INFORME DE 1º EVALUACIÓN CURSO 2OO9/20010 … · INFORME DE 1º EVALUACIÓN CURSO 2OO9/20010 ......

INFORME DE 1º EVALUACIÓN CURSO 2OO9/20010

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO

Unidad 1. El Universo y el Sistema Solar OBJETIVOS

1. Conocer cómo es y cómo se originó el Universo y sus principales componentes.

2. Aprender a manejar las enormes distancias del Universo y a realizar sencillos cálculos con ellas.

3. Familiarizarse con los componentes de Sistema Solar, sus características y sus movimientos.

4. Desarrollar interés y capacidad de observación del cielo nocturno, reconociendo en él diferentes objetos.

5. Adquirir habilidades para comparar los tamaños del Sol y los planetas con objetos cotidianos.

6. Comprender las teorías científicas del conocimiento astronómico y su evolución histórica.

CONTENIDOS

Concepción, componentes y origen del Universo. (Objetivo 1)

Tamaños y distancias en el Universo. (Objetivo 2)

El Sistema Solar, astros que lo componen, características de los planetas, movimientos de los astros. (Objetivo 3)

Conocimiento astronómico y evolución histórica. (Objetivo 6)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Identificar y definir los principales componentes del Universo, describir sus características y explicar el origen del Universo. (Objetivo 1)

b) Explicar por qué tenemos que utilizar unidades de medida especiales para especificar las distancias en el universo, cuáles son y a qué equivalen. (Objetivo 2)

c) Resolver problemas sencillos sobre distancias en el Universo. (Objetivo 2)

d) Realizar cálculos para apreciar los tamaños relativos de los componentes del Universo. (Objetivo 5)

e) Describir el Sistema Solar, realizar un esquema y localizarlo en el Universo, identificando sus componentes y explicando características de cada uno de ellos. (Objetivo 4)

f) Explicar argumentos que justifican las teorías científicas en el conocimiento astronómico y su evolución histórica (geocentrismo vs. heliocentrismo). (Objetivo 6)

g) Conocer cómo utilizar un mapa del cielo para localizar algunas de las constelaciones más importantes y enumerar algunos de los objetos o astros visibles en el Universo a simple vista y cómo pueden ser reconocidos. (Objetivo 4)

Unidad 2. El planeta Tierra

OBJETIVOS

1. Conocer las características que diferencian nuestro planeta de los otros planetas rocosos.

2. Aprender las formas de relieve características de los continentes y de los fondos oceánicos.

3. Comprender la relación que hay entre el movimiento orbital de la Tierra, la inclinación de su eje de rotación y la sucesión de estaciones.

4. Estudiar los procesos que ocurren debido a los movimientos de la Luna: las fases lunares, las mareas y los eclipses.

5. Conocer las capas que componen el planeta Tierra, su composición y su importancia.

6. Aprender a obtener información analizando un texto científico.

CONTENIDOS

La Tierra: características, movimientos y formas de relieve. (Objetivos 1 y 2)

Las estaciones y sus causas. (Objetivo 3)

La Tierra y la Luna: fases lunares, eclipses y mareas. (Objetivo 4)

Capas de la Tierra: geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera. (Objetivo 5)


a) Describir las características físicas de la Tierra. (Objetivo 1)

b) Elaborar esquemas gráficos sencillos de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna. (Objetivos 3 y 4)

c) Justificar algunos fenómenos naturales a través de la interpretación de los movimientos relativos de la Tierra y la Luna: estaciones, día y noche, fases de la luna, mareas, etc. (Objetivos 3 y 4)

d) Elaborar esquema del interior de la Tierra, nombrando y describiendo las diferentes capas. (Objetivo 5)

e) Describir las capas visibles de la Tierra: atmósfera, hidrosfera y biosfera. (Objetivo 5)

f) Describir el relieve de los continentes y los fondos oceánicos. (Objetivo 2)

g) Obtener información de un texto científico. (Objetivo 6)

Unidad 3. Los seres vivos

OBJETIVOS

1. Aprender las características que definen un ser vivo.

2. Conocer las principales sustancias químicas que componen los seres vivos.

3. Conocer la estructura de las células, sus tipos y sus funciones.

4. Distinguir entre células animales y vegetales.

5. Diferenciar los organismos unicelulares de los pluricelulares, así como los niveles de organización de estos últimos.

6. Estudiar las características de los cinco reinos de los seres vivos.

7. Conocer qué es una especie y cómo se nombra científicamente.

8. Aprender los pasos para utilizar un microscopio y realizar preparaciones para su observación.

CONTENIDOS

Los seres vivos, características, funciones vitales y composición. (Objetivo 1 y 2)

La célula, estructura, tipos y funciones. (Objetivo 3).

Células eucariotas animales y vegetales. (Objetivo 4)

Niveles de organización de los seres vivos. (Objetivo 5)

Los cinco reinos. (Objetivo 6)

Las especies y su nomenclatura. (Objetivo 7)

La biodiversidad y su conservación.


a) Explicar qué es un ser vivo y en qué consisten las funciones vitales que los diferencian de la materia inerte. (Objetivo 1)

b) Conocer las sustancias químicas que componen los seres vivos y explicar su función. (Objetivo 2)

c) Reconocer que la célula es la unidad mínima de vida, conocer su organización celular y diferenciar entre célula procariota y eucariota. (Objetivo 3)

d) Diferenciar entre una célula vegetal y otra animal. (Objetivo 4)

e) Diferenciar un organismo unicelular de uno pluricelular y explicar los niveles de organización de un organismo pluricelular. (Objetivo 5)

f) Definir los cinco reinos por sus características más básicas y las que los diferencian de otros reinos. (Objetivo 6)

g) Identificar y clasificar seres vivos utilizando claves sencillas y técnicas de observación. (Objetivo 6)

h) Definir el concepto de especie y comprender la clasificación de los seres vivos y la nomenclatura nominal utilizada. (Objetivo 7)

BILOGÍA- GEOLOGÍA 3º DE ESO :1ª Evaluación

Los cursos 3ºB: Unidad didáctica 1, 2 y 3

Los cursos 3ºA y 3ºC: Unidad didáctica 1, 2, 3 y Aparato circulatorio del tema 4

Unidad 1. La organización del cuerpo humano

OBJETIVOS

1. Distinguir entre los niveles de organización que constituyen un ser humano.

2. Estudiar las características y funciones de cada uno de los orgánulos de las células humanas.

3. Identificar cada uno de los tipos de tejidos del cuerpo humano.

4. Conocer las características de órganos, sistemas y aparatos humanos.

5. Comparar las características de los dos tipos básicos de microscopios.

CONTENIDOS

• Niveles de organización del ser humano. (Objetivo 1)

• Células humanas: estructura y orgánulos. (Objetivo 2)

• Tejidos: tipos, función y localización en el organismo. (Objetivo 3)

• Órganos, sistemas y aparatos humanos. (Objetivo 4)

• Microscopios: tipos. (Objetivo 5)


a) Comprender qué se entiende por niveles de organización, enumerar los distintos tipos e identificar a qué nivel pertenece determinada materia. (Objetivo 1)

b) Identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografías, señalando la función de cada una de ellas. (Objetivo 2)

c) Identificar y describir distintos tipos de tejidos, cómo se forman, su localización y el papel que desempeñan en el organismo. (Objetivo 3)

d) Describir las características y funciones de los órganos, sistemas y aparatos. (Objetivo 4)

e) Identificar y diferenciar sistemas y aparatos del cuerpo humano. (Objetivo 4)

f) Comparar las características de los microscopios óptico y electrónico. (Objetivo 5)

Unidad 2. La alimentación humana

OBJETIVOS

7. Entender la diferencia entre alimentación y nutrición.

8. Conocer las sustancias que componen los alimentos y la función que realizan en el organismo.

9. Estudiar el valor energético y nutricional de algunos alimentos.

10.Evaluar las necesidades energéticas de una persona y relacionarlas con el tipo de actividad física que desarrolla cada día.

11. Diferenciar los alimentos según la función que cumplen en el organismo.

12.Comprender la necesidad de una dieta equilibrada y los prejuicios de una alimentación poco variada.

