràctiques Externes i Treball de fi de màster.

De cara al curs vinent serà necessària fer una revisió de les mateixes per tal d’adaptar-les a les

novetats sorgides i els canvis de titulacions en el centre (2016.17-ETSEQ-1.5-M1).


Respecte a l’aplicació de les diferents normatives, s’han aplicat en el màster de manera adequada

totes les normatives de la URV i de l’ETSEQ, amb l’excepció de les normatives de TFM i pràctiques

externes, ja que en ser el primer curs d’implantació del màster no s’han impartit encara aquestes

assignatures.

http://www.etseq.urv.es/etseq/ca/2-coneix_etseq/104-normativa_etseq.html


2016-17


Estàndard 2: Pertinència de la informació pública

“La institució informa de manera adequada tots els grups d’interès sobre les característiques del

programa i sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat”.

2.1. La institució publica informació veraç, completa, actualitzada i accessible sobre

les característiques de la titulació i, el seu desenvolupament operatiu.

2.2. La institució publica informació sobre els resultats acadèmics i de satisfacció.

2.3. La institució publica el SGIQ en el què s’emmarca la titulació i els resultats del

seguiment i l’acreditació de la titulació.

En general, s’han fet actualitzacions i millores a la web del centre així com a la informació

disponible sobre el centre i les seves titulacions a la web de la universitat. El curs 2016-17, la

web de l’ETSEQ, va incorporar la pàgina corresponent a la nova titulació del Màster en Enginyeria

Ambiental i Sostenibilitat Energètica i, de manera general, es van modificar totes les pàgines de

màster per convertir-les a un format més modern, de més simple accés, i adequada per consultes

des de mòbils.


relació a que el professorat podia proposar millores a la plana web del màster, es varen rebre

suggeriments i en la mesura del possible, es van incorporar al a web.

La taula B.2.1 de l’Annex B presenta la localització de la informació pública en relació als ítems

recollits a la taula 1.2 de la Guia per al seguiment de les titulacions oficials de grau i màster

d’AQU.

Les enquestes de satisfacció de les titulacions, es troben a disposició del públic dins dels Informes

de seguiment/acreditació de les titulacions en l’apartat de Qualitat de la web del centre.

Dins d’aquest mateix apartat de Qualitat del centre i, titulació per titulació, es troba tota la

documentació referida al procés de verificació (memòria i informe d’avaluació), modificacions

(informe d’avaluació), seguiment (informes de seguiment) i acreditació (informe d’autoavaluació

i informes d’avaluació), que permeten obtenir la imatge global de la qualitat de la titulació i la

valoració que en fan les agències d’acreditació, pels agents interessats.

Finalment, consultats els titulats del màster sobre la seva satisfacció amb la informació web

(Taula C.7), aquest curs 2016-17 ha estat d’un 8,3/10.

Cal destacar que en l’Informe de visita de l’Acreditació del GEA i MPRL (24/04/2015) es va

considerar com una bona pràctica la publicació de tota la documentació de qualitat del centre i

titulacions. Seguim duent a terme aquesta pràctica i podem afirmar que es mantenen els nivells

d’excel·lència des de la darrera acreditació.


(26/01/2017), en el que es proposava “Ampliar la informació recollida en les guies docents de

les assignatures i assegurar que les versions en els diferents idiomes presenten el mateix

contingut”, es proposa com a acció de millora la revisió per part del CM i la TSQD de les guies

https://mastersetseq.com/es/masters/




2016-17


docents durant el procés anual d’obertura i modificació, per assegurar-ne la similitud de

contingut en les tres versions. També es farà un recordatori anual a tot el professorat via l’espai

Moodle de coordinació del professorat de la necessitat de que hi hagi el mateix contingut en els

tres idiomes (2016.17-MNMP-2.1-M1).

Una altra proposta de millora de l’informe de visita va ser “Fer palès el paper del SGIQ i dels

agents implicats en la gestió del títol. Per a això seria interessant fer més accessible la informació

que es publica sobre el seu funcionament, actuacions i els resultats que proporciona per a l'anàlisi

i avaluació del seguiment dels títols”. El curs 2016-17 es va procedir a un canvi de format en la

presentació dels Indicadors principals de les titulacions respecte l’emprat en cursos anteriors.

Els primers indicadors que es mostren en aquest nou format mes gràfic que simplifica la

interpretació de les dades recollides, són els del curs 2015-16. L’enllaç a aquestes dades està

disponible aquí. Com a millora es proposa incorporar aquests indicadors a web URV de cada grau

i màster (2016.17-ETSEQ-2.2-M1).

http://www.etseq.urv.es/9etseq/uploads/2018.02.09%20Indicadors%20seguiment%20publics%202016.17%20ETSEQ.02.09%20indicadors%20seguiment%20publics%202016.17%20etseq.pdf


2016-17


Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat

“La institució disposa d’un sistema de garantia interna de la qualitat formalment establert i

implementat que assegura, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua de la titulació”.

3.1. El SGIQ implementat té processos que garanteixen el disseny, l’aprovació, el

seguiment i l’acreditació de les titulacions.

En l’Informe d’Avaluació de la sol·licitud d’Acreditació del MPRL i GEA (30/04/2015) es va

considerar com un aspecte a millorar obligatòriament “Dissenyar i implantar el procés

d'acreditació”, es per això que el mateix curs 2014-15 es va incorporar al Manual de Qualitat de

l’Escola el PR-ETSEQ-006 Procés d’acreditació de les titulacions. En la mateixa línia, es va

incorporar el procés PR-ETSEQ-008 Procés de definició, revisió i millora del SIGQ. En aquesta

revisió parcial del SIGQ del centre del curs passat, també es va substituir el procés P.1.5-01 pel

PR-ETSEQ-003. De cara al curs vinent es proposta com a millora canviar la periodicitat de

l’informe de seguiment en el procés PR-ETSEQ-003 Procés de seguiment i millora de les

titulacions, per aquelles titulacions que ja hagin passat l’acreditació i puguin fer aquest informe

bianualment (2016.17-ETSEQ-3.1-M1).


(26/01/2017), en el que es proposava “Aprofundir la implicació i participació dels diferents grups

d'interès en els processos del SGIQ”, es proposa com a millora passar les enquestes de

satisfacció al PDI, egressats i ocupadors anualment, no només en el curs previ a l’acreditació

(2016.17-MNMP-3.1-M1). També es proposa fer una reunió anual amb el PDI a final de curs, per

recollir les seves impressisons (2016.17-MNMP-3.1-M2).

Pel que fa a la millora “Establir procediments (enquestes o altres mecanismes) per a demanar

informació als egressats i als empresaris sobre el pla d'estudis i realitzar l'oportú seguiment; en

particular, de la consecució de les competències establertes en el Màster, analitzant i utilitzant

aquesta informació en la revisió contínua i millora del pla d'estudis”, serveix la mateixa proposta

de millora definida en l’apartat anterior (2016.17-MNMP-3.1-M1).

Pel que fa al SIGQ, el curs 2016-17 es va revisar, tal i com es fa anualment, la Política de Qualitat

i es va fer pública en l’apartat corresponent.



2016-17


3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants

per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats acadèmics i la

satisfacció dels grups d’interès.

Tal com podem veure en la taula C.1.1 de l’Annex C, en el que es presenten tots els instruments

de recollida de satisfacció dels grups d’interès, en general, la participació en les diferents

enquestes es baixa i, en poques ocasions supera el 25%. Cal tenir en compte que el curs 2016-

17, hi va haver un canvi organitzatiu en l’Escola i, la Secretaria de centre va passar a formar

part de la Secretaria Acadèmica de Campus i, enlloc de respondre en paper l’enquesta de titulats

quan recollien el títol, ara la reben per correu electrònic, fet que disminueix la participació, ja

que moltes vegades les dades personals dels estudiants, i sobretot el seu correu electrònic, ha

pogut variar des de la seva incorporació al màster. En general, en totes les titulacions del centre,

hem passat d’un 50% de participació mínim a un 15% màxim.

Es per això que es planteja com a proposta de millora, demanar a la Secretaria Acadèmica de

Campus, que quan els estudiants sol·licitin el títol, els hi demanin una actualització de les seves

dades de contacte i les actualitzin a la seva base de dades (UXXI) (2016.17-ETSEQ-3.2-M1).

Cal destacar també, que el canvi en les escales de valoració de les diferents enquestes entre el

curs 2015-16 (1-7) i el curs 2016-17 (0-10), no faciliten la comparació de resultats entre aquests

dos darrers cursos. No obstant, en els propers cursos, i amb totes les enquestes en la mateixa

escala, creiem que serà molt més fàcil la seva interpretació.

Pel que fa a les proposta de millora M3 plantejada en l’Autoinforme d’acreditació del MNMP del

2014-15 en relació a incrementar la participació dels estudiants en les enquestes, la primera

acció encaminada a fer recordatoris, es va fer en el mes de novembre i maig a través del fòrum

de noticies de l’Espai de Tauler d’Anuncis dels estudiants del MNMP. Pel que fa a l’enviament

d’un mail recordatori a final de curs als titulats, no es va fer ja que no és el moment adequat en

el que s’ha de passar l’enquesta. No obstant, al mes d’abril del 2018 es va enviar un mail a tots

els titulats de l’escola del curs 2016-17 per tal que responguessin l’enquesta de satisfacció.

Pel que fa a la millora M1, en la que es preveia que per la implantació del nou model d’enquestes,

la participació seria mes alta, aquesta hipòtesi no s’ha complert.




2016-17


3.3. El SGIQ implementat es revisa periòdicament i genera un pla de millora que

s’utilitza per a la seva millora contínua

De cara al curs 2017-18 es proposa com a millora revisar el Manual de qualitat ja que hi ha

hagut canvis en les titulacions impartides, això com en les unitat de gestió i de suport al centre

que afecten diferents apartats (2016.17-ETSEQ-3.3-M1).

També caldrà fer una revisió total del SIGQ del centre, ja que la URV l’ha fet i caldrà adaptar-se

als nous processos (2016.17-ETSEQ-3.3-M2). Aquesta millora ja es va plantejar com la proposta

de millora M4 en l’Autoinforme d’acreditació del MNMP del 2014-15 , però es torna a plantejar,

ja que la revisió ha sigut parcial el curs 2016-17.

Cal destacar que en l’Informe de visita de l’Acreditació del GEA i MPRL (24/04/2015) es va

considerar com una bona pràctica l’estructura i el nivell d’anàlisis dels informes de seguiment i

la coherència de les accions de millora. I en els Informes d’avaluació de la sol·licitud d’acreditació

del GEM, GEM i MEQ (30/05/2016), aquest estàndard es va avaluar “S’assoleix amb qualitat”



2016-17


Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu

“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat, d’acord

amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.

4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per

les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i,

si escau, professional.

4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per

desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.


Només un dels professors del màster no disposava del títol de Doctor aquest curs (un estudiant

de doctorat), i la seva tasca es limitava a donar suport en la docència d’una assignatura, pel que

el 100% de les hores impartides són hores impartides per doctors. La ràtio estudiants ETC – PDI

ETC és de 5,21 pel curs 2016-17, el que es considera una bona ràtio. La majoria de PDI (21

sobre 32) és personal permanent de la universitat. Aquests 21 estan distribuïts en 5 Catedràtics

d’Universitat, 9 Titulars d’Universitat i 7 Professors Agregats. Els 11 PDI no personal permanent

es distribueixen en 6 Professors Visitants (4 professors de la Universitat de Barcelona i del Centre

Nacional de Microelectrònica del CSIC que van impartir l’assignatura ‘Nanofabricació i

Nanoprocessat, 1 que actualment és Professor Agregat i un altres que és Investigador

Postdoctoral), 3 ICREA, 1 Investigador Postdoctoral i 1 Investigador en Formació.

A més, tots els professors que poden gaudir de la condició d’Investigador Actiu per la URV, en

gaudeixen. El mateix passa amb els trams de docència i de recerca (Taula B.4.6 Percentatge

d’hores impartides de docència segons trams).

Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del màster, a l’Enquesta

institucional en relació al PDI, la valoració dels estudiants ha estat de 8,30 sobre 10 en quant a

aspectes més organitzatius i de 8,66 sobre 10 en quant a aspectes més concrets de les

assignatures. Cal recalcar que només en un dels apartats en concret la nota de l’enquesta és

inferior als 8 punts (7,91).


(26/01/2017), en el que es proposava “Garantir la competència lingüística dels professors del

Màster per a impartir la docència en Anglès”, la Universitat ha posat en marxa el Pla DANG, que

pretén augmentar la matrícula d’alumnes d’arreu del món en estudis de la URV, millorar el nivell

en llengua anglesa del personal docent i investigador i fer més visible la Universitat a escala

internacional, entre altres. Amb aquest objectiu, s’ha dissenyat un pla formatiu i de suport dirigit

al professorat amb la finalitat d’assegurar la qualitat de la docència en els estudis impartits en

la llengua anglesa. Com a millora es proposa instar a la universitat per la seva continuació en el

https://www.ice.urv.cat/blog/blog/2016/04/21/pla-dang-de-la-urv/


2016-17


temps (2016.17-ETSEQM-4.1-M1). D’altra banda, per poder tenir un llistat de les persones

formades, així com de les que per la seva procedència ja tenen el nivell requerit, s’ha demanat

a les unitats competents que ens facin arribar la informació corresponent i s’ha incorporat en

aquest Informe de seguiment (Taula A.4.3.7 Professors amb certificat Pla DANG ETSEQ 2017).


Tot i ser un màster professionalitzador, el 79% del PDI que imparteix docència és doctor, i un

88% de la docència del màster és impartida per PDI doctor. El 21% del PDI no doctor són

professors associats o visitants provinents de la indústria que són experts en certs temes del

màster que necessiten de personal amb acreditada experiència professional en l’àrea en qüestió.

La ràtio estudiants ETC – PDI ETC en el curs 2016-17 va ser de 9.02, el que es considera una

bona ràtio. Un 60% del PDI (20 sobre 34) és personal permanent de la universitat. Aquests 20

estan distribuïts en 4 Catedràtics d’Universitat, 9 Titulars d’Universitat i 7 Professors Agregats.

Els 14 PDI no personal permanent es distribueixen en 5 Professors Associats, 4 Professors

Visitants, 3 Investigadors Postdoctoral i 2 Investigadors en Formació.


2016-17


4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat

docent i investigadora del professorat


Pel que fa a la proposta de millora M8 plantejada en l’Autoinforme d’acreditació del MNMP del

2014-15 en relació a la posada en marxa del Pla de Docència en Anglès de la URV (Pla DANG),

com es pot veure en la Taula A.4.3.7 Professors amb certificat Pla DANG ETSEQ 2016-2017,

trobem dos professors del MNMP que ja l’han pogut certificar. Pel curs 2017-2018 es reforçarà

des de la coordinació del màster la demanda als professors implicats en la docència la participació

en el pla DANG (2016.17-ETSEQM-4.3-M1).


5 professors que imparteixen docència al màster han participat durant el curs 2016-2017 en

projectes d’innovació docent, i 17 han participat en cursos PROFID (molts d’ells en més d’un

curs). En quant a la disponibilitat del certificat DANG de docència en anglès, 4 professors

permanents del màster han aconseguit la certificació en el curs 2016-2017. Pel curs 2017-2018

es reforçarà des de la coordinació del màster la demanda als professors implicats en la docència

la participació en el pla DANG (2016.17-ETSEQM-4.3-M1).

Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del màster, a l’Enquesta

institucional en relació al PDI, la valoració dels estudiants ha estat de 8,18 sobre 10 en quant a

aspectes més organitzatius i de 8,24 sobre 10 en quant a aspectes més concrets de les

assignatures. La nota inferior obtinguda ha estat de 7.69. En conjunt, doncs, tot i ser el primer

any d’implantació del màster, el grau de satisfacció dels estudiants amb el professorat ha estat

elevat. Voldríem ressaltar que la puntuació a la pregunta ‘Globalment considero que és un/a

bon/a professor/a’ és de 8.23/10.




2016-17


Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge

“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a l’aprenentatge

dels estudiants”.

5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés

d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat

laboral.

Pel que fa als serveis d’orientació acadèmica, el centre te implantat el Pla d’Acció Tutorial (PAT),

que s’articula a través de la figura del professor-tutor (tots els estudiants disposen d’un tutor

assignat) i de les sessions d’orientació acadèmica (principalment en graus) que es programen a

cada curs (informació sobre pràctiques externes, mobilitat, assignatures optatives, requeriments

de matrícula, orientació professional, etc.).

L’orientació acadèmica dels màsters es realitza a través dels coordinadors del màster, i es fa

una orientació als estudiants tant prèvia a la seva incorporació com durant el curs o cursos.

Serveix de suport l’espai Moodle de Taulell d’Anuncis del màster per les comunicacions del

coordinador cap als estudiants.

La valoració del PAT es realitza a través de l’Informe PAT, on s’avaluen diferents indicadors de

les accions realitzades. Actualment es fa de forma bianual, de la mateixa manera que els

informes de seguiment. El darrer informe està públic a la web de Qualitat.

La proposta de millora que es va fer en les titulacions que es va fer seguiment el curs 2015-16

consistia en incloure del nom del tutor i de la titulació en títol de l’espai “Tutoria Acadèmica

202XXX” de Moodle (2015.16-ETSEQ-5.1-M2). Per problemes tècnics no s’ha pogut fer encara i

es recupera com a proposta de millora en aquest informe (2016.17-ETSEQ-5.1-M1).

Pel que fa a la proposta de millora d’afegir una etiqueta amb les dades personals i els horaris de

consulta del tutor en l’espai “Tutoria Acadèmica 202XXX” de Moodle (2015.16-ETSEQ-5.1-M3),

s’ha implantat i s’ha ampliat en el cas dels màsters a l’espai de “Taulell d'Anuncis Estudiants

Màster XX”.


2014-15 en relació a registrar les tutories a l’espai Moodle de Tutoria acadèmica de màster, per

tal d’obtenir evidències, aquestes es van registrar, però només aquelles tutories presencials. De

cara a registrar totes les tutories, es proposa com a millora registrar també aquelles que es fan

a través de correu electrònic (2016.17-MNMP-5.1-M1).

En relació a l’orientació professional, i tal com es va preveure en la proposta de millora M15

plantejada en l’Autoinforme d’acreditació del MNMP del 2014-15, es va fer difusió dels diferents

tallers oferts pel Servei d’orientació professional, així com de les diferents activitats organitzades

dins del marc del Fòrum d’ocupació universitària. Com s’observa en la Taula A.5.1.2 de l’Annex

http://www.etseq.urv.es/9etseq/uploads/2018.01.19%20Informe%20PAT_ETSEQ%202015.17_vdef.01.19%20informe%20pat_etseq%202015.17_vdef.pdf




http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/ocupacio-urv/forum-ocupacio/activitats/


2016-17


A, els estudiants del centre també han participat en altres accions organitzades des dels Servei

d’orientació, tant grupals com individuals. No obstant, no hem obtingut un resultat amb un gran

impacte.


2014-15, la que es sol·licitaria al Servei d’orientació professional que s’oferissin sessions en

anglès per tal que hi poguessin assistir també els estudiants procedents d’altres països, així com

en l’Informe de visita de l’Acreditació del MNMP (26/01/2017), el curs 2016-17 s’ha dut a terme

una sessió en el marc del Fòrum d’ocupació universitària. Com a millora es sol·licita que es

mantingui i que s’ampliï a d’altres tallers (2016.17-ETSEQM-5.1-M1). No obstant, les dades

proporcionades pel Servei d’Orientació Professional de la URV, no discriminen els assistents a la

sessió en anglès de la resta de sessions del Fòrum, de tal manera que no podem presentar les

dades de quants assistents hi van anar a la sessió en anglès. Com a proposta de millora es

sol·licitarà al servei d’orientació professional que incorpori aquesta informació per tal de poder-

la presentar en futurs informes (2016.17-ETSEQM-5.1-M2).

No obstant la participació en els tallers d’orientació professional es baixa, com a proposta de

millora es farà difusió dels mateixos a través de l’espai Moodle de comunicació amb els estudiants

(2016.17-MEAiSE-5.1-M1).


(26/01/2017), en el que es proposava “Incrementar la internacionalització dels ensenyaments i

promoure la mobilitat out de l’alumnat”, cal fer notar que el conveni amb NorthEastern no es

l’únic al que poden optar els estudiants del MNMP, sinó que poden escollir entre mes de 10

possibilitats (veure llistat). A més els estudiants poden demanar fer una estància Erasmus+

pràctiques a qualsevol institució Europea. No obstant, com a proposta de millora, el coordinador

de màster informarà en el moment de la preinscripció als estudiants sobre les possibilitats de

mobilitat que tenen (2016.17-MNMP-5.1-M2).



http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/ocupacio-urv/forum-ocupacio/activitats/

https://urv.moveon4.com/publisher/1/spa


2016-17


5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les

característiques de la titulació.

Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI) (Moodle)

El Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI) de la URV és un entorn

dinàmic amb tots els serveis de suport a l’aprenentatge, la docència i la recerca relacionats amb

la informació i les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) per a les tecnologies de

l'aprenentatge i el coneixement (TAC).

Al CRAI estan implicats i presten serveis:

o La Biblioteca

o L’Oficina d’Orientació Universitària i el Servei d’Atenció a la Comunitat

Universitària

o El Servei de Recursos Educatius

o L’Institut de Ciències de l’Educació

o El Servei Lingüístic

o El Servei de Recursos Informàtics i TIC

A la Taula A.5.2.1 de l’Annex A, es presenten les dades generals del CRAI.

La satisfacció amb el CRAI per part dels titulats del màster dels darrers dos cursos està per sobre

del 7/10 (Taula C.7 de l’Annex C), de la mateixa manera que te una valoració molt satisfactòria

del professorat (8/10).

Ús de recursos docents virtuals

L’Entorn Virtual de formació de la URV està basat en la plataforma Moodle, per cada assignatura

es genera un aula virtual a la qual tenen accés el professorat i els estudiants corresponents. Tot

i així la correspondència entre assignatures i aules no és biunívoca, ja que es poden realitzar

unions, divisions o duplicacions d’aules virtuals segons els responsables d’assignatura ho

considerin adient pel desenvolupament dels processos de ensenyament-aprenentatge. Dins de

l’aula virtual els professors i els estudiants disposen d’una sèrie de funcionalitats per la publicació

de continguts, la realització de diferents tipus d’activitats, així com diferents eines de

comunicació, incloent webconferències i publicació de notes personalitzada.


2016-17



Els recursos docents dels que el Centre disposa són els necessaris per al bon desenvolupament

de la docència tant pel que fa al nombre d’aules, com en relació a l’equipament dels laboratoris

del màster i els laboratoris del Servei de Recursos Científics i Tècnics (SRCiT). El SRCiT ofereix

un suport tècnic bàsic a la investigació , el desenvolupament i la transferència en tots els àmbits

científics i tecnològics presents a la URV. Un dels seus objectius és facilitar als grups de recerca

que puguin accedir a l’equipament tècnic i als recursos humans de què disposa. Al SRCiT s’hi

troben disponibles els grans equipaments comuns a la universitat, que pel seu cost és complicat

trobar-los en grups individuals de recerca. Aquests equipaments es fan servir tant en les sessions

pràctiques de les assignatures, com en el desenvolupament habitual del TFM dels estudiants que

ho necessitin. Dins dels grans equipaments més utilitzats, podem destacar tots els equips de

microscòpia electrònica (microscopi electrònic d’escaneig i microscopi electrònic de transmissió),

el microscopi de força atòmica, equips de litografia o l’aparell de difracció de raigs X.

Es disposa d’una aula principal assignada per la impartició de la docència (aula 115 ETSEQ), tot

i que alguna assignatura puntual es pot impartir en alguna altra aula. La defensa dels TFM es

sol fer al seminari del Departament de Química Analítica i Química Orgànica. A partir de

comentaris d’enquestes d’anys anteriors, s’ha publicat a l’espai Moodle de coordinació del

professorat un petit document amb les instruccions pel bon ús i funcionament dels recursos

informàtics de l’aula 115.

Les aules estan perfectament equipades amb ordinador, projector d’alta resolució per fer les

presentacions de material audiovisual i connexió a la xarxa i en particular al Moodle.

Quan als laboratoris, es disposa d’unes instal·lacions i equipaments molt complets que, a més,

s’han anat actualitzant i dotant periòdicament gràcies al programa anual de cofinançament

d’equipament docent de la pròpia URV.

La satisfacció amb el campus virtual (Moodle) per part dels titulats del màster del 2016-17 (Taula

C.7 de l’Annex C) te una valoració molt satisfactòria, d’un 8,8, similar a la valoració del

professorat (9).

Pel que fa a la satisfacció amb les instal·lacions docents dels recent titulats (Taula C.7 de l’Annex

C), es valora molt positivament, amb un 7,8/10.

http://www.urv.cat/srct/


2016-17


Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius

“Les activitats de formació i d’avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació.

Els resultats d’aquests processos són adequats tant pel que fa als assoliments acadèmics, que

es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com pel que fa als indicadors acadèmics, de

satisfacció i laborals”.

6.1. Els resultats de l’aprenentatge assolits es corresponen amb els objectius

formatius pretesos i amb el nivell del MECES de la titulació.

6.2. Les activitats formatives, la metodologia docent i el sistema d’avaluació són

adequats i pertinents per garantir l’assoliment dels resultats de l’aprenentatge

previstos.


Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups

Les activitats formatives, metodologies i sistemes d’avaluació emprats en les assignatures tenen

un alt component de pràctica, el que facilita l’adquisició dels resultats d’aprenentatge establerts.

El grau de satisfacció de l’alumnat és força elevat respecte a les assignatures com es pot

comprovar en les taules C.2 i C3. En la gran majoria dels ítems la resposta dels alumnes és

superior al 8/10, i només en tres casos (sent el valor mínim de 7.82/10) la puntuació és inferior

als 8 punts. Voldríem ressaltar que la puntuació a la pregunta ‘Globalment considero que és un/a

bon/a professor/a’ és de 8.70/10.

Pràctiques externes

El màster no compta amb Pràctiques Externes en el seu pla d’estudis.

Treball de fi de màster

El Treball de Fi de Màster (TFM) és de 24 crèdits i és un treball científic original realitzat

individualment sota la supervisió de un o més supervisors del TFM. Les temàtiques dels TFM les

proposen els diferents tutors d’acord amb les línies dels seus grups d’investigació, disponibles

cada curs acadèmic a la web del màster.

El màster disposa d’una guia del TFM pels alumnes matriculats a l’assignatura, tutors i membres

del tribunal, disponible a l’espai Moodle. Als alumnes també se’ls proporciona exemples de

memòria escrita i de presentació oral. L’avaluació del TFM segueix l’establert en la guia docent

http://rodi.urv.es/quimio/nanotec/?page_id=57


2016-17


de l’assignatura. Tenint en consideració les Propostes de millora de l’Informe de visita de

l’Acreditació del MNMP (26/01/2017), en el que es proposava “Aprofundir en el procediment

d’avaluació dels TFM per aconseguir una major objectivitat i homogeneïtat”, es proposa com a

millora introduir l’ús de rúbriques en l’avaluació del TFM, fent així aquesta avaluació més

complerta i objectiva (2016.17-MNMP-6.2-M1).

Tal com es pot veure a la taula B.4.4.4 tots els TFM han estat supervisats per Doctors. En aquest

curs acadèmic els supervisors com a màxim han supervisat 1 TFM, tot i que el més habitual en

altres cursos és que la majoria de supervisors supervisin o co-supervisin entre 1 i 2 TFM.

Els resultats de la Taula C.4 mostren una lleugera disminució en la satisfacció dels estudiants

respecte al TFM, tot i que en cap cas la puntuació és inferior al 6/10. Val a dir però que el baix

número d’enquestes contestades (3) fa que aquesta enquesta sigui de difícil interpretació i

generalització.

Un alt percentatge dels alumnes que s’han presentat a ser avaluats han superat el Treball de fi

de màster satisfactòriament (Taula B.6.1.8). Només en un dels casos la nota és un ‘No

presentat’, cas corresponent a un alumne que va tenir que deixar el màster a meitat de curs i

tornar-se’n al seu país degut a dificultats econòmiques.

Els alumnes estan globalment satisfets o molt satisfets amb els resultats d’aprenentatge assolits,

segons els diferents ítems de la Taula C.3 de l’enquesta. En aquesta taula la puntuació inferior

té un valor de 8.38/10.


Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups

Les activitats formatives, metodologies i sistemes d’avaluació emprats en les assignatures tenen

un alt component de pràctica, el que facilita l’adquisició dels resultats d’aprenentatge establerts.

