Influencia de las Ondas Alfa sobre el aprendizaje en niños de 3er grado de educación primaria
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INTRODUCCIÓN En los últimos años los niños tienden a ser mucho más hiperactivos de lo que eran antes, esto es debido a el desarrollo de la civilización, y más que todo a los medios de comunicación que facilitan el proceso de crecimiento mental de estos; a primera vista parece muy bueno pero el problema radica en que los métodos de enseñanza y aprendizaje no han cambiado desde hace muchos años a diferencia del desarrollo de la civilización. Es por esta razón que se deben implementar nuevos métodos de enseñanza que faciliten el aprendizaje y se adecuen a las nuevas generaciones de hoy en día, ya que desde muy pequeños empiezan a padecer de una vida agitada que les dificulta el proceso de aprendizaje y por ende afecta directamente su rendimiento académico. 1
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INTRODUCCIÓN
En los últimos años los niños tienden a ser mucho más
hiperactivos de lo que eran antes, esto es debido a el desarrollo
de la civilización, y más que todo a los medios de comunicación
que facilitan el proceso de crecimiento mental de estos; a primera
vista parece muy bueno pero el problema radica en que los
métodos de enseñanza y aprendizaje no han cambiado desde
hace muchos años a diferencia del desarrollo de la civilización.
Es por esta razón que se deben implementar nuevos
métodos de enseñanza que faciliten el aprendizaje y se adecuen
a las nuevas generaciones de hoy en día, ya que desde muy
pequeños empiezan a padecer de una vida agitada que les
dificulta el proceso de aprendizaje y por ende afecta directamente
su rendimiento académico.
Los investigadores han demostrado que a través de un
estado de relajación, se puede aumentar la cantidad de ondas
alpha en el cerebro que tienen que ver directamente con la
concentración, relajación y aprendizaje, debido a esto se buscará
proponer un método que logre un mayor rendimiento en los niños
de 3er Grado del Colegio del Ave María, además de que a esa
edad hay mucha mayor producción de ondas alpha, ya que no
están tan agitados, ni sufren de problemas de estrés a diferencia
de los adultos.
1
En la presente investigación se siguieron los siguientes
objetivos para la realización de la misma:
- Conocer la importancia de la relajación
- La definición del aprendizaje y su importancia en los
niños
- La definición y utilización de las ondas alpha
- La relación existente entre el aprendizaje y las ondas
alpha
En la cual se llegó a la conclusión de que para una mayor
producción de ondas alpha, se debe recurrir a un método lo
suficientemente adecuado con un buen ambiente de relajación en
el mayor silencio posible, para lograr un mayor estado de
relajación y concentración, y después de esto el niño logrará
desempeñarse mucho mejor en sus actividades.
Para entender mejor la investigación a continuación se
presenta la siguiente estructura:
CAPITULO I. EL PROBLEMA. Donde se plantea la
problemática, se redactan los objetivos para responder las
interrogantes, se indica la justificación donde se explica la
importancia o desarrollo de la investigación, se presentas las
posibles limitaciones que se pueden encontrar y al final de este
capítulo se expone la hipótesis de la investigación.
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO. Se presentan los
antecedentes en donde están las investigaciones referentes al
tema realizadas anteriormente con sus respectivas conclusiones,
también se presentan las bases teóricas en las cuales está
2
expuesta toda la información referente al tema de investigación.
Luego se presenta una definición de términos, en donde se
encuentran las conceptualizaciones de aquellas palabras de poco
uso en las bases teóricas y por último el cuadro de las variables
de la investigación y su operacionalización.
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO. Se refiere al
plan global de investigación de un método coherente y adecuado
a las técnicas de análisis, objetivos establecidos, tomando en
cuenta el diseño, tipo de la investigación y la población.
CAPITULO IV. PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS. Se presentaran los datos
analizados que arrojaron los exámenes y encuestas realizadas a
los niños de 3er Grado del Colegio del Ave María.
CAPITULO V. CONCLUSIONES Y LA PROPUESTA. Se
determinan los resultados del proceso de investigación, las
conclusiones y la propuesta final para lograr un buen estado de
relajación y concentración en los niños de 3er Grado del Colegio
del Ave María; además se responden las interrogantes planteadas
en el trabajo de investigación.
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Actualmente la sociedad esta en un continuo estado de
vigilancia, si se camina por la calle, hay que ir atento
constantemente, evitando miles de peligros, si se realiza algún
negocio se tendrá que estar vigilante, la situación es tal que
cuando finalmente se llega al hogar, se observa en la televisión
una película de acción de violencia, o de suspenso, lo cual se
añade a la tensión ya acumulada.
El resultado final es una explosión, estrés y ansiedad
acumulada que ni siquiera el sueño puede apaciguar porque
incluso para muchos, cada noche se convierte en una terrorífica
pesadilla por no poder dormir bien.
Es por ello, que se reconoce universalmente el hecho de
que un estado más o menos permanente de tensión cause una
fatiga prolongada, que puede llegar a ser agotadora. Ejemplo de
ello lo constituyen las personas que se sienten sumamente
cansadas después de realizar una actividad que les exige
atención constante: El estudiante que siente sueño después de
4
escuchar una exposición interesante, o el terapeuta al final de un
día de consulta.
Dicha fatiga se presenta por un aumento del tono muscular,
que produce en consecuencia, un alto gasto de energía. Es aquí
donde la relajación interviene disminuyendo la tenacidad muscular
y el gasto de energía, a la paz que amplía el campo de
consciencia de la persona. Según Lerner (1964) “los fenómenos
de tensión y relajación siempre intervienen en el proceso de
atención”.
Debido a que la relajación afecta no solo al aparato
muscular, sino a todo el organismo, tiende a brindar un estado de
tranquilidad mayor durante cualquier actividad. Esta logra
modificaciones de la conciencia que favorece a la atención y en
particular a los estados de concentración, ya que aleja los
estímulos perturbadores de la atención.
Siendo así la relajación un estimulante para la
concentración, un individuo es capaz de desarrollar mejor su
aprendizaje al no recibir perturbaciones que lo afecten y así
poderse mantener concentrado en la actividad que esté
realizando. Esto contribuye a mejorar el análisis y percepción de
lo que se va a estudiar aumentando la capacidad del individuo
para adquirir conocimientos de una manera eficaz, es decir, en
pocas palabras acelerar su aprendizaje.
Ahora bien existen varios métodos para el desarrollo del
aprendizaje pero basándose en lo que se refiere a la relación
existente entre concentración y relajación. Según Jacobson
5
(1938) la nerviosidad, la emoción, la reflexión, la imaginación y
todos los demás procesos mentales llevan consigo esquemas
neuro-musculares transitorios”.
Esto quiere decir que para llevar a cabo los procesos
mentales es necesario que estos sean provocados por estímulos
que pueden ser percibidos por todos los sentidos, los cuales son
internalizados por los hemisferios del cerebro.
En el caso de la aceleración del aprendizaje es necesario
inducir al cerebro dentro de un estado en donde este posea mayor
concentración y percepción con el uso de un estímulo. Las
frecuencias de las ondas cerebrales varían según el estado
mental .Por ejemplo el soñar despierto y la meditación ligera se
lleva a cabo en el rango de la frecuencia llamada alfa.
El estado alfa es un estado propio del cerebro humano, en
el cuál las vibraciones del cerebro se entonan a una frecuencia
específica, denominada Alfa, dichas ondas son 12 ciclos por
segundo o herzt, y si desciende la frecuencia hasta 4 o menos
tendríamos u sueño profundo ,este estado provoca que la persona
tenga un mayor grado de percepción y concentración.
Los investigadores han buscado la manera de que el estado
alfa pueda ser generado por un factor externo en este caso han
encontrado que la música es el mejor estimulo para facilitar la
inducción hacia este estado. La música constituye una
herramienta fundamental para la aplicación de la técnica del
súper-aprendizaje, ya que de acuerdo a la Dra. Sambrano (2004)
“la música contribuye a facilitar la producción de ondas alfas en
6
nuestra actividad cerebral. Esta entona al cerebro y al mismo
tiempo le dispone para introducirse en el proceso de enseñanza.
La mejor opción es la llamada música new age”.
Siendo el aprendizaje el cambio relativo de la conducta,
debido a la experiencia que no puede explicarse por un estado
transitorio del organismo, por la maduración o por tendencias de
respuesta innatas. El aprendizaje es el método eficaz de conocer
el entorno el cual se experimenta y se desarrolla estudios que le
permitan conocer las sociedades para intervenir en la que el
pertenece, el aprender depende mucho de la motivación se debe
estar suficientemente motivados para cambiar la conducta.
Parece ser, que la mayoría de los problemas para el
aprendizaje de los niños y niñas, reside específicamente en los
métodos y estrategias de enseñanza.
Todos los métodos de enseñanza, tanto de la lectura como
de la matemática, que utilizan los maestros en la escuela
parvularia y de primer grado, centran su aprendizaje en la
respuesta exterior que puede dar el estudiante y no en los
procesos internos que ocurren al interior del sujeto; es decir, los
cambios de conducta o formación de nuevos comportamientos
como resultado del aprendizaje.
