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INFORME DE GESTIÓN 2010

“La Universidad que tienes en mente”Luis Enrique Arango JiménezRector26 de Abril de 2011

La Audiencia Pública de Rendición de Cuentas, como instrumento departicipación entre otros existentes, contribuye al ejercicio y la culturade control social, brindando condiciones de transparencia y confianzaentre los participantes.

Para la Universidad es importante este ejercicio, ya que, trae consigopreguntas y propuestas enriquecedoras que se convierten enelementos importantes para la retroalimentación de la gestión y latoma de decisiones, incrementando impactos en su interior y en laregión.

Introducción

La Universidad Tecnológica de Pereira presenta a la ComunidadUniversitaria y la comunidad en general los resultados de la gestiónefectuada durante el año 2010, los logros de la vigencia se orientan enlos retos del plan de desarrollo institucional 2009-2019, que involucra laarticulación con el medio y con los actores sociales, con el fin de colocarla educación, la Ciencia, la Tecnología, la innovación, y el conocimientoal primer nivel de importancia como factor para propiciar el desarrollo dela región con equidad social.

Rendición de cuentas desde el Plan de desarrollo

Introducción

Los Niveles del PDI

Introducción

Ob

jeti

vos

Co

mp

on

ente

sP

roye

cto

s

7 Objetivos, 37 componentes, 29 proyectos

LOS FINES DEL PDI:

El plan de Desarrollo Institucional tiene como finalidad principal realizar aportes en el desarrollo social, económico,competitivo, científico, tecnológico y financiero de la región de manera sostenible.

Su impacto está enmarcado en el monitoreo de indicadores relacionados con dicha contribución y el desempeño de launiversidad en el Sistema Universitario Estatal – SUE.

Línea Indicadores de Impacto Monitoreo 2010

Contribuir al Desarrollo Económico Social y sostenible (Monitoreo)

Necesidades Básicas Insatisfechas (%) 2010 17.47

Índice de GINI 0.54Línea de Pobreza (%) 45.3%Índice de Desarrollo Humano 2008 0.74Producto Interno Bruto 1.7%Índice de Desempeño Ambiental 10 Puesto

Tablero de Mando de la Universidad Tecnológica de Pereira

Índice de Capacidad (SUE) Puesto 8*Resultados de Investigación (SUE) Puesto 7*Resultados de Formación (SUE) Puesto 8*Índice de Bienestar (SUE) Puesto 5*Resultados de Extensión (SUE) Puesto 17*

Indicadores ComplementariosParticipación Total de Mercado

Nacional = 1%.Deptal = 40%

Registros de Propiedad Intelectual 2

Nota*: Posicionamiento de la universidad por distribución de recursos en el sistema de indicadores de gestión de las Universidades públicas a nivel nacional.

Avances a nivel de objetivos

OBJETIVOS INSTITUCIONALES Estado Actual 2010 Meta 2011 Meta 2012

Cobertura Con calidad

Absorción de la Educación Media 45% 45% 45%

Absorción de la Educación Superior 19% 19,3% 19,3%

Estudiantes graduados por cohorte 27% 29% 30%

Programas Acreditados de Alta Calidad

(Pregrado)69% 71,4% 95,5%


(Postgrado)0% 20% 40%

Desarrollo InstitucionalEficiencia Administrativa 58,54% 60,40% 78,6%

Bienestar Institucional

Calidad de Vida de la Comunidad

UniversitariaND 43% 52%

Investigación, Innovación y Extensión

Porcentaje de Patentes en trámite o

aprobadas que son comercializadas0 10% 10%

Porcentaje de software o libros

comercializados.8,33% 12% 14%

Indice de Variación de artículos publicados

en los index internacionales8% 15% 16%

Resultados de los Proyectos apropiados

por la sociedad18,70% 19% 20%

Internacionalización Internacionalización de la universidad 43,67% 71%

Impacto Regional

Desempeño Institucional en alcanzar el

impacto regional92% 100% 100%

Alianzas Estratégicas

Tiempo promedio de formalización de

Alianzas6 6 7

Número de Alianzas Estratégicas Activas 24 24 24

Participación de los grupos de interés en

Alianzas Estratégicas88% 88% 100%

El objetivo de Bienestar institucional alcanzó un cumplimiento del 108% en el 2010, dado que el resultado fue del 71% y la meta planteada fue del 65.8%. Para el año 2011, el objetivo presenta ajustes que redimensionan el enfoque de la responsabilidad social, por lo cual el estado actual se determina como no disponible.

Resumen Resultados 2010 en los tres niveles del Plan de Desarrollo

Se observa, un nivel general de ejecución mayoren los proyectos de acuerdo con la lógica de lacadena de resultados, en algunos objetivos ya seavizoran resultados importantes tanto en elobjetivo, como en componentes, además delalcance en la operativización de los proyectos.

El desempeño, la implementación de un nuevosistema de trabajo y seguimiento a los resultadosen el corto, mediano y largo plazo, y losaprendizajes apropiados permitirán ir mejorandola dinámica de trabajo y los alcances de la cadenade resultados, e involucrando a un mayor númerode actores relacionados con las apuestas que launiversidad se ha planteado en su plan dedesarrollo al 2009 y 2019.

Objetivo Institucional Objetivo Componentes Proyectos

Cobertura con calidad 81% 93% 87,50%

Investigación, innovación y

extensión100% 81% 77,11%

Desarrollo institucional 100% 96% 92,77%

Bienestar institucional 100% 92% 95,83%

Alianzas estratégicas 100% 78% 97,76%

Impacto regional 92% 85% 75,69%

Internacionalización 87% 70% 97,50%

Resultados alcanzados 2010 93,62% 85,51% 87,6%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Objetivo Componentes Proyectos

93,62%85,51% 87,60%

Resultados Plan de Desarrollo Institucional 2009-2019 (vigencia 2010)

Fuente: SIGOB

Despliegue de los resultados desde los objetivos

1. Cobertura con Calidad en la Oferta Educativa

2. Investigación, Innovación y Extensión

3. Desarrollo Institucional

4. Bienestar Institucional

5. Internacionalización

6. Impacto Regional

7. Alianzas Estratégicas

1. COBERTURA CON CALIDAD EN LA OFERTA EDUCATIVA

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2009-2019

Cobertura con calidad en la oferta educativaBusca que una proporción de personas deuna población potencial, accedan aprogramas de calidad en pregrado ypostgrado, de acuerdo con la capacidadinstalada, posibilidades y proyecciones decrecimiento, con currículos universales,flexibles y pertinentes que contenganpropuestas innovadoras en materiapedagógica e investigativa articulados conla educación básica y media, cuyaformación integral, ética y humana lespermita asumir las responsabilidadessociales que el presente siglo demande.

La región Occidente ha disminuido su participación enlos últimos 3 años, pasando de 22,4% a 19,0%,(Antioquia, Caldas, Cauca, Chocó, Nariño, Quindío yValle del Cauca). Risaralda ha incrementado lademanda de ingreso del 73,1% al 77,1% entre los años2008 y 2010.

Demanda de ingreso por región de procedencia (2002 – 2010)

Fuente: Centro de Registro y Control Académico

El 74% de los inscritos tienen edades entre los17 y los 21 años (población objetivo deeducación superior según el Ministerio deEducación Nacional).

14-16 años6%

17-21 años74%

>21 años19%

Distribución de inscritos según edad

Inscritos:

Inscritos Vs Matriculados nuevos


Inscritos – Matriculados por Departamento de procedencia 2010

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

Risaralda Valle Del Cauca Caldas Nariño Quindio Otros Departamentos

6.381

719

326 258 138453

3.646

27497 62 46 148

Inscritos Matriculados

Durante el año 2010 se matricularon nuevos 4.273 estudiantes.El 85% provienen del departamento de Risaralda (3.646), deellos, el 57,61% son de Pereira (2100), el 19,5% deDosquebradas (710), el 11,8% de Santa Rosa de Cabal y LaVirginia y el resto de municipios del Departamento alcanzan un11,1%.

Los departamentos más representativos de la matrícula porprimera vez excluyendo a Risaralda son el Valle del Cauca,Caldas, Nariño y Quindío

0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

3.500

4.000

Inscritos Matriculados

Inscritos – Matriculados por Municipio de procedencia para Risaralda 2010

De los 6.381 inscritos de Risaralda el 59,8% son dePereira, seguido de Dosquebradas con el 20,1%, LaVirginia y Santa Rosa de Cabal el 10,3% y el 9.8% delresto de los demás municipios del departamento.

