SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

“INFORME DE PRÁCTICA DOCENTE”

ALUMNA

AILIN VICTORIA TÉLLEZ GUTIÉRREZ

2 SEMESTRE GRUPO B

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

DRA. HERCY BÁEZ CRUZ

DIAGNÓSTICO

Durante este semestre se realizan las prácticas en el Jardín de niños “Niños Heroes”, a

continuación se presentan los datos y el diagnóstico empleado en la visita previa al jardín.

Datos Generales del Jardín

Nombre del Jardín: Jardín de niños “Niños Héroes”

Clave del plantel: 30EJN0371R

Ubicación: Comunidad de Peña del Aire, Tuxpan, Ver. Kilómetro 15

Zona: 104

Nombre de la Directora del plantel: Mariana Sugey Guerrero Pablo

Nombre de la Educadora: Mariana Sugey Guerrero Pablo

Grado: Segundo

Ahora revisaremos nuestro diagnóstico según lo aprendizajes esperados en mi visita previa

observados y empleando un diálogo con los alumnos.

Campo Formativo: Pensamiento Matemático.

Aspecto a favorecer: Forma, espacio y medida.

Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se

ven esas mismas formas.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como

figuras geométricas entre sí.

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes,

juntando varias veces una misma figura.

Para llevar a cabo nuestro diagnóstico hicimos uso de materiales de apoyo, que por medio de

este pudimos observar cuales son los conocimientos que tienen los niños a cerca del tema que

vamos abordar el cual es “figuras geométricas”, ya que con ello llevaremos a cabo nuestra

planeación, a continuación se presenta el material de apoyo el cual fue:

Materiales de Apoyo

Utilizando figuras geométricas de cartulina, se

le mostraran al niño para que identifique las

características y el nombre de estas (cuadrado,

rectángulo, triangulo, rombo, circulo).

Objetos dentro y fuera del salón de clases

(juegos en el patio, ventanas, pizarra etc.)

En base a lo observado realice una serie de preguntas para profundizar el diagnóstico, con este

cuestionamiento responderemos de forma detallada sobre cuáles fueron las observaciones de

los niños, habría que decir que también planteamos un poco acerca de los conocimientos que

tienen del aspecto número, sin antes hacer mención sin salirnos de nuestro tema, las preguntas

las presento a continuación:

1. ¿El niño conoce e identifica a la perfección los números?

No todos identifican a la perfección la serie numérica del 1 al 10, tres de los niños los

identifican perfectamente incluso más números de esta serie numérica, saben

pronunciarlos de forma descendente y decreciente y saben identificar número de forma

desordenada inclusive puede mencionarlos en el idioma ingles; dicho de otra manera La

gran mayoría los identifica con fluidez, se puede hacer mención que cinco de los niños

logran contar la serie numérica pero no sabe identificarlos.

2. ¿identifica dentro de una serie numérica incompleta cuáles son los números faltantes?

Tres de ellos si lo logran, cinco no, se hace mención de forma más detallada en la

respuesta de la primera pregunta.

3. ¿Logra armar una serie numérica de forma ascendente y decreciente?

Tres de ellos sí, cinco no.

4. ¿Qué figuras geométricas conoce?

Cuadrado, triangulo, rectángulo, rombo y círculo

5. ¿Distingue las diferencias entre las figuras que conoce?

No todos, al menos cuatro niños reconocen cuáles son sus diferencias como sus lados,

etc, cuatro de ellos recurren a respuestas que dan sus compañeros.

6. ¿Describe las semejanzas y diferencias entre diversos objetos del entorno? (figuras

geométricas, cosas dentro y fuera del salón, tamaños, volumen.)

Todos logran mencionar que objetos se parecen a las figuras geométricas como una

caja a un cuadrado, un rectángulo a una ventana, etc.

7. ¿Sabe el niño diferenciar dependiendo el tamaño? (Chico, mediano, grande)

Sí, todos saben diferenciarlo.

