Horas anuales Horas semanales

1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5° 6°Lenguaje 320 240 200 185 185 185 8 6 5 5 5 5Matemática 280 200 200 200 200 200 7 5 5 5 5 5

CSMA 120 160 200 185 185 185 3 4 5 5 5 5

Sociales 80 120 160 108 108 108 2 3 3 3 3 3M y Cívica 40 40 40 40 40 40 1 1 1 1 1 1Artística 80 120 120 111 111 111 2 3 3 3 3 3

Física 80 120 120 120 120 120 2 3 3 3 3 3

GUIAS DE APRENDIZAJE- AULAS ALTERNATIVASGrado Sociales Matemática Lenguaje CSMA Total

2° 7 6 5 7 25

3° 6 6 5 7 24

4° 7 6 6 6 25

5° 7 6 7 7 27

6° 6 5 7 7 25

Total 33 29 30 34 126

AMBIENTACIÓN COMITÉS

Autocontrol EcológicoRoles DisciplinaCumpleañeros BibliotecaRincón de limpieza CientíficoZonas por asignatura Artístico Deportivo

MACROHABILIDADES = Destrezas lingüísticas más específicas.

COMPETENCIAS = Conjunto de habilidades y conocimientos que permiten desempeñarse eficazmente.

HABILIDADES = Capacidad para realizar tareas, resolver problemas (mental)

DESTREZA = Diestro hábil. Dominio o formas para realizar tareas (manual)

PILARES DEL DESARROLLO HUMANO

1. La verdadera riqueza de una nación está en su gente.2. Invertir en la educación, la salud y la recreación de la población3. Concertación para la solución de problemas4. Más crecimiento económico y menos desigualdad5. Mejores oportunidades para toda la población

Comisión presidencial para el desarrollo de la sociedad propone 4 objetivos nacionales:

1. Formación integral de las personas2. Once grados de escolaridad3. Oportunidades flexibles de formación profesional y técnica4. Fortalecimiento de la investigación, la ciencia y la tecnología para la productividad, bienestar social y el desarrollo cultural.

Requerimientos:

1. Ambiente escolar que favorezca la enseñanza aprendizaje2. Docentes motivados y competentes3. Escuelas autónomas y responsables, enfocadas al logro de los aprendizajes4. Reorganización institucional bajo enfoque territorial5. Monitoreo y evolución para la mejora permanente6. Inversión creciente y efectiva en la educación7. Visión de largo plazo y compromiso político y social.8.

Fases de ejecución Aves sabias (búhos)1. Organizar equipos de interacción Poderosas (águilas)2. Entrega de organizador previo De caza (halcones)3. Orientar manejo del organizador Raras (avestruces)4. Entrega nuevo material Elegantes (cisnes)5. Brindar indicaciones pertinentes Extrañas (pájaros bobos)

DECALOGO DEL MAESTRO

Ama. Si no puedes amar no enseñesSimplifica. Saber es simplificar, sin cortar la esenciaInsiste. Repite como la naturaleza hasta alcanzar la perfecciónMaestro. Se fervoroso para encender lámparas, has de llevar fuego en el corazónEnseña. Con toda intención de hermosura, porque la hermosura es madreVivifica. Tu clase, cada lección ha de ser viva como tu serCultívate. Para dar hay que tener siempre algo másAcuérdate. Tu profesión no es mercancía, sino servicio divinoAntes de dictar una lección cotidiana mira tu corazón y ve si esta pura, piensa en que Dios te ha puesto a crear el mundo.

PLAN. Conj., programas, más general. Ej. Administrativo. Finalidad trazar un curso deseable a nivel nacional.PROGRAMA. Concreta líneas generales del plan. Conocimiento organizado y coherente. Se divide en:

PROYECTOS. Conj. Actividades concretas interrelacionadas y coordinadas entre sí con el fin de resolver problemas.ACTIVIDADES. Acción de intervención sobre la realidad para alcanzar objetivos de un proyecto.TAREAS. Acción con el máximo grado de concreción

PLAN. Fomento de la lectura. Plan de servicio socialPROGRAMA. Ayuda a biblioteca escolar. De infancia y familiarPROYECTO. Organizar sesiones cuenta cuentos. Campamento de veranoACTIVIDADES. Orientar el personal adecuado. Realizar una excursión TAREAS. Preparar carta didáctica. Contratar un bus

