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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO OFICINA DE DESARROLLO UNIVERSITARIO INFORME DE PROGRESO A LA MIDDLE STATES COMMISSION ON HIGHER EDUCATION JUNIO DE 2006
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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO
OFICINA DE DESARROLLO UNIVERSITARIO
INFORME DE PROGRESO
A LA MIDDLE STATES COMMISSION
ON HIGHER EDUCATION
JUNIO DE 2006
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO
OFICINA DE DESARROLLO UNIVERSITARIO
INFORME DE PROGRESO
A LA MIDDLE STATES COMMISION
ON HIGHER EDUCATION
JUNIO DE 2006
Sometido por:
Dra. Hilda M. Colón Plumey, Rectora
Preparado por: Prof. Luis Rafael Rodríguez, Director de la Oficina de Desarrollo Universitario
Prof. Luis Negrón, Coordinador del Programa de Avaluación Institucional Prof. Ma. Lizette Candelaria, Investigadora Auxiliar
Prof. Ivelisse Blasini, Investigadora Asistente
Colaboradores: Prof. Gladys De Jesús
Prof. Ivette Irizarry Prof. José Baldaguez Sra. Felícita González
Tipografía: Srta. Coriemar Morales, Secretaria Administrativa
Montaje: Sr. Edwin Vélez, Programador
Aprobado por: Senado Académico el 27 de abril de 2006
(Certificación Número 2005-2006-80) Junta Administrativa el 4 de mayo de 2006
(Certificación Número 2005-2006-68)
MIEMBROS DEL COMITÉ ESPECIAL PARA LA PREPARACIÓN DEL INFORME DE PROGRESO A LA MIDDLE STATES COMMISSION ON HIGHER EDUCATION EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL 2002-03 AL 2006-07
Coordinación
Oficina de Desarrollo Universitario Prof. Luis Rafael Rodríguez, Director
Prof. Luis Negrón, Coordinador del Programa de Avaluación Institucional Prof. Ma. Lizette Candelaria, Investigadora Auxiliar
Sra. Mildred Cuadrado, Oficial Administrativo
Comité Especial Personas Designadas Área Representada
Sr. José A. Piñeiro Contabilidad, Área de Finanzas
Sr. Félix Jaime Oficina de Presupuesto
Ing. David Laboy Área de Recursos Físicos
Srta. Keila Coss Oficina de Recursos Humanos Sra. Mariolga Rotger Oficina de Asistencia Económica, Decanato de Estudiantes
Dra. Maritza Peña Departamento Interdisciplinario para el Desarrollo Integral Estudiantil, Decanato de Estudiantes
Prof. María del C. Cordovez Área de Artes, Departamento de Educación
Prof. Gelitza Falero Área de Artes, Departamento de Trabajo Social
Dra. María E. Peña División de Educación Continua y Estudios Profesionales, Comunidad Externa
Prof. Norma Pérez Área de Ciencias Administrativas, Departamento de Administración de Sistemas de Oficina
Prof. Ilva Sanabria Área de Ciencias, Departamento de Biología
Sr. Ernesto Soto Sistemas de Información, Computación y Comunicación
Sra. Carmen Beatriz Rodríguez Registraduría, Servicio al Estudiante Sra. Nivia de León Personal No Docente, Departamento de Matemáticas
Prof. Sergio Rodríguez Biblioteca
Srta. Tamralee MacCleary Estudiante, Área de Ciencias Naturales, Departamento de Biología
Srta. Ceret M. Rosado Vélez Estudiante, Área de Artes, Departamento de Inglés
Miembros Ex-officio Dra. Hilda M. Colón Plumey, Rectora
Prof. Edna J. Gautier, Decana Interina de Asuntos Académicos Prof. Carmen Albino, Decana Asociada de Asuntos Académicos Prof. Esther Alemán, Decana Asociada de Asuntos Académicos
Dr. Ramón D. García, Decano de Estudiantes Sra. Daisy Rivera, Decana de Administración
ÍNDICE Página
I. Resumen Ejecutivo.......................................................................................................... 1 Perfil Institucional............................................................................................... 1 Perfil Estadístico ................................................................................................. 4 Cambios significativos y nuevos desarrollos ...................................................... 5 Aspectos sobresalientes en la preparación del Informe de Progreso ................ 14 II. Descripción de la Institución ......................................................................................... 16 III. Retos y oportunidades ................................................................................................... 17 IV. Análisis y proyección financiera y de matrícula ........................................................... 22 Componente fiscal ............................................................................................ 22 Presupuesto operacional.................................................................................... 23 Sistema de Contabilidad ................................................................................... 26 Auditorías.......................................................................................................... 27 Estados financieros auditados ........................................................................... 28 Proyección de ingresos y gastos ....................................................................... 28 Tendencias de matrícula.................................................................................... 29 V. Proceso de Avalúo de Resultados ................................................................................. 33 Avalúo Institucional.......................................................................................... 33 Evaluación del Plan de Acción Institucional .................................................... 34 Modelo de Avaluación en la Universidad de Puerto Rico en Humacao........... 38 Avalúo de servicios al estudiante ......................................................... 39 Educación general ................................................................................ 40 Avalúo del aprendizaje ......................................................................... 41 Integración de los niveles de avalúo..................................................... 45 VI. Enlace entre la Planificación y el Proceso Presupuestario ............................................ 47 Planificación Estratégica................................................................................... 47 Certificaciones de cuerpos deliberativos Anejos
Middle States Commission on Higher Education PRR Certification Statement ___________________________________________________________________________ (Name of Institution) is seeking REAFFIRMATION of ACCREDITATION. The undersigned hereby certify that the institution meets all established eligibility requirements of the Middle States Commission on Higher Education and the accreditation standards detailed in Characteristics of Excellence.
— exceptions or important qualifying comments are noted in an attached memorandum (Check if applicable)
__________________________________________ (Chief Executive Officer) (Date) __________________________________________ (Chair, Board of Trustees or Directors) (Date)
I. RESUMEN EJECUTIVO
Perfil Institucional
La Universidad de Puerto Rico en Humacao (UPRH) es una institución pública de cuatro
años. La misma está localizada en la región sureste de Puerto Rico; el campus está localizado a
las afueras del pueblo de Humacao, treinta (30) millas al sureste de la ciudad capital San Juan.
(Figura 1). La UPRH es el centro universitario de mayor importancia en la región este de Puerto
Rico. Cuenta con programas innovadores, pertinentes a las necesidades sociales y económicas
de Puerto Rico y de la región. Su localización provee acceso a diversos laboratorios y centros de
investigación de la industria químico-farmacéutica, biotecnológica y electrónica de esa región
del País.
Figura 1
LOCALIZACIÓN DEL MUNICIPIO DE HUMACAO
El 17 de noviembre de 2000 el Senado Académico de la Universidad de Puerto Rico en
Humacao aprobó un enunciado de misión (Certificación Número 2000-01-30) que lee:
Contribuir efectivamente al desarrollo ético, cultural e intelectual de Puerto Rico
en general y de la región Oriental en particular, a través de la docencia, la creación
estética, la investigación científica y humanística, así como la divulgación del
conocimiento.
Investigar los principales problemas sociales, culturales, científicos y
ambientales que afectan a nuestra sociedad. Afirmar los criterios del equilibrio
HUMACAO Fuente: Oficina de Desarrollo Universitario, marzo 2006
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ecológico, la inclusión y la diversidad como principios de todo cambio en una
comunidad democrática que aspira a ser justa.
Facultar al estudiantado para que se desempeñe profesionalmente y contribuya a
mejorar la calidad de vida en Puerto Rico a través del ofrecimiento de programas
académicos relevantes e innovadores al nivel subgraduado y graduado.
En el cumplimiento de esa misión, al 2005-06 la UPRH ofrece 29 programas académicos:
diecinueve (19) de ellos conducentes al grado de bachillerato (Inglés Elemental, Inglés
Secundario, Educación Elemental con un componente en Educación Especial, Trabajo Social,
Enfermería, Biología General, Química Industrial, Física Aplicada a la Electrónica, Matemáticas
Computacionales, Biología Marina Costanera, Microbiología, Manejo de Vida Silvestre, Terapia
Ocupacional, Programa General en Administración de Empresas, Contabilidad, Gerencia,
Recursos Humanos, Comercio Internacional y Administración de Sistemas de Oficina); siete (7)
al grado asociado (Comunicación Audiovisual, Tecnología Electrónica, Tecnología Química,
Terapia Física, Enfermería, Terapia Ocupacional y Sistemas de Oficina con Concentración
General); y tres (3) programas de traslado (Pedagogía, Humanidades y Ciencias Sociales).
Además, los departamentos de Administración de Sistemas de Oficina, Administración de
Empresas, Educación e Inglés ofrecen cursos de especialidad conducentes a certificaciones
profesionales. La División de Educación Continua y Estudios Profesionales ofrece un
certificado post bachillerato en Técnicas en Biotecnología Industrial para empleados de la
industria. Para el sector profesional del magisterio, se están ofreciendo cursos conducentes a la
re-certificación en Educación Especial y la capacitación a maestros de matemáticas de escuela
intermedia con un nuevo programa (Destino Matemática). Cabe destacar que la DECEP ofrece
cursos conducentes a la Certificación de maestros en nivel secundario con énfasis en ciencias y
matemáticas. También, ofrece cursos para el desarrollo profesional y personal de la comunidad
en general, así como adiestramientos a los profesionales de la salud para renovación de sus
licencias profesionales.
La Universidad de Puerto Rico en Humacao tiene una estructura de gobierno funcional,
oficialmente constituida, que sirve a los intereses públicos y permite velar porque la Institución
cumpla con la misión y las metas propuestas. En la página que siguiente se presenta la
estructura organizacional de la Universidad de Puerto Rico en Humacao.
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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICOEN HUMACAO
ORGANIGRAMAAÑO ACADÉMICO 2005-06
SENADO ACADÉMICOAsesor Legal
JUNTA ADMINISTRATIVA
SISTEMAS DE INFORMACIÓN,COMPUTACIÓN Y COMUNICACIÓN
OFICINA DE DESARROLLOUNIVERSITARIO
MUSEO CASA ROIG PROCURADURIA ESTUDIANTIL /OFICIAL DE IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES EN EL EMPLEO
OFICINA DE LA REVISTA EXÉGESIS OFICINA DE RELACIONES PÚBLICASY EX-ALUMNOS
DEPARTAMENTO INTERDISCIPLINARIOPARA EL DESARROLLO
INTEGRAL ESTUDIANTIL (DIDIE)
ACTIVIDADES ATLÉTICAS
ACTIVIDADES CULTURALES
ASISTENCIA ECONÓMICA
INTERCAMBIO ESTUDIANTIL
SERVICIOS DE SALUD
SERVICIOS A LA POBLACIÓN CONIMPEDIMENTOS
(SERPI)
DECANATO DE ESTUDIANTES
ADMISIONES REGISTRADURÍA
BIBLIOTECA DIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTiNUAY ESTUDIOS PROFESIONALES (DECEP)
CENTRO DE EXCELENCIAEN LA EDUCACIÓN
PROGRAMA ACADÉMICO DE HONOR
PROMOCIÓN Y RECLUTAMIENTO UNIVERSIDAD EXTENDIDA (UNEX)
ADEM ADSO BIOL CISO
COMU EDUC ENFE ESPA
INGL MATE QUIM HUMA
TEFI TEOC FIS Y ELEC TSOC
DEPARTAMENTOS ACADÉMICOS(16)
TALENT SEARCH SERVICIOSEDUCATIVOS
SUPLEMENTARIOS
Mc NAIR UPWARDBOUND
ALIANZAAPRENDIZAJES
CIENCIAS Y MATEMATICAS
CENTROCOMPETENCIASCOMUNICACIÓN
MINORITY ACCESS TORESEARCH CAREERS
(MARC)
PROYECTOS FEDERALES
DECANATO DE ASUNTOS ACADÉMICOS
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS FÍSICOS
ASUNTOS LEGALES
FINANZAS
PRESUPUESTO
SALUD Y SEGURIDAD OCUPACIONAL
COMPRAS
CENTRO CUIDADO DIURNO
CORREO
ARCHIVO CENTRALDIGITALIZADO
TRÁNSITO Y VIGILANCIA
DECANATO DE ADMINISTRACIÓN
RECTORÍA
PRESIDENCIA
JUNTA DE SÍNDICOS
Oficina de Desarrollo Universitario, Área de Planificación Programática Revisado: enero, 2006.
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Perfil Estadístico1
La UPRH cuenta con una matrícula de 4,282 estudiantes en el primer semestre 2005-
2006, de éstos el 71% (3,003) son féminas. Los estudiantes de nuevo ingreso (857) representan
el 20% de la matrícula total. De éstos, el 75% (643) proviene de escuelas públicas. El 89% de
los estudiantes de nuevo ingreso provienen del área de mercado de la UPRH. (Figura 2). Del
total de estudiantes matriculados, 32% son del área de Ciencias, 34% del área de Ciencias
Administrativas, 27% del área de Artes y 7% de otros programas. Los programas de bachillerato
poseen la mayor cantidad de matrícula. A continuación los mismos, en orden descendente:
Educación K-3 (469), Contabilidad (414), Gerencia (299), Química Industrial (238); y los de
grado asociado fueron: Comunicación Audiovisual (111), Sistemas de Oficina General (101),
Terapia Física (85) y Terapia Ocupacional (66).
Figura 2
ÁREA DE MERCADO Y ÁREA DE SERVICIO DE LAUNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO
YABUCOA
NAGUABO
CULEBRA
RIOGRANDE
SANLORENZO
JUNCOSCAGUAS
GUAYAMA
CAYEY
CIDRA
SALINAS
GURABO
RIOPIEDRAS
AGUASBUENAS
CATAÑO
TOABAJA
TOAALTA
COMERIOOROCOVIS
C IALES
VEGABAJA
COAMO
JUANADIAZ
SANTAISABEL
PONCE
ADJUNTAS
YAUCO
UTUADOLARES
MARICAO
LASMARIAS
LAJAS
CABOROJO
HORMIGUEROS
MAYAG UEZ
AÑASCO
AGUADAMOCA
SANSEBASTIAN
ISABEL A
ARECIB O
BARCELONETA
FLORIDA
Área de mercado
Área de servicio
QUEBR ADILL AS
Denominamos Área de servicio de la UPRH a todo Puerto Rico e identificamos como el Área deMercado al área geográfica comprendida por 15 municipios que aportan el cinco por ciento o más de lamatrícula total de la Institución.
En la última colación de grados (2005), la Institución otorgó 655 grados académicos: 564
bachilleratos y 91 grados asociados.
1 Las estadísticas que se presentan en esta sección corresponden al primer semestre del año académico 2005-06; en aquellos aspectos donde no está disponible el dato actualizado, se hace referencia al del año académico 2004-05.
Fuente: Libro de Datos, Oficina de Desarrollo Universitario, 2004-05
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Durante el primer semestre 2005-06, la Institución asignó un promedio de $6,169,057 en
ayudas económicas a un 71% de los estudiantes matriculados.
La UPRH cuenta con un cuerpo claustral de 329 docentes, de los cuales el 58% son
féminas. El 35% de la facultad posee un grado doctoral, el 61% ostenta maestría. El 34% del
personal docente ostenta el rango de Catedrático. En la Institución, laboran 469 empleados no
docentes.
La UPRH operó en el año 2004-05 con un presupuesto asignado ajustado de $44,273,236.
El 51% de éste fue utilizado para Instrucción; 30% en Administración, 9% en Servicios
Auxiliares; 6% en Servicios al Estudiante; y 4% en otros programas. Los recursos fiscales
externos recaudados durante dicho año ascendieron a $7,921,309, provenientes de propuestas y
donativos dirigidos a fortalecer la investigación, expandir la oferta académica y los servicios
comunitarios; cifra que representa un 14% de incremento en comparación con el año anterior,
$6,950,436. Se observa un incremento en el cambio porcentual de fondos externos durante los
últimos 5 años de 71%. (Tabla 1).