13. Conocer algunos hábitos saludables en relación con la nutrición y la dieta.

14. Aprender diferentes técnicas de conservación de los alimentos.

15. Conocer los diferentes tipos de aditivos y para que se utilizan.

CONTENIDOS

• La alimentación, la nutrición y los nutrientes. (Objetivos 1 y 2)

• Valor energético y nutricional de los alimentos. (Objetivo 3)

• Necesidades energéticas y nutricionales del organismo. (Objetivo 4)

• Tipos de alimentos. (Objetivo 5)

• Dieta equilibrada y hábitos saludables en la nutrición. (Objetivos 7 y 8)

• Técnicas de conservación de alimentos. (Objetivo 8)

• Tipos de aditivos. (Objetivo 9)


a) Definir nutrición y alimentación y diferenciarlos. (Objetivo 1)

b) Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo. (Objetivo 2)

c) Describir el valor energético y nutricional de los alimentos. (Objetivo 3)

d) Calcular las necesidades energéticas de una persona, evaluando la actividad física que se realiza habitualmente. (Objetivo 4)

e) Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la función que desempeñan en el organismo. (Objetivo 5)

f) Elaborar una dieta completa y equilibrada o introducir distintos cambios en la dieta habitual para lograr dicho objetivo. (Objetivo 6)

g) Describir hábitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares. (Objetivo 7)

h) Explicar las formas habituales de conservación de los alimentos. (Objetivo 8)

i) Describir a los distintos aditivos y su utilidad. (Objetivo 9)

Unidad 3. La nutrición humana I. Aparatos digestivo y respiratorio

OBJETIVOS

1. Conocer la anatomía del aparato digestivo y respiratorio, y analizar la función que tienen los diferentes órganos de estos aparatos.

2. Comprender el proceso de transformación que sufren los alimentos hasta que son utilizados por el organismo.

3. Relacionar los movimientos respiratorios con los fenómenos que suceden en ellos.

4. Entender el intercambio de gases que tiene lugar tanto en los pulmones como en los tejidos.

5. Conocer las principales enfermedades de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio.

6. Valorar la importancia de adquirir hábitos saludables y evitar aquellos que perjudiquen a los aparatos digestivo y respiratorio.

7. Comprender los efectos del consumo de tabaco sobre los pulmones.

CONTENIDOS

• Aparatos digestivo y respiratorio: órganos que los forman y sus funciones. (Objetivo 1)

• Procesos de la nutrición (Objetivo 2)

• Movimientos respiratorios e intercambio de gases (Objetivos 3 y 4)

• Enfermedades más frecuentes del aparato digestivo y respiratorio, hábitos saludables y medidas de prevención de enfermedades (Objetivos 5 y 6)


a) Describir la anatomía de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las funciones de cada uno de estos aparatos y sus órganos. (Objetivo 1)

b) Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición. (Objetivo 2)

c) Describir los movimientos respiratorios y relacionarlos con los fenómenos que ocurren en ellos. (Objetivo 3)

d) Comprender y describir el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos. (Objetivo 4)

e) Conocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio. (Objetivo 5)

f) Reconocer y justificar la necesidad de adoptar determinados hábitos alimentarios y de higiene saludables, alejados de prácticas consumistas inadecuadas. (Objetivo 6)

Describir los efectos del hábito de fumar sobre los pulmones y desarrollar actitud crítica ante este hábito. (Objetivo 7)

Unidad 4. La nutrición humana II. Aparatos circulatorio y excretor

OBJETIVOS

1. Entender la función y la importancia del medio interno.

2. Aprender las características del sistema circulatorio, así como sus principales componentes.

3. Identificar los principales componentes de la sangre y la función que realizan.

4. Conocer la estructura y funcionamiento del corazón.

5. Analizar el recorrido de la sangre por el corazón.

CONTENIDOS

Conceptos

• El medio interno. (Objetivo 1)

• El sistema circulatorio: componentes, funciones y participación en procesos nutritivos. (Objetivo 2)

• La sangre: componentes y función. (Objetivo 3)

• El corazón: estructura, función y funcionamiento. (Objetivos 4 y 5)

Procedimientos, destrezas y habilidades

• Interpretación de esquemas, representaciones gráficas y dibujos anatómicos.

• Análisis de imágenes.

• Relación entre estructuras anatómicas y su función.

Actitudes

• Valorar la importancia de adquirir hábitos saludables para prevenir enfermedades relacionadas con el aparato circulatorio . (Objetivo 8)

• Desarrollar actitudes solidarias ante situaciones como la donación de sangre.

• Desarrollo de actitud crítica ante ciertos hábitos consumistas poco saludables.


a) Definir el medio interno y sus componentes . (Objetivo 1)

b) Explicar las características y funciones del aparato circulatorio y de cada uno de los órganos que los forman, así como de las principales alteraciones. (Objetivo 2)

c) Explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la función que realizan. (Objetivo 3)

d) Describir el corazón, su estructura, funcionamiento y función . (Objetivo 4)

e) Explicar el recorrido de la sangre por el corazón, identificando las correspondientes válvulas, arterias y venas. (Objetivo 5)

f) Identificar y comprender la necesidad de adquirir hábitos alimentarios y de higiene saludables para prevenir enfermedades cardiovasculares

BIOLOGÍA-GEOLOGÍA 4º ESO

UNIDAD 1.

1. Conocer los postulados de la teoría celular.

2. Distinguir los distintos niveles de organización que constituyen la materia.

3. Diferenciar la estructura de las células procariotas y eucariotas, y saber cuál es la función de los diversos orgánulos celulares.

4. Identificar los componentes del núcleo y su organización en función de las fases del ciclo celular.

5. Reconocer la estructura de un cromosoma.

6. Conocer los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y en la meiosis, y su significado biológico.

7. Distinguir los tipos de ciclos biológicos.

CONTENIDOS

• La teoría celular. (Objetivo 1)

• Niveles de organización de la materia. (Objetivo 2)

• Células procariotas y eucariotas. (Objetivo 3)

• Los cromosomas y la cromatina. (Objetivos 4 y 5)

• Cariotipos y cromosomas homólogos. (Objetivo 5)

• Mitosis y meiosis. Formación de gametos. (Objetivo 6)

• Ciclos biológicos. (Objetivo 7)


a) Exponer y comprender los distintos postulados de la teoría celular, así como las aportaciones realizadas a la misma.

(Objetivo 1)

b) Enumerar los distintos niveles de organización e identificar a qué nivel pertenece determinada materia. (Objetivo 2)

c) Comparar la célula procariota y la eucariota, la animal y la vegetal, así como reconocer la función de los orgánulos celulares. (Objetivo 3)

d) Enumerar los diferentes componentes del núcleo, señalar su función y diferenciar entre núcleo interfásico y en división. (Objetivo 4)

e) Reconocer las partes de un cromosoma y aplicar los conceptos sobre cromosomas a la resolución de problemas sencillos.

(Objetivo 5)

f) Reconocer las fases de la mitosis y la meiosis, y conocer las diferencias entre ambos procesos y el significado biológico. (Objetivo 6)

g) Identificar las etapas de los diferentes ciclos biológicos

y compararlos entre sí. (Objetivo 7)

UNIDAD 2

La información genética

OBJETIVOS

1. Conocer los tipos y la composición de los ácidos nucleicos.

2. Explicar el proceso de replicación del ADN.

3. Identificar el ADN como la molécula portadora de la información genética.

4. Conocer las mutaciones y los tipos de mutaciones más representativas.

5. Entender el proceso de expresión de la información genética.

6. Manejar el código genético para transformar secuencias de aminoácidos en secuencias de nucleótidos, y viceversa.

7. Reconocer las aplicaciones de la biotecnología, la ingeniería genética y la clonación.

8. Conocer y valorar las implicaciones sociales de los avances en el campo de la biotecnología, la ingeniería genética y la clonación.

CONTENIDOS

• Ácidos nucleicos, composición, tipos y estructura. (Objetivo 1)

• La replicación del ADN. (Objetivo 2)

• La información genética: los genes y el genoma. (Objetivo 3)

• Las mutaciones y sus tipos. (Objetivo 4)

• Expresión de la información genética: transcripción y traducción. (Objetivos 5 y 6)

• El código genético. (Objetivo 6)

• La biotecnología y la ingeniería genética. (Objetivos 7 y 8)

• Mostrar interés por los avances científicos en el campo de la ingeniería genética.

• Valorar desde un punto de vista ético los avances en el campo de la biotecnología, la ingeniería genética y la clonación.


a) Diferenciar los distintos ácidos nucleicos y sus componentes.

(Objetivo 1)

b) Describir la replicación del ADN. (Objetivo 2)

c) Conocer que los genes están constituidos por ADN y la ubicación de estos en los cromosomas. (Objetivo 3)

d) Reproducir los mecanismos de la expresión genética por medio del código genético. (Objetivos 5 y 6)

e) Reconocer el papel de las mutaciones en la diversidad genética. (Objetivo 4)

f) Analizar las repercusiones sanitarias y sociales de los

avances n el conocimiento del genoma. (Objetivo 7)

g) Valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales e la biotecnología. (Objetivo 8)

UNIDAD 3

Herencia y transmisión de caracteres

OBJETIVOS

1. Diferenciar los modelos de reproducción de los seres vivos.

2. Conocer los conceptos básicos de la genética mendeliana.

3. Aplicar las leyes de Mendel en la resolución de problemas sencillos.

4. Estudiar la herencia de los caracteres y aplicar los conocimientos adquiridos para interpretar árboles genealógicos.

5. Entender la herencia del sexo.

6. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la herencia ligada al sexo.