8. ¿La maestra propicia la construcción de dibujos, combinando y usando figuras

geométricas?

Según las actividades que han realizado si lo propicia.

9. ¿Cómo es la manera de enseñar de la maestra?

-uso de material didáctico.

-actividades relacionadas a los acontecimientos importantes del mes.

-la maestra trata de combinar actividades para los dos grupos ya que el grupo de tercero

toma de forma temporal clases con el grupo de segundo.

10. ¿Existe la falta de interés por parte del alumno al realizar las actividades?

De parte de algunos niños si, les cuesta trabajo prestar atención o no quieren hacer las

actividades como son indicadas más ahorita que comparten su salón.

OBSERVACIONES EXTRA:

*El Jardín cuenta con dos salones, pero actualmente tienen uno como bodega con material de

construcción.

*Las maestras trabajan juntas y procuran hacer actividades en las que puedan participar ambos

grupos.

*La maestra suplente del grupo de tercero, realizo diagnóstico de los niños encontrando

problemáticas en cuanto a los conocimientos que la maestra titular dijo que ya tenían.

*Ambos grupos saben los números y colores en inglés, sin embargó los niños de tercero aún se

les dificulta asociarlos en ambos idiomas en cambio los de segundo se logra observar que tres

de los niños gustan de asociarlos, cinco de ellos lo hace pero no de todos los números y colores.

Para concluir este diagnóstico, encontramos que tres de los niños del grupo de segundo grado

logran en el aspecto número contar la serie numérica del 1 al 10, los mencionan de forma

descendente y decreciente y logran identificarlos si uno los pone de forma desordenada, en

cambio cinco de los alumnos requieren de apoyo para que aprendan a hacerlo esto da un

problema para el grupo ya que atrasa a los niños que van bien por eso es importante que la

educadora trabaje planeaciones acerca del número observando las necesidades que tienen y

también por medio de esta problemática hacerle mención a los padres de familia para que

estudien con sus hijos.

Centrándonos en nuestro tema de “figuras geométricas encontramos en el diagnóstico

realizado en las respuestas de esta serie de preguntas en base a las observaciones a los alumnos

de segundo que de acuerdo con los niveles de razonamiento de Van Hiele ubicamos a los niños

en el nivel uno, ya que saben 3 de ellos saben percibir las figuras geométricas, como objetos

individuales, es decir son capaces de diferenciarlos con los aspectos de otras figuras, son

limitados a la hora de describirlos, pueden mencionar como características cuantos son sus

lados, de qué color es la figura a la hora de mostrarla, si es chica o grande, etc., las figuras las

basan con semejanzas de otros objetos (no necesariamente geométricos) que conocen; suelen

usar frases como “… se parece a…”, “… tiene forma de…”, etc. No conocen sus propiedades

matemáticamente. Cinco de ellos no lo logran diferenciar cual nombre es de “x” figura, pero si

logra mencionar características como contar su lado y decirlos.

Basándome en este diagnóstico obtenido pretendo encaminar mis actividad al desarrollo de

construcciones de figuras geométricas, en donde se abarca cuantos lados son los que tienen y

que objetos (no de figuras geométricas) se pueden construir con distintas figuras geométricas.

DESARROLLO DEL INFORME

Desarrollo de la Actividad.

Descripción de la actividad:

Tomando como hincapié las necesidades observadas en el diagnóstico realizado y explicado de

forma breve, se diseñó y realizo una situación didáctica para trabajar el concepto de formas

geométricas en el nivel preescolar, que involucra el trabajo de construcción de figuras así como

la construcción de objetos no geométricos utilizando varias figuras geométricas.

Ahora mostrare la descripción de la actividad didáctica que realice con mi grupo de práctica, el

proceso de aplicación y los resultados que se obtuvieron de dicha planeación.