Dependiendo de una serie de factores personales,
ambientales y familiares, por medio de los estímulos apropiados,
los niños y niñas desarrollan las condiciones óptimas que les
permiten captar el motivo a conocer; cada niño y niña tiene su
7
forma particular de aprender, aunque psico-pedagógicamente
puedan establecerse rutinas directrices para pequeños grupos.
Siendo así el niño es el más afectado. Se debería
establecer una condición capaz de mejor el nivel de
concentración, lo cual repercutirá en su nivel académico, ya que
los niños de hoy en día son mas hiperactivos y tienden a
distraerse fácilmente.
Tomando en cuenta estas necesidades del niño actual es
necesario crear un ambiente agradable, estimulante dentro del
aula que capte la atención del niño , utilizando medios auditivos
que le permitan al niño entrar en un estado de concentración y
relajación que le induzcan a establecer un estado alfa.
En virtud de la problemática expuesta, surgen las siguientes
interrogantes:
- ¿Las ondas alfa aceleran el proceso aprendizaje?
- ¿Qué métodos se pueden emplear para inducir al cerebro
a entrar estado alpha?
- ¿Pueden influir las ondas alfa en el rendimiento
académico de los alumnos de 3er grado de la U.E.P
Colegio del Ave María?
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Objetivos
Objetivo General
Determinar la influencia de las Ondas Alfa en el aprendizaje
de los alumnos de 3er grado de la U.E.P. Colegio del Ave María.
Objetivos Específicos
- Estudiar la aceleración del aprendizaje a través de las ondas
alfa
- Determinar qué utilidad tienen las ondas alfa en el
aprendizaje de los alumnos del 3er Grado de la U.E.P
Colegio del Ave María.
- Proponer un método para inducir al cerebro a entrar en
estado alfa.
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Justificación
La presente investigación establece los cimientos o bases
teóricas sobre la utilidad de emplear las ondas alpha, como un
recurso que pudiese estimular el proceso de aprendizaje en niños
del 3er grado de la U.E.P Colegio del Ave María, esta, es
importante debido a que se pudiese lograr que los niños se
concentren mejor y presten mucha mas atención, con la
implementación de ondas alpha en los salones de clase.
En la actualidad se puede observar que los niños tienen una
gran capacidad para aprender cualquier tipo de cosas, por lo que
se debe buscar la manera de que ellos se sientan motivados a
realizar sus actividades escolares de una manera mas efectiva, y
una de ellas a través de música que estimule una mayor
producción de ondas alpha.
Debido a esto y a las conclusiones a las que se puede llegar
en este trabajo, se pudiesen proponer estrategias que mejoren los
diferentes problemas que puedan tener los niños para
concentrarse en sus actividades académicas, entre ellos están la
falta de atención, el desinterés al aprendizaje, el gran problema de
estudiar mucho pero aprender poco el bajo rendimiento
académico y la desmotivación para realizar actividades en clases;
logrando mejorar su aprendizaje y así obtener mejores resultados
del desempeño del niño.
10
Esta investigación pudiese servir como herramienta o
soporte para próximas investigaciones ya sean universitarias o
para alumnos del ciclo de diversificado, los cuales busquen darle
solución a problemas que afecten no solo a los niños sino a los
adultos y que puedan proponer técnicas o métodos para
solucionarlos.
11
Alcances
Con la presente investigación se logra determinar el uso de
las ondas alfa así como la influencia en el aprendizaje de los
alumnos de 3er Grado de la U.E.P Colegio del Ave María, además
se pretende conocer los métodos y proceso que inducen al
cerebro a producir estas ondas. Esto logrará facilitar a los
docentes su trabajo haciendo que los alumnos capten mas el
contenido de las clases y no pierdan la atención.
Las ondas alfa nos permiten entrar en un estado de
relajación muscular y mental el cual soluciona el stress, que es
uno de los problemas que se ha podido considerar una de las
enfermedades que más afecta la sociedad, por lo cual se dedujo
que al poder producir ondas alfa voluntariamente se combate
directamente el stress.
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Limitaciones
- Dificultad para encontrar fuentes bibliográficas
referentes al tema.
- La falta de tiempo para realizar la investigación.
- Los horarios de las Bibliotecas de las
Universidades dificultaron la investigación.
- La ambición por querer desarrollar un trabajo de
investigación donde se pongan de manifiesto los recursos
tecnológicos de la actualidad.
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Hipótesis
Si las ondas alpha intervienen y permiten entrar en un
estado de relajación, entonces esto provocaría una mayor
concentración y desempeño en las actividades académicas de los
niños de 3er Grado del Colegio del Ave María.
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
La investigación realizada por Hans Berger en la década de
1920 descubrió las ondas cerebrales y su relación con diferentes
estados de conciencia. Gracias a su arduo trabajo, ahora
sabemos que el cerebro emite tenues impulsos eléctricos que
pueden ser medidos en micro voltios mediante un
electroencefalograma o EEG, el cual tiene un amplificador. Este
amplifica los pequeños potenciales eléctricos hasta diez millones
de veces. Entonces se trazan las ondas o ritmos cerebrales con
plumas de tinta automáticas sobre un rollo de papel giratorio,
puesto que hay varios tipos de ondas cerebrales, el EEG puede
ser equipado para filtrar el tipo particular de onda cerebral que se
desea registrar. Berger Hans (1997).
También en la investigación realizada en el año (2006) por
un grupo de alumnos de 2º de Ciencias la cual lleva como título: la
influencia de las ondas alpha realizada como un requisito para
optar el grado de bachiller en donde se trabajo con niños de 11
y12 años de la población de 6º grado de la U.E. Colegio del Ave
María en donde se llego a la conclusión que las ondas alpha
15
pueden ser activadas por medio de técnicas o actividades para
lograr un mayor rendimiento intelectual en la personas.
La utilización de las ondas alpha es de gran relevancia para
la sociedad, ya que gracias a la meditación y la relajación junto a
otras técnicas, nos benefician reduciendo el incremento del stress,
causando consecuencias irremediables.
Al pasar de los años, el stress se ha convertido en una de
las enfermedades que más afecto a la sociedad, debido a su
influencia en los cambios de comportamiento de las personas por
lo cual se dedujo que al originar las ondas alpha voluntariamente
se combate directamente el stress.
Se ha comprobado que la relajación y otras técnicas
aumentan la capacidad y rendimiento de estudio de aprendizaje.
Las ondas aplha son de gran utilidad ya que mediante la
estimulación de estas, a través de técnicas ya mencionadas, las
mismas proporcionan a los individuos la capacidad de mejorar
tanto su aprendizaje como su concentración para un mejor
desarrollo intelectual.
16
Bases Teóricas
El cerebro es el órgano mas complejo y esencial de un
individuo es capar de procesar la información sensorial ,
controlar y coordinar el movimiento, el comportamiento y puede
llegar a dar prioridad a las funciones corporales homeostáticas,
como los latidos del corazón, la presión sanguínea, el balance de
fluidos y la temperatura corporal; si bien, el encargado de llevar el
proceso automático es el bulbo raquídeo. El cerebro es
responsable de la cognición, las emociones, la memoria y el
aprendizaje.
La conciencia del cuerpo y la fuerza de la atención se sitúan
en el tronco cerebral y en el cerebelo. Esta se activa al descubrir
la verticalidad, como sucede al practicar Yoga y artes marciales.
Solo cuando la columna vertebral se encuentra erecta es cuando
se logra liberar la atención.
El sistema límbico o cerebro emocional es la memoria
afectiva se basa en la repetición del placer y en evitar el dolor, lo
no-condicionado o condicionado. Con un solo punto del arco
reflejo que sea afectado, el arco completo comienza a extenderse,
llevando a la repetición o a seguir evitando. A partir de éste
sistema surge la conciencia discursiva, con la distinción del bien y
del mal, de lo correcto y lo equivocado, lo cual sirve de
herramienta para manipular a la gente.
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La memoria afectiva (alegrías, humillación, etc.) no es
semejante a una biblioteca, como alguna vez se pensó, sino que
más bien es semejante a una discoteca.
La neo-corteza desarrollada tiene cuatro aspectos
verificables por las corrientes cerebrales las cuales son Beta (16-
32 hz Estado Alerta), Alpha (8 -16 hz Estado de Reflexión), Theta
(4 - 7 hz Sueños) y Delta (2 - 3 hz Sueño profundo y atención)
Los lóbulos frontales del cerebro están relacionados con el
sueño profundo, durante el cual las ondas cerebrales tienen
frecuencias que van de los 2-3 hertz, las ondas Delta.
Irónicamente también se relaciona con la atención, que alterna
entre la observación y la memoria. La atención es la puerta de
entrada a la conciencia pura. Cuando se alcanza la conciencia
real surgen la unión entre observación y memoria, entre el tiempo
y el espacio.
