Informe de gestión del instituto 2015

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InformeDe Gestión 2015

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InformeDe Gestión

2015

Educación Rural para la Autogestión y el Desarrollo Sostenible .

Gestión AcadémicoAdministrativa

Se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado desde el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar. Tiene que ver con el funcionamiento general de la Institución, abarca la gestión de clases y el seguimiento académico asÍ como la gestión administrativa y financiera en relación con todos los procesos de apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable.

Introducción

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Informe de Gestión 2015

Contrato 2015

Alcance

El programa de educación rural del Instituto opera mediante la figura de cobertura educativa contratada, según contrato de prestación de servicios educativos que se suscribe entre la Fundación SOCYA y la Secretaría de Educación del Departamento de Antioquia con la finalidad de atender aquella población rural dispersa que requiere acceso, continuidad y terminación de estudios educativos con insuficiencia en la continuidad en secundaria y media por falta de plazas docentes.

ImpactoPara la vigencia 2015, se suscribió contrato No.4600003003 por $3.843.750.000 para la Contratación de cupos educativos, para aten-der población urbana y rural en edad escolar y población en condiciones de extra edad, me-diante modelo tradicional y/o flexible modali-dad sistema educativo tutorial en los Municipios de las Subregiones Occidente, Norte, Nordeste y Suroeste.

Indicador de cumplimiento100%

$

6


96%

99%

Talento Humano

La contratación del talento humano para la prestación del servicio educativo en los mu-nicipios de cobertura del Instituto responde a la propuesta técnica que se presenta a la Go-bernación, en la cual se estable un tutor por 1,33 grupos teniendo en cuenta el número de estudiantes activos durante la vigencia 2015.

Alcance

La contratación inicial de 107 tutores de atención directa, tutores técnicos, tutores de apoyo para la estrategia tree trocha y coordinadores de campo permitio la atención de 134 grupos de estudiantes en los municipios de cobertura. Las novedades que se presentaron con el talento humano durante la vigencia se atendieron con otros tutores del mismo municipio y el reconocimiento del tiempo se hizo a través del pago de horas extras. Se finalizó con 103 tutores contratados y el mismo número de grupos.

Impacto

Indicador de cumplimiento

contratación de talento humano inicial vs final

cantidad de tutores vs cantidad de estudiantes activos 3ra facturación

7


Calendario

Calendario Académico

Alcance

El calendario para el año académico del Instituto obedece a la distribución de 40 semanas de formación académica y 2 semanas institucionales para los equipos municipales, iniciando el 10 de febrero hasta el 27 de noviembre de 2015 . Cada semana se distribuye en tutorías presenciales durante 22,5 horas semanales equivalente a 3 días y trabajo extratutorial de 7,5 horas se-manales.

Se logró el cumplimiento de las 40 semanas de formación a los estudiantes, de acuerdo con el calendario académico oficializado ante la Secretaría de Educación Departamental y el área de Cobertura Educativa. Se establecieron estrategías de intensificación para que los grupos alcanzaran las 900 horas presenciales al año.

40Indicador de cumplimiento

100%

Impactados

8


Alcance

Impactados


Registro y matrícula

El registro de estudiantes se realiza de acuerdo con el número de estudiantes aprobados por la Secretaria de Educación de Antioquia y a través del Software dispuesto por la Entidad “Ciudad Educativa”.

El avance frente al registro de estudiantes fue muy satisfactorio gracias a la implementación del sofware educativo, el cual fue de facil adaptación para todos los equipos municipales. Se realizó la matricula inicial de 3125 personas utilizando como insumo las fichas de caracterización de estudiantes gestionadas por los Coordinadores de Campo.

100%

3.125 Matrículas

9


Alcance

Impacto


80%

Reportar a la Supervisión del Contrato las novedades que se presenten con los estudiantes durante la vigencia, tales como: cambio de documento de identidad, fechas de nacimiento y traslado de gru-po, con el fin de que la entidad contratante tenga información pertinente con res-pecto a los estudiantes objeto del con-trato.

