CRITERIOS DE EVALUACIÓNDEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

INDICE

1- 2ºESO CIENCIAS NATURALES2- 3ºESO FÍSICA Y QUÍMICA3- 4ºESO FÍSICA Y QUÍMICA4- 2ºPDC ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO5- 1ºBAC FÍSICA Y QUÍMICA6- 1ºBAC CULTURA CIENTÍFICA7- 2ºBAC FÍSICA8- 2ºBAC QUÍMICA

1- 2ºESO CIENCIAS NATURALES

1. Describir las diferentes características del trabajo científico y de la forma de trabajar los científicos, asícomo las relaciones existentes entre ciencia, tecnología, sociedad y medioambiente.

2. Trabajar con orden, limpieza, exactitud, claridad y seguridad, en(M) las diferentes tareas propias delaprendizaje de las ciencias, respetando las normas de seguridad establecidas

3. Recoger ordenadamente información de tipo científico transmitida por el profesorado o por otras fuentes,incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y manejarla adecuadamente, participando conautonomía en la realización de exposiciones verbales, escritas o visuales.

4. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugaren nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medioambiente de lasdiferentes fuentes de energías renovables y no renovables, valorando la importancia de un futuro sosteniblepara Canarias y para todo el planeta.

5. Resolver problemas aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, elequilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación.

6. Explicar fenómenos naturales referidos a la propagación de la luz y el sonido y reproducir algunos deellos teniendo en cuenta sus propiedades, así como conocer la estructura y el funcionamiento de los órganosdel ser humano implicados en la visión y audición.

7. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y de las rocas metamórficas ymagmáticas con la energía interna del planeta y reconocer las estructuras volcánicas más representativas delas Islas Canarias.

8. Reconocer los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y valorar su prevención y predicción.

9. Diferenciar los mecanismos que utilizan los seres pluricelulares para realizar sus funciones vitales, distinguiendo entre los procesos que producen energía y los que la consumen, llegando a diferenciar entre nutrición autótrofa y heterótrofa y a describir la reproducción animal y la vegetal.

10. Identificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar gráficamente las relaciones tróficas establecidas entre los seres vivos de este, así como conocer las principales características de los grandes biomas de la Tierra y su representación en los ecosistemas de Canarias. 11.Describir las características más relevantes del Patrimonio Natural de Canarias y señalar algunos mediospara su conservación (Parques Nacionales, Espacios Naturales Protegidos, Reservas de la biosfera

2- 3ºESO FÍSICA Y QUÍMICA

1. Reconocer y analizar las diferentes características del trabajo científico y utilizarlas para explicar los fenómenos físicos y químicos que ocurren en el entorno, solucionando interrogantes o problemas relevantes de incidencia en la vida cotidiana.Conocer y aplicar los procedimientos científicos para determinar magnitudes y establecer relaciones entre ellas; reconocer y utilizar las sustancias, aparatos y materiales básicos del laboratorio de Física y Química y de campo, respetando las normas deseguridad establecidas y de eliminación de residuos para la protección de su entorno inmediato y delmedioambiente.

2. Conocer y valorar las relaciones existentes entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente (relaciones CTSA),mostrando como la investigación científica genera nuevas ideas y aplicaciones de gran importancia en la industria y en el desarrollo social; apreciar las aportaciones de los científicos, en especial la contribución de las mujeres científicas al desarrollode la ciencia, y valorar la ciencia en Canarias, las líneas de trabajo de sus principales protagonistas y suscentros de investigación.

3. Recoger de forma ordenada información sobre temas científicos, transmitida por el profesorado o que aparece en publicaciones y medios de comunicación e interpretarla participando en la realización de informes mediante exposicionesverbales, escritas o audiovisuales. Desarrollar pequeños trabajos de investigación utilizando las TIC en los que se apliquen las diferentes características de la actividad científica.

4. Explicar los primeros modelos atómicos necesarios para comprender la estructura interna de la materia y justificar su evolución con el fin de interpretar nuevos fenómenos y poder describir las características de las partículas que forman losátomos, así como las de los isótopos. Examinar las aplicaciones de los isotopos radiactivos y sus repercusiones en los seresvivos y en el medioambiente.5. Identificar las características de los elementos químicos más comunes e interpretar su ordenación en la Tabla Periódica,predecir su comportamiento químico al unirse con otros así como las propiedades de las sustancias simples ocompuestasformadas, diferenciando entre átomos y moléculas y entre elementos y compuestos. Formular y nombrar compuestos binariossencillos, de interés en la vida cotidiana.

4. 2ºESO –LOMCEDiferenciar entre propiedades generales y específicas de la materia relacionándolas con su naturaleza y sus aplicaciones. Justificar las propiedades de la materia en los diferentes estados de agregación y sus cambios de estado, empleando el modelo cinético molecular, así como, relacionar las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas o tablas de los resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones virtuales realizadas por ordenador.5. 2ºESO-LOMCEIdentificar los sistemas materiales como sustancias puras o mezclas especificando el tipo de sustancia pura o el tipo de mezcla en estudio y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés en la vida cotidiana. Preparar experimentalmente disoluciones acuosas sencillas de una concentración dada, así como, conocer, proponer y utilizar los procedimientos experimentales apropiados para separar los componentes de una mezcla basándose en las propiedades características de las sustancias puras que la componen.

6.Describir las reacciones químicas como procesos en los que los reactivos se transforman en productos según la teoría decolisiones y representar dichas reacciones mediante ecuaciones químicas. Realizar experiencias sencillas en el laboratorio o simulaciones por ordenador para describir cambios químicos, reconocer reactivos y productos,deducir la ley de conservación de la masa en dichos procesos y comprobar la influencia de determinados factores en la velocidad de reacción.7. Reconocer y valorar la importancia de la industria química en la obtención de nuevas sustancias que suponen una mejora en la calidad de vida de las personas y analizar en diversas fuentes científicas su influencia en la sociedad y en el medioambiente, con la finalidad de tomar conciencia de la necesidad de contribuir a la construcción de una sociedad más sostenible.

8. Analizar el papel que juegan las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento o de las deformaciones y losefectos de la fuerza de rozamiento en situaciones cotidianas. Asimismo interpretar el funcionamiento de las máquinas simplesen la transformación de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada, para valorar su utilidad en lavida diaria.9. Interpretar gráficas de la posición y de la velocidad de un móvil en función del tiempo, de movimientos de lavidacotidiana, para diferenciar entre velocidad media y velocidad instantánea y deducir si un movimiento es acelerado o no,determinando, en el caso de que lo sea, el valor de la aceleración.

10. Reconocer las distintas fuerzas que actúan en la naturaleza: gravitatoria, eléctrica y magnética, analizar suscaracterísticas, sus efectos y los factores de los que dependen, a partir de la observación real o simulada, para explicar distintos fenómenos que acontecen a diario a nuestro alrededor.

11. Explicar el fenómeno de la corriente eléctrica, interpretar el significado de las magnitudes eléctricas y las relaciones entreellas, comprobar los efectos de la electricidad a partir del diseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, y,por último, valorar la importancia de la electricidad y la electrónica en instalaciones e instrumentos de uso cotidiano, en eldesarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas.