7. Conocer la herencia de algunas enfermedades.

CONTENIDOS

• Reproducción sexual y asexual. (Objetivo 1)

• La genética mendeliana: genes y alelos. Genes dominantes y recesivos. Individuos homocigóticos y heterocigóticos, genotipo y fenotipo. (Objetivo 2)

• Las leyes de la herencia. (Objetivo 3)

• La genética humana. (Objetivo 4)

• La herencia del sexo. (Objetivo 5)

• La herencia ligada al sexo. (Objetivo 6)

• Enfermedades hereditarias. (Objetivos 6 y 7)


a) Diferenciar las formas de reproducción de los seres vivos. (Objetivo 1)

b) Conocer los conceptos básicos de genética. (Objetivo 2)

c) Resolver problemas prácticos de uno y dos caracteres utilizando los cruzamientos de las leyes de Mendel. (Objetivo 3)

d) Obtener información sobre la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie por medio de la resolución de problemas. (Objetivos 3 y 4)

e) Calcular porcentajes y frecuencias de los genotipos y fenotipos de la descendencia de una pareja. (Objetivos 3, 4 y 5)

f) Resolver problemas prácticos de caracteres de la

herencia ligada al sexo. (Objetivo 6)

g) Reconocer la aplicación de los conceptos de la genética mendeliana para el conocimiento de la herencia de algunas enfermedades. (Objetivo 7)

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º ESO

UNIDAD1. Mantenimiento de la vida

OBJETIVOS

1. Identificar las características de los seres vivos distinguiéndolos de la materia inerte.

2. Comprender la teoría celular y la estructura de los diferentes tipos de células.

3. Diferenciar los dos tipos de nutrición celular.

4. Entender los procesos mediante los que una célula obtiene materia y energía.

5. Reconocer la importancia de la fotosíntesis.

6. Analizar la respiración celular como medio de obtención de energía.

7. Identificar las formas en que las células se reproducen.

8. Comprender la importancia de teñir células para facilitar su observación.

CONTENIDOS

Seres vivos: funciones vitales, composición química. (Objetivo 1)

La célula: teoría celular, estructura y orgánulos. (Objetivo 2)

Nutrición celular: nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa. (Objetivo 3)

Reproducción celular y mitosis. (Objetivo 7)


h) Conocer las características de los seres vivos y distinguir entre materia inerte y materia viva. (Objetivo 1)

i) Explicar la teoría celular y describir la estructura de los diferentes tipos de células. (Objetivo 2)

j) Explicar la nutrición autótrofa y la heterótrofa e interpretar y realizar esquemas y diagramas de dichos procesos. (Objetivo 3)

k) Explicar cómo obtiene energía y materia la célula . (Objetivo 4)

l) Explicar el significado y fundamento básico de la fotosíntesis y respiración celular y realizar esquemas sencillos para comprender los procesos. (Objetivos 5 y 6)

m) Explicar la reproducción celular e identificar las formas en que las células se reproducen. (Objetivo 7)

n) Conocer distintas técnicas de tinción de células para su observación al microscopio. (Objetivo 8)

Unidad 2. La nutrición

OBJETIVOS

1. Conocer los aparatos que intervienen en la nutrición animal y las funciones que realizan.

2. Aprender los principales mecanismos que tienen lugar en los procesos digestivos de diferentes animales.

3. Conocer los modelos circulatorios de los animales.

4. Entender cómo se realiza la respiración y la excreción.

5. Estudiar los procesos implicados en la nutrición de las plantas.

6. Diferenciar los procesos de transporte de savia bruta y savia elaborada.

7. Aprender cómo realizan la respiración y la excreción las plantas.

8. Comprobar experimentalmente el transporte en las plantas.

CONTENIDOS

La función de nutrición y sus procesos. (Objetivo 1)

El proceso digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor de diferentes animales. (Objetivos 2, 3 y 4)

La nutrición de las plantas: fotosíntesis, transporte de sustancias, respiración y excreción. (Objetivos 5, 6 y 7)


h) Identificar los procesos implicados en la nutrición, así como los aparatos que intervienen en la nutrición animal y explicar sus funciones. (Objetivo 1)

i) Describir los procesos digestivos en los animales e interpretar esquemas anatómicos. (Objetivo 2)

j) Distinguir los distintos modelos circulatorios en los animales e interpretar esquemas anatómicos. (Objetivo 3)

k) Explicar el proceso de respiración en los animales y distinguir los distintos tipos de respiración. (Objetivo 4)

l) Explicar el proceso de excreción en los animales y describir los distintos órganos que intervienen. (Objetivo 4)

m)Describir el proceso de nutrición de las plantas . (Objetivo 5)

n) Diferenciar los procesos de transporte de savia bruta y savia elaborada.

(Objetivo 6)

o) Explicar la respiración y excreción en las plantas . (Objetivo 7)

p) Explicar el proceso de formulación de una hipótesis y realización de un experimento sobre el transporte en las plantas. (Objetivo 8)

Unidad 3. La relación y la coordinación

OBJETIVOS

9. Comprender en qué consiste y cómo se producen distintos comportamientos en los animales.

10. Aprender los diferentes tipos de respuestas y efectores de los animales.

11. Diferenciar la comunicación nerviosa de la hormonal.

12. Conocer la organización del sistema nervioso en diversos grupos de animales.

13. Identificar distintos aparatos locomotores de animales.

14. Entender la respuesta de las plantas a los cambios en el entorno.

15. Aprender cómo se relacionan los organismos unicelulares.

16.Experimentar con el geotropismo de los vegetales.

CONTENIDOS

o La relación y la coordinación en los seres vivos. (Objetivo 1)

o Estímulos y tipos de respuestas. (Objetivo 2)

o Sistema nervioso y sistema endocrino. (Objetivos 3 y 4)

o Relación y coordinación en las plantas. (Objetivo 6)

o Relación en los organismos unicelulares. (Objetivo 7)


a. Definir la función de relación y explicar los procesos que comprende . (Objetivo 1)

b. Explicar cómo se producen distintos comportamientos en los animales.

(Objetivo 1)

c. Identificar distintos tipos de respuestas y efectores de los animales. (Objetivo 2)

d. Diferenciar el sistema nervioso del sistema hormonal . (Objetivo 3)

e. Describir la organización del sistema nervioso en diversos grupos de animales. (Objetivo 4)

f. Identificar y describir los aparatos locomotores de distintos grupos de animales. (Objetivo 5)

g. Explicar cómo realizan la función de relación y coordinación las plantas. (Objetivo 6)

h. Comprender la función de relación en los organismos unicelulares. (Objetivo 7)

i. Formular y comprobar una hipótesis sobre el geotropismo de los vegetales. (Objetivo 8)

j.

BIOLOGIA-GEOLOGÍA 1º BACHILLERATOUNIDAD 1

El estudio de los seres vivos

OBJETIVOS

1. Entender los procesos de la investigación científica y sus características.

2. Conocer el método científico en biología y sus etapas.

3. Utilizar con cierta autonomía destrezas de investigación, tanto documentales como experimentales (plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, realizar experiencias, etc.), reconociendo el carácter de la ciencia como proceso cambiante y dinámico.

4. Desarrollar actitudes que se asocian al trabajo científico, tales como la búsqueda de información, la capacidad crítica, la necesidad de verificación de los hechos, la apertura ante nuevas ideas, el trabajo en equipo, la aplicación y difusión de los conocimientos, etc., con la ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación cuando sea necesario.

5. Reconocer los distintos materiales utilizados en el trabajo de laboratorio, las precauciones y medidas preventivas a considerar durante el trabajo, así como

los materiales necesarios en análisis o recogidas de muestras en el campo y las técnicas de estudio en biología.

6. Conocer los distintos tipos de microscopios, sus fundamentos, los elementos que los constituyen, su utilización y su aplicación en el estudio de las estructuras y ultraestructuras de la materia.