PARA HACER UN PROYECTO SE DEBEN CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

¿Qué quieres hacer? Descripción y finalidad¿Por qué “””? Fundamentación teórica¿Para qué “”? Objetivos¿Cuánto quieres conseguir? Metas¿Dónde? Localización¿Cómo se va hacer? Metodologías y actos¿Cuándo? Calendario¿A quienes va dirigido? Beneficiarios¿Quiénes lo van hacer? RRHH¿Con qué lo van hacer? RR Materiales¿Con qué lo van a costear? Financiero METACOGNICIÓN. Serie de operaciones, actividades y funciones cognitivas llevadas a cabo por una persona mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que dicha persona pueda conocer, contratar y autorregular su propio funcionamiento intelectual.Implica:

1. consciencia2. monitoreo (supervisión, control y regulación)3. evaluación

la meta cognición implica tener consciencia de mis fortalezas y debilidades de nuestro propio funcionamiento intelectual.

Características del individuo para nuevo siglo

coexistir con el cambio altamente creativo aprender permanente puede trabajar cooperativa capaz de comunicarse en diversos lenguajes resolver problemas

ANDAMIAJE (BRUNNER)Diálogo entre maestro y alumno con la finalidad de comprensión de la nueva información mediante cuatro estrategias:

1. formular predicciones textuales2. plantearse preguntas sobre lo que se ha leído3. aclarar dudas y malas interpretaciones4. elaborar un resumen de las ideas más significativas

ACTIVIDADES. Estrategias que el docente puede utilizar para activar el conocimiento ya existente

CONSTRUCTIVISMOPlanificación curricularFase preparatoria

1. selección del contenido2. determinar el objetivo3. determinar conocimientos previos que debe poseer el alumno4. elaborar el organizador previo5. selección de la información y organizarla.

Roles básicos de un director para alcanzar la eficienciaInterpersonales. Cabeza visible, líder, enlaceInformativo. Monitor, difusor, porta vozDe decisión. Empresario, gestor, negociador

ESTILOS DE LIDERAZGO1. Centrado con relaciones interpersonales2. centrado en el rendimiento de los alumnos, así aumenta su bienestar3. centrado en la eficacia de los programas4. centrado en las competencias del profesorado5. centrado en el desarrollo de los procesos que requieren éxito programas6. centrado en lo administrativo

Líder total: debe convertirse en un servidor, recurso, facilitador.Líder técnico: técnicas de planificación, planificar, organizar, coordinar.Líder humano: relaciones humanasLíder educativo: diagnóstica problemas educativos, orienta al profesorado, promueve la supervisión, evaluación y desarrollo de personas.Líder simbólico: asume el papel de jefe en énfasis en la realización de metas y comportamiento, visita el aula, mantiene contacto permanente, prioriza intereses educativos frente a los administrativos. Proporciona una visión unificada del centro.Líder cultural. Define, fortalece y articula valores, creencias y raíces culturales que a la escuela identidad única.

COMPETENCIA. Conj. de habilidades que permiten al alumno desempeñarse efectivamente.

Pasos para la construcción del conocimiento: saber pensar ---saberes previos---diálogo de saberes (intercambio de experiencias) saber científico--- se apoya en el descubrimiento científico construcción del nuevo saber--- al confirmar o no los saberes previos, se produce un aprendizaje significativo.

Compromiso en la práctica. Conciencia de generar cambio en su vida, construyendo, creando.

Ética. Disciplina sobre el deber ser sobre la moral

Moral. Latín “mov” costumbre. Forja el carácter sobre la práctica para el actuar

Ética. Griego “ethos” carácter, costumbre. Reflexión sobre la forja del carácter. Saber teórico. Moral pensada.

Calidad educativa: obtener los mejores resultados en un proceso educativo a través de todos los involucrados dentro de un sistema.Los cambios en educación dependen del lo que los profesores piensen y hagan. Algo tan simple y tan complejo a la vez.

Reforma. Cambios externos propiciados por la administraciónCambio. Resultado de un proceso de aprendizaje interiorInnovación. Cambio cualitativo en la práctica educativaMejora. Cambio cualitativo concreto y puntualInnovación. Efecto exitoso de la aplicación de cambios planificados, puede ser:

Impuesta, por los jefes o compañeros creyendo que es buena. Adoptada, la veo si es útil la práctico Generada, nace de la escuela, basada en sus necesidades.