3- 4ºESO FÍSICA Y QUÍMICA

1. Diferenciar las características de metales y no metales.

2. Identificar el tipo de enlace iónico, covalente y metálico, en sustancias básicas sencillas, y reconoceralgunas de sus propiedades en función del enlace.

3. Formular y nombrar según nomenclatura de la IUPAC óxidos, hidróxidos, oxoácidos, hidrácidos, salesbinarias.

4. Explicar las características especiales del átomo de carbono que permiten la formación de una grancantidad de compuestos orgánicos.

5. Comprender que el carbono es el componente esencial de los seres vivos.

6. Explicar las características generales de los compuestos del carbono.

7. Saben diferenciar entre procesos químicos y procesos físicos.

8. Escriben y ajustan correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados ydescripciones de procesos químicos sencillos.

9. Realizan ejercicios de cálculos estequiométricos masa-masa

10. Saben formular reacciones de neutralización entre ácidos y bases concretos.

11. Conocer las ventajas e inconvenientes de las distintas fuentes de energía.

12. Proponer medidas que contribuyan al ahorro individual y colectivo de energía, y aportar criterioscientíficos en defensa del medio ambiente.

13. Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburosy valorar su influencia en el incremento del efecto invernadero.

14. Conocer las principales ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y del movimientorectilíneo uniformemente acelerado (MRUA).

15. Representar correctamente una gráfica a través de una tabla de datos en cualquier movimiento.

16. Conocer la diferencia fundamental entre el MRU y el MRUA.

17. Interpretar cualquier tipo de gráfica que se le proponga.

18. Resolver ejercicios numéricos de móviles con MRU en la misma dirección.

19. Conocer los diferentes tipos de fuerzas y explicar su origen.

20. Saber calcular fuerzas equilibrantes.

21. Conocer los elementos de una fuerza.

22. Resolver ejercicios numéricos sencillos utilizando correctamente las unidades.

23. Conociendo la resultante de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, indicar el tipo de movimientoque tendrá ese cuerpo.

24. Conocer la Ley de Gravitación Universal y saber aplicarla en casos concretos.

25. Saber calcular el peso de los cuerpos en diferentes planetas, así como el valor de la gravedad.

26. Conocer los factores que influyen en la gravedad en los distintos planetas

27. Entender el concepto de presión y las variables de las que depende.

28. Conocer las unidades de la presión en el Sistema Internacional de Unidades.

29. Calcular la densidad de un sólido y de un líquido.

30. Conocer lo que es la presión hidrostática y sus aplicaciones más importantes.

31. Entender el concepto de densidad.

32. Entender que el calor no es una forma de energía, sino una transferencia de energía en la queintervienen un número muy grande de partículas.

33. Comprender el modelo cinético-molecular de la materia y aplicarlo para explicar el efecto del calorsobre los cuerpos y el concepto de temperatura.

34. Realizar cálculos numéricos sencillos basándose en la equivalencia entre julio y caloría.

35. Entender que el calor no es una forma de energía, sino una transferencia de energía en la queintervienen un número muy grande de partículas.

36. Comprender el modelo cinético-molecular de la materia y aplicarlo para explicar el efecto del calorsobre los cuerpos y el concepto de temperatura.

37. Realizar cálculos numéricos sencillos basándose en la equivalencia entre julio y caloría.

4- 2ºPDC ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

1. Reconocer y utilizar los diferentes aspectos del trabajo científico en el análisis y la resolución de problemas del ámbito Científico-Tecnológico, así como las interrelaciones existentes en la actualidad entre ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente.

2. Recoger información de tipo científico-tecnológica utilizando para ello distintos tipos de fuentes, en especiallas tecnologías de la información y de la comunicación; realizar exposiciones de forma adecuada, teniendo encuenta la corrección de la expresión; y conocer y respetar las normas de seguridad establecidas.

3. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo yerror sistemático, la división del problema en partes, así como la comprobación de la coherencia de la solución obtenida, y expresar, utilizando el lenguaje adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución.

4. Resolver problemas para los que se precise la utilización de expresiones numéricas sencillas, basadas en las cuatro operaciones elementales, con números enteros, decimales y fraccionarios, utilizando la proporcionalidad y las formas de cálculo apropiadas y valorando la adecuación del resultado a contextos relacionados con la vida cotidiana.

5. Explicar la organización del sistema solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna e interpretar, con el apoyo de dibujos y maquetas, algunos fenómenos naturales cíclicos relacionados, así comoalgunas de las concepciones que sobre dicho sistema se han tenido a lo largo de la historia.

6. Describir las propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo cinético para interpretarlas. Conocer los procedimientos experimentales para determinar si un sistema material es unasustancia simple o compuesta, o bien una mezcla, y utilizar diferentes

métodos de separación.

7. Distinguir entre átomos y moléculas; indicar las características de las partículas componentes de los átomos; diferenciar los elementos por su número de partículas; describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras; justificarlas desde la teoría atómica; y representarlas mediante ecuaciones químicas, valorando además la importancia de algunas reacciones químicas cotidianas.

8. Identificar los distintos niveles de organización y los grupos más representativos de seres vivos utilizando guías o claves sencillas, y reconocer la importancia de la biodiversidad en Canarias y su influencia en la gran variedad de ecosistemas, valorando la necesidad de su protección y conservación.

9. Interpretar y evaluar el comportamiento de una gráfica de trazo continuo o discontinuo relacionada con fenómenos naturales o de la vida cotidiana mediante la determinación y análisis de sus características localesy globales.

10. Interpretar la información estadística de tablas y gráficas y manejar los parámetros estadísticos más usuales correspondientes a distribuciones discretas y continuas.

11. Reconocer la influencia de aspectos físicos, psicológicos y sociales en la salud de las personas; valorar la importancia de practicar estilos de vida saludables para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida; eidentificar los estilos de vida y actitudes que repercuten negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias adictivas, reflexionando sobre la importancia de hábitos de vida saludables.

12. Explicar a través de esquemas, dibujos o modelos, los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.

13. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor y de la reproducción humana (fecundación, embarazo y parto), diferenciando entre sexualidad y reproducción. Conocer los métodos de control de la reproducción y las medidas de prevención de las enfermedades de transmisión sexual.

14. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante los movimientos en el plano, conocer los principales métodos de construcción de estructuras y valorar el patrimonio arquitectónicode Canarias.

15. Identificar y manejar dispositivos encargados de la generación, transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.

16. Conocer las diferentes fuentes de energía y los sistemas de generación, transporte y utilización de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Realizar

circuitos eléctricos sencillos y utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Ser capaz de describir las tecnologías para el aprovechamiento de las principales energías renovables en Canarias.

17. Recopilar información procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono,agotamiento de recursos y extinción de especies. Analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales.

5- 1ºBAC FÍSICA Y QUÍMICA

1. Aplicar las estrategias de la investigación científica para abordar interrogantes y problemas relacionados con la Física y Química, acotando el problema e indicando su importancia, emitiendo hipótesis, diseñando y realizando experiencias reales o simuladas para contrastarlas, analizando los datos obtenidos y presentando los resultados y conclusiones.

2. Valorar las principales aplicaciones de la Física y Química y sus implicaciones sociales, particularmente en Canarias, y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para abordar proyectos de trabajo de revisión bibliográfica o el uso de aplicaciones virtuales de simulación o experimentales, para la obtención de datos, su tratamiento, elaboración y comunicación de informes científicos, donde se recojan los resultados obtenidos y el procedimiento empleado.