La atención se basa en el vacío creado en el sueño
profundo. De manera que en dicho sentido, solo podemos
memorizar y observar eventos que suceden en el rango que va de
los 2 a los 3 hertz.
El sueño y la atención están conectados. La atención
captura el poder del CHI, el flujo de la energía cósmica
indescriptible. La atención es la capacidad creativa del atractor de
extraño. Esta puede unir aquello que claramente está separado: el
si y el no, en la alternancia de los lóbulos frontales, entre la
observación y la memoria.
18
El hemisferio derecho del cerebro está relacionado con los
sueños, en los cuales las ondas cerebrales tienen frecuencias que
van de los 4 a los 7 hertz, que son las ondas Theta. Los sueños
se basan en el Caos, junto con sus cuatro atractores. El estado de
sueño profundo, o R.E.M. (Rapid Eye Movement – Movimiento
Rápido de Ojos), suele incluir alguna actividad fuerte de ondas
cerebrales alpha.
Durante el curso de una noche, uno pasa por los cuatro
estados básicos de conciencia en ciclos. Pasamos del estado de
alerta al estado medio-alerta reflexivo, luego al estado de sueño
profundo y después al estado de sueño, regresando
momentáneamente al estado alerta, solo para regresar
nuevamente a la reflexión, el sueño profundo y nuevamente al
sueño.
Este ciclo se repite cinco veces en un período de ocho
horas. En cada uno de los ciclos, las etapas de R.E.M. crecen
progresivamente.
R.E.M. es una etapa en que se restablece el equilibrio
mental. Es una condición previa para poder actuar libremente al
día siguiente. Es importante recalcar que las ondas alpha, que
aparecen en combinación con las ondas Theta, son mucho más
fuertes que las ondas alpha que típicamente aparecen en el
estado alerta. Los sueños son importantes. Es importante seguir
los propios sueños y no los de otros.
El cerebro occipital está relacionado con la reflexión y con
los ciclos de ondas cerebrales que van de los 8 a los 16 hertz, las
19
ondas alpha. Estas se producen cuando nos encontramos en un
estado de reflexión profunda.
La reflexión tiene dos direcciones en el cerebro: cambiar
palabras y números por imágenes mentales, o cambiar imágenes
y eventos por palabras y números. Esta es la única función
humana cuyo énfasis nos distingue de los animales. Este es el
lugar en el cerebro donde podemos tener una imagen de la rueda.
El hemisferio izquierdo del cerebro está relacionado con los
sentidos, con ondas cerebrales que giran en el rango de los 16 a
los 32 hertz. Al alcanzar los 16 hertz, que es el valor de rango
más bajo en la música, logramos entrar a la ventana electro-
magnética, logramos ver de manera transversal de 3,800 a 7,600
A, del violeta al rojo, o escuchar longitudinalmente de 16,000 a
20,000 hertz.
El cambio del hemisferio izquierdo del cerebro al hemisferio
derecho crea la ciencia y la experiencia, mientras que el cambio
en sentido contrario crea la visión, la revelación y la creatividad.
La meta es abarcar los cuatro lados.
Se han hecho muchos estudios acerca del cerebro como
acelerar su funcionamiento consiente y el aprendizaje, pero
primero se debe estar claro en su definición para entender los
métodos para acelerarlo.
El aprendizaje se define técnicamente como un cambio
relativamente estable en la conducta del sujeto como resultado de
la experiencia, producidos a través del establecimiento de
asociaciones entre estímulos y respuestas mediante la práctica en
20
un nivel elemental, supuesto que comparte la especie humana
con algunos otros seres vivos que han sufrido el mismo desarrollo
evolutivo en contraposición a la condición mayoritaria en el
conjunto de las especies que se basa en la imprimación de la
conducta frente al ambiente mediante patrones genéticos.
En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a
constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común en las
mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en
función del entorno dado. En efecto, a través de la continua
adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta
cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico
e incluso de modificarlo según sus necesidades.
Los psicólogos conductistas describen el aprendizaje en
función de los cambios observables en la conducta de un
individuo. El proceso fundamental del aprendizaje es la imitación,
es decir la repetición de un proceso observado. La imitación toma
tiempo (atención al detalle), espacio (un sitio para aprender),
habilidades (o práctica) y otros recursos (por ejemplo, un área
protegida).
Al copiar, los infantes aprender a cazar (dirigir la atención),
alimentarse y realizar las tareas básicas necesarias para la
supervivencia.
Existe un pionero llamado Jose Silva inventor de un método
el cual es llamado El Método Silva.
21
Este método propone la utilización consciente de ciertos
niveles más profundos de la mente, (estados Alfa) con el fin de
aprender a emplear el potencial cerebral, que generalmente no se
usa conscientemente, y poder aplicarlo en toda su capacidad para
mejorar el desempeño personal en los diversos ámbitos de la
vida, aflorando aquellos recursos internos que permitan cambiar
hábitos negativos por otros positivos, mejorar la salud, las
relaciones, procurando así un mayor dominio interior, bienestar y
equilibrio.
Según esta filosofía, al adquirir un mayor control del
funcionamiento del cerebro, se asume una posición de dominio
interno. Esta nueva posición brindaría la oportunidad de modelar
la vida de la persona o mejorarse, es decir, desde adentro hacia
afuera. Por ejemplo, pensar, normalmente corresponde a un nivel;
mientras que la relajación y el sueño, corresponden a otros
niveles más profundos. Por ello propone aprender a utilizar el
nivel mental que sea más apropiado.
No obstante el método Silva hace especial énfasis en el
estado mental Alfa, porque considera que este nivel es el que
permite desenterrar los ricos recursos naturales de la vida interior
de las personas.
El rango de frecuencia del estado alfa oscila en una onda de
8 Hz a 12 Hz la cual el Dr. Berger llamó a la primera actividad
EEG rítmica que vio, "ondas alfa". Esta actividad está en el rango
8-12 Hz, observado en la región posterior de la cabeza en ambos
lados el cerebro, siendo mayor en amplitud en el lado dominante.
22
A través del uso de este tipo de ondas, se da la posibilidad
de inducir al cerebro dentro de un estado en el cual sea capaz de
aumentar su capacidad de creatividad, relajación y visualización
del entorno que rodea a la persona.
Por lo que el estado alpha es una condición que se adquiere
cuando el cerebro emite una mayor frecuencia de ondas
cerebrales llamadas alpha. Este ritmo se presenta normalmente
cuando una persona no recibe una mayor excitación externa que
le bloquee dicho ritmo. Habitualmente las personas en sus
actividades diarias se encuentran en estado alpha.
La relajación se ve afectada por la producción de ondas
alpha. Es apropiado para cualquier progreso consciente o
inconsciente que se verifique en el mundo interno de cada
persona.
Por lo tanto, es el estado ideal para introducir mayor
conocimiento y más eficientemente (Súper-aprendizaje), para
concentrarse en uno y auto observarse (introspección y
retrospección), para activar la mente abstracta y así clasificar y
generar ideas (creatividad), para eliminar tensiones físicas y
psíquicas, para activar dotes artísticos, para atender y
concentrarse más profundamente.
El objetivo primario del Método Silva consiste en el
aprendizaje de la técnica de relajación y del control de las
frecuencias Alfa. El experimentar con el nivel Alfa a través de los
ejercicios de relajación es la fase primera del curso básico.
23
Los ejercicios de relajación permiten adquirir la experiencia
necesaria para entrar en el estado Alfa tras un corto período de
tiempo, de modo que sirva de referencia interna en los siguientes
ejercicios mentales. Al principio se enseña la forma adecuada
para relajarse, luego se entra en contacto con el subconsciente a
través de técnicas para la obtención de respuestas. También se
aprende a crear actitudes, sensaciones y condiciones favorables
que tiendan a disolver las dificultades que surjan.
El punto básico de la filosofía de este método, es que todos
los problemas encuentran sus respuestas en el interior del
individuo.
Este sistema propone que se puede realizar este proceso,
efectivamente, mediante el uso de niveles interiores, como el nivel
Alfa, el cual brindará las condiciones mentales y emocionales
favorables para hallar soluciones a los problemas, al poder
modificar actitudes, hábitos de pensamiento, y las reacciones
emocionales que puedan ser un obstáculo, o la fuente misma de
los problemas.
Simplificando, se puede resumir diciendo que,
eventualmente, se aprende el "lenguaje del cerebro".
24
Definición de Términos
Alfa Larousse (1993): “Nombre asignado aquellas ondas las
cuales poseen una frecuencia de 8-12 Hz”
Encefalograma Larousse (1993): “Gráfico obtenido por el
registro de la actividad eléctrica de las neuronas encefálicas”.
Introspección Larousse (1993): “Examen que hace una
persona así misma”
Mente Larousse (1993): “Capacidad intelectual humana”.
Onda Larousse (1993): “es una perturbación de alguna
propiedad de un medio, por ejemplo, densidad, presión, campo
eléctrico o campo magnético, que se propaga a través del espacio
transportando energía”.