Un 43% de les hores impartides corresponen a metodologies de pràctiques o projecte.

El grau de satisfacció de l’alumnat és força elevat respecte a les assignatures com es pot

comprovar en les taules C.2 i C.3. En la gran majoria dels ítems la resposta dels alumnes és

superior al 8/10, i només en tres casos la puntuació és inferior als 8 punts (sent el valor inferior

de 7.69/10).

En quant al sistema d’avaluació, la valoració mitjana a la pregunta “les activitats d’avaluació

estan equilibrades i s’adeqüen als continguts i objectius de l’assignatura” ha estat de 8.28. En

quant a les activitats formatives, la valoració mitjana a la pregunta “Les activitats docents

s’ajusten als objectius, continguts, sistema d’avaluació i competències que preveia la guia

docent” ha estat de 8.23. I finalment, en quant a les metodologies docents, la valoració mitjana

a la pregunta “La metodologia d’ensenyament s’adequa als objectius de l’assignatura” ha estat

de 8.04.


2016-17


Pel proper curs es demanarà el canvi del títol d’una assignatura, perquè s’adeqüi millor als

continguts de la mateixa (veure taula 3.4).

Pràctiques externes i Treball de fi de màster

El màster compta amb Pràctiques Externes i Treball de Fi de Màster com a assignatures

obligatòries. Tanmateix, en ser les dues assignatures de 2on curs i havent estat el curs 2016-

2017 el primer d’implantació, no s’han impartit.


2016-17


6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la

titulació.


Els indicadors acadèmics (Taula B.6.14) estan en la línia dels esperats. La taxa de graduació és

millor del prevista (84.21% respecte al 80%) i la d’eficiència és molt millor de la prevista

(99.75% respecte al 80%). La taxa d’abandonament és molt lleugerament superior a la prevista

(15.79% respecte al 15). La taxa de rendiment (Taula B.6.10) es manté al llarg dels anys en un

valor estable al voltant o molt proper al 90%, el que es considera una bona taxa. La taxa de

rendiment pel curs 2016-17 és del 99,49%, que es considera un molt bon valor, igual que la

taxa de rendiment que es un 99,49% (Taula B.6.11). Aquest fet puntual es deu a la renúncia

d’un dels alumnes a meitat de curs degut a problemes econòmics personals.


En quant a percentatges de nota global de les assignatures de primer curs ha estat d’un 42%

d’aprovats, un 46% de notables, un 9% d’excel·lents i un 1% de matrícula d’honor. La suma de

no presentats o suspens ha estat inferior al 1%.

La taxa d’èxit ha estat del 100% en totes les assignatures excepte en una, amb un 95.45%. En

global, la taxa d’èxit ha estat del 99.67%. La taxa de rendiment d’aquest primer curs ha estat

del 99.34%.

En ésser el primer curs d’implantació del màster, no es pot avaluar encara la taxa d’eficiència,

la taxa d’abandonament ni la durada mitjana dels estudis.


2016-17


6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques

de la titulació



(26/01/2017), en el que es proposava “Recollir i analitzar al màxim la informació possible sobre

la inserció laboral dels egressats/des”, serveix la mateixa proposta de millora descrita a l’aparat

3.1 en el que es proposa passar les enquestes de satisfacció al PDI i ocupadors de forma anual,

no només el curs de l’acreditació (2016.17-MNMP-3.1-M1).

A causa del baix nombre d'enquestes contestades pels egressats (2 el curs 2015-16, 1 el curs

2016-17) és complicat treure conclusions fiables. De tota manera les puntuacions d'aquestes

enquestes són bones, sobretot les del curs més recent. Com a proposta de millora es proposa a

part d’enviar l’enquesta a través dels dos correus mail que es disposen dels egressats (el de la

URV i el personal, si es que l’han informat), enviar-la també a través d’un missatge de text amb

un link a l’enquesta, per tal que es pugui respondre a través del mòbil (2016.17-MNMP-6.4-M1).


Novament aquest aspecte no es pot avaluar encara, perquè no hi ha hagut cap promoció que

hagi finalitzat el màster.

Val la pena comentar però que se’ls ha ofert als alumnes de primer curs la possibilitat de

participar en els diferents tallers d’orientació laborals oferts per la universitat. Tanmateix, el fet

de que aquests s’imparteixin només en català o castellà impossibilita que els estudiants

estrangers puguin participar. Només 1 alumne del curs 2015-2016 ha participat en un taller.

Donat l’elevat percentatge d’alumnat estranger en el màster, s’ha sol·licitat a la universitat que

s’incrementi l’oferta de tallers d’inserció laboral en idioma anglès pel proper curs.


2016-17


3. Valoració final, propostes de millora i bones pràctiques

3.1 Valoració final

Taula 3.1.1 Valoració final Màster en Nanociència, Materials i Processos. 2016-17

Màster en Nanociència, Materials i Processos.

2016-17

VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar

Compleix les especificacions

de la memòria?

Es proposen

millores

Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu

1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el

nivell formatiu corresponent del MECES. X X Si

2016.17-

MNMP-1.1-M1

1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.


els objectius de la titulació. X X Sí

2016.17-MNMP-

1.2-M1

1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

Tots els estudiants matriculats presenten un perfil d’accés que s’adiu amb l’establert per la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

X X Si

2016.17-

ETSEQM-

1.3-M1 i

M2

2016.17-

MNMP-

1.2-M1

1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.

Els mecanismes de coordinació de què disposa la titulació són molt adequats X X Si 2016.17-MNMP-

1.4-M1

1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.

L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.

X X -

2016.17-

ETSEQ-

1.5-M1

Estàndard 2. Pertinència de la informació pública

2.1. La institució publica informació veraç, completa, actualitzada i accessible sobre les característiques de la titulació i el seu

desenvolupament operatiu.

S’ofereix informació actualitzada, exhaustiva i pertinent sobre les característiques del programa i el seu desenvolupament operatiu.

X -

La informació és molt clara, llegible, agregada i accessible a tots els grups d’interès. X X -

2016.17-

MNMP-

2.1-M1


La institució publica informació actualitzada, agregada, accessible i exhaustiva sobre els

resultats acadèmics i de satisfacció de la titulació. X X -

2016.17-

ETSEQ-

2.2-M1

2.3. La institució publica el SGIQ en què s’emmarca la titulació i els resultats del seguiment i l’acreditació de la titulació.

La institució publica i difon de manera exhaustiva la política de qualitat, els processos del SGIQ i els elements que se’n deriven per a la rendició de comptes, que inclouen els resultats

del seguiment i de l’acreditació.

X -

Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat

3.1. El SGIQ implementat té processos que garanteixen el disseny, l’aprovació, el seguiment i l’acreditació de les titulacions.

El SGIQ disposa de processos implementats que faciliten de forma òptima el disseny i

l’aprovació de les titulacions, com també el seu seguiment i la seva acreditació, amb

implicació de tots els grups d’interès.

X X -

2016.17-

ETSEQ-3.1-M1,

2016.17-

MNMP-

3.1-M1 i

M2

3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats acadèmics i la satisfacció dels grups d’interès.

El SGIQ disposa d’un procés implementat que gestiona de forma òptima la recollida de resultats rellevants, amb l’existència d’un quadre d’indicadors amb informació completa sobre

la seva evolució temporal.

X -


2016-17



2016-17

VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar

Compleix les

especificacions

de la memòria?

Es

proposen

millores

El SGIQ permet la recollida de la informació sobre la satisfacció dels grups d’interès

(especialment de titulats, estudiants, professorat i ocupadors) respecte del programa

formatiu.

X X -

2016.17-

ETSEQ-

3.2-M1

3.3. El SGIQ implementat es revisa periòdicament i genera un pla de millora que s’utilitza per a la seva millora continua.

El SGIQ disposa d’un procés implementat que obliga la institució a revisar de forma periòdica i

completa l’adequació del mateix SGIQ. La revisió es concreta en un informe que recull la

reflexió sobre el funcionament del SGIQ i que permet fer un seguiment dels canvis realitzats.

X X -

2016.17-

ETSEQ-3.3-M1 i

M2

Les accions de millora del SGIQ són coherents amb la revisió efectuada i s’estructuren en

plans de millora que recullen tots els elements necessaris per a un seguiment òptim i periòdic

de la seva implantació.

X -

Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu

4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada

experiència docent, investigadora i, si escau, professional.

Grau

El professorat disposa de la qualificació acadèmica i els reconeixements externs

rellevants, com també de l’experiència adequada per al desenvolupament d’una

formació de qualitat.

N/A N/A - N/A

El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència que

asseguren en tots els casos el millor professorat. N/A N/A - N/A

Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat. N/A N/A - N/A

Màster




X X Si

2016.17-

ETSEQM-

4.1-M1 El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència, que asseguren en tots els casos el millor professorat.

X -

Tot el professorat està implicat activament en projectes de recerca reconeguts i ha

fet contribucions de recerca rellevants dins de la disciplina del màster.

X Si

Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i l’experiència

investigadora/professional del professorat de màster. X

-

4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.

L’estructura de la plantilla del professorat i el nombre de professors són molt adients per

impartir la titulació i atendre els estudiants del centre.

X Si

Els estudiants estan molt satisfets amb l’atenció del professorat en el seu procés d’aprenentatge.

X -

4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per millorar la qualitat de l’activitat docent i investigadora del professorat.

El professorat disposa d’un notable suport institucional per al desenvolupament de les seves

funcions i per a la millora de la qualitat de la seva activitat docent i investigadora. X X -

2016.17-

ETSEQM-

4.3-M1

Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge

5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral.

Es posa clarament de manifest l’eficàcia del pla d’acció tutorial (PAT) com a element fonamental de suport als estudiants en el procés d’ensenyament/aprenentatge, tal com queda

reflectit, entre altres aspectes, en l’evolució dels indicadors de rendiment acadèmic.

El pla d’acció tutorial s’ha anat adaptant progressivament a les necessitats dels estudiants.

X

X Si

2016.17-

ETSEQ-

5.1-M1

Hi ha un pla d’actuació institucional per facilitar la inserció professional, i les activitats

realitzades (tipus, durada, difusió, agents d’execució, etc.) són molt adequades.

X

X Si

2016.17-

MNMP-

5.1-M1 i

M2

2016.17-

ETSEQM-

5.1-M1 i M2

Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant dels estudiants com dels tutors, amb els serveis

d’orientació acadèmica i professional.

X -

5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la titulació.

Les infraestructures docents i de suport a l’aprenentatge són excel·lents per motivar, facilitar i

enriquir l’aprenentatge dels estudiants (per nombre, actualització i qualitat de l’equipament).

X

Si

Els fons de la biblioteca responen satisfactòriament a les necessitats de la titulació, se’n fa un ús elevat i estan clarament interrelacionats amb l’activitat de recerca del centre.

X

Si

Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius

6.1. Els resultats de l’aprenentatge assolits es corresponen amb els objectius formatius pretesos i amb el nivell del MECES de la titulació.

Pel que fa a les assignatures:

Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l’alt nivell de

formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el

MECES per a la titulació.

X -

Pel que fa al TFG/TFM:

Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que els

TFG/TFM responen molt satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell del MECES requerit per la titulació.

X -

Els TFG/TFM responen a una planificació temàtica concorde amb els grups i les línies de

recerca o de transferència de coneixement del professorat. X -


2016-17



2016-17

VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar

Compleix les

especificacions

de la memòria?

Es

proposen

millores

Pel que fa a les pràctiques externes:

Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que les

pràctiques externes responen molt satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell del MECES

requerit per la titulació.

X -

Les entitats que participen com a centres de pràctiques són molt adequades per al

desenvolupament de les pràctiques externes. X -

6.2. Les activitats formatives, la metodologia docent i el sistema d’avaluació són adequats i pertinents per garantir l’assoliment dels resultats de l’aprenentatge previstos.


La metodologia i les activitats docents s’alineen satisfactòriament amb els resultats

d’aprenentatge. X

Si

Els sistemes i criteris d’avaluació són variats, innovadors i molt pertinents per certificar i

discriminar els resultats d’aprenentatge. X

Si


Els TFG/TFM se supervisen i avaluen amb criteris molt pertinents i adequats. X X Si

2016.17-

MNMP-

6.2-M1


Les pràctiques externes se supervisen i avaluen amb criteris molt pertinents i adequats. X Si

6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.

L’evidència documental posa de manifest que la sèrie temporal de tots els indicadors

acadèmics és coherent amb la tipologia d’estudiants i les titulacions equivalents, i mostra

clarament la millora contínua de la titulació

X Si

6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació.

La taxa d’ocupació és superior a la de la població activa per al mateix període de referència i tram d’edat, i és superior a la de titulacions similars.

X -

La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinari. X -

La mitjana de valoració de la utilitat de la formació teòrica i pràctica és superior a la d’altres

titulacions del mateix àmbit disciplinari. X X

- 2016.17-MNMP-

6.4-M1

(1) La valoració com a Adequat no impedeix que es proposin millores


2016-17


Taula 3.1.1 Valoració final Màster en Enginyeria Ambiental i Sostenibilitat Energètica.

2016-17

Màster en Enginyeria Ambiental i Sostenibilitat

Energètica. 2016-17

VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar

Compleix les

especificacions de la memòria?

Es

proposen millores

Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu

1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el

nivell formatiu corresponent del MECES. X X Si

2016.17-

MEAiSE-

1.1-M1

1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.


els objectius de la titulació. X X Sí

2016.17-MEAiSE-

1.2-M1 i

M2

1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

Tots els estudiants matriculats presenten un perfil d’accés que s’adiu amb l’establert per la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

X X Si

2016.17-

ETSEQM-

1.3-M1 i M2

2016.17-

MEAiSE-1.3-M1 i

M2

1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.

Els mecanismes de coordinació de què disposa la titulació són molt adequats X X Si

2016.17-

MEAiSE-

1.4-M1

1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.

L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu

sobre els resultats de la titulació. X X -

2016.17-

ETSEQ-1.5-M1

Estàndard 2. Pertinència de la informació pública

2.1. La institució publica informació veraç, completa, actualitzada i accessible sobre les característiques de la titulació i el seu desenvolupament operatiu.

S’ofereix informació actualitzada, exhaustiva i pertinent sobre les característiques del

programa i el seu desenvolupament operatiu. X -

La informació és molt clara, llegible, agregada i accessible a tots els grups d’interès. X -


La institució publica informació actualitzada, agregada, accessible i exhaustiva sobre els resultats acadèmics i de satisfacció de la titulació.

X X -

2016.17-

ETSEQ-

2.2-M1

2.3. La institució publica el SGIQ en què s’emmarca la titulació i els resultats del seguiment i l’acreditació de la titulació.

La institució publica i difon de manera exhaustiva la política de qualitat, els processos del

SGIQ i els elements que se’n deriven per a la rendició de comptes, que inclouen els resultats del seguiment i de l’acreditació.

X -

Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat

3.1. El SGIQ implementat té processos que garanteixen el disseny, l’aprovació, el seguiment i l’acreditació de les titulacions.

El SGIQ disposa de processos implementats que faciliten de forma òptima el disseny i

l’aprovació de les titulacions, com també el seu seguiment i la seva acreditació, amb

implicació de tots els grups d’interès.

X X -

2016.17-

ETSEQ-

3.1-M1

3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial

els resultats acadèmics i la satisfacció dels grups d’interès.

El SGIQ disposa d’un procés implementat que gestiona de forma òptima la recollida de

resultats rellevants, amb l’existència d’un quadre d’indicadors amb informació completa sobre la seva evolució temporal.

X -

El SGIQ permet la recollida de la informació sobre la satisfacció dels grups d’interès

(especialment de titulats, estudiants, professorat i ocupadors) respecte del programa

formatiu.

X X -

2016.17-

ETSEQ-

3.2-M1

3.3. El SGIQ implementat es revisa periòdicament i genera un pla de millora que s’utilitza per a la seva millora continua.

El SGIQ disposa d’un procés implementat que obliga la institució a revisar de forma periòdica i

completa l’adequació del mateix SGIQ. La revisió es concreta en un informe que recull la

reflexió sobre el funcionament del SGIQ i que permet fer un seguiment dels canvis realitzats.

X X -

2016.17-

ETSEQ-3.3-M1 i

M2

Les accions de millora del SGIQ són coherents amb la revisió efectuada i s’estructuren en

plans de millora que recullen tots els elements necessaris per a un seguiment òptim i periòdic

de la seva implantació.

X -

Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu

4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada

experiència docent, investigadora i, si escau, professional.


2016-17




VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar

Compleix les

especificacions

de la memòria?

Es

proposen

millores

Grau




N/A N/A - N/A

El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència que

asseguren en tots els casos el millor professorat. N/A N/A - N/A

Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat. N/A N/A - N/A

Màster




X X Si

2016.17-

ETSEQM-

4.1-M1 El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència, que

asseguren en tots els casos el millor professorat.

X -

Tot el professorat està implicat activament en projectes de recerca reconeguts i ha fet contribucions de recerca rellevants dins de la disciplina del màster.

X Si

Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i l’experiència

investigadora/professional del professorat de màster. X

-

4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.

L’estructura de la plantilla del professorat i el nombre de professors són molt adients per

impartir la titulació i atendre els estudiants del centre.

X Si

Els estudiants estan molt satisfets amb l’atenció del professorat en el seu procés

d’aprenentatge.

X -

4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per millorar la qualitat de l’activitat docent i investigadora del professorat.

El professorat disposa d’un notable suport institucional per al desenvolupament de les seves

funcions i per a la millora de la qualitat de la seva activitat docent i investigadora. X X -

2016.17-ETSEQM-

4.3-M1

Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge

5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la

incorporació al mercat laboral.

Es posa clarament de manifest l’eficàcia del pla d’acció tutorial (PAT) com a element

fonamental de suport als estudiants en el procés d’ensenyament/aprenentatge, tal com queda reflectit, entre altres aspectes, en l’evolució dels indicadors de rendiment acadèmic.

El pla d’acció tutorial s’ha anat adaptant progressivament a les necessitats dels estudiants.

X

X Si

2016.17-ETSEQ-

5.1-M1

Hi ha un pla d’actuació institucional per facilitar la inserció professional, i les activitats

realitzades (tipus, durada, difusió, agents d’execució, etc.) són molt adequades.

X

X Si

2016.17-ETSEQM-

5.1-M1 i

M2

2016.17-

MEAiSE-

5.1-M1

Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant dels estudiants com dels tutors, amb els serveis d’orientació acadèmica i professional.

X -


Les infraestructures docents i de suport a l’aprenentatge són excel·lents per motivar, facilitar i

enriquir l’aprenentatge dels estudiants (per nombre, actualització i qualitat de l’equipament).

X

Si

Els fons de la biblioteca responen satisfactòriament a les necessitats de la titulació, se’n fa un

ús elevat i estan clarament interrelacionats amb l’activitat de recerca del centre.

X

Si

Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius

6.1. Els resultats de l’aprenentatge assolits es corresponen amb els objectius formatius pretesos i amb el nivell del MECES de la titulació.


Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l’alt nivell de

formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el MECES per a la titulació.

X -


Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que els

TFG/TFM responen molt satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell del MECES requerit per

la titulació.

X -

Els TFG/TFM responen a una planificació temàtica concorde amb els grups i les línies de

recerca o de transferència de coneixement del professorat. X -


Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que les

pràctiques externes responen molt satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell del MECES requerit per la titulació.

X -

Les entitats que participen com a centres de pràctiques són molt adequades per al

desenvolupament de les pràctiques externes. X -

6.2. Les activitats formatives, la metodologia docent i el sistema d’avaluació són adequats i pertinents per garantir l’assoliment dels

resultats de l’aprenentatge previstos.


La metodologia i les activitats docents s’alineen satisfactòriament amb els resultats

d’aprenentatge. X

Si

Els sistemes i criteris d’avaluació són variats, innovadors i molt pertinents per certificar i discriminar els resultats d’aprenentatge.

X Si


Els TFG/TFM se supervisen i avaluen amb criteris molt pertinents i adequats. X X Si


2016-17




VALORACIÓ

Adequat (1)

Cal millorar

Compleix les

especificacions

de la memòria?

Es

proposen

millores


Les pràctiques externes se supervisen i avaluen amb criteris molt pertinents i adequats. X Si

6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.

L’evidència documental posa de manifest que la sèrie temporal de tots els indicadors

acadèmics és coherent amb la tipologia d’estudiants i les titulacions equivalents, i mostra clarament la millora contínua de la titulació

X Si

6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació.

La taxa d’ocupació és superior a la de la població activa per al mateix període de referència i

tram d’edat, i és superior a la de titulacions similars. X

-

La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinari. X -

La mitjana de valoració de la utilitat de la formació teòrica i pràctica és superior a la d’altres

titulacions del mateix àmbit disciplinari. X X

-

(1) La valoració com a Adequat no impedeix que es proposin millores

Rúbriques extretes de la Guia per a l’acreditació de les titulacions oficials de grau i màster d’AQU (octubre 2016)

L’Estàndard 6 només es valora per l’acreditació.


2016-17


3.2 Seguiment del Pla de Millora Anterior

Taula 3.2. Seguiment del Pla de Millora Anterior –Màster en Nanociència, Materials i Processos: Tecnologia Química de la Frontera.

2015-16

Codi Ensenyament

implicat

Subestandard Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es

de millora

Accions a

portar a terme Prioritat Responsable/s Termini

Implica

modificació

memòria?

Indicadors

seguiment Seguiment

M2 Tots

E1.2

Confusió entre

metodologies i activitats

formatives i model de

competències massa

segregat

Nou model de

metodologies

docents,

activitats

formatives i

sistemes

avaluació URV

i nou model

competències

transversals

Revisió i

simplificació les

metodologies i

activitats

formatives per

aplicar al nou

model de

competències

transversals

Alta CM 2016-17 Si

Nou model

implantat No

realitzat.

Incorporat

com a

millora:

2016.17-

MNMP-1.1-

M1

M9 MNMP

E1.3 Baix número d’alumnes

preinscrits

Millora

d’accions de

difusió

Taula Rodona Mitja

2015-16

2016-17

No

Número

d’alumnes

preinscrits

Realitzat

M10 MNMP

E1.3

Baix número d’alumnes

preinscrits

Millora

d’accions de

difusió

Correus

personalitzats

estudiants

Campus

Sescelades

Mitja 2016-17 No

Número

d’alumnes

preinscrits

Realitzat

M11 MNMP

E1.3


preinscrits

Millora

d’accions de

difusió

Anuncis Google

Adworks Baixa CM 2016-17 No

Número

d’alumnes

preinscrits

No realitzat

Incorporat

com a

millora:

2016.17-


2016-17


Codi Ensenyament

implicat


detectat/s

Proposta/es

de millora

Accions a


Implica

modificació

memòria?

Indicadors

seguiment Seguiment

ETSEQM-

1.3-M1

M12 MNMP


preinscrits

Millora

d’accions de

difusió

Creació Oficina

Atenció Màster Alta Gerència 2015-16 No

Satisfacció

estudiants Realitzat

M5 MNMP

E1.4 Homogeneïtzar la

presentació dels

requeriments d’avaluació

de totes les assignatures

Implantar el

Pla de treball

en les

assignatures

del màster

Implantar el

100% dels Plans

de treball i

formació

PROFID

Mitja CM 2016-17 No

Nombre

Plans de

treball

implantats

En procés

de

realització

M14 MNMP

E1.4

Coordinació entre

professors i assignatures

Potenciar els

dos espais

Moodle de

coordinació de

professors i

alumnes

Repositori

d’informació Mitja CM 2016-17 No

Repositori

en marxa Realitzat

M6 Tots els

màsters

E2.1 Web del màster Actualització

Possibles

actualitzacions Alta ETSEQ i CM 2016-17 No

Pàgina web

actualitzada Realitzat

M1 Tots

E3.2

Dispersió en el model

d’enquestes URV i baixa

participació de

l’estudiantat

Coherència al

procés

d’enquestes i

estratègies de

participació

Simplificar i

informatitzar el

procés de

recollida de

dades: Nou

model

d’enquestes

Alta

Vicerectorat

d’Avaluació de

Qualitat

2016-17 No

Percentatge

participació

Realitzat


2016-17


Codi Ensenyament

implicat


detectat/s

Proposta/es

de millora

Accions a


Implica

modificació

memòria?

Indicadors

seguiment Seguiment

M3 Tots

E3.2

Baix percentatge de

participació les

enquestes institucionals

Incrementar la

participació

dels estudiants

en les

enquestes.

Per l’enquesta

de satisfacció de

PDI, realitzar

recordatoris a

mig curs a

través de l’espai

Moodle del

Taulell d’anuncis

dels títols i, per

l’enquesta de

titulats, farem

un recordatori a

final de curs via

correu

electrònic.

Mitja

TSQD

CM

2016/1 No

Percentatge

participació

Realitzat

M4 Tots

E3.3

Adequació del SIGQ de la

ETSEQ

Revisar i

adequar el

SIGQ de la

ETSEQ al nou

model

Revisar tots els

processos dels

SIGQ

Alta

Equip de

direcció ETSEQ

Responsable del

SIGQ

TSQD

Gabinet Tècnic

del Rectorat

2016-17 No

SIGQ

revisat

Realitzat

parcialment

M8 MNMP

E4.2

Nivell d’Anglès del

professorat

Assegurar la

competència

lingüística de

tot el

professorat

que imparteix

la seva

docència en

Implantar el Pla

Dang Mitja Servei Lingüistic 2016-17 no

Nombre

professors

inscrits

Dang i nivell

d’assoliment

Realitzat


2016-17


Codi Ensenyament

implicat


detectat/s

Proposta/es

de millora

Accions a


Implica

modificació

memòria?

Indicadors

seguiment Seguiment

llengua

anglesa

M7 MNMP

E5.1

Millora de la orientació

acadèmica

Controlar les

tutòries per

poder fer

estadístiques i

estudis

Registrar les

tutòries Mitjana CM 2015-16 No

Nombre de

tutories

realitzades

Realitzat

M13 MNMP

E5.1

Orientació professional

no impartida en llengua

anglesa

Fer-la en

llengua

anglesa

El CM demanarà

la possibilitat

d’impartir la

orientació

professional en

llengua anglesa

Baixa CM 2015-16 No

Nombre

activitats

d’orientació

professional

en anglès

En procés

de

realització

M15 MNMP

E5.1

Poca satisfacció amb la

orientació professional

rebuda

Augmentar la

participació en

tallers

d’orientació

professional

organitzats

per la URV.

Difusió

personalitzada

de tallers com

per exemple el

‘Fòrum de

l'Ocupació al

Campus

Sescelades’ o el

taller

d’orientació

professional

‘Millora el teu

currículum i

prepara't per a

les entrevistes

de selecció’.

Baixa CM 2015-16 No Percentatge

participació Realitzat


2016-17


Codi Ensenyament

implicat


detectat/s

Proposta/es

de millora

Accions a


Implica

modificació

memòria?

Indicadors

seguiment Seguiment

M2 Tots

E1.2

Confusió entre

metodologies i activitats

formatives i model de

competències massa

segregat

Nou model de

metodologies

docents,

activitats

formatives i

sistemes

avaluació URV

i nou model

competències

transversals

Revisió i

simplificació les

metodologies i

activitats

formatives per

aplicar al nou

model de

competències

transversals

Alta CM 2016-17 Si

Nou model

implantat

No realitzat

M9 MNMP


preinscrits

Millora

d’accions de

difusió

Taula Rodona Mitja

2015-16

2016-17

No

Número

d’alumnes

preinscrits

Realitzat

M10 MNMP

E1.3


preinscrits

Millora

d’accions de

difusió

Correus

personalitzats

estudiants

Campus

Sescelades

Mitja 2016-17 No

Número

d’alumnes

preinscrits

Realitzat

M11 MNMP


preinscrits

Millora

d’accions de

difusió

Anuncis Google

Adworks Baixa CM 2016-17 No

Número

d’alumnes

preinscrits

No realitzat

M12 MNMP


preinscrits

Millora

d’accions de

difusió

Creació Oficina

Atenció Màster Alta Gerència 2015-16 No

Satisfacció

estudiants Realitzat


2016-17


Codi Ensenyament

implicat


detectat/s

Proposta/es

de millora

Accions a


Implica

modificació

memòria?