CONVENCIONES

31 Medicina 92 Medicina Veterinaria y Zootecnia 16 Química Industrial

13 Ingeniería Industrial 24 Tecnología Mecánica 34 Ingeniería Física

23 Tecnología Industrial 86 Técnico Profesional en Mecatrónica (por ciclos propedéuticos) DTTécnico Profesional en Procesos del Turismo Sostenible (por ciclos propedéuticos) enArticulación

28 Ingeniería de Sistemas y Computación 37 Ingeniería de Sistemas y Computación (Nocturno) DL Técnico Profesional en Procesos Agroindustriales (por ciclos propedéuticos) en Articulación

32 Ciencias del Deporte y la Recreación DJ Técnico Profesional en Mecatrónica (por ciclos propedéuticos) en Articulación 53 Administración Industrial

27 Administración del Medio Ambiente 36 Ingeniería Electrónica (Nocturno) 7 Licenciatura en Matemáticas y Física

14 Ingeniería Mecánica 1 Licenciatura en Música 91 Fisioterapia y Kinesiología

38 Ingeniería Industrial (Nocturno) 99 Tecnología en Atención Prehospitalaria AW Licenciatura en Pedagogía Infantil (CERES Mistrató - Risaralda)

68 Licenciatura en la Enseñanza de la Lengua Inglesa 9 Licenciatura en Español y Literatura (Nocturno) AC Tecnología Industrial (CERES Quinchía - Risaralda)

6Licenciatura en Comunicación e InformáticaEducativa

21 Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario 66 Licenciatura en Filosofía (Nocturno)

33 Licenciatura en Pedagogía Infantil 4 Licenciatura en Artes Visuales DN Licenciatura en Español y Literatura (CERES Quinchía - Risaralda)

22 Tecnología Eléctrica AGTécnico Profesional en Procesos del Turismo Sostenible (por ciclospropedéuticos)

AJ Licenciatura en Etnoeducación y Desarrollo Comunitario (CERES Quinchía - Risaralda)

12 Ingeniería Eléctrica 25 Tecnología Química 89 Ingeniería en Mecatrónica (por ciclos propedéuticos)

0

200

400

600

800

1.000

1.200

1.400

31 13 23 28 32 27 14 38 68 6 33 22 12 92 24 86 37 DJ 36 1 99 9 21 4 AG 25 16 34 DT DL 53 7 91 AW AC 66 DN AJ 89

Relación Inscritos - Matriculados primera vez por Programa Académico

Inscritos Matrícula

Relación 3 a 1Relación 2 a 1Relación 1 a 1

Relación 11 a 1

La relación entre los inscritos y matriculados nuevos es de 2 a 1 enpromedio (51,6%), esto quiere decir que por cada 2 inscritos 1 estudiantese matricula, sin embargo esta relación varía para los programas de mayordemanda como el caso de medicina con una relación de 11 a 1 o para losde menor demanda, como el caso de Lic. En Etnoeducación y desarrollocomunitario o Lic en español y Literatura, entre otros, donde la relación es1 a 1, es decir, por cada persona inscrita, se matrícula un estudiante.

Inscritos Vs Matriculados nuevos

En términos de relación inscritos matriculados para el departamento de Risaralda, sepuede notar como todos los municipios cubren la demanda de ingreso en unaproporción mayor al 50%, siendo el municipio de Mistrató el de mayor cobertura conun 82% de matriculados con respecto a los inscritos.

Matriculados nuevos Vs inscritos

40%

50%

60%

70%

80%

90%


Relación Inscritos – Matriculados por Municipio de procedencia para Risaralda 2010

0

200

400

600

800

1000

I II III IV V VI

Semestre I Semestre II

Matriculados nuevos

El 88% de los estudiantes matriculados porprimera vez en el año 2010 pertenecen a losestratos I, II y III. En general el estrato IIrepresenta la mayoría de la matrícula.


Matriculados por primera vez según estrato socioeconómico 2010

1142 1258 1441

2024

1201

26523011

3386 3282 33343520

40674273

0

1000

2000

3000

4000

5000

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Evolución del número de estudiantes matriculados por primera vez en programas de pregrado 1998 - 2010


Se ha triplicado el número de estudiantes matriculadosnuevos durante los últimos diez años, el cual es acordecon las acciones realizadas desde la Cobertura conCalidad. En el año 2010, se observa un aumento del5,1% en el número de estudiantes nuevos con respectoal año anterior.

El 2,3% (96) de los nuevos matriculados en el año 2010, ingresaron por mecanismos de excepción, siendo lasminorías étnicas las más representativas con un 61% (Afro colombianos y comunidad indígena) de losestudiantes matriculados bajo dichos mecanismos.

La población que ingresó utilizando el mecanismo de excepción como minorías, provienen de losdepartamentos del Amazonas, Bogotá, Caldas, Cauca, Chocó, Huila, Nariño, Putumayo, San Andrés, Valle delCauca y Risaralda.

0%

10%

20%

30%

40%

Comunidad Indigena Deportistas de Alto Rendimiento

Desplazado Negritudes Reinsartados

22%

11%

27%

39%

1%


Estudiantes matriculados por primera vez según mecanismos de excepción 2010

Matriculados nuevos por mecanismos de Excepción

Afro colombianos

Para el segundo semestre de 2010, la matricula totalascendió a 15.746 estudiantes (pregrado yposgrado), 9,2% más que en el 2009 (14.413).

Se ha duplicado la cobertura de estudiantes entre elaño 2003 y 2007, en consonancia con las accionesrealizadas desde la Cobertura con Calidad no sólocon aumento de cupos en los programastradicionales y la apertura de nuevos programaspertinentes con el desarrollo regional en la sedeprincipal, atendiendo a lograr un uso eficiente de losrecursos dentro de las capacidades institucionalespara mantener la calidad, sino también con laapertura de ofertas de programas en otrosmunicipios y regiones del país en alianza con otrasinstituciones.

Matrícula total

7.778

9.2129.544

10.876

12.072

12.936

14.413

15.746

7000

8000

9000

10000

11000

12000

13000

14000

15000

16000

17000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


Nota: Los valores de éste gráfico corresponden al segundo semestre de cada año.

Evolución de la Matricula Total en Programas de Pregrado y Posgrado 2003 – 2010

La matrícula total de pregrado de la Universidad estárepresentada en una mayor proporción por los estratos I, II yIII con un 86,54% de participación. Como se puede observar,la mayor concentración de estudiantes se encuentra en elestrato II

Matrícula total

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

I II III IV V VI

17,54%

39,37%

29,62%

10,29%

2,32%0,85%

Matrícula Total según Estrato Socioeconómico 2010-II


0

500

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

3.500

Tecn

olo

gías

Inge

nie

rías

Elé

ctri

ca, E

lect

rón

ica,

Fí

sica

y C

ien

cias

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Cie

nci

as A

mb

ien

tale

s

Inge

nie

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Mec

ánic

a

Cie

nci

as B

ásic

as

3.164

2.346 2.307

1.8451.724

1.346

908 846

148


Matricula total según Facultad 2010-II

Cabe destacar que los programas técnicos, tecnológicos y de ingeniería representan el 56,03% de la población total de estudiantes.

Fomento a la Permanencia y Deserción

13,05%

9,05%

9,76%

10,42%

11,12% 11,03% 11,14%11,54%

10,55%10,93%

10,35%

6,00%

7,00%

8,00%

9,00%

10,00%

11,00%

12,00%

13,00%

14,00%

051 a 052

052 a 061

061 a 062

062 a 071

071 a 072

072 a 081

081 a 082

082 a 091

091 a 092

092 a 101

101 a 102


Según el SPADIES la deserción es del 10.97% (desertor dos semestres consecutivos).

Se realiza seguimiento semestral para tomar acciones de manera proactiva, para el segundo semestre del 2010 selogró una disminución de la tasa de deserción intersemestral, llegando a 10,35%, la más baja registrada desde el año2007

Tendencia de Deserción Intersemestral 2005 - 2010

Por otra parte, al realizar seguimiento a una cohorte de estudiantes hasta su graduación, en promedio, el 21,06% de losestudiantes matriculados en cada cohorte desertan de la universidad durante el primer semestre, el 30,18% en elsegundo semestre, continuando de esta manera hasta alcanzar el 48,98% en el 10 semestre. Esto quiere decir que enpromedio de cada 100 estudiantes que inician sus estudios, solo 51 continúan activos tras 10 semestres.

Uno de los aspectos sociales de granimportancia no es solamente elincremento de la cobertura sinotambién la permanencia ydisminución de la deserción para eléxito en la culminación de estudios.En este ámbito se logró laConsolidación del observatorioacadémico

Fomento a la Permanencia y Deserción

La universidad ha implementado el acompañamiento académico como elprograma básico para combatir la problemática de la deserción, mediante eldespliegue logístico de las estrategias de intervención a las poblaciones enriesgo de deserción a lo largo de los distintos periodos académicos. Elsubproyecto denominado “Proyecto para la Permanencia y RetenciónEstudiantil” se encarga entonces de asesorar la gestión delacompañamiento académico con base en información generada por elObservatorio Académico. Desde allí se han originado estrategias paracombatir la deserción:

• Acompañamiento al proceso de adaptación a la vida universitaria de losestudiantes de primer semestre, con el fin de conocer sus condiciones deingreso.

• Selección y capacitación de estudiantes para ser tutores pares comoestrategia de acompañamiento y reforzamiento académico para elestudiante de primer semestre.

La Universidad continúa como operadora del CERES Risaralda, el cual vienedesarrollándose en los municipios de Quinchía, Mistrató, Santuario yPueblo Rico. Adicionalmente ofrece también programas en el CERES PuertoCarreño en el departamento del Vichada.