Retrospección Larousse (1993): “Acción de mirar hacia el
pasado”
Superaprendizaje Wikipedia (1993): “es el término usual
utilizado para referirse a un sistema que permite aprender gran
cantidad de información de una manera rápida y fácil”
25
Cuadro N° 1
VariablesObjetivos
específicosVariable
IndependienteVariable
DependienteVariable
Interviniente
Estudiar la aceleración del aprendizaje a
través de ondas alpha en los alumnos de 3er grado de la
U.E Colegio del Ave María
Ondas alfaAceleración del
aprendizaje
Los alumnos de 3er Grado
de la U.E Colegio del Ave María
Determinar qué utilidad tienen las
ondas alfa en el aprendizaje
de los alumnos del 3er Grado
de la U.E Colegio del Ave María
Ondas alfa Utilidad
Los alumnos de 3er Grado
de la U.E Colegio del Ave María
Proponer un método para
inducir al cerebro a entrar en
estado alfa en los alumnos de
3er Grado de la U.E Colegio del Ave María
Entrar en un estado alfa
Proponer un método para
inducir al cerebro
Los alumnos de 3er Grado
de la U.E Colegio del Ave María
26
Cuadro N° 2.
ObjetivosVariable
DependienteDimensión Indicador Ítems
Estudiar la aceleración del aprendizaje a
través de ondas alpha en los
alumnos de 3er grado de la U.E Colegio del Ave
María
Aceleración del
aprendizaje
Alimentación
Hogar
Ambiente
SaciedadBalanceadaEstimulante
ArmoníaSeguridad
MetasAutoestima
LugarMúsica
1,2,3
4,57,8,9,10
Determinar qué utilidad tienen las ondas alfa en el
aprendizaje de los alumnos del 3er Grado de la U.E Colegio del Ave
María
Utilidad de las Ondas
Alpha
Relajación
Educación
TranquilidadSanación
Habilidades Concentración
AprendizajeConocimientos
11,12
13,1415,16,1718
Proponer un método para
inducir al cerebro a entrar en estado
alfa en los alumnos de 3er Grado de la
U.E Colegio del Ave María
Proponer un método para
inducir al cerebro
MétodoFacilidadEficacia
Accesibilidad19,20
Operacionalización de Variables
27
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación
En la presente investigación se procuró el estudio de
problemas concretos en circunstancias y características definidas.
Debido a esto la investigación es cuasi experimental ya que
no se controlan todas las variables mencionadas anteriormente
según Tamayo (1981) “la investigación cuasi experimental se
presenta mediante la manipulación de algunas variables no
comprobadas, en condiciones rigurosamente controladas, con el
fin de describir de qué modo o porque causa se produce una
situación o acontecimiento particular”(p.36).
Según el tiempo que se va a realizar la investigación es
transeccional ya que se va aplicar en un tiempo determinado de 1
día en el aula de clases de los alumnos de 3° grado de primaria
de la U.E.P del colegio Del Ave María.
Según Morín (2000). “Los datos se recolectan en un solo
momento, en un tiempo único, describe las variables y analiza su
incidencia en un momento dado”
La Información que va a ser recolectada es de campo ya
que esta será de los alumnos del 3er Grado de la U. E. P Colegio
28
del Ave María; según Morín (2000), “Recolecta la información de
una manera directa de la realidad, en donde ocurren los hechos.
Estudia un determinado grupo de personas para conocer su
estructura y relaciones sociales” (p. 76).
De acuerdo a la intención de la investigación, es exploratoria
debido a la ausencia de información bibliográfica referente a la
influencia de las ondas alfa en el aprendizaje de los niños del 3er
grado de la U. E. P Colegio del Ave María.
También el propósito de la investigación es descriptivo,
debido a que se estudiara el efectos e influencia de la Ondas
alpha en el aprendizaje de los niños del 3er grado de la U. E. P
Colegio Ave María. Según Tamayo (1981), “Comprende la
descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual, composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se
hace sobre conclusiones dominantes, o sobre como una persona,
grupo o cosa, se conduce o funciona en el presente” (p.35).
Población
Se entienden como población a todo el universo objeto del
estudio de la investigación, es decir, al total de habitantes de un
área específica, en un determinado momento, y se encuentra
sometidos a un estudio estadístico. Según Tamayo (1981), “Es la
totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades de
29
población poseen una característica común, la cual se estudia y
da origen a los datos de investigación” (p.92).
En la presente investigación la población se encuentra
integrada por los alumnos del 3er grado de la U. E. P. Colegio del
Ave María, siendo la única población que se usara para alcanzar
los objetivos del proyecto planteado. Ésta se encuentra
compuesta por 64 alumnos en total, dividiéndose dicha población
en dos secciones, la sección A y la sección B.
Cabe señalar que la sección A y la sección B pertenecen al
curso de 3er grado de la U. E. P Colegio Ave María y dichos
alumnos se encuentran actualmente cursando sus estudios.
Muestra
Se entiende como muestra a un subgrupo o fragmento de la
población de estudio. Según Tamayo (1981) “La muestra
descansa en el principio de que las partes representa al todo y por
tal refleja las características que definen la población de la cuál
fue extraída, lo cual nos indica que es representativa” (p.92).
La muestra a utilizar será la misma población la cual es los
niños de 3er Grado del Colegio del Ave María.
30
Diseño del Instrumento
El instrumento de medición que se utilizó en la presente
investigación fue un examen, que está compuesto por 10
preguntas. “el cual se basa en la aplicación de una prueba para
determinar a través de un cuento la capacidad de los niños de
retener y analizar información a través de unas preguntas”.
Por lo cual, cada una de las preguntas que se incluyen en el
instrumento deben ser dirigidas a conocer aspectos específicos
de las variables del objeto de estudio.
Se implemento un método creativo donde se harán
preguntas las cuales tendrán 3 opciones donde 1 será la correcta.
Para el objetivo general “Determinar la influencia de las
Ondas Alpha en el aprendizaje de los alumnos de 3er Grado de la
U.E.P. Colegio del Ave María”, se realizó un examen de 10
preguntas con 3 opciones de respuestas donde 1 será la correcta,
donde a la Sección A se le aplicó música de relajación y a la
Sección B no, en la cual se evaluaran los siguientes indicadores:
- Concentración
- Aprendizaje
- Conocimientos
- Música
31
También se tomará en cuenta otro instrumento de medición
“la cual se basa en la aplicación de una encuesta diferente para
cada sección, después del examen para determinar en que los
influencio la actividad.
Este consta de 10 preguntas cerradas politómicas, haciendo
referencia a evaluar las condiciones y aptitudes de los niños para
mejorar su aprendizaje. Por otra parte, se hace hincapié en sus
gustos: si le gusta la música, si almuerzan, si les gustaría
escuchar música mientras estudian, entre otros factores que los
haga sentirse cómodos al momento de estudiar y por ultimo su
desarrollo en el salón de clases, y la percepción que ellos tienen
acerca del ambiente de estudio.
Se implemento un método para darle respuestas a las
preguntas cerradas politómicas propuestas, donde las opciones
serán S (Siempre), AV (A veces), N (Nunca).
Para el objetivo general “Determinar la influencia de las
Ondas Alpha en el aprendizaje de los alumnos de 3er Grado de la
U.E.P. Colegio del Ave María” se realizó una encuesta diferente
para cada Sección de 10 preguntas cerradas politómicas con las
opciones de respuestas S (Siempre), AV (A veces), N (Nunca)
en donde se evaluaran los siguientes indicadores:
- Accesibilidad
- Eficacia
- Música
- Lugar
- Ambiente
32
- Habilidades
- Concentración
- Tranquilidad
Validez
La validez del instrumento será evaluada por el modelo pre-
experimental pretest-postest. La validez se encuentra en el
proyecto cuasi experimental el cual tiene una serie de criterios en
el cual se encuentran la validez interna y externa.
En esta investigación la validez es interna como define
Arias (1998) “Consiste en garantizar que los efectos o resultados
en productos de variable independiente o tratamiento, uno de
otros factores o variable interviniente que debe ser controlada”
(p.36).
Se realiza un juicio de expertos para certificar la validez del
instrumento, se le entregó a los expertos una carpeta contentiva
de:
- Título de trabajo de grado
- Objetivos de la investigación
- Operalicionalización de Variables
33
Confiabilidad
Se refiere a los conceptos de estabilidad, consistencia y
exactitud de los resultados obtenidos al aplicar el instrumento.
En la presente investigación se va aplicar confiabilidad Test,
la cual consiste en aplicar el mismo instrumento dos veces; una a
la Seccion A de los Niños de 3er Grado del Colegio del Ave María
para medir el grado de retención de información mientras
escuchan la música de relajación, después se aplicará el mismo
instrumento a la Sección B de los Niños de 3er Grado del Colegio
del Ave María a diferencia de que estos no van la escuchar
música.