Indicadors

seguiment Seguiment

M5 MNMP

E1.4 Homogeneïtzar la

presentació dels

requeriments d’avaluació

de totes les assignatures

Implantar el

Pla de treball

en les

assignatures

del màster

Implantar el

100% dels Plans

de treball i

formació

PROFID

Mitja CM 2016-17 No

Nombre

Plans de

treball

implantats

En procés

de

realització

M14 MNMP

E1.4

Coordinació entre

professors i assignatures

Potenciar els

dos espais

Moodle de

coordinació de

professors i

alumnes

Repositori

d’informació Mitja CM 2016-17 No

Repositori

en marxa Realitzat

M6 Tots els

màsters

E2.1 Web del màster Actualització

Possibles

actualitzacions Alta ETSEQ i CM 2016-17 No

Pàgina web

actualitzada Realitzat

M1 Tots

E3.2

Dispersió en el model

d’enquestes URV i baixa

participació de

l’estudiantat

Coherència al

procés

d’enquestes i

estratègies de

participació

Simplificar i

informatitzar el

procés de

recollida de

dades: Nou

model

d’enquestes

Alta

Vicerectorat

d’Avaluació de

Qualitat

2016-17 No

Percentatge

participació

Realitzat

M3 Tots

E3.2

Baix percentatge de

participació les

enquestes institucionals

Incrementar la

participació

dels estudiants

en les

enquestes.

Per l’enquesta

de satisfacció de

PDI, realitzar

recordatoris a

mig curs a

través de l’espai

Moodle del

Taulell d’anuncis

dels títols i, per

l’enquesta de

titulats, farem

un recordatori a

Mitja

TSQD

CM

2016/1 No

Percentatge

participació

Realitzat


2016-17


Codi Ensenyament

implicat


detectat/s

Proposta/es

de millora

Accions a


Implica

modificació

memòria?

Indicadors

seguiment Seguiment

final de curs via

correu

electrònic.

M4 Tots

E3.3

Adequació del SIGQ de la

ETSEQ

Revisar i

adequar el

SIGQ de la

ETSEQ al nou

model

Revisar tots els

processos dels

SIGQ

Alta

Equip de

direcció ETSEQ

Responsable del

SIGQ

TSQD

Gabinet Tècnic

del Rectorat

2016-17 No

SIGQ

revisat

Realitzat

parcialment

M8 MNMP

E4.2

Nivell d’Anglès del

professorat

Assegurar la

competència

lingüística de

tot el

professorat

que imparteix

la seva

docència en

llengua

anglesa

Implantar el Pla

Dang Mitja ICE 2016-17 no

Nombre

professors

inscrits

Dang i nivell

d’assoliment

Realitzat

M7 MNMP

E5.1

Millora de la orientació

acadèmica

Controlar les

tutòries per

poder fer

estadístiques i

estudis

Registrar les

tutòries Mitjana CM 2015-16 No

Nombre de

tutories

realitzades

Realitzat

M13 MNMP

E5.1 Orientació professional

no impartida en llengua

anglesa

Fer-la en

llengua

anglesa

El CM demanarà

la possibilitat

d’impartir la

orientació

Baixa CM 2015-16 No Nombre

activitats

d’orientació

En procés

de

realització


2016-17


Codi Ensenyament

implicat


detectat/s

Proposta/es

de millora

Accions a


Implica

modificació

memòria?

Indicadors

seguiment Seguiment

professional en

llengua anglesa

professional

en anglès

M15 MNMP

E5.1

Poca satisfacció amb la

orientació professional

rebuda

Augmentar la

participació en

tallers

d’orientació

professional

organitzats

per la URV.

Difusió

personalitzada

de tallers com

per exemple el

‘Fòrum de

l'Ocupació al

Campus

Sescelades’ o el

taller

d’orientació

professional

‘Millora el teu

currículum i

prepara't per a

les entrevistes

de selecció’.

Baixa CM 2015-16 No Percentatge

participació Realitzat

Opcions Seguiment: Realitzat / No realitzat / En procés de realització


2016-17


3.3 Seguiment de les recomanacions externes

Taula 3.3 Seguiment de les recomanacions externes MNMP i MEAiSE

TITULACIÓ

PROCEDÈNCIA

TIPUS RECOMANACIÓ CRITERI / ESTANDAR

D

ESTAT ACCIONS PORTADES A TERME

OBSERVACIONS

MNMP Informe de Verificació (04/06/2013)

Sense propostes de millora

MNMP Informe de Modificació (02/03/2016)


MNMP Informe de visita Acreditació MNMP (26/01/2017)

Propostes de millora

Ampliar la informació recollida en les guies docents de les assignatures i assegurar que les versions en els diferents idiomes presenten el mateix contingut.

2.1 Contemplada Revisió per part del CM i la TSQD de les guies durant el procés anual d’obertura i modificació per assegurar-ne la similitud de contingut en les tres versions. Recordatori anual a tot el professorat via l’espai Moodle de coordinació del professorat de la necessitat de que hi hagi el mateix contingut en els tres idiomes.

Incorporada com a proposta de millora 2016.17-MNMP-2.1-M1

Millorar el procés de captació de l'alumnat, incrementant la comunicació dels títols en els diferents fòrums d'interès.

1.3 Contemplada Difusió del màster en diferents formats (correus electrònics personalitzats a alumnes d’últim curs de graus, cartells penjats al campus, sessions informatives al Campus) al Campus Sescelades, millora de les accions de difusió i màrqueting a càrrec de l’Oficina d’Atenció al Màster (participació en fires estatals i internacionals, anuncis en portals d’estudis superiors).

Incorporades com a propostes de millora: 2016.17-ETSEQM-1.3-M1, 2016.17-ETSEQM-1.3-M2 i 2016.17-MNMP-1.3-M1


2016-17


TITULACIÓ

PROCEDÈNCIA


D


OBSERVACIONS

Fer palès el paper del SGIQ i dels agents implicats en la gestió del títol. Per a això seria interessant fer més accessible la informació que es publica sobre el seu funcionament, actuacions i els resultats que proporciona per a l'anàlisi i avaluació del seguiment dels títols.

2.2 Contemplada Difusió de la informació publicada als espais Moodle de coordinació de professorat i alumnes, i al web de l’ETSEQ i URV.

Incorporades com a propostes de millora 2016.17-MNMP-2.2-M1, 2016.17-MNMP-2.2-M2 i 2016.17-MNMP-2.2-M3

Aprofundir la implicació i participació dels diferents grups d'interès en els processos del SGIQ.

3.1 Contemplada Passar les enquestes de satisfacció al PDI, egressats i ocupadors anualment, no només en el curs previ a l’acreditació. També es proposa fer una reunió anual amb el PDI a final de curs, per recollir les seves impressions.

Incorporades com a propostes de millora 2016.17-MNMP-3.1-M1 i 2016.17-MNMP-3.1-M2

Establir procediments (enquestes o altres mecanismes) per a demanar informació als egressats i als empresaris sobre el pla d'estudis i realitzar l'oportú seguiment; en particular, de la consecució de les competències establertes en el Màster, analitzant i utilitzant aquesta informació en la revisió contínua i millora del pla d'estudis.

3.1 Parcialment contemplada

Passar les enquestes de satisfacció al PDI, egressats i ocupadors anualment, no només en el curs previ a l’acreditació.


Garantir la competència lingüística dels professors del Màster per a impartir la docència en anglès.

4.1 Contemplada Creació Pla DANG.

Implementar la impartició de les sessions d'orientació professional en llengua anglesa per a facilitar el seu aprofitament als estudiants estrangers.

5.1 Contemplada parcialment

Previsió durant el curs 2017-18 de poder començar a impartir sessions d’orientació professionals en llengua anglesa.

Incorporada com a proposta de millora 2016.17-ETSEQM-4.1-M1


2016-17


TITULACIÓ

PROCEDÈNCIA


D


OBSERVACIONS

Incrementar la internacionalització dels ensenyaments i promoure la mobilitat out de l'alumnat.


Esforç en la difusió del conveni de mobilitat amb la Northeastern University de Boston per la realització del TFM. De totes maneres, el programa de màster ja vol que la majoria d’alumnes facin el TFM dins dels grups de recerca de la URV per tal d’ajudar a la recerca pròpia de la URV.


Aprofundir en el procediment d'avaluació dels TFM per aconseguir major objectivitat i homogeneïtat.


Millora, a partir dels TFM del curs 2017-18, del procés d’avaluació dels TFM. Introducció de rúbriques en el procés d’avaluació.


Recollir i analitzar el màxim d'informació possible sobre la inserció laboral dels titulats / es, utilitzant els resultats en la revisió i millora del pla d'estudis.


Seguiment, per part de la TSQD de la ETSEQ de les enquestes relatives a la inserció laboral dels titulats.


MNMP Informe d’Acreditació (03/04/2017)


MEAiSE Informe de Verificació (12/07/2016)



2016-17


3.4 Nou Pla de Millora

Taula 3.4 Taula del nou pla de millora

Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

MNMP-

1.1-M1

MNMP E1.1

Cal adaptar-se al nou

model de

competències

transversals de la

URV

Revisió de les

competències

transversals de

màster

Revisió de les

competències transversals

de màster a nivell d’Escola

Mitja Director ETSEQ No 2018-

19 Si

Memòria

modificada

2016.17-

MEAiSE-

1.1-M1

MEAiSE

E1.1

Cal adaptar-se a les

modificacions del

model de

competències

transversals de la

URV

Revisió de les

competències

transversals de

màster

Revisió de les

competències transversals

de màster a nivell d’Escola

Mitja Director ETSEQ No 2018-

19 Si

Memòria

modificada

2016.17-

MNMP-

1.2-M1

MNMP E1.2

Baix número alumnes

matriculats que

venen d’enginyeries

Fer el pla d’estudis

més atractiu per

alumnes

d’enginyeries

Incloure com a optatives

les següents assignatures

del Màster en Enginyeria

Química: FENÒMENS DE

TRANSPORT AVANÇATS,

ENGINYERIA DE

REACTORS, PROCESSOS

DE SEPARACIÓ AVANÇATS

Alta CM No 2016-

17 No

Més

alumnes

matriculats

provinents

de graus

d’enginyeri

es


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

MEAiSE-

1.2-M1

MEAiSE

E1.2

Sobrecàrrega de

treball pels alumnes

no provinents de

l’ensenyament

d’enginyeria química

Canvi de

semestralització

d’algunes

assignatures

- Canvi de l’assignatura

“Kinetics and reactor

design” de Q1 a Q2

- Passar l’assignatura

“Advanced

thermodynamics and fluid

mechanics” de Q1 a anual

Alta CM No 2017-

2018 Si

Memòria

modificada

2016.17-

MEAiSE-

1.2-M2

MEAiSE

E1.2

El títol de

l’assignatura “Air

Pollution” no

representa tots els

continguts impartits

Sol·licitar canvi de

nom de

l’assignatura per

“Atmosphere and

air Pollution”

Sol·licitar i implementar

canvi Alta CM No

2017-

2018 Si

Memòria

modificada

2016.17-

ETSEQM-

1.3-M1

MASTERS

ETSEQ E1.3

Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017):

Millorar el procés de

captació de l'alumnat,

incrementant la

comunicació dels

títols en els diferents

fòrums d'interès.

Augmentar el

número d’alumnes

matriculats als

màsters

Contactar amb els portals

webs específics d’estudis

superiors

Mitja

Oficina

d’Atenció al

Màster

Si 2017-

18 No

Mes

alumnes

preinscrits i

matriculats


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

ETSEQM-

1.3-M2

MASTERS

ETSEQ E1.3

Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017):

Millorar el procés de

captació de l'alumnat,

incrementant la

comunicació dels

títols en els diferents

fòrums d'interès.

Augmentar la

difusió dins del

Campus

Sescelades

Difusió del màster

mitjançant cartells,

sessions de divulgació, i

correus electrònics

personalitzats als alumnes

de darrers anys de grau

del Campus Sescelades

Mitja

Director, Sots-

director i CM

ETSEQ

No 2017-

18 No

Mes

alumnes

preinscrits i

matriculats

2016.17-

MEAiSE-

1.3-M1

MEAiSE

E1.3

La xifra d’admesos

que presenta

l’informe es considera

baixa respecte a la

que la coordinació del

màster te controlada.

Revisar els criteris

de l’informe Sínia

ACRM02

Es demanarà a Suport

Sínia que revisi els criteris

de l’informe

Mitja Suport Sínia No 2017-

2018 No

Dades mes

ajustades a

la realitat

2016.17-

MNMP-

1.4-M1

MNMP E1.4

No s’ha arribat al

100% d’implantació

del Pla de treball

Homogeneïtzar la

presentació dels

requeriments

d’avaluació de les

assignatures del

màster

Fer recordatoris periòdics Mitja CM No 2017-

18 No

Augment

dels % de

PT

realitzats


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

MEAiSE-

1.4-M1

MEAiSE

E1.4

Millora dels

mecanismes de

coordinació

Realització de

reunions de

coordinació docent

periòdiques

Realització de reunions

periòdiques (3 per

semestre) entre el

professorat de les

assignatures de cada

semestre per millorar la

coordinació entre

assignatures

Mitjana CM No 2018-

2019 No

Enquestes

de

satisfacció

de

l’alumnat

2016.17-

MEAiSE-

1.4-M2

MEAiSE

E1.4

Baix grau

d’impantació del Pla

de treball

Fer recordatoris a

l’equip docent per

la seva realització

Fer recordatoris a l’equip

docent per la seva

realització

Mitja CM No 2017-

2018 No

% Plans de

treball fets

2016.17-

ETSEQ-

1.5-M1

TOTS

ETSEQ E1.5

Falta actualitzar les

diferents normatives

de centre de

Pràctiques Externes i

Treball de Fi de

Grau/Màster

Revisió i adaptació

als nous canvis

Revisar i aprovar les

noves normatives Alta

Director i Sots-

director ETSEQ No

2017-

18 No

Noves

normatives

aprovades i

públiques

2016.17-

ETSEQ-

2.1-M1

TOTS

ETSEQ E2.1

Els indicadors

principals de les

titulacions només

estan públics a la web

de Qualitat del Centre

Presentar els

indicadors

principals de les

titulacions també

a la seva plana de

la web URV

Fer la petició a la OAM per

els màsters i a l’OOU pels

graus

Mitja TSQD, OAM i

OOU Si

2018-

19 No

Indicadors

públics a la

web URV


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

MNMP-

2.1-M1

MNMP E2.1

Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017):

Ampliar la informació

recollida en les guies

docents de les

assignatures i

assegurar que les

versions en els

diferents idiomes

presenten el mateix

contingut.

Fer una revisió en

paral·lel entre la

Memòria de

verificació, la Guia

docent i les

indicacions

d’avaluació dels

professors.

Fer una revisió en paral·lel

d’aquestes tres fonts.

Recordatori anual als

professors

Mitja CM No 2017-

18 No -

2016.17-

ETSEQ-

2.2-M1

TOTS

ETSEQ E2.2

Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017):

La informació que es

publica sobre el seu

funcionament,

actuacions i els

resultats que

proporciona no es

prou accessible per a

tots els grups

d’interés

Fer més accessible

la informació que

es publica

Incorporar aquests

indicadors a web URV de

cada grau i màster

Mitja TSQD Si 2018-

19 No

Web URV

de cada

titulació


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

ETSEQ-

3.1-M1

TOTS E3.1 Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017):

Adaptació parcial del

SIGQ

Actualització del

PR-ETSEQ-003

Procés de

seguiment i

millora de les

titulacions

Canvi en la periodicitat de

l’informe de seguiment,

per aquelles titulacions

que puguin fer aquest

informe bianualment

Mitja RSIGQ i TSQD No 2017-

18

No Manual de

Qualitat

2016.17-

MNMP-

3.1-M1

MNMP E3.1

Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017)

“Aprofundir la

implicació i

participació dels

diferents grups

d'interès en els

processos del SGIQ” i

“Establir

procediments

(enquestes o altres

mecanismes) per a

demanar informació

als egressats i als

empresaris sobre el

pla d'estudis i

realitzar l'oportú

seguiment; en

particular, de la

consecució de les

competències

establertes en el

Màster, analitzant i

utilitzant aquesta

informació en la

Passar les

enquestes de

satisfacció al PDI i

ocupadors

anualment, no

només en el curs

previ a

l’acreditació

Enviar les enquestes als

diferents agents implicats Mitja TSQD No

2017-

18 No

Resultats

de tots els

agents


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

revisió contínua i

millora del pla

d'estudis”

2016.17-

MNMP-

3.1-M2

MNMP E3.1

Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017)

Aprofundir la

implicació i

participació dels

diferents grups

d'interès en els

processos del SGIQ

Fer una reunió

anual amb el PDI

a final de curs, per

recollir les seves

impressisons

Convocar a tot el PDI i

definir e contingut de la

reunió

Mitja CM No 2018-

19 No Acta reunió

2016.17-

ETSEQ-

3.2-M1

TOTS E3.2 Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017):

Participació baixa en

les enquestes de

satisfacció dels

titulats

Demanar als

sol·licitants del

títol que

actualitzin les

dades en la

sol·licitud i

incorporar-les a

l’aplicatiu

corresponent

Fer la petició a la cap de

la Secretaria Acadèmica

de Campus Sescelades

Mitja Director i TSQD No 2017-

18

No Participació

en les

enquestes

de titulats

2016.17-

ETSEQ-

3.3-M1

TOTS E3.3 Falta adaptar el

Manual de qualitat als

nous canvis de

titulacions i unitats de

gestió i suport

Actualització del

Manual de Qualitat

Revisar la informació

existent i actualitzar-la

Mitja RSIGQ i TSQD No 2017-

18

No Manual de

Qualitat


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

ETSEQ-

3.3-M2

TOTS E3.3 La URV ha fet una

actualització en el

Manual de Qualitat i

dels processos

Revisió total del

SIGQ.

Adaptació als nous

processos del SIGQ

Alta RSIGQ i TSQD No 2019-

20

No Manual de

Qualitat

2016.17-

ETSEQM-

4.1-M1

MÀSTERS

ETSEQ

E4.1 Informe de visita de

l’Acreditació del

MNMP (26/01/2017):

“Garantir la

competència

lingüística dels

professors del Màster

per a impartir la

docència en Anglès”

Instar a la

Universitat per la

continuació del Pla

DANG i als

professors dels

màsters impartits

en anglès la seva

participació.

Enviar mail a l’ICE de la

URV informant de la

necessitat.

Mitja TSQD Si 2017-

18

No Pla anual

de formació

de ICE

2016.17-

ETSEQM-

4.3-M1

MÀSTERS

ETSEQ

E4.3

Acreditació del nivell

d’Anglès per part del

professorat

Assegurar la

competència

lingüística de tot

el professorat que

imparteix la seva

docència en

llengua anglesa

Reforçar la participació del

professorat dels màsters

impartits en anglès en el

Pla Dang

Mitja CM No 2017-

2018 No

Nombre

professors

inscrits

DANG i

nivell

d’assolimen

t


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

ETSEQ-

5.1-M1

TOTS E5.1 Alguns estudiants

diuen que no

coneixen qui es el seu

tutor

Incloure el nom

del tutor i de la

titulació en el títol

de l’espai “Tutoria

Acadèmica

202XXX” de

Moodle

Sol·licitar a suport.moodle

la incorporació del nom

del tutor en el nom de

l’espai

Mitja TSQD Si 2017-

18

No Espais

Moodle de

tutors

2016.17-

ETSEQM-

5.1-M1

MÀSTERS

ETSEQ

E5.1 Informe de visita de


MNMP (26/01/2017):

Implementar la

impartició de les

sessions d'orientació

professional en

llengua anglesa per a

facilitar el seu

aprofitament als

estudiants

estrangers.

Incorporar una

sessió d’orientació

professional en

anglès, mínim.

Recordar al Servei

d’Orientació Professional

la necessitat de mantenir-

se en el temps i que

s’ampliïn a mes tallers

Mitja TSQD Si 2017-

18

No Participants

en la sessió

d’orientació

en anglès

2016.17-

ETSEQM-

5.1-M2

MÀSTERS

ETSEQ

E5.1 Les dades no

discriminen els

assistents a la sessió

en català a la

d’anglès

Discriminar la

informació per que

consti de forma

separada.

Fer la petició al Servei

d’Orientació professional

Mitja TSQD Si 2017-

18

No Taules

diferenciad

es


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

MNMP-

5.1-M1

MNMP E5.1

Només es van

registrar les tutories

presencials.

Registrar també

les tutories

virtuals

Registrar totes les

tutories, siguin del tipus

que siguin

Mitja CM No 2018-

19 No

Informe

PAT bianual

2016.17-

MNMP-

5.1-M2

MNMP E5.1

Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017):

Incrementar la

internacionalització

dels ensenyaments i

promoure la mobilitat

out de l’alumnat.

Informar als

estudiants en el

moment de la

preinscripció les

possibilitats de

mobilitat que

tenen

Informar als estudiants en

el moment de la

preinscripció les

possibilitats de mobilitat

que tenen

Mitja CM No 2017-

18 No

Número de

mobilitats

2016.17-

MEAiSE-

5.1-M1

MEAiSE

E5.1

Poca participació en

els tallers d’orientació

professional

Augmentar la

participació en

tallers d’orientació

professional

organitzats per la

URV.

Fer difusió a través de

l’espai Moodle de tallers

que s’ofereixen en anglès

Baixa CM No 2017-

18 No

Percentatg

e

participació


2016-17


Codi

Ensenyam

ent

implicat

Esta

ndar

d Punt/s feble/s

detectat/s

Proposta/es de

millora

Accions a portar a

terme

Priorita

t

Responsable/

s

És una

qüestió a

adreçar a

la URV? 4

Term

ini

Implica

modifica

ció

memòria

?

Indicador

s

seguiment

2016.17-

MNMP-

6.2-M1

MNMP E6.2

Informe de visita

Acreditació MNMP

(26/01/2017):

Aprofundir en el

procediment

d’avaluació dels TFM

per aconseguir una

major objectivitat i

homogeneïtat.

Posar en marxa

l’ús de rúbriques

en l’avaluació del

TFM

Definir les rúbriques i

presentar-les al

professorat que les ha de

fer servir

Alta CM No 2017-

18 No Rúbriques

2016.17-

MNMP-

6.4-M1

MNMP E6.4

Informe de visita de


MNMP (26/01/2017):

Recollir i analitzar el

màxim d'informació

possible sobre la

inserció laboral dels

titulats / es, utilitzant

els resultats en la

revisió i millora del

pla d'estudis.

Enviar l’enquesta

via mail, com fins

ara, i també a

través d’un

missatge de text

amb el link a la

mateixa.

Sol·licitar accés a la

plataforma d’enviament

de SMS de la Universitat.

Mitja TSQD Si 2017-

18 No

%

participació

enquesta

egressats


2016-17


ANNEX A: ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D’ENGINYERIA QUÍMICA

(ETSEQ)


4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent i

investigadora del professorat

Formació i innovació per a la millora de la pràctica docent

Taula A.4.3.1 Dades generals URV PROFID

Font: Institut de Ciències de l’Educació

Detall pla general PROFID 2016-17 Nre. Cursos

oferts

Nre.

Assistents

Enquesta satisfacció

PROFID

2016-17

Mitjana

ponderada

Acció Institucional 3 25 Organització 8,32

Desenvolupament docent i

investigador 44 413

Objectius i continguts 8,3

Docència Universitària 14 161 En cas d’haver realitzat

casos pràctics 7,45

Eines per al treball docent 7 32 Material 7,47

Gestió Universitària 2 16 Adequació i

aprofitament del curs 8,09

Idiomes 15 110 Formador/a 8,84

176

140

99 91

118108

35

43

3538

3443

0

50

100

150

200

250

2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Evolució de l'oferta de cursos

Pla general Pla específic

1.563

1.2981.089 1.046

1.282

946

437

443

491 491

434

469

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Evolució del nombre d'assistents


211

183

2.000

1.741

1.5801.537

134 129

1.716

152

1.415

151

176

140

99 91

118108

35

43

3538

3443

0

50

100

150

200

250

2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Evolució de l'oferta de cursos


1.563

1.2981.089 1.046

1.282

946

437

443

491 491

434

469

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Evolució del nombre d'assistents


211

183

2.000

1.741

1.5801.537

134 129

1.716

152

1.415

151


2016-17


SPRL 23 189 Valoració general del

curs 8,55

TOTAL 108 946 VALORACIÓ GENERAL

DEL CURS 8,55

Font: Institut de Ciències de l’Educació


2016-17

61

Taula A.4.3.2 Projectes d’innovació docent professors ETSEQ. Curs 2014-15

Nom projecte Durada Coordinador Persones involucrades

Xarxa docent per a la promoció de l’Aprenentatge-Servei i la Recerca basada en

la Comunitat a la URV 1 any Pérez-Portabella López, Antoni

Gavaldà Casado, Jordi

Contreras Iglesias, Sandra

Barberà Escoí, Carlos

Descobreix l’enginyeria: vine a l’ETSEQ 1 any Urbina Pons, Cristina

Urbina Pons, Cristina

Mackie, Allan

De Lamo Castellví, Sílvia

Fabregat Sanjuan, Albert

Ferrando Cogollos, Montserrat

Güell Saperas, Carme

Saltó Coscolín, Jaume

Virtualització del laboratori de Tecnologia Mecànica de 3r del Grau en Enginyeria

Mecànica 1 any Fabregat Sanjuan, Albert


De la Flor López, Sílvia

Ferrando Piera, Francesc

Ramos Romero, Diego

Incorporació de l’aprenentatge en els estudis integrats dels últims cursos dels

graus i màsters impartits en l’ETSEQ 1 any Contreras Iglesias, Sandra



Bonet Avalos, Josep


2016-17

62


Montané Calaf, Daniel

Cabello Rimbau, Antoni

Mateo Sanz, Josep Maria Mateo Sanz, Josep Maria

X-CultureProject. Un projecte col·laboratiu per la internacionalització virtual de la

docència 1 any Torres Coronas, Teresa

Torres Coronas, Teresa

Vidal Blasco, Maria Arantzazu

Robatori al Zoo: Una nova eina didàctica per tal d’aprofundir en el coneixement

del material genètic i la seva expressió 1 any Novo Molinero, Maria Teresa Pujadas Anguiano, Gerard

Adaptació de les pràctiques del Grau en Geografia i Ordenació del Territori a la

professionalització 1 any Muro Morales, José Ignacio Serrano Giné, David

Suport a la realització del Treball de Recerca de Batxillerat 1 any Calull Blanch, Marta

Calull Blanch, Marta

Aguilar Anguera, Carme

Fontanals Torroja, Núria

Ronda Bargalló, Juan Carlos

Rodríguez Fortea, Antonio

Pujol Bages, Maria Cinta

Serra Albet, Àngels

Disseny de tallers participatius per estudiants de secundària per a fomentar el

coneixement de l’enginyeria 1 any Vilanova Salas, Xavier Guasch Pesquer, Lluís


2016-17

63



Treball de camp extracurricular al grau de Geografia i Ordenació del Territori: un

mecanisme de coordinació docent i d'assoliment de competències 1 any

Giné Serrano,

David Giné Serrano, David

Demostració en video de pràctiques de laboratori 1 any Salueña Pérez,

Clara

Salueña Pérez, Clara

Martínez del Álamo, Mauel

Desenvolupament de material didàctic en format vídeo i guions com a suport a la

docència de les pràctiques del Màster d'Enginyeria Termodinàmica de Fluids 1 any

Coronas Salcedo,

Alberto

Coronas Salcedo, Alberto

Larrechi, M. Soledad

Salavera, Daniel

Disseny d'un instrument d'avaluació basat en competències en el grau de pedagogia 1 any Renta Davids,

Ana Inés Jiménez González, José Miguel

Sostenibilització del grau d'enginyeria química 1 any Contreras

Iglesias, Sandra


Katakis, Ioannis

Herrero, Joan

Jiménez, Laureano


Castells i Piqué, Francesc

Garcia Valls, Ricard

Medina, Francesc


2016-17

64


Mirant al futur: QeLab, la llibreta electrònica del laboratori 1 any Masdeu i Bultó,

Anna Maria

Boqué Martí, Ricard

Ferré Baldrich, Joan

Galià Clua, Marina

Pocurull Aixalà, Eva

Salagre Carnero, Pilar

Xarxa docent per a la promoció de l'Aprenentatge-Servei i la Recerca basada en la

Comunitat a la URV 1 any

Pérez-Portabella

López, Antoni



Anàlisi i estudi de millora del material didàctic audiovisual del Laboratori d'Elasticitat

i Resistència de Materials del Grau en Enginyeria Mecànica 1 any

De La Flor López,

Silvia

De La Flor López, Silvia


Simón Olmos, Mª José

Global team working in virtual environments for competence development 1 any Torres Coronas,