7. Entender la biología como ciencia de la naturaleza cuyo objeto de estudio son los seres vivos y que comprende numerosas áreas de conocimiento: bioquímica, botánica, zoología, taxonomía, etc.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

• Características de la investigación científica. (Objetivo 1)

• Etapas del método científico. (Objetivo 2)

• Tipos de variables en la experimentación. (Objetivo 3)

• Características del microscopio óptico y electrónico. (Objetivo 6)

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

• Aplicación de las etapas del método científico. (Objetivos 2 y 4)

• Documentación y búsqueda de información sobre temas de la ciencia de la biología. (Objetivo 4)

• Preparación de las muestras para microscopio óptico y electrónico. (Objetivo 6)

• Identificación de los materiales de laboratorio y de campo con sus funciones correspondientes. (Objetivos 5 y 6)

ACTITUDES

• Reconocimiento de la importancia del método científico como forma de construcción de conocimientos.

• Respeto por las normas de uso del laboratorio, rigor y orden en la realización de cualquier trabajo.

• Consideración y reconocimiento de la biología como ciencia cambiante y dinámica, con diferentes áreas de conocimiento. Desarrollo de una actitud crítica ante la información obtenida.


a) Conocer el método científico y cada una de sus etapas. (Objetivos 2, 3 y 4)

b) Identificar los distintos tipos de microscopios, sus elementos, características, fundamentos y propiedades. (Objetivo 6)

c) Reconocer los diferentes utensilios de laboratorio y de campo. (Objetivo 5)

d) Entender que la biología está constituida por numerosas áreas de conocimiento. (Objetivo 7)

e) Conocer las técnicas de estudio en biología. (Objetivo 5)

UNIDAD 4

La organización y estructura de los seres vivos

OBJETIVOS

1. Conocer los niveles de organización de la materia viva.

2. Conocer las características, propiedades y funciones de las biomoléculas inorgánicas y orgánicas constituyentes de la materia viva.

3. Reconocer los tipos de organización celular procariota y eucariota.

4. Diferenciar las estructuras y orgánulos de una célula animal y vegetal.

5. Distinguir los tipos de tejidos más importantes en los animales, sus variedades y sus funciones.

6. Enumerar los principales sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano, explicando qué órganos los constituyen y cuáles son sus funciones.

7. Describir la estructura y las funciones de los principales tipos de tejidos vegetales.

8. Distinguir las plantas que tienen organización tisular (cormofítica) de las que presentan organización tipo talo (talofíticas).

CONTENIDOS

CONCEPTOS

• Niveles de organización de la materia viva. (Objetivo 1)

• Biomoléculas inorgánicas y orgánicas constituyentes de la materia viva. (Objetivo 2)

• Estructuras y orgánulos de la célula procariota y eucariota animal y vegetal.

(Objetivos 3 y 4)

• Los tejidos animales. Principales tipos y características. (Objetivo 5)

• Órganos, sistemas y aparatos en el cuerpo humano. (Objetivo 6)

• Los tejidos vegetales. Principales tipos y características. (Objetivo 7)

• Modelos de organización en vegetales; talofítica y cormofítica. (Objetivo 8)

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

• Interpretar las principales propiedades de las biomoléculas. (Objetivo 2)

• Dibujar células y orgánulos. (Objetivo 3)

• Realización de preparaciones microscópicas sencillas de células animales y vegetales. (Objetivo 4)

• Diferenciación entre tejidos, órganos, sistemas y aparatos de animales y vegetales. (Objetivos 5, 6 y 7)

• Identificación de las características propias de los animales y de los vegetales. (Objetivos 4, 5, 6, 7 y 8)

ACTITUDES

• Apreciar la diversidad de tejidos en el reino animal y en el reino de las plantas.

• Mostrar interés por conocer la estructura celular e histológica del organismo humano.

• Identificar los principales órganos del cuerpo humano, constituyendo sistemas o aparatos.

• Mostrar interés por conocer la estructura y organización de las plantas.

• Apreciar la disponibilidad de los instrumentos científicos, como el microscopio, imprescindibles para aumentar nuestros conocimientos sobre los seres vivos.


a) Conocer los niveles de organización de la materia viva.

(Objetivo 1)

b) Identificar las biomoléculas orgánicas, inorgánicas, sus propiedades y funciones.

(Objetivo 2)

c) Diferenciar los tipos de organización procariota y eucariota, así como las estructuras y orgánulos de la célula animal y la vegetal. (Objetivo 3 y 4)

d) Conocer la variedad de tejidos animales y vegetales. (Objetivo 5)

BIOLOGIA 2º BACHILLERATO

OBJETIVOS

1. Reconocer los bioelementos mayoritarios y señalar las propiedades que les permiten constituir los compuestos biológicos.

2. Identificar los distintos grupos de biomoléculas.3. Describir la estructura química del agua y relacionarla con sus propiedades

físico-químicas.4. Establecer la relación entre las propiedades del agua y las funciones

biológicas que desempeña, enumerando estas últimas.5. Señalar los procesos metabólicos básicos en los que interviene el agua.6. Valorar la importancia biológica del agua para los seres vivos.7. Indicar las diversas formas en que se pueden encontrar las sales minerales

en los organismos vivos.8. Identificar las funciones que realizan las sales minerales en los seres vivos.9. Describir los procesos osmóticos y valorar la gran importancia que tienen en

los organismos vivos.

CONTENIDOS

Conceptos Bioelementos. Generalidades. Clasificación de los bioelementos. Biomoléculas. Concepto y clasificación. Biomoléculas inorgánicas.

- El agua. Estructura química. Propiedades y funciones.- Sales minerales. Funciones de las sales minerales.

Procedimientos Representación gráfica de la variación en el porcentaje de agua de un

organismo en función de la edad.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2

BIOELEMENTOS. BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS

Observación microscópica de los fenómenos de turgencia y plasmólisis en células vegetales.

Establecimiento del valor de pH de varios líquidos biológicos (leche, saliva, orina).

Elaboración de resúmenes de las funciones del agua en los seres vivos. Resolución de actividades sobre las funciones del agua y de las sales

minerales. Estudio experimental de procesos osmóticos. Interpretación de etiquetas de sueros salinos. Búsqueda bibliográfica de la acción biológica de los principales cationes

y aniones.

Actitudes Reconocimiento de que las biomoléculas están constituidas por los

mismos elementos químicos que el resto de la materia. Aceptación de que el agua es la biomolécula más abundante. Valoración del papel que desempeña el agua en los seres vivos. Reconocimiento de que las propiedades y funciones biológicas del agua

derivan de su estructura química. Interés por conocer los procesos biológicos en los que interviene la

concentración osmótica. Valoración de la importancia de la adecuada concentración salina en los

líquidos biológicos y su relación con los sueros utilizados en Medicina.


1. Enumerar las propiedades más características de los bioelementos mayoritarios.

2. Describir la estructura química del carbono.3. Clasificar los bioelementos según su abundancia en los seres vivos.4. Enumerar los grupos de biomoléculas.5. Describir la estructura química del agua.6. Relacionar la estructura química del agua con sus propiedades.7. Explicar las funciones biológicas del agua y describir las propiedades de

esta que las justifican.8. Describir el proceso de ionización del agua y sus consecuencias biológicas.9. Definir los procesos de hidrólisis y condensación.10. Citar los aniones y cationes más comunes en los seres vivos.11. Explicar las funciones que las sales minerales desempeñan en los organismos

vivos.12. Comprender los conceptos de ósmosis y presión osmótica.13. Relacionar los fenómenos osmóticos con los procesos de turgencia y

plasmólisis celular.14. Identificar fenómenos biológicos en los que intervienen los procesos

osmóticos.

OBJETIVOS

1. Indicar las características fundamentales de los glúcidos.2. Señalar los criterios de clasificación de los glúcidos y los diferentes grupos

existentes.3. Enumerar las propiedades de los monosacáridos, disacáridos y polisacáridos.4. Comprender la estereoisomería y diferenciar claramente enantiomorfos,

epímeros y anómeros.5. Citar los ejemplos más representativos de pentosas, hexosas, disacáridos y

polisacáridos.6. Relacionar la estructura cíclica de pentosas y hexosas en disolución con la

estructura lineal correspondiente.7. Explicar la formación del enlace O-glucosídico.8. Describir el sistema de nomenclatura de los disacáridos.9. Clasificar los polisacáridos explicando mediante ejemplos las funciones de

los distintos grupos.10. Aplicar los métodos más comunes de identificación de los glúcidos.

CONTENIDOS

Conceptos Características generales y clasificación de los glúcidos. Monosacáridos. Propiedades de los monosacáridos. Estereoisomería.

Clasificación de los monosacáridos. Estructura de los monosacáridos en disolución.

Enlace O-glucosídico. Disacáridos. Propiedades de los disacáridos. Nomenclatura. Disacáridos

más importantes. Polisacáridos. Propiedades de los polisacáridos. Clasificación de los

polisacáridos: homopolisacáridos y heteropolisacáridos. Métodos de identificación de glúcidos.