3. Interpretar la teoría atómica de Dalton y las leyes ponderales asociadas a su formulación para explicar algunas de las propiedades de la materia; utilizar la ecuación de estado de los gases ideales para relacionar la presión el volumen y la temperatura, calcular masas y formulas moleculares. Realizar los cálculos necesarios para preparar disoluciones de diferente concentración y explicar cómo varían las propiedades coligativas con respecto al disolvente puro. Mostrar la importancia de las técnicas espectroscópicas y sus aplicaciones en el cálculo de masas atómicas y el análisis de sustancias.

4. Escribir e interpretar ecuaciones químicas formulando y nombrando las sustancias que intervienen en reaccionesquímicas de interés y resolver problemas numéricos en los que intervengan reactivos limitantes, reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo. Identificar las reacciones químicas implicadas en la obtención de diferentes compuestos inorgánicos relacionados con procesos industriales. Valorar los procesos básicos de la siderurgia, así como las aplicaciones de los productos resultantes y la importancia de la investigación científica para el desarrollo de nuevos materiales con aplicaciones que mejoren la calidad de vida.

5. Interpretar el primer principio de la termodinámica, como el principio de conservación de la energía, en sistemas en los que se producen intercambios de calor y trabajo, e interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas. Conocer las posibles formas de calcular la entalpía de una reacción química, diferenciar procesos reversibles e irreversibles y relacionarlos con la entropía y el segundo principio de la termodinámica utilizándolo, además, para interpretar algunos aspectos de los procesos espontáneos. Predecir, de forma cualitativa y cuantitativa, la espontaneidad de un proceso químico en determinadas condiciones a partir de la energía de Gibbs y analizar la influencia y repercusión de las reacciones de combustión a nivel social,industrial y medioambiental, justificando sus aplicaciones y sus implicaciones socioambientales.

6. Reconocer hidrocarburos saturados, insaturados y aromáticos, relacionándolos con compuestos de interés biológico e industrial. Identificar compuestos orgánicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas, formularlos y nombrarlos, siguiendo las normas de la IUPAC. Describir y representar los diferentes tipos de isomería plana. Diferenciar las diversas estructuras o formas alotrópicas que presenta el átomo de carbono, relacionándolo con sus aplicaciones Explicar los fundamentos químicos relacionados con la industria del petróleo y del gas natural. Valorar las repercusiones de la química del carbono en la Sociedad actual y reconocer la necesidad de proponer medidas y adoptar comportamientos medio- ambientalmente sostenibles.

7. Justificar el carácter relativo del movimiento, la necesidad de elegir en cada caso un sistema de referencia para su descripción y distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales; clasificar los movimientos en función de los valores de las componentes intrínsecas de la aceleración y determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vectorde posición en función del tiempo. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular para

aplicarlas a situaciones concretas, que nos permitan resolver ejercicios y problemas, de dificultad creciente; interpretar y realizar representacionesgráficas de dichos movimientos. Describir el movimiento circular uniformemente acelerado, relacionar en un movimiento circularlas magnitudes angulares con las lineales y valorar la importancia de cumplir las normas de seguridad vial.

8. Identificar el movimiento de un móvil en un plano como la composición de dos movimientos unidimensionales, elhorizontal rectilíneo uniforme y el vertical rectilíneo uniformemente acelerado, para abordar movimientos complejos como el lanzamiento horizontal y oblicuo, aplicando las ecuaciones características del movimiento en el cálculo de la posición y velocidad en cualquier instante, así como el alcance horizontal y la altura máxima. Analizar el significado físico de los parámetros que describen el movimiento armónico simple asociado al movimiento de un cuerpo que oscile y reconocer las ecuaciones del movimiento que relaciona las magnitudes características (elongación, fase inicial, pulsación, periodo, frecuencia, amplitud, velocidad, aceleración, etc.) obteniendo su valor mediante el planteamiento, análisis o resolución de ejercicios y problemas en las que intervienen.

9. Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, como resultado de interacciones entre ellos, y aplicar los principios de la dinámica y el principio de conservación del momento lineal a sistemas de dos cuerpos, deduciendo el movimiento de los cuerpospara explicar situaciones dinámicas cotidianas. Resolver situaciones desde un punto de vista dinámico que involucran deslizamiento de cuerpos en planos horizontales o inclinados, con cuerpos enlazados o apoyados. Justificar que para que se produzca un movimiento circular es necesario que actúen fuerzas centrípetas sobreel cuerpo. Reconocer las fuerzas elásticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos.

10. Describir el movimiento de las órbitas de los planetas aplicando las leyes de Kepler y comprobar su validez sustituyendo en ellas datos astronómicos reales. Relacionar el movimiento orbital con la actuación de fuerzas centrales o centrípetas presentes y aplicar la ley de conservación del momento angular al movimiento de los planetas. Justificar y aplicar la ley de Gravitación Universal a la estimación del peso de los cuerpos en diferentes planetas y a la interacción entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su carácter vectorial. Justificar y utilizar la ley de Coulomb para caracterizar la interacción entre dos cargas eléctricas puntuales, y estimar las diferencias y semejanzas entre la interacción eléctrica y la gravitatoria. Valorar la constancia de loshombres y mujeres científicas, para hacerse preguntas y comprobar sus posibles respuestas con la obtenciónde datos y observaciones que, utilizados adecuadamente, permiten explicar los fenómenos naturales y las leyes gravitatorias o eléctricas que rigen dichos fenómenos, pudiendo dar respuesta a las necesidades sociales.

11. Relacionar los conceptos de trabajo, calor y energía en el estudio de las transformaciones energéticas. Justificar la ley de conservación de la energía mecánica y aplicarla a la resolución de ejercicios y problemas de casos prácticos de interés, tanto en los que se desprecia la fuerza de rozamiento, como en los que se considera. Reconocer sistemas conservativos en los que es posible asociar una energía potencial y representar la relación entre trabajo y energía. Conocer las transformaciones energéticas que tienen lugar en un oscilador armónico. Valorar la necesidad del uso racional de la energía en la sociedad actual y reconocer la necesidad del ahorro y eficiencia energética, y el uso masivo de las energías renovables.Asociar la diferencia de potencial eléctrico con el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de un campo eléctrico y determinar la energía implicada en el proceso.

6- 1ºBAC CULTURA CIENTÍFICA

1. Obtener, seleccionar y valorar información sobre distintos temas científicos y tecnológicos actuales y de repercusión social, estimar su contenido y comunicar las conclusiones e ideas en distintos soportes, utilizandolas tecnologías de la información y comunicación, para formarse y transmitir opiniones propias y argumentadas. Valorar la importancia de las estrategias de investigación científica y aplicar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico para abordar interrogantes y problemas relacionados con la Ciencia yla Tecnología. Conocer y valorar la Ciencia que se desarrolla en Canarias, sus principales protagonistas, en especial los Premios Canarias de Investigación y sus centros de investigación.

2. Justificar la estructura en capas internas de la Tierra interpretando la propagación de las ondas sísmicas P y S, así como la teoría de la deriva continental en función de las evidencias experimentales que la apoyan. Explicar la teoría de la tectónica de placas y relacionarla con los fenómenos que se producen en la actividad de las placas terrestres. Analizar las principales teorías sobre el origen de las islas Canarias.