Para el 2010 se reportó una matrícula en CERES de 263 estudiantes en losprogramas de: Tecnología Industrial en Mistrató, Quinchía, Pueblo Rico yPuerto Carreño; Ingeniería en Mecatrónica en Puerto Carreño; Licenciaturaen Pedagogía Infantil en Mistrató y Quinchía; Licenciatura en Español yLiteratura en Quinchía y Licenciatura en Etnoeducación y DesarrolloComunitario en CERES Quinchía.

Matriculados en CERES – Centros regionales de educación superior

Se han desarrollado estrategias encaminadas a laarticulación de la educación media con la educaciónTécnica y Tecnológica, convirtiéndose en unaoportunidad para estudiantes de grados 10 y 11,quienes simultáneamente adelantan la formacióntécnica profesional en los programas deElectromecánica, Turismo Sostenible y ProcesosAgroindustriales. En la actualidad la UTP, cuentacon 14 convenios interinstitucionales con colegios dela Región con un total de 446 estudiantes.

Articulación con la Educación Media

0

50

100

150

200

250

Técnico Profesional en Mecatrónica (por

ciclos propedéuticos) en

Articulación

Técnico Profesional en Procesos

Agroindustriales (por ciclos

propedéuticos) en Articulación

Técnico Profesional en Procesos del

Turismo Sostenible (por ciclos

propedéuticos) en Articulación

221

191

57

201

154

91

I SEMESTRE II SEMESTRE

Matricula total Programas en Articulación 2010-II

Absorción de la Educación Media

La relación entre el número deestudiantes que se matricularon nuevosen la UTP en programas de pregradoprocedentes del departamento deRisaralda en 2010 con respecto alnúmero de estudiantes que segraduaron en la educación media en eldepartamento de Risaralda en el 2009 esdel 44,6%.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

Meta2010

Avance 2010 %de

cumplimiento

Meta2012

37,0% 44,6%

120,5%

40,0%

Fuente: SIGOB

El número de inscritos en el 2010 fue de 8.275, presentando una disminución del 4% conrelación al 2009 (8.625). El 56,5% (4.673) corresponden al género masculino y el 43,5% (3.602)al género femenino.

Inscritos:

Durante el año 2010, se graduaron 1.467 estudiantes entre pregrado (84,3%) y posgrado (15,7%).

Egresados

Graduados desde el inicio a 21.866, el61,2% del género masculino y 38,7% delgénero femenino. El 8,1% pertenecen aprogramas de posgrado.

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

Hombres Mujeres Total

779 688

1467

Graduados en 2010

Hombres

Mujeres

Total

Estudiantes Graduados por Cohorte

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60% 54,0%

27,3%

50,6%55,0%

El porcentaje de graduados por cohorte de estudiantesque ingresan a la universidad fue del 27,3%, es decir,proporción de los estudiantes que ingresan en unperíodo académico determinado, y se gradúan altranscurrir los semestres estipulados de duración de lacarrera más dos años más (tiempo máximo según elreglamento estudiantil para presentar proyecto degrado).

La meta se había calculado para los egresados totalesindependiente de la duración de los estudios, parahacerla coherente con la normatividad interna y másexigentes para comparación de indicadores nacionalesse ajustó para el 2011

Fuente: SIGOB

Estudiantes Graduados por cohorte

Los programas que presentan el mayor número de graduados por cohorte son: Medicina, Ingeniería Industrial,licenciatura en Pedagogía Infantil, Química y Administración industrial. El resto de programas no superan el30% en un margen de tiempo de dos años superior al estimado de duración de la carrera. En general laslicenciaturas y los programas nocturnos presentan el menor índice de graduación en el tiempo establecido enla normatividad.

Egresados

Se viene consolidando el Observatorio de seguimiento y vinculación del egresado

La política institucional del egresado interviene el seguimiento a la trayectoria profesional de los graduados en elmedio y la consolidación de nuevos canales de comunicación con los mismos:

• Establecimiento del Programa “Pasa la Antorcha”, como mecanismo de vinculación del egresado a lacomunidad universitaria, lo conforman 3 líneas de acción que le permiten a los egresados mediante el aporte albanco de tiempo, conocimiento o donaciones para el apoyo al emprendimiento, la innovación, estudiantes encondiciones de vulnerabilidad o directamente al desarrollo físico; ser un estamento activo dentro de lacomunidad universitaria.

• Seguimiento sistemático a egresados en 4 momentos: 2.826 Egresados con seguimiento y 4.683 egresadosubicados.

15 estudiantes de 4 facultades apoyaron estudios del observatorio mediante tesis de grado.

Realización de la Guía para evaluar la pertinencia de programas con relación a las competencias de los egresadosrealizada por tres docentes de dos facultades, el observatorio y con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional

La universidad tiene una oferta de 85programas.

Pregrado 52,9%

Especialización 14,2%

Maestría 29,4%

Doctorado 3,5%

Programas Académicos y la acreditación de alta calidad

05

1015202530354045

45

12

25

3

Distribución de los Programas Académicos Ofrecidos

Fuente: Vicerrectoría Académica

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

76%68,75%

90,46%

70,0%

50,0%


Fuente: SIGOB

Con relación a la acreditación de programas de pregradode alta calidad, se logró un cumplimiento del 90,46% dela meta trazada (12 programas con acreditación vigente)

Nota: No todos los programas se pueden acreditar, únicamenteaquellos que cumplen entre otros requisitos, tener como mínimocuatro cohortes de graduados, para acceder a la acreditación.

El SIPAME es un mecanismo para fomentar la cultura de laautoevaluación, el mejoramiento continuo y permanente en laInstitución, mejorar los tiempos y los recursos, así como lascapacidades institucionales en el marco de los procesos deautoevaluación y acreditación de calidad.

Durante el año 2010 se obtuvieron los siguientes logros queimpactaron los resultados:

• Obtención de la acreditación de 3 programas académicos adicionales a los ya acreditados: Lic. En Pedagogía Infantil, Filosofía e Ing de Sistemas y Computación.

• Obtención de la Re - acreditación de 2 programas académicos (Tec. Mecánica y Tec. Eléctrica).

• Sostenimiento de la autoevaluación de 7 programas en el SIPAME.

• Cinco programas acreditables más que entraron en procesos deautoevaluación con miras a la acreditación y tres en espera deconcepto del MEN.

Programas Acreditados de Alta Calidad: SIPAME

Ejercicios de autoevaluación de programas. Facultad de Bellas Artes y Humanidades y Facultad de Ingenierías.

Visita de Pares Académicos programas de Tecnología Mecánica, Pedagogía infantil e Ingenierías.

El recurso humano docente está constituido por 1.115profesores, vinculados mediante tres modalidades:Docentes de Planta (313), Transitorios (194) yDocentes catedráticos (608).*.

Del total del personal docente el 71% es del géneromasculino y el 29% pertenece al género femenino.

Docentes

79271%

32329%

Masculino Femenino

Distribución de los Docentes por género

Fuente: División de Personal

* Incluye docentes de planta, transitorios, catedráticos externos y administrativos que dictan horas cátedra.

564559

573

561

579

592 595

621

520

530

540

550

560

570

580

590

600

610

620

630

2007 - I Sem

2007 - II Sem

2008 - I Sem

2008 - II Sem

2009 - I Sem

2009 - II Sem

2010 - I Sem

2010 - II Sem

Tendencia Docentes Equivalentes tiempo completo 2007 - 2010


En total la universidad tiene 621 docentes equivalentes atiempo completo .

Planta ETC: 303,5

Transitorios ETC: 156

Catedráticos ETC: 161,44

DETC: docentes de planta y transitorios TC + (Docentes de planta ytransitorios MT)/2 + No de horas cátedra en el semestre/18)*40

La Universidad cuenta con 68 (6,10%) doctores,427 (38,30%) magísteres, 209 (18,74%)especialistas, 401 (35,96%) profesionales y 10(0,90%) tecnólogos docentes para atender lasnecesidades académicas.

Incluye Docentes de planta, transitorios, catedráticos externos y administrativos que dictan horas cátedra

Docentes

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

68

422

200

391

9

Docentes según nivel de formación 2010-II


Durante el 2010 un total de 97 docentes seencontraban en comisión de estudios para suformación posgraduada, de ellos el 68% (66docentes) adelantaban estudios doctorales.

Se ofrecieron cursos formativos para los docentes enáreas de humanística, pedagogía, segunda lengua,investigación, y Universitología. De estas ofertas decursos se certificaron a 204 docentes en estos cursos.

El proyecto de reforma curricular reportó un logrodel 97.22%, de la meta planteada para el año2010.

Estos logros corresponden a la definición de lascompetencias profesionales, generales, básicascomunes, y las condiciones iniciales de ingreso delos estudiantes en el respectivo campo deformación, fruto de la deliberación en mesas detrabajo por parte de las comisiones de expertos.

Igualmente se obtuvieron recomendaciones parala implementación de la Reforma Curricular ylíneas de investigación proyectadas para cadacampo de formación.

