INFORME DE PRIMER BIMESTRE 2015A: DE: Asunto: Informe sobre estudiantes con dificultades en MatemticaFecha:11 de mayo del 2015________________________________________________________________________________Es grato dirigirme a usted para expresarle mis saludos y a la vez informar sobre el rendimiento acadmico de algunos alumnos que presentan dificultad en dicho aspecto.A continuacin pasar a detallar dichas dificultades:I.- Cuadro de estudiantes con dificultades, descripcin y estrategias empleadas.ESTUDIANTEDESCRIPCIN ESTRATEGIAS EMPLEADAS

Luis es un alumno que trabaja muy poco en clases, no participade ellas, cuando se le pregunta o se le invita a desarrollar una actividad a la pizarra no lo hace y cuando se le pregunta que paso? l manifiesta que no lo entendi, y cuando se le vuelve a explicar responde que no sabe que pas. Es muy distrado y molesta a sus compaeros de manera silenciosa. Sus calificaciones son muy bajas en la asignatura de matemtica donde queda de manifiesto la accin de entregar las pruebas inconclusas, no es capaz de solicitar ayuda a sus pares por alguna duda que le haya podido surgir durante clases.En relacin a los trabajos dejados en las guas, no muestra inters.Se convers con la tutora comunicndole la situacin del alumno, donde se le sugiri trabajar el tema de atencin y concentracin asimismo de la responsabilidad. Se convers con l alumno y muestra poco inters ante sus bajas notas. Se le envo comunicados a la familia hacindoles saber sobre la actitud que muestra y el horario de atencin del docente, pero hasta la fecha no se aperson.Preocupa el hecho de que estamos empezando el ao y no muestra inters.Se sugiere un monitoreo y acompaamiento y acompaamiento en el desarrollo de las tareas escolares.

Andr es un alumno que no trabaja en clases, no participade ellas, no desarrolla actividades en el cuaderno ni en la pizarra y cuando se le pregunta que paso? l nunca lo manifiesta si tiene o no algn problema para entender lo que se est enseando, cuando se le pregunta si entendi, o copio los contenidos, responde que s y en las prximas revisiones no muestra el cuaderno completo. Presenta seria dificultades en el rea. Es muy callado. Sus calificaciones son muy bajas en la asignatura de matemtica donde queda de manifiesto la accin de entregar las pruebas en blanco, no solicita ayuda por alguna duda que le haya podido surgir durante clases.En algunos exmenes su desarrollo guarda poca relacin con el tema.En relacin a los trabajos dejados en las guas, no las desarrolla.Se le acompaa en la realizacin de tareas pero no muestra inters.Una sugerencia es ubicarlo en las proximidades del profesor, para llevar mejor su seguimiento.Se le envo comunicados a la familia hacindoles saber sobre la actitud que muestra y el horario de atencin del docente, pero hasta la fecha no se aperson.Realizar actividades de apoyo y refuerzo pedaggico para consolidar los aprendizajes ms deficitarios.Motivar, transmitir altas expectativas y reforzar los logros.

Es una alumna con dificultades de aprendizaje en matemtica (constatadas desde el primer da de clases), no logra la atencin y concentracin en clase, se distrae con facilidad presenta un retraso cada vez mayor en relacin con sus compaeros. En algunas ocasiones no presta atencin por estar leyendo alguna obra o realizando algn trabajo. Sus calificaciones son muy bajas en la asignatura donde queda de manifiesto la accin de entregar las pruebas en blanco, no mostrando inters por el resultado. Frente a sus actitudes es muy difcil poder evaluar o determinar cunto es lo que realmente ha adquirido durante el proceso de aprendizaje en clases. Expresa una actitud de indiferencia. Si bien es cierto que no es una alumna indisciplinada, su actitud frente al rea no es el adecuado.Se le apoya constantemente en las diversas actividades programadas, pero presenta muy poco inters.Se cit a la mam hasta el momento no se ha podido acercar, se le envi anotaciones por intranet pero no ha respondido. Por el momento no presenta inters y sus calificaciones siguen siendo bajas. No presenta el desarrollo de la gua, es decir, no practica.Se le recomienda una nivelacin fuera de clase para afianzar sus saberes previos y/o aprendizajes estudiados.Se le recomienda adems una supervisin y monitoreo.