Tabla 1
Distribución Total de Fondos Externos de la UPRH Años Académicos 2000-01 al 2004-05
Años Académicos
Fondos Externos 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05
Por ciento de cambio 2000-2001 al 2004-
2005
Total de Fondos $ 4,636,225 $ 5,285,519 $ 6,082,040 $ 6,950,436 $ 7,921,309 71 Fondos
del Gobierno Federal $ 3,977,338 $ 4,669,280 $ 5,355,314 $ 6,373,860 $ 6,573,974 65
Fuente: Oficina de Desarrollo Universitario; Área de Estadísticas y Estudios Técnicos, 2006
Cambios significativos y nuevos desarrollos
La Middle States Commission on Higher Education (MSCHE) re-acreditó a la UPRH en
marzo de 2000. A partir de ese momento, la Institución ha alcanzado resultados significativos
partiendo de la evaluación realizada por los comités evaluadores en las visitas de re-acreditación
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de los años académicos 1999-2000 y 2001-2002, en respuesta al Informe de Seguimiento
requerido por la MSCHE en 1999.
Los logros sobresalientes de los departamentos académicos y oficinas administrativas se
describen en los informes anuales institucionales, tomando como base el cumplimiento de cada
meta institucional. A continuación, se presenta un resumen de los logros más significativos en el
periodo de 2000-2001 al 2005-2006 (primer semestre).
Institucionales
• En el año académico 2000-01, el Senado Académico de la UPRH aprobó un
nuevo enunciado de misión. Se revisó la definición de área de servicios de la
Institución extendiéndola a todo Puerto Rico y denominando área de mercado al
área geográfica comprendida por 15 municipios; dicha revisión se formalizó en
una propuesta de reestructuración del área de servicios de la Universidad de
Puerto Rico en Humacao, la que fue aprobada por la Junta Administrativa.
• Durante el 2001-2002 se realizaron los análisis correspondientes al Informe de
Seguimiento (Follow-Up Report) requerido por la MSCHE y se prepararon los
siguientes documentos: 1) Análisis de Fortalezas y Debilidades por Área para
Medir la Efectividad Educativa e Institucional; 2) Plan de Acción Institucional
2002-03 al 2006-07; 3) Plan de Avaluación del Plan de Acción Institucional
2002-2003 al 2006-2007; todos discutidos en la comunidad universitaria y
avalados por los cuerpos deliberativos de la Institución.
• En el 2002-2003 se constituyó el Consejo de Amigos de la UPRH en respaldo a
proyectos educativos y comunitarios de beneficio mutuo con representantes de los
sectores de la banca, industria, salud, educación, exalumnos y gobiernos estatal y
municipal del área de mercado de la Universidad. Este Comité que ha fortalecido
los vínculos comunitarios, ha permitido allegar fondos para diversas actividades y
proyectos, cónsono con una de las metas establecidas en el documento bajo
discusión en el Sistema de la Universidad de Puerto Rico (UPR) Diez para la
Década: agenda para la planificación en la UPR (2005-2015).
• La Institución participó en la Encuesta Nacional sobre el Compromiso Estudiantil
2003 de la Universidad de Indiana, National Survey of Student Engagement,
7
(NSSE, en inglés), la única institución del Sistema de la Universidad de Puerto
Rico que participó en el estudio.
• En noviembre de 2004, el Senado Académico aprobó el nuevo Plan Estratégico
de Desarrollo 2004-2005 al 2009-2010, el mismo contiene un nuevo enunciado
de visión de la UPRH cónsono con los retos emergentes en el ámbito de la
educación superior (Anejo 1).
• Estudiantes y facultad del Departamento de Comunicación iniciaron en el 2001-
2002 la red de audio digital “Radio WEB”, primera y única red de audio digital
en el Sistema de la UPR. La programación promueve proyectos académicos y
mantiene informada a la comunidad universitaria sobre eventos y actividades
académicas y culturales. Se estableció un acuerdo de colaboración con la BBC de
Londres que permite usar su programación para incorporarla a la del
Departamento; la UPRH es la única institución de Educación Superior en Puerto
Rico con esta alianza.
• La Oficina de Desarrollo Universitario, preparó y distribuyó en el 2002-2003 a
toda la comunidad universitaria y a la comunidad externa (alcaldes de los
municipios del área de mercado de la UPRH), el Perfil Socioeconómico del Área
de Mercado de la UPRH 2002-03. Este perfil representa el cuarto de una serie de
análisis que documentan el panorama que permea la actividad demográfica, social
y económica del área a la que sirve la Universidad. Este análisis sirvió como base
para el estudio del ambiente externo a la Institución como parte del proceso de
planificación estratégica en la revisión y elaboración de un plan estratégico de
desarrollo institucional.
• En el 2002-2003 se estableció el Proyecto de Ex-alumnos, el cual es prioridad de
la Universidad de Puerto Rico como Sistema. Se elaboró una base de datos de los
ex-alumnos desde la primera clase graduanda, se establecieron vínculos con la
comunidad y se desarrollaron campañas anuales de recaudación de fondos. Se
restableció la relación con las escuelas que ubican dentro del área de mercado de
la UPRH mediante la Oficina de Promoción y Reclutamiento de Estudiantes,
adscrita al Decanato de Asuntos Académicos.
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• En el 2003-2004 se inició el Programa Institucional de Reciclaje y se constituyó
el Comité de Reciclaje de la Institución compuesto por once empleados de
diferentes oficinas y departamentos.
• La UPRH estableció en el 2003-2004 un acuerdo colaborativo con la Compañía
AMGEN, la compañía más grande del mundo en la industria de la biotecnología,
que incluye:
� Ofrecer adiestramientos al personal de AMGEN � Ofrecer sabáticas a profesores de la UPRH � Ofrecer prácticas supervisadas a estudiantes de la UPRH � Ofrecer adiestramientos sobre biotecnología a maestros de escuela
superior (UPRH/AMGEN) � Propuesta de Creación de un “Biotechnology Training Center” para la
adquisición de equipos e instrumentos en los departamentos de Biología y Química
• En conmemoración del Centenario de la Universidad de Puerto Rico, se
construyó, a través de un donativo, la escultura “Recogedor de Estrellas” del
artista Luis Hernández Cruz.
• En el 2003-2004 se logró la obtención de un donativo legislativo y del Municipio
de Humacao de $450,000 para la compra del edificio anexo del Museo Casa
Roig, lo que permitirá expandir las operaciones de éste.
Académicos y Servicios al Estudiante
• En el 2000-2001 se completó el quinto año de auspicio federal del Instituto para el
Desarrollo de la Enseñanza y el Aprendizaje Subgraduado (IDEAS).
• Se implantó en el 2000-2001 el Programa de Prevención de Violencia Hacia las
Mujeres subvencionado por el Departamento de Justicia de los Estados Unidos,
siendo la UPRH la única institución de educación superior en Puerto Rico en
recibir esos fondos.
• Durante el 2002-2003, se estableció con fondos del Departamento de Educación
Federal, el Centro de Competencias de la Comunicación adscrito al Decanato de
Asuntos Académicos con el objetivo de fortalecer las destrezas de comunicación
oral y escrita, en inglés y español y las tecnológicas.
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• En el primer semestre del año académico 2003-04, se inició el Bachillerato en
Administración de Empresas con Concentración en Comercio Internacional, único
programa de esta naturaleza en el Sistema de la UPR a nivel de bachillerato. El
Senado Académico aprobó dos nuevos programas de bachillerato, uno en
Tecnologías de la Comunicación y otro en Ciencias Sociales con concentración en
Investigación - Acción Social; el primero está ante la consideración de la Junta
Universitaria de la UPR y el segundo está ante la consideración de la Junta de
Síndicos.
• En agosto de 2004, se incorporó, en forma experimental, la modalidad de
Universidad Extendida (UNEX), con horario académico extendido (vespertino,
nocturno y sabatino) para estudiantes no tradicionales2 con los ofrecimientos en
Administración de Empresas (Contabilidad y Gerencia); Bachillerato en
Administración de Sistemas de Oficina; y Bachillerato en Educación Elemental
(Nivel Primario, K-3).
• Durante el primer semestre del año académico 2005-2006, el Senado Académico
aprobó la Propuesta para Establecer las Competencias Mínimas de Educación
General del Egresado de la UPRH, Certificación Número 2005-2006-46 (Anejo
2). Se reinició el Programa Minority Access to Research Careers (MARC)
auspiciado por el National Institute of Health (NIH) que ofrece oportunidades y
experiencias de investigación a estudiantes talentosos en ciencias biomédicas. La
UPRH contó con este programa desde 1986 hasta el 2002, reiniciándose en agosto
de 2005.
• En el 2005-06 comenzó en la UPRH el programa “Bilingual Initiative”. Esta
iniciativa tiene el propósito de reclutar y admitir a la UPRH estudiantes de
ascendencia hispana que residen en los Estados Unidos. Estos estudiantes pagan
la matrícula como residentes de Puerto Rico y participan de todos los seminarios
disponibles a los estudiantes de primer año de adaptación a la vida universitaria;
2 El Senado Académico definió estudiante no tradicional como “individuo con necesidades o intereses de educación universitaria en programas conducentes a un grado académico que, por razones personales o de trabajo, no puede beneficiarse de los servicios universitarios diseñados para los estudiantes tradicionales” (Certificación Número 2004-05-09).
10
en dicho año se matricularon dos estudiantes, y para el 2006-2007 se recibieron
10 solicitudes.
• Se inició, durante el segundo semestre de 2000-2001, el Bachillerato en Ciencias
en Terapia Ocupacional con una matrícula de 25 estudiantes.
• En el 2000-2001 la Junta Universitaria y la Junta de Síndicos de la Universidad de
Puerto Rico aprobaron la propuesta de un nuevo programa académico en la
UPRH: Bachillerato en Administración de Empresas con Concentración en
Comercio Internacional.
• Durante el primer semestre del año académico 2000–2001 visitó la UPRH el
Premio Nóbel de Química año 2000, Dr. Alan G. MacDiarmid, con quien
profesores y estudiantes del Departamento de Física y del Departamento de
Química de la UPRH tienen vínculos de colaboración en proyectos de
investigación con el Departamento de Ciencias de Materiales de la Universidad de
Pennsylvania.
• En el 2000-2001 se inició el proyecto Women Gateway to Success con el objetivo
de motivar a las estudiantes de escuela superior de los Municipios de Vieques y
Culebra a estudiar en las áreas de ciencias.
• En el 2000-2001 se inició el proyecto Partnership in Conservation entre la UPRH
y el Servicio de Pesca y Vida Silvestre de los Estados Unidos.
• Dos profesores y cinco estudiantes del Departamento de Química obtuvieron una
patente provisional en el 2002-2003: “A New and Convenient Synthesis of B-
alkyl Oxazaborolidines Derived from Ephedrine and Norephedrine”. La misma
fue sometida por la Oficina de Propiedad Intelectual de la Universidad de Puerto
Rico a la Oficina de Patentes del Gobierno Federal.
• Se culminó con éxito la re-acreditación del Bachillerato en Terapia Ocupacional y
del Bachillerato en Trabajo Social en el 2002-2003.
• En el 2002-2003 se creó el Departamento de Trabajo Social anteriormente
adscrito al Departamento de Ciencias Sociales, como resultado de las
recomendaciones de la agencia acreditadora profesional externa.
11
• En el 2002-2003 se inició el Programa Ronald E. McNair con el propósito de
capacitar a los estudiantes en destrezas de investigación y motivarlos a continuar
estudios graduados.
• Se obtuvo la re-acreditación de la “National League of Nursing” para los
Programas de Grado Asociado y Bachillerato en Enfermería en el 2003-2004.
• La UPRH fue la sede del Trigésimo Noveno “ACS Junior Technical Meeting” y
el Vigésimo cuarto “Puerto Rico Interdisciplinary Scientific Meeting” (PRISM)
en el 2003-2004. Este foro reunió un gran número de estudiantes subgraduados
de todas las universidades del País para la divulgación de sus proyectos de
investigación.
• En el 2003-2004 se inició el Programa Partnership for Research and Education in
Material Science (PREM) con fondos de la NSF y en consorcio con la
Universidad de Pennsylvania. La UPRH es la única Institución en Puerto Rico
que tiene este programa; el mismo tiene como propósito promover la
investigación subgraduada en el área de ciencias de materiales.
• En el 2003-2004 se inauguró en la Biblioteca, la Oficina de Asistencia
Tecnológica para facilitar la adaptación y el aprendizaje de los estudiantes con
impedimentos y orientarlos en el uso y manejo de los recursos de información.
Esto es una alianza entre la Biblioteca, el Departamento de Terapia Ocupacional y
la Oficina de Servicios a la Población con Impedimento.
• Se reacreditó el Programa de Grado Asociado en Terapia Ocupacional en el 2004-
2005.
• El Capítulo Estudiantil de la UPRH de la Sociedad Americana de Química (ACS)
recibió en el 2004-2005 por quinto año consecutivo el premio “Outstanding
Award”.
Administrativos y de Instalaciones Físicas
• El año académico 2001-2002 fue uno de seria estrechez financiera, ante una
proyección de insuficiencia fiscal, resultado de la reducción en los ingresos de la
Universidad de Puerto Rico y del Gobierno de Puerto Rico. Para superar esta
situación, se establecieron medidas de control interno como la consolidación de
12
funciones de diversas oficinas. Además, se fortalecieron los esfuerzos en el
desarrollo de proyectos y propuestas de recaudación de fondos externos y la
promoción de alianzas y consorcios con la comunidad externa. Esto redundó en
nuevas iniciativas como la del Proyecto ADVANCE Institutional Transformation
de la Fundación Nacional de las Ciencias (NSF, por sus siglas en inglés). El
mismo tiene el propósito de promover transformaciones institucionales en las
universidades que propicien el desarrollo académico y profesional de las mujeres
en las ciencias. Es la primera vez que la NSF otorga fondos para este tipo de
proyecto y la UPRH fue la única universidad en Puerto Rico que recibió los
mismos junto con otras siete instituciones de Estados Unidos.
• Se revisó y aprobó el Plan de Mejoras Permanentes de la UPRH para los Años
Académicos 2003-2004 al 2006-07 (Anejo 3).
• Se constituyó, por primera vez, en el 2004-2005 el Comité de Tecnologías de
Información el cual elaboró un Plan de Desarrollo Tecnológico Institucional
2005-2006 (Anejo 4) en cumplimiento con la Certificación Número 70-2004-
2005 de la Junta de Síndicos de la UPR que asigna recursos fiscales para atender
los servicios al estudiante en esa área.
• Durante el 2005-2006, la Universidad de Puerto Rico comenzó un proyecto de
almacenaje de datos para sustituir sus sistemas administrativos con un moderno
sistema de la Corporación Oracle (Oracle Business Suite). Éste provee una
solución integrada que el permitirá al Sistema UPR unificar todos sus procesos en
una sola red y base de datos permitiendo estandarizar y administrar los mismos a
nivel sistémico. La UPRH comenzó en el segundo semestre 2005-06 un proyecto
piloto con el módulo de Admisiones.
• En el 2005-2006 se inició la remodelación y nueva construcción del Edificio de
Ciencias Administrativas que albergará los departamentos de Administración de
Empresas y Administración de Sistemas de Oficina.
• Se completó en un 100% los siguientes proyectos de nueva construcción
contemplados en el Plan de Mejoras Permanentes:
� Centro Demostrativo Preescolar, adscrito al Departamento de Educación
de la UPRH
13
� Edificio de Terapia Física
• La Oficina de Desarrollo Universitario, a través del Programa de Avaluación
Institucional, preparó y sometió en el 2001-2002 al Decanato de Asuntos
Académicos la propuesta Nuevo Sistema para la Evaluación Estudiantil del
Profesorado en la UPRH. Se preparó un protocolo y un formulario para
implantar de forma sistemática la evaluación estudiantil del profesorado de la
Institución. El mismo fue remitido al Decanato de Asuntos Académicos para su
consideración.
• La Oficina de Recursos Humanos preparó e implantó en el 2002-2003 un Plan de
Capacitación y Desarrollo para el Personal Universitario para el 2003-2004 al
2005-2006. (Anejo 5).
Comunidad Externa
• La Biblioteca de la UPRH colaboró en el 2003-2004 con la comunidad La Esperanza
en Vieques para la apertura de la Biblioteca Comunitaria La Luz de la Esperanza; se
provee acceso a la base de datos de la UPRH.
• Desde el 2003-2004 la UPRH participa en la Alianza para el Aprendizaje de Ciencias
y Matemáticas (ALACIMA), proyecto auspiciado con fondos de la National Science
Foundation (NSF), cuyo propósito consiste en facilitar estrategias de enseñanza a
maestros de ciencias y matemáticas del Sistema de Educación Pública para mejorar el
aprendizaje estudiantil en estas materias.