Procedimientos Búsqueda de estructuras asimétricas en la vida cotidiana. Formulación de los diferentes tipos de glúcidos. Ciclación de pentosas y hexosas según el método de Haworth. Formulación del enantiomorfo, epímero y anómero de un monosacárido.


GLÚCIDOS

Elaboración de cuadros comparativos de las propiedades de los diferentes tipos de glúcidos.

Dibujos esquemáticos de la estructura del almidón, el glucógeno y la celulosa.

Identificación de glúcidos reductores por el método de Fehling. Detección de almidón en diversos productos biológicos.

Actitudes Reconocimiento del papel energético de los glúcidos. Aceptación de la asimetría espacial de los glúcidos y su importancia

biológica. Espíritu crítico ante ciertas informaciones propagandísticas sobre los

azúcares y los edulcorantes artificiales. Hábitos de consumo alimentario saludables y adecuados al gasto

energético del organismo. Reconocimiento de la importancia del almidón en la alimentación humana. Interés por conocer los alimentos ricos en glúcidos. Valoración de la importancia de los métodos de identificación de

glúcidos reductores en análisis clínicos.


1. Clasificar los diversos grupos de glúcidos establecidos por los distintos criterios.

2. Describir adecuadamente la estereoisomería.3. Comparar enantiomorfos, epímeros y anómeros.4. Explicar la ciclación de las pentosas y hexosas según el método de

proyección de Haworth.5. Describir la función de los principales monosacáridos.6. Formular la reacción de formación del enlace O-glucosídico.7. Enumerar las semejanzas y diferencias entre las propiedades de

monosacáridos, disacáridos y polisacáridos.8. Establecer la fórmula de un disacárido a partir de la nomenclatura empleada

habitualmente.9. Enumerar las diferencias entre homopolisacáridos y heteropolisacáridos,

describiendo los grupos principales de cada uno.10. Describir las pruebas que se emplean con más frecuencia para identificar

los glúcidos.


LÍPIDOS

OBJETIVOS

1. Describir las características físicas comunes a todos los lípidos.2. Clasificar los lípidos según el criterio más utilizado actualmente.3. Explicar los procesos de saponificación y esterificación aplicándolos a

ejemplos concretos de lípidos.4. Conocer las características, propiedades y nomenclatura de los ácidos

grasos.5. Describir la estructura química de los diferentes lípidos saponificables e

insaponificables.6. Enumerar las funciones biológicas de los lípidos saponificables e

insaponificables.7. Explicar la importancia de algunos lípidos en la constitución de las

membranas celulares.8. Citar casos de lípidos con funciones vitamínicas y hormonales.9. Aplicar los métodos habituales de identificación de lípidos.

CONTENIDOS

Conceptos Características generales y clasificación de los lípidos. Lípidos saponificables. Los ácidos grasos. Clasificación de los lípidos

saponificables. Lípidos insaponificables. Terpenos. Esteroides. Prostaglandinas. Métodos de identificación de lípidos.

Procedimientos Observación de las propiedades físicas de sustancias lipídicas naturales. Formulación de las reacciones de saponificación y esterificación. Fabricación de jabón con grasas y NaOH. Resolución de actividades sobre las características particulares de cada

grupo de lípidos. Formulación de los diferentes tipos de lípidos. Interpretación de datos referentes a las propiedades de los ácidos

grasos y aplicación a las características físicas de los lípidos saponificables.

Búsqueda bibliográfica de documentos sobre los esteroides. Proyección de vídeos didácticos y debate posterior sobre la importancia

del colesterol en la salud del ser humano.

Actitudes Aceptación de la heterogeneidad química y funcional de los lípidos. Reconocimiento de la relación existente entre estructura química de los

ácidos grasos y estado físico de las grasas. Aceptación del papel fundamental de los lípidos anfipáticos en la

constitución de las membranas biológicas. Autorreflexión sobre los peligros de un consumo abusivo de grasas

saturadas y de colesterol. Valoración del papel benéfico de los ácidos grasos insaturados en la

prevención de enfermedades cardiovasculares. Hábitos de consumo saludables de alimentos lipídicos.


1. Definir el concepto de lípido haciendo hincapié en el carácter heterogéneo de este grupo de biomoléculas.

2. Formular las reacciones de saponificación y esterificación.3. Comprender la importancia de los ácidos grasos como componentes de los

lípidos saponificables.4. Conocer la estructura química de las grasas y la función biológica que

desempeñan.5. Describir la composición de los fosfoglicéridos y analizar sus propiedades y

funciones como constituyentes de membranas.6. Conocer los esfingolípidos y su clasificación.7. Definir los terpenos y citar los ejemplos más importantes.8. Conocer la estructura química de los esteroides y señalar los ejemplos más

significativos citando su función.9. Enumerar las funciones de las prostaglandinas.10. Describir los métodos de identificación de los lípidos.

OBJETIVOS

1. Valorar la importancia biológica de las proteínas.2. Describir la composición y estructura química de los aminoácidos indicando

sus propiedades.3. Clasificar los aminoácidos.4. Analizar la formación del enlace peptídico y su importancia en la

constitución de las cadenas proteicas.5. Identificar los diferentes tipos de estructura de las proteínas.6. Describir las propiedades de las proteínas y explicar su importancia


biológica.7. Enumerar las funciones biológicas de las proteínas.8. Citar los principales ejemplos de holoproteínas.9. Clasificar las heteroproteínas describiendo cada grupo.10. Aplicar los principales métodos de identificación de las proteínas.

CONTENIDOS

Conceptos Características generales de las proteínas. Los aminoácidos. Propiedades de los aminoácidos. Clasificación de los

aminoácidos. El enlace peptídico. Estructura de las proteínas: primaria, secundaria, terciaria y

cuaternaria. Propiedades de las proteínas. Solubilidad, alteraciones de la estructura

espacial y especificidad. Funciones biológicas y clasificación de las proteínas. Holoproteínas.

Heteroproteínas. Métodos de identificación de las proteínas.

Procedimientos Estudio experimental de la desnaturalización de las proteínas de la

clara de huevo por acción del calor y de la acidez. Identificación de proteínas por el método de Biuret y por otras

pruebas. Formulación de aminoácidos y enlaces peptídicos. Búsqueda bibliográfica sobre los aminoácidos no proteicos y los

péptidos cortos. Dibujos esquemáticos de la α-hélice y de la lámina plegada. Elaboración de resúmenes sobre las funciones de las proteínas. Utilización de vídeos y programas informáticos sobre la estructura

tridimensional de las proteínas.

Actitudes Reconocimiento del carácter macromolecular de las proteínas. Valoración de la importancia biológica de las proteínas. Reconocimiento de la importancia de la estructura espacial de las

proteínas en su función biológica. Interés en conocer los principales alimentos proteicos. Crítica del excesivo consumo proteico realizado en la sociedad

occidental actual. Aceptación de la necesidad de mantener un pH y una temperatura

constantes para evitar la desnaturalización de las proteínas.


1. Describir las características generales y las propiedades de las proteínas.2. Formular los aminoácidos y justificar su carácter anfótero y su

estereoisomería.3. Clasificar los aminoácidos y poner ejemplos de cada grupo.4. Formular la reacción de formación del enlace peptídico.5. Describir las estructuras primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de

las proteínas.6. Explicar las estructuras secundarias en α-hélice y en lámina plegada.7. Justificar la importancia biológica de la estructura terciaria de las

proteínas.8. Razonar el proceso de desnaturalización proteica.9. Citar ejemplos de holoproteínas con su función correspondiente.10. Describir las cromoproteínas y señalar los ejemplos más

significativos.11. Describir los métodos de identificación de las proteínas.

OBJETIVOS

1. Valorar el papel fundamental que desempeñan los ácidos nucleicos en los seres vivos.

2. Explicar la estructura general de los ácidos nucleicos.3. Describir la composición y estructura química de los nucleótidos, así como

su nomenclatura.4. Indicar ejemplos de nucleótidos que no constituyen ácidos nucleicos y

explicar sus funciones biológicas.5. Comprender y describir la formación del enlace nucleotídico.6. Comparar el ADN y el ARN, señalando las semejanzas y las diferencias

entre ambos tipos de ácidos nucleicos.7. Describir el modelo de la doble hélice de Watson y Crick, citando los

descubrimientos previos que lo hicieron posible.8. Señalar la importancia de la estructura terciaria en el ADN.9. Identificar los tipos de ARN indicando sus diferencias.10. Relacionar entre sí las funciones de los diversos tipos de ARN para la

consecución de la síntesis de proteínas.

CONTENIDOS

Conceptos Importancia de los ácidos nucleicos. Nucleótidos. Estructura química. Importancia de los nucleótidos. El enlace nucleotídico. Ácidos nucleicos. Ácido desoxirribonucleico (ADN). Ácido ribonucleico

(ARN).