3. Explicar la evolución de las diferentes teorías científicas sobre el origen de la vida en la Tierra hasta llegar alos conocimientos actuales. Indicar las principales pruebas que apoyan la Teoría de la Evolución de las Especies por Selección Natural de Darwin y utilizarla para explicar la evolución de los seres vivos en la Tierra.Conocer la evolución desde los primeros homínidos hasta el Homo sapiens y justificar las diferentes adaptaciones que nos han hecho evolucionar. Valorar la importancia de la paleontología en Canarias.

4. Analizar la evolución histórica en la concepción y tratamiento de las enfermedades y distinguir entre la ciencia médica y lo que no lo es, diferenciando la información procedente de fuentes científicas, de aquella que proviene de pseudociencias u otros campos que persiguen objetivos meramente comerciales y económicos en relación con la medicina. Analizar los trasplantes de órganos valorando sus ventajas y limitaciones, en especial, los llevados a cabo en Canarias. Conocer los distintos tipos de célula madre, indicando los usos actuales y futuros. Tomar conciencia de la importancia de la investigación médico-farmacéutica y hacer un uso responsable del sistema sanitario y de los medicamentos. Valorar el Sistema Canario de Salud y la investigación médico-farmacéutica que se realiza en Canarias.

5. Reconocer los hechos históricos más relevantes para el estudio de la genética, los componentes del ADN ysu estructura,obteniendo, seleccionando y valorando las informaciones más relevantes sobre el ADN, el código genético, la ingeniería genética y sus aplicaciones médicas. Conocer los proyectos actuales para terminar de descifrar el genoma humano, tales como HapMap y Encode. Valorar las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas y las repercusiones sociales de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones, analizando los posibles usos de la clonación. Establecer el procedimiento empleado en la obtención de distintos tipos de células madre, así como indicar su potencialidad para generar tejidos, órganos e incluso organismos completos, identificando algunos problemas sociales, bioéticos y dilemas morales debidos a la aplicación de la genética: obtención de transgénicos, reproducción asistida y clonación, y que definan sus límites en un marco de respeto a la dignidad humana. Analizar la base genética de las enfermedades prevalentes en Canarias.

6. Valorar las razones del cambio del mundo analógico al digital. Describir la evolución que se ha producido en la informática, desde los primeros ordenadores, los teléfonos móviles o las pantallas digitales, hasta los modelos más actuales, siendo consciente del avance logrado en parámetros tales como tamaño, capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc. Analizar el fundamento de algunos de los avances más significativos en las Tecnologías de la Información y la comunicación en la actualidad y justificar los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnológico. Valorar el uso de la tecnologíadigital en Canarias, en especial la utilización de la telefonía móvil.

7. Valorar, de forma crítica y fundamentada, los cambios que internet está provocando en la sociedad y

mostrar, mediante exposiciones y debates, los problemas relacionados con los delitos informáticos, la huella digital o el rastro que dejamos en internet y la consiguiente pérdida de privacidad, o la excesiva dependencia que puede causar su uso. Justificar que se es consciente de la importancia que tienen las nuevas tecnologíasen la sociedad actual participando en debates en los que comparte su opinión, elaborando redacciones o mediante la elaboración de comentarios de texto. Analizar la evolución del uso de internet y de las redes sociales en Canarias, y valorar también la importancia de la investigación sobre inteligencia artificial y robóticaen el archipiélago.

7- 2ºBAC FÍSICA

BLOQUE-1: “Interacción Gravitatoria”1.1.- Describir como los conceptos, modelos y teorías de las Ciencias se aplican durante un tiempo hasta que la evidencia experimental obliga a su renovación. Saber que, en ocasiones, los intereses de las clases dominantes y los prejuicios religiosos censuran el hecho científico. Aplicarlo a casos concretos: Ptolomeo, Copérnico, Ticho Brahe, Kepler, Galileo y Newton.

1.2.- Comprender la ley de la Gravitación Universal de Newton como el triunfo de la mecánica, y su importancia en la unificación de las mecánicas terrestre y celeste: “... que las fuerzas responsables de los movimientos de los cuerpos celestes son de la misma naturaleza que las que explican la caída libre de los cuerpos hacia la Tierra”2.1.- Saber formular vectorialmente la ley de fuerza de la Gravitación Universal, para dos masas puntuales,identificando cada una de las magnitudes físicas que intervienen en la misma y conociendo las implicacionesque conlleva el orden de magnitud de la constante de la Gravitación Universal.

2.2.- Comprender que la ley de la Gravitación Universal considera una acción entre las masas a distancia einstantánea. 3.1.- Entender la idea de “campo” como la modificación de las propiedades físicas de alguna región delespacio, y como el soporte de la interacción entre partículas. Aplicarlo al campo gravitatorio.

3.2.- Entender y definir el concepto de intensidad de campo gravitatorio, como caracterización vectorial del mismo. Aplicarlo al cálculo de la intensidad de una campo gravitatorio de un planeta a cualquier distancia y enlas proximidades de su superficie.

3.3.- Determinar el vector intensidad de campo gravitatorio creado por una distribución discreta de masas(máximo tres) en algún punto del espacio. Calcular la fuerza que dicha distribución ejerce sobre una masa.

3.4.- Describir el concepto de línea de campo y conocer su utilidad en la representación gráfica de los campos. Saber trazar las líneas del campo asociadas a una y dos masas. Interpretar representaciones gráficas sencillas del campo gravitatorio creado por diferentes masas.

3.5.- Entender el concepto de fuerza central mediante el uso de diagramas de líneas de campo.

3.6.- Saber que las fuerzas gravitatorias son centrales4.1.- Justificar el carácter conservativo de las fuerzas gravitatorias a partir del concepto de trabajo de una fuerza.

4.2.- Saber introducir y desarrollar en su forma general el concepto de energía potencial gravitatoria. Aplicarloal caso particular en las proximidades de la superficie terrestre.

4.3.- Conocer el concepto de energía mecánica y su conservación en los puntos del campo gravitatorio. Aplicarlo al cálculo de la velocidad de escape y la energía de un satélite en órbita.4.4.- Entender el concepto de potencial gravitatorio en un punto como energía potencial por unidad de masa, y su utilidad para caracterizar escalarmente el campo gravitatorio.4.5.- Saber calcular el potencial de una distribución discreta de masas (máximo tres) en algún punto delespacio.

4.6.- Aplicar el concepto de potencial para obtener el trabajo realizado para llevar una masa de un punto aotro de un campo gravitatorio.

5.1.- Enunciar la primera y segunda leyes de Kepler. Conocer que, para fuerzas centrales las órbitas son planas y el momento angular permanece constante.

5.2.- Enunciar la tercera ley de Kepler o de los periodos y justificarla mediante el estudio de las órbitas circulares de satélites.

5.3.- Determinar la masa de un planeta conocido el período de uno de sus satélites

5.4.- Calcular el período de revolución de un satélite artifical cuando se conoce el radio de la órbita quedescribe.