Teresa

Torres Coronas, Teresa

Vidal Blasco, M. Arántzazu


2016-17

65


Nom projecte Durada Coordinador

Persones

involucrades GEA GEM GEQ MEAiSE MEQ MNMP MPRL

Grup d’Innovació Docent de la Facultat de

Ciències Jurídiques 1 any Villó Travé, Cristina

Bosch Capdevila,

Esteban

Caballé Fabra,

Gemma

Carreras Casanovas,

Antoni

Carreras Roig, Lluís

Cerrato Guri, Elisabet

Cocciolo ., Endrius

Eliseo x

Deusdad Ayala,

Blanca

Fernández García,

Antonio

Font Mas, Maria

Furriols Espona, Clara


2016-17

66


Persones


Franquet Sugrañes,

Maria Teresa

Giménez Costa, Ana

García Moreno,

Cristina

García Teruel, Rosa

Maria

Gómez Buendia,

Maria del Carmen

González Bondia,

Alfonso

Guerrero Vizuete,

Esther

Isern Salvat, Maria

Rosa

Jordi Amoros,

Catalina

Lambea Llop, Núria

Marin Consarnau,

Diana Boris


2016-17

67


Persones


Merino Sancho, Víctor

Manuel

Nasarre Aznar, Sergio

Picó Junoy, Joan

Puig Cruells, Carmina

Rivas Nieto, María

Estela

Rodríguez Sánchez,

Rosa Maria

Roman Martin, Laura

Simon Moreno,

Hector

Rodríguez Beas,

Marina

Torrens Bonet,

Ramona

Torres Rosell, Núria

Urquizu Cavallé,

Ángel


2016-17

68


Persones


De la Varga Pastor,

Aitana x

Villca Pozo, Milenka

Villó Travé, Cristina

Forns Fernández,

Maria Victòria

Gonzales Bustos,

Juan Pablo

Viñas Sans, Marta

Internacionalització, anàlisi i difusió de la

millora introduïda al

laboratori de Tecnologia Mecànica

1 any Fabregat Sanjuan,

Albert

Fabregat Sanjuan,

Albert x

De la Flor Lopez,

Silvia x

Ferrando Piera,

Francesc x

Pàmies Vilà, Rosa

Martin Mota, Sidney

1 any Capdevila Gómez,

Arantxa


2016-17

69


Persones


Desenvolupament i aplicació de les

competències

transversals de la URV

Giralt Batista,

Montserrat

Castell Vicente,

Andreu

Rius Dalmau, Maria

Inmaculada

Style, John Glenmore

Arias Oliva, Mario

Garcia Vallvé,

Santiago

Gisbert Cervera,

Mercè

Martínez Ballesté,

Antoni

Muiños Villaverde,

María Jesús

Oriol Carazo, Maria

del Carme

Pàmies Pallisé, Maria

del Mar


2016-17

70


Persones


De Solà-Morales

Serra, Pau

García Álvarez, María

Ercilia

Rabassa Figueras,

Noemí

Romeu Ferran, Marta

Bonet Avalos,

Josep x x

De la Flor López,

Silvia x

García Famoso,

Montserrat

Novo Molinero, María

Teresa

Tous Pallarès, Jordi x

Català Torres, Natàlia

Moreno Villanueva,

José Antonio


2016-17

71


Persones


Nel·lo Andreu, Marta

Gemma

Pérez-Portabella

López, Antoni

Ruiz Morillas, Núria

Barrios Arós, Rosario

Carvajal Martí,

Joan Josep x

Iranzo García, Pilar

Jiménez González,

José Miguel x

Mañé Vernet, Ferran

Segarra Roca, Pere

Torres Coronas,

Teresa x x

Camps Llauradó,

Misericòrdia

Jiménez Herrera,

María Francisca


2016-17

72


Persones


Pastor Gosálbez,

Inmaculada

Saladié Borraz, Òscar

Vicens Calderón,

Paloma

Arija Val, Victória

Busto Busto, Olga x

Reguero de la Poza,

Mar

Valverde Aparicio,

Mireia

Xarxa de professorat en estratègia

internacional 1 any

Gutiérrez-Colón

Plana, Mar

Marsal Garví, Lluis x

Ricart Pla, Josep

Manel

Díaz González,

Francesc x

Andreu Jiménez,

Cristina


2016-17

73


Persones


Jaria Manzano, Jordi

Jiménez Herrera,

Maria

Marqués Molías, Luis

Vilanova Salas,

Xavier

Mackie, Allan x x x

Mas Barón, Albert

Rius Ferrús,

Francesc Xavier x x x

Russo, Antonio

Miralles Jori, Roger

Murphy, Michelle

Fonts Ribas, Albert

Lanuza Escolano,

María Ángel

Casanovas Codina,

Joan


2016-17

74


Persones


Borràs Pentinat,

Susana

Mateu Gil, Marisa

Iranzo García, Pilar

Cid Pastor, Àngel

Boer, Dieter x x

Reguant Miranda,

Cristina x

Poblet Rius, Josep

Maria

Nel·lo Andreu, Marta

Samper Sosa, Albert

Ribalta Vives, Josep

Teruel Carrizosa,

Mercedes

Sorrosal Forradellas,

Maria Teresa

Durán Weitkamp,

Christian


2016-17

75


Persones


Galiana Saura, Àngels

Franquet Sugrañes,

Teresa

Gómez Buendia,

Carmen

Cocciolo, Endrius x

Casanova Martí,

Roser

Torres Rosell, Núria

Font: ICE. BSCW Innovació docent fins 2016-17, ACRM16 i ACRM18 en data 12.07.2018

Taula A.4.3.5 Assistència a cursos PROFID professors ETSEQ. Curs 2015-16

Nom Complet DESCRIPCIÓ ACTIVITAT HORES

Coronas Salcedo, Alberto

PROFI041 : Qualitat docent: Repensant la titulació 2

PROFI061 : Gestor de referènies bibliogràfiques: Mendeley 3

Simón Olmos, María José

PROFI024 : Recursos per a la creació de gràfics i diagrames 2

PROFI047 : Accès a la informació de la Unió Europea 2

PROFI081 : L'acreditació i la promoció docent a la universitat: ANECA 2,5


2016-17

76


PROFI202 : Pla de Treball 2

PROFI419 : Prevenció de risc vocal 2


PROFI012 : Advanced Conversation Course 20

PROFI054 : Programa estadístic Xlstat 4

PROFI238 : Introducció a WIMS 18

PROFI417 : Ergonomia aplicada al treball amb ordinadors 2

Pastor Gosálbez, María

Inmaculada

PROFI076 : Més enllà del factor d'impacte: altres mètriques adreçades a la mesura de l'impacte de la

producció científica 3


PROFI083 : Estratègies de comunicació en docència no presencial 2

Medina Cabello, Francisco


PROFI223 : Anàlisi de Cicle de Vida com a Eina de sostenibilitat: Introducció al sofware GAB16 16

PROFI412 : Funcions de l'equip d'emergència de l'ETSE/ETSEQ 2

Salavera Muñoz, Daniel

PROFI016 : Base de dades ISI Web of Science (WOS): nivell avançat 3



Aceña Muñoz, Laura PROFI033 : Xarxes socials de recerca 3


2016-17

77


Bonet Avalos, José PROFI412 : Funcions de l'equip d'emergència de l'ETSE/ETSEQ 2

Sales Pardo, Marta

PROFI230 : La igualtat de gènere en les convocatòries europees de recerca i docència 10


Salagre Carnero, María Pilar PROFI016 : Base de dades ISI Web of Science (WOS): nivell avançat 3

Rodríguez Fortea, Antonio PROFI076 : Més enllà del factor d'impacte: altres mètriques adreçades a la mesura de l'impacte de la


Giralt Marcé, Jaume PROFI060 : Base de dades ISI Web of Science (WOS): nivell expert 3

Gavaldà Casado, Jordi PROFI202 : Pla de Treball 2

Gilabert Mallol, Robert Manuel PROFI412 : Funcions de l'equip d'emergència de l'ETSE/ETSEQ 2

López Bonillo, Francisco PROFI054 : Programa estadístic Xlstat 4

Salvadó Rovira, Joan

PROFI016 : Base de dades ISI Web of Science (WOS): nivell avançat 3

PROFI057 : El gestor de referències bibliogràfiques Mendeley 3

PROFI058 : Bases de dades SciFinder 3

PROFI065 : Bases de dades Reaxys i Reaxys Medicinal Chemistry 3



González Baixauli, Genaro PROFI002 : 101 Introducció al moodle de la URV 5


2016-17

78


PROFI031 : Moodle I. Eines per la docència 10


PROFI228 : La propietat intel·lectual en la docència i la plataforma moodle 3


PROFI418 : Prevenció de risc vocal 2

Ronda Bargalló, Juan Carlos PROFI030 : Prevenció dels trastorns de la veu en els docents 3

Gomis Sánchez, Jordi PROFI035 : Publicar més, millorar la visibilitat de l'investigador 3

López Besora, Josep Maria PROFI238 : Introducció a WIMS 18

Guasch Pesquer, Luis


PROFI209 : Advanced Conversation in English 20

Mateo Sanz, Josep Maria



Lampreave Figueras, Míriam

PROFI015 : Upper-Intermediate Conversation Course 20


Vallès Rasquera, Joan Manel

PROFI038 : Taller d avaluació de competències comunicatives 2,5


PROFI426 : Formació en suport vital bàsic amb desfibril·lador extern automàtic (SVB i DEA) 2


2016-17

79


Torres Coronas, Maria Teresa


PROFI230 : La igualtat de gènere en les convocatòries europees de recerca i docència 10

Busto Busto, Olga PROFI083 : Estratègies de comunicació en docència no presencial 2

Belles Mateu, Montserrat

PROFI011 : Avaluem competències 12



Pujadas Anguiano, Gerard

PROFI065 : Bases de dades Reaxys i Reaxys Medicinal Chemistry 3

PROFI406 : Funcions de l'equip d'emergència de la Facultat de Química i Enologia 2

Pocurull Aixala, Eva PROFI027 : Outlook 2013. Curs d'autoaprenentatge 6

Vidal Blasco, Maria Arantzazu PROFI236 : Reflexió crítica sobre el renaixement en la història de la Comptabilitat: Pacioli i la partida doble 3

De la Flor Lopez, Silvia PROFI012 : Advanced Conversation Course 20

Mestres Solé, Maria Montserrat PROFI033 : Xarxes socials de recerca 3

Fabregat Sanjuan, Albert PROFI412 : Funcions de l'equip d'emergència de l'ETSE/ETSEQ 2

Mateos Ferré, Xavier PROFI030 : Prevenció dels trastorns de la veu en els docents 3

Rius Ferrús, Francisco Javier PROFI406 : Funcions de l'equip d'emergència de la Facultat de Química i Enologia 2

Grifoll Taverna, Jordi PROFI060 : Base de dades ISI Web of Science (WOS): nivell expert 3

Grau Vidal, Francesc Xavier PROFI068 : Programa estadístic Xlstat 4


2016-17

80


Ferrando Piera, Francesc



PROFI237 : III Mercat de Projectes Socials de la URV 3

Constantí Garriga, Magdalena



PROFI082 : L'acreditació i la promoció docent a la universitat: AQU 2,5


Herrero Sabartés, Juan PROFI238 : Introducció a WIMS 18

Font Capafons, José

PROFI073 : Xarxes socials de recerca 3




Solé Cartañà, Rosa Maria

PROFI044 : Google Scholar: eina de visibilització i avaluació de la producció científica + videoconferència a

Terres de l'Ebre 3


Bruno Argilaguet, Juan Carlos PROFI081 : L'acreditació i la promoció docent a la universitat: ANECA 2,5

Aguilar Anguera, Maria del

Carmen

PROFI031 : Moodle I. Eines per la docència (NO APTE) 10



2016-17

81



Ferré Baldrich, Joan

PROFI030 : Prevenció dels trastorns de la veu en els docents 3


PROFI060 : Base de dades ISI Web of Science (WOS): nivell expert 3


Reguant Miranda, Cristina PROFI406 : Funcions de l'equip d'emergència de la Facultat de Química i Enologia 2

Pujol Baiges, Maria Cinta PROFI037 : Taller d avaluació de competències comunicatives 2,5

Nomdedeu Rull, Antonio PROFI212 : Aplicació de l'anàlisi de correspondències per la interpretació de resultats de recerca 10

Capilla Luque, Javier PROFI228 : La propietat intel·lectual en la docència i la plataforma moodle 3

Masons Bosch, Jaime PROFI068 : Programa estadístic Xlstat 4

Galià Clua, Marina Teresa PROFI406 : Funcions de l'equip d'emergència de la Facultat de Química i Enologia 2

Turon Rodriguez, Carlos PROFI418 : Prevenció de risc vocal 2

Aguiló Díaz, Magdalena




Urbina Pons, Cristina Victoria

PROFI003 : Publicar més, millorar la visibilitat de l'investigador 3



2016-17

82


Marín Genescà, Marc PROFI223 : Anàlisi de Cicle de Vida com a Eina de sostenibilitat: Introducció al sofware GAB16 16

Giralt Esteve, Mireia PROFI061 : Gestor de referènies bibliogràfiques: Mendeley 3

Brezmes Llecha, Jesús Jorge

PROFI029 : Bones pràctiques en la supervisió doctoral 16



PROFI221 : GTD (Getting Things Done ): Organitza't amb eficàcia 12


Jiménez Esteller, Laureano


PROFI060 : Base de dades ISI Web of Science (WOS): nivell expert 3




PROFI030 : Prevenció dels trastorns de la veu en els docents 3






Fragoso Sierra, Alex PROFI060 : Base de dades ISI Web of Science (WOS): nivell expert 3


2016-17

83



Fernández Sabater, Alberto PROFI027 : Outlook 2013. Curs d'autoaprenentatge 6

Ramos Romero, Diego



PROFI237 : III Mercat de Projectes Socials de la URV 3

Riu Rusell, Jordi




Katakis ., Ioanis PROFI223 : Anàlisi de Cicle de Vida com a Eina de sostenibilitat: Introducció al sofware GAB16 16

Boer ., Dieter-Thomas



Stüber ., Frank Erich PROFI041 : Qualitat docent: Repensant la titulació 2

Stiriba ., Youssef PROFI412 : Funcions de l'equip d'emergència de l'ETSE/ETSEQ 2


2016-17

84

Taula A.4.3.6 Assistència a cursos PROFID professors ETSEQ. Curs 2016-17

NOM ACTIVITAT Nom complet HORES GEA GEM GEQ MEAiSE MEQ MNMP MPRL

101 Introducció al moodle de la URV

Marc Tarrés Deulofeu

5

x x x

Maria Dolors Ruana Font x

Advanced Conversation Course

Carles Barberà Escoí

20

x x

Aitana De la Varga Pastor x

Carles Barberà Escoí x x

Antonio Jesús Carrasco Muñoz x x

Análisis de la aceptación tecnològica de tecnologías

emergentes

Maria Arantzazu Vidal Blasco

30

x x

Teresa Torres Coronas x x

Aptitud preventiva URV

Alba Torres Rivas

18

x


Katarzyna Glinska x x

Marta Calull Blanch x x

Montserrat Mestres Solé x

Olga Busto Busto x

Base de dades ISI Web of Science (WOS): nivell

expert Aitana De la Varga Pastor 3 x


2016-17

85


Bioestadística amb XLStat

Cristina Reguant Miranda

12

x

Míriam Lampreave Figueras x

Montserrat Mestres Solé x

Bones pràctiques en la supervisió doctoral Clara Salueña Pérez 16 x x

Càlcul científic amb Matlab Antonio Jesús Carrasco Muñoz 15 x x

Anton Vernet Peña x x x x

Carmen Maria Torres Costa x x

Clara Salueña Pérez x x

Ivan Magriñá Lobato x x

Pau Matias Guiu Martí x x x

Cervantes, recaudador al servicio de la Real

Hacienda, encarcelado por culpa de unas cuentas Maria Arantzazu Vidal Blasco 2 x x

Comprehensive internationalization for all: critical

steps forward

Francesc Xavier Rius Ferrús

1

x x x

Joan Josep Carvajal Martí x

Comunicació efectiva dins l acció tutorial Carme Aguilar Anguera 4 x x

Comunicació per a investigadors

Carme Aguilar Anguera

10

x x

Genaro González Baixauli x


2016-17

86


Marta Calull Blanch x x

Noelia Ramírez González x

Roger Miralles Jori x

Comunicar la recerca en humanitats i ciències

socials a través de les xarxes socials acadèmiques

Aida Marín Yrigaray

3

x

Albert Fonts Ribas x

Curs de formació en Gènera i Ciència

Maria Arantzazú Vidal Blasco

8

x x


Curs de Formació PAT 2016-17

Joan Mogas Amorós

2

x

Maria Arantzazu Vidal Blasco x x

Desenvolupament de l àmbit docent dins del marc

del Pla Director

Allan Mackie

1,5

x x x

Francisco Medina Cabello x x x

Francesc Xavier Rius Ferrús x x x

Jesús Brezmes Llecha x

Manel Vallès Rasquera x x x

Maria Montserrat Ferrando Cogollos x

Disseminació de la recerca: Criteris per seleccionar

la revista on publicar

Antonio Jesús Carrasco Muñoz

3

x x

Raju Prasad Sharma x x


2016-17

87


Disseny de projectes de recerca. Redacció de la

memòria Tècnica dels projectes de recerca Ivan Magriñá Lobato 8 x x

Eines per a l avaluació de la producció científica en

ciència i tecnologia

Alba Torres Rivas

3

x

Maria Àngels Serra Albet x

Gerard Pujadas Anguiano x

Joan Salvadó Rovira x x x

Laureano Jiménez Esteller x x x x

María Pilar Callao Lasmarías x

Marta Giamberini x x x x x x

Patricia Zurano Cervelló x

Santiago Domínguez García x

Silvia De la Flor López x x

Eines per a la virtualització de la docència Anna Arola Arnal 12 x

Begoña Muguerza Marquínez x

Francisca Bravo Vázquez x

El gestor de referències bibliogràfiques Mendeley Ivan Magriñá Lobato 3 x x

El professor invisible Joan Mogas Amorós 2 x


2016-17

88


Flipped Classroom

Jaume Giralt Marce

4

x x x

Jordi Grifoll Taverna x x x

Funcions de l equip d emergència de la Facultat d

Economia i Empresa Joan Mogas Amorós 2 x

Funcions de l equip d emergència de la Facultat de

Química i Facultat d Enologia

Francesc Xavier Rius Ferrús

2

x x x

Jordi Riu Rusell x x x

Maria Àngels Serra Albet x

Rosa Maria Solé Cartañà x

Funcions de l equip d emergència ETSE-ETSEQ +

Plantes Pilot

Diego Ramos Romero

2

x x

Francisco Medina Cabello x x x

Genaro González Baixauli x

Jesús Brezmes Llecha x

Joan Carles Bruno Argilaguet x x x x

Josep Bonet Avalos x x

Josep Font Capafons x x x


Robert Manuel Gilabert Mallol x x x


2016-17

89


Gestor de referències bibliogràfiques: Mendeley Maria José Figueras Salvat 3 x

Gestor de referències bibliogràfiques: Mendeley

(nivell bàsic-intermedi)

Andrea Roxana Bellot

3

x


Francisco López Bonillo x x

Joan Rosell Llompart x

Marc Tarrés Deulofeu x x x

Get the most of your phd to become an

independent researcher: tricks of the trade

Alba Torres Rivas

4

x


Venkatanaidu Karri x x

How can we internationalise our campus?

Aitana De la Varga Pastor

2

x

Cristina Urbina Pons x x

Maria José Figueras Salvat x

How to prepare a scientific presentation in English

Alba Torres Rivas

20

x

Dieter Boer x x





2016-17

90


How to teach in English Carlos Olalla Martínez 10 x


Daniel Montané Calaf x x x





Josep Maria López Besora x x

Magdalena Constantí Garriga x x

Maria Carmen Güell Saperas x x x

Maria Cinta Pujol Baiges x x

Iniciació a la captura i edició de video

Manuel Martínez del Álamo

3

x x x

María Dolores Jiménez López x

María José Rodríguez Campillo x

Introducció a la modelització molecular (amb

programari GAUSSIAN) Marina Galià Clua 10 x x

Introducció a la programació paral·lela de GPUs Anton Vernet Peña 20 x x x x


2016-17

91



Clara Salueña Pérez x x

Ildefonso Cuesta Romero x x


Joshua David Selvaraj x x x x

Manuel Martínez del Álamo x x x

Miguel Somoao Rodríguez x

Nikolas Sochorakis x

Sukruth Satheesh x

Sylvana Verónica Varela Ballesta x x x

Introducció als models d equacions estructurals

(SEM)

Laureano Jiménez Esteller

20

x x x x

María Arantzazú Vidal Blasco x x


Introducción a la gestión de I+D+i Alba Torres Rivas 25 x


Pezham Kazemi x x


2016-17

92


Investigació en Ciències de l Educació: consells per

publicar els teus articles Venkatanaidu Karri 3 x x

Més enllà del factor d impacte: altres mètriques

adreçades a la mesura de l impacte de la producció

científica Laureano Jiménez Esteller 3 x x x x

Moodle I. eines per la docència Joan Mogas Amorós 10 x

Preparació curs Anglès C1

Maria Carmen Güell Saperas

120

x x x


Dieter Boer x x

Francesc Ferrando Piera x

Francesc Xavier Rius Ferrús x x x


Joan Ramon Alabart Córdoba x x x x



Josep Bonet Avalos x x


Maria Cinta Pujol Baiges x x


2016-17

93


Maria Montserrat Ferrando Cogollos x

Marta Schuhmacher Ansuategui x x x

Rosalia Cascón Pereira

Silvia De la Flor López x

Carme Aguilar Anguera x x


Daniel Montané Calaf x x x

David Serrano Giné x

Eva Pocurull Aixalà x


Magdalena Aguiló Díaz x

María Inmaculada Sanz Velázquez x

Producció de càpsules docents i de recerca al CRAI

de la URV

Laura Aceña Muñoz

3

x

Olga Busto Busto x

Manuel Martínez del Álamo x x x

María Inmaculada de Molina Fernández x

Montserrat Diéguez Fernández x


2016-17

94


Programa estadístic Xlstat Laureano Jiménez Esteller 4 x x x x

Publicar més, millorar la visibilitat de l investigador

Laureano Jiménez Esteller

3

x x x x

Raju Prasad Sharma x x

Ivan Magriñá Lobato x x

Recursos per a la creació de gràfics i diagrames Joshua David Selvaraj 3 x x x x

Redacció d’articles científics en anglès Joshua David Selvaraj 12 x x x x

Risc vocal Albert Fabregat Sanjuan 2 x

Scientific publishing and open acces at Wiley

Alba Torres Rivas

3

x


Isaac Isarn Garcia x



SciVal: l eina que us permetrà analitzar i posicionar

la vostra recerca

Francisco Medina Cabello

3

x x x



Lluis Marsal Garví x

Silvia de la Flor López x


2016-17

95


Cristina Reguant Miranda x


Marina Galià Clua x x

Seminari Horitzó 2020. Nivell intermedi Eduard Oró Prim 6 x x


Sessions preparatòries per al Certificat de català de

suficiència per al PDI Raúl Beltrán Debón

6

x

Taller de Treball UNIDISCAT Laureano Jiménez Esteller 5 x x x x

Tècniques de comunicació efectiva escrita amb els

estudiants. Disseny, usabilitat i gestió de l espai

virtual de l estudiant (Moodle i altres entorns)

Maria Dolors Ruana Font

4

x

Joan Ferré Baldrich x

Tutorització dels TFG/TFM Genaro González Baixauli 4 x

Upper-Intermediate Conversation Course

Rosa Maria Solé Cartañà

20

x

Diego Ramos Romero x x

Ús i funcionament del fòrum de Moodle com a

activitat d’aprenentatge Lluís Balsells Virgili

2

x

Writing Scientific Articles in English

Alba Torres Rivas

20

x

Dieter Boer x x


2016-17

96





Xarxes socials de recerca: millorar la visibilitat de l

investigador

Azael Fabregat Llangostera

3

x x

Carlos Turón Rodríguez x x


Font: ICE. BSCW PROFID 2016-17, ACRM16 i ACRM18 en data 12.07.2018

Taula A.4.3.7 Professors amb certificat Pla DANG ETSEQ 2017

PLAN DANG_CERTIFICATS ANY 2017

NOM DEPARTAMENT DURADA GEA GEM GEQ MEAiSE MEQ MNMP MPRL

Francisco Javier Andrade Química Analítica i Química Orgànica 1 any x

Sandra Contreras Iglesias Enginyeria Química 1 any x x x

Lluis Masip Vernis Enginyeria Química 1 any x x x

Joan Salvadó Rovira Enginyeria Química 1 any x x x

Roger Guimerà Manrique Enginyeria Química 1 any x


2016-17

97

PLAN DANG_CERTIFICATS ANY 2017

NOM DEPARTAMENT DURADA GEA GEM GEQ MEAiSE MEQ MNMP MPRL

Jesús Brezmes Llecha Enginyeria Electrònica, Elèctrica i

Automàtica 1 any x

Aitana De la Varga Pastor Dret Públic 1 any x

Alex Fragoso Sierra Enginyeria Química 1 any x x

Pla Nivell acreditat Nombre PDI % PDI acreditat en anglès

ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)

C1 8

PLA DANG 3

Llengua materna 2

Total PDI 34

Total Acreditat 13 38%

NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE

FRONTERA (2013)

C1 5

PLA DANG 3

Llengua materna 2

Total PDI 32

Total Acreditat 10 31%

Font: ICE. BSCW Pla DANG 2016-17, ACRM16 i ACRM18 en data 12.07.2018


2016-17

98

Taula A.4.3.8 Mobilitat de professors ETSEQ. Curs 2015-16

MOBILITAT PROFESSORAT SORTINT 2015/16 (Outgoing)

Nom complet del PDI CENTR

E Data inici Data fi

Durada

(dies) Programa

País de

destí Institució de destí

FERRANDO COGOLLOS,

MONTSERRAT ETSEQ

19/10/201

5

21/10/201

5 3

Erasmus -

STA Poland

Uniwersytet Mikolaja Kopernika w

Toruniu

TYLKOWSKI, BARTOSZ ETSEQ

12/02/201

6

22/02/201

6 11

Erasmus -

STA Poland Uniwersytet Im. Adama Mickiewicza

M17 / G19

Taula A.4.3.9 Mobilitat de professors ETSEQ. Curs 2016-17

MOBILITAT PROFESSORAT SORTINT 2016/17 (Outgoing)

Nom complet del

PDI Departament Programa

Data

inici Data fi

Durada

(dies)

País de

destí Institució de destí GEM

De La Flor Lopez,

Silvia

Departament d’Enginyeria

Mecànica

Erasmus -

STA

12/10/20

16

15/10/20

16 4 Italy

Università degli Studi di Napoli

Federico II X

Font: ICE. BSCW Mobilitat PDI 2016-17, ACRM16 i ACRM18 en data 12.07.2018


2016-17

99

Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge

5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la

incorporació al mercat laboral.