• Se inició en el 2003-2004 el proyecto de base comunitaria, Alianza Comunitaria para
la Prevención y Fortalecimiento Familiar, con fondos de la Administración de
Servicios de Salud Mental en Contra de la Adicción. El proyecto atiende a cinco
comunidades en Caguas y una en Salinas y tiene como propósito primordial fortalecer
las relaciones familiares para prevenir el uso y abuso de drogas, alcohol y tabaco en
jóvenes menores de 18 años.
• Para atender la demanda de profesionales preparados en distintas disciplinas, la
División de Educación Continua y Estudios Profesionales en coordinación con los
departamentos de Biología, Química, Física y Electrónica, y Terapia Ocupacional
14
diversificó su oferta académica y desarrolló certificados en Proveedoras de Servicios
en el Hogar y Técnicas en Biotecnología Industrial, año académico 2004-2005.
Aspectos sobresalientes en la preparación del Informe de Progreso
En abril de 2005, personal de la Oficina de Desarrollo Universitario participó del taller-
orientación auspiciado por la Middle States Commission on Higher Education (MSCHE), en
Philadelphia, sobre la preparación del Informe de Progreso (Periodic Review Report). Para
realizar las tareas requeridas en la evaluación del segundo ciclo de re-acreditación de dicha
Agencia, la Oficina de Desarrollo Universitario preparó, en junio de 2005, el Plan de Trabajo
2004-05 al 2005-06 para la Preparación del Informe de Progreso de la UPRH, aprobado por la
Rectora, Dra. Hilda Colón Plumey.
En el mes de octubre, año académico 2005-06, la Rectora constituyó un Comité Especial
Institucional a cargo de la preparación de estos trabajos, designando a 17 miembros de todos los
sectores de la comunidad universitaria. La Oficina de Desarrollo Universitario coordinó dicho
Comité.
Se organizaron los trabajos de los subcomités de acuerdo con las seis áreas del Plan de
Acción (académica; servicio al estudiante; servicio a la comunidad; instalaciones físicas;
administración, gobierno y liderazgo gerencial; y recursos financieros), y se llevó a cabo el
siguiente procedimiento para la evaluación del mismo:
• evaluación del contenido del Plan
• consideración del análisis de resultados de cuatro años académicos, desde la
implantación del Plan hasta el primer semestre del año académico 2005-06, toda vez
que la fecha límite para remitir el informe es el 1ero de junio de 2006
• focalizar en los resultados alcanzados y en la evidencia presentada
• solicitar datos e información para las acciones que no se presenten evidencias
• respaldar con evidencia la recomendación de eliminar o incorporar acciones nuevas
• establecer la relación de los resultados alcanzados para cada debilidad identificada
con el estándar de excelencia de la MSCHE, en términos de los elementos
fundamentales de cada estándar
• incorporar a los subcomités otras personas consideradas fundamentales en la
discusión de los trabajos.
15
El Comité en pleno se reunió en siete ocasiones para discutir los documentos generados
por cada subcomité y se incorporaron las recomendaciones.
El 3 de abril de 2006, la Rectora, Dra. Hilda M. Colón Plumey, envió a toda la
comunidad universitaria comunicación electrónica e impresa de los documentos que forman
parte del Informe de Progreso. Éstos son: Narrativo del Informe de Progreso; Acciones tomadas
por la UPRH ante las recomendaciones de la MSCHE en las visitas de acreditación y la
Evaluación del Plan de Acción Institucional. El propósito de esta comunicación fue propiciar
que los directores de oficinas administrativas y departamentos académicos, representantes
estudiantiles y el Consejo de Estudiantes discutieran los mismos con la facultad, personal no
docente y estudiantes de sus respectivas unidades. Se sugirió un procedimiento para evaluar los
documentos y recopilar de manera uniforme las reacciones. Esta ronda de discusión generó
diversas aportaciones de los diferentes sectores de la comunidad universitaria. Las
recomendaciones sometidas se caracterizaron en tres grupos: 1) felicitaciones al grupo de
trabajo; 2) incorporar, aclarar o eliminar información de la columna de resultados alcanzados; 3)
modificación en las acciones y resultados esperados del Plan.
El Comité Especial Institucional consideró sugerir cambios al Plan de Acción
Institucional y recomendó al Senado Académico y a la Junta Administrativa modificar, eliminar
o añadir acciones en el Plan. Esto respondió a: repeticiones de las acciones, cambios en
semántica para aclarar la redacción, nuevas políticas y reglamentaciones aprobadas a nivel del
Sistema UPR, situaciones o aspectos en los que la UPRH no tiene inherencia en la toma de
decisiones y nuevas áreas de oportunidad que se presentaron como parte de la aprobación del
nuevo Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2004-2005 al 2009-2010. Además, se
recomendó extender el Plan de Acción, con vigencia hasta el 2006-2007, por tres años
adicionales (hasta el 2009-2010), toda vez que hay acciones en proceso de completarse y unas
nuevas que se recomendaron incorporar.
El Senado Académico aprobó los documentos que conforman el Informe de Progreso con
las sugerencias presentadas por el Comité Especial Institucional, el 27 de abril de 2006
(Certificación Número 2005-2006-80). La Junta Administrativa aprobó los mismos el 4 de mayo
de 2006 (Certificación Número 2005-2006-68); además, aprobó la revisión del Plan de Acción
Institucional.
16
II. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Los Señalamientos y Recomendaciones del Comité Evaluador de la MSCHE 1999 y 2002
se incluyen como Anejo A de este Informe de Progreso. Este Apéndice describe el seguimiento y
las acciones tomadas con respecto a las recomendaciones ofrecidas por los equipos evaluadores
en las visitas de re-acreditación en el año académico 1999-2000 y en el 2001-2002 en respuesta
al Informe de Seguimiento requerido por la MSCHE en 1999:
• Documentar la efectividad institucional con el desarrollo de un Plan de
Acción
• Plan comprensivo de avalúo de resultados
• Plan Estratégico
• Evidencia de amplia participación de la comunidad universitaria.
17
III. RETOS Y OPORTUNIDADES
La experiencia de la reflexión y auto-análisis realizada de manera colectiva y abarcadora
en la preparación de este Informe permite concluir que la Universidad de Puerto Rico en
Humacao (UPRH) ha obtenido adelantos en las áreas estudiantil, académica y administrativa a
través de iniciativas acordes con la visión, misión y metas de la Institución.
Se observan resultados significativos en: la diversificación de servicios y programas de
apoyo para el estudiantado, la creación de estructuras como el Comité para la Integración de
Servicios Estudiantiles (CISE), la extensión de la oferta académica en horarios diversos, el
mantenimiento de una alta tasa de retención, la creación de alianzas con la industria, la academia
y el gobierno, la diversificación de las fuentes de ingreso, el desarrollo de la infraestructura física
y el adelanto tecnológico de recursos de información y telecomunicaciones.
La dinámica agenda de trabajo de la UPRH continuará al ritmo que ha quedado
demostrado en esta evaluación. Para avanzar con el compromiso contraído y esbozado en los
documentos de visión, misión y metas, se proponen futuros desarrollos de carácter académico,
estudiantil y administrativo.
Se reconoce que la institución continuará sus esfuerzos para fortalecer el área académica
a través de diversas iniciativas.
• Se crearán programas nuevos e innovadores que atiendan las necesidades de la
sociedad cambiante del siglo XXI; entre los cuales, destacamos:
o El Bachillerato en Ciencias Sociales con concentración en
Investigación-Acción Social, un Bachillerato en Artes con
concentración en Tecnologías de la Comunicación; un Bachillerato
en Artes, en Humanidades con concentración en Puerto Rico y el
Caribe y un Bachillerato en Artes en Educación Física con
concentración en Entrenamiento Deportivo Infantil.
o Certificados en Biotecnología, Nanotecnología, y Ciencias de
Materiales.
o Certificados y secuencias curriculares a través de la División de
Educación Continua y Estudios Profesionales.
o Ampliación de la oferta de la Universidad Extendida (UNEX).
18
o Ofrecimiento de cursos graduados del Programa de Maestría en
Administración de Empresas de la UPR Río Piedras en la UPRH
(según aprobado por la Junta de Síndicos mediante la certificación
20-2005-2006 y pendiente a ser sometida al CESPR). De igual
forma se proyecta coordinar el desarrollo de otros proyectos de
Maestría según la necesidad.
• Sistematizar los procesos de avaluación y reflexión de los programas según
propuesto en Diez para la Década: Agenda para la Planificación en la Universidad
de Puerto Rico (2005-2015) que incluirá:
o El logro de acreditaciones profesionales y especializadas en las áreas
de:
� Bachillerato en Artes en Inglés con concentración en
Educación Elemental y Secundaria y el Bachillerato en
Educación con concentración en Nivel Primario (K-3) y un
componente en Educación Especial con el National Council
for Accreditation of Teacher Education (NCATE).
� Bachillerato en Administración de Empresas con la
Association to Advance Collegiate Schools of Business
(AACSB).
� Departamento Interdisciplinario para el Desarrollo Integral
Estudiantil (DIDIE) con la International Association of
Counseling Services.
� Bachillerato en Química Industrial para la Certificación por
la American Chemical Society (ACS).
� Biblioteca con la American Libraries Association (ALA)
� Museo Casa Roig con la American Association of Museums
(AAM).
o El establecimiento de medidas directas para medir la efectividad del
aprendizaje estudiantil de acuerdo con los estándares establecidos
por la Middle States Commission on Higher Education
o La implantación de un modelo de Revisión Curricular Sistemático.
19
• Articular programas de traslado y acuerdos colaborativos interinstitucionales para
diversificar las oportunidades ofrecidas a los estudiantes con unidades del Sistema
UPR, tales como Mayagüez, Carolina, Cayey, Ponce, Arecibo y Río Piedras. Merece
destacarse que en el primer semestre del 2004-2005 se efectuó una reunión de
orientación en la cual participaron los Directores de los Departamentos de Física,
Química y Matemáticas de la UPRH y administradores de la Facultad de Ingeniería
del RUM. El Departamento de Química de la UPRH aprobó una resolución para
coordinar el Programa. Se espera ofrecer el mismo en agosto de 2007.
• Estrechar lazos con la industria mediante acuerdos tales como:
o AMGEN-UPRH – para la creación del Biotechnology Training
Center cuyo propósito será el complementar y mejorar la
infraestructura de los Departamentos de Biología y Química de
manera que se amplíen las oportunidades de experiencias con
instrumentos que se utilizan en la industria de la biotecnología.
o Participación en Iniciativa Tecnológica Centro Oriental – para el
establecimiento de un Corredor Tecnológico que propicie la creación
de empleos competitivos en el área de tecnología. En ella participan
la Universidad de Puerto Rico de Cayey y Humacao, el Sistema
Universitario Ana G. Méndez (Universidad del Turabo y
Universidad Metropolitana) y los gobiernos municipales de Cayey,
Caguas, Naguabo, Las Piedras, Juncos y Humacao.
• Sistema de Almacenaje de Datos “Oracle Business Suite” – La UPR como Sistema
implantará las aplicaciones de las aplicaciones estudiantil, financiero, de recursos
humanos y manejo de fondos externos como una base de datos integrada. Esta iniciativa
incluirá los once (11) recintos del Sistema UPR. La meta primordial del proyecto es
mejorar el nivel de servicio a sus estudiantes, facultad, investigadores y personal
administrativo. Esto se logrará a través de la integración entre los módulos del Sistema
Oracle; la proyección de implantación es a cuatro (4) años culminando en el mes de abril
de 2008. La UPRH lleva a cabo el Proyecto de Actualización de Tecnologías y Sistemas
de Información (PATSI) con el propósito de auscultar la necesidad del personal de la
20
Institución en el desarrollo de destrezas tecnológicas básicas del manejo de programas
para computadoras. La información recopilada será de ayuda para la planificación de
adiestramientos en esta área.
• Continuar promoviendo la investigación mediante la obtención de fondos externos
con agencias estatales y federales.
En su continuo compromiso con el desarrollo profesional del claustro, la Institución
reconoce la importancia de mantener y fortalecer el apoyo para estudios, sabáticas y fondos de
investigación según solicitados por la facultad y cónsono con Diez para la Década: Agenda para
la Planificación en la Universidad de Puerto Rico (2005-2015).
De igual manera, la Institución se compromete a fortalecer los asuntos relacionados
con sus estudiantes activos así como con los exalumnos:
• Promoviendo una comunidad de aprendizaje que propicie el mejor ambiente
estudiantil para apoyar el desarrollo personal y el desempeño académico del
estudiante. Se hace énfasis en el Proyecto “Building Engagement and Attainment of
Minority Students” (BEAMS) bajo el auspicio del National Survey for Student
Engagement de la Universidad de Indiana. El propósito es desarrollar estrategias
para fortalecer el compromiso estudiantil con la Institución.
• Sistematizar los procesos de avaluación de los servicios.
• Buscar fondos dirigidos al fortalecimiento de estrategias en áreas identificadas
como esenciales (matemáticas, ciencias, español e inglés) para el logro de las metas
académicas de los estudiantes. Esto se espera que redunde en un aumento de las
tasas de graduación.
• Establecer y desarrollar un vínculo sostenido con los egresados según lo estipula el
plan Diez para la Década: Agenda para la Planificación en la Universidad de Puerto
Rico (2005-2015) de forma tal que se promueva la agenda de recaudación de fondos
como eje de crecimiento institucional.
En términos de la infraestructura física y tecnológica, la Institución aspira a:
• Mantener el proceso continuo de renovación de sus instalaciones para que éstas
respondan al currículo así como a las necesidades del claustro, de los estudiantes y
del personal no docente. Se destacan las siguientes iniciativas:
o Remodelación del Complejo Deportivo
21
o Construcción del edificio de Ciencias Administrativas
o Reubicación de las oficinas del Centro Ocupacional y de Recursos
Informativos (CORI), Asistencia Económica, Servicios Médicos,
Oficina de Recaudaciones y Oficina del Registrador al Edificio de
Servicios al Estudiante con el propósito de centralizar todos los
servicios estudiantiles.
o Ampliación y construcción de nuevos laboratorios para el
Departamento de Química que incluirán: laboratorios de
investigación e instrumentación, laboratorio de computación
química y modelaje molecular, laboratorio de resonancia
magnética nuclear, almacén de reactivos y cristalería, salones de
conferencias para laboratorios y oficinas para profesores.
o Implantación de un nuevo sistema computadorizado de
mantenimiento de las instalaciones físicas.
o Construcción de oficinas académicas para la facultad
En resumen, los aspectos que requieren atención medular para completar la agenda de
trabajo de la UPRH son: que todos los programas académicos conducentes a la obtención de un
grado académico implanten mecanismos sistemáticos, estrategias o actividades directas para
medir la efectividad del aprendizaje estudiantil a través de un plan comprensivo de avalúo; y que
todo programa o servicio susceptible a acreditación profesional la obtenga. De igual forma, se
incluye la revisión y aprobación de un sistema de evaluación formativa y sumativa del personal
docente; implantar un nuevo sistema de mantenimiento computadorizado de las instalaciones
físicas; énfasis en la avaluación y evaluación de los servicios estudiantiles y de apoyo a la
docencia, de manera recurrente y sistemática; e intensificar esfuerzos para implantar estrategias
efectivas en la operación del presupuesto de manera que se incrementen las partidas no
destinadas a salarios y beneficios marginales (servicios, instrucción e infraestructura física).
La Universidad de Puerto Rico en Humacao reconoce que el estudiante es el centro
alrededor del cual se organiza toda la actividad institucional. Los esfuerzos realizados durante el
último ciclo de evaluación demuestran esta premisa y las proyecciones trazadas enmarcan los
trabajos a realizarse para los próximos cinco años. El compromiso de la comunidad universitaria
es la garantía que nos permitirá alcanzar las metas trazadas.