6.1.- Describir aquellos procedimientos e indicar los instrumentos básicos utilizados en la realización en ellaboratorio de algunos trabajos prácticos relacionados con el presente bloque; Determinar experimentalmenteel valor local de la intensidad de campo gravitatorio

BLOQUE-2: “Vibraciones y ondas”1.1.- Entender el MAS como un caso particular de movimiento vibratorio.1.2.- Describir el MAS a través de las magnitudes que lo caracterizan, distinguiendo qué movimientos

vibratorios son armónicos.1.3.- Expresar la elongación, la velocidad, la aceleración, la fuerza recuperadora y las energías cinética, potencial y total de un oscilador armónico simple.1.4.- Representar gráficamente la ecuación de un movimiento armónico simple, los valores de la elongación y

de la velocidad en función del tiempo y las energías en función de la posición.1.5.- Calcular en qué puntos y en qué instantes la velocidad y la aceleración toman el valor máximo, y en cuáles dichas magnitudes se anulan.1.6.- Aplicar las ecuaciones algebraicas anteriores a la resolución de ejercicios numéricos.

2.1.- Describir diferentes movimientos ondulatorios.2.2.- Entender que las ondas son un modelo físico que permite explicar fenómenos en los que hay transporte

de energía pero no de materia. 2.3.- Distinguir entre ondas transversales y longitudinales, así como entre ondas mecánicas y electromagnéticas.2.4.- Indicar, razonadamente, qué se propaga en el movimiento ondulatorio.2.5.- Explicar cómo la propagación de una onda mecánica armónica produce un MAS en las partículas del medio material.2.6.- Distinguir entre velocidad de propagación de una onda mecánica y la velocidad de las partículas del

medio.3.1.- Obtener la ecuación de una onda viajera armónica, y destacar su doble periodicidad temporal y espacial3.2.- Definir y explicar el significado de las magnitudes que caracterizan a una onda.3.3.- Resolver ejercicios que impliquen la determinación de las magnitudes características de una onda a partir de su ecuación y viceversa4.1.- Describir las principales propiedades de las ondas: reflexión, refracción, interferencia, difracción y amortiguación, siendo capaz de indicar las condiciones en que se producen y los factores de los que dependen. 4.2.-Enunciar el principio de Huygens y utilizarlo para explicar la difracción.4.3.- Representar mediante esquemas gráficos (rayos y frentes de ondas) las propiedades de la reflexión y refracción.4.4.- Indicar qué propiedades de las ondas permiten decidir sobre la naturaleza corpuscular u ondulatoria de

las radiaciones.4.5.- Conocer que la energía de una partícula que forma parte de un medio en el que se propaga una onda mecánica es proporcional al cuadrado de la amplitud de la onda4.6.- Valorar la crisis del modelo ondulatorio clásico al intentar explicar, sin éxito, la interacción entre las ondas

electromagnéticas y la materia.5.1.- Explicar físicamente diversos fenómenos cotidianos, tales como el eco.

5.2.- Valorar la importancia que tienen las ondas en la tecnología en general y en las comunicaciones en particular

5.3.- Conocer la problemática de la contaminación acústica e Indicar posibles soluciones a la misma.6.1.- Describir aquellos procedimientos e indicar los instrumentos básicos utilizados en la realización en el laboratorio de algunos trabajos prácticos relacionados con el presente bloque tales como el estudio de la vibración de un muelle o de la oscilación de un péndulo, determinando los factores de los que depende su

período de oscilación. Cálculo de la constante recuperadora de un resorte.6.2.- Describir aquellos procedimientos e indicar los instrumentos básicos utilizados en la realización en el laboratorio de algunos trabajos prácticos relacionados con el presente bloque tales como la utilización de la cubeta de ondas u otros recursos didácticos para estudiar la reflexión, refracción, interferencia y difracción.

BLOQUE-3: “Óptica”1.1.- Conocer que la luz se propaga, en el vacío, en línea recta y a velocidad finita y realizar cálculos de distancias astronómicas utilizando como unidad el año luz. Poder describir el fundamento de las experiencias de Roemer y Fizeau para medir la velocidad de la luz.

1.2.- Conocer la controversia histórica sobre la naturaleza de la luz. El modelo corpuscular de Newton y el ondulatorio de Huygens.

1.3.- Relacionar la formación de sombras y penumbras con la propagación rectilínea de la luz y explicar los eclipses totales y parciales de Sol y de Luna.2.1.- Enunciar las leyes de la reflexión y de la refracción de la luz y aplicarlas a diferentes situaciones incluyendo el cálculo del ángulo límite en el fenómeno de la reflexión total.

2.2.- Construir gráficamente diagramas de rayos luminosos que permitan obtener las imágenes formadas en espejos (planos y curvos).

2.3.- Relacionar cualitativa y cuantitativamente el índice de refracción con la velocidad de la luz en diferentes medios.

2.4.- Saber definir algunos conceptos como: dioptrio, sistema óptico, distancias focales, imagen real y virtual.

2.5.- Construir gráficamente diagramas de rayos luminosos que permitan obtener las imágenes formadas en lentes delgadas (convergentes y divergentes)

2.6.- Interpretar y aplicar la ecuación de las lentes delgadas (normas DIN) para realizar cálculos numéricos y determinar la posición, el tamaño de las imágenes formadas, el aumento lateral y la potencia.

2.7.- Conocer el ojo como sistema óptico y describir la forma en que las lentes participan en la corrección de los defectos en la visión.2.8.- Aplicar los conocimientos sobre reflexión y refracción al estudio de la cámara oscura, el periscopio, la lupa, el anteojo terrestre y la fibra óptica4.1.- Comprender aquellos fenómenos asociados a la luz que requieren para su interpretación una descripción ondulatoria, mostrando para los mismos, las limitaciones del modelo corpuscular.

4.2.- Explicar cualitativamente el fenómeno de la interferencia utilizando la experiencia de la doble rendija de Young.

4.3.- Explicar cualitativamente la dispersión de un haz de luz blanca en un prisma óptico.

4.4.- Conocer el procedimiento de obtención de espectros y algunas aplicaciones de la espectroscopia.

4.5.- Comprender el mecanismo de la visión, tanto de imágenes como de colores.5.1.- Describir aquellos procedimientos e indicar los instrumentos básicos utilizados en la realización en el laboratorio de algunos trabajos prácticos relacionados con el presente bloque tales como: la determinación del índice de refracción y el ángulo límite en la reflexión total.

BLOQUE-4: “Interacción electromagnética”1.1.- Conocer que al igual que la masa de una partícula crea un campo gravitatorio, su carga crea un nuevo campo, denominado campo eléctrico. 1.2.- Conocer que hay dos clases de cargas eléctricas, que la carga está cuantizada y que en un sistema aislado la carga total del sistema es constante.1.3.- Saber que el campo que crea una carga eléctrica depende del estado de movimiento de la carga. En el caso que la carga se encuentre en reposo, el campo que crea se denomina campo electrostático.1.4.- Saber formular vectorialmente la ley de fuerza de la Electrostática, o Ley de Coulomb, para dos cargas puntuales en reposo, identificando cada una de la magnitudes físicas que intervienen en la misma. Conocer las implicaciones que conlleva el orden de magnitud de la constante eléctrica k y saber que a diferencia de lo que ocurre con la constante G de la Gravitación Universal, la constante k depende del medio en el que se encuentren las cargas que interaccionan.1.5.- Entender y definir el concepto de intensidad de campo electrostático, como caracterización vectorial del mismo. Aplicarlo al cálculo de la intensidad de campo electrostático creado por una carga puntual y por una distribución discreta de cargas (máximo tres) en algún punto del espacio. Calcular la fuerza que dicha distribución ejerce sobre una carga.