Orientació i inserció professional

Taula A.5.1.1. Nombre d’assistents als tallers d’orientació professional

Ensenyament Taller

2014-15 2015-16 2016-17

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament

GRAUS

GRAU

D'ENGINYERIA

AGROALIMENTÀRIA

(2010)

Com fer més atractiu el CV i la carta de

presentació

1

2

Sessió informativa Beques Santander 1

GRAU

D'ENGINYERIA

MECÀNICA (2010)

Millora el teu currículum 2

13

6

2

9

Supera amb èxit les entrevistes de selecció 2 1

Millora el teu CV i prepara't per les entrevistes

de selecció 2

ETSEQ. Millora el teu Curriculum i prepara't per

afrontar l'entrevista 6




2016-17

100

Ensenyament Taller

2014-15 2015-16 2016-17

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament

Com fer més atractiu el teu Currículum? 1

Fòrum de l'Ocupació Universitària 2 6

Prepara't per al Fòrum d'Ocupació Universitària 2


GRAU

D'ENGINYERIA

QUÍMICA (2010)

Millora el teu curriculum 1

20

24

1

29

Com afrontar l'entrevista de selecció 1 4

Com afrontar l'entrevista de selecció 1

Supera amb èxit les entrevistes de selecció 1

Coneix els processos de selecció de personal 1 2

El coneixement d'un mateix com a eina de

promoció professional 1 2

Network linkedin. Eina de gestió eficient

d'ocupació (1ra part) 1






2016-17

101

Ensenyament Taller

2014-15 2015-16 2016-17

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament


Les entrevistes de selecció: vols superar-les

amb èxit? 1

Prepara't per al Fòrum d'Ocupació Universitària 6


EXALUMNE GRAU

D'ENGINYERIA

QUÍMICA (2010)

Sessió informativa Beques Santander

1 1

MÀSTERS

ENGINYERIA

QUÍMICA (2013)



7

6

2

Com fer més atractiu el teu Currículum? 2

El coneixement personal com a eina d'èxit

professional 1


Les entrevistes de selecció: vols superar-les

amb èxit? 2

EXALUMNE

NANOCIÈNCIA,

Millora el teu CV i prepara't per les entrevistes

de selecció 1 1 1


2016-17

102

Ensenyament Taller

2014-15 2015-16 2016-17

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament

MATERIALS I

PROCESSOS:

TECNOLOGIA

QUÍMICA DE

FRONTERA (2013)

El coneixement personal com a eina d'èxit

professional

1

NANOCIÈNCIA,

MATERIALS I

PROCESSOS:

TECNOLOGIA

QUÍMICA DE

FRONTERA (2013)

Fòrum de l'Ocupació Universitària

1 1

PREVENCIÓ DE

RISCOS LABORALS

(2009)

Supera amb èxit les entrevistes de selecció 1

5

2

1

1


d'ocupació (1ra part) 2


d'ocupació (2na part) 2

Fòrum de l'Ocupació Universitària 1


ENGINYERIA

AMBIENTAL I

SOSTENIBILITAT



2016-17

103

Ensenyament Taller

2014-15 2015-16 2016-17

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament

total

curs

total

ensenyament

ENERGÈTICA

(2016)

TECNOLOGIES DE

CLIMATITZACIÓ I

EFICIÈNCIA

ENERGÈTICA EN

EDIFICIS (2010)

ETSEQ. Millora el teu Currículum i prepara't per

afrontar l'entrevista

1 1

Total ETSEQ 47 42 43

Font: BSCW Assistents tallers 2016-17 en data 12.07.2018

Taula A.5.1.2. Històric d’assistents a tallers i sessions individuals d’orientació professional segons l’ensenyament.

Ensenyament

Assistents a Tallers Assistents a les sessions individuals

Curs

2013-14

Curs

2014-15

Curs

2015-16

Curs

2016-17

Curs

2013-14

Curs

2014-15

Curs

2015-16

Curs

2016-17

GR

AU

S

GRAU D'ENGINYERIA MECÀNICA (2010) 8 13 6 9 0 2 2

GRAU D'ENGINYERIA QUÍMICA (2010) 9 20 25 29 6 14 4 1

GRAU D'ENGINYERIA AGROALIMENTÀRIA (2010) 2 0


2016-17

104

Ensenyament

Assistents a Tallers Assistents a les sessions individuals

Curs

2013-14

Curs

2014-15

Curs

2015-16

Curs

2016-17

Curs

2013-14

Curs

2014-15

Curs

2015-16

Curs

2016-17

MÀ

STER

S

ENGINYERIA AMBIENTAL I PRODUCCIÓ SOSTENIBLE

(2011) 3 0 2 1

ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT

ENERGÈTICA (2016) 1

ENGINYERIA QUÍMICA (2013) 4 7 6 2 1 3 2

NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA

QUÍMICA DE FRONTERA (2013) 1 1 1 0 1

PREVENCIÓ DE RISCOS LABORALS (2009) 5 2 1

TECNOLOGIES DE CLIMATITZACIÓ I EFICIÈNCIA

ENERGÈTICA EN EDIFICIS (2010) 1 0

Total general 24 47 42 43 9 17 10 3

Font: BSCW Assistents sessions individuals 2016-17 en data 12.07.2018


2016-17

105

Mobilitat dels estudiants

Taula A.5.1.3 Número d’estudiants de mobilitat OUT

Titulació Tipus de programa País Universitat / Empresa

Estudiants

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

GGEQ Erasmus - Studies

Alemanya

Technische Universität Berlin 1 0 0 3

Karlsruher Institut für Technologie 1 1 0 0

Hochschule Offenburg - Hochschule für Technik, Wirtschaft und Medien 0 0 0 3

Hochschule für Technik Stuttgart 0 2 1 2

Universität Karlsruhe 0 0 1 0

Technische Universität Darmstadt 0 1 0 0

Bèlgica Katholieke Universiteit Leuven 2 0 0 0

França

Institut National Polytechnique de Toulouse 2 0 0 1

Université de Technologie de Compiegne 1 0 0 0

Itàlia

Università degli Studi de Palermo 0 0 1 0

Politecnico di Torino 4 0 0 4

Regne Unit University of the West of Scotland 2 0 1 1

Noruega Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet 1 0 0 2

República Txeca Vysoká Skola Chemicko-Technologická V Praze 0 2 1 2


2016-17

106


Estudiants

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Polònia

Uniwersytet Im. Adama Mickiewicza 0 3 0 0

Politechnika Poznanska 0 1 0 1

Finlàndia Lappeenranta University of Technology 0 0 0 2

Total Erasmus - Studies 14 10 5 21

MOU - Studies

Brasil Universidade de Sao Paulo 0 0 0 1

EEUU

University of Illinois 0 1 0 0

University of Colorado Boulder 0 2 0 0

Total MOU - Studies 0 1 0 1

Erasmus - Placements

Finlàndia Kemira Espoo 1 0 0 0

Holanda JBP Logistics B.V. 0 1 0 0

Alemanya BASF Chemical 0 1 0 0

Total Erasmus - Placements 1 2 0 0

Total 15 15 5 22

GEM Erasmus - Studies

Itàlia

Politecnico di Torino 0 0 1 0

Università Degli Studi Di Perugia 1 1 0 0

França

Université de Technologie de Compiegne 1 0 0 0

Ecole des Métiers de l'Environnement 0 1 0 0


2016-17

107


Estudiants

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Polònia

Politechnika Lodzka 0 0 0 2

Politechnika Poznanska 1 0 0 0

Alemanya

Techniche Universität Darmstadt 0 0 2 0

Hochschule Offenburg - Hochschule für Technik, Wirtschaft und Medien 0 2 0 0

Regne Unit University of the West of Scotland 0 0 0 2


MOU - Studies EEUU University of Illinois 2 1 0 0


Erasmus - Placements França Tenneco Inc. 0 1 0 0


MOU - Placements EEUU Page County Secondary Road Department, Iowa 0 1 0 0

Total MOU - Placements 0 1 0 0

Total 5 7 3 4

GEA

Erasmus - Studies

Itàlia Politecnico di Torino 0 0 0 1

Alemanya Hochschule Regensburg 0 1 0 0


Total 0 1 0 1


2016-17

108


Estudiants

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

MEAPS

MOU - Placements

EEUU University of Illinois 0 1 0 0

Mèxic Universidad de Guadalajara 0 1 0 0


Total 0 1 0 0

MEQ

Erasmus - Placements

Alemanya BASF Chemical 0 1 0 0

Holanda Dow Benelux B.V. 0 2 0 0

Bèlgica

P&G Belgium B.V.B.A. 0 0 4 5

Agfa-Gevaert N.V. 1 0 0 0


MOU-Studies EEUU University of Colorado Boulder 0 0 0 2

Total MOU-Studies 0 0 0 2

Total 1 3 4 7

MNMP

MOU - Studies EEUU

Northeastern University 0 2 4 2

University California 0 1 0 0


Total 0 3 4 2

Total ETSEQ 22 30 16 36


2016-17

109

Taula A.5.1.4 Número d’estudiants de mobilitat IN

Àrea

Tipus de programa País Universitat

Estudiants

d'estudis 2013.14 2014.15 2015.16 2016.17

Enginyeria

Erasmus - Studies

Turquia

Ege Üniversitesi 4 3 3 2

Química Kocaeli University 0 0 0 2

Mersin Universiti 0 1 1 0

Itàlia

Università Degli Studi di Napoli Federico II 1 2 1 0

Università Degli Studi di Perugia 0 1 0 0

França

Institut National Polytechnique de Toulouse 0 0 1 0

Université de Lorraine 0 0 2 3

Institut National Polytechnique de Lorraine 1 0 1 0

Polònia

Poznan University of Technology 0 0 1 3

Uniwersytet Mikolaya Kopernika Wtoruniu 0 0 2 0

Wroclaw University of Technology 0 0 2 2

Politechnika Wroclawska 0 2 0 0

Portugal Universidade de Aveiro 2 0 0 0

Lituània Kaunas University of Technology 0 0 0 4

Alemanya Techniche Universität Darmstadt 0 0 0 1



2016-17

110

Àrea


Estudiants

d'estudis 2013.14 2014.15 2015.16 2016.17

MOU - Studies

Brazil Universidade Comunitária da Regiao de Chapecó 1 0 0 1

Colòmbia Universidad Industrial Santander 0 0 1 0


SÈNECA Espanya Universidad de Santiago de Compostela 1 0 0 0

Total SÈNECA 1 0 0 0

SICUE Espanya Universidad de Santiago de Compostela 1 0 0 0

Total SICUE 1 0 0 0

Total 11 9 15 18

Erasmus - Studies

Itàlia

Università Degli Studi di Perugia 0 0 1 1

Università degli Studi di Palermo 0 0 0 1

Mecànica

Turquia

Suleyman Demirel Universitesi 0 2 0 0

Ege Üniversitesi 0 1 0 0


MOU

Colòmbia Universidad Tecnologica de Bolivar 0 0 1 1

Brazil Universidade Comunitária da Regiao de Chapecó 0 0 0 0


Total 0 3 2 3


2016-17

111

Àrea


Estudiants

d'estudis 2013.14 2014.15 2015.16 2016.17

Erasmus - Studies

França

Université de Technologie de Compiègne 0 0 2 0

École des Métiers de l'Environnement 1 0 0 0

Lituània Vilniaus Kolegija 0 0 2 0

Alemanya Universität Karlsruhe 0 0 0 1


MOU Brazil

Universidade Comunitária da Regiao de Chapecó 3 0 0 0

Programa Ciencias Sin Fronteras 1 0 0 0


SICUE Espanya Universidad de la Rioja 0 0 0 1

Total SICUE 0 0 0 1

Total 5 0 4 2

Enginyeria

Erasmus - Studies

Turquia

Kocaeli University 2 0 0 0

Ambiental Mersin Universiti 1 0 0 0

Romania "Gh. Asachi" Technical University of Iasi 1 2 0 0

Itàlia

Università Degli Studi di Napoli Federico II 0 0 1 0

Politecnica di Torino 1 0 1 3

Alemanya Techniche Universität Berlin 0 0 1 0


2016-17

112

Àrea


Estudiants

d'estudis 2013.14 2014.15 2015.16 2016.17

Techniche Universität Darmstadt 0 0 0 1

Universität Stuttgart 1 0 0 0

França

Institut National Polytechnique de Lorraine 1 0 0 0

Université de Nantes 0 0 1 0

Université de la Réunion 0 0 0 1

École des Métiers de l'Environnement 0 2 0 1

Polonia

Politechnika Lodzka 0 0 1 0

Poznan University of Technology 0 0 0 1

Àustria Universität für Bonden Kultur Wien 0 0 0 1


MOU - Studies Colòmbia Univerasidad Industrial de Santander 0 1 0 0


Total 7 5 5 8

Tecnologies

Erasmus - Studies

Itàlia

Politecnica di Torino 1 1 0 0

de

Climatització Università degli Studi di Palermo 0 2 0 0

França Université de la Réunion 0 1 0 0


2016-17

113

Àrea


Estudiants

d'estudis 2013.14 2014.15 2015.16 2016.17


Total 1 4 0 0

Nanociència

Erasmus - Studies

Polònia Uniwersytet im. Adama Mickiewicza 1 0 0 0

Itàlia Università Degli Studi di Napoli Federico II 0 1 4 4

Turquia Hacettepe Üniversitesi 0 0 1 0

Alemanya Technische Universität Darmstadt 0 1 0 0


Total 1 2 5 4

Prevenció de Erasmus - Studies Mèxic Universidad de Guadalajara 1 0 0 0

Riscos

Laborals Total Erasmus - Studies 1 0 0 0

Total 1 0 0 0

Termodinàmica

Erasmus - Studies

Itàlia Politecnica di Torino 0 3 1 1

de Fluids Turquia Suleyman Demirel Universitesi 0 0 0 1


Total 0 3 1 2

Pràctiques Romania 1 0 0 0


2016-17

114

Àrea


Estudiants

d'estudis 2013.14 2014.15 2015.16 2016.17

Erasmus -

Placements

Polònia 0 2 0 0

Irlanda 0 1 0 0


Total 1 3 0 0

Font: Elaboració pròpia dades OSD Mobilitat


2016-17

115


Taula A.5.2.1. Dades del Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI) del Campus Sescelades

Dades a 31/12/2014 Dades a 31/12/2015 Dades a 31/12/2016

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

Satisfacció dels usuaris amb el CRAI

Satisfacció general dels estudiants amb el CRAI (3, 7) 8,70 8,14 8,14 7,96

Satisfacció general dels estudiants amb el personal del CRAI (3, 7) 8,36 8,36 8,40

Satisfacció general dels estudiants amb les instal·lacions i els

equipaments del CRAI (3, 7) 7,64 7,64 7,41

Satisfacció general dels estudiants amb els recursos documentals

del CRAI (3, 7) 7,79 7,79 7,71

Satisfacció general dels estudiants amb els serveis del CRAI (3, 7) 7,95 7,95 7,94

Satisfacció de l'estudiant amb els cursos de competències

informacionals rebuts del CRAI (4) 8,61 8,61 8,40

Valoració de la utilitat dels grups de conversa en anglès per als

usuaris (3, 7) 8,01 8,01 7,84

Satisfacció amb els serveis que es reben de la Factoria (5) 9,05 9,05

Satisfacció del PDI amb la formació PROFID (6) 8,33 8,33


2016-17

116


CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

Ús del CRAI

Presencial

Dies d'obertura per any 229 219 219 229

Hores d'obertura CRAI per any 2.727 2.706 2.561

Nombre d'accessos d'usuaris al CRAI per any (8) 262.806 253.752 243.475 936.905

Nombre mig d'accessos diaris al CRAI de campus 1.168 1.159 1.112 3.949

Nombre d'accessos per usuari potencial del campus i any (10) 45 42 59

Virtual

Nombre de pàgines vistes del web 839.328 856.546 664.788

Nombre de consultes virtuals al CRAI 422 306 326

Nombre de descàrregues de material d'autoaprenentatge (guies i

tutorials) 15.845 21.812 18.405

Fons documental

Nombre de monografies en paper (exemplars) 121.680 130.202 130.197 643.091

Nombre de publicacions periòdiques en paper que es reben

actualment per compra 165 139 610


2016-17

117


CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

Nombre de publicacions periòdiques electròniques a les quals

s'accedeix des del catàleg bibliogràfic 12.395 13.013 14.132

Nombre de títols de publicacions electròniques accessibles des de

l'eina ejournals2.0 11.152 13.073 66.986

Nombre de monografies electròniques a les quals s'accedeix des

del catàleg bibliogràfic 17.113

Nombre de títols de monografies electròniques accessibles des de

l'eina ebooks2.0 107.263

Nombre de bases de dades a les quals s'accedeix des del catàleg

bibliogràfic 233 236 239

Serveis

Préstec (11)

Nombre de préstecs de documents de la URV realitzats a la

comunitat universitària URV per any 73.821 66.045 55.666 178.962

Nombre de documents de la URV prestats per usuari potencial del

campus i any (10) 12,00 9,67 11,23

Nombre de documents sol·licitats per la URV a biblioteques que

pertanyen al CSUC per any (12) 3.910 7.212 3.731


2016-17

118


CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

Nombre de documents sol·licitats per la URV a altres biblioteques a

través de préstec interbibliotecari per any 2.751 2.313 1.832

Nombre de préstecs de documents de la URV a usuaris consorciats

per any 6.003 10.685 6.266

Nombre de préstecs d'espais de treball en grup per any 8.187 7.953 7.749 24.988

Nombre de préstecs d'espais de treball en grup per estudiant

potencial del campus i any (10) 1,71 1,64 1,96

Nombre de préstecs d'ordinadors portàtils per any 21.661 19.709 18.430 53.588

Nombre de préstecs d'ordinadors portàtils per estudiant potencial

del campus i any (10) 4,24 3,90 3,72

Nombre de préstecs d'altres equipaments 8.311 6.916 6.483 13.918

Accés biblioteca digital

Cerques o consultes a les publicacions periòdiques electròniques de

pagament o amb llicència 50.061

Documents descarregats de les publicacions periòdiques

electròniques de pagament o amb llicència 628.713

Cerques o consultes a les monografies electròniques de pagament

o amb llicència 18.303


2016-17

119


CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

Documents descarregats de les monografies electròniques de

pagament o amb llicència 19.959

Cerques o consultes a les bases de dades de pagament o amb

llicència 98.849

Documents descarregats de les bases de dades de pagament o

amb llicència 7.842

Accions de suport a la formació

Nombre d'assistents per curs acadèmic al suport realitzat pel CRAI

en la competència nuclear C3 (gestió del coneixement) (13) 263 1.170 302 2.910

Nombre d'assistents al suport realitzat pel CRAI en la competència

nuclear C3 per estudiant potencial de grau i curs acadèmic (13) 0,06 0,28 0,07 0,31

Nombre de sessions per curs acadèmic al suport realitzat pel CRAI

en la competència nuclear C3 (Gestió del coneixement) (13) 17 95

Nombre d'assistents per curs acadèmic als cursos de recursos

específics adreçats als estudiants de màster i doctorat (13) 34 34 32 169

Nombre de sessions per curs acadèmic als cursos de recursos

específics adreçats als estudiants de màster i doctorat (13) 2 17

Nombre d'assistents per curs acadèmic a la formació PROFID que

realitza el personal del CRAI (13, 14) 78 129 137 435


2016-17

120


CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

Nombre de sessions per curs acadèmic a la formació PROFID que

realitza el personal del CRAI (13, 14) 11 41

Nombre d'assistents per curs acadèmic als grups de conversa en

anglès (13) 568 786

Nombre de sessions per curs acadèmic als grups de conversa en

anglès (13) 243

Nombre d'assistents per curs acadèmic a les sessions de formació

de suport a la competència C2 realitzats per la Factoria (13) 107 51 46

Nombre de sessions per curs acadèmic a les sessions de formació

de suport a la competència C2 realitzats per la Factoria (13) 3

Nombre d'assessoraments realitzats per la Factoria per any 807 585

Nombre d'usos autònoms de la Factoria per part de l'usuari per any 342 354

Accions de promoció del CRAI

Nombre d'assistents per curs acadèmic a les Jornades d'acollida

dels estudiants de nou ingrés (13) 410 1.730

Nombre de sessions per curs acadèmic a les Jornades d'acollida

dels estudiants de nou ingrés (13) 13 40

Nombre d'assistents per curs acadèmic a les Jornades de portes

obertes (13) 685 1.908


2016-17

121


CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

Nombre de sessions per curs acadèmic a les Jornades de portes

obertes (13) 26 86

Nombre d'assistents per curs acadèmic a les visites guiades (13) 466 1.336

Nombre de sessions per curs acadèmic a les visites guiades (13) 28 80

Espais i equipaments CRAI

Espais

Superfície útil CRAI (m2) (9) 5.447 4.370 3.995 12.361

Superfície útil CRAI (m2) per usuari potencial del campus (10) 0,77 0,69 1,01

Superficie útil CRAI (m2) per accés diari mig al CRAI de campus 3,77 3,59 3,01

Seients de tipologia diversa

Nombre total de seients 1.150 1.145 1.145 3.239

Nombre total de seients per estudiant potencial del campus (10) 0,25 0,24 0,31

Equipaments

Nombre d'ordinadors a l'Aula d'Informàtica 112 114 114 307

Nombre d'ordinadors portàtils en préstec 39 38 40 189


2016-17

122


CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

Nombre d'ordinadors portàtils en préstec per estudiant potencial

del campus (10) 0,01 0,01 0,03

Xarxes socials

Seguidors del twitter del CRAI 502

Nombre d'estudiants potencials (Grau). Matrícula curs 2015-16 4.048 11.500

Nombre d'estudiants potencials (Màster i Doctorat). Matrícula curs

2015-16 (16) 677 2.475

Nombre de PDI (dades a 31 de desembre de 2016) 700 1.997

Nombre de PAS (dades a 31 de desembre de 2016) (17) 330 705

(1) CRAI Campus Bellissens inclou el Centre de Documentació Europea i CRAI Medicina i Ciències de la Salut inclou la Biblioteca de la Unitat Docent de l'Hospital Universitari Sant

Joan de Reus i la Biblioteca de la Unitat Docent de l'Hospital Universitari Joan XXIII de Tarragona. Cal tenir en compte que hi ha certs ràtios que no podem subministrar per la

manca de coneixement exacte dels usuaris que assisteixen a cadascun dels tres espais.

(2) Altres inclou les dades corresponents a la Fundació Marta Mata Garriga, Vinseum, Institut Català d'Arqueologia Clàssica, Hemeroteca Fundació Catalunya-La Pedrera, Fundació

Quer Alt i Monestir de Poblet. Cal tenir en compte que s'ha inclòs tot el fons de la Biblioteca de la Unitat Docent de l'Hospital Universitari Joan XXIII de Tarragona perquè encara

que no tot ell pertany a la URV, sí que és accessible en la seva totalitat.

(3) Aquestes dades es poden completar amb l'Informe que porta per títol: Anàlisi de l’enquesta de satisfacció d’usuaris del CRAI adreçada als estudiants (curs 2014-15), abril-

maig (2015). Escala de puntuació: 1-10.

(4) Dades procedents de l'enquesta de satisfacció que es distribueix entre els estudiants una vegada finalitzada la formació.


2016-17

123


CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

CRAI

Sescelades

Suma/

mitjana

(5) Dades procedents de l'enquesta de satisfacció que es distribueix trimestralment als usuaris que han registrat algun servei amb la Factoria.

(6) Dades procedents de l'enquesta de satisfacció que es distribueix entre el Personal Docent i Investigador i els estudiants de Doctorat, una vegada finalitzada la formació. Es

donen dades parcials degudes a un canvi de model d'enquesta al llarg del curs 2014-15.

(7) Les dades de satisfacció d'usuaris corresponents al CRAI Medicina i Ciències de la Salut no es troben desagregades de les corresponents a la Biblioteca de la Unitat Docent de

l'Hospital Universitari Sant Joan de Reus i les corresponents a la Biblioteca de la Unitat Docent de l'Hospital Universitari Joan XXIII de Tarragona.

(8) Problemes en el funcionament del comptador d'accés al CRAI Seu Baix Penedès durant els primers mesos de l'any. S'han extrapolat els valors que es coneixen a partir del

mes de juny.

(9) Dades facilitades pel Servei de Recursos Materials. S'inclou la superfície útil corresponent als Serveis Centrals a l'apartat Altres.

(10) En els càlculs per CRAI de campus no hem tingut en compte el nombre d'estudiants de doctorat, degut a la dificultat per adjudicar aquests estudiants a cada campus.

(11) Inclou dades de préstec i de renovacions del préstec.

(12) CSUC: Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya. Aquest préstec no representa cap cost per a l'usuari.

(13) Dades corresponents al curs acadèmic 2015-16.

(14) A Altres s'inclouen 45 assistents corresponents a la formació realitzada per la Secció d'Organització i Millora, 64 corresponents a la formació de la Secció de Recursos

Documentals, 69 de l'Espai d'Aprenentatge de Llengües i 11 de la Factoria.

(16) S'inclouen 1.250 estudiants corresponents a tots els programes de doctorat de la URV.

(17) En el valor total s'inclouen 61 persones del col·lectiu del Personal d'Administració i Serveis que desenvolupen la seva feina a Rectorat.

Font: Elaboració del CRAI en data 13.10.2017


2016-17

124

Ús de recursos docents virtuals

Taula A.5.2.2 Dades d’ús de Moodle

ETSEQ CURS 2016-17

ESPAIS PROFESSORS/ES ESTUDIANTS/ES

totals actius

%

actius totals actius

%

actius totals actius

%actiu

s

GRAUS

Grau d'Enginyeria Química (2010) 50 47 94,00% 123 72 58,21% 411 332 80,74%

Grau d'Enginyeria Agroalimentària (2010) 47 46 97,87% 101 70 68,89% 380 311 81,72%

Grau d'Enginyeria Mecànica (2010) 53 51 96,23% 75 46 61,64% 404 327 81,03%

MÀSTERS

Prevenció de Riscos Laborals (2009) 11 11

100,00

% 14 9 66,43% 33 27 80,97%

Enginyeria Ambiental i Producció Sostenible (2011) 1 1

100,00

% 8 5 64,88% 5 3 50,20%

Enginyeria Química (2013) 16 16

100,00

% 41 23 55,80% 75 51 68,09%

Nanociència, Materials i Processos: Tecnologia Química

de Frontera (2013) 16 16

100,00

% 37 21 56,43% 81 60 74,40%


2016-17

125

Enginyeria TermodinÃ mica de Fluids (2014) 8 8

100,00

% 10 4 44,90% 18 10 53,61%

Enginyeria Ambiental i Sostenibilitat Energètica (2016) 23 23

100,00

% 36 26 72,03% 70 55 78,30%

Centre (inclou llicenciatures i d'altres titulacions

en extinció) 200 195 97,50% 261 149 57,11% 942 740 78,51%

Font: BSCW. Dades Moodle_ETSEQ_2016.17 en data

12.07.2018

Llegenda

Espais: aules virtuals en les que recau docència de la titulació

Estudiants/es: usuaris diferents amb el rol d'estudiant en el conjunt

d'espais de la titulació

Professors/es: usuaris diferents amb el rol professor en el conjunt d'espais

de la titulació

Espais actius: aules virtuals en les que recau docència de la titulació i que han sigut obertes i han tingut accessos de professors/es i

estudiants/es

Estudiants/es actius: mitjana del nombre setmanal d'usuaris diferents que accedeixen amb el rol

estudiant

Professors/es actius: mitjana del nombre setmanal d'usuaris diferents que accedeixen amb el rol

professors

*La docència compartida fa que una mateixa aula sigui compartida entre diferents titulacions i això pot desvirtuar les dades a nivell de titulació, cal tenir en compte,

llavors, el caràcter orientatiu dels percentatges de 'actius'


2016-17

126

ANNEX B: MÀSTERS ETSEQ 2016-17

Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu

Taula B.1.1 Resum de les propostes de modificació de la memòria

Titulació

Modificacions realitzades

Curs petició

Identificació Estat


2016-17

Apartat 5: Canvi de temporalització de 20735211 Cinètica i Reactors del 1er al 2n quadrimestre i de 20735210 Ampliació de Termodinàmica i Hidràulica, del 1er quadrimestre a Anual

Aprovada per Junta de centre i informada en la guia docent del curs 2017-18

2017-18 Apartat 5: Canvi de nom de l’assignatura 20735101 Contaminació Atmosfèrica per Atmosfera i Contaminació de l'Aire


NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

2016-17

Apartat 5: Canvi distribució hores Magistrals, Seminaris i Laboratoris en les assignatures 20705101 Disseny de producte i procés i 20705104 Elaboració, Planificació i Gestió de Projectes de Recerca i Desenvolupament

Aprovada per Junta de centre

2016-17 Apartat 5: Activació d'optatives procedents del Màster d'Enginyeria Química: Fenòmens de Transport Avançats, Enginyeria de Reactors i Processos de Separació Avançats


Modificacions no incloses en la SEDE en la última modificació tramitada. En el cas del MNMP el 31/03/2016. No hi ha hagut modificacions posteriors a les introduïdes a la SEDE en la última modificació tramitada.