22
IV. ANÁLISIS Y PROYECCIÓN FINANCIERA Y DE MATRÍCULA
Componente fiscal
El presupuesto operacional de la Universidad de Puerto Rico, por ser la universidad del
Estado, proviene en su mayor parte de una cantidad equivalente al 9.6% del promedio del monto
total de las rentas anuales obtenidas de acuerdo con las disposiciones de las leyes del Estado
Libre Asociado de Puerto Rico e ingresados al Fondo General del Tesoro Estatal en los dos (2)
años económicos inmediatamente anteriores al año económico corriente y de lo ingresado en
cualesquiera fondos especiales creados mediante legislación a partir del 1 de julio de 1993, que
se nutran de recursos generados por imposiciones contributivas.3 Se reciben ingresos de los
fondos provenientes de los réditos de la Ley de Juegos de Azar o Máquinas Tragamonedas y
aquellos generados por el arbitrio al precio del petróleo. La Universidad recibe del Gobierno
Estatal asignaciones anuales (no recurrentes) para fines generales o específicos.
Por disposición expresa de la Ley Número 3 del 20 de enero de 1966 (Bonos, Emisiones,
Condiciones y Restricciones), la Universidad puede emitir bonos de rentas internas para la
adquisición o construcción de cualquier proyecto, comprometiendo el ingreso obtenido por
derechos de matrícula, cuotas de estudiantes y otros cargos impuestos y cobrados por la
Institución. La Universidad a su vez, está facultada para aceptar donativos o aportaciones
federales o estatales, donativos o legados de empresas o individuos particulares que le permitan
allegar fondos adicionales.
A partir de la década de los 90’, el costo de los servicios que provee la Universidad y el
desarrollo de su encomienda de enseñanza, investigación y servicio han aumentado
considerablemente. Los costos de nómina, infraestructura energética, servicios de salud,
conversión de tecnología, entre otros, han supuesto también erogaciones importantes durante
estos años. La Universidad recibió aumento en sus ingresos, ya que se restituyó la Ley de
Juegos de Azar y el Arbitrio Reductor a la base de la fórmula. No obstante, la situación fiscal de
la Universidad presentó una deficiencia de más de $20 millones de dólares que la administración
universitaria vino obligada a atender.
3Ley Número 2 del 20 de enero de 1966, según enmendada por 18 L.P.R.A. & 621-1. Después de 1993.
23
Mediante la Certificación Número 70 (2004-2005), Medidas para Atender la Situación
Fiscal de la Universidad de Puerto Rico para el Año Fiscal 2005-2006, la Junta de Síndicos
tomó la decisión de revisar las tarifas de matrícula y otros cargos relacionados aumentando en un
33% los costos por crédito en los programas de estudios subgraduados y el mismo incremento
porcentual en todas las otras tarifas de matrícula y cargos relacionados, y se estableció una Cuota
de Tecnología de $25 para cada período de estudios cuyos fondos serían ingresados en el Fondo
de Tecnología de la Universidad de Puerto Rico. Estas medidas se tomaron para atender la
insuficiencia de recursos financieros y cumplir con las responsabilidades y servicios que la
Universidad está comprometida a atender.
Presupuesto Operacional
La Administración del Sistema UPR coordina anualmente con las unidades la discusión
del panorama presupuestario del próximo año fiscal y emite las guías generales para la
distribución de los nuevos ingresos disponibles. Las unidades tienen un presupuesto recurrente
que es la base de fondos que distribuyen para atender la operación vigente y las prioridades
definidas en las metas y objetivos de su Plan Estratégico de Desarrollo. La Figura 3 presenta los
componentes del proceso presupuestario.
Figura 3
COMPONENTES DEL PROCESO PRESUPUESTARIO AÑO FISCAL 2006-07
Oficina de Presupuesto, Administración Central
Presupuesto: Funcional Consolidado
Planificación Institucional
Avalúo
Participación Comunidad Universitaria
Recursos para atender
necesidades
24
En cuanto a la formulación del presupuesto institucional, la Oficina de la Rectora de la
UPRH en coordinación con la Oficina de Presupuesto, presentan ante la consideración de la
Junta Administrativa, la distribución presupuestaria. Luego de aprobada en el pleno de la Junta
Administrativa, se presenta para la consideración de la Oficina de Presupuesto Central una
solicitud presupuestaria de acuerdo a las Guías Generales para la Formulación del Presupuesto
del Fondo Funcional y del Presupuesto Consolidado.
El Presidente de la Universidad hace sus recomendaciones ante el Comité de Asuntos
Financieros de la Junta de Síndicos, que es el organismo que aprueba el presupuesto institucional
de la Universidad de Puerto Rico.
El presupuesto para el año fiscal 2005-2006, incluyendo las asignaciones estatales y
federales, ascendió a $65,290,034. El Anejo C presenta la distribución del presupuesto por
fuentes y conceptos de ingresos.
Para disminuir la proporción del gasto de personal dentro del presupuesto institucional, la
UPRH tomó las siguientes medidas:
• Congelar puestos docentes vacantes excepto los de difícil reclutamiento o de
necesidad inminente.
• Incrementar la obtención de recursos externos para proyectos especiales y donativos
de fuentes públicas, privadas e individuos.
• Analizar cada semestre la matrícula para limitar el número de cursos y secciones a
los realmente necesarios. Esto limita a su vez la cantidad de dinero que se tiene que
pagar en compensaciones al personal docente.
• Hacer peticiones especiales a la Administración Central para atender situaciones no
contempladas en el presupuesto.
• Crear 26 cuentas rotatorias activas de naturaleza auto liquidable de servicios.
Es importante señalar que, aún con los recortes económicos, la UPRH ha realizado los
ajustes presupuestarios necesarios para afrontar la situación de manera que se logre cumplir con
un servicio de excelencia a la comunidad universitaria.
Para asegurar la excelencia educativa, la investigación, el mantenimiento de las
instalaciones físicas, la inversión constante en tecnología y para mantener la estabilidad fiscal, la
UPRH reconoce en su Plan Estratégico de Desarrollo la necesidad de buscar otras alternativas
25
que le permitan generar recursos propios para atender estas demandas y las nuevas iniciativas
académicas mediante la presentación de propuestas o acuerdos colaborativos con agencias
(federales y estatales), fundaciones, corporaciones o industrias. La obtención de los recursos
externos fortalece en gran medida el aspecto económico-fiscal presupuestario de la Institución.
Estas partidas incluyen fondos de las siguientes actividades principales:
1. Servicios que ofrece la Institución:
� División Educación Continua
� Recobro Costos Indirectos
� Venta Servicios en la Biblioteca
� Actividades de Ex-alumnos y otros donativos particulares
2. Agencias Federales que aportan más de $50,000 al año:
� National Institute of Health (US Department of Health and Human
Services)
� National Science Foundation
� U.S. Department of Education
� National Security Agency
� National Oceanic Atmospheric Administration (Sea Grant)
3. Agencias Estatales: Oficina de la Procuradora de las Mujeres, el Departamento
de Educación, Administración de Servicios de Salud Mental y Contra la Adicción
(ASSMCA), el Municipio de Humacao y la Legislatura de Puerto Rico.
4. Corporaciones/Industrias: Amgen Manufacturing, Bristol-Myers Squibb, entre
otras.
Una de las metas más importantes del nuevo Plan Estratégico de Desarrollo 2004-2005
al 2009-2010 es fomentar en la UPRH la búsqueda de fondos externos para auspiciar los trabajos
de investigación, creación artística y literaria, servicios a los estudiantes y los proyectos de
impacto en la comunidad puertorriqueña. El Anejo D se presenta los ingresos por concepto de
fondos externos obtenidos durante los años fiscales del 2000-2001 a enero 2005-2006.
Se puede observar un incremento de 70.4% en la obtención de fondos externos para el
desarrollo de la gestión académica y de creación social, cultural e investigativa.
26
Sistema de Contabilidad
La UPR mantiene un sistema de control interno adecuado a través de un Sistema de
Contabilidad que une a todas las unidades institucionales. Para analizar el movimiento de las
cuentas a nivel de departamento y de oficina, cada trimestre se prepara un informe de
proyecciones presupuestarias para analizar el estado de las cuentas y las proyecciones de gastos
de cada año fiscal. El informe se prepara en las siguientes fechas de cada año fiscal: 30 de
septiembre, 31 de diciembre y 31 de marzo.
El Sistema de Contabilidad permite resumir toda la actividad interna diariamente y
trabaja mayormente en línea. Cuando se registran las transacciones en las distintas oficinas, las
cuentas son afectadas al momento, permitiendo así tener un mejor control de ingresos,
presupuestos, obligaciones y gastos. Las oficinas que afectan las cuentas diariamente son:
Cuentas por Pagar, Presupuesto, Finanzas y los departamentos cuando entran las requisiciones de
compra. Si alguna cuenta no tiene fondos disponibles, el sistema no permite la entrada del
mismo hasta que se asignen los fondos.
El Sistema de Información Estudiantil, conocido como SIS, procesa todas las noches las
corridas que realiza al Centro de Cómputos. Al día siguiente todas las transacciones que
afectaron cuentas se pueden observar por los respectivos usuarios de las mismas. De esta forma,
se mantiene una contabilidad actualizada para que la alta gerencia pueda utilizarla en la toma de
decisiones.
El Sistema de Recursos Humanos (HRS) se origina en esta Oficina y la información llega
a los sistemas de contabilidad cuando se procesan las nóminas en las corridas que se hacen dos
veces al mes o cuando sea requerido. En las corridas nocturnas, se actualizan las cuentas en lo
que respecta a conceptos de salarios y aportaciones patronales.
Se recopila toda la información y se procesa el cierre mensual de contabilidad para la
preparación de informes financieros. Los mismos recogen todo el movimiento de ingresos,
asignaciones, compras, obligaciones, gastos. Se puede acceder por cuenta, objeto, decanato,
fondo, etc. Se procesan variados informes mensuales dependiendo de la necesidad del usuario y
los mismos son distribuidos a las respectivas oficinas para el uso correspondiente.
Esta información se envía electrónicamente a la Administración Central para los informes
consolidados que preparan del sistema universitario. La Oficina Central de Finanzas tiene, entre
una de sus principales funciones, el preparar los informes financieros anuales del sistema
27
universitario y cualquier otro informe relacionado con las finanzas de la Universidad requerido
por el contrato con los bonistas, bancos que extiendan crédito a la Universidad, la Junta de
Síndicos, el Presidente o agencias estatales o federales, además de asesorar al Presidente en la
contratación de auditores externos para intervenir o evaluar aspectos de las finanzas
universitarias en cumplimiento de leyes, contratos o acuerdos. Estos procesos facilitan la
recopilación de la información de todos los recintos y unidades para la preparación de los
informes financieros de la UPR y el fiel cumplimiento a los principios generalmente aceptados
de contabilidad.
La Administración Central de la UPR trabaja en la migración de todo el Sistema de
Información y proyecta cambios en el mismo con una plataforma de “Oracle Business Suite”. A
estos efectos, en el año académico 2005-06 se están llevando a cabo los adiestramientos al
personal universitario de las unidades y por primera vez se hacen las admisiones usando este
Sistema.
Auditorías
La Oficina del Contralor de Puerto Rico realiza anualmente desde el 2001-02 auditorías
para evaluar el cumplimiento con los criterios establecidos por dicha Oficina para la sana
administración. Estos criterios evalúan el sistema de contabilidad; las conciliaciones bancarias;
las deudas con agencias gubernamentales; el plan estratégico institucional; el plan de
adiestramiento, capacitación y desarrollo del personal; el cumplimiento con leyes y reglamentos
sobre radicación de contratos y pérdidas de propiedad y fondos públicos; la radicación de
informes de plan de acción correctiva; el nombramiento del Comité de Ética; el sistema de
archivo y control de documentos; y tecnología de la información.
La Oficina del Contralor ha reconocido desde el 2002-2003 a la UPRH por su desempeño
administrativo y financiero en el cumplimiento con los criterios de sana administración pública.
En un período de tres años, las puntuaciones obtenidas en estas evaluaciones fueron ascendentes,
para un cambio porcentual de 26%.
28
Años Puntuación obtenida en las auditorías
2001-2002 74
2002-2003 87
2003-2004 93
A partir del 2004-05 se incorporaron cinco criterios nuevos: preintervención,
administración de personal, recaudaciones, compras y pagaduría, por lo cual se establecerá otra
base de comparación sobre el desempeño administrativo y financiero en los años prospectivos.
El Sistema de la UPR cuenta además, con una Oficina Central de Auditoría Interna cuya
responsabilidad primordial es, según el reglamento de auditoría interna, “ayudar a la gerencia de
todos niveles en el descargo efectivo de sus funciones para alcanzar las metas y objetivos de la
Institución. Esto mediante la evaluación y recomendaciones para mejorar sus operaciones y
lograr el uso más efectivo y eficiente de los recursos” (Certificación Núm. 111-2000-01 de la
Junta de Síndicos). (Reglamento sobre el Funcionamiento y Operación de la Oficina de
Auditoría Interna de la Universidad de Puerto Rico, Certificación Núm. 111-2000-01 de la Junta
de Síndicos).
Estados financieros auditados
En el Anejo 8 se presentan los informes auditados de los últimos cinco años. El informe
del 2005 aguarda la aprobación de la Junta de Síndicos.
Proyección de Ingresos y Gastos
La proyección del presupuesto recurrente se estimó a partir de un aumento de 6% anual
basado en las tendencias de este renglón. Los Fondos Federales y/o contratos con agencias del
ELA, y los Fondos Rotatorios, Donativos y Programas de Ayuda Económica se estiman a base
de un aumento de 3% anual, según las tendencias que se reflejan en esas partidas.
En cuanto a la proyección de gastos, esta equivale a la cantidad del presupuesto
proyectado, toda vez que la política del Sistema de la UPR establece que no se debe incurrir en
erogaciones de gastos más allá del presupuesto asignado. La Tabla 2 presenta la proyección de
presupuesto por fuentes y conceptos de ingresos.
29
2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11
Base Recurrente 46,903,904$ 49,718,138$ 52,701,225$ 55,863,300$ 59,215,099$ Instrucción 24,145,125 25,593,832 27,129,462 28,757,230 30,482,664
Investigación Institucional 21,976 23,294 24,692 26,173 27,744
Servicios Auxiliares Educativos 4,124,225 4,371,679 4,633,979 4,912,018 5,206,739
Adiestramiento Personal 45,651 48,390 51,293 54,371 57,633
Servicios al Estudiante 2,872,913 3,045,288 3,228,005 3,421,686 3,626,987
Administración Ejecutiva 9,422,935 9,988,311 10,587,610 11,222,866 11,896,238
Operación Y Mantenimiento de Planta Física 4,793,367 5,080,969 5,385,827 5,708,977 6,051,516
Aumentos Salariales y Otros Beneficios 1,477,712 1,566,375 1,660,357 1,759,979 1,865,578
Fondos Federales y Contratos con Agencias del ELA 8,101,907$ 8,344,964$ 8,595,313$ 8,853,172$ 9,118,767$ Fondos Rotatorios 853,075$ 870,014$ 887,414$ 905,162$ 923,265$ Donativos 128,200$ 131,900$ 134,600$ 137,300$ 140,100$ Individuos 49,000 51,000 52,000 53,000 54,100
Corporativos 55,500 56,700 57,900 59,100 60,300
Fundaciones 23,700 24,200 24,700 25,200 25,700
Programa de Ayuda Económica a Estudiantes 10,962,367$ 11,181,614$ 11,405,245$ 11,633,349$ 11,866,016$ Fondo General 876,952 894,491 912,380 930,627 949,240
Fondos Federales 10,085,415 10,287,123 10,492,865 10,702,722 10,916,776Total 66,949,453$ 70,246,630$ 73,723,797$ 77,392,283$ 81,263,247$
Fuente de los datos: Oficina de Presupuesto, UPRH.
Tabla 2
Año FiscalFuentes y Conceptos de Ingresos
PROYECCIÓN DE PRESUPUESTO POR FUENTES Y CONCEPTOS DE INGRESOS DE LA UPRHAÑO ACADÉMICO 2006-07 AL 2010-11
Tendencias de matrícula
Del año académico 2001-02 al 2003-04, se observa un crecimiento de 37.9% en el cupo
establecido en la Universidad de Puerto Rico en Humacao. Mientras que en los años 2003-04 al
2005-06 se redujo en 11.0%. Dicha reducción surge de la determinación de varios
departamentos académicos de aumentar el índice general de solicitud. La determinación de los
departamentos académicos tiene el propósito de reclutar mejores estudiantes provenientes de
escuela superior. Además, la reducción del cupo en la UPRH está directamente vinculada a la
distribución de los recursos disponibles en la Institución; dado el presupuesto asignado cada año
académico. El Anejo E recoge la distribución del índice general de solicitud y cupos de la
UPRH por áreas y programas académicos en los pasados cinco años.