Estructura de una prueba objetiva:

I-Datos de identificación: Institución Asignatura Alumno/a Fecha

II- Introducción Objetivos de la prueba Frase estimuladora Indicaciones generales

II-Reactivos Primera parte (opción múltiple 20%) Indicaciones Segunda parte (subrayar 30%)

Indicaciones Tercera parte (complementación 50%) Indicaciones

Ejes transversales

Educación en valores Educación preventiva integralEducación en derechos humanos Educación para la saludEducación para la igualdad de oportunidades Educación para el consumidorEducación ambiental Educación para la pazEducación en población Educación en educación vial

No tenía correo electrónico. Stephen Aolin criatura inglés Pide las sogas de su madre. Toma esta flor le dije le dije a una paloma Araña al no cazar muere por sus hijos. Cayuco profesor Hágale huevos, desde la última vez que me dieron verga Venado capturado lo cuidan los perros, al salir a la calle otros lo matan. La tierra no da vueltas profesor La chepa. Padre hijo caballo, lo gente lo ve y lo crítica Papá hijo- eco cueva. Japón hotel Paraguas Japón puede copiar no lo hacen. Abuelos nietos Israel. Pastor de ovejas Cheroky Washington cuando pueda avíseme Colón América es fácil. Pulga salta 133 veces su tamaño Huevo águila lo crió una gallina. Burro cargado Saúl Jardín, flor y sapo. El halcón corta la rama para que vuele Rabino Isaac soñaba tesoro. Mamá busca osito perdido.

DIEZ RAZONES PARA LEER

1. Para conocer el pasado2. Para planificar el futuro3. Para crear grandes cosas4. Por diversión5. Por mantenerte informado6. Para reflexionar tu mundo7. Para visitar nuevos lugares8. Para tener buenas decisiones9. Para ejercitar tu mente10. Lee porque puedes

Contenido del manual de convivencia1 Portada2 Presentación3 Datos del centro4 Objetivos del Manual de Convivencia5 Diagnóstico de conflictos del centro escolar6 Estrategias y metodologías de solución de conflictos7 Estrategias de participación estudiantil para fortalecer la convivencia escolar

(Folder Manual de Convivencia)8 Reglamento de Convivencia

PASOS1 CREANDO CONDICIONES. (12)

Buscar apoyo en el Equipo de Gestión Elaborar el plan que oriente la elaboración del Manual de

ConvivenciaActividades relevantes (13)

Organizar el Comité de Convivencia con deseos de trabajar (14) Preparar el plan de trabajo del Comité de Convivencia (15)

Producto Comité de Convivencia, organizado, sensibilizado y capacitado (16) Tener el plan de trabajo para elaborar el Manual de Convivencia(16) Comunidad Educativa, informada.

2 ACTUALIZANDO EL DIAGNÓSTICO PEI (17)3 Buscando Soluciones (19)

Elaborar normas de convivencia Definir estrategias y metodologías de respuesta creativa al conflicto

4 PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALALUACIÓN. (Ejemplo Anexo 3 pág. Nº 6 Definir indicadores. Anexo 6 Pág. 28 Definir el proceso de seguimiento Definir técnicas de evaluación Cronograma de actividades de seguimiento y evaluación

CATEGORÍAS6ª De 1 a 5 años 10%

5ª De 6 a 10 años 8%4ª De 11 a 15 años 6%3ª De 16 a 20 años 6%2ª De 21 a 25 años 6%

1ª “C” De 26 a 30 años 6%1ª “B” De 31 a 35 años 6%1ª “A” De 36 a 40 años 7%

Plan de Protección Escolar Plan de Refuerzo Académico Informar y sensibilizar a la comunidad educativa. Asignatura Asignatura Organizar la comisión de protección escolar Objetivos ( Por qué los he seleccionado) Diagnóstico Elaborar mapa de riesgos y recursos Nombre de los alumnos Preparar respuestas ante emergencias (desastres) Actividades ( Ejercicios de refuerzo) Acción Evaluación (simulacros) Evaluación (actividades) Evaluación

PEIMisiónVisiónIdearioDiagnóstico del centro Módulo I QRTObjetivo GeneralesPCC (acuerdos) Componentes Contenido, metodología, Recursos didácticos, Evaluación de aprendizaje, Planificación de aula.Proyectos de GestiónProyectos complementarios