Taula B.1.2 Indicadors del procés d’accés

Pla Estudiants de nou accés

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

ENGINYERIA AMBIENTAL I

SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)

Oferta de places ETSEQ 30 30

Estudiants preinscrits 53 44

Estudiants admesos 26 20

Ràtio Admissions-Oferta

0,87

0,66

Estudiants de nou accés 23 16


2016-17

127

Pla Estudiants de nou accés

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

NANOCIÈNCIA, MATERIALS I

PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

Oferta de places ETSEQ 30 30 30 30 30

Estudiants preinscrits 102 32 39 36 35

Estudiants admesos 27 22 17 16 22

Ràtio Admissions-Oferta

0,90

0,73

0,57

0,53

0,73

Estudiants de nou accés 24 19 16 11 20

Font: SINIA Informes ACRM01, ACRM02, ACRM06 en data 18 desembre 2017

Taula B.1.3 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons via d’accés

Pla Tipus modalitat ingrés Estudiants de nou accés

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %



Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte Tècnic/ Enginyer Tècnic

9 39% 5 31%

Llicenciats/Arquitecte/Enginyer 1 6%

Estudis estrangers no homologats 14 61% 10 63%

Total 23 16

NANOCIÈNCIA,

MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte

Tècnic/ Enginyer Tècnic 6 25% 7 37% 7 44% 6 55% 10 50%

Llicenciats/Arquitecte/Enginyer 8 33% 3 16% 1 6%

Estudis estrangers homologats 2 10%

Estudis estrangers no homologats 10 42% 9 47% 8 50% 5 45% 8 40%

Total 24 19 16 11 20

Font: Sínia Informe ACRM06 en data en data 18 setembre 2017


2016-17

128

Taula B.1.4 Percentatge d’estudiants de nou accés segons edat i gènere Pla Grup

edat

Estudiants de nou accés

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HO

ME

%

ENGINYERIA

AMBIENTAL I

SOSTENIBILI

TAT

ENERGÈTICA

(2016)

21 2 33%

22 5 29

%

2 14%

23 1 17% 3 18

%

1 50%

24 2 12

%

1 50%

25 1 17% 1 7%

26 1 17% 3 18

%

4 29%

27 1 6% 1 7%

28 1 17% 1 6% 2 14%

[35-

39]

1 6%

[30-

34]

100

%

4 29%

>=40 1 6%

Total 6 17 2 14

NANOCIÈNCI

A,

MATERIALS I

PROCESSOS:

TECNOLOGIA QUÍMICA DE

FRONTERA

(2013)

<=18 1 11

%

22 2 25% 2 13% 2 20

%

2 29

%

1 11

%

2 29

%

3 43% 1 8%

23 1 13% 5 31% 2 20

%

1 11

%

1 14

%

1 11

%

3 75% 2 29% 3 23%

24 2 13% 3 30

%

1 11

%

3 43

%

2 22

%

2 29

%

1 14% 3 23%

25 1 13% 1 6% 2 20

%

3 33

%

1 14

%

1 11

%

1 14

%

1 8%

26 1 10

%

1 11

%

2 22

%

1 25% 1 14% 1 8%

27 1 11

%

2 15%

28 2 25% 2 13% 1 14

%

29 1 6% 1 11%

1 17%

[30-34]

2 25% 3 19% 1 11%

1 14%

1 8%


2016-17

129

Pla Grup

edat

Estudiants de nou accés

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HOM

E

% DON

A

% HO

ME

%

[35-

39]

1 11

%

Total 8 16 10 9 7 9 4 7 7 13

Font: Sínia Informe ACRM06 en data en data 18 setembre 2017

Taula B.1.5 Estudiants de nou accés segons universitat i titulació de procedència

Pla Universitat de procedència Titulació d'accés Estudiants de nou accés 2013-

14 2014-

15 2015-

16 2016-

17 2017-

18

2070-NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

Ministerio de Educación y Ciencia Sense Definir 10 9 8 6 10

UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA

MANCHA

Química. Universidad de Castilla-La Mancha (Graduado o

Graduada en) 1 1

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

Ingeniería Química. Universidad de Salamanca (Graduado o Graduada en) 1

Química. Universidad de Salamanca (Graduado o Graduada en) 1

UNIVERSIDAD DE VALENCIA ESTUDI GENERAL

Química, Graduat en (URV) 1

Química, Llicenciat en 2

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID Química por la Universidad de Valladolid (Graduado o Graduada en) 1

UNIVERSIDAD DE VIGO Biologia, Llicenciat en 1

Universitat Autònoma de Barcelona Enginyeria química, Graduat en (UAB) 1

Universitat Politècnica de Catalunya

Enginyeria de disseny industrial i desenvolupament del producte, Graduat en (UPC) 1

Enginyeria de sistemes biològics, Graduat en (UPC) 1

Enginyeria química, Graduat en (UPC) 1

Universitat Rovira i Virgili

Bioquímica, Llicenciat en 1

Biotecnologia, Graduat en (URV) 3 1 1 2

Biotecnologia, Llicenciat en 1

Ciències químiques, Llicenciat en 1

Enginyeria química 1 2


2016-17

130

Pla Universitat de procedència Titulació d'accés Estudiants de nou accés 2013-

14 2014-

15 2015-

16 2016-

17 2017-

18

Enginyeria química, Graduat en (URV) 1

Química, Graduat en (URV) 1 1 4 1 3

Química, Llicenciat en 3

Universitat de Barcelona

Biotecnologia, Graduat en (UB) 1

Enginyeria química 1

Enginyeria química, Graduat en (UB) 1

Física, Graduat en (UB) 1

Universitat de Girona

Enginyeria química, Graduat en (UdG) 1

Química, Graduat en (UdG) 1

Universitat de Lleida Biotecnologia, Graduat en (UdL) 1

Total 24 19 16 11 20

2073-ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)

Ministerio de Educación y Ciencia Sense Definir 14 12

UNIVERSIDAD DE MURCIA Ingeniería Química por la Universidad de Murcia (Graduado o Graduada en) 1

UNIVERSIDAD DE NAVARRA Ingeniería Mecánica. Universidad de Navarra (Graduado o Graduada en) 1

UNIVERSIDAD DEL PAIS VASCO

Ingeniería de Energías Renovables. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (Graduado o Graduada en) 1

UNIVERSIDAD POLITECNICA DE VALENCIA

Ciencia y Tecnología de los Alimentos. Universitat Politècnica de València (Graduado o Graduada en) 1

Universitat Politècnica de Catalunya Enginyeria tècnica aeronàutica, esp. en aeronavegació 1

Universitat Ramon Llull Enginyeria química, Graduat en (URL) 1 1

Universitat Rovira i Virgili

Enginyeria elèctrica, Graduat en (URV) 1

Enginyeria mecànica, Graduat en (URV) 1

Enginyeria química 1

Enginyeria química, Graduat en (URV) 2

Enginyeria tècnica industrial, esp. en electricitat 1

Universitat de Barcelona

Enginyeria química, Graduat en (UB) 1

Geologia, Graduat en (UB) 1

Total 23 18

Font: Sínia Informe ACRM04 en data en data 21 de novembre de 2017


2016-17

131

Estudiants Taula B.1.6 Estudiants matriculats segons edat i gènere

Pla GE Estudiants matriculats estudi

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

D % H % D % H % D % H % D % H % D % H % D % H %


21 2 33%

22 5 29% 1 33%

23 1 17% 3 18% 4 21%

24 2 12% 2 11%

25 1 17% 2 11%

26 1 17% 3 18% 3 16%

27 1 6% 1 5%

28 1 17% 1 6% 1 5%

29 1 33% 1 5%

[30-34]

1 33% 3 16%

[35-39]

1 6% 1 5%

>=40 1 6% 1 5%

Total 6 17 3 19


<=18 1 11%

22 2 25% 2 13% 2 20% 2 25% 1 11% 2 29% 3 75%

23 1 13% 5 31% 2 20% 1 11% 1 13% 1 11% 3 75% 1 25% 2 33%

24 2 13% 3 30% 1 11% 3 38% 2 22% 2 29% 2 33%

25 1 13% 1 6% 2 20% 3 33% 2 25% 1 11% 1 14%

26 1 10% 1 11% 2 22% 1 25% 1 17%

27 1 11%

28 2 25% 2 13% 1 14%

29 1 6% 1 11% 1 17%

[30-34]

2 25% 3 19% 1 11% 1 14%

[35-39]

1 11%

Total 8 16 10 9 8 9 4 7 4 6

Font: SINIA Informe ACRM03 en data 18 de setembre de 2017 Llegenda: GE: Grup d’Edat; H: Homes; D: Dones


2016-17

132

Taula B.1.7 Percentatge d’estudiants segons país de procedència

Pla Grup nacionalitat

Nacionalitat Estudiants matriculats estudi

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA

(2016)

Amèrica

BRASIL 1 33%

CANADÀ 1 33%

COLÒMBIA 1 33%

CUBA 1 33% 1 33%

ESTATS UNITS D'AMÈRICA 1 33%

Total 3 100% 3 100%

Espanya ESPANYA 10 100% 9 100%

Total 10 9

Resta Unió Europea

FRANÇA 1 25% 1 33%

ITÀLIA 1 25% 1 33%

LETÒNIA 1 25%

PORTUGAL 1 25% 1 33%

Total 4 100% 3 100%

Àfrica

EGIPTE 3 75% 3 100%

NIGÈRIA, REPÚBLICA FEDERAL DE 1 25%

Total 4 100% 3 100%

Àsia

JORDÀNIA 1 25%

LÍBAN 2 100% 1 25%

VIETNAM 1 25%

ÍNDIA 1 25%

Total 2 100% 4 100%

Total 23 22

NANOCIÈNCIA,

MATERIALS I PROCESSOS:


Altres IEMEN 1 100%

Total 1 100%

Amèrica

COLÒMBIA 1 100% 1 17% 4 67% 1 100%

CUBA 1 17% 1 17%

MÈXIC 3 50% 1 17%


2016-17

133

Pla Grup nacionalitat

Nacionalitat Estudiants matriculats estudi

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

FRONTERA (2013)

VENEÇUELA 1 17%

Total 1 100% 6 100% 6 100% 1 100%

Espanya ESPANYA 14 100% 10 100% 8 100% 5 100% 7 100%

Total 14 100% 10 100% 8 100% 5 100% 7 100%

Oceania NOVA ZELANDA 1 100%

Total 1 100%

Resta Europa SÈRBIA 1 100%

Total 1 100%

Resta Unió Europea

DINAMARCA 1 100%

FRANÇA 1 100%

GRÈCIA 1 50%

POLÒNIA 2 100% 1 50%

Total 2 100% 1 100% 2 100% 1 100%

Àfrica

EGIPTE 1 50%

ETIÒPIA 2 67%

GHANA 1 100%

SUDAN 1 33% 1 50%

TUNÍSIA 1 100%

Total 3 100% 2 100% 1 100% 1 100%

Àsia

IRAQ 2 100%

MALÀISIA 1 100%

SÍRIA 1 50% 1 100%

XINA 1 100% 1 50%

Total 2 100% 1 100% 2 100% 1 100% 1 100%

Total 24 19 17 11 10

Font: SINIA Informe ACRM03 en data 18 de setembre de 2017


2016-17

134

Taula B.1.8 Estudiants matriculats per tipus de matricula (Temps Complert / Temps Parcial)

Pla Mode matrícula (TC/TP)

Estudiants matriculats estudi

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

2017-18


Temps complert 24 19 17 11 19

Temps parcial 1

2073-ENGINYERIA AMBIENTAL I


Temps complert 21 36

Temps parcial 2 3

Font: SINIA Informe ACRM03 en data 17 de gener de 2018 Taula B.1.9 Complements formatius

No hi ha hagut cap estudiant que hagi cursat complements formatius

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

Nombre d'Estudiants que cursen

CF

Mitjana de crèdits

matriculats en CF


CF

Mitjana de crèdits

matriculats en CF


CF

Mitjana de crèdits

matriculats en CF


CF

Mitjana de crèdits

matriculats en CF


CF

Mitjana de crèdits

matriculats en CF


5 6,0 2 6,0

Font: Suport SINIA en data 7 de febrer de 2018


2016-17

135

Taula B.1.10 Reconeixement de crèdits

Pla Crèdits matriculats reconeguts

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17


13,50 22,00 20,50


Font: SINIA Informe ACRM05 en data 23 de febrer de 2018


2016-17

136

Estàndard 2: Pertinència de la informació pública

B.2.1 Ubicació de la informació pública sobre el desenvolupament i indicadors de les titulacions

DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ

OFERTA FORMATIVA

Presentació Sortides professionals Títol atorgat RUCT Durada Orientació Modalitat Horari Pràctiques externes Idioma d’impartició Places de nou ingrés Centre Web del màster Data d’inici i final de la docència Coordinació acadèmica Correu electrònic coordinació Contacte administratiu Pla d’estudis Requisits específics (documentació necessària i Normativa d’accés i admissió)

Web URV MNMP: http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/oferta/nanociencia/

Web URV MEAiSE: http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/oferta/enginyeria-ambiental/

Web ETSEQ MNMP: http://etseq.urv.es/etseq/masters/nanociencia/

Web ETSEQ MEAiSE: http://etseq.urv.es/etseq/masters/meaie/index.php

PREINSCRIPCIÓ Preinscripció en línia https://www.urv.cat/masters/alumne/index.jsp?idioma=1

MATRÍCULA

Normativa Automatrícula Preus

http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/admissio/

BEQUES I AJUTS Beques i ajuts http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/informacio-economica/

http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/oferta/nanociencia/

http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/oferta/enginyeria-ambiental/

http://etseq.urv.es/etseq/masters/nanociencia/

http://etseq.urv.es/etseq/masters/meaie/index.php

https://www.urv.cat/masters/alumne/index.jsp?idioma=1

http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/admissio/

http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/informacio-economica/


2016-17

137


TRÀMITS ADMINISTRATIUS

http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/tramits/

PRÀCTIQUES EXTERNES Normativa de la URV

Normativa del centre

http://www.urv.cat/ca/universitat/normatives/normativa-pract-externes/


TREBALL DE FI DE MÀSTER

Normativa de la URV Normativa del centre

http://www.urv.cat/ca/universitat/normatives/normativa-treball-fi-grau-master/


MOBILITAT Programes de mobilitat Beques per estudiants de postgrau Altres opcions per fer estades a l’estranger

http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/mobilitat/

ESTUDIANTS INTERNACIONALS

Estudiants Internacionals http://www.urv.cat/international/en_index.html

BORSA D’HABITATGE Borsa d’Habitatge http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_habitatge/index.html

BORSA DE TREBALL Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/borsa_treball.html

CRAI (Centre de Recursos per

a l’Aprenentatge i la Investigació)

Contacte i Horaris Biblioteca La Factoria L’Espai d’aprenentatge de llengües Servei de préstec Suport a la formació

Recursos informàtics i TIC

http://www.urv.cat/crai/

INFORMACIÓ PÚBLICA SOBRE INDICADORS

Taxes i indicadors http://www.etseq.urv.es/etseq/ca/2-coneix_etseq/103-qualitat.html

INFORMACIÓ PÚBLICA SOBRE EL SIGQ

Política de Qualitat Manual de Qualitat Memòria de Verificació Informes de seguiment de titulació


PROFESSORAT CV recerca i docència

MNMP: http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/oferta/nanociencia/professorat/

MEAiSE: http://www.urv.cat/html/docencia-per-centre/index-professors-2073.php

http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/tramits/

http://www.urv.cat/ca/universitat/normatives/normativa-pract-externes/



http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/mobilitat/

http://www.urv.cat/international/en_index.html

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_habitatge/index.html

http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/borsa_treball.html

http://www.urv.cat/crai/



http://www.urv.cat/ca/estudis/masters/oferta/nanociencia/professorat/

http://www.urv.cat/html/docencia-per-centre/index-professors-2073.php


2016-17

138


PLANIFICACIÓ OPERATIVA DEL CURS

Guia Docent

Pla de Treball

GUIA DOCENT Dades del Centre Serveis del Centre (Secretaria) Calendari acadèmic Ensenyaments:

Assignatures: - Dades identificatives

(Professors; Horaris i dates

d'exàmens; Prerequisits,...)

- Competències (de l’assignatura) - Planificació - Avaluació - Objectius/Resultats

d'aprenentatge - Metodologies - Fonts d'Informació - Continguts - Atenció personalitzada - Recomanacions

Competències Perfil de formació de la titulació Currículum Nuclear Simula't el teu horari

Pla d’acció tutorial Currículum Nuclear Informació d’interès (Borsa de Treball;

Consulta de l'expedient acadèmic; Consulta del correu electrònic; Esport i lleure; Habitatge)

MNMP: http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=20&ensenyament=2070

MEAiSE: https://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=20&ensenyament=2067

Horaris Calendari d'exàmens

http://www.etseq.urv.es/etseq/ca/97-estudiants/111-examens_i_horaris.html

http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=20&ensenyament=2070

https://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=20&ensenyament=2067

http://www.etseq.urv.es/etseq/ca/97-estudiants/111-examens_i_horaris.html


2016-17

139


Taula B.4.1 Perfil general del professorat de la titulació

Pla Nombre PDI % PDI doctor % Hores impartides PDI

doctor

% Dones Mitjana edat

2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016


SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016) 34 79% 88% 21% 44,93


36 38 32 97% 97% 97% 100% 100% 100% 22% 24% 25% 44,10 45,34 45,69

Font: SINIA. ACRM13 - Perfil general del professorat de les titulacions de màster per categoria, edat i sexe en data 18 de setembre 2017 Llegenda: PDI: Personal docent investigador Taula B.4.2 Perfil del professorat per categoria 2016

Pla Categoria Nombre PDI

% PDI doctor

Hores impartides

% Hores impartides doctor

ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016) CU 4 100% 130,00 100%

INVPOST 3 100% 57,50 100%

PIPF 2 0% 20,00

PA 5 40% 130,05 58%

AGREG 7 100% 125,00 100%

PV 2 0% 20,00

PVC 2 100% 15,45 100%

TU 9 100% 309,35 100%

Total 34 79% 807,35 88%

NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA

DE FRONTERA (2013)

CU 5 100% 98,00 100%

ICREA 3 100% 91,00 100%

INVPOST 1 100% 30,00 100%

PIPF 1 0%

AGREG 7 100% 67,83 100%


2016-17

140

Pla Categoria Nombre PDI

% PDI doctor

Hores impartides

% Hores impartides doctor

PV 6 100% 94,15 100%

TU 9 100% 126,83 100%

Total 32 97% 507,8 100%

Font: SINIA. ACRM13 - Perfil general del professorat de les titulacions de màster per categoria, edat i sexe en data 18 de setembre 2017 Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; ICREA: Investigador ICREA; INVPOST: Investigador postdoctoral; LEC: Lector; PIPF: Investigador en formació; PV: Professor visitant; TU: Titular universitari; PDI: Personal docent investigador. Taula B.4.3 Professorat per categoria i segons doctorat 2016

Pla S/N doctor

Permanent 1 Permanent 2 Associats Altres Total

Nombre PDI

Hores impartide

s

Nombre PDI

Hores impartide

s

Nombre PDI

Hores impartide

s

Nombre PDI

Hores impartide

s

Nombre PDI

Hores impartide

s


S 20 564,35 2 75,00 5 72,95 27 712,30

N 3 55,05 4 40,00 7 95,05

Total 20 564,35 5 130,05 9 112,95 34 807,35

NANOCIÈNCIA, MATERIALS I

PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

S 21 292,65 10 215,15 31 507,80

N 1 1

Total 21 292,65 11 215,15 32 507,80

Font: SINIA. ACRM14 - Professorat i hores impartides segons categoria del PDI i doctorat en estudis de màster en data 18 de setembre 2017 Llegenda: Permanents 1: professorat permanent per al qual és necessari ser doctor (CC, CU, CEU, TU, agregat i assimilables en centres privats). Permanents 2: professorat permanent per al qual no és necessari ser doctor (TEU, col·laboradors i assimilables en centres privats). Altres: professorat visitant, becaris, etc. El professorat funcionari (CU, TU, CEU i TEU) es considerarà acreditat

Taula B.4.4 Assignatures del pla d’estudis. Curs 2016

Pla

Id

assig

.

Assignatura ECTS Curs Tipus Professor Resp.

Assig. Departament

Catego

ria

S/N

doct

or

Hores

imparti

des

Matric

2070-

NANOCIÈNCIA,

MATERIALS 20705

101

DISSENY DE PRODUCTE I PROCÉS 5 1 OB

Baulin ., Vladimir S Enginyeria Química

INVPOS

T S 30 11

Mackie ., Allan Donald S Enginyeria Química TU S 20 11

Total 50 11


2016-17

141

Pla

Id

assig

.


Assig. Departament

Catego

ria

S/N

doct

or

Hores

imparti

des

Matric

I

PROCESSO

S: TECNOLOG

IA

QUÍMICA

DE

FRONTERA

(2013) 20705102

CIÈNCIA I ENGINYERIA DE MATERIALS 5 1 OB

Aguiló Díaz, Magdalena S

Química Física i

Inorgànica CU S 5 14

Carvajal Martí, Joan Josep S

Química Física i

Inorgànica AGREG S 5 14

Díaz González, Francisco

Manuel S

Química Física i


Pujol Baiges, Maria Cinta S

Química Física i


Total 50 14

20705

103

NANOCIÈNCIA I NANOTECNOLOGIA 5 1 OB

Díaz González, Francisco

Manuel S

Química Física i


O'Sullivan -, Ciara Kathleen S Enginyeria Química ICREA S 10 14

Rius Ferrús, Francisco

Javier S

Química Analítica i

Química Orgànica CU S 33 14

Total 50 14

20705

104

ELABORACIÓ, PLANIFICACIÓ I GESTIÓ DE

PROJECTES DE RECERCA I

DESENVOLUPAMENT 3 1 OB

Guimera Manrique, Roger S Enginyeria Química ICREA S 15 11

Rosell Llompart, Joan S Enginyeria Química ICREA S 15 11

Total 30 11

20705

105

SEMINARIS MULTIDISCIPLINARIS 3 1 OB Garcia Valls, Ricard S Enginyeria Química TU S 30 11

Total 30 11

20705

201

QUÍMICA MACRO I SUPRAMOLECULAR 4.5 -1 OP

Blondeau ., Pascal Jean

Claude Leon S


Química Orgànica PV S 30,15 6

Total 30,15 6

20705

203

TERMODINÀMICA AVANÇADA I SIMULACIÓ MOLECULAR 6 -1 OP

Glinska ., Katarzyna N Enginyeria Química PIPF N 0

Mackie ., Allan Donald N Enginyeria Química TU S 0

Total 0

20705

204

INTRODUCCIÓ A LA QUÍMICA

COMPUTACIONAL

6 -1 OP Bo Jané, Carles N Química Física i

Inorgànica

TU S 0,00

Rodríguez Fortea, Antonio N Química Física i

Inorgànica

AGREG S 0,00

Total 0

20705

206 NANOFABRICACIÓ I NANOPROCESSAT 4.5 -1 OP

Borrisé Nogué, Xavier S


Química Orgànica PV S 6 10

Pérez Murano, Francesc

Xavier S



Romano Rodríguez, Alberto S



Varela Fernandez, Manuel S




2016-17

142

Pla

Id

assig

.


Assig. Departament

Catego

ria

S/N

doct

or

Hores

imparti

des

Matric

Total 44 10

20705207

PROCESSOS EN SALA BLANCA 3 -1 OP Andrade ., Francisco Javier N


Química Orgànica PV cte S 30 7

Total 30 7

20705

208

INTRODUCCIÓ A LES TÈCNIQUES DE CARACTERIZACIÓ 3 -1 OP Riu Rusell, Jordi S

Química Analítica i Química Orgànica TU S 30 9

Total 30 9

20705

214

SUPERFÍCIES I NANOESTRUCTURACIÓ 3 -1 OP

Carvajal Martí, Joan Josep S

Química Física i


Mateos Ferré, Xavier S

Química Física i


Pujol Baiges, Maria Cinta S

Química Física i


Solé Cartañà, Rosa Maria N

Química Física i

Inorgànica TU S 5 5

Total 29 5

20705

217

NANOCATÀLISI 4.5 -1 OP

Godard ., Cyril S

Química Física i

Inorgànica AGREG S 3,825 1

Salagre Carnero, María Pilar S

Química Física i

Inorgànica TU S 3,825 1

Total 7,65 1

20705

218

NANOBIOTECNOLOGIA 4.5 -1 OP O'Sullivan -, Ciara Kathleen S Enginyeria Química ICREA S 45 13

Total 45 13

20705

221

QUIMIOINFORMÀTICA APLICADA A LA

RECERCA EN NUTRICIÓ 3 -1 OP Pujadas Anguiano, Gerard N

Bioquímica i

Biotecnologia TU S 0

Total 0

20705

301 TREBALL DE FI DE MÀSTER 24 1 TFM

Andrade ., Francisco Javier N


Química Orgànica PV cte S 8 15

Blondeau ., Pascal Jean

Claude Leon S



Carvajal Martí, Joan Josep S Química Física i Inorgànica AGREG S 12 15

Font Capafons, José S Enginyeria Química TU S 12 15

Fragoso Sierra, Alex S Enginyeria Química AGREG S 12 15

Galán Mascarós, José

Ramón S

Química Física i

Inorgànica PV S 12 15

Giamberini ., Marta S Enginyeria Química AGREG S 6 15

Mackie ., Allan Donald S Enginyeria Química TU S 12 15

Medina Cabello, Francisco S Enginyeria Química CU S 6 15


2016-17

143

Pla

Id

assig

.


Assig. Departament

Catego

ria

S/N

doct

or

Hores

imparti

des

Matric

Reina Lozano, José Antonio S


Química Orgànica TU S 6 15

Riu Rusell, Jordi S


Química Orgànica TU S 8 15

Rosell Llompart, Joan S Enginyeria Química ICREA S 6 15

Serra Albet, Maria Angels S Química Analítica i Química Orgànica CU S 12 15

Total 120 15

2073-

ENGINYERI

A

AMBIENTA

L I

SOSTENIBI

LITAT

ENERGÈTI

CA (2016)

20735

101

ATMÒSFERA I CONTAMINACIÓ DE L'AIRE 4.5 1 OB

Fard ., Mojtaba Goraki N Enginyeria Mecànica PIPF N 5 28

Grau Vidal, Francesc Xavier S Enginyeria Mecànica CU S 40 28

Total 45 28

20735

102

ECONOMIA DEL MEDI AMBIENT I DE

L'ENERGIA 3 1 OB

Colom Sanmartí, Jordi N Enginyeria Mecànica PV N 10 31

Mogas Amorós, Joan S Economia TU S 20 31

Total 30 31

20735

103

EINES DE SOSTENIBILITAT 4.5 1 OB

Schuhmacher Ansuategui,

Marta S Enginyeria Química CU S 25 24

Torres Costa, Carmen Maria S Enginyeria Química

INVPOS

T S 20 24

Total 45 24

20735104

MÀQUINES TÈRMIQUES I HIDRÀULIQUES 4.5 1 OB

Boer ., Dieter-Thomas S Enginyeria Mecànica TU S 22,5 26

Vernet Peña, Antonio S Enginyeria Mecànica TU S 22,5 26

Total 45 26

20735

105

NORMATIVA AMBIENTAL I ENERGÈTICA 3 1 OB

Cocciolo ., Endrius Eliseo S Dret Públic AGREG S 15 22

De la Varga Pastor, Aitana S Dret Públic AGREG S 15 22

Total 30 22

20735

106

TECNOLOGIES D'ENERGIES RENOVABLES 4.5 1 OB


Olalla Martínez, Carlos S

Eng. Electrònica,

Elèctrica i Automàtica

INVPOS

T S 22,5 29

Total 45 29

20735

107

EFICIÈNCIA ENERGÈTICA EN EDIFICIS 4.5 1 OB Oró Prim, Eduard S Enginyeria Mecànica PA S 45 27

Total 45 27

20735

108

EFICIÈNCIA ENERGÈTICA EN INDÚSTRIA I

TRANSPORT 4.5 1 OB Boer ., Dieter-Thomas S Enginyeria Mecànica TU S 45 26

Total 45 26

20735

109 GESTIÓ AMBIENTAL I ENERGÈTICA 3 1 OB

Peralta Valls, Pol S Enginyeria Mecànica PV N 10 27

Rodrigo Fuentes, Julio S Enginyeria Química PA N 18,3 27


2016-17

144

Pla

Id

assig

.