Se reportaron las novedades a la Supervisión del contrato durante cada facturación, previo a los cam-bios realizados en el Sistema In-tegrado de matrícula SIMAT

Novedades

Novedades Estudiantes

10


Alcance

Impacto


100%

Ejecución Presupuestal

Responder por la correcta y oportuna inversión de los recursos para el adecaudo desarrollo de las actividades del establecimiento educativo, de acuerdo con los componentes de la canasta educativa aprobada, presentando para ello un balance bimestral con su correspondiente estado de inversión.

Se presentaron los informes bimestrales de febrero a noviembre de 2015, en los cuales se detalla el estado de inversión realizado mes a mes en los rubros de la canasta educativa aprobada mediante oficio 201500133905 del 21 de mayo de 2015.

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

11


Alcance

Durante el contrato del año 2015 se inició con un total de 3125 estudiantes distribuidos en los 134 grupo de los 15 municipios en los cuales el Instituto hace presencia con la propuesta del modelo tutorial .

ImpactoEl valor del contrato se gestionó en 3 desembolsos soportando la atención efectiva de los estudiantes así:

1

3

2


92.5%

12

Alcance

Impacto


Deserciones

Presentar ante la Gobernación todos los sopor tes establecidos dentro de las clausulas del contrato, garantizando el pago por la atencion efectiva de los estudiantes retirados.

Se reporto a la supervisión un total de 451 deserciones presentadas durante el año, con los soportes requeridos en el contrato, tales como Cancelación de matricula, asistencias mensuales y ficha de matricula.

451Presentadas durante el año

7.5%


13


Consejo

Directivo

El máximo órgano decisorio del Instituto en coherencia con el decreto 1860, toma las decisiones y firma los acuerdos avalados por el consejo académico propios de su competencias, con la participacion de personeros estudiantiles, tutores coordinador de campo y lideres administrativos.

Alcance

Impacto

A de través de este organismo decisorio los personeros estudiantiles lograron socializar su gestión municipal y local.

Se tomaron decisiones propias de este Consejo, firmadas mediante acuerdos para el beneficio de la Comunidad Educativa.

Se logró socializar el régimen de tarifas por medio del Consejo Directivo virtual para su aprobación. De acuerdo con el resultado de la evaluación EVI realizada en octubre de 2015, el Instituto quedó en Régimen regulado.

El PEI y el Manual de Convivencia quedaron aprobados por medio de este consejo para la divulgación a la comunidad educativa.


100%

14


15


Consejo

académico

El consejo académico como órgano decisorio del gobierno escolar se enmarca en el decreto 1860 y en el decreto 1075 y por ello cuenta con la participación tutores, coordinadores de campo y líderes del equipo administrativo con encuentros periódicos según calendario académico oficializado.

Alcance

Este organismo permitió realizar encuentros en la sede principal para construir de manera colectiva soluciones a las necesidades indentificadas a través del mismo. Los productos propios de este organismo fueron las propuestas para el sistema de información, la metodologia para el perfilamiento, planeación municipal, metodología para la resignificacion del plan de estudios, ruta de trabajo para los proyectos pedagógicos productivos y actualización del manual de convivencia, orientaciones para la articulación de los proyectos obligatorios, seguimiento y presentación de evidencias de la ley 1620. Adicionalmente, cada equipo municipal realizó al finaliza cada período los Consejos académicos locales de acuerdo con el calendario académico definido desde la institución para dar a conocer el desempeño integral de los grupos.

Impactados


100%

16


17


Consejo

Consejo Estudiantil

El consejo estudiantil enmarcado en el decreto 1860 se reúne periódicamente para evaluar la propuesta educativa y darle tratamiento a los casos grupales compentencia de este consejo.