Luego se aplicará una encuesta diferente para las dos
secciones después de la actividad y se compararán los
resultados. Según Morín (2000), “ Consiste en la aplicación del
mismo instrumento a dos grupos de personas, obtenidos los
resultados se correlacionan los mismos”.
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Para determinar el diseño del instrumento se requiere del
uso de técnicas con lo cual se podrá explorar, describir y explicar
34
los hechos o fenómenos que definen un problema de
investigación.
Estas técnicas o métodos serán utilizados para la
recolección de la información, para su posterior análisis y
conclusiones.
La primera técnica o instrumento utilizado para la
recolección de datos, será un examen de 10 preguntas referente a
un cuento, que posee 3 respuestas donde solo 1 es la correcta.
Este será aplicado a los niños de la sección A y B del Colegio del
Ave María, a diferencia que la sección B estará bajo la influencia
de música de relajación y la sección A no.
La segunda técnica será una encuesta diferente para la
Sección A y B sección. Está es según Sánchez (1.994):
Una técnica de investigación que se aplica en el trabajo por medio de una serie de preguntas o con la finalidad de obtener informaciones internas y colectivas que sirven de base a una investigación ajustándose a una disciplina particular (p.122)
35
CAPÍTULO IV
Análisis de Datos
A continuación se presentan todos los resultados obtenidos
en los exámenes y encuestas aplicadas a los niños del 3er Grado
del Colegio del Ave María.
Estos estarán divididos en cuatro partes. La primera parte
comprendida por los resultado obtenidos de el exámen realizado a
los niños de la sección A del Colegió del Ave María. La segunda
parte comprendida por la encuesta aplicada a los niños de la
sección A del Colegió del Ave María.
La tercera parte está comprendida por los resultados de el
examen aplicado a los niños de la Sección B del Colegio del Ave
María. Y la cuarta parte que contiene los datos obtenidos en la
encuesta aplicada a los niños de la Sección B del Colegio del Ave
María mismos que es diferente a la realizada a los niños de la
sección A del Colegió del Ave María.
36
Resultados del Examen Sección A
A continuación se presenta el análisis y los resultados del
examen realizado a los alumnos de 3er Grado A del Colegio del
Ave María al los cuales se les aplicó música de relajación:
37
Pregunta Nº 1
¿A quién le escribió la carta el niño Santiago Sandalio Liop?
Respuesta: a su prima Lío Liop
Cuadro Nº 3
Fi %
Correctas 26 81.25
Incorrectas 6 19.75
Total 32 100
Gráfico Nº 1
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 81.25% de los alumnos acertó la
pregunta y el 19.75% no acertó.
Pregunta Nº 2
38
¿Qué tan buenos eran los avioncitos de Santiago?
Respuesta: Eran los mejores de toda al escuela
Cuadro Nº 4
Fi %
Correctas 24 75
Incorrectas 8 25
Total 32 100
Gráfico Nº 2
75%
25%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 75% de los alumnos acertó la pregunta
y el 25% no acertó.
Pregunta Nº 3
39
¿Cuánto medía la plancha que formó Santiago para su
avioncito?
Respuesta: 60m por 30m
Cuadro Nº 5
Fi %
Correctas 7 21.87
Incorrectas 25 78.13
Total 32 100
Gráfico Nº 3
22%
78%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 21.87% de los alumnos acertó la
pregunta y el 78.13% no acertó.
Pregunta Nº 4
40
Luego de reunir cientos de revistas y cuadernos viejos
¿ Dónde los pegó?
Respuesta: En un terreno baldío
Cuadro Nº 6
Fi %
Correctas 10 31.25
Incorrectas 22 68.75
Total 32 100
Gráfico Nº 4
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 31.25% de los alumnos acertó la
pregunta y el 68.75% no acertó.
Pregunta Nº 5
41
¿Cuánto se tardó en trepar el cerro para volar el avioncito?
Respuesta: Dos horas
Cuadro Nº 7
Fi %
Correctas 18 56.25
Incorrectas 14 43.75
Total 32 100
Gráfico Nº 5
56%
44%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 56.25% de los alumnos acertó la
pregunta y el 43.75% no acertó.
Pregunta Nº 6
42
¿Cómo era el vuelo luego de despegar del suelo?
Respuesta: Suave y perfecto
Cuadro Nº 8
Fi %
Correctas 14 43.75
Incorrectas 18 56.25
Total 32 100
Gráfico Nº 6
44%
56%CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 43.75% de los alumnos acertó la
pregunta y el 56.25% no acertó.
Pregunta Nº 7
¿Qué dañó el avión de Santiago?
43
Respuesta: Un huracán
Cuadro Nº 9
Fi %
Correctas 22 68.75
Incorrectas 10 31.25
Total 32 100
Gráfico Nº 7
69%
31%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 68.75% de los alumnos acertó la
pregunta y el 31.25% no acertó.
Pregunta Nº 8
44
¿Cómo pudo salvarse Santiago de una caída a tan elevada
altura?
Respuesta: Construyó un paracaídas con lo que quedaba
del avión
Cuadro Nº 10
Fi %
Correctas 25 78.12
Incorrectas 7 21.88
Total 32 100
Gráfico Nº 8
78%
22%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 78.12% de los alumnos acertó la
pregunta y el 21.88% no acertó.
Pregunta Nº 9
45
¿Cómo se regresó a su casa al conducir el paracaídas hasta
el arroyo?
Respuesta: Armando un bonito barco de papel
Cuadro Nº 11
Fi %
Correctas 23 71.87
Incorrectas 9 28.13
Total 32 100
Gráfico Nº 9
72%
28%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 71.87% de los alumnos acertó la
pregunta y el 28.13% no acertó.
Pregunta Nº 10
46
¿Qué hizo con un trozo de papel que recortó de regreso a
su casa?
Respuesta: Escribió una carta a su prima
Cuadro Nº 12
Fi %
Correctas 27 84.37
Incorrectas 5 15.63
Total 32 100
Gráfico Nº 10
84%
16%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 84.37% de los alumnos acertó la
pregunta y el 15.63% no acertó.
Análisis Final
47
Cuadro Nº 13
Fi %
Correctas 196 61.25
Incorrectas 124 38.75
Total 320 100
Gráfico Nº 11
61%
39%
CorrectasIncorrectas
En los resultados obtenidos los niños de 3er Grado A del
Colegio del Ave María, lograron aprobar el examen con un
61.25%, con una cantidad de 196 respuestas correctas, y el
38.75% tubo 124 respuestas incorrectas.
48
Encuesta Nº1 Niños con Ondas Alpha
A continuación se presentan los análisis de los datos
recolectados en las encuestas aplicadas a los niños de 3er Grado
‘’A’’ del Colegio del Ave María, esta va hacer expuesta en forma
de gráficos:
49
Pregunta Nº1
¿El cuento te pareció interesante? Indicador: Eficacia
Cuadro Nº14
Opciones Fi %
Siempre 27 84.37
A Veces 5 15.62
Nunca - -
Totales 32 100
Gráfico Nº12
84%
16%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 84.37% expresó que siempre les
pareció interesante el cuento y el 15.62% señaló que solo les
gusto un poco el cuento.
Pregunta Nº2
50
¿Te gustaría realizar esta actividad mas seguido?
Indicador: Eficacia
Cuadro Nº15
Opciones Fi %
Siempre 18 56.25
A Veces 12 37.5
Nunca 2 6.25
Totales 32 100
Gráfico Nº13
56%
38%
6%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 56.25% comunicó que siempre les
gustaría realizar esta actividad, el 37.5% indicó que a veces
harían este tipo de actividad y el 6.25% emitió que nunca harían
esta actividad.
Pregunta Nº 3
51
¿Se te hace fácil analizar cuentos? Indicador: Habilidades
Cuadro Nº 16
Opciones Fi %
Siempre 16 50
A Veces 13 40.62
Nunca 3 9.37
Totales 32 100
Gráfico Nº 14
50%
41%
9%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 50% informó que se les hace fácil
analizar cuentos, el 40.62% mencionó que solo a veces se les
hace fácil la comprensión de los cuentos y el 9.37 % comentó que
les cuesta saber de que tratan los cuentos que se les presentan.
Pregunta Nº 4
52
¿Te concentraste al realizar la actividad?
Indicador: Concentración
Cuadro Nº 17
Opciones Fi %
Siempre 28 87.5
A Veces 3 9.37
Nunca 1 3.12
Totales 32 100
Gráfico Nº 15
88%
9%3%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 87.5% indicó que se concentró
totalmente mientras realizaban la actividad, el 9.37% comentó que
a veces estaban concentrados y solo una persona el 3.12% no
logró la concentración.
Pregunta Nº 5
¿Estabas en total tranquilidad al responder el cuento?
53
Indicador: Tranquilidad
Cuadro Nº 18
Opciones Fi %
Siempre 25 78.12
A Veces 5 15.62
Nunca 2 6.25
Totales 32 100
Gráfico Nº 16
78%
16% 6%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 78.12% expresó que mientras
respondían el cuento estaban totalmente tranquilos, el 15.62%
informó que a veces estaban en tranquilidad y el 6.25% corroboró
que nunca se tranquilizó.