Assig. Departament

Catego

ria

S/N

doct

or

Hores

imparti

des

Matric

Total 28,3 27

20735

110

GESTIÓ I VALORITZACIÓ DE RESIDUS 4.5 1 OB

Güell Saperas, Maria

Carmen S Enginyeria Química TU S 10 26

Sanz Velazquez, Maria

Inmaculada S Enginyeria Química PA S 30 26

Schuhmacher Ansuategui, Marta N Enginyeria Química CU S 5 26

Total 45 26

20735

111

TRACTAMENT AVANÇAT D'AIGÜES 4.5 1 OB

Contreras Iglesias, Sandra S Enginyeria Química AGREG S 20 29

Font Capafons, José S Enginyeria Química TU S 25 29

Total 45 29

20735

112

DISSENY ECOEFICIENT DE PROCESSOS 6 1 OB

Alabart Córdoba, Joan

Ramon N Enginyeria Química TU S 5 24


Jiménez Esteller, Laureano S Enginyeria Química TU S 45 24

Total 79,6 24

20735

201

DIRECCIÓ I GESTIÓ D'EMPRESES 4.5 -1 OP Abraldes Baron, Cesar S

Eng. Electrònica,

Elèctrica i Automàtica PA N 6,75 5

Total 6,75 5

20735202

EINES ANALÍTIQUES APLICADES A

L'ENGINYERIA AMBIENTAL 3 -1 OP

Fernández Sabater, Alberto S Enginyeria Química AGREG S 15 6

Serrano Giné, David S Geografia

INVPOS

T S 15 6

Total 30 6

20735

203

INTEGRACIÓ D'ENERGIES RENOVABLES 3 -1 OP

Bruno Argilaguet, Juan Carlos S Enginyeria Mecànica AGREG S 15 15

Marín Genescà, Marc S Enginyeria Mecànica PV cte S 15 15

Total 30 15

20735

204

LIDERATGE INDUSTRIAL 3 -1 OP


Ramon N Enginyeria Química TU S 0,45 1

Witt ., Hans Jörg N Enginyeria Química PV cte S 0,45 1

Total 0,9 1

20735

205

GESTIÓ DEL CANVI 3 -1 OP


Ramon S Enginyeria Química TU S 1,8 2

Total 1,8 2

20735

206

MODELITZACIÓ DE PLANTES

DEPURADORES 3 -1 OP

Icaran López, Maria del

Pilar S Enginyeria Química PA N 30 7

Total 30 7


2016-17

145

Pla

Id

assig

.


Assig. Departament

Catego

ria

S/N

doct

or

Hores

imparti

des

Matric

20735208

TECNOLOGIES ENERGÈTIQUES EMERGENTS 3 -1 OP

Marsal Garví, Luis Francisco S

Eng. Electrònica,

Elèctrica i Automàtica CU S 15 7

Salvadó Rovira, Joan S Enginyeria Química CU S 15 7

Total 30 7

20735

210

AMPLIACIÓ DE TERMODINÀMICA I

HIDRÀULICA 6 -1 OP

Cuesta Romeo, Ildefonso S Enginyeria Mecànica TU S 15 5

Pallarés Curto, Jorge María S Enginyeria Mecànica TU S 15 5

Selvaraj ., Joshua David N Enginyeria Mecànica PIPF N 15 5

Stiriba ., Youssef S Enginyeria Mecànica AGREG S 15 5

Total 60 5

20735

211

CINÈTICA I REACTORS 3 -1 OP Salvadó Rovira, Joan S Enginyeria Química CU S 30 14

Total 30 14

20735

212

FONAMENTS D'ENGINYERIA QUÍMICA 3 -1 OP Font Capafons, José S Enginyeria Química TU S 30 11

Total 30 11

20735

213

FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA 6 -1 CF Font Capafons, José N Enginyeria Química TU S 0

Total 0

20735

214

OPERACIONS UNITÀRIES BÀSIQUES 3 -1 OP Masip Vernis, Lluis S Enginyeria Química AGREG S 30 13

Total 30 13

Font: SINIA. ACRM16 - Assignatures dels plans d'estudis de màster en data 08.01.2018

Llegenda: CF: Complements de Formació; OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; ICREA: Investigador ICREA; INVPOST: Investigador postdoctoral; LEC: Lector; PIPF: Investigador en formació; PV: Professor visitant; TU: Titular universitari Taula B.4.5 Perfil del professorat. MEAiSE. Curs 2016-17

Taula només disponible per l’acreditació Font: SINIA. ACRM17 - Nivell de qualificació del professorat de màster_MEAiSE_2016 en data 19 de setembre de 2017 Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; ICREA: Investigador ICREA; INVPOST: Investigador postdoctoral; PE: Professorat Emèrit; PIPF: Investigador en formació; PV: Professor visitant; TU: Titular universitari; TC: Temps complet; TP: Temps parcial;


2016-17

146

Taula B.4.5 Perfil del professorat. MNMP. Curs 2016-17

Taula només disponible per l’acreditació Font: SINIA. ACRM17 - Nivell de qualificació del professorat de màster_MNMP_2016 en data 19 de setembre de 2017 Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; ICREA: Investigador ICREA; INVPOST: Investigador postdoctoral; PE: Professorat Emèrit; PIPF: Investigador en formació; PV: Professor visitant; TU: Titular universitari; TC: Temps complet; TP: Temps parcial;

Taula B.4.6 Percentatge d’hores impartides de docència segons trams

Pla 2014 2015 2016


Tram de recerca Hores impartides sense trams recerca 258,00

Hores impartides amb trams vius recerca 507,10

Hores impartides amb trams no vius recerca 42,25

Tram docent Hores impartides sense trams docència 243,00

Hores impartides amb trams vius docència 519,35

Hores impartides amb trams no vius docència 45,00

Total Hores impartides 807,35


Tram de recerca Hores impartides sense trams recerca 325,65 328,05 218,98

Hores impartides amb trams vius recerca 397,40 357,15 288,83

Hores impartides amb trams no vius recerca 0,00 0,00 0,00

Tram docent Hores impartides sense trams docència 325,65 328,05 218,98

Hores impartides amb trams vius docència 334,40 357,15 288,83

Hores impartides amb trams no vius docència 63,00 0,00 0,00

Total Hores impartides 723,05 685,20 507,80

Font: SINIA ACRM15 en data 19 de setembre de 2017


2016-17

147

Taula B.4.7. Relació estudiants per PDI Pla 2014 2015 2016

ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA

(2016)

Nombre PDI ETC 3,36

Estudiants ETC 30,33

Ràtio Estudiants ETC - PDI ETC 9,02


Nombre PDI ETC 3,01271 2,855 2,11583

Estudiants ETC 18,8083 15,9333 11,025

Ràtio Estudiants ETC - PDI ETC 6,243 5,58085 5,21071

Font: SINIA ACRM18 en data 19 de setembre de 2017. Llegenda: ETC: Equivalència a Temps Complert (Nombre PDI ETC: Es calcula a partir del total d'hores de docència impartida dividit de 240 hores, que és el que es considera 1 PDI ETC. Estudiants ETC: Es calcula a partir del total de crèdits matriculats ordinaris dividit de 60, que és el mínim de crèdits a superar cada curs per titular-se en el temps previst.)


2016-17

148

Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius

Taula B.6.1 Metodologies, Activitats Formatives i Sistema d'Avaluació


(2016) (24 assignatures)

Avaluació

Hores

%Total Avaluació

%Total Hores

Subtotal

Avaluació

Subto

tal Hores

M1 Activitats Introductòries 0 39 0,0% 1,8% 1,9%

46,5%

TEORIA M2 Sessió Magistral 1 990 1,9% 44,8%

M4 Seminaris 1 78 1,9% 3,5%

41,5% 39,6%

PRÀCTICA

M5 Debats 0 7 0,0% 0,3%

M6 Presentacions / exposicions 4 51 7,5% 2,3%

M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària 6 380 11,3% 17,2%

M8 Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques 1 50 1,9% 2,3%

M11 Pràctiques de camp/sortides 0 9 0,0% 0,4%

M16 Treballs 3 66 5,7% 3,0%

M19 Resolució de problemes, exercicis 3 159 5,7% 7,2%

M20 Pràctiques a través de TIC 1 29 1,9% 1,3%

M21 Supòsits pràctics/ estudi de casos 3 46 5,7% 2,1%

M54 Projectes 0 66 0,0% 3,0% 0,0% 3,0% PROJECTES

M47 Atenció personalitzada 0 63 0,0% 2,8% 0,0% 2,8%

ATENCIÓ PERSONALITZADA

P1 Proves de desenvolupament 1 4 1,9% 0,2%

56,6% 8,1% PROVES

P2 Proves objectives de preguntes curtes 3 13,5 5,7% 0,6%

P3 Proves objectives de tipus test 3 12 5,7% 0,5%

P4 Proves mixtes 14 105 26,4% 4,7%

P5 Proves pràctiques 6 28 11,3% 1,3%

P6 Proves orals 3 16,5 5,7% 0,7%

TOTAL TITULACIÓ 53 2212 100,0% 100,0% 100,0% 100,0

%


2016-17

149

Font: SREd en data 07 de febrer de 2017

Sistema d'Avaluació (% d'ús) Metodologia (% d'hores)

TEORIA2% 47%

PRÀCTICA42% 40%

PROJECTES0% 3%

ATENCIÓ PERSONALIZADA0% 3%

PROVES57% 8%

ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA QUÍMICA - Màster en Enginyeria Ambiental i Sostenibilitat Energètica (2016)

(Curs 2016-17)

Metodologies, Activitats Formatives i Sistema d'Avaluació


2016-17

150

Màster en Nanociència, Materials i Processos: Tecnologia Química de Frontera (2013) (16 assignatures)

Avaluació

Hores

%Total Avaluaci

ó

%Total

Hores

Subtotal

Avaluació

Subtota

l Hores

M1 Activitats Introductòries 0 37,5 0,0% 1,7%

4,7% 33,6% TEORIA M2 Sessió Magistral 2 688 4,7% 31,8%

M3 Esdeveniments científics i/o divulgatius 0 2 0,0% 0,1%

M4 Seminaris 5 177 11,6% 8,2%

51,2% 53,8% PRÀCTICA

M5 Debats 2 77,5 4,7% 3,6%

M6 Presentacions / exposicions 4 25 9,3% 1,2%

M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària 1 30 2,3% 1,4%

M8 Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques 0 35 0,0% 1,6%

M9 Pràctiques a laboratoris 2 636 4,7% 29,4%

M15 Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària 1 48 2,3% 2,2%

M16 Treballs 5 93 11,6% 4,3%

M17 Fòrums de discussió 1 6 2,3% 0,3%

M19 Resolució de problemes, exercicis 1 25 2,3% 1,2%

M21 Supòsits pràctics/ estudi de casos 0 12 0,0% 0,6%

M38 Selecció/assignació del treball de fi de grau / màster 0 1 0,0% 0,0%

7,0% 3,0%

TREBALL DE FI DE

GRAU/MÀSTER

M39 Mecanismes de coordinació i seguiment del treball de fi de grau / màster 1 16 2,3% 0,7%

M40 Elaboració del treball de fi de grau / màster 0 43 0,0% 2,0%

M41 Presentació i defensa del treball de fi de grau / màster 1 5 2,3% 0,2%

M45 Presentació i defensa pública del treball de fi de màster 1 0 2,3% 0,0%

M47 Atenció personalitzada 0 60,5 0,0% 2,8% 0,0% 2,8%

ATENCIÓ

PERSONALITZADA

P1 Proves de desenvolupament 7 56 16,3% 2,6% 37,2% 6,8% PROVES

P2 Proves objectives de preguntes curtes 2 4 4,7% 0,2%


2016-17

151

Màster en Nanociència, Materials i Processos: Tecnologia Química de Frontera (2013) (16 assignatures)

Avaluació

Hores

%Total Avaluaci

ó

%Total

Hores

Subtotal

Avaluació

Subtota

l Hores

P3 Proves objectives de tipus test 1 4 2,3% 0,2%

P4 Proves mixtes 1 12 2,3% 0,6%

P5 Proves pràctiques 2 29 4,7% 1,3%

P6 Proves orals 3 42,5 7,0% 2,0%

TOTAL TITULACIÓ 43 2165 100,0% 100,0

% 100,0% 100,0%

Font: SREd en data 07 de febrer de 2017

Sistema d'Avaluació (% d'ús) Metodologia (% d'hores)

TEORIA5% 34%

PRÀCTICA51% 54%

TREBALL DE FI DE

GRAU/MÀSTER 7% 3%

ATENCIÓ PERSONALIZADA0% 3%

PROVES37% 7%

ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA QUÍMICA - Màster en Nanociència, Materials i Processos: Tecnologia Química

de Frontera (2013) (Curs 2016-17)

Metodologies, Activitats Formatives i Sistema d'Avaluació


2016-17

152

Taula B.6.2 Ús de les metodologies i sistemes d’avaluació (*) per a cada assignatura. Amb la mida de grup, distribució dels temps de treball de l’estudiant, amb presència del professor i treball autònom.

Assignatura MEAiSE

2016-17 Cu

rs

Tip

us

Crèd

.

Mid

a g

ru

ps

Matr

ic.

M1

M2

M4

M5

M6

M7

M8

M1

1

M1

6

M1

9

M2

0

M2

1

M4

7

M5

4

P1

P2

P3

P4

P5

P6

Tem

ps a

mb

presèn

cia

del

profe

ssor

Tem

ps d

e t

reb

all

au

tòn

om

de

l'estu

dia

nt

Hores t

ota

ls

20735101/CONTAMINACIÓ ATMOSFÈRICA 1 OB 4.5

M=1

S=1

L=1

24 2 60 0 0 0 30 0 0 15 0 0 0 1 0 0 0 0 4 0 0,5 53 59,5 112,5

20735102/ECONOMIA DEL MEDI AMBIENT I DE

L'ENERGIA 1 OB 3

M=1

S=1

L=1

25 7 43 0 0 0 10 0 0 0 0 0 0 2 0 4 0 0 9 0 0 37 38 75

20735103/EINES DE SOSTENIBILITAT 1 OB 4.5 M=1 S=1

L=1

25 1 35 0 0 0 0 0 0 0 71,5 0 0 1 0 0 2 0 2 0 0 45 67,5 112,5

20735104/MÀQUINES TÈRMIQUES I

HIDRÀULIQUES 1 OB 4.5

M=1 S=1

L=1

23 2 60 0 0 0 0 0 0 0 37,5 0 0 3 0 0 0 0 0 10 0 48 64,5 112,5

20735105/NORMATIVA AMBIENTAL I

ENERGÈTICA 1 OB 3

M=1

S=1 L=1

23 2 10 0 7 0 0 0 0 0 0 0 18 2 0 0 0 0 22 0 14 30 45 75

20735106/TECNOLOGIES D'ENERGIES

RENOVABLES 1 OB 4.5

M=1

S=1

L=1

30 2 65 0 0 0 32,5 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 7,5 3,5 0 45 67,5 112,5

20735107/EFICIÈNCIA ENERGÈTICA EN EDIFICIS

1 OB 4.5

M=1

S=1

L=1

24 1,5 30 0 0 10 50 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 14 5 0 45,5 67 112,5

20735108/EFICIÈNCIA ENERGÈTICA EN

INDÚSTRIA I TRANSPORT 1 OB 4.5

M=1

S=1

L=1

27 2 65 0 0 0 32,5 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 7,5 3,5 0 45 67,5 112,5

20735109/GESTIÓ AMBIENTAL I ENERGÈTICA 1 OB 3 M=1 S=1

L=0

28 1 43 10 0 0 16 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 4 0 0 0 32 43 75


2016-17

153

Assignatura MEAiSE

2016-17 Cu

rs

Tip

us

Crèd

.

Mid

a g

ru

ps

Matr

ic.

M1

M2

M4

M5

M6

M7

M8

M1

1

M1

6

M1

9

M2

0

M2

1

M4

7

M5

4

P1

P2

P3

P4

P5

P6

Tem

ps a

mb

presèn

cia

del

profe

ssor

Tem

ps d

e t

reb

all

au

tòn

om

de

l'estu

dia

nt

Hores t

ota

ls

20735110/GESTIÓ I VALORITZACIÓ DE RESIDUS 1 OB 4.5

M=1

S=1

L=1

27 1 72 0 0 2 24 0 3 0 0 0 7 1 0 0 0 0 2,5 0 0 45,5 67 112,5

20735111/TRACTAMENT AVANÇAT D'AIGÜES 1 OB 4.5

M=1

S=1

L=1

24 0,5 60 0 0 0 0 0 6 0 37 0 0 1 0 0 0 0 5 3 0 45 67,5 112,5

20735112/DISSENY ECOEFICIENT DE

PROCESSOS 1 OB 6

M=1

S=1

L=1

25 2 30 0 0 1 15 30 0 0 0 0 0 1 63 0 0 0 3 3 2 86 64 150

20735201/DIRECCIÓ I GESTIÓ D'EMPRESES OP 4.5 M=1 S=1

L=0

34 2 60 10 0 13 25 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 51 61 112

20735202/EINES ANALÍTIQUES APLICADES A L'ENGINYERIA AMBIENTAL

OP 3

M=1

S=1

L=0

6 2,5 12,5 0 0 0 27,5 20 0 10 0 0 0 2,5 0 0 0 0 0 0 0 30 45 75

20735203/INTEGRACIÓ D'ENERGIES

RENOVABLES OP 3

M=1

S=1 L=0

8 0,5 27,5 0 0 0 0 0 0 35 0 0 0 0,5 0 0 0 0 11,5 0 0 30 45 75

20735204/LIDERATGE INDUSTRIAL OP 3

M=1

S=1 L=0

32 1 24 0 0 0 0 0 0 6 0 0 41 1 0 0 0 2 0 0 0 31 44 75

20735205/GESTIÓ DEL CANVI OP 3

M=1

S=1

L=0

26 1 42 0 0 25 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 6 0 0 0 30 45 75

20735206/MODELITZACIÓ DE PLANTES DEPURADORES

OP 3

M=1

S=1

L=0

5 1 24 0 0 0 15 0 0 0 0 29 0 1 0 0 0 0 5 0 0 32 43 75


2016-17

154

Assignatura MEAiSE

2016-17 Cu

rs

Tip

us

Crèd

.

Mid

a g

ru

ps

Matr

ic.

M1

M2

M4

M5

M6

M7

M8

M1

1

M1

6

M1

9

M2

0

M2

1

M4

7

M5

4

P1

P2

P3

P4

P5

P6

Tem

ps a

mb

presèn

cia

del

profe

ssor

Tem

ps d

e t

reb

all

au

tòn

om

de

l'estu

dia

nt

Hores t

ota

ls

20735208/TECNOLOGIES ENERGÈTIQUES EMERGENTS

OP 3

M=1

S=1

L=1

4 1 32 0 0 0 32 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 4 0 0 30 45 75

20735210/AMPLIACIÓ DE TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA

OP 6

M=1

S=1

L=0

5 2 101,5 37,5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 4 0 0 0 0 60 90 150

20735211/CINÈTICA I REACTORS OP 3

M=1

S=1

L=0

15 1 32 0 0 0 32 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 4 0 0 30 45 75

20735212/FONAMENTS D'ENGINYERIA QUÍMICA OP 3 M=1 S=1

L=0

12 1 27 0 0 0 38,5 0 0 0 0 0 0 1 0 0 7,5 0 0 0 0 30 45 75

20735213/FONAMENTS QUÍMICS DE

L'ENGINYERIA OP 6

M=1

S=1 L=0

12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

20735214/OPERACIONS UNITÀRIES BÀSIQUES OP 3

M=1

S=1

L=0

14 2 34,5 20,5 0 0 0 0 0 0 13 0 0 1 0 0 0 0 4 0 0 30 45 75

TOTAL

941 1271 2212


2016-17

155

Assignatura MNMP 2016-17 C

urs

Tip

us

Crèd

.

Mid

a g

ru

ps

Matr

ic.

M1

M2

M3

M4

M5

M6

M7

M8

M9

M1

5

M1

6

M1

7

M1

9

M2

1

M3

8

M3

9

M4

0

M4

1

M4

2

M4

3

M4

4

M4

5

M4

7

P1

P2

P3

P4

P5

P6

Tem

ps a

mb

presèn

cia

del

profe

ssor

Tem

ps d

e t

reb

all

au

tòn

om

de

l'estu

dia

nt

Hores t

ota

ls

20705101/DISSENY DE PRODUCTE I PROCÉS

1 OB 5

M=

1 S=1

L=1

12

6 48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12

0 0 0 0 0 0 0 0 2 10

0 0 0 26

21

29 96 125

20705102/CIÈNCIA I ENGINYERIA DE MATERIALS

1 OB 5

M=

1 S=1

L=1

15

2 39

0 18

0 0 0 0 60 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 4 0 0 0 0 0 53 72 125

20705103/NANOCIÈNCIA I

NANOTECNOLOGIA 1 OB 5

M=

1

S=1 L=1

1

5 2 74 0 12 0 0 0 0 0 0

2

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0

1

2 0 0 57 68 125

20705104/ELABORACIÓ, PLANIFICACIÓ I GESTIÓ DE

PROJECTES DE RECERCA I

DESENVOLUPAMENT

1 OB 3

M=1

S=1

L=0

1

2 2 34 0 0 2 6 0 0 0 0

2

3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 4 0 0 0 30 45 75

20705105/SEMINARIS

MULTIDISCIPLINARIS 1 OB 3

M=

0

S=1

L=0

1

2 1 0 0

6

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

1

4

35,

5 39,5 75

20705201/QUÍMICA MACRO I

SUPRAMOLECULAR OP

4.

5

M=

1

S=1

L=0

6 2 80 0 1

5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 9 0 0 0 0 0

44,

5 68

112,

5

20705203/TERMODINÀMICA

AVANÇADA I SIMULACIÓ MOLECULAR

OP 6

M=1

S=1

L=2

2

4 2 48 0 0 0 0

3

0 0 0

4

8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2

1

2 0 0 0 0 8 60 90 150

20705204/INTRODUCCIÓ A LA

QUÍMICA COMPUTACIONAL OP 6

M=1

S=1

L=2

1

7 1 70 0 0 0 0 0

3

5 0 0

1

5 0

2

5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 65 85 150

20705206/NANOFABRICACIÓ I NANOPROCESSAT

OP 4.5

M=

1 S=1

L=0

11

1 75 0 0 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 18

0 0 0 3 0 40 72,5 112,

5


2016-17

156

Assignatura MNMP 2016-17 C

urs

Tip

us

Crèd

.

Mid

a g

ru

ps

Matr

ic.

M1

M2

M3

M4

M5

M6

M7

M8

M9

M1

5

M1

6

M1

7

M1

9

M2

1

M3

8

M3

9

M4

0

M4

1

M4

2

M4

3

M4

4

M4

5

M4

7

P1

P2

P3

P4

P5

P6

Tem

ps a

mb

presèn

cia

del

profe

ssor

Tem

ps d

e t

reb

all

au

tòn

om

de

l'estu

dia

nt

Hores t

ota

ls

20705207/PROCESSOS EN SALA BLANCA

OP 3

M=

1 S=1

L=1

8 4 14 0 20

0 0 0 0 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10

2 0 0 0 0 0 43 32 75

20705208/INTRODUCCIÓ A LES

TÈCNIQUES DE

CARACTERIZACIÓ

OP 3

M=

1 S=1

L=1

10

4 25 0 0 0 8 0 0 16 0 20

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 31 44 75

20705214/SUPERFÍCIES I

NANOESTRUCTURACIÓ OP 3

M=

1

S=1 L=1

5 2 34 0 2

2 0 0 0 0 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 30 45 75

20705217/NANOCATÀLISI OP 4.

5

M=

1

S=1

L=0

5 1 30 2 0 7

6 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 49 63,5

112,

5

20705218/NANOBIOTECNOLOGI

A OP

4.

5

M=

1

S=1

L=1

1

4 4

9

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

50,

5 50

100,

5

20705221/QUIMIOINFORMÀTIC

A APLICADA A LA RECERCA EN

NUTRICIÓ

OP 3

M=1

S=1

L=0

6 2 27 0 30 0 0 0 0 0 0 1

4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 27 50 77

20705301/TREBALL DE FI DE MÀSTER

1 TFM

24

M=

0 S=1

L=1

14

3 0 0 0 0 0 0 0 520

0 0 0 0 0 1 16

43

5 0 0 0 0 12

0 0 0 0 0 0 238 362 600

TOTAL

883 128

3 216

5

Font: Docnet i Itinerari 2015.16 OSD Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; M: Magistral; S: Seminari; L: Laboratori. (*) Marcat amb blau aquelles que s'utilitzen per l'avaluació de l'assignatura. Marcada la cel·la en groc les assignatures compartides.


2016-17

157

Pràctiques Externes

Taula B.6.3 Rendiment dels estudiants en les Pràctiques Externes

El MNMP no té pràctiques i el MEAiSE al ser el ser el seu primer any d’implantació, no en te. Font: Sínia Informe ACRM10 en data 19 de gener de 2018 Llegenda: PE: Pràctiques Externes; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; NP: No presentat

Taula B.6.4 Relació de centres de pràctiques

El MNMP no té pràctiques i el MEAiSE al ser el ser el seu primer any d’implantació, no en te.

Treball Fi de Màster

Taula B.6.5 Rendiment dels estudiants en el TFM

Pla (assignatura) Curs

acadèmic Tipus crèdit Estudiants

Notes Estudiants

MH % EX % NT % AP % SU % NP %


2016-17 TFM 11 2 18% 4 36% 4 36% 0 0% 0 0% 1 9%

2015-16 TFM 16 2 13% 6 38% 8 50% 0 0% 0 0% 0 0%

2014-15 TFM 19 1 5% 7 37% 8 42% 0 0% 0 0% 2 11%

2013-14 TFM 24 0 0% 10 42% 8 33% 2 8% 1 4% 3 13%

Font: Sínia Informe ACRM10 en data 19 de gener de 2018 Llegenda: TFM: Treball de Fi de Màster; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; NP: No presentat Taula B.6.7 Llistat dels TFM presentats curs 2016-17

Taula només disponible per l’acreditació

Font: Elaboració pròpia en data 9 de febrer de 2018


2016-17

158

Taula B.6.8 Rendiment acadèmic per assignatura

Assignatures MEAiSE 2016-17

Tipus Curs Durada Est. Presentats Conv. Notes Estudiants


AMPLIACIÓ DE TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA OP SD A 4 4 G 0 0% 0 0% 2 50% 2 50% 0 0% 0 0%

ATMÒSFERA I CONTAMINACIÓ DE L'AIRE OB 1 2Q 23 23 J 0 0% 4 17% 13 57% 6 26% 0 0% 0 0%

CINÈTICA I REACTORS OP SD 2Q 13 13 G 0 0% 3 23% 4 31% 6 46% 0 0% 0 0%

DIRECCIÓ I GESTIÓ D'EMPRESES OP SD 1Q 5 5 G 0 0% 0 0% 1 20% 4 80% 0 0% 0 0%

DISSENY ECOEFICIENT DE PROCESSOS OB 1 A 22 22 J 1 5% 0 0% 13 59% 8 36% 0 0% 0 0%

ECONOMIA DEL MEDI AMBIENT I DE L'ENERGIA OB 1 2Q 23 23 J 0 0% 16 70% 7 30% 0 0% 0 0% 0 0%

EFICIÈNCIA ENERGÈTICA EN EDIFICIS OB 1 2Q 22 22 J 0 0% 0 0% 2 9% 20 91% 0 0% 0 0%

EFICIÈNCIA ENERGÈTICA EN INDÚSTRIA I TRANSPORT

OB 1 1Q 22 22 G 1 5% 3 14% 7 32% 11 50% 0 0% 0 0%

EINES ANALÍTIQUES APLICADES A L'ENGINYERIA AMBIENTAL

OP SD 1Q 5 5 G 0 0% 0 0% 3 60% 2 40% 0 0% 0 0%

EINES DE SOSTENIBILITAT OB 1 1Q 22 22 G 0 0% 1 5% 17 77% 4 18% 0 0% 0 0%

FONAMENTS D'ENGINYERIA QUÍMICA OP SD 1Q 11 11 G 0 0% 0 0% 3 27% 8 73% 0 0% 0 0%

GESTIÓ AMBIENTAL I ENERGÈTICA OB 1 1Q 22 22 G 0 0% 0 0% 19 86% 3 14% 0 0% 0 0%

GESTIÓ DEL CANVI OP SD 2Q 2 2 J 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 0 0%

GESTIÓ I VALORITZACIÓ DE RESIDUS OB 1 1Q 22 22 G 0 0% 0 0% 4 18% 18 82% 0 0% 0 0%

INTEGRACIÓ D'ENERGIES RENOVABLES OP SD 2Q 11 11 J 0 0% 0 0% 7 64% 4 36% 0 0% 0 0%

MODELITZACIÓ DE PLANTES DEPURADORES OP SD 2Q 5 5 J 0 0% 0 0% 4 80% 1 20% 0 0% 0 0%

MÀQUINES TÈRMIQUES I HIDRÀULIQUES OB 1 2Q 22 22 J 0 0% 0 0% 11 50% 10 45% 1 5% 0 0%

NORMATIVA AMBIENTAL I ENERGÈTICA OB 1 1Q 21 21 G 0 0% 0 0% 7 33% 14 67% 0 0% 0 0%

OPERACIONS UNITÀRIES BÀSIQUES OP SD 1Q 13 13 G 1 8% 3 23% 6 46% 3 23% 0 0% 0 0%

TECNOLOGIES D'ENERGIES RENOVABLES OB 1 1Q 21 20 G 1 5% 2 10% 6 29% 11 52% 0 0% 1 5%

TECNOLOGIES ENERGÈTIQUES EMERGENTS OP SD 2Q 4 4 J 1 25% 0 0% 3 75% 0 0% 0 0% 0 0%

TRACTAMENT AVANÇAT D'AIGÜES OB 1 2Q 23 23 J 0 0% 0 0% 17 74% 6 26% 0 0% 0 0%

Total 338 337 5 1% 32 9% 156 46% 143 42% 1 0% 1 0%

Font: SINIA Informe ACRM10 en data 19 de setembre de 2017 Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; J: Juny; S:Setembre; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; NP: No presentat