Los Consejos estudiantiles liderado por los personeros es-tudiantiles generaron mayor liderazgo y empoderamiento en los representantes de grupo tanto en el consejo como en los grupos a los que pertenecen. Este consejo ha contribuido a mejorar la propuesta educativa a partir de la vigilancia, el control y propuestas realizadas.

Alcance

Impactados

92%


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19


Boletines


100%

La estrategia se tomo con muy buena actitud, ya que se ha mejorado en el cumplimiento de entrega de soportess, donde cada padre de familia esta mas enterado en el avance academico de su hijo.

Con la implementación del sistema de informacion “Ciudad Educativa” cada Coordinador de Campo gestionó de manera oportuna la entrega de los Boletínes Informativos a cada acudiente.

Alcance

Impacto

Boletines Informativos

11568 Cantidad total entregados, correspondientes a los 4 periodos academicos.

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Alcance

Reprobar y promocionar los estudiantes de continuidad del año 2015, y a su vez garantizar a travez de la proyección, la creación de grupos en el sistema, con lo cual garantizamos la matricula de los estudiantes para el año 2016.

Impacto

Se realizo la promoción de:

2.557Estudiantes de continuidad


100%

Promoción y proyección

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ACTO DE GRADUACIÓN

Durante el mes de noviembre de 2015 se llevaron a cabo los actos de graduación en los 15 municipios donde opera el Instituto, otorgando el título de Bachiller académico en Bienestar Rural para aquellos estudiantes que alcanzaron la totalidad de sus compromisos académicos según los planes de estudio correspondientes al nivel de educación media.

Impactados

333Indicador de cumplimiento

97%

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Sistema Integrado de Gestión de la Calidad

SIGC

Alcance

En el marco del SIGC se actualizaron procesos, pro-cedimientos, instrucitvos y formatos.

Impactados

Se logró presentar los soportes respectivos para el cierre de las no conformidades menores producto de la auditoría 2014; se crearon instructivos y procedimientos propios de la propuesta educativa, quedando publicados en la intranet, con el propósito de crear la cultura ante el SIG en el Instituto


90%

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Impactados

Evaluación InstitucionalAlcance

La evalucion institucional de satisfaccion al cliente se aplicó a estudiantes, padres de familia, tutores y coordinadores en los municipios de cobertura mediante una muestra de 5 evaluaciones por grupo atendido tanto a estudiantes como a padres de familia. Las demás evaluaciones se realizaron una por actor.

La evaluación institucional arrojó resultados favorables en relación al nivel de satisfacción de la Comunidad educativa con la propuesta educativa del Instituto, sin embargo en las áreas de gestión evaluadas se identificaron acciones de mejora las cuales serán incluidas en el plan de me-joramiento 2016 en aras de mejorar los niveles de satisfacción y el impacto de la propuesta educativa.


100%

Gestión Metodológica

Orienta los procesos, procedimientos y acciones propias del acto educativo, el plan de estudios sobre el cual giran las prácticas formativas; los actores, sus roles y perfiles en una propuesta orientada a la gestión integral del aprendizaje; la autogestión del conocimiento, el aprendizaje significativo, la participación en comunidad, el trabajo y el desarrollo humano, amparado en procesos de planificación e implementación metodológica propios de un enfoque por competencias y un modelo pedagógico mixto que integra elementos de diferentes referentes educativos según el propósito de aprendizaje. Este componente integra los procesos de gestión curricular y gestión formativa e interactúa articuladamente con los procesos de soporte, verificación y control interna de SOCYA.

Introducción

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Modelo

Educativo

La estructuración del modelo para la autogestión y el desarrollo sostenible es el resultado de combinar los elementos estructurantes de todo modelo pedagógico flexible (qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar), los principios de la escuela activa, el modelo social y constructivismo, así mismo las orientaciones de la UNESCO para la educación del siglo XXI, que se unen a la misión de la fundación Socya “Participamos en la construcción de un país sostenible, inclusivo y equitativo” para formar un ser humano competente para la autogestión y el desarrollo sostenible.