Actividad: “Construyendo objetos”

Campo formativo: Pensamiento Matemático

Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aspectos a favorecer: Forma, espacio y medida. Propósito general:

Construir objetos que ve de la vida cotidiana mediante figuras geométricas para

fortalecer y ampliar su conocimiento sobre las figuras planas y sus características.

Aprendizajes esperados:

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Ahora bien mi planeación la concentre principalmente en estos aprendizajes considerando las necesidades de los alumnos, aso como la importancia de que desarrollen conocimientos en torno al concepto de la figura, tomando en cuenta el que desarrollen su capacidad de experimentar a la hora de la construcción de sus figuras y de su imaginación al pensar que objeto construirían con varias figuras geométricas. Todo esto favoreciendo al niño a su aprendizaje del hacer referencia de diversas figuras que observa de su entorno así como de sus características. Mi actividad consistía en:

Inicio: Se les hacen preguntas como: “¿Conocen las figuras geométricas? ¿Cuáles? ¿Alguna vez

han visto en su casa, en el salón o en la calle algo que parezca figura geométrica?”, para ver

cuáles son los conocimientos que tienen los niños acerca del tema que son las figuras

geométricas.

Considerando necesario saber cuáles eran los conocimientos primarios que los niños tienen,

para sobre eso, partir con las siguientes actividades, que le permitió construir un aprendizaje

significativo.

Desarrollo: Se le presentaran diferentes figuras para que él niño pueda identificarlas, con esto

podremos saber que niños son los que ya pueden identificar figuras y quienes les cuestan aún,

posteriormente se les darán hojas blancas y se les dará la orden de dibujar cualquier figura que

les sea de su agrado, esto para que los niños con base a lo saben del tema puedan dibujarla.

Enseguida los niños tendrán que construir con un abatelenguas y Resistol la figura geométrica

que dibujaron en la hoja blanca, aquí podremos observar que el niño puede hacer utilidad de su

dibujo en la construcción de la misma. Al término se harán dos equipos de cuatro niños para

que construyan un objeto que ellos hayan visto con la vida cotidiana tomando en cuenta que las

figuras no sean muy repetidas en sus respectivos equipos, observaremos como experimentan y

dan uso de su imaginación identificando formas que han visto a su alrededor y como lo

representan construyendo los objetos con uso de sus figuras geométricas.

A través de esta actividad, el niño construyó figuras geométricas planas y logró el

reconocimiento de ellas, en diferentes objetos que encuentra en su entorno.

Cierre: Al final haremos un dialogo con los niños sobre qué fueron lo que construyeron y que

figuras utilizaron para construirla. Y se harán preguntas de exposición de lo que realizaron tales

como: ¿Qué objetos realizaron? ¿Cuántas líneas rectas tienen sus figuras? ¿Qué figuras tomaron

o usaron para lo que construyeron?

A través del cuestionamiento grupal que se les hizo a los niños, se logró compartir diferentes

saberes, y se llegó a la conclusión del conocimiento aprendido acerca de las figuras

geométricas, y la identificación de estas en el entorno, logrando así un aprendizaje significativo.

Conocimientos y habilidad puestos en práctica por los niños

Gracias a la actividad puesta en mi primera jornada laboral pude hacer observación de los

conocimientos y habilidades que tienen los niños. Pude notar al principio de mi secuencia

didáctica después de dibujar la figura geométrica, como algunos de los niños son muy

observadores en cuanto a la construcción de sus figuras geométricas, observando

detalladamente la figura para que así posteriormente las construyeran con los abatelenguas,

otros utilizaron como molde su dibujo y pegaron arriba de sus hojas blancas los abatelenguas

creando dicha figura. En cuestión de realizar los objetos con varias figuras los alumnos

mostraron más ejemplos de que se podrían crear utilizando ciertas figuras que del que yo me

imaginaba, tales como: casas, camiones, coches, mariposas, paletas, árboles y pinos.