Pregunta Nº 6
¿El salón de clases te parece un buen lugar para estudiar?
54
Indicador: Lugar
Cuadro Nº 19
Opciones Fi %
Siempre 27 85
A Veces 2 6
Nunca 3 9
Totales 32 100
Gráfico Nº 17
84%
6% 9%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 85% mencionó que su salón de clases
siempre ha sido un buen lugar para estudiar, el 6 % comunicó que
a veces es un buen lugar para realizar actividades y el 9% señaló
que su salón no es un buen lugar para estudiar.
Pregunta Nº 7
¿Estudias con música? Indicador: Música
55
Cuadro Nº 20
Opciones Fi %
Siempre 13 40.62
A Veces 12 37.5
Nunca 7 21.87
Totales 32 100
Gráfico Nº 18
41%
38%
22%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 40.62% emitió que siempre estudian con
música, el 37.5% mencionó que a veces realizan sus actividades
académicas escuchando música y el 21.87% nunca estudia o
realiza sus actividades escolares con música.
Pregunta Nº 8
¿Te gusto este tipo de música? Indicador: Accesibilidad
56
Cuadro Nº 21
Opciones Fi %
Siempre 24 75
A Veces 4 12.5
Nunca 4 12.5
Totales 32 100
Gráfico Nº 19
75%
13%13%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 75% comentó que les gusto el tipo de
música clásica y ambiental que se les aplicó, el 12.5% solo le
gusto un poco esta música de relajación y al otro 12.5 % nunca
les gusto este tipo de música.
Pregunta Nº 9
¿Te gustó realizar la actividad con este tipo de música?
Indicador: Música
Cuadro Nº 22
57
Opciones Fi %
Siempre 25 81
A Veces 2 6.25
Nunca 4 12.5
Totales 32 100
Gráfico Nº 20
81%
6% 13%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 81% mencionó que les gustó estudiar
con ese tipo de música mientras realizaban la actividad, el 6.25%
comunicó que mientras hacían la actividad solo les gusto un poco
realizarla con ese tipo de música y el 12.5% señaló que nunca les
gusto contestar las preguntas del examen mientras escuchaban
esa música.
Pregunta Nº 10
¿Lo harías de ahora en adelante? Indicador: Eficacia
Cuadro Nº 23
58
Opciones Fi %
Siempre 25 81
A Veces 2 6.25
Nunca 4 12.5
Totales 32 100
Gráfico Nº 21
81%
6% 13%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado A del
Colegio del Ave María, el 81% manifestó que siempre estudiarán
escuchando ese tipo de música, el 6.25% emitió que solo a veces
estudiarán escuchando música y el 12.5% nunca estudiará con
esa música de relajación.
Resultados Examen Sección B
59
A continuación se presenta el análisis y los resultados del
examen realizado a los alumnos de 3er Grado B del Colegio del
Ave María al los cuales se les aplicó ondas alpha:
Pregunta Nº 1
¿A quién le escribió la carta el niño Santiago Sandalio Liop?
Respuesta: a su prima Lío Liop
60
Cuadro Nº 24
Fi %
Correctas 27 84.37
Incorrectas 5 15.62
Total 32 100
Gráfico Nº 22
84%
16%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 84.37% de los alumnos acertó la
pregunta y el 15.62% no acertó.
Pregunta Nº 2
¿Qué tan buenos eran los avioncitos de Santiago?
Respuesta: Eran los mejores de toda al escuela
61
Cuadro Nº 25
Fi %
Correctas 26 81.25%
Incorrectas 6 18.75%
Total 32 100
Gráfico Nº 23
81%
19%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 81.25% de los alumnos acertó la
pregunta y el 18.75% no acertó.
Pregunta Nº 3
¿Cuánto medía la plancha que formó Santiago para su
avioncito?
62
Respuesta: 60m por 30m
Cuadro Nº 26
Fi %
Correctas 7 21.87
Incorrectas 25 78.13
Total 32 100
Gráfico Nº 24
22%
78%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 21.87% de los alumnos acertó la
pregunta y el 78.13% no acertó.
Pregunta Nº 4
Luego de reunir cientos de revistas y cuadernos viejos
¿Dónde los pegó?
63
Respuesta: En un terreno baldío
Cuadro Nº 27
Fi %
Correctas 22 68.75
Incorrectas 10 31.25
Total 32 100
Gráfico Nº 25
69%
31%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 68.75% de los alumnos acertó la
pregunta y el 31.25% no acertó.
Pregunta Nº 5
¿Cuánto se tardó en trepar el cerro para volar el avioncito?
Respuesta: Dos horas
64
Cuadro Nº 28
Fi %
Correctas 23 71.87
Incorrectas 9 28.12
Total 32 100
Gráfico Nº 26
72%
28%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 71.87% de los alumnos acertó la
pregunta y el 28.12% no acertó.
Pregunta Nº 6
¿Cómo era el vuelo luego de despegar del suelo?
Respuesta: Suave y perfecto
65
Cuadro Nº 29
Fi %
Correctas 16 50
Incorrectas 16 50
Total 32 100
Gráfico Nº 27
50%50%CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 50% de los alumnos acertó la pregunta
y el 50% no acertó.
Pregunta Nº 7
¿Qué dañó el avión de Santiago?
Respuesta: Un huracán
Cuadro Nº 30
66
Fi %
Correctas 21 65.62
Incorrectas 11 34.37
Total 32 100
Gráfico Nº 28
66%
34%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 65.62% de los alumnos acertó la
pregunta y el 34.37% no acertó.
Pregunta Nº 8
¿Cómo pudo salvarse Santiago de una caída a tan elevada
altura?
Respuesta: Construyó un paracaídas con lo que quedaba
del avión
67
Cuadro Nº 31
Fi %
Correctas 28 87.5
Incorrectas 4 12.5
Total 32 100
Gráfico Nº 29
88%
13%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 87.5% de los alumnos acertó la
pregunta y el 12.5% no acertó.
Pregunta Nº 9
¿Cómo se regresó a su casa al conducir el paracaídas hasta
el arroyo?
Respuesta: Armando un bonito barco de papel
68
Cuadro Nº 32
Fi %
Correctas 28 87.5
Incorrectas 4 12.5
Total 32 100
Gráfico Nº 30
88%
13%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 87.5% de los alumnos acertó la
pregunta y el 12.5% no acertó.
Pregunta Nº 10
¿Qué hizo con un trozo de papel que recortó de regreso a
su casa?
Respuesta: Escribió una carta a su prima
Cuadro Nº 33
69
Fi %
Correctas 30 93.75
Incorrectas 2 6.25
Total 32 100
Gráfico Nº 31
94%
6%
CorrectasIncorrectas
En el examen aplicado a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 93.75% de los alumnos acertó la
pregunta y el 6.25% no acertó.
Análisis Final
Cuadro Nº 34
Fi %
Correctas 228 71.25
Incorrectas 92 38.75
70
Total 320 100
Gráfico Nº 32
71%
29%
CorrectasIncorrectas
En los resultados obtenidos los niños de 3er Grado A del
Colegio del Ave María, lograron aprobar el examen un 71.25%,
con una cantidad de 228 respuestas correctas, y el 38.75% fueron
92 respuestas incorrectas.
Encuesta Nº2 Niños sin música
71
A continuación se presentan los análisis de los datos
recolectados en las encuestas aplicadas a los niños de 3er Grado
‘’B’’ del Colegio del Ave María, esta va hacer expuesta en forma
de gráficos:
Pregunta Nº1
¿El cuento te pareció interesante? Indicador: Eficacia
Cuadro Nº35
72
Opciones Fi %
Siempre 23 71.87
A Veces 9 28.12
Nunca - -
Totales 32 100
Gráfico Nº33
72%
28%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 71.87 % expresó que siempre les
pareció interesante el cuento y él 28.12 % señaló que solo les
gusto un poco el cuento.
Pregunta Nº2
¿Te gustaría realizar esta actividad mas seguido?
Indicador: Eficacia
73
Cuadro Nº36
Opciones Fi %
Siempre 20 62.5
A Veces 7 21.87
Nunca 5 15.62
Totales 32 100
Gráfico Nº34
63%
22%
16%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 62.5% comunicó que siempre les
gustaría realizar esta actividad, el 21.8% indicó que a veces
harían este tipo de actividad y el 15.62% emitió que nunca harían
esta actividad.
Pregunta Nº 3
¿Se te hace fácil analizar cuentos? Indicador: Habilidades
Cuadro Nº 37
74
Opciones Fi %
Siempre 16 50
A Veces 12 40.62
Nunca 4 9.37
Totales 32 100
Gráfico Nº 35
50%
38%
13%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 50% informó que se les hace fácil
analizar cuentos, el 40.62% mencionó que solo a veces se les
hace fácil la comprensión de los cuentos y el 9.37 % comentó
que les cuesta saber de que tratan los cuentos que se les
presentan.