Alcance

ImpactoLa comunidad educativa y la ruta de trabajo que se diseñó participó en la elaboración de los ajustes y propuestas para alcanzar y consolidar los aspectos que nos permitieran hacer de nuestro modelo educativo mas claro de acuerdo a nuestra propuesta educativa. El tra-bajo que se suma para el año 2016 es la divulgación , socialización con todo el equipo para concientizar de los logros obtenidos y del direccionamiento institucional a partir de los resultados obtenidos.


95%

28


Alcance

Actualización de PEI

PEIComo ruta de navegación institucional el PEI se actualizó en coherencia con el direccionamiento y a la luz de la normatividad vigente.

ImpactoSe logró un trabajo colectivo para la revisión y actualización de los lineamientos para nuestro PEI de acuerdo a la Circular Normativa 134 del 13 de marzo de 2014 y ajustado con el decreto 1875 del 26 de mayo de 2015.


100%

29


Resignificacion

Resignificación del plan de estudio

Alcance

Resignificacion del plan de estudio correspondiente al primer período, con la participación de tutores y coordinadores de campo, según lineamientos del MEN, para la validación 2016.

Impacto Resignificacion del plan de estudios primer período, en las áreas del conocimiento para la básica secundaria y la media. Cada equipo municipal realizó la construcción de acuerdo a la distribución de las áreas en coherencia con la ruta metodológica. El proceso de revisión, ajuste y consolidación queda en manos del equipo interdisciplinario.

R u t a M e t o d o l o g i ca


80%

30


Alcance


PPPProyectos Pedagógicos Productivos

Se entienden como los mediadores del proceso de aprendizaje, en tanto todo desarrollo humano o aprendizaje es un proceso pedagógico y no un producto, son por lo tanto trasversales a las in-tencionalidades de todas la áreas, proyectos complementarios y grados y se orienta su desarrollo desde una perspectiva ambiental y sostenible, a partir del conocer las interacciones del medio, el desarrollo de prácticas y el asumir actitudes personales en sus relaciones con el ambiente.

Impacto Se logro que cada uno de los 134 grupos formulara y viviera su pro-pio Proyecto Pedagógico Productivo, en la actualidad se tienen 256 procesos productivos diferentes entre todos los grupos dado que el 16% de los grupos cuenta con mas de un proceso productivo.

Se cuenta con una base de datos del proceso vivido por cada grupo.

La inversion en insumos y herramientas alcanzo este año 50% de la canasta adicional con un valor lemente superior a 104 millones de pesos.

100%


TREE

TROCHA

Ingles en la cotidianidad

InglesEs una estrategia que transversaliza todas las áreas del conocimiento incluyendo el proyecto de vida y el PPI. Con ella se busca que la apropiación del idioma inglés sea mucho más dinámica y lúdica tanto para el tutor en su orientación como para el estudiante en su aprendizaje.

Alcance

Impacto

Implementación de las 4 fases de la estrategia de bilinguismo para un total de 134 grupos en 15 municipios

32


Formación DocenteAlcance

Perfilamiento Institucional

ImpactoFortalecimiento a los equipos municipales en las competencias del que hacer docente, para el mejoramiento continuo de la propuesta educativa en los municipios donde se presta el servicio.

Semana institucional para la revisión y consolidación de la resignificación del plan de estudio de acuerdo a las áreas asignadas.

Construcción plan de mejoramiento y plan operativo municipal para la vigencia 2016 en respuesta a la matriz DOFA identificada por cada municipio.

Indicador de cumplimiento 100%

33


Ferias

Ferias de Evidencias de Aprendizaje

AlcanceRealizar una feria de evidencias de aprendizaje en cada veredad y cada municipio donde opera el Instituto.

Como institución educativa la apuesta o percepción de una feria no es la de mercado, son una “Instalación en la que se exhiben los productos y/o avances de los diferentes proyectos pedagógicos; con el objeto de consolidar, validar, evidenciar y compartir aprendizajes al dar cuenta del proceso educativo y/o productivo para su promoción, venta y evaluación de logros y competencias”.

