2º Bachillerato 2011-20122º Bachillerato 2011-2012

Índice

• Calendario hasta fin de curso.

• Calendario PAU junio.– Características de la PAU.

• Notas de acceso.

• Al terminar bachillerato.– Ciclos formativos de Grado Superior.– Universidad.

Calendario hasta final de curso

• 5 de marzo: 2ª Evaluación.• 30 de marzo al 9 de abril: Semana Santa.• 30 de abril a 2 de mayo: no lectivos.• 15 de mayo: 3ª evaluación.*• 18 de mayo: matrícula PAU.*• 18 de mayo: graduación.*• 5 a 8 de junio: PAU.• 14 a 17 de junio: excursión fin de curso.*

*Esta fechas podrían sufrir alguna pequeña variación.

PAU: convocatoria de junio

• Exámenes: 5, 6, 7 y 8* de junio en Leganés.• Horario de exámenes• Publicación de los resultados: 21 de junio • Plazo para reclamación y segunda corrección: 22, 25 Y 26 de junio • Resultados de reclamación y segunda corrección: 6 de julio • Plazo para la reclamación de la doble corrección: 9,10 y 11 de julio • Publicación de notas definitivas: 18 de julio

*Solo para coincidencias horarias e incidencias.

Nota de acceso a la Universidad• Nota media Bachillerato (los dos cursos): NB• Nota PAU fase general PAU ( 4): NG• Puntuación fase general ( 5): PG

PG = 60 % NB + 40 % NG

• Puntuación fase específica:

PE = PG + a*N1 + b*N2

a, b: coeficientes (0,1 o 0,2 según materia y carrera) N1, N2: notas en las dos materias específicas ( 5)

Ejemplo:

• Nota media de bachillerato: 7,6.• Fase general:

– Comentario: 6,8– Filosofía o Historia: 7,2.– Inglés: 8,0.– Biología: 8,3

• Nota fase general: NG = (6,8 + 7,2 + 8 + 8,3)/4 = 7,58. • Puntuación fase general:

PG = 7,6*60% + 7,58*40% = 7,59• Fase específica: N1 (Química) = 9, N2 (Matemáticas) = 8,5• Nota de admisión:

NA = 7,59 + 0,2*9 + 0,2*8,5 = 11,09

Ejemplos de notas de corte

• Medicina (UCM): 12,469

• Enfermería (UAM): 10,090

• Biología (UCM): 8,374

• Informática (UC3M): 6,289

Al terminar el Bachillerato…

BACHILLERATO

PAUCICLOS FORMATIVOSde GRADO SUPERIOR

UNIVERSIDAD

MUNDO LABORAL

La Universidad antes:

2 años + tesis

2 - 3 años

2 - 3 años

Duración

– Declaración de Bolonia (1999): 29 estados• Convergencia europea en la educación superior.• Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).• Plazo temporal para su realización hasta 2010.

– TODOS los países adopten un sistema flexible, comparable y compatible de titulaciones que facilite la movilidad de estudiantes y titulados.

– Para ello se crean algunos elementos nuevos que deben incorporarse a las nuevas titulaciones. Uno de ellos es el SET, abreviatura de Suplemento Europeo al Título. El SET es un anexo al título que contiene información en español e inglés sobre:

– Aspectos generales de la titulación (nombre, materias, lengua en la que se imparte, ...).

• Nivel de la titulación (duración, créditos, ...).• Contenido y resultados académicos (requisitos de créditos, comparativas

de resultados académicos, ...).• Función de la titulación (cualificación profesional).

– Se supone que el SET va a facilitar el proceso de convalidación de las titulaciones universitarias en el ámbito de la UE. Es un paso previo a la implantación del EEES, en el que la convalidación es automática.

Espacio Europeo de Educación Superior

La nueva UniversidadGRADO240 ECTS

MASTER

50 ECTS | 3 – 4 años

60 - 120 ECTS

DOCTORADO

POSGRADO

Tra

ba

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pro

ye

cto

de

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Trab

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ECTS: (European Credit Transfer System) es el nuevo crédito que proporciona una medida de cada materia, en función del trabajo de los alumnos en la misma.

Actualmente, la unidad de medida es el crédito, que sólamente mide el número de horas de clase con profesor (cada crédito corresponde a 7-10 horas de clase) y no las horas que el estudiante dedica fuera del horario de clase a preparar la asignatura.

Los ECTS miden la carga de trabajo total del alumno. Incluyen el tiempo dedicado a:

Las horas de claseLas horas de estudioLa búsqueda de informaciónLa realización de trabajos, prácticas o exámenes.

Cada ECTS equivale a 25-30 horas de trabajo del estudiante.

GRADO: Es el primer ciclo de los estudios universitarios. Comprende enseñanzas básicas y de formación general junto a otras orientadas al ejercicio de actividades profesionales. El título obtenido debe tener relevancia en el mercado laboral nacional y europeo.

En España se ha optado por una duración de 4 cursos académicos para obtener el título de grado (240 ECTS). Además, para convertirse en graduado será necesario elaborar un trabajo de fin de grado.

POSGRADO: Es el segundo nivel de las enseñanzas universitarias y comprende dos ciclos:

El segundo ciclo, dedicado a la formación avanzada, multidisciplinar o especializada, dará lugar a la obtención del título de máster. La duración será de uno o dos cursos académicos (60 – 120 ECTS). Para la obtención del título será necesaria la realización de un trabajo de fin de máster.

¡OJO! No hay que confundir:

En el futuro, está previsto que todos los máster universitarios sean oficiales, y estarán regulados por los decretos de tasas correspondientes.