Dificultades observadas durante el desarrollo de las actividades En cuanto a las dificultades encontradas en el inicio de la secuencia a la hora de dibujar la figura que quisieron dos niños les cuesta el uso de crayolas por lo que sus dibujos no se distinguían, por otra parte la construcción de figuras geométricas hubo quienes no lograban hacerlas adecuadamente, quienes no prestaban atención o no tenían interés por la actividad y también quienes requirieron de apoyo para hacerlo. Retos y Logros detectados en los niños al trabajar la actividad A través de esto el niño construyo figuras planas y logro el reconocimiento de ellas en diferentes

objetos que se encuentran en su entorno.

A través del cuestionamiento grupal que se les hizo a los niños, se logró compartir diferentes

saberes, y se llegó a la conclusión del conocimiento aprendido acerca de las figuras

geométricas, y la identificación de estas en el entorno, logrando así un aprendizaje significativo.

EVIDENCIAS DE LA PRÁCTICA

A modo de conclusión la actividad planteada en la primera jornada me fue muy importante para

trabajar con los niños acerca de las figuras geométricas, ya que lograron de forma satisfactoria

la construcción de los mismos llevándolos a lo que es un aprendizaje significativo.

Cabe mencionar que como educadores debemos darle importancia a cada una de nuestras

actividades tomando en cuenta las necesidades que tienen los alumnos. No antes sin mencionar

lo que dice Van Hiele acerca de lo niveles de razonamiento donde ciertas características que él

alumno tiene que tener para estar en ese nivel, por eso es de mucha importancia que si los

niños tiene que estar en dicho nivel y no tienen ciertas características tenemos que emplear

actividades que favorezcan su conocimiento para así que ellos tengan realmente ese nivel de

acuerdo a su edad de preescolar.

Hago mención que en mi secuencia didáctica tuve problemas al realizarla puesto que fue mi

primera intervención ya con varios alumnos, por eso varias veces se me llego a descontrolar mi

secuencia, aun así salió satisfactoriamente.

No obstante lograron realizar satisfactoriamente la secuencia mencionando algo importante,

como docente tenemos que ver la forma de que los alumnos comprendan y usen su

razonamiento ya que por medio de este podrán tener los conocimientos correctamente, el uso

de su experimentación también es de grata importancia así como el manejo de habilidades que

tienen.

ANEXOS

A continuación presento mi planeación didáctica:

“Construyendo objetos”

Campo formativo: Pensamiento Matemático

Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aspectos a favorecer: Forma, espacio y medida. Propósito general:

Construir objetos que ve de la vida cotidiana mediante figuras geométricas para

fortalecer y ampliar su conocimiento sobre las figuras planas y sus características.

Aprendizajes esperados:

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Recursos:

Bate lenguas

Pegamento blanco

Cascaron

Pinturas

Tiempo: 60 minutos

Grado: segundo y tercer grado.

Secuencia Didáctica:

Inicio: Se les hacen preguntas como: “¿Conocen las figuras geométricas? ¿Cuáles? ¿Alguna vez

han visto en su casa, en el salón o en la calle algo que parezca figura geométrica?”

Desarrollo: Se le presentaran diferentes figuras para que él niño pueda identificarlas,

posteriormente se les darán hojas blancas y se les dará la orden de dibujar cualquier figura que

les sea de su agrado, enseguida los niños tendrán que construir con abate lenguas y Resistol la

figura geométrica que dibujaron en la hoja blanca, al término se harán dos equipos de cuatro

niños para que construyan un objeto que ellos hayan visto con la vida cotidiana tomando en

cuenta que las figuras no sean muy repetidas en sus respectivos equipos.

Cierre: Al final haremos un dialogo con los niños sobre qué fueron lo que construyeron y que

figuras utilizaron para construirla. Y se harán preguntas de exposición de lo que realizaron tales

como: ¿Qué objetos realizaron? ¿Cuántas líneas rectas tienen sus figuras? ¿Qué figuras tomaron

o usaron para lo que construyeron?

Escala estimativa (Indicadores de Evaluación)