Impacto

Si bien no se realizó una feria en cada vereda dadas las condiciones logisticas y fortalecimiento de la propuesta en cada localidad, se logro que el 100% de la veredas participaran de estas a traves de ferias interveredales.

Ferias veredales e interveredales 49. Ferias Municipales 12; el 100% de los municipios participaron de las ferias.


100%

35


Pruebas

deEstado

Preparación y Pruebas de Estado

Alcance

Impacto


Diseñar y compartir propuestas de pruebas saber con la participación de los municipios, que faciliten la preparación de los estudiantes, con el fin de mejorar el índice de desempeño institucional y nuestra calidad educativa en el Instituto.

Durante el 2015 de forma mensual se dispuso de un banco de pruebas para la preparación en pruebas saber a los estudiantes del grado noveno y once, en las áreas de lectura crítica y matemáticas para el primer semestre y a partir del segundo se prepararó a los estudiantes de todos los grados en las áreas definidas por el ICFES en su actual estructura, ha-ciendo un seguimiento para identificar la mejora en el desempeño.

Presentaron las pruebas saber once:343

100%

36


Alcance

Impacto


100%

Proyecto de Grado y Servicio Social Estudiantil

Fortalecer las competencias para la autogestión en los estudiantes de la media académica a traves de la realizacion de un proyecto de grado de beneficio social y su ejecucion como servicio social obligatorio

Los proyectos de grado formulados responden al modelo y plan de estudios en vigencia, en relación a la gestión social y ambiental.

Todos los estudiantes graduados en el 2015 participaron de un proyecto de grado y cumplieron con el servicio social obligatorio.

GestiónComunitaria

La Unidad de Bienestar lidera la gestión comunitaria institucional orientada a procesos integradores desde la propuesta educativa con la realidad local desde una apuesta inclusiva de poblaciones vulnerables, permitiendo el intercambio de aprendizajes hacia dentro y fuera del Instituto.

La Unidad de Bienestar lidera la gestión comunitaria institucional encarga de las relaciones de la institución con la comunidad; así como de la participación y la convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidadesespeciales bajo una perspectiva de inclusión, y la prevención de riesgos.

Introducción

39


Cobertura

Alcance

Impacto

El modelo actualmente, funciona en el Departamento de Antioquia con base en la demanda presentada por las diferentes administraciones municipales ante la Secretaria de Educación Departamental. Para el año 2015, el número de estudiantes atendidos por cobertura contratada ascendió a 2892

La cobertura se logró en los 134 grupos inicialmente propuestos; el trámite para el código DANE de Yondó quedó en gestión para ampliar la cobertura en el 2016.


92,5%

Aplicar la cobertura en el 2015

Unidad DeBienestar

La Unidad de Bienestar estudiantil del Instituto, reconoce en la experiencia de la cotidianidad, una pauta orientadora para el proceso formativo de sus estudiantes.

Introducción

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Proyectos

Proyectos Pedagógicos Obligatorios

la evaluación institucional arrojo resultados favorables en relación a las actividades realizadas durante el año en los grupos a partir de los proyectos realizados por parte de la comunidad estudiantil, de esta manera se evidencio un gran trabajo interdisciplinario en conjunto con los tutores, per-mitiendo generar espacios de esparcimiento y conocimiento, desarrollando habilidades artisticas, sociales, matematicas, entre otras. sin embargo en el proyecto formación para el emprendimiento, proyectos, pedagogicos pro-ductivos se realizo un trabajo de gran impacto por parte de la comunidad estudiantil gracias al seguimiento que se realizo durante todo el año es importante seguir implementando estas estrategias y continuidad en los di-ferentes proyectos para el 2016.