Pregunta Nº 4
¿En tu salón analizan cuentos?
Indicador: Habilidades
Cuadro Nº 38
75
Opciones Fi %
Siempre 7 25
A Veces 20 71
Nunca 1 4
Totales 32 100
Gráfico Nº 36
25%
71%
4%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 87.5% indicó que se concentró
totalmente mientras realizaban la actividad, el 9.37% comentó que
a veces estaban concentrados y solo una persona el 3.12% no
logró la concentración.
Pregunta Nº 5
¿Te concentraste al realizar la actividad?
Indicador: Concentración
Cuadro Nº 39
76
Opciones Fi %
Siempre 28 87.5
A Veces 3 9.37
Nunca 1 3.12
Totales 32 100
Gráfico Nº 37
88%
9%3%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 87.5% indicó que se concentró
totalmente mientras realizaban la actividad, el 9.37% comentó que
a veces estaban concentrados y solo una persona el 3.12% no
logró la concentración.
Pregunta Nº 6
¿Estabas en total tranquilidad al responder el cuento?
Indicador: Tranquilidad
Cuadro Nº 40
77
Opciones Fi %
Siempre 25 78.12
A Veces 5 15.62
Nunca 2 6.25
Totales 32 100
Gráfico Nº 38
78%
16% 6%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 78.12% expresó que mientras
respondían el cuento estaban totalmente tranquilos, el 15.62%
informó que a veces estaban en tranquilidad y el 6.25% corroboró
que nunca se tranquilizó.
Pregunta Nº 7
¿El salón de clases te parece un buen lugar para estudiar?
Indicador: Lugar
Cuadro Nº 41
78
Opciones Fi %
Siempre 27 84.37
A Veces 2 6.25
Nunca 3 9.37
Totales 32 100
Gráfico Nº 39
84%
6% 9%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 84.37% mencionó que su salón de
clases siempre ha sido un buen lugar para estudiar, el 6.25%
comunicó que a veces es un buen lugar para realizar actividades
y el 9.37% señaló que su salón no es un buen lugar para estudiar.
Pregunta Nº 8
¿Desayunas?
Indicador: Alimentación Balanceada
Cuadro Nº 42
79
Opciones Fi %
Siempre 13 40.62
A Veces 12 37.5
Nunca 7 21.87
Totales 32 100
Gráfico Nº 40
41%
38%
22%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 40.62% emitió que siempre desayuna, el
37.5% mencionó que a veces desayunan y el 21.87 % restante,
señaló que nunca desayuna
Pregunta Nº 9
¿Almuerzas? Indicador: Alimentación Balanceada
Cuadro Nº 43
Opciones Fi %
Siempre 24 75
80
A Veces 4 12.5
Nunca 4 12.5
Totales 32 100
Gráfico Nº 41
75%
13%13%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 75% comentó almuerzan, el 12.5%
señaló que a veces almorzaba y el otro 12.5 % nunca les gusto
este tipo de música.
Pregunta Nº 10
¿Cenas?
Indicador: Alimentación Balanceada
Cuadro Nº 44
Opciones Fi %
81
Siempre 25 78.12
A Veces 2 6.25
Nunca 4 12.5
Totales 32 100
Gráfico Nº 42
81%
6%
13%
SiempreA VecesNunca
En la encuesta aplicada a los niños del 3er Grado B del
Colegio del Ave María, el 78.12% mencionó que siempre cenan.
6.25% comunicó que A Veces cenaba y el 12.5% restante señaló
que nunca cena.
CAPÍTULO IV
Conclusiones
Al término de la extracción de las cifras arrojadas por los
instrumentos utilizados, fue realizado un análisis minucioso, para
82
poder dar así respuesta a las preguntas que dieron origen al
inicio de esta investigación, pudiendo intervenir que:
Las ondas alfa no influyen directamente en la aceleración
del aprendizaje. Para poder notar estos cambios, se es necesario
de que dicha práctica con ondas alfa sea constante,
principalmente a la hora de estudiar, de tal manera que al inducir
al cerebro a un estado de relajación, este se pueda acostumbrar
a estar constantemente relajado y así llegar a obtener la
concentración necesaria para poder cumplir con la actividad
académica correspondiente.
Cabe destacar, que las ondas alfa solo influyen de manera
pasiva sobre la inducción al cerebro dentro de un estado de
relajación, debido a que ya queda de parte del individuo el interés
en querer relajarse y así alcanzar la concentración.
Para aclarar lo expuesto anteriormente, detallemos el
siguiente ejemplo: cuando un estudiante se encuentra atacado por
el estrés, la presión, inseguridad y otros factores que alteran su
naturaleza psicológica, le cuesta mucho mas desempeñarse en
sus actividades académicas; en cambio, un estudiante el cual
posee seguridad, falta de presión y principalmente, se encuentra
relajado, lograra desempeñarse con éxito en sus actividades
académicas gracias a la concentración, pudiéndose resaltar que,
un estado de relajación hace más placentera la comunicación
mete cuerpo.
Por otra parte, el aprendizaje es un proceso que involucra
muchas variables para poder cumplir su función, pudiéndose
83
destacar la concentración como variable principal que es capaz de
determinar, la cantidad de conocimiento adquirido según el nivel
de concentración que el individuo tenga. Es por ello que se
buscan métodos para alcanzar la mejor concentración posible y la
manera más fácil, sencilla y económica, es a través del uso de
frecuencias alfa.
El cerebro aprovecha las ondas alfa cada noche antes de
dormir, para que al entrar en un estado alfa, generado por dichas
ondas, este se pueda relajar y entrar en la etapa del sueño. Pero
esta virtud natural que posee nuestro cerebro puede ser explotada
de manera efectiva al usar dichas ondas para equilibrar el estrés
que se vive día a día con la concentración que nosotros
enfocamos a nuestras actividades, de tal manera que nos
podamos concentrar más y nos distraigamos menos permitiendo
así el entendimiento de situaciones complejas y superación
propia.
Es por ello que nunca esta demás escuchar un poco de
música de relajación (clásica o de sonidos naturales) para facilita
el interés en ciertas cosas cotidianas y promover un desarrollo de
aprendizaje optimo en nuestro desempeño día a día.
En el experimento, donde se tuvo como población a los
niños del 3er grado de la U. E. P Colegio Ave María, se pudo
apreciar claramente a lo que se quería llegar anteriormente, al
como las ondas alfa influyen sobre el aprendizaje.
Al analizar preguntas como ¿Te concentraste al realizar la
actividad? o ¿Estabas en total tranquilidad al responder el
84
cuento?, se observo que en ambos casos, y en ambas secciones
(3er grado A y 3er grado B), la mayoría respondió de manera
afirmativa a estas preguntas, dejando claro con un alto porcentaje
que siempre estuvieron concentrados y tranquilos al hacer la
actividad.
Pero sin embargo, a pesar de que en ambas secciones
estuvieron en tranquilidad y concentración, el desempeño en la
prueba no fue el más óptimo. Cabe destacar, que esto se debe a
falta de relajación constante en los alumnos en el día a día. Como
ya se ha mencionado antes, las situaciones cotidianas requieren
atención y dedicación, causando distracciones.
La Propuesta
Se podría proponer que para que las ondas alfa, tengan un
grado de influencia significativo sobre el aprendizaje de los
alumnos del 3er grado de la U. E. P Colegio Ave María, es
necesario que dicha actividad sea realizada consecutivamente, de
tal manera que, al acostumbrar a la mente a trabajar en un estado
85
de relajación y por su puesto mantenerlo, se podría tener efectos
positivos en la concentración de los alumnos y por consiguiente
una mayor captación de conocimiento acelerando así el
aprendizaje.
Es por esta razón que para un aumento significativo de la
concentración, se deben motivar a los niños diariamente al
estudio con música de relajación, lo que repercutirá
satisfactoriamente en su aprendizaje.
Sería bueno que esto se implementara ya que podría ser
una de los métodos más factibles para mejorar la educación, y así
los niños lleven una buena base de conocimientos sin un mayor
esfuerzo.
Referencias Bibliográficas
El Aprendizaje
Rodríguez, M.
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
Teorías Cognitivas del Aprendizaje
86
Pozo, J (1994)
Morata, Madrid.
Modelos Mentales y Practicas Deductivas
Durán, S. (1997)
Inédito
El ordenador y la Mente
Laird, J. (1.990)
Páigos, Barcelona
Cerebro y Mente
Keyserling, A.
Prima Sounds Fundation
El Método Silva
Silva, J.
www.metodosilva.com
Efectos de las MMD sobre las ondas cerebrales
Kasakov
www.multidimensionalmusic.com/espagnol/investig.htm
87
Anexos
Anexo A
Caracas, 14 de abril de 2008
88
A quien pueda interesar
En la presente notificación por parte de los siguientes alumnos del segundo de ciencias “B” , Yuribi Morales #3, Heudes Ochoa #13, Juan Ávila#17, Miguel Alfonzo#42 bajo la tutoría del Prof. Jack Galavis, del titulo de tesis “influencia de las ondas alpha en los alumnos del tercer grado del colegio Ave María ” hacen conocer que se realizara un experimento por lo cual se justifica el uso de las instalaciones del colegio y del tiempo de la población que será estudiada para dejar un aval que permita realizar el experimento sin percances.