Se estima que en los próximos cinco años no habrá cambios significativos en la
determinación del cupo y del índice general de solicitud de la UPRH.
30
De otra parte, la captación de estudiantes procedentes de escuela superior que solicita
admisión a la UPRH ha aumentado en 46.1% durante los pasados cinco años. De estos
solicitantes, se admitió alrededor del 53.2% durante el período evaluado. El Anejo F presenta el
total de estudiantes que solicitaron y fueron admitidos a la UPRH por programa. Un factor que
incide en el aumento de solicitantes en la UPRH son los esfuerzos de reclutamiento del personal
de la Oficina de Promoción y Reclutamiento dentro del área de servicios de la Institución.
Además, la UPRH cuenta con seis programas únicos en Puerto Rico y un programa único en el
Sistema UPR.
Del análisis se desprende, que el aumento reflejado en el índice general de solicitud,
recomendado por los departamentos académicos, no ha afectado el número de solicitantes en la
UPRH. De esta manera, los departamentos académicos en la UPRH han aumentado la cantidad
y calidad de estudiantes, sin afectar la misión, visión y objetivos de los departamentos.
En cuanto a la matrícula de estudiantes de nuevo ingreso, se observa que alrededor del
86% de los estudiantes solicitantes completan el proceso de matrícula. El Anejo G ilustra la
matrícula de estudiantes de nuevo ingreso de la UPRH por programa académico.
Como parte del análisis de la matrícula de la UPRH, es importante considerar las
solicitudes de readmisión, traslado y transferencias. Estos indicadores inciden en la
determinación de la matrícula total de la Institución. En los pasados cinco años las solicitudes de
readmisión disminuyeron de un 32.0%. Mientras que las solicitudes de traslados y transferencias
se han reducido en un 6.4% y 11.1% respectivamente. Los Anejos H, I y J recogen la cantidad
de readmisión, traslado y transferencias distribuidas por programas académicos. Se espera que
estos tres indicadores de matrícula total no reflejen cambios significativos en los próximos cinco
años.
De la evaluación realizada sobre los indicadores que inciden en la determinación de la
matrícula de la Institución, se desprende que los mismos reflejaron una disminución en los
últimos cinco años. Dicha reducción repercutió en la matrícula total, la cual se redujo en 4.3%.
El Anejo K recoge la distribución de la matrícula total por programa académico.
La proyección de matrícula para los próximos cinco años se fundamenta en el análisis de
los indicadores que inciden en la determinación de la matrícula de la Institución. El incremento
en matrícula que se estima a partir del año académico 2006-07 hasta 2010-11 refleja un cambio
porcentual de 2.8%. Este crecimiento es conservador toda vez que la proyección de ingresos
31
representa un aumento de un 21.4%, el cual cubrirá los compromisos con las acciones de
personal contraídos en los convenios colectivos. Una quinta parte de estos ingresos van dirigidos
a las operaciones regulares de la Institución.
Se proyecta un aumento poco significativo en la matrícula total para los próximos cinco
años. La Tabla 3 presenta en detalle la proyección de matrícula total por programa académico.
32
Programa/Grado Académico 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11Bachilleratos 3255 3324 3386 3455 3510Artes 794 846 891 942 980Inglés Educación Secundaria 73 73 74 74 75Inglés Educación Elemental 73 73 74 74 75Educación Nivel Primario y Educ. Especial K3 419 422 425 428 431Trabajo Social 204 206 207 209 210Investigación Acción Social1 25 47 64 93 96Comunicación2 0 25 47 64 93Ciencias 1048 1055 1063 1070 1078Ciencias Enfermería 137 137 138 139 140Biología General 160 161 162 163 164Química Industrial 238 239 241 243 245Física Aplicada a la Electrónica 102 103 104 104 105Matemáticas Computacionales 52 53 53 53 54Biología Marina Costanera 84 84 85 86 86Microbiología 181 183 184 185 186Manejo de Vida Silvestre 95 95 96 97 97Ciencias Administrativas 1412 1422 1432 1442 1452Programa General 134 134 135 136 137Contabilidad 480 484 487 490 494Gerencia 285 287 289 291 293Recursos Humanos 220 221 223 224 226Administración de Sistemas de Oficina 246 248 250 251 253Comercio Internacional 48 48 49 49 49Programa General de Traslados 213 214 216 217 219Artes 213 214 216 217 219Pedagogía 59 59 60 60 61Humanidades 89 89 90 91 91Ciencias Sociales 65 66 66 66 67Programas Técnicos-Asociados 457 461 464 467 470Artes 110 111 112 112 113Tecnología Comunicación Audiovisual 110 111 112 112 113Ciencias 259 261 263 265 266Tecnología Electrónica 42 42 42 43 43Terapia Física 69 70 70 71 71Enfermería 45 45 46 46 46Terapia Ocupacional 65 66 66 66 67Tecnología Química 38 38 38 39 39Ciencias Administrativas 88 89 89 90 91Sistemas de Oficina-Concentración General 88 89 89 90 91SUB TOTAL 3925 3999 4066 4139 4199Otros Programas 412 415 418 421 424Educación Continua 247 249 251 252 254Permisos Especiales 51 51 52 52 53Programa de Intercambio 2 2 2 2 2Programa Articulación 112 112 113 114 115TOTAL 4337 4414 4484 4560 46231 Sometido ante la consideración del Consejo de Educación Superior de Puerto Rico (CESPR). Se estima comenzar en agosto 2007.2 Sometido ante la consideración de la Junta Universitaria y la Junta de Síndicos de la UPR. Se estima comenzar en agosto 2008.
Fuente: Oficina de Desarrollo Universitario y Decanato de Asuntos Académicos Tabla 2.1.1 Matrícula Total por Facultad, Departamento Año de Clasificación y Sexo
Fecha: 17 de marzo de 2006
AÑOS ACADÉMICOS 2006-07 AL 2010-11
Tabla 3PROYECCIÓN DE MATRÍCULA TOTAL POR
PROGRAMA ACADÉMICO Y ÁREAS DE LA UPRH
33
V. PROCESO DE AVALÚO DE RESULTADOS
Avalúo Institucional
La Universidad de Puerto Rico en Humacao dirige su actividad institucional por medio
del Plan Estratégico de Desarrollo. Este Plan se complementa con un Plan de Acción, un Plan de
Avaluación Institucional para el Plan de Acción y un Plan de Mejoras Permanentes. La Oficina
de Desarrollo Universitario a través del Área de Planificación en colaboración con las áreas de
Estadísticas, Investigación y el Programa de Avaluación Institucional (PAI) evalúa el
cumplimiento de las acciones propuestas en el Plan de Acción. El PAI por su parte coordina las
actividades de avalúo y de capacitación en la Institución. Entre sus funciones está la recopilación
de datos e información, divulgación de resultados, además de promover la discusión, análisis e
implantación de recomendaciones en los foros decisionales de la UPRH. Se garantiza la
integración de estos procesos de forma sistemática a través del Ciclo de Planificación y
Avaluación Institucional.
El avalúo de la efectividad institucional está basado en el Ciclo de Planificación y
Avaluación Institucional aprobado por la Junta Administrativa e implantado en el 1997-1998 en
respaldo al proceso de planificación estratégica. Este Ciclo establece un análisis y evaluación de
resultados basado en el desarrollo de planes operacionales y redacción de informes anuales que
responden al Plan Estratégico y Plan de Acción Institucional. También, incluye planes de
avaluación e informes de avaluación de los departamentos académicos y oficinas administrativas.
La Figura 4 ilustra dicho Ciclo.
34
Figura 4
El avalúo de la efectividad institucional está basado en el análisis de los informes anuales que
responden a los planes operacionales y en los informes de avaluación que responden a los planes
de avaluación de los departamentos académicos y oficinas administrativas. Además, en los datos
estadísticos recopilados de documentos estudiantiles, récords de la Oficina del Registrador,
documentos de la Oficina de Recursos Humanos, proyectos de investigación y encuestas y
grupos focales a estudiantes, facultad y miembros de la comunidad universitaria. Por medio del
Estudio de Seguimiento Estudiantil, la UPRH mantiene un perfil actualizado de los estudiantes y
mide el grado de satisfacción de estos con los procesos que se llevan a cabo en la Institución. En
los últimos cinco años, el área de investigación ha realizado la encuesta a estudiantes de nuevo
ingreso 2002, 2003, 2004 y 2005, segundo año 2005, tercer año 2001-02 y 2005-06, graduandos
2002, 2003, 2004, 2005 y estudio de egresados 2001. También ha llevado a cabo grupos focales
para proyecto BEAMS y ha colaborado con el PAI en el avalúo de las actividades de orientación
y matrícula de estudiantes de nuevo ingreso.
En abril de 2005, se inició una ronda de visitas del Coordinador del Programa de
Avaluación Institucional y los Decanos a los administradores de departamentos académicos y
oficinas cuyo propósito fue cotejar las evidencias que respaldaban el cumplimiento con las
acciones del Plan de Acción. También, se constató el alineamiento con los estándares de
acreditación. En esta fase, se utilizó un instrumento para recopilar la información, el que se
incluye como Anejo 9.
35
Evaluación del Plan de Acción Institucional
La visita de la MSCHE efectuada en abril de 2002, con el propósito de evaluar el Informe
de Seguimiento, determinó que la UPRH cumplió las tareas que fueron asignadas por la
comisión evaluadora de re-acreditación en 1999:
1) Desarrollar un plan de acción basado en la identificación de fortalezas,
debilidades; incorporar recomendaciones de cambio con fechas límites,
asignación de prioridades, implicaciones financieras y asignación de
responsabilidad.
2) Desarrollar e implantar un plan comprensivo de avaluación
3) Desarrollar e implantar un plan estratégico
Desde el 2002-03 hasta el primer semestre del año académico 2005-06, se han alcanzado
logros en las acciones contenidas en el Plan de Acción Institucional. Hacer referencia al
documento de Evaluación del Plan de Acción Institucional que se incluye como Anejo B.
El Plan de Acción consta de seis áreas: (1) Área académica, que incluye el proceso de
enseñanza aprendizaje, Facultad y Desarrollo Profesional, Programas Académicos y Currículo,
Tecnología Informática y de Computación y Recursos Instruccionales/Biblioteca; (2) Servicios al
Estudiante; (3) Servicios a la Comunidad; (4) Instalaciones Físicas; (5) Administración,
Gobierno y Liderazgo; (6) Recursos Financieros.
El cumplimiento promedio del Plan en su totalidad al momento de rendir este informe es
61%. En el Área Académica se ha logrado completar el 43% de las acciones establecidas; en el
Área de Servicio al Estudiante un 58%; en Servicio a la Comunidad Externa, 75%; Instalaciones
Físicas, 62%; Administración, Gobierno y Liderazgo Gerencial, 42%; y en Recursos Financieros,
83%. Merece destacar que todas las acciones que aún no están completadas, se encuentran
iniciadas o en proceso de completarse.
En el documento de Evaluación del Plan de Acción, se estableció la relación de las
acciones cumplidas con los estándares de excelencia de la MSCHE; este pareo reflejó que en las
diferentes acciones que se establecieron existe relación con los estándares según la categoría a la
que pertenezcan, dentro del contexto institucional o de la efectividad educativa. Además, se
analizó de forma individual el Estándar de Integridad ya que no se contempló en la evaluación de
la visita acreditadora de 1999 toda vez que los nuevos estándares se aprobaron en el 2002. No
36
obstante, acciones establecidas en el Plan de Acción de la UPRH se relacionan directamente con
el Estándar de Integridad; este análisis refleja cumplimiento con la valorización de las normas y
políticas formales y libertad de cátedra; y el crecimiento y desarrollo de los miembros de la
comunidad universitaria (Anejo 10).
El Comité Especial Institucional (Task Force) recomendó al Senado Académico
considerar la evaluación de posibles cambios al Plan y sugirió modificar acciones y añadir áreas
de oportunidad en dos de las seis áreas del Plan (Académica y Servicio al Estudiante). Esto
respondió a: repeticiones de las acciones, cambios en semántica para aclarar la redacción, nuevas
políticas y reglamentaciones aprobadas a nivel del Sistema UPR, situaciones o aspectos en la que
la UPRH no tiene inherencia en la toma de decisiones, y nuevas áreas de oportunidad que se
presentaron como parte de la aprobación del nuevo Plan Estratégico de Desarrollo Institucional
2004-2005 al 2009-2010. Además, se recomendó extender el Plan de Acción, con vigencia hasta
el 2006-2007, por tres años adicionales (hasta el 2009-2010), toda vez que hay acciones en
proceso de completarse y 14 nuevas que se recomendaron incorporar.
El Senado Académico y la Junta Administrativa recomendaron incorporar al Plan de
Acción tres (3) nuevas debilidades en el área académica y una (1) en el área estudiantil; estas
debilidades fueron identificadas como áreas de oportunidad en el Plan Estratégico de Desarrollo
de la UPRH aprobado en enero de 2005. Las debilidades nuevas en el Plan de Acción son:
Área Académica
o Algunos programas se perfilan con bajas tasas de graduación
o Las actividades curriculares, co-curriculares y extra-curriculares entre estudiantes y
profesores, que fomenten el compartir y discutir ideas e intereses mutuos, son limitadas.
o Las experiencias educativas enriquecedoras no son diversas
Área de Servicio al estudiante
o Los servicios estudiantiles no están integrados
El Senado Académico aprobó los documentos que conforman el Informe de Progreso con
las sugerencias presentadas por el Comité Especial Institucional, el 27 de abril de 2006
(Certificación Número 2005-2006-80). La Junta Administrativa aprobó los mismos el 4 de mayo
de 2006 (Certificación Número 2005-2006-68); además, aprobó la revisión del Plan de Acción
Institucional.
37
Luego de la aprobación del Plan de Acción Institucional y del Plan de Avaluación para el
Plan de Acción en el 2002, la Administración de la UPRH en el 2003-04 estableció un sistema
interno de reuniones con todos los directores de oficinas y departamentos y los orientó sobre la
importancia de alinear los trabajos con las prioridades institucionales esbozadas en estos Planes.
Para agilizar el proceso, se operacionalizó el Ciclo de Planificación y Avaluación de manera que
los documentos del planificación y avaluación fueran discutidos y evaluados por los
administradores y gerentes universitarios junto a los directores de departamentos académicos y
oficinas administrativas.
De acuerdo con este modelo, las oficinas y departamentos preparan los planes
operacionales y planes de avalúo los cuales someten a los decanatos para su consideración. Al
terminar el año, las oficinas y departamentos redactan un informe de los logros alcanzados y
hallazgos sobresalientes de los procesos de avalúo. De acuerdo a esos resultados y las metas
trazadas formulan sus nuevos planes operacionales y de avaluación para el próximo año. Esto
documentos nuevamente son discutidos con la gerencia universitaria. En las reuniones, se
divulga y se discuten los resultados obtenidos y se traza la dirección para el próximo año
académico.
Los procesos de discusión y análisis del ciclo de planificación y avaluación han
impulsado la preparación de planes e informes de avaluación en los departamentos académicos y
oficinas administrativas. La Tabla 4 presenta los resultados a partir del 2002-03 hasta el 2005-
2006.
Tabla 4
ANÁLISIS DEL CICLO DE PLANIFICACIÓN Y AVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Documento 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006
Plan de Avaluación 5 (14%) 14 (29%) 30 (63%) 32 (67%)
Informe de Avaluación
7 (15%) 10 (21%) 25 (52%) -
Tomando en consideración las acciones propuestas en el Plan de Acción 2002-2007, la
visión de los procesos de avalúo estarán centrados en el estudiante y el PAI asumirá el liderato
en los procesos de renovación y cambio utilizando como base el modelo de efectividad
institucional propuesto por la MSCHE, la coordinación del PAI recomendó en el 2004 la
38
reestructuración del Programa, en particular el Comité de Avaluación Institucional (CAI). La
nueva estructura (Figura 5) amplió el comité de avalúo que trabaja con el avalúo del aprendizaje
(CAI-Académico) y constituyó un nuevo organismo para el avalúo de los servicios a los
estudiantes, Comité de Integración de Servicios al Estudiante (CISE). Previo al 2004, el comité
contaba con dos representantes del área académica que junto al coordinador del programa
llevaban a cabo los trabajos en la UPRH. En la nueva estructura el CAI-Académico atiende el
avalúo del aprendizaje estudiantil. El Comité está constituido por los presidentes o
coordinadores de avalúo de todos los departamentos académicos y los directores de los
departamentos y el decano académico como miembro ex-officio. El CAI académico cuenta
además con el asesoramiento del personal de investigación, planificación y estadísticas de la
Universidad y con facultad con peritaje en áreas específicas que colaboran como asesores del
Programa.