Alcance

Impacto


La evaluación institucional arrojo resultados favorables en relación a las actividades realizadas durante el año en los grupos a partir de los proyectos realizados por parte de la comunidad estudiantil, de esta manera se evidencio un gran trabajo interdisciplinario en conjunto con los tutores, permitiendo ge-nerar espacios de esparcimiento y conocimiento, desarrollando habilidades artisticas, sociales, matematicas, entre otras. sin embargo en el proyecto formación para el emprendimiento, proyectos, pedagogicos productivos se realizo un trabajo de gran impacto por parte de la comunidad estudiantil gracias al seguimiento que se realizo durante todo el año es importante seguir implementando estas estrategias y continuidad en los diferentes proyectos para el 2016.

100%

44


Alcance

Impacto


Proyección a la Comunidad

El PEI del Instituto Socya a traspasado las fronteras del Aula formal, apoyado en el marco de la gestión social, de-sarrollo comunitario y de las políticas económicas,sociales y culturales de la ruralidad dispersa, donde ha puesto su misión educativa.

El trabajo colaborativo con la comunidad educativa a fortalecido la articulación de nuestra propuesta educativa Vs las necesidades de cada comunidad, de esta manera logramos durante el año fortalecer los comités de convivencia escolar con apoyo de los gobiernos municipales y acompañamiento de instituciones del sector privado y público.

95%

45


Proyectos

Proyecto Pedagógico para la Convivencia

Políticas de bienestar estudiantil, articuladas a los requerimientos del sistema nacional de convivencia escolar: ley 1620/marzo 15 de 2013.

Alcance

se realizaron y ejecutaron para la articulación de la ley 1620 expedida por el sistema nacional de convivencia escolar, las 16 fichas graficas relacionando la presente ley a partir de las dinámicas y dificultades presentadas dentro y fuera del aula académica, se implementaron 3 fichas graficas a partir de la Ruta de Atención Integral, para tutores y estudiantes de manera que se articulara como se debe actuar a partir de los parámetros legales (ley 1620) y protocolos de atención dentro de la tipología de relevancia en distintas situaciones empleada por la ley 1620.

Impacto


100%

1620

Sabes c�mo

debesactuar

ende

algu

na¿situaciones

estas

46


Alcance

Impacto


Orientación Vocacional

El Instituto Socya ofrece a sus estudiantes orientaciones, rutas, caminos e información precisa y pertinente que posibiliten el descubrimiento-reconocimiento de habilidades y competencias en algún arte u oficio, articulando 4 áreas: Educación Ética y Valores Humanos, Educación Religiosa y Moral, Educación Artística y Educación Fisíca Recreación y Deportes en Procesos para un Proyecto de Vida cuyo énfasis es encaminar a los estudiantes para que tengan claridades frente a su presente y futuro, como una forma de ir dando forma a su Proyecto de Vida.

Durante el año 2015 todo el equipo trabajó por el bienestar de los educandos, frotaleciendo en ellos el sentido crítico y la responsabilidad social. Nos permitió aportar a sus proyectos de vida elementos que les ayude a tomar buenas decisiones. El Instiituto para el año 2016 le ofrece a todos sus egresados el curso virutal en Ambientes de Aprendizaje y deja a disposición en la plataforma de Moodle el mterial de PPP 2015 para ser consultados

100%

47


Educando

Educando para el Bienestar

Alcance

Impacto

Realización de intervenciones grupales en los municipios y grupos que de acuerdo a sus necesidades soliciten el acompañamiento.

A partir de las intervenciones grupales realizada por profesionales en Psicología se desarrollaron talleres reflexivos en distintos grupos del Instituto Socya, implementando trabajos psicosociales en torno a la toma de decisiones facilitando el espacio para socializar temas como educación sexual, drogadicción, vida sexual sana, hábitos de vida saludable entre otras. Sin embargo la comunidad estudiantil asiste a servicios y programas por medio de alianzas con el sector público y privado relacionado con la salud y el bienestar.