Procedimientos Análisis e interpretación de textos complementarios sobre los ácidos

nucleicos. Extracción e identificación de ADN procedente de órganos animales. Elaboración de modelos manipulables de ADN. Formulación de nucleótidos y cadenas polinucleotídicas. Resolución de actividades sobre nucleótidos y ácidos nucleicos. Interpretación de datos referentes a las características de los

distintos tipos de ácidos nucleicos.


ÁCIDOS NUCLEICOS

Proyección de vídeos didácticos y debate sobre los ácidos nucleicos. Interpretación de dibujos mudos de la estructura del ADN y del ARNt. Elaboración de cuadros comparativos de las características químicas,

estructurales y funcionales de los distintos tipos de ácidos nucleicos.

Actitudes Valoración del papel fundamental que desempeñan los ácidos nucleicos

en los seres vivos. Aceptación del hecho de que la individualidad biológica de los

organismos radica en el ADN. Espíritu crítico frente a las informaciones acerca del material genético

que aparecen en los medios de comunicación. Valoración de la importancia del descubrimiento de la estructura del

ADN como paso previo al desarrollo de gran parte de la biotecnología actual.

Interés por el proceso seguido en el descubrimiento de la doble hélice de ADN.

Reconocimiento de la importante función realizada por algunos nucleótidos.

Aceptación de la necesidad de participación de los diferentes tipos de ARN en la expresión del mensaje genético.


1. Identificar las unidades básicas que constituyen los ácidos nucleicos.2. Explicar la importancia de los ácidos nucleicos y describir sus funciones.3. Formular y nombrar nucleósidos y nucleótidos.4. Conocer la estructura química del ATP y del AMPc, y explicar la función de

cada uno.5. Enumerar los nucleótidos que poseen acción coenzimática y relacionarlos con

las vitaminas correspondientes.6. Describir la constitución del enlace nucleotídico con la formulación química

adecuada.7. Establecer las semejanzas y las diferencias químicas, estructurales y

funcionales del ADN y del ARN.8. Explicar el fundamento del emparejamiento de bases nitrogenadas para

constituir la doble cadena de un ácido nucleico.9. Comprender y exponer correctamente el modelo de doble hélice de Watson

y Crick.10. Enumerar las características propias del ADN.11. Describir las funciones de los diversos tipos de ARN señalando la relación

entre ellas.

OBJETIVOS

1. Identificar la presencia de los tres estados de la materia en los seres vivos.2. Enumerar los componentes de un organismo vivo que se encuentran en

estado sólido.3. Diferenciar las disoluciones verdaderas y las coloidales en los medios

biológicos.4. Identificar las moléculas biológicas que forman parte de las disoluciones

verdaderas y de las coloidales.5. Describir las propiedades de las disoluciones coloidales.6. Relacionar las propiedades de las disoluciones coloidales con su presencia en

los seres vivos.7. Explicar el papel biológico que desempeñan las moléculas gaseosas.

CONTENIDOS

Conceptos Estado sólido. Estado líquido. Disoluciones verdaderas. Disoluciones coloidales. Estado gaseoso.

Procedimientos Proyección de vídeos didácticos sobre el estado físico de los

componentes químicos de los seres vivos. Observación de disoluciones coloidales naturales y preparadas. Preparación y estabilización de emulsiones. Confección de una lista de moléculas que forman estructuras biológicas

sólidas. Búsqueda bibliográfica de documentos sobre las moléculas gaseosas

presentes en los seres vivos.

Actitudes Aceptación de la existencia de todos los estados de la materia en los

seres vivos. Valoración de la importancia biológica de las disoluciones coloidales. Presentación correcta, oral y escrita, de las conclusiones obtenidas en

las búsquedas bibliográficas.


ESTADO FÍSICO DE LOS COMPONENTES MOLECULARES


1. Señalar qué biomoléculas constituyen estructuras sólidas en los organismos vivos.

2. Explicar la constitución de las disoluciones presentes en los seres vivos.3. Definir disolución coloidal, sol, gel y emulsión, citando ejemplos en cada

caso.4. Enumerar las propiedades de las disoluciones coloidales.5. Explicar la forma en que se pueden encontrar las moléculas gaseosas en los

seres vivos.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL MEDIO AMBIENTE

UNIDAD 1. EL ESTUDIO DEL MEDIO AMBIENTE

OBJETIVOS

Aplicar la teoría de sistemas como base de estudio para el conocimiento del sistema Tierra y de los subsistemas asociados, y de las variaciones interrelacionadas que suceden en ellos. Comprender las leyes de la termodinámica y valorar su importancia, especialmente de la entropía, en el comportamiento de los sistemas y, en particular, de la vida. Conocer algunos de los grandes cambios ambientales sucedidos en el planeta antes de la aparición de los homínidos. Entender los efectos de los impactos ambientales causados por la humanidad a lo largo de la historia, y la estrecha relación existente entre la vida y los demás subsistemas de la Tierra. Conocer las relaciones que han mantenido los seres humanos con el medio ambiente en las diferentes etapas de la historia de la humanidad. Valorar la capacidad de transformación y el grado de dependencia de las diferentes sociedades humanas respecto a la naturaleza: aprovechando recursos, aumentando o mitigando los riesgos y provocando impactos o restaurando en lo posible el equilibrio natural. Comprender la necesidad de conocer y respetar las leyes y los ciclos naturales para asegurar nuestra supervivencia y el futuro del planeta. Adquirir sensibilidad para apreciar y estudiar de forma crítica los cambios ambientales, paisajísticos, climáticos, en la biosfera, etc., distinguiendo entre los que tienen un origen natural y los causados por la acción humana. Desarrollar hábitos de vida ante los problemas ambientales, basados en conocimientos científicos. Conocer las nuevas tecnologías empleadas en el estudio del medio ambiente, su interés, su potencialidad y sus aplicaciones. Entender la utilidad de las imágenes de satélite en los estudios medioambientales. Comprender el uso medioambiental de los sistemas de posicionamiento global.

Conocer las formas de trabajo más usuales en teledetección desde la perspectiva del medio ambiente. Valorar el interés de los programas informáticos y telemáticos en el estudio y conocimiento de la Tierra.

CONTENIDOS

Conceptos

Las ciencias de la Tierra Teoría general de sistemas

- Límites y tipos de sistemas.- Termodinámica, entropía y complejidad.- Reduccionismo y holismo.- Modelado de sistemas.- Dinámica de sistemas.

El sistema Tierra- Parámetros del sistema.- Cambios en los subsistemas de la Tierra: la atmósfera, la hidrosfera, la geosfera y la biosfera.- La Tierra como sistema climático.

Evolución de las relaciones entre la humanidad y el medio ambiente.- Fase cazador-recolectora.- - Fase agrícola-ganadera.- Fase industrial-tecnológica.

Recursos, residuos, impactos y riesgos. Nuevas tecnologías en la investigación del medio ambiente.

- Satélites artificiales.- Sistemas de posicionamiento global.- Teledetección.- Programas informáticos de simulación medioambiental.- Programas telemáticos de cooperación internacional en la investigación ambiental: sistemas de información geográfica. Programa CORINE. Programa GLOBE.

Procedimientos

Aplicación de las leyes de la termodinámica a los sistemas terrestres. Consulta de informaciones sobre algunos cambios ambientales de la historia de la Tierra, de origen natural. Aplicación de la teoría de sistemas a los cambios ambientales de origen natural o causados por el hombre. Análisis de las interacciones entre la naturaleza y la humanidad. Manejo de elementos gráficos y estadísticos en relación con el medio ambiente. Uso del SIGPAC como fuente de información para la interpretación de territorios tanto conocidos como desconocidos. Consulta directa de información del programa GLOBE a través de algún centro asociado.

Actitudes

Mantenimiento de actitudes racionales ante los problemas ambientales, utilizando razonamientos científicos para explicarlos. Sensibilidad para detectar los cambios ambientales. Desarrollo de hábitos de vida respetuosos con el medio ambiente. Implicación social activa, sobre todo en el entorno más cercano, para preservar el equilibrio del sistema Tierra. Fomento de la curiosidad para escudriñar la Tierra a través de las imágenes que nos aportan los satélites artificiales. Valoración de la importancia de los programas informáticos y telemáticos en el estudio y conocimiento de la Tierra y de la problemática medioambiental.