Figura 5
Estructura Organizacional del Programa de Avaluación Institucional
Modelo de avaluación en la Universidad de Puerto Rico en Humacao El plan abarcador de avaluación en la UPRH ha sido reconceptualizado a base de un
modelo centrado en el estudiante. De acuerdo al modelo, la actividad de avaluación institucional
tiene como objetivo recopilar e integrar toda aquella información que pueda ser útil para mejorar
39
las actividades que impactan los procesos de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes. En el
nuevo modelo, el PAI tiene como función el coordinar y articular los trabajos de avalúo en la
UPRH. A continuación, se presenta la Figura 6 que ilustra los componentes del avalúo
estudiantil en la UPRH.
Figura 6
Avalúo centrado en el estudiante
Avalúo de servicios al estudiante
La UPRH cuenta desde el 1984-85 con un Estudio de Seguimiento Estudiantil el cual
incorpora cuestionarios de estudiantes de nuevo ingreso, segundo y tercer año, candidatos a
graduación y egresados. Además, posee un banco de datos de las estadísticas de la Institución
desde los inicios de la Institución.
Como parte de la evaluación realizada por el PAI en el 2003-2004 se evidenció a través
del Estudio de Seguimiento Estudiantil que las preguntas relativas a muchos de los servicios
estudiantiles reflejaban una tendencia decreciente en el grado de satisfacción. Algunos de éstos
estaban relacionados con el servicio de pagaduría, actividades deportivas, actividades
40
socioculturales, asistencia económica, biblioteca. Los servicios de matrícula (38-50%) y
servicios médicos (57-64%) no evidenciaron una tendencia ascendente ni descendente para el
periodo entre 1999 y 2003. Sin embargo, el deseo de agilizar y facilitarles a los estudiantes el
proceso de matrícula propició la discusión del asunto por parte del Decano de Estudiantes, el
Coordinador del PAI y la Decana de Asuntos Académicos. Como resultado del análisis de los
datos de avalúo y de la necesidad de integrar los componentes de servicio que participan en el
proceso de orientación y matrícula de los estudiantes, se constituyó el Comité de Integración de
los Servicios Estudiantiles (CISE).
El CISE es dirigido por un Comité Ejecutivo compuesto por los decanos Académico, de
Estudiantes y de Administración junto con personal de investigación, el coordinador del
Programa de Avaluación Institucional y el director de la Oficina de Desarrollo Universitario.
Este Comité coordina los trabajos del Comité Timón del CISE, compuesto por los directores de
oficinas que brindan servicios directo a los estudiantes y la comunidad universitaria. Como
primera tarea, el CISE trabajó el proceso de orientación y matrícula de estudiantes de nuevo
ingreso 2005-06. El avalúo de la actividad evidenció un grado de satisfacción por parte de los
estudiantes de más de 90%. El ejercicio de avalúo también permitió identificar áreas de
oportunidad para mejorar el proceso y demostró que el nuevo modelo podría utilizarse para
atender otros servicios a los estudiantes. Actualmente el Comité trabaja un plan para el avalúo
de todos los servicios a los estudiantes. Como resultado del avalúo realizado en la Institución y
la evaluación hecha para el PRR, el Decanato de Estudiantes creó la Coordinación del
Componente de Promoción de Bienestar Integral y de Salud. Las metas de la Coordinación son:
• La coordinación e integración de servicios existentes que promueven la salud y el
bienestar del estudiantado.
• El fortalecimiento en la prestación de servicios de áreas sensitivas como lo son
servicios médicos y planificación familiar.
• Promover las actividades de investigación de las necesidades y servicios a la
población estudiantil, incluyendo la avaluación constante.
• Coordinar y ofrecer charlas, talleres y otras actividades educativas relacionadas con
el bienestar integral y pleno de los estudiantes.
41
• Estimular y propiciar la participación de los estudiantes individualmente y a través
de las organizaciones estudiantiles y el Consejo de Estudiantes en el programa
propuesto.
El modelo además incluye la relocalización de los servicios y programas que promueven
el bienestar integral de los estudiantes y que actualmente están localizados en diferentes lugares
de la Institución, en el edificio de Servicios al Estudiante. Este nuevo enfoque está basado en el
concepto “one stop service”. Actualmente el Comité trabaja un plan para el avalúo de todos los
servicios a los estudiantes.
Entre 2003 al 2004 facultad del Departamento Interdisciplinario para el Desarrollo
Integral Estudiantil (DIDIE) realizó un avalúo del Grupo de Apoyo para Estudiantes
Embarazadas y Madres Universitarias: como estrategia de intervención. El 79.2% de las
personas que participaron en el estudio manifestaron estar muy satisfechas en cuanto a la
motivación que se le dio para que continuaran estudios universitarios. El 66.7% se sintió muy
satisfecha con los temas discutidos en las reuniones. El 83% expresó que su mayor dificultad
para participar del grupo de apoyo fue que confligía con su trabajo. Las participantes
presentaron diversas recomendaciones a la institución para colaborar en el logro de sus metas
académicas. Una de las implicaciones más valiosas de este estudio es que se desarrolló la sala de
lactancia.
Al momento siete oficinas (57%) del Decanato de Estudiantes poseen planes de avalúo de
servicios. El reto institucional del CISE es desarrollar durante el 2007 un plan amplio de avalúo
de los servicios a los estudiantes que integre a su vez los servicios que ofrecen otras oficinas de
la UPRH.
Educación General
Los programas académicos de la UPRH incluyen en sus currículos cursos y experiencias
para el desarrollo de destrezas y contenidos de educación general. Sin embargo, a nivel
institucional la UPRH no había establecido una guía uniforme para todos los programas y
especialidades. En febrero de 2002, la UPRH se comprometió en organizar el Comité
Institucional para avaluar las competencias de Educación General. Este Comité ayudó a
identificar, a través de un cuestionario, las Competencias de Educación General que debe poseer
el egresado de la Institución. En la segunda etapa, el Decanato de Asuntos Académicos sometió
42
al Senado Académico la Propuesta para Establecer las Competencias Mínimas de Educación
General del Egresado de la Universidad de Puerto Rico en Humacao (Anejo 2). El 15 de
diciembre de 2005, el Senado Académico aprobó las mismas (Véase Certificación Número 2005-
06-46).
En la tercera etapa, el Comité de Educación General se reunió con los presidentes de los
Comités de Currículo con el propósito de auscultar su sentir en cuanto a:
1. los componentes de las competencias de educación general y el pareo con las
competencias en los programas académicos.
2. el modelo a seguir para el desarrollo y avalúo de las competencias de educación
general.
La información recopilada hasta abril de 2006 establece que el 56% de los departamentos
académicos han alineado las competencias de educación general con las competencias que les
requieren a sus estudiantes. El Comité Institucional de Educación General ha preparado unas
definiciones operacionales para cada una de las competencias que servirán para establecer las
medidas directas del avalúo de las mismas. De acuerdo al Plan propuesto por el Programa de
Avaluación Institucional, los departamentos académicos tendrán a partir del 2006-07 un mapa de
información de sus competencias de educación general y de especialidad alineadas con las metas
institucionales de la UPRH. El mapa o alignment grid que los departamentos prepararán,
incluirá para cada competencia, los cursos y las actividades donde se desarrollan, aplican y se
evalúan las mismas, los instrumentos a utilizarse en el avalúo, cuándo se evaluarán y los
responsables de la actividad.
Avalúo del Aprendizaje
El avalúo del aprendizaje se planifica y se realiza desde los departamentos académicos en
coordinación con el Decanato de Asuntos Académicos y la colaboración del PAI. Anualmente y
como parte del Ciclo de Planificación y Avaluación los departamentos preparan un plan de
avalúo que someten a este Decanato para su discusión y aprobación. Este plan está basado en el
Plan Operacional de los departamentos que es a su vez el instrumento de discusión para la
asignación de prioridades y de recursos fiscales adicionales a los departamentos académicos.
43
A partir de las acciones expuestas en el Plan de Avaluación Institucional, el Programa de
Avaluación Institucional (PAI) dirigió sus esfuerzos hacia la preparación de planes de avalúo que
permitieran el desarrollo de medidas directas del aprendizaje. Información recopilada de
reuniones con administradores y de los resultados obtenidos de un inventario de necesidades en
aspectos de avaluación hecho en el 2003 se evidenció la necesidad de desarrollar un plan de
capacitación para la facultad. De acuerdo al inventario de necesidades era necesario capacitar la
facultad sobre las áreas de avalúo programático y del salón de clases, con énfasis en el desarrollo
de medidas directas e indirectas del aprendizaje. Hasta ese momento muchos programas
utilizaban las calificaciones, las tasas de graduación, los índices de retención y el grado de
satisfacción de los estudiantes en los cursos y los programas como los indicadores del éxito. El
objetivo del Plan fue proveerles a los docentes las herramientas para poder desarrollar planes y
modelos para la avaluación de los programas alineados con las metas del departamento y las
metas institucionales, primordialmente en aquellos departamentos que no habían desarrollado
medidas directas e indirectas del aprendizaje.
En el verano de 2003, la Oficina de Desarrollo Universitario (ODU) junto con el
Coordinador del Programa de Avaluación Institucional (PAI) y la alta gerencia llevaron a cabo
una reunión de orientación con los directores de departamentos sobre las prioridades establecidas
en el Plan de Acción y el Plan de Avaluación Institucional, basadas en las debilidades
encontradas en el autoestudio del enero del 2002. El énfasis de las acciones de avalúo deberían
dirigirse hacia el cumplimiento de las acciones contenidas en el Plan de Acción y Avaluación de
la UPRH. Aquellos programas que al momento no tenían medidas directas del aprendizaje
deberían atender esta acción de forma prioritaria. Durante el primer semestre de 2003-04 se
ofrecieron presentaciones a directores, coordinadores y consejeros sobre los componentes que
debían tener los planes de avaluación y las prioridades de trabajo a base del Plan de Acción de la
Institución y los Estándares de Acreditación de la MSCHE.
A partir del 2003-2004, el Decanato Académico junto con el Coordinador del PAI
realizaron reuniones con los directores y personal de los departamentos para discutir y evaluar
los respectivos planes de avalúo. Durante el 2004-2005 en las reuniones se evaluaron los
progresos y se hicieron sugerencias a los planes basados en los informes del año anterior. De
esta manera los departamentos completaron el primer Ciclo de Avaluación. Los resultados se
44
hicieron rápidamente evidentes. La Tabla 5 presenta el número de planes de avaluación
entregados al Decanato Académico por parte de los departamentos académicos.
Tabla 5
Distribución porcentual de los planes de avaluación de los departamentos académicos
Años 2002-03 al 2005-06
Años 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06
Número planes de avaluación 9 (56%) 11 (69%) 13 (81%) 16 (100%)
En abril del 2004 el PAI celebró el V Foro de Avaluación. En el Foro se presentaron seis
trabajos. Cuatro de estos fueron de proyectos de avalúo de programas académicos. En noviembre
del 2004 se comenzaron a ofrecer los talleres a la facultad y personal universitario. En el periodo
comprendido entre agosto de 2004 y marzo de 2006 se han ofrecido catorce talleres. Ciento
treinta y seis docentes de 13 departamentos académicos han participado de los talleres
preparados por el PAI (Avalúo de Programas, de Competencias, en el Salón de Clases).
Cincuenta y cuatro docentes han participado de orientaciones llevadas a cabo en los
departamentos sobre el proceso y el desarrollo de medidas directas del aprendizaje en los
programas académicos.
A finales del segundo semestre del 2005, el Coordinador del PAI circuló un cuestionario
a los departamentos sobre las evidencias que debían tener los departamentos relacionadas al
cumplimiento con los estándares de acreditación y las acciones del Plan de Acción (Anejo 9).
Durante el verano y comienzos del primer semestre del 2005 el Coordinador visitó junto a la
decana asociada del Decanato Académico los departamentos. En las visitas se revisaron y se
discutieron los documentos que identificaron los departamentos relacionados con el avalúo y los
estándares de acreditación. En las visitas se evidenció que muchos departamentos han logrado
los objetivos propuestos en los planes y han incorporado actividades para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje. A través de las actividades de avalúo la facultad ha podido recoger el
sentir de los estudiantes y medir el grado de satisfacción de estos. Las actividades han
promovido cambios en las estrategias de enseñanza, secuencia de temas, contenidos de los cursos
y herramientas de enseñanza. La tabla a continuación se presenta el por ciento de departamentos
45
que evidencian que han realizado diversas actividades para mejorar los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Tabla 6
Criterio Por ciento de
departamentos Revisa los ofrecimientos que académicos para ofrecer mayor oportunidad para que el estudiante participe activamente en su aprendizaje.
88
Fomenta una atmósfera de indagación/ exploración, que valore las experiencias y perspectivas diversas.
81
Evidencia que el componente de destrezas para el acceso y uso de los recursos de información se ha incorporado al currículo.
81
Revisa los ofrecimientos que académicos para ofrecer oportunidad a los estudiantes de practicar y mejorar las destrezas asociadas con el área o campo que se estudia.
75
Ofrecer la oportunidad a los estudiantes para el aprendizaje colaborativo y para que los estudiantes trabajen unos con otros sus actividades de aprendizaje
75
Ofrece talleres y seminarios para promover la interrelación estudiante – profesor. 75 Recopila sistemáticamente estadísticas de los egresados de los programas. 69 Revisa los ofrecimientos que académicos de forma que el tiempo que se dedica sea adecuado tanto para las tareas como para la obtención de información, a fin de que el estudiante pueda aprender y practicar los conocimientos, destrezas y habilidades que se desarrollan en cada programa.
63
Revisa los ofrecimientos que académicos de manera que haya un balance adecuado entre teoría y la práctica, conforme a las metas programáticas e institucionales.
63
El análisis de los resultados evidenció que todavía a agosto del 2005 sólo un 47 % de
todos los departamentos habían sido efectivos en la preparación de instrumentos de avalúo del
aprendizaje por medio de medidas directas. El 33% de los departamentos estaban en el proceso
de establecer en las competencias de sus egresados alineadas con las metas de los programas y
las metas institucionales. La Tabla 7 presenta los datos obtenidos.
En septiembre de 2005, el Coordinador presentó los resultados al CAI Académico y
sometió un plan de trabajo. De acuerdo al plan, para mayo de 2006, los programas académicos
habrán identificado las competencias de aprendizaje estudiantil y comenzaran el diseño de
instrumentos. El Plan además proyecta que para mayo de 2007 los programas deben haber
identificado y desarrollado los mecanismos e instrumentos para el avalúo del aprendizaje. Estos
instrumentos deberán recoger tanto medidas directas y como indirectas del aprendizaje
estudiantil. De acuerdo al Plan del PAI, para el 2008-09 los programas académicos que aún no
46
tienen medidas directas del aprendizaje deberán estar analizando e implantando recomendaciones
del proceso de avalúo del aprendizaje.
Tabla 7
Con el propósito de conocer el progreso de los trabajos llevados a cabo en los
departamentos en relación al establecimiento de medidas directas del aprendizaje e identificar
limitaciones y necesidades para cumplir con el Plan sugerido por el PAI, durante el segundo
semestre de 2005-06 la Decana Académica y el Coordinador del PAI llevaron a cabo 15
reuniones con directores de departamento, junto con los coordinadores de programa, presidentes
de currículo y de avaluación de los departamentos académicos. De acuerdo con los datos
obtenidos 80% de los departamentos esperan cumplir con el Plan establecido por el PAI en
septiembre de 2005. Tres departamentos solicitaron actividades de capacitación para su facultad
y uno solicitó una reunión con su facultad para aclarar dudas sobre los estándares acreditación y
el avalúo del aprendizaje en los programas académicos. Datos obtenidos durante el segundo
semestre del 2005-2006 evidencia que el 94% de los departamentos poseen medidas indirectas
del aprendizaje. Sin embargo, sólo un 56% de estos evidencian documentar medidas directas del
Criterio Por ciento de departamentos
Posee el perfil del egresado basado en competencias. 63 Hace evaluaciones de los servicios de conserjería académica, con recomendaciones para mejorarlos y evidencia las medidas tomadas a base de las recomendaciones.