El tercer ciclo tendrá como finalidad la formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación y dará lugar a la obtención del título de doctor. El doctorando deberá superar un curso de especialización o un máster y realizar un trabajo de investigación original que llevará a la elaboración de una tesis doctoral.

Máster oficiales

Aprobación externa.

Oficiales.

Precios públicos.

Máster propios

Aprobación interna.

No oficiales.

Precios de mercado.

EXCEPCIONES: En algunas titulaciones el grado y el posgrado se integran para dar lugar a estudios de mayor duración, de los que el estudiante sale con el título de máster.

Un ejemplo es el grado en medicina que consta de 360 ECTS, distribuidos en 6 años lectivos.

Otro es el grado en arquitectura con 300 ECTS y 5 cursos lectivos.

– Nuevos grados: muchos son herederos de las antiguas titulaciones, pero aparecen también nuevas titulaciones.

– Gobierno: publica los mínimos de cada grado en las “Órdenes de regulación de las diferentes titulaciones”.

– La ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación) ha publicado un libro blanco sobre las nuevas titulaciones que ha servido de referencia para el trabajo posterior de las Universidades.

– Aunque hay una lista de titulaciones oficiales y cada universidad elige aquéllas que desea ofertar, el catálogo de títulos no está cerrado: cada Universidad podrá ofertar libremente cualquier titulación que estime oportuno, tras la aprobación de la Comunidad autónoma correspondiente y el Ministerio. En el caso de que se apruebe, se inscribirá la titulación de esa universidad en el Registro universitario de centros y títulos.

¿Qué titulaciones se ofrecen y quién las programa?

Planes de estudio

• De acuerdo a las directrices anteriores, cada Universidad elabora el plan de estudios correspondiente a cada grado que, posteriormente, ha de ser aprobado por la ANECA y la Comunidad Autónoma competente.

• Hay un compromiso de convergencia entre los distintos países y universidades.

• Los títulos pueden variar entre diferentes países e, incluso, entre diferentes universidades dentro de un mismo país.

• Aunque los títulos tengan la misma denominación, los planes de estudio no tienen que coincidir al cien por cien.

• El SET ayudará a entender mejor lo que ha cursado un alumno en una determinada universidad o país a efectos de convalidaciones.

¿En qué cambia la metodología?• Se da mayor importancia al trabajo de los estudiantes, no solo a los

exámenes como hasta ahora.• En este sentido, la responsabilidad del estudiante

es mayor ya que debe planificar el estudio a diario

y no dejar todo para las últimas semanas.• La asistencia a clase no será obligatoria pero

sí puede contar en la calificación, aunque esto

dependerá de cada caso.• Todos los estudiantes tienen derecho a conocer los criterios de evaluación y

a un examen final que les permita aprobar cada asignatura.• La preparación de los nuevos graduados no debe ser peor que la que tienen

actualmente. Esta dependerá de la calidad de la enseñanza en cada universidad y del trabajo y la capacidad del estudiante.

• La evaluación se ha de basar en las competencias más que en los contenidos, según las recomendaciones de las directivas europeas.

Competencias• La evaluación en competencias ya se ha establecido en el

resto del sistema educativo (recordar el famoso informe PISA).• Hay competencias generales (lingüística, matemática,

tecnológica, científica, …), específicas y transversales (trabajo en equipo, idiomas, …).

Ejemplos de descriptores competenciales:

Filología: “Ser capaz de interpretar textos en una lengua extranjera y comunicar sus contenidos principales en castellano”.

Economía: “Valorar la situación económica de una empresa a partir de sus documentos contables y elaborar planes de saneamiento adecuados.

Ingeniería: “Evaluar las necesidades de comunicación telemática de una empresa y desarrollar un proyecto adecuado para cubrirlas en colaboración con otros profesionales”.

Medicina: “Reconocer la sintomatología presente en un paciente e interpretarla de forma conjunta para poder encargar las pruebas complementarias necesarias para llegar a un diagnóstico de alta probabilidad de realidad”.

Salidas profesionales

• Las competencias permiten al profesional enfrentarse a las situaciones reales que se dan en su profesión. Para adquirirlas son necesarios conocimientos teóricos y prácticos y una capacidad de análisis y síntesis importante.

En principio los grados proporcionarán formación suficiente para acceder al mercado laboral.

Si un máster habilita para ejercer determinadas competencias profesionales, deberá ser un máster oficial.

Oferta pública universitaria en Madrid

Sin embargo…

Soy el espíritu

de Bolonia

Muchas protestas

Pero…

• ¿Se protesta por el cambio del sistema o por la implementación del mismo?

• Hay preocupaciones razonables y sensatas mezcladas con otros intereses.

• Todo cambio conlleva rechazo.

Diferentes ritmos de implantación en Europa, con universidades de prestigio que no aceptan la conversión pretendida por Bolonia. En algunos países los grados se han articulado en tres cursos en vez de en cuatro.

Falta de definición de las competencias profesionales de los nuevos grados en relación con las titulaciones anteriores. Esto es particularmente importante en los grados técnicos (antiguas ingenierías técnicas y superiores), en donde hay un conflicto entre las posiciones de los Colegios Profesionales de los ingenieros técnicos y los ingenieros superiores.

No está clara la financiación del cambio. En algunos casos parece una operación estética más que de fondo.

Excesiva orientación hacia las empresas.

“Caza” del estudiante por parte de las Universidades.

Necesidad de regular la compatibilidad del estudio y el trabajo.

Todo cambio, sin juzgar si es a mejor o a peor, implica desajustes y problemas

Algunos problemas