Describir las ciencias de la Tierra y del medio ambiente como resultado de la interrelación de múltiples disciplinas científicas y sociales. Elaborar una definición de medio ambiente basada en definiciones parciales (naturalísticas, sociales, culturales y económicas). Diferenciar entre los diversos tipos de sistemas y aplicar la visión holística para comprender las situaciones que se dan en el planeta. Aplicar los diagramas de flujo para explicar razonadamente las relaciones entre los diversos subsistemas y entre acciones y efectos. Explicar algunas repercusiones en cadena que se derivan de problemas medioambientales. Recoger información sobre algunos de los cambios ambientales de la historia de la Tierra. Analizar fotos, dibujos y esquemas que reflejen las conductas de los diferentes tipos de sociedades respecto a su relación con la naturaleza. Proponer medidas sociales y educativas que lleven a una concienciación social de los problemas globales causados en el sistema Tierra por la acción humana, y de los adecuados comportamientos a desarrollar para restaurar el equilibrio. Comentar y valorar noticias medioambientales relacionadas con la teoría de sistemas, los cambios ambientales, las relaciones de la humanidad con la naturaleza y las modernas técnicas de estudio del medio ambiente. Manejar y comprender documentos gráficos e informáticos generados a partir del uso de las nuevas tecnologías de investigación del medio ambiente. Conocer las principales características de las imágenes que, para el estudio del medio ambiente, proporcionan los satélites comerciales más importantes. Diseñar estrategias para el estudio de problemas ambientales que incluyan el uso de nuevas tecnologías (teledetección, sistemas de posicionamiento global, programas informáticos y telemáticos). Utilizar internet para obtener información de interés medioambiental.

UNIDAD 2 LA ATMOSFERA Y EL CLIMA

OBJETIVOS

Saber cuándo y cómo se originó la atmósfera terrestre. Conocer los componentes de la atmósfera y saber explicar su procedencia y su importancia para la vida. Describir la estructura de la atmósfera. Explicar la variación de la temperatura y de la presión en la vertical de la atmósfera. Conocer la dinámica atmosférica y sus consecuencias climáticas. Explicar el origen de las precipitaciones. Relacionar la capacidad difusora de la contaminación atmosférica con las distintas condiciones meteorológicas. Razonar qué factores climáticos generales controlan los distintos climas del planeta. Entender la influencia del frente polar en los climas de latitudes medias. Identificar los principales dominios climáticos de España. Relacionar la dinámica atmosférica con la existencia de fenómenos meteorológicos catastróficos: huracanes, tornados, monzones, gota fría... Comprender los cambios climáticos habidos en la Tierra como hechos naturales, causados fundamentalmente por factores planetarios y astronómicos.

CONTENIDOS

Conceptos

Origen y composición de la protoatmósfera. Estructura y composición de la atmósfera actual. Funciones de la atmósfera. Dinámica de la atmósfera.

- Presión atmosférica.- Circulación atmosférica global.- Humedad atmosférica.- Nubosidad y precipitación.

El clima.- El clima en latitudes medias.- Los dominios climáticos de España.- Situaciones climáticas especiales.

Grandes cambios climáticos en la historia de la Tierra.- El origen de los ciclos glaciares.

Procedimientos

Manejo de datos y esquemas de procesos para explicar la composición y la estructura de la atmósfera. Aplicación de las informaciones obtenidas para la explicación del efecto invernadero y la función protectora de la capa de ozono.

Interpretación de mapas meteorológicos sencillos, tanto de isobaras como de temperatura, humedad, etcétera. Resolución de problemas que impliquen el uso de gráficos en los que se relacionen distintos factores climáticos, como la humedad atmosférica, los gradientes de temperatura, etcétera. Construcción e interpretación de climogramas característicos de los distintos dominios climáticos de España.

Actitudes

Valoración de la importancia de la atmósfera por sus funciones protectoras y reguladoras. Adquisición de actitudes de respeto y protección de la atmósfera. Apreciación del valor de la predicción meteorológica en la prevención de catástrofes naturales. Reflexión acerca de que los cambios climáticos históricos acontecidos de forma cíclica a lo largo de la historia del planeta tuvieron un origen natural. Comprensión del papel fundamental de la atmósfera en la existencia y desarrollo de la vida en la Tierra en contraposición con el resto de planetas del sistema solar.


Describir el proceso de formación de la atmósfera terrestre, situándolo en el tiempo geológico e indicando qué gases la originaron.

Conocer la composición de la atmósfera y su estructura en capas. Esquematizar la variación de la temperatura en las distintas capas que

componen la atmósfera terrestre. Explicar la capacidad difusora de la atmósfera y la influencia que sobre ella

tienen algunas variables, como la presión atmosférica. Resumir las causas que pueden dar origen a las precipitaciones. Interpretar mapas meteorológicos sencillos, identificando las situaciones

capaces de producir precipitaciones y vientos. Indicar algunas variables que inciden en la capacidad de la atmósfera para

difundir contaminantes, razonando, en consecuencia, cuáles son las condiciones meteorológicas que implican mayor peligro de contaminación.

Exponer la influencia de los distintos factores climáticos sobre el clima. Comentar climogramas de los distintos dominios climáticos de España. Diferenciar situaciones atmosféricas que pueden dar lugar a fenómenos

atmosféricos peligrosos (huracanes, tornados, monzones y gota fría). Enumerar posibles causas de los cambios climáticos ocurridos durante la

historia geológica de la Tierra.

UNIDAD 3. LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

OBJETIVOS

Consolidar los conocimientos sobre estructura, composición y dinámica atmosférica, relacionándolos con los problemas de contaminación. Valorar los distintos tipos de contaminantes atmosféricos. Evaluar la importancia del polen como contaminante biológico del aire. Conocer el fundamento, causas y principales efectos de los contaminantes físicos de la atmósfera. Saber las formas de emisión o formación de los principales contaminantes químicos. Entender los efectos de los contaminantes químicos sobre plantas, animales (incluido el hombre) y materiales. Entender las posibles formas de control de la contaminación atmosférica. Comprender el fundamento del efecto invernadero, de la lluvia ácida y del deterioro de la capa de ozono. Deducir, a partir del análisis de las causas de la contaminación, algunas medidas para prevenirla o atenuarla. Evaluar las repercusiones de la contaminaci n atmosf rica desde el punto de vista social, econ micoó é ó y sanitario. Investigar la calidad del aire, utilizando técnicas físicas, químicas y biológicas,

y valorar el grado de contaminación existente. Desarrollar actitudes a favor del mantenimiento de un aire limpio mediante el cumplimiento de las normas en el ámbito familiar y comunitario.

CONTENIDOS

Conceptos

Contaminación atmosférica. Contaminantes biológicos del aire.

- El polen. Contaminantes físicos del aire.

- El ruido.- Las radiaciones ionizantes.- Las radiaciones electromagnéticas no ionizantes.- La contaminación lumínica.

Contaminantes químicos del aire.- Dispersión de los contaminantes.- Principales contaminantes químicos del aire: monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno, dióxido de azufre, hidrocarburos, partículas.- Control de la contaminación del aire.

Efectos de la contaminación atmosférica.- La lluvia ácida.- El deterioro de la capa de ozono.- El efecto invernadero.

Procedimientos

Recogida de información sobre las causas más comunes de la contaminación y sus principales agentes. Determinación de los niveles de ruido con sonómetros. Identificación de huellas que denoten los efectos de la contaminación en una zona. Realización de mapas de grados de contaminación que se basen en la intensidad e importancia del tráfico rodado. Investigación sobre los problemas sanitarios más frecuentes relacionados con la contaminación. Identificación de situaciones meteorológicas y topográficas que condicionan el grado de contaminación. Aplicación de las informaciones obtenidas para la explicación del efecto invernadero, la función protectora de la capa de ozono y la lluvia ácida.

Actitudes

Mantenimiento de actitudes racionales ante los problemas ambientales, buscando explicaciones científicas y criticando las predicciones catastrofistas poco fundamentadas. Aceptación y cumplimiento de las normas de tipo ciudadano dictadas para reducir la contaminación atmosférica. Actitud de denuncia de los infractores de las leyes que protegen la atmósfera.


Diferenciar la naturaleza y el origen de los diversos contaminantes presentes en la atmósfera. Relacionar la presencia de contaminantes biológicos en el aire con los procesos alérgicos. Resumir la incidencia de los contaminantes físicos en el ser humano y en los ecosistemas. Enumerar comparativamente los orígenes, los efectos, la eliminación natural y los métodos de corrección de los principales contaminantes químicos del aire. Explicar algunas repercusiones que las alteraciones medioambientales provocadas por las personas pueden producir en la naturaleza. Relacionar la emisión de contaminantes atmosféricos con el desarrollo económico de las regiones y países. Indicar variables que incidan en la capacidad de la atmósfera para difundir contaminantes, razonando, en consecuencia, cuáles son las condiciones meteorológicas que provocan mayor peligro de contaminación.