Reforma Curricular

1. Elaboración del referente teórico y

diagnostico en cada campo de

formación

2. Formulación del perfil de formación en

cada campo (competencias profesionales)

3. Definición de las condiciones iniciales de

los aspirantes en el campo de formación

4.Formulación de las competencias

generales en cada campo de formación

5.Formulación de las competencias básica comunes a todos los

programas en el campo de formación

2. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EXTENSIÓN


UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

Investigación, Innovación y ExtensiónEste Objetivo busca que la Universidad seconsolide y sea más visible en el ámbito regional,nacional e internacional, en su quehacerinvestigativo contribuyendo con la expansión delconocimiento en las ciencias naturales, exactas,sociales y humanas. La innovación es uno de losparadigmas que rige el desarrollo de los países,siendo la Universidad un soporte fundamentalpara contribuir a la sociedad y al sector productivoen particular, con propuestas útiles y nuevoconocimiento que pueda ser apropiado por lasociedad y que se reflejen en el crecimientoeconómico, distribución equitativa del ingreso,elevación de la calidad de vida, la armonía con elmedio ambiente, la democracia efectiva y laprotección del patrimonio cultural.

Registros de la propiedad Intelectual

Este resultado cuantifica los registros de propiedadintelectual como son las patentes aprobadas y losregistros de software con los que cuenta launiversidad, este aspecto da cuenta de la generaciónde conocimiento para su aplicación.

En el año 2010 la universidad contaba con 13 registrosde la propiedad intelectual de los cuales dos sonpatentes aprobadas por la Superintendencia deindustria y comercio (SIC), y 11 registros de software.Para el año 2012 se aspira que esta cifra ascienda a 19registros de propiedad intelectual.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Meta 2010 Avance 2010 % Cumplimiento

Meta 2012

13 13 100%

19

Registros de Propiedad Intelectual

Fuente: SIGOB

Patentes aprobadas:

• Mesa para Linóleo y Estampado”• Proceso, y Obtención de Aceite Estabilizado de

Crisálida Fresca para uso Cosmético”, esta última fueaprobada durante el año 2010,

También se están gestionando 6 patentes, una de ellases de carácter internacional.

Índice de variación de artículos publicados en los Index Internacionales

Las revistas indexadas A1 y A2, son clasificadas dentrode índices o bases bibliográficas internacionales,según criterios rigurosos de cuidado editorial,evaluación por pares, calidad científica de lopublicado, de circulación, accesibilidad y de visibilidaddemostrada.

Para el año 2010 se registraron 19 artículos publicadosen los Índex internacionales, incrementando en un 8%con respecto al 2009.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Meta 2010 Avance 2010 % Cumplimiento

Meta 2012

8% 8%

100%

30%

Índice de Variación de Artículos publicados en los Index Internacionales

Fuente: SIGOB

De los productos de investigación, los que tienen mayor representación en el total son los Artículos Publicadosen revistas especializadas en sus diferentes categorías (45,4%), seguido de la publicación de libros en susdiferentes categorías (21,5%)

Productos de Investigación

TIPO DE PRODUCTO CANTIDAD

Artículos publicados en revistas especializadas tipo A1 (indexadas internacionalmente) 13

Artículos publicados en revistas especializadas tipo A2 (indexadas internacionalmente) 6

Artículos publicados en revistas especializadas tipo B (indexadas a nivel nacional) 14

Artículos publicados en revistas especializadas tipo C (indexadas a nivel nacional) 60

Videos cinematográficos o fonográficos de impacto regional 3

Videos cinematográficos o fonográficos de impacto nacional 5

Libros resultado de actividad investigativa 33

Libros de texto 44

Libros de ensayo 7

Obra de creación nacional artística 17

Software Tecnológico 3

TOTAL 205

Producción de Investigación 2010

Fuente: Comité Interno de Asignación y Reconocimiento de Puntaje – CIARP

La Universidad cuenta con 127 grupos deinvestigación constituidos, de los cuales88 se encuentran reconocidos porColciencias en diferentes categorías.

Grupos de Investigación

0

5

10

15

20

25

30

35

A1 A B C D Sin Clasificar

1

11 10

32

23

11

Clasificación Grupos de Investigación Reconocidos 2010

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones, Innovación, y Extensión.

Categoría grupos %

A1 1.1%

A 12.5%

B 11.3%

C 36.3%

D 26.1%

Pendiente clasificación 12.5%

En los últimos dos años ha aumentado en un 66% el total de grupos de investigación reconocidos porColciencias, pasando de 53 en la clasificación para el 2008 a 88 en el 2010.

En total 347 docentes (planta y transitorios) se encuentran vinculados activamente a la investigación,esto representa el 68,4% del total de docentes (planta y transitorios), un 47,7% más que el año 2009(235).

30

58

75

95

107

122 122127

14

2837

53 53 53

8188

0

20

40

60

80

100

120

140

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Grupos constituidos Grupos reconocidos

Grupos de Investigación

Tendencia de los Grupos de Investigación 2003 – 2010


Semilleros de Investigación

Se cuenta con 94 semilleros de investigación, conuna vinculación de 960 estudiantes (el 6,56% dela población estudiantil), presentándose unincremento del 21,5% el número de estudiantesentre los dos años.

1011%

1415%

55%

2021%

1112%

22%

33%

1819%

1112%

Bellas artes y humanidades

Ciencias ambientales

Ciencias básicas

Ciencias de la educación

Ciencias de la salud

Ingeniería industrial

Ingeniería mecánica

Ingenierías física, eléctrica, electrónica y ciencias de la computación

Tecnologías

Semilleros de Investigación


Formación en Investigación, Innovación y Emprendimiento para niños, jóvenes:

• Apoyo al programa Ondas Risaralda en elcual participan aproximadamente 1.021estudiantes de instituciones educativas deRisaralda.

• Apoyo a los semilleros de investigación con laparticipación a eventos nacionales einternacionales con ponencias aprobadas,.

• Formación de estudiantes en temas deemprendimiento, con un total de 567estudiantes capacitados.

Proyectos de investigación apropiados por la sociedad

Se destacan algunos proyectos de implementación de nuevosprocesos, tales como:

• Desarrollo, implementación y monitoreo de tecnologíasde producción limpia en el proceso productivo del áreade plástico reforzado y fibra de vidrio de la empresaBUSSCAR DE COLOMBIA S.A.

• Sistema integral de desarrollo de moldes de inyección –Normah.

• Diseño Y Construcción De Experimentos Para LaEnseñanza De La Física. Fase II.

• Identificación estilos gerenciales administrativos vigentesy necesidades derivadas de formación en las empresasdel sector comercial en el área metropolitana centro –occidente

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

18% 18,70%

100%

20%

Proyectos de Investigación apropiados por la Sociedad


Entre el año 2006 y 2010, de los proyectos de investigaciónejecutados y en ejecución que solucionan problemas ynecesidades a nivel tecnológico, pedagógico, social, ambientaly cultural el 18% fueron apropiados. Este es uno de losaspectos clave de la investigación es la aplicación delconocimiento

Desde la Incubadora de empresas de base tecnológica INCUBAR Eje Cafetero en elaño 2010 se preincubaron 4 iniciativas de base tecnológica: Enecko Domo,Idroponicos Kumanday, una iniciativa proveniente del grupo de investigaciónDICOPED y el Electroporador. Lo que permite vislumbrar grandes capacidades parala generación de empresas por parte de la comunidad universitaria.

Por otra parte se incubaron cuatro propuestas:

– Centro de sistematización ambiental (CSA)

– Energía Helios S.A

– Nabio

– Travel Healthy Colombia

Programa de Emprendedores y Empresas de Base Tecnológica

Proyectos de Extensión

En el año 2010 se llevaron a cabo 363 proyectos de extensión, que tuvieron 88.535 beneficiarios.Entre las categorías de extensión tiene mayor representación la prestación de serviciosespecializados de laboratorio con el 46%, seguido de la educación continuada o no formal con un35%.

Aunque los proyectos de Extensión Solidaria representan el 10% de los proyectos de extensión sonlos que benefician a una mayor cantidad de personas (63.137) con una representación del 71% en eltotal de la población beneficiada.

9%

35%

10%

46%

Asesorías y Consultorías

Educación continuada a No formal

Extensión solidaria y cultural

Servicios especializados de laboratorio

Proyectos de Extensión Orientados a la SociedadFacultad o Dependencia Nombre del Proyecto

Bellas Artes y humanidades

Eidos Ensamble proyección social y cultural Mundo Nuevo

Ciencias Ambientales Las Mujeres del Bicentenario en el Salado de Consotá

Ciencias Básicas Fortalecimiento de la Matemáticas y la Física

Ciencias de la Salud

XI Festival Deportivo Infantil

Escuela de Natación

Campaña universitaria de donación de sangre. "Sary Arango Gaviria"

Ludoteca para la salud mental y la convivencia en los municipios de Marsella, Apia y Santuario

Ingeniería Industrial

Zeiky nodo UTP

Competencias ciudadanas, envejecimiento y vejez

Estudio para el fortalecimiento de una iniciativa micro empresarial en maquilas, fabricación de productos manufacturados para hogar y prendas de vestir, elaborados por jóvenes de la fundación “MUJERES DEL MAÑANA”

Ingeniería MecánicaAcompañamiento técnico y organizacional en el proceso de extracción de oro del grupo de mineros del municipio

de Pueblo Rico y Quinchía (Risaralda

HIDROSOLAR (Vehículo Acuático Solar Autónomo)

Ingenierías Eléctrica, Electrónica, Física y

Ciencias de la Computación

“Capacitación en montaje y producción en proyectos radiales: una alternativa para la generación de proyectos incluyentes en niños con condición de vulnerabilidad.”