2016-17

159

Assignatures MNMP 2016-17

Tipus Curs Durada Est. Presentats Conv. Notes Estudiants


CIÈNCIA I ENGINYERIA DE MATERIALS OB 1 A 11 10 J 0 0% 0 0% 6 55% 4 36% 0 0% 1 9%

DISSENY DE PRODUCTE I PROCÉS OB 1 A 11 10 J 1 9% 0 0% 2 18% 7 64% 0 0% 1 9%

ELABORACIÓ, PLANIFICACIÓ I GESTIÓ DE PROJECTES DE RECERCA I DESENVOLUPAMENT

OB 1 A 11 10 J 0 0% 1 9% 7 64% 2 18% 0 0% 1 9%

INTRODUCCIÓ A LES TÈCNIQUES DE CARACTERIZACIÓ

OP SD A 9 8 J 1 11% 0 0% 5 56% 2 22% 0 0% 1 11%

NANOBIOTECNOLOGIA OP SD A 9 9 J 1 11% 3 33% 4 44% 0 0% 1 11% 0 0%

NANOCATÀLISI OP SD A 1 1 J 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%

NANOCIÈNCIA I NANOTECNOLOGIA OB 1 A 11 10 J 1 9% 3 27% 6 55% 0 0% 0 0% 1 9%

NANOFABRICACIÓ I NANOPROCESSAT OP SD A 10 9 J 1 10% 1 10% 4 40% 3 30% 0 0% 1 10%

PROCESSOS EN SALA BLANCA OP SD CU A 7 6 J 0 0% 1 14% 5 71% 0 0% 0 0% 1 14%

QUÍMICA MACRO I SUPRAMOLECULAR OP SD A 3 3 J 0 0% 0 0% 2 67% 1 33% 0 0% 0 0%

SEMINARIS MULTIDISCIPLINARIS OB 1 A 11 11 J 0 0% 2 18% 8 73% 0 0% 1 9% 0 0%

SUPERFÍCIES I NANOESTRUCTURACIÓ OP SD A 5 5 J 1 20% 2 40% 2 40% 0 0% 0 0% 0 0%

TREBALL DE FI DE MÀSTER TFM 1 CU A 2 2 J 1 50% 1 50% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%

11 8 S 1 9% 3 27% 4 36% 0 0% 0 0% 1 9%

Total 110 102 8 7% 18 16% 55 50% 19 17% 2 2% 8 7%

Font: SINIA Informe ACRM10 en data 19 de setembre de 2017 Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; J: Juny; S:Setembre; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; NP: No presentat Taula B.6.9 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment per assignatura

Pla Tipus

crèdit

Assignatura Taxa d'èxit Taxa de rendiment

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

2070-NANOCIÈNCIA,

MATERIALS I PROCESSOS:


FRONTERA (2013)

OB

CIÈNCIA I ENGINYERIA DE MATERIALS 100,00% 88,24% 100,00% 100,00% 95,83% 83,33% 100,00% 90,91%

DISSENY DE PRODUCTE I PROCÉS 95,65% 100,00% 100,00% 100,00% 91,67% 89,47% 100,00% 90,91%

ELABORACIÓ, PLANIFICACIÓ I GESTIÓ DE PROJECTES DE

RECERCA I DESENVOLUPAMENT 91,67% 94,12% 100,00% 100,00% 91,67% 84,21% 100,00% 90,91%

NANOCIÈNCIA I NANOTECNOLOGIA 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 95,83% 88,89% 100,00% 90,91%


2016-17

160

Pla Tipus

crèdit


2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

SEMINARIS MULTIDISCIPLINARIS 95,45% 88,89% 100,00% 90,91% 91,30% 84,21% 100,00% 90,91%

OP

DISSENY EXPERIMENTAL 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 60,00% 100,00%

ENGINYERIA DE REACTORS

INTRODUCCIÓ A LA QUÍMICA COMPUTACIONAL

INTRODUCCIÓ A LES TÈCNIQUES DE CARACTERIZACIÓ 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 93,33% 93,75% 100,00% 88,89%

MATERIALS POLIMÈRICS NANOESTRUCTURATS 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 100,00%

MATERIALS: SIMETRIA I PROPIETATS 100,00% 80,00% 100,00% 80,00%

NANOBIOTECNOLOGIA 100,00% 100,00% 100,00% 88,89% 100,00% 100,00% 100,00% 88,89%

NANOCATÀLISI 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,33% 66,67% 100,00% 100,00%

NANOFABRICACIÓ I NANOPROCESSAT 100,00% 90,91% 100,00% 100,00% 100,00% 83,33% 100,00% 90,00%

NANOSENSORS 100,00% 100,00%

PROCESSOS DE SEPARACIÓ AVANÇATS

PROCESSOS EN SALA BLANCA 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 92,86% 100,00% 85,71%

QUIMIOINFORMÀTICA APLICADA A LA RECERCA EN

NUTRICIÓ 100,00% 100,00%

QUÍMICA MACRO I SUPRAMOLECULAR 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,33% 100,00% 100,00%

SUPERFÍCIES I NANOESTRUCTURACIÓ 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 85,71% 85,71% 100,00% 100,00%

TECNOLOGIA DE MEMBRANES I MICROCÀPSULES 100,00% 100,00%

TERMODINÀMICA AVANÇADA I SIMULACIÓ MOLECULAR 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

TFM TREBALL DE FI DE MÀSTER 95,24% 100,00% 100,00% 100,00% 83,33% 84,21% 100,00% 90,91%

2073-ENGINYERIA

AMBIENTAL I

SOSTENIBILITAT

ENERGÈTICA (2016)

OB

ATMÒSFERA I CONTAMINACIÓ DE L'AIRE 100,00% 100,00%

DISSENY ECOEFICIENT DE PROCESSOS 100,00% 100,00%

ECONOMIA DEL MEDI AMBIENT I DE L'ENERGIA 100,00% 100,00%

EFICIÈNCIA ENERGÈTICA EN EDIFICIS 100,00% 100,00%

EFICIÈNCIA ENERGÈTICA EN INDÚSTRIA I TRANSPORT 100,00% 100,00%

EINES DE SOSTENIBILITAT 100,00% 100,00%

GESTIÓ AMBIENTAL I ENERGÈTICA 100,00% 100,00%

GESTIÓ I VALORITZACIÓ DE RESIDUS 100,00% 100,00%

MÀQUINES TÈRMIQUES I HIDRÀULIQUES 95,45% 95,45%

NORMATIVA AMBIENTAL I ENERGÈTICA 100,00% 100,00%

TECNOLOGIES D'ENERGIES RENOVABLES 100,00% 95,24%

TRACTAMENT AVANÇAT D'AIGÜES 100,00% 100,00%

OP AMPLIACIÓ DE TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA 100,00% 100,00%


2016-17

161

Pla Tipus

crèdit


2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

CINÈTICA I REACTORS 100,00% 100,00%

DIRECCIÓ I GESTIÓ D'EMPRESES 100,00% 100,00%

EINES ANALÍTIQUES APLICADES A L'ENGINYERIA

AMBIENTAL 100,00% 100,00%

FONAMENTS D'ENGINYERIA QUÍMICA 100,00% 100,00%

GESTIÓ DEL CANVI 100,00% 100,00%

INTEGRACIÓ D'ENERGIES RENOVABLES 100,00% 100,00%

LIDERATGE INDUSTRIAL

MODELITZACIÓ DE PLANTES DEPURADORES 100,00% 100,00%

OPERACIONS UNITÀRIES BÀSIQUES 100,00% 100,00%

TECNOLOGIES ENERGÈTIQUES EMERGENTS 100,00% 100,00%

TFM TREBALL DE FI DE MÀSTER

PE PRÀCTIQUES EXTERNES

Font: Sínia Informe ACRM08 en data 10 de gener de 2018 Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)

Taula B.6.10 Indicadors de resultats acadèmics de primer curs.

Pla 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 ÀSTERS2016-17


Crèdits matriculats ordinaris 1438,50 1128,50 951,50 661,50

Crèdits aprovats ordinaris 1294,00 963,00 951,50 601,50

Taxa rendiment de 1er curs 89,91% 83,89% 100,00% 88,89%


Crèdits matriculats ordinaris 1365,00

Crèdits aprovats ordinaris 1356,00

Taxa rendiment de 1er curs 99,28%

Font: SINIA Informe ACRM07 en data 9 de febrer de 2018


2016-17

162

Taula B.6.11 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment.

Pla 2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016) Taxa d'èxit 99,67%

Taxa de rendiment

99,34%

NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA

(2013) Taxa d'èxit 97,15% 97,32% 100,00% 99,49%

Taxa de rendiment

89,95% 85,33% 100,00% 99,49%

Font: SINIA Informe ACRM05 en data 19 de setembre de 2017 Fórmula: Taxa de rendiment: % crèdits aprovats / crèdits matriculats Taxa d’èxit: % crèdits aprovats / crèdits presentats

Taula B.6.12 Percentatge d’excel·lents.

Pla Curs

acadèmic Estudiants

Notes Estudiants


MNMP

2016-17 110 8 7% 18 16% 55 50% 19 17% 2 2% 8 7%

2015-16 160 8 5% 38 24% 98 61% 16 10% 0 0% 0 0%

2014-15 189 5 3% 24 13% 107 57% 27 14% 7 4% 19 10%

2013-14 242 4 2% 26 11% 120 50% 76 31% 5 2% 11 5%

MEAiSE 2016-17 338 5 1% 32 9% 156 46% 143 42% 1 0% 1 0%

Font: SINIA Informe ACRM10 en data 9 de gener de 2018

Llegenda: MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; NP: No presentat


2016-17

163

Taula B.6.13 Titulats, durada mitjana dels estudis i taxa d’eficiència

Pla 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17


Titulats 20 15 17 10

Promig durada estudis

1,00 1,00 1,06 1,00

Taxa d'eficiència

(EA) 99,26% 99,17% 98,27% 99,75%

Font: SINIA Informe ACRM09 en data 18 de setembre de 2017 Fórmula de càlcul (Aneca): Crèdits teòrics del pla d’estudis x Número de graduats ------------------------------------------------------------- x 100 Total crèdits realment matriculats pels graduats Taula B.6.14 Comparativa Taxes Real Decret amb les previsions fetes a la memòria

Pla Taxes RD Resultats previstos Memòria

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17


Taxa de Graduació (RD) 80% 83,33% 84,21%

Taxa d'abandonament (RD) 15% 16,67% 15,79%

Taxa d'eficiència (EA) 80% 99,26% 99,17% 98,27% 99,75%

Font: SINIA Informes ACRM09, ACRM11 i ACRM12 en data 18 de setembre de 2017 Taxa de Graduació: Fórmula de càlcul (Aneca): Graduats en “d” o en “d+1” (dels matriculats en “c”)

------------------------------------------------------------ x100 Total d’estudiants matriculats en un curs “c” Taxa d’Eficiència: Fórmula de càlcul (Aneca): Crèdits teòrics del pla d’estudis x Número de graduats ------------------------------------------------------------- x 100 Total crèdits realment matriculats pels graduats

Taxa d’Abandonament: Fórmula de càlcul (Aneca): Nº d’estudiants no matriculats en l’últim curso “t+1”

-------------------------------------------------------------x100 Nº d’estudiants matriculats en el curs t-n+1 (n = la duració en anys del pla d’estudis)


2016-17

164

ANNEX C: RESULTATS ENQUESTES DE SATISFACCIÓ DELS ESTUDIANTS DE MÀSTERS ETSEQ 2016-17

Taula C.1 SATISFACCIÓ DELS ASSISTENTS A LES SESSIONS INDIVIDUALS D’ORIENTACIÓ PROFESSIONAL

Resultats Satisfacció Sessions Individuals Orientació ETSEQ 2016-17

Pregunta Mitjana

T'ha satisfet el sistema de gestió de la cita prèvia per fer la sessió d'orientació individualitzada? 9

Les instal·lacions tenien les condicions pertinents (comoditat, llum, temperatura, etc) ? 9

La rebuda i l'atenció per part del Punt d'Atenció a l'Ususari del CRAI han estat correctes? 9

El temps d'espera des de l'arribada fins a l'atenció amb l'orientadora ha estat de més de 10 minuts? No

La informació i atenció rebuda per l'orientadora ha estat correcta? 10

Creus que la sessió d'orientació t'ajudarà a millorar les teves estratègies de cara a la futura inserció professional? Sí

La metodologia utilitzada a la sessió ha estat del teu grat? 9

Els recursos i materials utilitzats en la sessió els has trobat adients? 9

Recomanaries el Servei d'Orientació Individual a un/a altre/a company/a? Sí

En general, com valores el Servei d'Orientació Individual? 9

Font: BSCW Resultats enquestes sessions individuals 2016-17 en data 12.07.2018


2016-17

165

Taula C.2 SATISFACCIÓ DELS ASSISTENTS ALS TALLERS D’ORIENTACIÓ PROFESSIONAL

Resultats Satisfacció Enquestes tallers Orientació ETSEQ 2016-17

Pregunta Mitjana / %

T'ha satisfet el sistema d'inscripció per realitzar els tallers d'orientació? 8,60

L'oferta de tallers ha estat correcta? 100%

Les instal·lacions on s'han dut a terme els tallers, han estat correctes? 9,29

Els horaris i la durada dels tallers, han estat els correctes? 8,59

El temps destinat a la part teòrica i/o pràctica de les sessions, ha estat del teu grat? 90%

La metodologia utilitzada a la sessió, ha estat del teu grat? 9,33

Els recursos i materials utilitzats en la sessió, els has trobat adients? 9,28

La capacitat pedagògica del docent, ha estat correcta? 100%

La capacitat comunicativa i d'adaptació al grup per part del docent, ha estat correcta? 9,68

Creus que l'assistència al taller t'ajudarà a millorar les teves estratègies de cara a la futura inserció professional? 9,38

Els coneixements, habilitats i eines, que has assolit, són aplicables al teu procés de recerca d'ocupació? 100%

Recomanaries l'assistència a aquests tallers a un/a altre/a estudiant? 100%

Com valores, globalment, els tallers d'orientació per a l'ocupació? 9,23

Font: BSCW Resultats enquestes tallers orientació 2016-17 en data 12.07.2018


2016-17

166

ENQUESTES MÀSTER EN NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

Taula C.2 ENQUESTA DE SATISFACCIÓ AMB EL PROFESSORAT DEL MÀSTER I

Enquesta de Satisfacció dels estudiants amb el PDI I


Mitj preg tit

Mitj preg tit

Escala (1-7)

Escala (0-10)

2015-16 2016-17

El professorat que ha impartit l'assignatura ha coordinat bé el temari (en el cas d'haver-hi un sol docent, deixeu-la en blanc). 5,88 8,19

Els continguts de l'assignatura m'han resultat interessants. 5,68 7,82

La bibliografia recomanada és valuosa i la disponibilitat suficient. 5,76 8,73

Els materials proporcionats de suport a la docència són adequats i de qualitat. 5,64 8,41

L'assignatura m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació. 5,45 7,91

Les condicions d'aules, laboratoris i altres mitjans han permès el desenvolupament adequat de l'assignatura. 5,85 9,14

Les activitats d'avaluació (exàmens, treballs, resolució de problemes, etc.) estan equilibrades i s'adeqüen als continguts i objectius de l'assignatura.

5,48 7,91

Mitjana enquesta 5,68 8,30

Nombre d'enquestes valorades 47 22

Participació 32,41% 22,22%

Font: SINIA Informe ENQ_S12 en data 25 de setembre de 2017


2016-17

167

Taula C.3 ENQUESTA DE SATISFACCIÓ AMB EL PROFESSORAT DEL MÀSTER II

Enquesta de Satisfacció dels estudiants amb el PDI II NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

Mitj preg tit Mitj preg tit

Escala (1-7)

Escala (0-10)

2015-16 2016-17

En els plantejaments inicials de l'assignatura, especifica clarament els objectius, el programa i els criteris d'avaluació. 6,00 8,65

Les activitats docents s'ajusten als objectius, continguts, sistema d'avaluació i competències que preveia la guia docent. 5,71 8,54

La metodologia d'ensenyament s'adequa als objectius de l'assignatura. 5,57 8,38

Explica els continguts amb claredat. 5,64 8,49

Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes que se li plantegen. 5,83 8,83

Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat en l'assignatura. 5,74 8,48

Manté un bon clima de relació personal i comunicació amb els estudiants. 5,96 8,90

Compleix amb l'horari de classe i d'atenció personalitzada fora de l'aula. 6,20 9,15

El volum de treball és coherent i proporcionat als crèdits de l'assignatura. 5,94 8,48

Globalment considero que és un/a bon/a professor/a. 5,82 8,70




Sinia ENQD2 - Dades globals per titulació 01/12/2017

Taula C.4 ENQUESTA DE SATISFACCIÓ AMB EL TREBALL DE FI DE MÀSTER

Satisfacció dels estudiants amb el Treball Final de Màster NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

Mitj preg tit

Mitj preg tit

Escala (1-7)

Escala (0-10)

2015-16 2016-17

L'orientació rebuda per part del tutor per a la realització del Treball Fi de Màster ha estat eficaç 5,56 6,00

La temàtica m'ha resultat interessant 6,33 9,00

La bibliografia inicial recomanada és valuosa i està disponible 6,11 7,67


2016-17

168

Satisfacció dels estudiants amb el Treball Final de Màster NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

Mitj preg tit

Mitj preg tit

Escala (1-

7)

Escala (0-

10)

2015-16 2016-17

La disponibilitat de temps per part del tutor ha estat adequada 5 7,00

El tutor m'ha facilitat la interacció amb l'equip d'investigadors o de professionals relacionats per al desenvolupament del Treball Fi de Màster 5,56 6,33

El Treball Fi de Màster m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació. 6,67 7,33

Les condicions de seminaris, laboratoris i altres mitjans han permès un desenvolupament adequat. 5,44 8,33

El procediment d'avaluació s'adequa als requeriments del Treball Fi de Màster. 6 8,50





Taula C.5 ENQUESTA DE SATISFACCIÓ AMB L’ORGANITZACIÓ DEL MÀSTER

Satisfacció dels estudiants amb l'Organització del Màster NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

Mitj preg

tit Mitj preg tit

Escala (1-7)

Escala (0-10)

2015-16 2016-17

Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster. 5,25 -

A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster. 5,78 -

La informació sobre els ajuts econòmics ha estat adequada. 5,78 -

La informació sobre el procés de preinscripció i matrícula ha estat adequada. 5,56 -

L'atenció rebuda a través del correu electrònic ha estat adequada. 6,33 -

La preinscripció en línia ha estat fàcil. 5,56 -

La Universitat us ha facilitat la documentació necessària per obtenir el visat. 6,33 -

Els tràmits de la matrícula han estat senzills. 6,11 -

La Universitat us ha facilitat informació per trobar residència. 4,50 -

Quan vau arribar la comunitat universitària us va acollir bé. 5,33 -


2016-17

169

Satisfacció dels estudiants amb l'Organització del Màster NANOCIÈNCIA, MATERIALS I PROCESSOS: TECNOLOGIA QUÍMICA DE FRONTERA (2013)

Mitj preg tit

Mitj preg tit

Escala (1-

7)

Escala (0-

10)

2015-16 2016-17

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: sol·licitud del NIE. 5,14 -

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: obtenció d'assistència sanitària. 4,13 -

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la persona que ha coordinat el màster. 6,67 -

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la secretaria del centre. 5,75 -

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'Escola de Postgrau i Doctorat. 5,88 -

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'I-Center. 5,11 -

Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha superposició de continguts. 5,33 -

La coordinació entre les diferents universitats ha estat eficaç (en cas que el màster que curseu sigui interuniversitari). 6,00 -

Mitjana enquesta 5,59




Els resultats d’enquestes amb un nombre de respostes igual o inferior a 3, apareixen a les taules amb un (-).


2016-17

170

Taula C.7 ENQUESTA DE SATISFACCIÓ RECENT TITULATS DE MÀSTER

ENQUESTA RECENT TITULATS ETSEQ TITULACIÓ MNMP MNMP

Curs 2015-16 2016-17

Nº de titulats 17 10

Nº de enquestats 2 1


ESTRUCTURA I APRENENTATGE

Estructura del pla d’estudis (m’ha permès una progressió adequada del meu aprenentatge) 8 8

Coordinació de continguts entre assignatures (ha evitat solapaments) 7,5 9

Volum de treball (coherent als crèdits de les assignatures) 9 8

Professorat 8,5 8

Metodologies docents 8 8

Sistemes d’avaluació 8 8

Orientació acadèmica (suport rebut per part del tutor/coordinador) 10 9

Orientació professional 6,5 9

Campus virtual (Moodle o d’altres) 8,5 9

Contingut de les assignatures (actualització, nivell, etc.) 9,5 9

Organització (seqüenciació de les assignatures, horari, calendari, etc.) 8,5 9

Estic satisfet amb la titulació 8,5 9

IMPACTE PERSONAL EN L’ALUMNE

Pràctiques externes (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació) (si les heu realitzat, si no, marca No Aplica)

10

Accions mobilitat (si les heu realitzat, si no, marca No Aplica) N/A 10

Habilitats comunicatives 10 10

Competències personals 10 10

Capacitats per l’activitat professional 9 9

Treball de Fi de Grau / Màster (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació) 9,5 10

SERVEIS I EQUIPAMENTS


2016-17

171


Curs 2015-16 2016-17




Instal·lacions docents (laboratoris, aules…) 6,5 10

CRAI (accessibilitat als recursos, instal·lacions, fons bibliogràfic …) 8 10

Serveis de suport a l’estudiant (informació matriculació, tràmits acadèmics, beques, etc.) 7 10

Resposta a les meves queixes i suggeriments (si les heu realitzat, si no, marca No Aplica) 9,5 10

Informació web (accessible, completa, útil i actualitzada) 9 10

MATEIXA TITULACIÓ

Si tornés a començar, triaria la mateixa titulació (Si) 100% 100%

MATEIXA UNIVERSITAT

Si tornés a començar, triaria la mateixa universitat (Si) 50% 100%

CONTINUACIÓ D'ESTUDIS

Continues estudiant? (Si) 50% 0%

Si la resposta a la pregunta anterior és afirmativa, indica el nom dels estudis i el nom de la universitat (o centre de formació):

PhD student, URV 1

Máster de prevención de riesgos laborales, URV 1

PhD Program in Nanoscience, Materials and Chemical Engineering, URV 1

TREBALL

EPA (Taxa d'ocupació Catalunya - total - ) 52,3% 53,5%


2016-17

172


Curs 2015-16 2016-17




Treballeu actualment? (Si) Taxa d'ocupació (1) 0% 0%

Què calia per aquesta feina?

La vostra titulació específica -

No calia titulació universitària -

Només ser titulat -

Taxa d'adequació (nombre d'ocupats que fan funcions universitàries)

El treball que feu o que fèieu és propi de la vostra formació? (Si) -

Per a la feina que feu o que fèieu, creieu que cal ser titulat universitari? (Si) -

(1)

https://www.idescat.cat/indicadors/?id=anuals&n=10386&utm_campaign=cercador&utm_medium=sugg&utm_source=Idescat&utm_term=taxa%20d%27ocupacio&utm_content=indicadors

PREGUNTES OBERTES (MNMP 2015-16)

Indica el nom de l'empresa on treballeu:

A quina branca d'activitat econòmica pertany l'empresa on treballeu o treballàveu?


2016-17

173

Incidències i/o problemes detectats en la titulació (text lliure)

The start was very tough, as it was a pain to get all of the formalities sorted (paperwork, applications, finding out how to get a NIE number, paying course fees, opening a bank account, etc). It would have been really useful with some initial information and/or help, so that the start would have been

more pleasant (especially when it comes to foreigners). The course leader was really helpful though and though the first month was difficult, it was a joy the rest of the time.

Propostes de millora per a la titulació (text lliure)


2016-17

174

ENQUESTES MÀSTER EN ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016) Taula C.2 ENQUESTA DE SATISFACCIÓ AMB EL PROFESSORAT DEL MÀSTER I

Enquesta de Satisfacció dels estudiants amb el PDI I 2073-ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)

Mitj preg tit

Escala (0-10)

2016-17

El professorat que ha impartit l'assignatura ha coordinat bé el temari (en el cas d'haver-hi un sol docent, deixeu-la en blanc). 8,13

Els continguts de l'assignatura m'han resultat interessants. 8,10

La bibliografia recomanada és valuosa i la disponibilitat suficient. 8,20

Els materials proporcionats de suport a la docència són adequats i de qualitat. 8,41

L'assignatura m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació. 7,69

Les condicions d'aules, laboratoris i altres mitjans han permès el desenvolupament adequat de l'assignatura. 8,42

Les activitats d'avaluació (exàmens, treballs, resolució de problemes, etc.) estan equilibrades i s'adeqüen als continguts i objectius de l'assignatura.

8,28


Nombre d'enquestes valorades 85

Participació 25,15%


Taula C.3 ENQUESTA DE SATISFACCIÓ AMB EL PROFESSORAT DEL MÀSTER II

Enquesta de Satisfacció dels estudiants amb el PDI II ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)

Mitj preg tit

Escala (0-10)

2016-17

En els plantejaments inicials de l'assignatura, especifica clarament els objectius, el programa i els criteris d'avaluació. 8,33

Les activitats docents s'ajusten als objectius, continguts, sistema d'avaluació i competències que preveia la guia docent. 8,23

La metodologia d'ensenyament s'adequa als objectius de l'assignatura. 8,04

Explica els continguts amb claredat. 7,91


2016-17

175

Enquesta de Satisfacció dels estudiants amb el PDI II ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)

Mitj preg tit

Escala (0-10)

2016-17

Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes que se li plantegen. 8,28

Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat en l'assignatura. 7,91

Manté un bon clima de relació personal i comunicació amb els estudiants. 8,34

Compleix amb l'horari de classe i d'atenció personalitzada fora de l'aula. 8,69

El volum de treball és coherent i proporcionat als crèdits de l'assignatura. 8,46

Globalment considero que és un/a bon/a professor/a. 8,23




Sinia ENQD2 - Dades globals per titulació 01/12/2017

Taula C.5 ENQUESTA DE SATISFACCIÓ AMB L’ORGANITZACIÓ DEL MÀSTER

Satisfacció dels estudiants amb l'Organització del Màster


Mitj preg tit

Escala (0-

10)

2016-17

Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster. 7,18

A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster. 7,18

La informació sobre els ajuts econòmics ha estat adequada. 6,36

La informació sobre el procés de preinscripció i matrícula ha estat adequada. 6,45

L'atenció rebuda a través del correu electrònic ha estat adequada. 7,18

La preinscripció en línia ha estat fàcil. 7,91

La Universitat us ha facilitat la documentació necessària per obtenir el visat. 7,71

Els tràmits de la matrícula han estat senzills. 6,45

La Universitat us ha facilitat informació per trobar residència. 5,33

Quan vau arribar la comunitat universitària us va acollir bé. 6,40

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: sol·licitud del NIE. 6,67


2016-17

176

Satisfacció dels estudiants amb l'Organització del Màster ENGINYERIA AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT ENERGÈTICA (2016)

Mitj preg tit

Escala (0-10)

2016-17

La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: obtenció d'assistència sanitària. 5,71

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la persona que ha coordinat el màster. 6,64

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la secretaria del centre. 7,73

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'Escola de Postgrau i Doctorat. 5,00

Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'I-Center. 5,00

Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha superposició de continguts. 3,18

La coordinació entre les diferents universitats ha estat eficaç (en cas que el màster que curseu sigui interuniversitari). 3,50





INFORME DE SEGUIMENT MÀSTERS Escola Tècnica Superior … Informe... · 2019. 9. 18. · INFORME...

Documents

Transcript of INFORME DE SEGUIMENT MÀSTERS Escola Tècnica Superior … Informe... · 2019. 9. 18. · INFORME...