1.6.- Saber trazar las líneas del campo electrostático asociado a una y dos cargas puntuales, pudiendo ser éstas tanto positivas como negativas (dipolo eléctrico), y también, las líneas del campo asociadas a dos láminas plano – paralelas con cargas de distinto signo pero iguales en valor absoluto.

1.7.- Saber justificar cualitativamente, cuál será el movimiento de las cargas cuando se dejan libres en un determinado campo electrostático.1.8.- Justificar el carácter conservativo del campo electrostático a partir del trabajo realizado por las fuerzas del campo.1.9.- Definir el concepto de energía potencial electrostática. Definir el concepto de potencial electrostático como energía potencial por unidad de carga. Aplicarlo al cálculo del potencial electrostático creado por una carga puntual y por una distribución discreta de cargas (tres máximo) en algún punto del espacio.1.9.- Definir superficie equipotencial y conocer que las líneas de campo electrostático son perpendiculares a la misma.1.10.- Aplicar el concepto de potencial para obtener el trabajo realizado para llevar una carga de un punto a otro de un campo electrostático 1.11.- Conocer las analogías y diferencias entre los campos gravitatorio y eléctrostático.2.1.- Conocer las propiedades de los imanes, y que éstos dan lugar a una nueva interacción sobre las cargas eléctricas en movimiento, distinta de la interacción electrostática.2.2.- Utilizar el vector campo magnético o inducción magnética B para caracterizar el campo magnético.2.3.- Explicar el carácter no conservativo del campo magnético.2.4.- Representar gráficamente campos magnéticos sencillos, utilizando las líneas de campo magnético, indicando la situación de los polos magnéticos.2.5.- Describir la experiencia de Oersted del descubrimiento de que las corrientes eléctricas crean campos magnéticos, y en particular, que las corrientes eléctricas estacionarias crean campos magnetostáticos.2.6.- Formular vectorialmente la ley de Lorentz y aplicarla al estudio de la fuerza de un campo magnético uniforme sobre cargas eléctricas en movimiento.2.7.- Describir el movimiento que sigue una carga eléctrica en el interior de un campo magnético uniforme (aplicación al fundamento del ciclotrón y el espectrógrafo de masas)2.8.- Obtener la fuerza magnética sobre un conductor rectilíneo de longitud l situado en un campo magnético constante.2.9.-Calcular las fuerzas entre conductores rectilíneos paralelos por los que circulan corrientes en el mismo sentido o en sentido contrario, conocido el campo magnético B. Utilizar esta fuerza para definir el amperio.2.10.- Obtener la dirección y sentido del vector inducción magnética B en el centro de una espira circular recorrida por una corriente eléctrica.2.11.- Describir el movimiento de una espira, por la que circula corriente eléctrica, colocada en el interior de un

campo magnético (fundamento de los motores eléctricos, amperímetros y voltímetros)2.12.- Enumerar las analogías y diferencias entre los campos eléctrico y magnético2.13.- Dar una explicación cualitativa del magnetismo natural y del origen del campo magnético terrestre.3.1.-Conocer y entender los experimentos de Faraday sobre la inducción electromagnética.3.2.- Definir y explicar cualitativamente el concepto de flujo magnético.3.3.- Saber formular la ley de Faraday y Henry y de Lenz, y utilizarla cualitativamente para explicar situaciones sencillas de inducción electromagnética.3.4.- Aplicar esta ley para explicar cómo se produce una corriente alterna en una espira que gira en un campomagnético uniforme, y conocer que este es el fundamento de la producción de corriente eléctrica.

3.5.- Entender el funcionamiento de una central de producción de energía eléctrica. Saber en que se diferencia una central eléctrica térmica de una nuclear. Saber que existen fuentes alternativas para la producción de la energía eléctrica como la eólica o la solar.3.6.- Realizar una aproximación histórica a la unificación de la electricidad, el magnetismo y la óptica (hasta lasíntesis electromagnética de Maxwell).

4.1.- Describir aquellos procedimientos e indicar los instrumentos básicos utilizados en la realización en el laboratorio de algunos trabajos prácticos como:-Los fenómenos electrostáticos, tales como el fenómeno de la electrización (utilizando el péndulo electrostático o el electroscopio).-La producción de corriente eléctrica mediante variaciones del flujo magnético (inducción electromagnética).

BLOQUE-5: “Introducción a la Física Moderna”

1.1.- Comprender que la Física Clásica no puede explicar determinados fenómenos físicos.1.2.- Entender cómo al principio del siglo XX la teoría de la Relatividad y la Mecánica Cuántica consiguieron explicar dichos fenómenos.1.3.- Explicar los límites de validez de la Física Clásica que pone en evidencia la Física Moderna, indicando las principales diferencia entre ambas.2.1.- Conocer que es un sistema de referencia inercial.2.2.- Formular y comprender las transformaciones de Galileo entre dos sistemas de referencia inercial.

2.3.- Entender la concepción de espacio y tiempo que subyace en la Física Clásica.2.4.- Comprender los objetivos del experimento de Michelson y Morley e interpretar sus resultados.2.5.- Comprender cómo la constancia de la velocidad de luz (que se desprende del experimento anterior) incumple las Transformaciones de Galileo y llevó a la crisis de la Física Clásica.2.6.- Formular las ecuaciones de Lorentz y aplicarlas a casos sencillos tales como la contracción de la longitud en la dirección del movimiento y la dilatación del tiempo3.1. Revisar como la Física Clásica explica los fenómenos físicos utilizando los conceptos de partícula y campos.3.2.- Explicar al menos dos hechos experimentales (el efecto fotoeléctrico y espectros discontinuos) que obligaron a revisar las leyes de la física clásica y propiciaron el nacimiento de la física cuántica.3.3.- Mostrar que el modelo de ondas electromagnéticas para la propagación de la luz no explica convenientemente la interacción de ésta con la materia y es incapaz de interpretar el efecto fotoeléctrico.3.4.- Mostrar que el modelo clásico de absorción y emisión de energía (consecuencia del modelo clásico de laestructura del átomo) no explica convenientemente la estabilidad atómica y es incapaz de interpretar los espectros discontinuos.3.5.- Comprender la hipótesis cuántica de Planck y aplicarla al cálculo de la energía de un fotón en función desu frecuencia o de su longitud de onda.3.6.- Explicar el efecto fotoeléctrico mediante la teoría de Einstein (aplicando el principio de conservación de la energía y la hipótesis cuántica de Planck).3.7.- Realizar cálculos relacionados con el trabajo de extracción y la energía cinética de los fotoelectrones emitidos, utilizando la ecuación de Einstein, interpretándola como la expresión de la conservación de la energía.3.8.- Comprender el principio de De Broglie de dualidad onda-corpúsculo.