Explicar cuál es el origen de los fenómenos de contaminación que desembocan en los grandes impactos regionales y globales. Proponer una serie de medidas de tipo comunitario que pueda seguir la ciudadanía encaminadas a aprovechar mejor los recursos, disminuir los impactos, mitigar los riesgos y conseguir un medio ambiente más saludable. Comentar y valorar noticias medioambientales ligadas a la contaminación atmosférica en relación con el bienestar de las personas, la preservación del medio ambiente y los intereses económicos y políticos.

UNIDA 4 .DINÁMICA DE LA HIDROSFERA

OBJETIVOS

Comprender el origen del agua en la Tierra y su importancia para la vida, los fenómenos atmosféricos y las transformaciones que se producen en la superficie de la geosfera. Conocer la estructura del agua, los diferentes estados físicos y las propiedades relacionadas con su estructura. Diferenciar las condiciones que hacen a las aguas marinas saladas y a las continentales no. Exponer las causas que proporcionan a las aguas distintos parámetros fisicoquímicos. Valorar la importancia que tiene el oxígeno disuelto en el agua para los seres vivos que las habitan. Analizar las fuerzas que impulsan al agua para que se produzca el ciclo hidrológico. Comprender la importancia del transporte de materia y energía que se produce en el ciclo hidrológico. Entender que la actividad humana puede llegar a modificar el ciclo hídrico. Conocer que el recurso hídrico es renovable pero insuficiente para satisfacer las demandas actuales en muchas regiones del mundo. Definir olas, corrientes y mareas. Conocer la influencia del viento, los movimientos sísmicos y los fenómenos volcánicos en la formación de las olas. Describir corrientes superficiales y profundas analizando las causas que las producen. Identificar la posición de la Tierra, la Luna y el Sol con el origen de las mareas. Analizar los ríos como sistemas complejos y cómo cualquier modificación en algún elemento del sistema puede ocasionar múltiples consecuencias. Comprender por qué se producen inversiones térmicas en los lagos. Exponer algunas técnicas para recuperar ecosistemas relacionados con el agua.

CONTENIDOS

Conceptos

La hidrosfera. Estructura y propiedades del agua. Características de las aguas oceánicas y continentales. El ciclo hidrológico. Dinámica de las aguas oceánicas.

- Olas- Corrientes marinas.- Mareas.

Dinámica de las aguas continentales.- Ríos- Lagos y humedales.- Aguas subterráneas.

Procedimientos

Realización de un mural divulgativo con los distintos usos del agua. Elaboración de un informe, con datos obtenidos en el ayuntamiento de tu población, que refleje los recursos y las reservas de agua disponibles. Interpretación de esquemas y tablas de datos sobre el ciclo hidrológico. Realización de dibujos esquemáticos que expliquen con claridad las influencias entre las aguas superficiales y las subterráneas. Debate entorno a las consecuencias del aumento del CO2 atmosférico sobre los mares. Visita a un paraje próximo donde se puedan apreciar los efectos de la dinámica de las aguas oceánicas o continentales.

Actitudes

Adopción de actitudes en favor del ahorro de agua en los usos agrícolas, ganaderos, urbanos e industriales. Desarrollo de hábitos de respeto a los sistemas fluviales, los acuíferos subterráneos y los mares. Defensa de la importancia del conocimiento de los distintos tipos de agua de la hidrosfera para poder hacer un mejor uso de ellos. Valoración de la importancia que tiene la recuperación ecológica de los ríos que la han perdido debido a las presas que embalsan sus aguas. Concienciación de los beneficios que los mares y los océanos proporcionan a la humanidad.


Aplicar la teoría de sistemas a la hidrosfera. Explicar las causas que proporciona una función termorreguladora a la capa líquida y gaseosa de agua que envuelve la Tierra. Conocer que la capacidad de disolución del agua es de gran importancia para los seres vivos. Valorar la influencia que tiene el aumento del CO2 atmosférico sobre el agua del mar y los límites costeros. Relacionar la evaporación, transpiración y precipitaciones a nivel global. Comprender las influencias que existen entre los sistemas fluidos externos de la Tierra. Indicar por qué se producen movimientos cíclicos en los mares. Analizar los efectos de la temperatura y la salinidad de las aguas marinas y su influencia sobre la movilidad. Valorar la importancia de la posición de la Luna en los movimientos de pleamar y bajamar. Explicar los beneficios que proporcionan las riberas fluviales bien conservadas. Conocer la importancia que tiene el estudio de la dinámica fluvial y el tiempo de respuesta de los ríos para poder evitar las catástrofes. Conocer la importancia que tienen los humedales como reguladores de la escorrentía y en la productividad biológica. Comprender la importancia que tiene inventariar las aguas subterráneas, protegerlas y no sobreexplotarlas. Relacionar los sedimentos que transportan los ríos con la formación de deltas o playas en el litoral.

UNIDAD 5: RECURSOS HÍDRICOS Y CONTAMINACIÓN DEL AGUA

OBJETIVOS

Conocer la importancia del agua para los seres vivos y las actividades humanas.

Identificar y diferenciar los usos consumidores y no consumidores del agua. Relacionar la cantidad y la calidad del agua de una región con las epidemias

que se producen y con la carencia de alimentos. Exponer medidas eficaces para proteger y gestionar los recursos hídricos. Comprender las causas productoras de la contaminación física, química y

biológica en las aguas. Valorar los efectos de los principales contaminantes que se introducen en las

aguas. Clasificar en distintos tipos las contaminaciones que podemos encontrar en las

aguas del medio natural. Describir los parámetros más frecuentes para conocer la calidad de las aguas y

los valores límites que admiten las aguas de consumo humano. Analizar las distintas fases del proceso en una estación de tratamiento de

aguas potables. Reconocer las graves consecuencias de la exportación de problemas

medioambientales a países poco desarrollados.

Conocer el fundamento de las transformaciones que se producen en las estaciones de tratamiento de aguas residuales.

Identificar las causas que agravan los problemas del agua en España. Razonar sobre las condiciones más favorables para la ejecución de un

trasvase o para la implantación de una estación desaladora Comprender que proporcionar agua a bajo precio no contribuye a dar buen uso a los

recursos hídricos. Desarrollar actitudes a favor del mantenimiento de la pureza del agua existente en el

medio natural, sobre todo cuando haya posibilidad de uso para el consumo humano.

CONTENIDOS

Conceptos

El agua, un recurso básico.- Usos del agua.

Mejora del aprovechamiento del agua.- Protección del agua.- Gestión del agua.

Contaminación del agua. Parámetros que determinan la calidad del agua: físicos, químicos y biológicos. El ciclo urbano del agua.

- Captación.- Potabilización.- Depuración.

Los recursos hídricos en España: el problema del agua.Procedimientos

Recogida de datos y elaboración de informes relacionados con noticias de prensa acerca de la problemática ambiental asociada a las capas fluidas y sobre sus efectos para la salud de las personas, los seres vivos o los bienes materiales. Valoraciones de la calidad de las aguas, basadas en datos reales, comparables y significativos. Debate sobre la contaminación de las aguas y sus consecuencias a corto y largo plazo. Visitas guiadas a una estación depuradora y una potabilizadora municipal.

Actitudes

Adopción de actitudes en favor del ahorro familiar de agua. Rechazo de los comportamientos de personas y empresas que causen despilfarro y contaminación del agua. Valoración de la importancia que tiene una hidrosfera sin contaminar. Defensa de la conservación del agua con argumentos de tipo científico, económico y social.

Valoración del agua, junto con el aire y el suelo, como uno de los principales recursos de la humanidad.


Analizar las causas por las que el recurso hídrico no se valora suficientemente a pesar de que no puede prescindirse de él.

Determinar las limitaciones de los recursos hídricos tanto por su cantidad como por su calidad.

Valorar los beneficios que reporta una buena gestión del agua.Tomar conciencia de la importancia que tiene la reducción del consumo tanto individual

como colectivamente.Explicar algunas alteraciones medioambientales provocadas por la contaminación de

las aguas.Describir algunas técnicas utilizadas para controlar la calidad de las aguasComparar y relacionar los parámetros que proporcionan los análisis de aguas.Conocer los peligros de consumir agua no potabilizada y de arrojar al medio natural

aguas que no se han depurado lo suficiente.Relacionar la intensidad de depuración con los usos posteriores que se le da al agua.Comprender que la obligación de depurar las aguas antes de verterlas al medio natural

es irrenunciable.Describir los problemas que ocasionan los trasvases y las desaladoras.Proponer medidas medioambientales para solucionar problemas ocasionados por las

aguas.Comprender y valorar noticias medioambientales relacionadas con las aguas, el

bienestar de las personas y los intereses económicos y políticos.

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