Se realizaron 13 intervenciones grupales según necesidades presentadas.

Se atendieron en un 100% las intervenciones solicitadas.

100%


48


Alcance

Impacto


Permanencia Escolar

El instituto Codesarrollo cuenta con dispositivos que procuran disminuir la deserción escolar y promueven la retención de los estudiantes matriculados.

A partir de las intervenciones grupales realizada por pro-fesionales en Psicología se desarrollaron talleres reflexivos en distintos grupos del Instituto Socya, implementando trabajos psicosociales en torno a la toma de decisiones facilitando el espacio para socializar temas como educación sexual, dro-gadicción, vida sexual sana, hábitos de vida saludable entre otras. Sin embargo la comunidad estudiantil asiste a servicios y programas por medio de alianzas con el sector público y pri-vado relacionado con la salud y el bienestar.

Se realizaron 13 intervenciones grupales según necesidades presentadas.

92.5%

Instituto

49


Atención

Atención al Egresado

Alcance

Egresados del instituto Codesarrollo participando activamente en la generación de nuevas propuestas educativas, sociales, personales e institucionales.

La encuesta realizada hacia la comunidad de egresados en el 2015 con el fin de recoger sus intereses, no permitió una muestra representantiva, fue minúscula en relación a la cantidad de bachilleres graduados en el Instituto. Se realizaron 47 encuestas, las cuales se revisarán para dar línea para el acompañamiento a egresados en el 2016.

El Instituto para el año 2016 le ofrece a todos sus egresados el curso virtual en Ambientes de Aprendizaje y deja a disposición en la plataforma de Moodle el material de PPP 2015 para ser consultados.

Impacto

50


Alcance

Impacto

Capacitación Personeros Estudiantiles

Capacitación en el manejo de herramientas digitales a personeros estudiantiles

Se capacitaron 14 personeros estudiantiles y 1 representante de grupo en el manejo del correo institucional, Google Drive y Men-sajeria en linea lo que hizo posible la interacción permanente y conocer la gestión municipal de manera más oportuna.


100%

@

0

GestiónTecnológica

@

Los continuos avances en las Tecnologías de la información y la comunicación, han permitido que la labor educativa de las instituciones rompan las barreras generadas por las limitaciones físicas y se haga posible la ampliación de la cobertura educativa y el acceso a la educación de miles de personas que puedan acceder a través de la red de redes al sistema educativo, sin embargo la tecnología como herramienta mediadora del proceso educativo deberá operar en coherencia con los requerimientos metodológicos y de gestión educativa propios de la modalidad de formación.

Introducción

53

Informe de Gestión 2015@

Ciudad

Educativa

Alcance

Sistema de Información implementado en el 2015, donde se tiene registro academico - administrativo de los estudiantes, donde se puede tener infomación clara y confiable sobre datos estadisticos frente a indicadores de desempeños.

ImpactoSe tuvo un impacto en los 15 municipios, y todo personal administrativo, este año ha sido la estrategia para la sistematización y seguimiento de la información ad-ministrativa-académica de los estudiantes del Instituto (Socya), si bien esta nos llevó casi todo el año aprenderla y adaptarla a nuestro modelo, se hace necesario tomar esta experiencia con el fin de determinar la pertinencia.


100%

54

Informe de Gestión 2015 @

Alcance

Impacto


Redes de Conocimiento

Propiciar el mejoramiento continuo del Perfilamiento Institucional, el cual busca generar unidad integral de construcción colectiva en referencia a sus diferentes áreas de conocimiento convirtiéndose en un aporte significativo para los proyectos integradores de currículo, el diseño de rutas metodológicas, seguimiento y evaluación para la operación en campo de la propuesta educativa bajo el enfoque de la gestión curricular integral por competencias, permitiendo unidad de criterio y la consolidación del equipo de trabajo.

Capacitación a todos los gestores de la red, para el manejo, manipulación y edición de diferentes opciones de cada nodo en la plataforma moodle.