Wilder es un alumno que no trabaja en clases, no participade ellas, cuando se le pregunta o se le invita a desarrollar una actividad a la pizarra no lo hace y cuando se le pregunta que paso? l nunca manifiesta si tiene o no algn problema para entender lo que se est enseando, cuando se le pregunta si entendi, o copio los contenidos, no responde y mira para otro lugar ignorando por completo. Presenta serias dificultades en el rea, tanto as que sus conceptos bsicos sobre el curso son nulos, sus nociones bsicas son de bajo nivel. Es muy callado, pero molesta a sus compaeros de manera silenciosa. Se distrae fcilmente y distrae a sus compaeros. Es muy conversador.Sus calificaciones son muy bajas en la asignatura de matemtica donde queda de manifiesto la accin de entregar las pruebas con un contenido diferente al tema, no es capaz de solicitar ayuda a sus pares por alguna duda que le haya podido surgir durante clases.En relacin a los trabajos dejados en las guas, las desarrolla, pero no refleja en sus notas lo desarrollado.Se convers con la tutora para ponerla al tanto de la situacin.Se le apoya constantemente en las diversas actividades pero no muestra inters.Se cit a la mam pero no se pudo apersonar, se le cit nuevamente a una reunin pero no asisti.Por el momento no presenta inters y sus calificaciones siguen siendo bajas. Se recomienda realizar un trabajo de nivelacin acadmica tomando en cuenta los pre-requisitos del rea.Realizar un trabajo de supervisin y monitoreo.Conversar con los padres sobre la realidad de su menor hijo y acompaarlo en su desarrollo acadmico y personal.

Angie es una alumna que trabaja en clases pero a paso lento, no participade ellas, cuando se le pregunta o se le invita a desarrollar una actividad a la pizarra no lo hace y cuando se le pregunta que paso? dicen no entender o explica la forma como lo entendi. Solo copia los contenidos mas no pone atencin en la misma. Presenta seria dificultades en el rea.Frente a sus actitudes es muy difcil poder evaluar o determinar cunto es lo que realmente ha adquirido durante el proceso de aprendizaje en clases. Es muy callada. Sus calificaciones son muy bajas en la asignatura de matemtica donde queda de manifiesto la accin de entregar las pruebas en blanco, no es capaz de solicitar ayuda a sus pares por alguna duda que le haya podido surgir durante clases.En relacin a los trabajos dejados en las guas, no las desarrolla o presenta alguna otra excusa.Se convers con la tutora para ponerla al tanto de la situacin.Se le apoya constantemente en las diversas actividades pero no muestra avance ni inters.Su actitud ante las matemticas es muy notoria, tanto as que no le toma la atencin debida.Se les envi anotaciones por intranet a los padres pero no ha respondido. Se recomienda un seguimiento y monitoreo. Trabajar estrategias de atencin y concentracin. Trabajar la motivacin y la actitud frente al rea.Nivelar a la alumna en algunos contenidos pre-requisitos.

La alumna empez bien el ao pero a medida que avanzamos decay, sus notas no reflejan la realidad o carta de presentacin con la que empez el ao, si bien es cierto que presta atencin a la clase no desarrolla lo aprendido en la misma. Es muy empeosa pero a veces no logra enlazar lo aprendido con lo expuesto. Se convers con la alumna, trata de mostrar inters pero a veces no logra despertar sus saberes previos.Se le apoya constantemente en las diversas actividades.Su actitud ha mejorado, pero se recomienda trabajar la parte motivacional y afectiva.