Tecnologías Diseño y montaje de un módulo de vivienda Ecosostenible para la fundación Kyrios (centro de restauración)

Instituto de investigaciones

ambientales

Cátedra Ambiental 2010

Programa de Reciclaje: "UTP Recicla donde tu mayor aporte es tu conciencia"

Fuente: Facultades y Dependencias

Practicas Empresariales

En el año 2010 se vincularon 376 estudiantes para realizar práctica en diferentesempresas a nivel regional y nacional, fortaleciendo la relación universidad empresa y losproyectos colaborativos con dicho sector. Se destacan empresas como: Comestibles laRosa S.A., Papeles Nacionales, Ingenio Risaralda S.A., BUSSCAR de Colombia, CodensaS.A ESP, ISA S.A ESP, Ecopetrol, Cerrejón, BANCOLDEX, entre otras.

110

189219

269 272311

357 373 376

0

50

100

150

200

250

300

350

400

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

En los últimos 5 años se halogrado aumentar el númerode prácticas empresariales enun 39,8% pasando de 269prácticas en el 2005 a 376 en el2010.

Tendencia del número de prácticas empresariales 2002 – 2010


3. DESARROLLO INSTITUCIONAL



Desarrollo Institucional

Focaliza los esfuerzos en el desarrollo de políticas,procesos y proyectos encaminados a laconstrucción de una organización moderna quesustente el desarrollo administrativo. Lo anteriorinvolucra la gestión humana, financiera, física, deservicios e informática; para contribuir con laproyección y el cumplimiento de la misión y visiónde la Institución.

DESARROLLO INSTITUCIONAL

Los resultados reflejan en el indicador denominadoEFICIENCIA ADMINISTRATIVA, que incorpora loslogros alcanzados en el desarrollo físico sostenible,desarrollo informático y de comunicaciones,desarrollo humano y organizacional y desarrollofinanciero.

Fuente: SIGOB

Los logros del objetivo a nivel general superanla meta para el 2010, alcanzando un 107,2% decumplimiento.

Desarrollo humano y organizacional

El levantamiento de la línea base del Clima Organizacionaldio como resultado un nivel de percepción positiva a nivelgeneral del 75.3%, y se pueden conocer los resultados porestamento y por dependencia. Este aspecto, permitirá a laorganización tomar acciones encaminadas al bienestar de lacomunidad universitaria, lo que redundará en mejoresresultados institucionales.

En cuanto a la estructura organizacional, se viene avanzandoen su modernización, durante la vigencia del 2010, el 22,3%entre las dependencias administrativas, facultades,divisiones, oficinas y vicerrectorías fueron intervenidas yaprobadas ante el Consejo Superior.


Se registró una buena percepción en la satisfacción de losusuarios en el sistema de gestión de la calidad, con el 94% desatisfacción.

Durante el año 2010 se logró la acreditación con la norma NTC-ISO/IEC 17025, ante el Organismo Nacional de Acreditación ONACde 7 laboratorios de calibración y ensayo de la Universidad.

La revisión realizada por el Ministerio de Educación Nacional através del ICONTEC otorgó al SGC de la UTP una calificación del98.58% correspondiente a un nivel avanzado de implementación.

Personal Administrativo

El personal administrativo de la Universidad Tecnológicade Pereira se encuentra vinculado mediante dosmodalidades: Funcionarios de Planta y Transitorios. Hayotros funcionarios que prestan sus servicios en laUniversidad a través de Administradora de Nómina. Paraun total de 463 administrativos para el segundo semestredel año 2010.

Los administrativos de planta representan el 30,7% (142)del total, los transitorios el 39,7% (184) y los contratadosmediante administradora de nómina el 29,6% (137).




Distribución del Personal Administrativo por Género 2010

Distribución del Personal Administrativo 2010

Desarrollo físico sostenible

El área construida se ha incrementado en un 16% conrespecto al año 2002. Durante el año 2010 tuvo unincremento del 3,13% con respecto al 2009.

Este crecimiento en el último año se debe principalmente a laconstrucción del Bloque Sur del Módulo Interdisciplinario, conel cual se puso a disposición de la comunidad universitaria untotal de 16 aulas más con capacidad para 280 estudiantes detodas las facultades.

Para el año 2010 la programación de aulas de la Universidadtuvo un porcentaje de optimización en su uso del 80% conrelación a la capacidad de disponible. Bloque sur módulo

interdisciplinario

2002 2009 2010

53.216,63m2 59.873,87m2 61.745,56m2

Área construida:

Estudios y Diseños:

• Centro de innovación y desarrollo tecnológico

• Calidad de energía

• Estudios de vulnerabilidad sísmica y funcionalidad de edificaciones

Intervención de Redes:

• Actualización de instalaciones eléctricas a la norma RETIE

• Subestaciones eléctricas

• Red Inalambrica

• Fibra Optica

• Redes de Acueducto y Alcantarillado

Intervenciones de la planta física:

•Módulo Interdisciplinario

•Laboratorio de pruebas dinámicas E20

•Módulos de estudio (Donación egresados)

•Oficinas Administrativas Jardín Botánico

Sedes Alternas:

•Sede de Ciencias Clínicas en el Hospital Universitario San Jorge.

Intervención en el desarrollo físico


La Universidad Tecnológica de Pereira tiene el 61,41% deltotal de la extensión del campus en hectáreas de bosqueen conservación; una gran parte de el comprendido en elJardín Botánico de la Universidad.

Este Jardín es categorizado como "Natural o Silvestre"según la Organización Internacional para la conservaciónen Jardines Botánicos (BGCI), lo que lo hace ser muydiferente a los que se encuentran en las principalesciudades de Colombia, Estados Unidos o Europa, ya quela conservación no se realiza por medio de coleccionesbotánicas ornamentales, hortícolas o forestalesdiseñadas, sino en un área de vegetación que ha surgidonaturalmente y está bajo su manejo, protección yenriquecimiento.


“El Jardín Botánico Universidad Tecnológica de Pereira es un escenario educativo y

turístico, pretende concienciar a diferentes públicos en torno a la conservación, manejo

y aprovechamiento sostenible de nuestro patrimonio natural y cultural”.

Como resultado del proceso de automatización de recursos físicos, secuenta con la automatización completa del Módulo Interdisciplinario,y la automatización de 4 servicios en el edificio de sistemas, lo quepermitirá controlar accesos, iluminación, medir variables físicas yeléctricas, consumo de energía y agua. Los avances en este aspecto,dependen de la disponibilidad de recursos.

Desarrollo Informático y de Comunicaciones

La Universidad en el 2010 tenía a disposición de la ComunidadUniversitaria un total de 2.725 equipos de cómputo,

Estamento % distribución equipos

Estudiantes 41%

Docentes 40%

Administrativos 19%

Con respecto al año 2009 se aumentó la capacidad del número decomputadores en un 11%. La relación de estudiantes por computadores de 13,11 estudiantes por computador.

Desarrollo Informático y de Comunicaciones

La Universidad Tecnológica de Pereira posee una red internacon conexión a 1.000 Mbps, con una cobertura de 15 edificios.

Tiene acceso a un canal de Internet de 60Mbps en su canalprincipal y 30Mbps como canal de respaldo ante cualquierincidente con el canal principal.

Posee la dirección y está conectada a la red académica de altavelocidad de la región centro occidente del país, RADAR, conun canal de 100Mbps y abarca 23 instituciones.

Mediante la red de alta velocidad, la universidad tiene accesoa la red RENATA que es la red de tecnología avanzada queconecta, comunica y propicia la colaboración entre lacomunidad académica y científica de Colombia con lacomunidad académica internacional y los centros deinvestigación más desarrollados del mundo.

Desarrollo Financiero

El Desarrollo Financiero recoge los resultados de la universidaden la optimización de los ingresos, la adopción de nuevas líneasde financiamiento y la racionalización del uso de los recursos.Alcanzó un 120,07% de resultados frente a la meta propuestapara el año 2010.

Se logró la meta de optimización de los ingresos en un 98,91%.

Se superó la meta (64%) de la racionalización de los recursoslogrando un resultado del 76%. Esto se consiguió a través de laracionalización de los siguientes servicios: Préstamo deauditorios, control en el número de copias utilizadas por lasdependencias académicas y administrativas, oferta de un mejorservicio, uso eficiente a los espacios del Jardín Botánico y lamotivación al buen desempeño académico con el ajuste en laasignación de exenciones de matrícula para estudiantes dematrícula de honor.

4. BIENESTAR INSTITUCIONAL



Bienestar InstitucionalEste objetivo estructura elementos que componen laresponsabilidad social y el bienestar institucional.

En este aspecto se enmarca un nuevo concepto delbienestar en la universidad y focaliza laresponsabilidad social hacia una dinámica de impacto.Uno de los aspectos relevantes que fortalecen estaestrategia, es la creación de la Vicerrectoría deresponsabilidad social y bienestar universitario.

Quienes facilitan la formación integral, el desarrollohumano, social e intercultural y el acompañamientoinstitucional, en un ambiente de participación, condiálogo, ética y sentido crítico, contribuyendo a laformación para la transformación social, crecimiento ydesarrollo de la región y nación.