Agradeciendo su atención
Anexo BMatriz de datos Encuesta Nº 1 (Niños con ondas alpha)
Niños Preguntas1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 S AV AV S AV S S S S S2 S S S S AV S S S S S3 AV N AV AV AV S AV N AV AV4 S S S S S S AV S S S5 S S AV S N S AV S S S6 S AV S S S S S S S S
89
7 S S AV S S S AV S S S8 S S AV S S AV AV S S S9 S S AV S S N N S N N10 S AV AV S S S N S N N11 S AV AV S S S S N S S12 S AV AV S S N S S S S13 AV AV S S S S N S N N14 S AV S S S S S S S S15 AV N S AV AV N AV AV AV S16 AV S N S N N S N S S17 S AV S S S S AV N S S18 S S S S S S S S S S19 S S S AV S S AV S S S20 S AV S S S S AV S S AV21 S S S S S S AV S S S22 S S AV S S S S S S S23 S S S S S S S S S S24 S S AV S S S N S N N25 S AV S N S S N S S S26 S S AV S S S AV AV S S27 S S AV S AV S S S S S28 S AV N S S S N S S S29 S S S S S S S S S S30 S AV N S S S N AV N N31 AV S S S S AV S S S S32 S S S S S S AV AV S S
Anexo C
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Colegio del Ave María
2 Cs B
El siguiente examen fue elaborado por los alumnos Juan
Carlos Avila Dos Santos, Miguel Enrique Alfonso Pagano, Heudes
90
Enmanuel Ochoa Parra y Yuribi Elena Morales Pereira de 2 Cs B,
la cual lleva como título La Influencia de las Ondas alpha en los
niños de 3er Grado del Colegio del Ave María, los datos acá
recolectados se emplearan en las conclusiones de una
investigación que es requisito indispensable para obtener el título
de bachiller en ciencias. La presente encuesta no requiere de su
identificación por lo tanto es confidencial.
Instrucciones
Manténgase en silencio y tranquilidad. Lea atentamente
todas las preguntas marcando con una (X) en aquella que usted
considere correcta. En caso de alguna duda levante la mano y
consulte al examinador.
Ejemplo:
¿Con que hizo el avión Santiago Sandalio Liop?
o Con Cartón
o Con Papel
o Con Metal
1. ¿A quién le escribió la carta el niño Santiago Sandalio Liop?
o A su abuela María Liop
o A su amiga Florencia Loperena.
91
o a su prima Lía Liop.
2. ¿Que tan buenos eran los avioncitos de Santiago?
o Eran los mejores de la cuadra
o Eran los mejores de toda la escuela
o Eran los mejores de todo el país
3. ¿Cuánto media la plancha que formo Santiago para su
avioncito?
o Cincuenta metros por treinta.
o Sesenta metros por treinta.
o Setenta metros por treinta.
4. Luego de reunir cientos de revista y cuadernos viejos
¿Dónde los pegó?
o En un terreno baldío.
o En su casa.
o En un parque.
92
5. ¿Cuánto se tardo en trepar al cerro para volar el avioncito?
o Una hora
o Dos horas
o Dos horas y media
6. ¿Cómo era el vuelo luego de despegar del cerro?
o Tormentoso y peligroso.
o Lluvioso y con bajas temperaturas.
o Suave y perfecto.
7. ¿Qué dañó el avión de Santiago?
o Un huracán.
o Una llovizna.
o Pájaros q picoteaban el avión.
93
8. ¿Cómo pudo salvarse Santiago de una caída a tan elevada
altura?
o Construyo un paracaídas con lo que le quedaba del avión
o Consiguió montarse encima de un árbol
o Se dejo caer entre las nubes.
9. ¿Cómo se regreso a su casa al conducir el paracaídas hasta
el arroyo?
o Armando un bonito barco de papel.
o Caminando por el sendero del arroyo.
o Nadando desesperadamente.
10. ¿Qué hizo con un trozo de papel que recorto de regreso a
su casa?
o Escribió una carta a su prima.
o Lo hecho a un cesto de basura
o Hizo un pequeño avioncito
94
Anexo D
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Colegio del Ave María
2 Cs B
La siguiente encuesta fue elaborada por los alumnos Juan Carlos
Avila Dos Santos, Miguel Enrique Alfonso Pagano, Heudes Enmanuel
Ochoa Parra y Yuribi Elena Morales Pereira de 2 Cs B, la cual lleva
como título La Influencia de las Ondas alpha en los niños de 3er Grado
del Colegio del Ave María, los datos acá recolectados se emplearan en
las conclusiones de una investigación que es requisito indispensable para
obtener el título de bachiller en ciencias. La presente encuesta no
requiere de su identificación por lo tanto es confidencial.
Instrucciones
Lea atentamente todas las preguntas marcando con una (X)
95
en aquellas que usted considere Siempre (S) A Veces (AV) Nunca
(N). En caso de alguna duda consulte al encuestador.
Ejemplo:
¿ Comes arepa en la mañana?
S O AV O N O
1- ¿ El cuento te pareció interesante?
S O AV O N O
2- ¿ Te gustaría realizar esta actividad mas seguido?
S O AV O N O
3- ¿ Se te hace fácil analizar cuentos?
S O AV O N O
4- ¿ Te concentraste al realizar la actividad?
S O AV O N O
5- ¿ Estabas en total tranquilidad al responder el cuento?
S O AV O N O
6- ¿ El salón de clases te parece un buen lugar para estudiar?
S O AV O N O
7- ¿ Estudias con música?
S O AV O N O
8- ¿ Te gusto ese tipo de música?
S O AV O N O
9- ¿Te gustó realizar la actividad con este tipo de música?
96
S O AV O N O
10- ¿ Lo harías de ahora en adelante?
S O AV O N
Anexo EMatriz de datosEncuesta Nº 1 (Niños sin ondas alfa)
Niños Preguntas1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 AV AV N N S S N S S S2 S S S S S S S S S S3 S S AV N S S N S AV N4 S S N AV S S S S S S5 AV N S AV S S AV S AV AV6 AV S S N AV S AV S S S7 AV AV S AV S S S S AV S8 S AV S AV S N S S S N9 S S S AV S S S S S S10 S AV S N S S AV S S AV11 S S AV AV S S S S S S12 AV AV AV AV AV S S S S S13 S S S S S S S S S S14 S S AV AV S S S S S S15 S S AV AV S S S S S S16 AV S S AV S AV S S S S17 AV N S AV AV S S S S S18 S N N AV S S S S S S19 S S S S S S S S S S20 S S S S S S S S S S21 S S AV AV S S S S S S22 AV AV AV AV S S S S AV AV23 S AV S AV AV S AV S S S24 S S AV AV S S S S S S25 AV N N N S AV S S S S
97
26 S S S S S S S S S S27 S S AV S S S S S S S28 S S AV AV S S N S S S29 S S AV AV S S S S S S30 S S AV AV S S S S S S31 S N S AV S S AV AV S N32 S S S S S S AV AV S S
Anexo F
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Colegio del Ave María
2 Cs B
La siguiente encuesta fue elaborada por los alumnos Juan Carlos
Avila Dos Santos, Miguel Enrique Alfonso Pagano, Heudes Enmanuel
Ochoa Parra y Yuribi Elena Morales Pereira de 2 Cs B, la cual lleva
como título La Influencia de las Ondas alpha en los niños de 3er Grado
del Colegio del Ave María, los datos acá recolectados se emplearan en
las conclusiones de una investigación que es requisito indispensable para
obtener el título de bachiller en ciencias. La presente encuesta no
requiere de su identificación por lo tanto es confidencial.
Instrucciones
Manténgase en silencio y tranquilidad .Lea atentamente todas las
preguntas marcando con una (X) en aquellas que usted considere
Siempre (S) A Veces (AV) Nunca (N). En caso de alguna duda levante la
mano y consulte al encuestador.
98
Ejemplo:
¿ Comes arepa en la mañana?
S O AV O N
1- ¿ El cuento te pareció interesante?
S O AV O N O
2- ¿ Te gustaría realizar esta actividad mas seguido?
S O AV O N O
3- ¿ Se te hace fácil analizar cuentos?
S O AV O N O
4- ¿ En tu salón analizan cuentos?
S O AV O N O
5- ¿ Te concentraste al realizar la actividad?
S O AV O N O
6- ¿ Estabas en total tranquilidad al responder el cuento?
S O AV O N O
7- ¿ El salón de clases te parece un buen lugar para estudiar?
S O AV O N O
8- ¿ Desayunas?
S O AV O N O
9- ¿ Almuerzas?
99
S O AV O N O
10- ¿ Cenas ?
S O AV O N O
100
101