3.9.- Aplicar el principio de De Broglie al cálculo de longitudes de onda asociadas a partículas en movimiento (conocida la diferencia de potencial a la que están sometida o su energía cinética).3.10.- Conocer las relaciones de incertidumbre de Heisenberg y saber que introduce una indeterminación en la medida de la posición y de la velocidad de una partícula.3.11.- Comprender que todas las hipótesis cuánticas introducidas dan lugar a una nueva teoría física que proporciona una interpretación probabilística de la naturaleza. 3.12.- Citar las principales aplicaciones de la física cuántica y los principales progresos científicos y tecnológicos a los que ha dado lugar su aplicación. (microscopio electrónico, células fotoeléctricas, laser, superconductividad,..)4.1.- Explicar la composición de los núcleos y distinguir diferentes isótopos.4.2.- Comprender la necesidad de una nueva interacción (denominada interacción fuerte) para justificar la estabilidad de los núcleos.4.3.- Relacionar la estabilidad de los núcleos con el defecto de masa y la energía de enlace nuclear. (Con cálculos numéricos)4.4.- Distinguir los distintos tipos de radiaciones radiactivas, conociendo las leyes del desplazamiento radiactivo.4.5.- Leyes de desintegración radiativa. Magnitudes características (vida media, periodo de semidesintegración y constante de desintegración)4.6.- Conocer los principales tipos de reacciones nucleares: Fisión y fusión nuclear.4.7.- Citar las principales aplicaciones de la física nuclear y sus implicaciones sociales. (isótopos radiactivos, centrales eléctricas, radioterapia,…)

8- 2ºBAC QUÍMICA

BLOQUE-1: “Estructura atómica y sistema periódico de los elementos químicos”.1. Describir las principales partículas fundamentales y conocer el significado de términos relacionados, tales como número atómico, número másico, isótopos,.. 2. Describir las dificultades del modelo de Rutherford y su superación por el modelo de Bohr. 3. Conocer la teoría cuántica de Planck y su incidencia en el modelo atómico de Bohr. 4. Comprender los postulados del modelo atómico de Bohr. 5. Conocer la explicación de los espectros atómicos mediante el modelo atómico de Bohr. 6. Conocer el papel del principio de incertidumbre de Heisenberg y el principio de dualidad onda – corpúsculo de De Broglie en el nuevo modelo cuántico – ondulatorio del átomo. 7. Conocer el concepto de orbital atómico, los números cuánticos (n, l, m y s), sus valores permitidos y lo que determina cada uno de ellos. 8. Conocer la forma y tamaño relativo de los orbitales s y p, representándolos gráficamente. 9. Utilizar el principio de exclusión de Pauli y el de máxima multiplicidad de Hund para justificar la configuración electrónica. 10. Justificar el Sistema Periódico de los elementos en función de la configuración electrónica de los mismos. 11. Describir la estructura del Sistema Periódico (grupos, períodos, ...). 12. Aplicar números cuánticos de la estructura atómica para justificar el Sistema Periódico. 13. Escribir las configuraciones electrónicas de los elementos representativos, de los de transición y de los gases nobles, excluyendo las excepciones. 14. Reconocer configuraciones electrónicas de especies isoelectrónicas. 15. Interpretar la variación periódica de algunas propiedades de los elementos de la Tabla Periódica (Potencial de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad y radio atómico). 16. Comparar, ordenar y predecir cualitativamente las propiedades periódicas de una serie de elementos dados que pertenezcan al mismo grupo o mismo período.

BLOQUE-2: “El enlace químico y las propiedades de las sustancias”1. Comprender porqué los átomos se unen para formar compuestos químicos y relacionarlo con la estabilidad energética de los átomos enlazados. 2. Predecir que tipo de enlace interatómico presenta una sustancia binaria en función de las características delos elementos enlazados. 3. Conocer la naturaleza del enlace iónico: su carácter de atracción electrostática y no direccional; estructurasen redes cristalinas, resaltando que no se puede hablar de moléculas propiamente. Concepto de índice de coordinación. 4. Entender el concepto de energía reticular. 5. Comprender las propiedades generales que presentan estos compuestos (puntos de fusión y ebullición, solubilidad en disolventes polares, conductividad térmica y eléctrica, dureza y fragilidad) relacionándolas con la energía reticular y el tipo de enlace. 6. Comprender la naturaleza del enlace covalente y conocer las teorías (Modelo de Lewis y Teoría del Enlace de Valencia) que permiten explicar sus características: carácter direccional y compartición de electrones. 7. Utilizar los diagramas de Lewis para realizar representaciones de moléculas covalentes sencillas. 8. Predecir la geometría de moléculas sencillas partiendo del concepto de hibridación de orbitales atómicos o haciendo uso de la teoría RPENV. 9. Distinguir entre moléculas apolares y polares de forma que comprenda la diferencia entre la polaridad de enlace y de molécula. 10. Conocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y su influencia para justificar las propiedades de los compuestos moleculares. 11. Comprender la naturaleza del enlace metálico para justificar las propiedades características de los metales. 12. Formular y nombrar correctamente los compuestos inorgánicos según las normas de la IUPAC

BLOQUE-3: “Introducción a la química del carbono. Estudio de algunas funciones orgánicas”1. Comprender la especial naturaleza del átomo de carbono para justificar su importancia y singularidad. 2. Aplicar las teorías y conceptos sobre el átomo y el enlace químico para comprender las características de los compuestos orgánicos: estructura y propiedades. 3. Conocer y comprender las características de los enlaces sencillo, dobles y triples que presentan las cadenas carbonadas, así como la formación de los enlace sigma y pi que le permitan comprender la reactividad de los distintos compuestos. 4.Conocer las distintas formas de representan los compuestos orgánicos (fórmulas simplificadas, desarrolladas y semidesarrolladas) y distinguir entre fórmula empírica y molecular. 5. Obtener fórmulas empíricas y/o moleculares a partir de diferentes datos de la composición de compuestos orgánicos o bien de los productos obtenidos a partir de un proceso de combustión. 6. Conocer la nomenclatura y formulación de los principales compuestos orgánicos, haciendo especial hincapié en los criterios de prioridad de las diferentes funciones orgánicas. 7. Conocer los diferentes tipos de isomería estructural. 8. Conocer los distintos tipos de estereoisomería, destacando la isomería geométrica (cis-trans) y comprenderel concepto de carbono quiral como base para el estudio de la isomería óptica. 9. Describir los tipos de reacciones más generales de la química orgánica tales como: Reacciones de oxidación (la combustión como un caso particular). Reacciones de adición. Reacciones de eliminación. Reacciones de sustitución. Reacciones de condensación

BLOQUE-4: “Transformaciones energéticas en las reacciones químicas. Espontaneidad de las reacciones químicas”1. Conocer que las reacciones químicas van acompañadas de una variación de energía, que suele manifestarse de formas diversas. 2. Conocer el enunciado y el significado del Primer Principio de la Termodinámica.3. Conocer que la ley de conservación de la energía es una forma de enunciar el Primer Principio de la Termodinámica.4. Conocer y utilizar el convenio de signos para las distintas magnitudes termodinámicas. 5. Diferenciar un proceso endotérmico de otro exotérmico. 6. Conocer el concepto de entalpía, de entalpía de reacción y de entalpía estándar de formación. 7. Relacionar la entalpía de una reacción con la estequiometría de la misma, calculando la energía que se transfiere en dicha reacción. 8. Escribir la reacción de formación de un compuesto dado. 9. Aplicar el concepto de entalpía de formación al cálculo de las energías de reacción. 10. Conocer el carácter aditivo de las entalpías de reacción, lo que justifica la ley de Hess. 11. Utilizar la ley de Hess para calcular entalpías de reacción. 12. Determinar la entalpía estándar de reacción a partir de las entalpías de enlace. 13. Utilizar los diagramas entálpicos para interpretar procesos exotérmicos y endotérmicos. 14. Conocer y utilizar el concepto de entropía y su relación con el grado de desorden de los sistemas en función de su estado de agregación. 15. Conocer el significado de energía libre como la magnitud que predice la espontaneidad de una reacción. 16. Conocer la relación entre la energía libre, la entalpía y la entropía. 17. Calcular la variación de energía libre y utilizarla para predecir la espontaneidad de un proceso. 18. Interpretar si la variación de entalpía y de entropía, en cada caso concreto, favorecen o no la espontaneidad de una reacción.