56
Recopila información y lleva a cabo estudio entre los patronos de los egresados. 56 Lleva a cabo análisis de indicadores directos de aprovechamiento estudiantil 50 Lleva a cabo análisis de indicadores indirectos de aprovechamiento estudiantil 44 El departamento posee procesos sistemáticos de avalúo del grado de satisfacción estudiantil.
44
Posee un plan articulado para el desarrollo de los niveles de conocimiento, destrezas y competencias en los programas académicos.
38
Avalúa entre los estudiantes el desarrollo de competencias en el manejo de la información.
38
Avalúa entre los estudiantes el desarrollo de competencias en educación general. 38 Posee una estructura y mecanismos para avaluar procesos y actividades. 31 Analiza los resultados de las encuestas sobre los niveles de satisfacción de los estudiantes e implementa las recomendaciones.
31
Lleva a cabo análisis de la relación entre las características y ejecutoria de la facultad y los resultados del aprendizaje estudiantil.
31
47
aprendizaje. Más aún solo 43% de los departamentos ya tiene articulado mecanismos para el
avalúo sistemático de sus programas. En el Anejo L se presentan las actividades de avalúo que
se están realizando en diferentes departamentos de la UPRH.
De otra parte, el 46% de los departamentos académicos con programas conducentes a un
grado académico informaron recopilar estadísticas sobre sus egresados y sobre los estudiantes
admitidos a escuelas graduadas.
Departamento
Años Estudio de Egresados
Estudiantes Admitidos a
Escuelas Graduadas Biología 2002-03 23/57 - 40% 2003-04 27/82 - 33% 2004-05 13/50 - 26% Física y Electrónica 2002-03 2 2003-04 2 Adm. Sistema Oficina 2002-03 al 2004-05 7
Química 2001 55 (1991-2005) Matemáticas 2002-03 4 2003-04 0 2004-05 2 Enfermería 2002-03 8
El Departamento de Ciencias Sociales realizó un estudio con los egresados (1994-97) del
Programa Experimental de Investigación Acción para la propuesta del bachillerato en esa
concentración. El mismo se llevó a cabo en el 2003. A nivel institucional se realizan estudios de
egresados como parte del Estudio Longitudinal de Seguimiento Estudiantil. Los mismos reflejan
los siguientes datos:
Estudios de Egresados Por ciento que continuó estudios graduados 1996 20 1997 26 1999 y 2000 39 A nivel institucional, en el año 2000, la Oficina de Desarrollo Universitario realizó el
Estudio a patronos de egresados y a escuelas graduadas a las que asisten los graduados de la
UPRH. El 80% de los patronos entrevistados evaluó como muy bueno/bueno el desempeño de
los egresados en el escenario laboral.
48
De otra parte, de los diez departamentos académicos que poseen programas con
instrucción práctica, siete (70%) evidenció llevar a cabo estudios de patronos, los cuales,
también, se toman en consideración para las revisiones curriculares. A continuación se
enumeran los departamentos y el por ciento de los patronos que evaluó el desempeño de los
estudiantes como bueno y muy bueno; Administración de Sistemas de Oficina (B.A. 2002-03,
G.A. 2004-05) – 95%, Comunicación (2003-04) - 100%, Enfermería (2003-04)– 100%, Trabajo
Social (2004-2005)– 80%, Terapia Ocupacional (2003-04)– 92%, Química (2003-04) – 100%.
Las actividades de avalúo han coincidido con los procesos de actualización y revisión de
prontuarios que han realizado los departamentos para la renovación de licencia de la UPRH por
el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico y los procesos que llevan a cabo cuatro
departamentos con programas susceptibles a acreditación profesional. Estos procesos se llevan a
cabo de forma coordinada y se espera que los procesos de evaluación y avaluación que realicen
en los departamentos propicie la revisión de sus respectivos currículos.
El análisis institucional evidencia que para el periodo comprendido entre el 2002-03 al
2005-06 la UPRH ha logrado avanzar en los procesos de avalúo del aprendizaje, no obstante
todavía hay departamentos que apenas comienzan a establecer los mecanismos de avalúo y otros
que ya los han desarrollado aún no se han podido articular los procesos de recopilación de
información de forma de poder evaluar los resultados a nivel de programa. El reto institucional
para los próximos años es cumplir con el Plan propuesto y poder articular de forma coherente y
sistemática el avalúo del aprendizaje a través de los diferentes niveles, desde el salón de clase
hasta el nivel institucional. De acuerdo a este Plan, para el 2008-09 por lo menos el 80% de los
departamentos deberán estar analizando e implantando las recomendaciones de los procesos de
avalúo del aprendizaje.
Integración de los niveles de avalúo
Como se describió en las secciones anteriores, la UPRH integrará las actividades
contenidas en el Plan de Avaluación Institucional con las que se llevarán a cabo en los
departamentos académicos en la fase de enseñanza-aprendizaje. Este proceso, con el producto
del avalúo institucional y del aprendizaje estudiantil, se espera culminar en mayo de 2008.
Durante el segundo semestre de 2005-06 el CAI- Académico ha estado evaluando las
medidas que se utilizarán a nivel institucional para avaluar el aprendizaje estudiantil. La tabla a
49
continuación presenta los mecanismos de avaluación para los insumos, el proceso y los
resultados del aprendizaje estudiantil.
Tabla 8 Avalúo Institucional y del Aprendizaje Estudiantil
Nivel Responsable Entrada Proceso Salida
Institución Oficina de Desarrollo Universitario y la Oficina de Avaluación Institucional (PAI)
-Perfil del Estudiante (Solicitud Admisión UPR) -Cuestionario de Estudiantes de Nuevo Ingreso
-Cuestionario para estudiantes de segundo año. -Cuestionario para estudiantes de tercer año. -Cuestionario para graduandos -Plan de Avaluación para el Plan de Acción -Libro de datos -Grupos focales y proyectos especiales
-Estudio de egresados
Programa Departamentos Académicos, Coordina PAI
-Cuestionario a estudiantes de nuevo ingreso
-Reválidas, Certificaciones,
-Estudio de egresados -Cuestionarios a patronos, supervisores y profesores de estudios graduados
En la actualidad el PAI está diseñando la estructura para el manejo de la información y la
coordinación entre las oficinas que proveerán la misma. El sistema estará basado en plantillas
electrónicas y bases de datos. El mecanismo de recopilación de datos consta de dos niveles que
comparten información: 1) nivel institucional basado en los datos estadísticos y de investigación
recopilados por la Oficina de Desarrollo Universitario (ODU), y 2) nivel departamental y de
programa, a través de los directores de departamento, los coordinadores y los consejeros de
programas académicos. Estos últimos recogerán información y datos de los estudiantes, cursos y
del programa académico. La información se recogerá y se distribuirá anualmente por medios
electrónicos y en los informes de avaluación, libros de datos y publicaciones de la ODU. Los
datos serán analizados y formarán parte del Ciclo de Planificación y Avaluación de la UPRH.
50
VI. ENLACE ENTRE LA PLANIFICACIÓN Y EL PROCESO PRESUPUESTARIO
Planificación Estratégica
Desde 1986, la UPRH adoptó el modelo de Planificación Estratégica con el fin de
elaborar un plan de desarrollo para la Institución. Por espacio de 20 años, la UPRH ha utilizado
su Plan Estratégico de Desarrollo (PED) como guía de crecimiento y distribución de recursos.
En el año académico 1995-1996, se aprobó la primera iteración del PED y en el 1997-1998 la
segunda. Como apoyo a dicho plan, la Junta Administrativa aprobó el Ciclo de Planificación y
Avaluación Institucional que consta de la preparación de planes operacionales donde se integra
la petición de recursos correspondiente, planes de avaluación e informes anuales.
Como resultado del análisis de fortalezas y debilidades de la UPRH preparado para el
proceso de reacreditación para la Middle States Commission on Higher Education, en diciembre
de 2001 se elaboró un Plan de Acción Institucional 2002-03 al 2006-07. El Plan incluyó la
asignación de los recursos fiscales necesarios para cada acción que lo requería.
En noviembre de 2004, se aprobó un nuevo Plan Estratégico de Desarrollo 2004-05 al
2009-10, como parte del proceso continuo de planificación estratégica. La asignación de
recursos seguirá el proceso del Ciclo de Planificación y Avaluación respaldado por los planes
operacionales de las distintas dependencias de la Institución. El formulario oficial de
elaboración de los planes operacionales incorpora la necesidad de recursos fiscales para la
implantación de objetivos y actividades propuestos, anualmente. La Institución, a través de sus
decanos/as discuten y aprueban dichos planes a la luz de las metas formuladas en el Plan
Estratégico de Desarrollo y del Plan de Acción Institucional.
La UPRH utiliza el Ciclo de Planificación y Avaluación para integrar a la formulación
del presupuesto los componentes de planificación, avalúo, identificación de necesidades y la
participación de la comunidad universitaria. Se establecen las prioridades programáticas para el
siguiente año académico a base de matrícula, presupuesto recurrente revisado al 30 de junio del
año anterior, necesidades institucionales, prioridades de los departamentos y oficinas, Plan
Eestratégico de Desarrollo (PED) y Plan de Acción Institucional, en el nivel institucional; y
planes operacionales de las unidades con oportunidades para allegar recursos externos que
financien programas y proyectos especiales que permitan liberar fondos operacionales para otras
actividades.
51
La planificación institucional reconoce la necesidad de aumentar los esfuerzos para
obtener fuentes alternas de financiamiento para actividades de investigación y creación, tal como
se establece en el PED.
El Plan de Acción Institucional incorporó acciones en orden de prioridad, resultados
esperados, personas responsables, fechas límites y recursos financieros. Este plan enfocó áreas
que se identificaron como de debilidad dentro de un proceso participativo de consenso en la
comunidad universitaria. El mismo fue aprobado por el Senado Académico y la Junta
Administrativa de la Institución en el 2001-2002. El Plan de Acción formó parte de la petición
presupuestaria para el año académico 2002-03 sometida a la Administración Central del Sistema
UPR.
52
53
54
55
ANEJOS
56
Anejo C
2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06*
Base Recurrente 37,501,522$ 38,957,895$ 41,356,320$ 44,042,481$ 47,500,867$ Instrucción 19,141,836 20,211,350 21,385,129 22,591,162 24,454,194
Investigación Institucional 26,653 18,585 14,867 0 18,374
Servicios Auxiliares Educativos 3,293,226 3,355,222 3,632,567 3,954,576 4,174,922
Adiestramiento Personal 47,213 37,181 40,831 31,939 46,620
Servicios al Estudiante 2,262,621 2,320,406 2,524,201 2,810,925 2,906,512
Administración Ejecutiva 8,076,542 7,691,980 8,107,234 8,630,870 9,557,291
Operación Y Mantenimiento de Planta Física 4,066,291 3,904,990 4,190,868 4,374,555 4,860,854
Aumentos Salariales y Otros Beneficios 587,140 1,418,181 1,460,623 1,648,454 1,482,099
Fondos Federales y Contratos con Agencias del ELA 5,269,608$ 6,080,339$ 6,950,436$ 7,921,309$ 7,900,587$ Fondos Rotatorios 784,000$ 882,352$ 964,958$ 836,348$ 702,235$ Donativos 58,837$ 68,249$ 73,581$ 124,630$ 78,940$ Individuos 8,168 3,372 15,066 47,084 3,324
Corporativos 26,798 30,610 30,678 54,315 30,587
Fundaciones 23,871 34,267 27,837 23,231 45,029
Programa de Ayuda Económica a Estudiantes 7,867,589$ 11,142,121$ 11,293,446$ 10,747,439$ 9,107,405$ Fondo General 730,644 1,094,251 1,060,700 859,777 926,118
Fondos Federales 7,136,945 10,047,870 10,232,746 9,887,662 8,181,287
Total 51,481,556$ 57,130,956$ 60,638,741$ 63,672,207$ 65,290,034$
* La información de Presupuesto para el año académico 2005-06 se ajusta al mes de marzo.