100%

55


AVA

1. INMERSIÓN A MOODLE: Programa virtual con en-fasis en la familiarización y ambientación del manejo de la plataforma virtual moodle; esta acción de formación esta dirigido a coordinadores y tutores de campo.

Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje - AVA

Alcance

Impacto

Se tuvo la 5 cohorte en el primer cuatrimestre del 2015 con un total de 58 matriculados.

Se formó la primera cohorte de formador en ambientes virtuales de aprendizaje con un total de 34 matriculados.


30%

70%

2 FORMADOR EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: tiene como propósito el fortalecimiento de competencias técnico-pedagógicas para la cualificación de los Tutores/Coordinadores, bajo la formación integral, utilizando el LMS Moodle como plataforma mediatizadora del acto educativo, la cual se articula a modalidades alternas como el e-learning, b-learning y m-learning.

56


Impacto

Producción DigitalMedios digitales-redes sociales

Construcción de diferentes piezas gráficas para los diferentes medios, edición de videos para el entrenos, reunión de coordinadores, diferentes campañas de expectativas como apoyo al proceso académico, banners y piezas gráficas para los diferentes espacios de la plataforma virtual, acondicionamiento y desarrollo de nuevos espacios virtuales como apoyo a otras áreas de la fundación.

Alcance

Diseño y construcción de 172 piezas para dimanizar la propuesta educativa


100%

57


Redes

Sociales

Mayor posicionamiento de la nueva fanpage del Instituto ante la comunidad educativa

Alcance

Se tiene un incremento significativo en la fanpage del Instituto, se realizan diversas publicaciones sobre te-máticas de gran interés para la comunidad educativa como el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, el día E, capsulas sobre los 20 años de trayectoria del Instituto, entre otros.

Impacto


50%

58


Alcance

Impacto


Lideres Comunicadores Rurales

Fortalecer las competencias comunicativas de los estudiantes, coordinadores y tutores de nuestro Instituto para el mejoramiento continuo de los diferentes procesos del aprendizaje contextuali-zados en su ruralidad.

Capacitación directa a los equipos municipales y a un grupo de estudiantes.

Se realiza la publicación en el portal de Issu para la difusión del contenido producido por la comunidad educativa sobre sus proyectos pedagógicos productivos, escritos literarios y diversas experiencias significativas a través de la revista Soy instituto; adicionalmente se crea contenido fotográfico, de vídeo y escritos por parte de los Lideres Comunicadores (tutores) y LCR (estudiantes).

Todos los equipos municipales fueron impactados excepto Salgar. Y solo se trabajo el taller de capacitación con un solo grupo de estudiantes (Amaga).

93%

59


Aprendizaje

Ambientes Digitales de Aprendizaje

Intervenciones y acompañamiento a través de videoconferencia y asesoría presencial para los líderes de los ambientes digitales con el fin de fortalecer la metodología y estrategias implementadas en el aprendizaje impartido a los estudiantes a través de estos ambientes.

Alcance

Impacto

Consolidación de un diagnóstico en línea sobre la caracterización de los ambientes digitales con el fin de poder recopilar el estado de los equipos y demás dotación realizada.

Intervención directa a través de videoconferencia con el municipio de Concordia, en donde los grupos beneficiados fueron llanaditas 1 y llanaditas 2, se socializa con las tutoras encargadas de los grupos respectivamente sobre las diferentes posibilidades de aprovechamiento de estos ambientes y la importancia de integrar dichos beneficios dentro de la gestión curricular, haciendo de este espacio un lugar con muchos más aprendizajes significativos.

Taller práctico en la sede principal con los líderes de los ambientes digitales el cual tuvo como propósito compartir las experiencias desarrolladas con los estudiantes y así mismo diagnosticar el nivel de fundamentación y aprendizaje que tiene cada uno para implementar estrategias funcionales en estos ambientes.


100%

@

60


Informe de gestión del instituto 2015

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