Factores Asociados a la Calidad de vida

Factores asociados a la calidad de vida de la comunidad universitaria que incluyen los componentes de:

• Dimensión Biológica (NP): relacionado con la promoción y prevención de la salud física y mental, el deporte y la recreación.• Inversión Social con equidad (IS): con relación al apoyo socio-económico a estudiantes identificados como población

focalizada con necesidades reales de atención• Nivel de inclusión (NI): se focalizó en la identificación de las condiciones especiales de los estudiantes• Nivel de percepción de la calidad de vida institucional (NPC).

[1] Ponderadores del indicador: DP * 15% + NP * 14% + IS * 20% + NI * 24% + NPC * 27%.

Este objetivo estructura elementos que componen la responsabilidad social y el bienestar institucional.

En este aspecto se enmarca un nuevo concepto del bienestar en la universidad y focaliza la responsabilidad socialhacia una dinámica de impacto

Apoyo económico a estudiantes de pregrado

La Universidad en el año 2010suministró un total de 18.791 apoyoseconómicos a estudiantes de pregradoen diferentes programas, con un valortotal de $3.745.917.290.

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

EXENCIÓN DESCUENTOS ESTÍMULOS APOYO SOCIO ECONÓMICO

1.668

10.847

2.554

3.722

Apoyo Económico a Estudiantes de pregrado 2010

Fuente: División de Sistemas, Vicerrectoría RS y BU, División de Personal.

Descripción No apoyos Monto

Exención (descuentos en matrícula por hermanos matriculados,

padres laborando en la Universidad, entre otros.)

1.668 $523.735.614

Descuentos en matrícula por votación, prácticas empresariales o

trabajo de grado

10.847 $858.177.931

Estímulos (matrícula de honor, Beca Jorge Roa Martínez,

Producción Intelectual o Representación de la Universidad)

2.554 $934.463.044

apoyos socioeconómicos 3.722 $1.141.319.087

Total 18.791 $3.745.917.290

Apoyos económico a estudiantes de pregrado

Apoyo socioeconómico a estudiantes de pregrado

Los 3.722 apoyos socioeconómicos otorgados sedividen en diferentes elemento, en la tabla semuestra la distribución de dichos apoyos..

Los estudiantes que reciben estos beneficiossociales y económicos, asumen laresponsabilidad social desde su participación enla estrategia establecida de servicio socialuniversitario, generándose en el estudiante unaconsciencia de servicio voluntario y retributivoa la sociedad, representada en tiempo yconocimientos; desde la participación activaen los programas establecidos de infancia,cultura política y ambiental, entre otros.

Programa Número de Apoyos Valor Apoyo ($)

Bonos Alimenticios 491 $ 77.186.800

Bono Donaciones de Matrícula 399 $ 105.403.766

Aporte Fondo UTP Articulación 224 $ 102.250.160

Monitoría Social 381 $ 246.213.466

Monitorías Académicas 861 $ 299.094.902

Reliquidación de Matrícula 178 $ 43.310.901

Tutoría Pares 103 $ 48.834.154

Bono de Transporte* 1.085 $ 219.024.938

TOTAL 3.722 $ 1.141.319.087

Apoyo Socioeconómico a Estudiantes de pregrado por tipo de programa 2010

Fuente: División de Sistemas, Vicerrectoría RS y BU, División de Personal, Nota*: De los recursos otorgados en Bonos de Transporte, $73.310.720

corresponden a Donaciones de la empresa Audifarma y del señor Giovanny Humberto Mesa.

Programas de Salud

Desde el área de Salud Integral se handesarrollado diversas estrategias tendientes alfortalecimiento de los esquemas de promoción dela salud y prevención de la enfermedad en lacomunidad universitaria. Con acciones como elprograma “un servicio amigable para la salud” y LaCofundación de la Red Colombiana deInstituciones de Educación Superior quePromueven la Salud REDCUPS, entre otros.

Durante el año 2010 se logro la acreditación porparte de la Secretaría de Salud Departamental delos servicios de salud ofrecidos en la universidad,lo cual garantiza la calidad de los mismos.

La prestación de los servicios de salud en actividades decarácter preventivo y correctivo como el club de la salud,evaluación de la condición física, atención médica, atenciónodontológica y atención psicológica las cuales contaron conuna participación de 3.011 personas, divididas porestamento entre estudiantes (2.880 participantes),docentes (43 participantes) y administrativos (88participantes).

La atención médica fue en 69% de tipo correctivo y 31% detipo preventivo. La atención odontológica fue 48% de tipocorrectivo y 52% de tipo preventivo. La atención psicológicafue en 53% de tipo correctivo y 47% de tipo preventivo.

Los programas de Club de la Salud y Evaluación de laCondición Física son solo de tipo preventivo. En esteaspecto, se tiene como prioridad incrementar la atenciónhacia la salud preventiva.

0

500

1000

1500

2000

2500

Club de la Salud

Evaluación de Condición

Física

Médica Odontología Psicológica

9 22

2.058

467 455

Distribución Participantes Programas de Salud

Fuente: Vicerrectoría RS y BU, División de Personal

Programas de Salud

Formación Integral: Programas Deportivos

Se desarrollan programas deportivos en diferentesdisciplinas. Dichos programas se dividen en deporteformativo, recreativo y competitivo.

Para el año 2010 los programas deportivos tuvieronun total de 3.063 participantes, divididos entre losestamentos de la comunidad universitaria, 2.649(86,5%) estudiantes participantes, 187 (6,1%)docentes participantes y 227 (7,4%) administrativosparticipantes.

En el programa de formación integral se destaca laparticipación en los XIX Juegos UniversitariosNacionales realizados en Bucaramanga con unaparticipación total de 89 estudiantes deportistas,que participaron en once (11) de las catorce (14)disciplinas

NOMBRE Y APELLIDOS MEDALLA O PUESTO DEPORTEDiana Katherine Barbosa Rojas Bronce 200 m pecho Natación

Edna Marcela Palacios Muñoz 3er equipo femenino Pesas

Leidy Johana Mambuscay

Guerrero2 oro y 1 plata y 3er equipo femenino Pesas

Karen Lorena Rodriguez Cardona 3er Equipo femenino Pesas

Jesús Alfonso Martínez Castro 2 de plata y 1 de bronce Pesas

Cristian José Carvajal Gallego 2 de plata y 1 de bronce Pesas

Johan Sebastián Correa 1 de plata Rugby

Luis Eduardo Londoño Vásquez 1 de plata Rugby

Jhonatan Osorio 1 de plata Rugby

Alexandre Montoya Jankovic 1 de plata Rugby

David Ricardo Arango 1 de plata Rugby

Alexander Mosquera Mosquera 1 de plata Rugby

Titulo Fidel Orrego Rodríguez 1 de plata Rugby

Julián Albeiro Calvo Mejía 1 de plata Rugby

Juan Pablo Silva Sarasty 1 de plata Rugby

Edwin Andrey Henao López 1 de plata Rugby

Iván Augusto Restrepo Gómez 1 de plata Rugby

Luis Felipe Pérez Jaramillo 1 de plata-Entrenador Rugby

Anderson Arias Álvarez 1 de plata Taekwondo

Catalina Díaz Rojo

1 de plata (dobles femenino): 1er equipo

femenino y 2º. En la general (damas y

varones)

Tenis de

Campo

Laura Beltrán Valencia

3 de plata (individual femenino, dobles

femenino y dobles mixtos): 1er equipo

femenino y 2º. En la general (damas y

varones)

Tenis de

Campo

Andrés Felipe Suarez Zuleta 2º. En la general (damas y varones)Tenis de

Campo

Andrés Jaramillo López1 de plata (dobles mixtos) y 2º. En la

general (damas y varones)

Tenis de

CampoFuente: Vicerrectoría RS y BU

Los programas culturales se desarrollan tres modalidades: adaptacióna la vida universitaria, cátedra de responsabilidad social y educaciónpara la vida. Estos programas contaron con la participación de 6.542personas.

En la categoría de adaptación a la vida universitaria se tuvieron 4.089participantes, cabe anotar que este programa se enfoca en losestudiantes nuevos para desarrollar competencias en el entorno quevan a ocupar durante los próximos años. La cátedra deResponsabilidad Social alcanzo 993 participantes y la educación parala vida 1.460 participantes.

Es importante resaltar los logros obtenidos por los integrantes delgrupo Trietnias quienes han participado de diversos eventos, a nivelregional en 6 encuentros, a nivel de intercambios interinstitucionales20 y en la universidad con 47 presentaciones realizadas.

Programas culturales

Responsabilidad SocialRelación “Universidad – Empresa – Estado”

El programa “Plan Padrino” que permitió larealización del “Primer Banquete de Apoyo al FondoUniversitario”, logrando la vinculación de 52empresas de la región y la gestión de $45.587.289millones para apoyar a estudiantes de estratos 1 y 2con dificultades económicas, atendiendo de maneradirecta las necesidades que afectan la permanenciade los estudiantes.

Alianza con egresados:

Se logró la donación de dos módulos de estudio, frutode una alianza estratégica con los egresados por valorde $141.000.000 millones. Ofreciendo a la comunidadestudiantil mejores espacios de encuentro y estudio.