BLOQUE-5: “Cinética química”1. Conocer el significado de velocidad de reacción y ecuación de velocidad.

2. Conocer el significado de cte. específica de velocidad y orden de reacción (insistir en que no tiene nada que ver con los coeficientes estequiométricos).

3. Conocer los factores que influyen en la velocidad de reacción y la forma en que lo hacen.

4. Utilizar la teoría de las colisiones y la teoría del estado de transición, para interpretar cómo se transforman los reactivos en productos.

5. Conocer el efecto de los catalizadores en reacciones de interés industrial (obtención del amoníaco), tecnológico (automóviles) y biológico (enzimas).

BLOQUE-6: “Equilibrio químico”1. Conocer la naturaleza del equilibrio químico: reversibilidad y el aspecto dinámico de las reacciones químicas. 2. Conocer y aplicar la ley de Acción de Masas a equilibrios químicos homogéneos y heterogéneos sencillos. 3. Conocer y relacionar las distintas constantes por las que se caracteriza el equilibrio (Kc y Kp). 4. Conocer el significado de cociente de reacción (Q), y saber predecir a partir de este valor la dirección de una reacción química o si se encuentra en un estado de equilibrio. Saber calcular el valor de Q para determinar la dirección del proceso. 5. Conocer que el valor de la constante de equilibrio depende de la temperatura de operación. 6. Utilizar las constantes Kc y Kp en equilibrios homogéneos para cálculos de concentraciones en el equilibrio.7. Analizar el significado de los valores altos o bajos de la constante de equilibrio. 8. Saber lo que es un equilibrio de precipitación y lo que significa el Kps. Saber interpretar los valores numéricos del Kps. Condiciones para la formación de un precipitado. 9. Saber calcular la solubilidad de sustancias y el valor de Kps. Conocer cualitativamente el efecto de un ion común sobre un equilibrio de precipitación y como se puede disolver un precipitado. 10. Relacionar el grado de disociación y las constantes de equilibrio de una determinada reacción. Tratamiento cuantitativo. 11. Efectuar ejercicios numéricos para sistemas homogéneos relacionando presiones parciales y concentraciones, con Kp y Kc. 12. Conocer los factores que alteran el estado de equilibrio de una reacción química y, razonar, utilizando la ley de Le Chatelier, el modo en que lo hacen. 13. Aplicar cualitativamente la ley de Le Chatelier, analizando las nuevas composiciones en el equilibrio una vez modificado. 14. Predecir de forma cualitativa, aplicando Le Chatelier y una vez alcanzado el equilibrio, como se desplazaría el mismo si se modifican las condiciones. 15. Predecir, dada una determinada reacción, las condiciones más favorables de presión, temperatura y concentraciones para obtener el mayor rendimiento de un producto determinado de interés industrial o ambiental.

BLOQUE-7: “Reacciones de transferencia de protones.”1. Conocer las propiedades de ácidos, bases y sales. 2. Identificar diferentes sustancias como ácido o como base según la teoría de Arrhenius y según la de Brönsted-Lowry, señalando las diferencias entre ellas 3. Conocer el significado y utilizar los siguientes conceptos: ácido y base de Brönsted, fortaleza de un ácido y una base, ácidos y bases fuertes y débiles, ácido y base conjugados (par ácido-base), equilibrio de autoionización del agua, producto iónico del agua, sustancia anfótero, pH, escala de pH, reacción de neutralización, volumetría de neutralización e indicador. 4. Distinguir entre ácidos fuertes y débiles 5. Distinguir entre bases fuertes y débiles 6. Manejar constantes de acidez (Ka) y basicidad (Kb) y el grado de ionización (α).

7. Aplicar las leyes del equilibrio químico al estudio y al cálculo del pH de disoluciones de ácidos y bases. 8. Realizar aproximaciones correctas en el desarrollo de ejercicios incluidos en el anterior criterio. 9. Razonar el valor numérico del pH de disoluciones diluidas de ácidos y bases fuertes en los que no se pueda despreciar la ionización del agua. 10. Realizar cálculos estequiométricos y de pH en reacciones entre ácidos y bases fuertes, que puedan incluirreactivos en exceso. 11. Conocer lo que es una volumetría ácido base. Interpretar las curvas de valoración, identificando datos relevantes que se desprenden de las mismas (p.ej. punto de equivalencia) y el papel de los indicadores. 12. Analizar cualitativamente el carácter ácido o básico de la hidrólisis de las sales. Comprender que la disolución de una sal no ha de ser necesariamente neutra. 13. Conocer y distinguir los ácidos y las bases de uso común en el laboratorio.

BLOQUE-8: “Reacciones de transferencia de electrones”1. Reconocer cuando un determinado proceso químico es de oxidación-reducción. 2. Reconocer que la oxidación y la reducción son procesos simultáneos de pérdida y ganancia de electrones entre especies químicas, y/o como ganancia o pérdida de oxígeno e hidrógeno en compuestos orgánicos. 3. Relacionar en una reacción redox los conceptos de sustancia oxidante y sustancia reductora, sustancia quese oxida y sustancia que se reduce con la variación que experimenta el número de oxidación. 4. Ajustar reacciones de oxidación-reducción por el método del ión-electrón en medio ácido. 5. Realizar cálculos estequiométricos en reacciones en las que se produzcan procesos redox (en los que no sea necesario la utilización del concepto de equivalente) 6. Conocer y utilizar el concepto de potencial de electrodo, y el convenio que permitió establecer la actual escala de potenciales normales. 7. Interpretar el significado de las tablas de potenciales estándar de reducción. 8. Predecir el desarrollo (o no) de una reacción redox a partir de la tabla de potenciales. 9. Describir lo que es una pila, los elementos que la integran y lo que ocurre en cada uno de ellos. 10. Representar una pila, determinar cuál será la reacción espontánea, señalar las semirreacciones que se producen y calcular su fuerza electromotriz a partir de los potenciales normales de reducción. 11. Analizar y sacar conclusiones sobre si una pila funcionará o no sin tener que construirla en el laboratorio. 12. Distinguir entre pila galvánica y cuba (o célula) electrolítica. 13. Explicar qué es la electrólisis, qué elementos constituyen una cuba (o célula) electrolítica y qué ocurre en cada uno de ellos. 14. Saber representar una celda electroquímica. 15. Conocer las leyes de Faraday para la electrólisis. 16. Resolver ejercicios y problemas de electrólisis aplicando el concepto de cantidad de sustancia a reactivos y electrones, utilizando la interpretación de las leyes de Faraday en el contexto de la teoría atómico-molecularde la materia.