Fuente de los datos: Oficina de Presupuesto
Tabla 2
Año FiscalFuentes y Conceptos de Ingresos
DISTRIBUCIÓN DE PRESUPUESTO POR FUENTES Y CONCEPTOS DE INGRESOS DE LA UPRHAÑO ACADÉMICO 2001-02 AL 2005-06
Anejo D
Año Donativos Propuestas Total2000-01 95,019.00$ 4,541,208.00$ 4,636,227.00$ 2001-02 98,529.00$ 5,171,079.00$ 5,269,608.00$ 2002-03 98,960.00$ 5,981,379.00$ 6,080,339.00$ 2003-04 116,335.00$ 6,834,101.00$ 6,950,436.00$ 2004-05 575,503.00$ 7,345,806.00$ 7,921,309.00$ 2005-06* 35,095.00$ 7,865,492.00$ 7,900,587.00$
Fuente de Datos: Oficina de Recursos Externos*Al 31 de enero de 2006
Tabla 3Distribución de los Fondos Externos Obtenidos en la UPRH
Años Fiscales 2000-01 al 2005-06
57
Anejo E
IGS Final Cupos IGS Final Cupos IGS Final Cupos IGS Final Cupos IGS Final Cupos ArtesTrasladosCiencias Sociales 260 16 259 25 268 25 259 25 275 25Estudios Generales - - - - - - - - - -Humanidades 240 30 250 30 244 30 246 30 253 30Pedagogía 280 14 281 15 288 20 285 20 274 20Grados AsociadosComunicación 248 30 240 30 240 30 240 40 252 35BachilleratosTrabajo Social 280 25 279 30 280 25 287 25 286 25Inglés Secundario 250 10 250 15 250 15 252 15 256 15Inglés Elemental 250 10 250 15 250 15 250 15 250 15Educación K-3 260 30 279 35 267 40 280 40 283 40CienciasTrasladosCiencias Naturales 400 0 400 0 400 0 400 0 - -Grados AsociadosTecnología Electrónica 272 20 270 32 275 32 275 20 275 20Enfermería 236 19 225 30 235 30 235 30 235 30Tecnología Química 270 14 270 16 270 14 270 14 271 14Terapia Física 282 18 274 25 263 25 269 31 274 30Terapia Ocupacional 240 20 220 30 240 20 250 27 261 30BachilleratosQuímica Industrial 290 45 290 54 290 54 300 54 294 52Biología General 314 30 309 35 300 35 316 35 302 35Biología Marina Costanera 296 20 298 25 294 30 298 30 296 30Física Aplicada a la Electrónica 290 30 290 32 300 32 300 32 300 25Matemáticas Computacionales 295 15 295 20 295 20 288 20 288 20Enfermería 250 29 245 35 245 35 257 40 253 30Microbiología 300 27 300 35 295 35 300 35 300 35Manejo de Vida Silvestre 298 20 285 35 285 35 285 35 286 35Ciencias AdministrativasTrasladosAdministración de Empresas 400 0 280 10 280 5 400 0 - -Grados AsociadosContabilidad 0 0Gerencia 0 0Sistema de Oficina - General 240 30 235 36 240 36 235 36 235 30BachilleratosPrograma General 255 34 255 50 255 50 255 60 255 40Contabilidad 255 107 255 150 255 130 255 100 266 90Gerencia 255 45 255 10 250 90 255 75 255 60Recursos Humanos 255 33 255 50 255 50 255 40 254 30Comercio Internacional 255 30 255 60 257 60Administración de Sistemas de Oficina 250 42 240 64 245 64 250 54 256 35Total 763 969 1052 1038 936
Fuente de los Datos: Oficina de Admisiones
Tabla 5Distribución de IGS y Cupos de la UPR-Humacao por Áreas y Programas Académicos
2001-02 al 2005-06
2004-05Áreas y Programas
2005-062001-02 2002-03 2003-04
Cupos /IGS FinalAños Académicos
58
Anejo F
Solicitantes Admitidos Solicitantes Admitidos Solicitantes Admitidos Solicitantes Admitidos Solicitantes AdmitidosÁrea de Artes Bachilleratos 213 96 327 110 300 112 310 109 358 106 Inglés (Educ. Secundaria) 21 15 30 18 27 17 23 18 26 16 Inglés (Educ. Elemental) 24 14 28 18 26 16 29 19 37 23 Educ. Niv. Prim. Educ. Esp. 87 40 133 44 148 46 159 45 176 41 Trabajo Social 81 27 136 30 99 33 99 27 119 26 Grados Asociados Técnicos 54 33 76 38 61 32 96 52 83 31 Comunicación Audiovisual 54 33 76 38 61 32 96 52 83 31 Traslados 134 87 212 94 203 90 203 96 211 88 Pedagogía 36 18 82 19 85 24 73 20 67 26 Humanidades 62 46 78 41 75 38 76 45 78 34 Ciencias Sociales 36 23 52 34 43 28 54 31 66 28 Estudios Generales 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Subtotal Área 401 216 615 242 564 234 609 257 652 225Área de Ciencias Bachilleratos 370 227 529 280 456 267 510 297 458 249 Ciencias en Enfermería 54 34 50 29 66 40 62 35 57 31 Biología General 61 34 100 37 86 39 100 35 96 36 Química Industrial 61 51 75 55 75 55 84 61 75 54 Física Aplicada a la Electrónica 47 33 60 44 33 22 37 27 20 13 Matemáticas Computacionales 25 13 32 18 20 15 29 19 30 22 Biología Marina Costanera 56 15 97 25 83 32 70 26 78 19 Microbiología 42 30 59 34 42 27 64 47 47 31 Manejo de Vida Silvestre 24 17 56 38 51 37 64 47 55 43 Grados Asociados Técnicos 196 100 283 109 257 98 331 123 339 118 Tecnología Electrónica 43 23 71 20 57 15 64 24 53 13 Terapia Física 71 17 109 24 75 25 133 29 144 32 Enfermería 32 20 40 22 50 23 45 24 61 32 Terapia Ocupacional 29 21 45 33 65 25 68 31 64 27 Tecnología Química 21 19 18 10 10 10 21 15 17 14 Traslados 7 0 24 0 22 0 0 0 0 0 Ciencias Naturales 7 0 24 0 22 0 0 0 0 0 Subtotal Área 573 327 836 389 735 365 841 420 797 367Área De Ciencias Administrativas Bachilleratos 471 308 613 319 638 396 612 389 660 353
Programa General 76 47 110 50 79 53 115 66 93 50Contabilidad 163 124 178 99 191 120 168 126 163 95Gerencia 92 53 145 61 150 92 130 71 142 67Recursos Humanos 57 39 61 40 60 43 63 44 53 34Comercio Internacional 0 0 0 0 36 25 73 54 104 68Administración de Sistemas de Oficina 83 45 119 69 122 63 63 28 105 39
Grados Asociados Técnicos 39 32 57 41 52 36 71 42 69 36 Contabilidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Gerencia 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Sistema de Oficina C.G. 39 32 57 41 52 36 71 42 69 36 Secretarial Oficina Automatizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Traslados 7 0 16 2 9 0 0 0 0 0 Administración de Empresas 7 0 16 2 9 0 0 0 0 0 Subtotal Área 517 340 686 362 699 432 683 431 729 389Subtotal Áreas 1,491 883 2,137 993 1,998 1,031 2,133 1,108 2,178 981Otros Programas1
Destrezas y Proyectos Especiales 0 83 0 34 0 33 0 32 0 34 Subtotal Otros 0 83 0 34 0 33 0 32 0 34Gran Total 1,491 966 2,137 1,027 1,998 1,064 2,133 1,140 2,178 1,015
Fuente: Libro de Datos 2001-02 al 2005-06, Oficina de Desarrollo Universitario
Tabla 6TOTAL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO SOLICITANTES Y ADMITIDOS
A LA UPR-H POR PROGRAMA AÑO ACADÉMICO 2001 - 2002 AL 2005-2006
2004 - 2005 2005 - 2006Programas Académicos
2001 - 2002 2002 - 2003 2003 - 2004
59
Anejo G
Código Programa/Grado Académico 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06
Bachilleratos 586 648 695 704 625
Artes 93 104 101 101 96
0411 Inglés Educación Secundaria 13 15 15 15 14
0425 Inglés Educación Elemental 13 17 11 18 26
0436 Educación Nivel Primario y Educ. Especial K3 40 45 45 43 36
1615 Trabajo Social 27 27 30 25 20
Ciencias 209 247 232 268 214
0703 Ciencias Enfermerí a 33 25 37 32 27
1202 Biologí a General 32 32 34 33 35
1210 Quí mica Industrial 43 50 51 57 47
1215 Fí sica Aplicada a la Electrónica 30 33 19 25 9
1216 Matemá ticas Computacionales 12 18 12 15 19
1217 Biologí a Marina Costanera 13 19 22 20 12
1218 Microbiologí a 34 34 24 45 25
1221 Manejo de Vida Silvestre 12 36 33 41 40
Ciencias Administrativas 284 297 362 335 315
Administración de Empresas
0301 Programa General 43 43 48 56 44
0302 Contabilidad 107 92 106 107 86
0305 Gerencia 51 57 84 61 61
0310 Recursos Humanos 40 38 41 36 32
0324 Comercio Internacional - - 23 48 58
0317 Administración de Sistemas de Oficina 43 67 60 27 34
Programa General de Traslados 94 91 87 98 74
Artes 94 90 87 98 74
3002 Pedagogí a 23 25 29 20 22
3005 Humanidades 46 34 32 47 30
3006 Ciencias Sociales 25 31 26 31 22
Programas Técnicos-Asociados 142 144 135 200 158
Artes 27 29 29 45 26
2801 Tecnologí a Comunicación Audiovisual 27 29 29 45 26
Ciencias 88 78 74 103 97
2014 Tecnologí a Electrónica 21 15 11 20 12
2403 Terapia Fí sica 14 18 17 25 24
2404 Enfermerí a 18 14 19 19 26
2405 Terapia Ocupacional 19 23 19 27 22
2502 Tecnologí a Quí mica 16 8 8 12 13
Ciencias Administrativas 27 37 32 52 35
2112 Sistemas de Oficina-Concentración General 27 37 32 52 35
TOTAL 822 883 917 1002 857
Fuente de los datos: Oficina de Desarrollo Universitario
AÑOS ACADÉMICOS 2001-02 AL 2005-06
Tabla 7MATRÍ CULA DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO DE LA UPR-H
POR PROGRAMA ACADÉMICO Y Á REAS
60
Anejo H
2004-2005 2005-2006Total Total Total Total Total
Bachilleratos 148 134 146 123 102 - Programa General 10 8 7 4 5 - Contabilidad 21 16 16 13 9 - Gerencia 16 14 13 13 7 - Recursos Humanos 7 4 10 11 7 - Comercio Internacional 0 0 1 1 2 Adm. de Sistemas de Oficina 12 13 9 10 10 Inglés Secundario 12 10 5 8 0 Inglés Elemental 2 5 6 3 10 Educación Elemental K3 23 28 35 19 26 Ciencias Enfermería 4 2 6 4 1 Biología General 5 3 3 3 3 Química Industrial 11 7 11 10 6 Física Aplicada Electrónica 2 4 5 11 5 Matemáticas Computacionales 2 2 2 0 1 Terapia Ocupacional 0 0 0 0 0 Biología Marina Costanera 4 3 2 2 3 Microbiología 6 2 4 2 4 Manejo de Vida Silvestre 1 2 1 1 1 Trabajo Social 10 11 10 8 2 Programas Técnicos 16 22 18 17 8 Electrónica 4 7 4 2 0 Contabilidad 2 0 0 0 0 Gerencia 0 0 0 0 0 Sistemas de Oficina-General 2 3 1 2 0 Secretarial Nocturno 0 0 0 0 0 Terapia Física 1 1 1 1 2 Enfermería 1 3 2 0 0 Terapia Ocupacional 2 2 4 4 0 Tecnología Química 1 3 1 1 0 Comunicación 3 3 5 7 6 Programas Traslados 15 16 10 11 10 Administración de Empresas 0 1 0 0 0 Ciencias Sociales 3 2 2 2 0 Estudios Generales 1 0 2 1 3 Ciencias Naturales 1 0 1 1 1 Humanidades 4 8 4 4 3 Pedagogía 6 5 1 3 3Otros Programas 0 0 0 0 0Educación Continua 0 0 0 0 0Permisos Especiales 0 0 0 0 0Programa de Intercambio 0 0 0 0 0Total General 179 172 174 151 120
Fuente de los Datos: Oficina del Registrador
Tabla 8Readmisiones Distribuidas por Programas Académicos
Años Académicos 2001-02 al 2005-06
2002-03 2003-04Facultad o Departamento 2001-02Años Académicos
61
Anejo I
Facultad o Departamento 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-2006Total Total Total Total Total
ARTES 15 8 6 6 6Programas de Bachillerato 8 4 3 5 5Educación Elemental K-3 5 2 2 1 5Inglés Secundario 2 1 1 0 0Inglés Elemental 1 1 0 3 0Trabajo Social - 0 0 1 0Programas de Traslado 1 0 0 0 0Pedagogía - 0 0 0 0Humanidades 1 0 0 0 0Ciencias Sociales - 0 0 0 0Estudios Generales - 0 0 0 0Programas Asociados 6 4 3 1 1Comunicación 6 4 3 1 1CIENCIAS 6 11 12 11 11Programas de Bachillerato 2 5 2 2 5Ciencias de Enfermería - 1 0 1 2Terapia Ocupacional - - 0 0 0Química Industrial 1 0 0 0 0Biología Marina Costanera - 0 1 0 0Física Aplicada a la Electrónica - 2 0 1 1Matemáticas Computacionales - 0 0 0 0Biología General - 1 0 0 1Microbiología - 1 0 0 0Manejo de Vida Silvestre 1 0 1 0 1Programa de Traslado - 0 0 0 0Ciencias Naturales - 0 0 0 0Programas Asociados 4 6 10 9 6Tecnología Electrónica - 1 0 0 0Tecnología Química - 2 0 0 0Enfermería 1 2 3 1 3Terapia Física 2 1 4 6 0Terapia Ocupacional 1 0 3 2 3CIENCIAS ADMINISTRATIVAS 6 10 8 9 7Programas de Bachillerato 4 6 7 7 2General 1 1 0 0 0Contabilidad - 3 0 3 1Gerencia 1 1 2 2 1Recursos Humanos 2 1 2 0 0Comercio Internacional - - 0 0 0Administración de Sistemas de Oficina - 0 3 2 0Programas de Traslado - 0 0 0 0Administración de Empresas - 0 0 0 0Programas Asociados 2 4 1 2 5Contabilidad - 0 0 0 0Gerencia - 0 0 0 0Secretarial Nocturno - 0 0 0 0Sistemas de Oficina General 2 4 1 2 5
TOTAL 27 29 26 26 24
Fuente de los Datos: Libro de Datos
Tabla 9TRANSFERENCIAS DISTRIBUIDAS POR ÁREAS Y PROGRAMAS ACADÉMICOS
AÑOS ACADÉMICOS 2001-02 AL 2005-06
62
Anejo J
Facultad o Departamento 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-2006Total Total Total Total Total
ARTES 14 8 13 11 23Programas de Bachillerato 12 8 11 11 21Educación Elemental K-3 10 4 6 6 9Inglés Secundario - 0 0 2 0Inglés Elemental - 2 1 3 7Trabajo Social 2 2 4 0 5Programas de Traslado 1 0 0 0 2Pedagogía - 0 0 0 1Humanidades - 0 0 0 1Ciencias Sociales 1 0 0 0 0Estudios Generales - 0 0 0 0Programas Asociados 1 0 2 0 0Comunicación 1 0 2 0 0CIENCIAS 34 39 17 13 31Programas de Bachillerato 23 30 10 7 24Ciencias de Enfermería - 4 2 1 0Terapia Ocupacional - - 0 0 0Química Industrial 10 3 1 1 3Biología Marina Costanera 2 5 1 3 2Física Aplicada a la Electrónica - 1 3 0 3Matemáticas Computacionales - 0 1 0 1Biología General 1 5 0 2 4Microbiología 8 10 1 0 10Manejo de Vida Silvestre 2 2 1 0 1Programa de Traslado - 0 0 0 0Ciencias Naturales - 0 0 0 0Programas Asociados 11 9 7 6 7Tecnología Electrónica 1 1 0 1 1Tecnología Química - 0 0 0 0Enfermería - 1 0 0 0Terapia Física 6 5 6 4 5Terapia Ocupacional 4 2 1 1 1CIENCIAS ADMINISTRATIVAS 14 9 12 7 4Programas de Bachillerato 14 9 12 7 4General 2 0 0 0 1Contabilidad 2 1 4 2 2Gerencia 3 2 6 2 0Recursos Humanos 5 5 1 2 1Comercio Internacional - - 1 1 0
Administración de Sistemas de Oficina 2 1 0 0 0Programas de Traslado - 0 0 0 0Administración de Empresas - 0 0 0 0Programas Asociados - 0 0 0 0Contabilidad - 0 0 0 0Gerencia - 0 0 0 0Secretarial Nocturno - 0 0 0 0Sistemas de Oficina General - 0 0 0 0
TOTAL 62 56 42 31 58
Fuente de los Datos: Libro de Datos
Tabla 10TRASLADOS DISTRIBUIDOS POR ÁREAS Y PROGRAMAS ACADÉMICOS
AÑOS ACADÉMICOS 2001-02 AL 2005-06
63
Anejo K
Programa/ Grado Académico 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06
Bachilleratos 3217 3307 3394 3426 3273Artes 683 744 813 835 835Inglés Educación Secundaria 59 68 70 87 85
Inglés Educación Elemental 51 71 73 81 94Educación Nivel Primario y Educ. Especial K3 368 388 451 456 469
Trabajo Social 205 217 219 211 187
Ciencias 1048 1129 1117 1148 1084Ciencias Enfermería 136 137 141 143 137
Biología General 174 164 168 155 151
Química Industrial 238 237 242 254 238
Física Aplicada a la Electrónica 96 108 107 116 92
Matemáticas Computacionales 56 62 53 45 50
Biología Marina Costanera 82 88 89 88 79
Microbiología 173 200 174 188 187
Manejo de Vida Silvestre 68 83 97 112 121
Terapia Ocupacional 25 50 46 47 29
Ciencias Administrativas 1486 1434 1464 1443 1354Administración de Empresas
Programa General 156 129 132 140 122
Contabilidad 553 527 489 459 414
Gerencia 286 278 309 299 275
Recursos Humanos 220 231 239 226 201
Administración de Sistemas de Oficina 271 269 270 236 206
Comercio Internacional - - 25 83 136
Programa General de Traslados 250 225 224 212 207Artes 241 220 220 209 204Pedagogía 73 57 63 53 54
Humanidades 96 100 85 88 82
Ciencias Sociales 69 62 70 66 64
Estudios Generales 3 1 2 2 4
Ciencias 5 2 1 1 2Ciencias Naturales 5 2 1 1 2
Ciencias Administrativas 4 3 3 2 1Administración de Empresas 4 3 3 2 1
Programas Técnicos-Asociados 459 462 434 486 496Artes 109 105 115 120 111Tecnología Comunicación Audiovisual 109 105 115 120 111
Ciencias 257 264 243 269 284Tecnología Electrónica 42 50 38 44 39
Terapia Física 65 66 64 72 85
Enfermería 42 39 43 46 59
Terapia Ocupacional 67 69 60 69 66
Tecnología Química 41 40 38 38 35
Ciencias Administrativas 93 93 76 97 101Contabilidad 3 1 0 0 0
Gerencia 3 1 0 0 0
Ciencias Secretariales 1 1 0 0 0Secretarial con Componente Tecnología Oficina Automatizada Nocturno1 1 0 1 0 0Sistemas de Oficina-Concentración General 85 90 75 97 101
SUB TOTAL 3926 3994 4052 4124 3976Otros Programas 550 513 388 338 306Educación Continua 234 289 304 215 215
Permisos Especiales 63 55 56 52 34
Programa de Intercambio 2 2 0 5 2
Programa Articulación 251 167 28 66 55TOTAL 4476 4507 4440 4462 42821Este programa está en periodo de moratoria, se sustutuira por Sistemas de Oficina-Concentración General
Fuente de los datos: Oficina de Desarrollo Universitario, Oficina de Asuntos Académicos
MATRÍCULA TOTAL POR PROGRAMA ACADÉMICO Y ÁREAS DE LA UPRHAÑOS ACADÉMICOS 2001-02 AL 2005-2006
Tabla 11