Acceso a la formación profesional de jóvenes de Risaralda,beneficiando actualmente a 317 estudiantes de doce (12)municipios del departamento (exceptuando los municipios dePereira y Dosquebradas).

En esta alianza participan la Gobernación de Risaralda, elICETEX, las Alcaldías Municipales, ATRANSEC (sociedad detransportadores, en la Celia; Contransbel en Mistrató; Tatamás.a. en Pueblo Rico y Santuario; Transportes Batero Quinchía yGuática;, Líneas Pereiranas en la Virginia; Mosarcoop yCooprisar en Santa Rosa de Cabal; Balboa, Sociedad deTransportadores la Virginia; Cootransmar Marsella yContransbel en Belén de Umbría) y la Universidad Tecnológicade Pereira.

Responsabilidad Social: Risaralda Profesional

Beneficiarios del programa Risaralda Profesional.Fuente: Vicerrectoría de Responsabilidad Social y Bienestar

Observatorio Social y de Calidad de vida

Se implemento el Observatorio Social el cual realiza lainvestigación social, el monitoreo y análisis de lainformación sobre los impactos y necesidades deintervención en torno a las fases de acceso, permanenciay el egreso de los estudiantes así como de la calidad devida en el contexto universitario.

Atención diferencial e incluyente

Durante los últimos años, ha sido de gran importancia lavinculación a partir de la inclusión de grupospoblacionales de alta vulnerabilidad social y condificultades de acceso a la educación superior para estoha diseñado y desarrollado programas como el ProgramaPAE (Programa de Acompañamiento Educativo diseñadopara facilitar el acceso a poblaciones de zonas apartadas ala educación superior. Desarrollado desde 2004beneficiando estudiantes de Nuqui, San Andrés yProvidencia.) que beneficia estudiantes de zonasapartadas a partir de la estrategia de Formación deMaestros para el País.

Proyecto Infancia

El proyecto de “Responsabilidad por la Infancia” surge enel marco de pensar un proyecto que agenciara unpensamiento, reflexión y acciones en la vía de laprotección y garantía de los derechos de la infancia,además de esto un espacio donde los estudiantes delservicio social, los cuales siendo beneficiarios de bono detransporte, alimentación, bono de matrícula, puedanejercer procesos de corresponsabilidad por la Infancia.Es en esta instancia donde el Observatorio de Políticasde Infancia y Juventud OPIJ, construye el proyecto deInfancia, realizando así una apuesta solidaria, autentica,trasparente y ante todo responsable por nuestraInfancia.

5. INTERNACIONALIZACIÓN



Internacionalización

La internacionalización en la Universidad Tecnológicade Pereira es el proceso integral de transformación yfortalecimiento en las funciones de investigación,docencia, extensión y proyección social para suarticulación en un ambiente multicultural yglobalizado, con excelencia académica.

Se mide 50% gestión de la información y 50% lainternacionalización en sí. 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Meta 2010 Resultado Final

Porcentaje de Cumplimiento

Meta 2012

50,20%43,67%

86,99%

50%

El nivel de internacionalización se mide para la UTP, a través del desarrollo del bilingüismo en estudiantes, administrativos ydocentes, convenios internacionales activos, grupos registrados y reconocidos por Colciencias Pertenecientes a Redes deInvestigación internacionales, estudiantes UTP en el extranjero, movilidad de estudiantes extranjeros en la UTP, docentes quesalen al exterior, doble titulación y/o pares académicos, asignaturas orientadas por profesores extranjeros visitantes,organización de eventos internacionales, docentes con Ponencias en eventos internacionales, membresías y participaciones enasociaciones internacionales.

Nivel de Internacionalización

Fuente: SIGOB

Bilingüismo

El liderazgo como universidad pública en el tema deBilingüismo, viene fortaleciendo la competencia de unsegundo idioma de los estudiantes y su recurso humano, conuna estrategia especial para estudiantes, docentes yadministrativos:

La competencia comunicativa para los estudiantes que segradúan es un requisito de grado. La universidad ofrecegratuitamente cursos de inglés o hace exámenes desuficiencia con el siguiente horizonte*:

•Técnicos 8 x 40 horas Nivel A2•Tecnológicos 12 x 40 horas Nivel B1•Profesionales 16 x 40 horas Nivel B2

*Graduall

Bilingüismo

Establecimiento de la línea base mediante la aplicación y estudio delos resultados obtenidos en la presentación del examen de ubicaciónen línea Oxford Placement Test, adquirido por la universidad ytomado por 255 docentes y 216 funcionarios administrativos en elmes de septiembre de 2010. Lo cual permitió establecer criterios deselección para curso de inmersión en el extranjero, para el año 2011viajarán 27 personas a Inglaterra y 11 a Estados Unidos (de loscuales 10 administrativos y 14 docentes van apoyados por laUniversidad).

En el 2010, 22 personas (11 Docentes y 10 administrativos) realizaroncurso intensivo de inglés en la Universidad de Missouri (estados Unidos).Un paso importante en la formación de docentes y administrativos.

Así mismo, 20 Administrativos realizaron cursos internos en la UTP,ubicados entre los niveles 1 y 9.

Movilidad

En el año 2010, 20 estudiantes de la UTPrealizaron movilidad en el extranjero y 17estudiantes extranjeros realizaron movilidad en laUTP. Gracias a los convenios para pasantías con 3universidad mexicanas, este país es el principaldestino para nuestros estudiantes después deFrancia. Así mismo, es el país de dónde másextranjeros se reciben.

En el año 2010, se favorecieron con la dobletitulación con la Escuela Nacional de Ingenierosde Metz en Francia, 9 estudiantes de IngenieríaMecánica e Industrial. Desde el año 2008 hansido favorecidos 15 estudiantes en total.

Movilidad

Gracias a los convenios de Ciencias

Ambientales con universidades en Alemania,dicho país es el segundo de donde lleganmás extranjeros a realizar actividadesacadémicas en la UTP.

En el año 2009 salieron desde nuestra universidad 16 estudiantes a realizar actividadesacadémicas a países como Francia, México, España y Canadá. Así mismo, 11 estudiantesprovenientes de los mismos países, excepto Canadá, realizaron actividades académicas enla UTP.

• Desde el año 2008 se han firmado 34 convenios internacionales, de los cuales 14 se firmaron en el año 2010

Nivel de Internacionalización: Doble titulación y/o pares académicos

Universidad o Institución País Facultades o Programas que aplican Avances

Universidad Estadual de Campinas UNICAMP BrasilTodas especialmente Automatización,

Mecatrónica y Robótica.

Se ha realizado movilidad

en intercambio académico.

Universidad Autónoma Chapingo México Todas

Universidad Tecnológica de Huejotzingo México Tecnología Se ha realizado movilidad en pasantías.

Instituto Francés de Estudios Andinos (Institut

Francais d'études Andines)Perú Maestría en Historia

Universidad Federal de Alagoas Brasil Todas

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla México TodasSe ha realizado movilidad

en intercambio académico.

Universidad de Göttingen Alemania Ciencias Ambientales Se ha realizado movilidad en pasantías.

Missouri State University EEUU Todas

Universidad de Guadalajara México Todas

Aarhus University Dinamarca Ciencias Ambientales

Ohio State University EEUU Ciencias Ambientales

Universidad Autónoma Estado de México México Artes Visuales

Wageningen University Holanda Ciencias Ambientales Se ha realizado movilidad en pasantías.

Universidad de Granada España Medicina Comunitaria Se ha realizado movilidad en pasantías.

Fuente: Oficina de relaciones Internacionales

6. IMPACTO REGIONAL



Impacto Regional

Se plantea un reto, que le brindará a laUniversidad y a la Región un relacionamientomás dinámico que esté acorde a las tendencias ylas agendas de desarrollo local, regional,nacional e Internacional.

Para el año 2010, el Desempeño Institucional enImpacto regional alcanzó un nivel delcumplimiento del 92% con respecto a la meta.

88%

90%

92%

94%

96%

98%

100%

Meta 2010 Resultado Final Porcentaje de Cumplimiento

Meta 2012

100%

92% 92%

100%

Desempeño Institucional Impacto Regional

Fuente: SIGOBConvención Nombre del componente Descripción Meta Resultado % Logro

DETYP

Direccionamiento

Estratégico, Tecnología y

Producción.

Mide la efectividad de la gestión de la Universidad de

realizar alianzas estratégicas o desarrollo de proyectos con

el sector productivo.

3 3 100%

DEC

Direccionamiento

Estratégico del

Conocimiento

Cuantifica la focalización de la Universidad en la

generación de planes, programas y/o proyectos ofrecidos a

la región con carácter basado en el conocimiento científico

y académico. Como también la formulación o intervención

de políticas públicas con participación de la Universidad.

12 7 58,33%

DESA

Direccionamiento

Estratégico Sociedad y

Ambiente

Evidencia el aporte de la Universidad en proyectos o

actividades a nivel regional en concordancia de la agenda

de la Ecorregión.

9 15 167%

Alianza Universidad Empresa Estado para la transferencia de conocimiento para los sectores y tecnologías más promisorias de la Ecorregión

Encuentro Departamental Risaralda

Se plantea la alianza universidad empresa estado como mecanismo parafortalecer relaciones entre los sectores públicos, productivos y laacademia, cuyo principal objetivo es coordinar esfuerzos y recursos para elmejor aprovechamiento de las capacidades científicas, tecnológicas y deinnovación a favor de la productividad y competitividad.

Se procura la consolidación de la Región Académica, mediante el impulso y fortalecimiento ainiciativas de tipo netamente académico, gestadas al interior de las universidades que conforman laRed Alma Mater, las cuales se han definido con base en el trabajo realizado en los últimos años,recogiendo proyectos y apuestas de formación en red, consolidar las propuestas y apoyarconformación y fortalecimiento de los postgrados.

En el año 2010 se realizó la apertura de inscripciones de la Maestría en MigracionesInternacionales. Participan las Universidad de Caldas y Tecnológica de Pereira.

Integración Académica

Contribución a la consolidación de una red de observatorios para la Ecorregión

Durante el año 2010 los siguientesobservatorios cuentan con larepresentación de la UTP y han ampliadosu cobertura a nivel regional:

• Observatorio de Drogas• Observatorio Colombiano de

Migraciones• Observatorio de Políticas de Infancia y

Juventud: primera versión del Plan Estratégico

• Observatorio de Seguridad, Convivencia Ciudadana y Derechos Humanos: Primera versión del Plan Estratégico.

Aporte de la UTP al proyecto Paisaje Cultural Cafetero

El Estado colombiano busca la inclusión del PaisajeCultural Cafetero (PCC), en la Lista de PatrimonioMundial de la Humanidad de la UNESCO,mecanismo que contribuye a la proteccióninternacional del patrimonio cultural y natural,fomentando su respeto y valoración. La UTP comoinstitución académica aporta a este macro-proyectocomo entidad que genera y divulga conocimientosobre este territorio.

• A través de una investigación se elaboró una guíacon los lineamientos mínimos para la revisión dePlanes de Ordenamiento Territorial vinculando loplanteado en el Plan de Manejo del Paisaje CulturalCafetero. Este instrumento permitirá a los 47municipios que conforman el territorio establecerlíneas de acción para la sostenibilidad del PaisajeCultural.

• Se realizaron actividades de divulgación concomunidades, vigías del patrimonio, FederaciónNacional de Cafeteros.

Plataforma natural del territorio como base para el desarrollo sostenible

En 2009-2010 las cinco CorporacionesAmbientales que hacen parte de esteterritorio priorizaron 18 proyectosambientales, 6 de los cuales están enejecución. En todos los proyectos esindispensable la participación de laacademia en sus componentes deinvestigación, docencia y proyecciónsocial.

Este proyecto tiene como objetivo,aportar académicamente a la ejecuciónde la Agenda para el DesarrolloSostenible de la Ecorregión Eje Cafetero.

Comité Ecorregión 28 de Julio de 2010

7. ALIANZAS ESTRATÉGICAS



Alianzas EstratégicasInspirados en el lema grabado en el escudo de laUniversidad “Ciencia y Técnica por la humanidadbajo la tutela de la libertad” se entiende laUniversidad como ente que se debe a la sociedad yal entorno que la rodea, contribuyendo a la soluciónde los problemas de las mismas. El Departamento deRisaralda se ubica en los primeros puestos dedesempleo a nivel nacional, a esto se sumanproblemas sociales, como las altas tasas de pobreza yviolencia. La Educación, la Investigación, la Ciencia, laTecnología y la Innovación son consideradosaspectos clave del desarrollo de los territorios.

Es por esto que el Plan de Desarrollo Institucionalformulado en conjunto con diferentes actores de lasociedad plantea la necesidad de establecer AlianzasEstratégica como objetivo institucional para abordary solucionar de manera conjunta estos problemassociales de gran magnitud.

http://blog.utp.edu.co/conocimientorisaralda/files/2011/04/DSC08893.jpg

Alianzas Estratégicas ActivasPara el año 2010, se firmaron 10 nuevas alianzas,superando las metas para la vigencia; este aspecto selogró dada la dinámica del proyecto de movilizaciónsocial, para un total de 24 alianzas activas. Las alianzasque se concretaron fueron:

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

140%

160%

Meta2010

Avance 2010 % de cumplimiento

Meta2012

1724

141%

28

Alianzas Estratégicas Activas

Fuente: SIGOB

Alianzas firmadas en el 2010

Alianza con 13 universidades

para trabajar en la movilización

social

Alianza con Grupo Juveniles

Alianza Concejo Municipal de

Dosquebradas

Juntas de Acción Comunal y

Gestores Sociales

Alianza Parquesoft Alianza Incubar

Cámara de Comercio Pereira Partidos Políticos

Sector Ambiental Egresados UTP

Participación de los grupos de interés en AlianzasEstratégicas: la universidad ha fortalecido surelación con diferentes grupos de interés (sociales,complementarios, gubernamentales). Con lasalianzas estratégicas que ya se encuentran firmadasse cubren 7 de los 8 grupos de interés identificadospor la Universidad, cumpliendo así la metaplanteada para el año 2010.

Tiempo promedio de formalización de una alianzaestratégica: por lo general el proceso de discusión,negociación con actores y generación de acuerdospara la posterior formalización de las alianzas, tardaen promedio seis meses, la meta aún se conserva.

Grupos de interés: Gobierno, comunidad, academia, proveedores, empresarios, egresados, complementarios y UTP

Movilización Social

Foto: Acuerdo con Universidades por una sociedad y economía basada en el conocimiento en Risaralda, con equidad, justicia,

inclusión y responsabilidad social.

Foto: Difusión de la movilización social en comunidades.

La movilización social ha logrado generarcondiciones en el contexto que denotan cambiosen la agenda pública a través de la dinámica conlos actores sociales como la vinculación de 11instituciones educativas, consolidando el comitédirectivo, la articulación de otras 33 instituciones,la sensibilización del sentido de la movilizaciónsocial a 9.022 personas.

Los avances más relevantes en el campo de lagestión de alianzas estratégicas se ven reflejadosen el acuerdo social y políticas para modificar elenfoque de desarrollo, las cuales se hacenmediante la formulación de diversos planes queorienten la agenda pública en una nueva dirección.

• Se iniciaron diferentes procesos para eldesencadenamiento de las políticas públicas, elprimero de ellos en el tema de Desempleo, para locual se desarrollaron 5 foros preparatorios (2regionales de expertos y 3 municipales con un totalde 170 participantes), un Foro Departamental, elcual contó con la participación activa de 200personas de diferentes sectores sociales yenriquecedoras propuestas para el fortalecimientode este proceso de desarrollo.

• Se avanzó en la agendación, de la innovación, laciencia, la tecnología y la educación (con énfasis enbilingüismo y primera infancia), en los diversosejercicios de reflexión y planificación desarrollo queadelantaron el departamento y la ciudad de Pereira,durante el 2010.

Movilización Social

Red de Nodos de Innovación, Ciencia y Tecnología

En el plan regional de competitividad deldepartamento, el proyecto de la Red de Nodos deInnovación, ciencia y tecnología, es el proyectoprioritario, el nodo central quedará ubicado en laUniversidad tecnológica de Pereira, aunque es unproyecto que nace desde la UTP, tiene un alcance nosólo de ciudad y el departamento sino también aspira auna integración de los nodos a nivel regional.

Durante el año 2010, se iniciaron los diseños del nodoprincipal, el cual estará comenzando su construcción dela primera etapa a partir de mediados del año 2011. Asímismo, se realizó la formulación colectiva del proyectomediante la realización de dos diplomados en Matriz deMarco Lógico en el que participación más de 70personas. El Diplomado se realizó con los objetivos deaportar en la parte académica y generar alianzas entorno a la Red de Nodos de Innovación.

Diplomado en Matriz de Marco Lógico.Santuario de Fauna y Flora Otún Quimbaya. Julio – Agosto 2010

• Proyecto priorizado por el Plan Regional de Competitividad

• Aprobado por el Consejo Departamental de Ciencia y Tecnología –CODECYT

• Aprobado en el Plan Estratégico de Emprendimiento de Risaralda

• Aprobado en el Plan Departamental de Ciencia, tecnología e Innovación

• Aprobado en el Proceso de Prospectiva para el Sesquicentenario de Pereira

• Incorporado en la Política Pública de Pereira Innova

• Acercamientos iniciales con la institucionalidad de caldas y Quindío para la estructuración del proyecto en el ámbito regional

• Incorporación como parte del Sistema de

Ciencia, Tecnología é Innovación Regional presentado al Gobierno Nacional

• Incorporado en la Alianza de la Academia Hacia una Sociedad y Economía del Conocimiento

• Formulación participativa entre cerca de 30 Instituciones

• Presentación del proyecto en detalle a Colciencias en cabeza del Director– Jaime Restrepo Cuartas.

• Inicio de los estudios y diseños del Centro de Innovación y desarrollo Tecnológico (Nodo Central).

• Voluntad de la clase política Risaraldense para la gestión del proyecto.

Red de Nodos de Innovación, Ciencia y Tecnología

¡MUCHAS GRACIAS!

Luis Enrique Arango Jiménez

Rector

[email protected]

mailto:[email protected]

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