INDICE - Comunidad Escolar · alumnos de 5º a 8º año básico, en las asignaturas de Matemática...

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INDICE

CONTENIDO PAGINA

INTRODUCCION 3

IDENTIFICACION GENERAL Y UBICACION 4

FUNCIONARIOS ESCUELA 5

MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO 6

REGISTRO HISTORICO DE EFICIENCIA INTERNA 7

ANTECEDENTES SIMCE 4 Y 8 AÑOS 7

N DE CURSOS POR NIVELES 7

INDICE DE VULNERABILIDAD 7

RESEÑA HISTORICA 8

ANTECEDENTES DEL ENTORNO 9

FORTALEZAS 10

DEBILIDADES 11

OPORTUNIDADES AMENAZAS 12

CATASTRO DE ORGANIZACIONES 13

IDEARIO 14

SELLOS EDUCATIVOS , VISION , MISION 15

OBJETIVOS Y METAS DE P.M.E. 16 – 19

DEFINICION Y SENTIDO INSTITUCIONAL 20 – 21

PERFILES 22 - 26

ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS 27

SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL P.M.E. 28

FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN P.E.I. 29

ANEXO 1 30

ANEXO 2 31 - 32

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INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva se realiza teniendo presente las inquietudes y aportes de todos los estamentos de la Comunidad Educativa para enfrentar los nuevos contextos y requerimientos de la sociedad actual y nuevos paradigmas en el campo educativo, que implica el compromiso de cada uno de los estamentos de la escuela, para mejorar la calidad de la educación que se imparte en los diferentes niveles educativos, en el marco de la Reforma Educacional y Ley SEP, posibilitando el logro de la equidad e igualdad de oportunidades y aprendizaje para todos los alumnos y alumnas. Los objetivos de este P.E.I. están alineados con el PADEM , P.M.E. y Planes de apoyo a la gestión , con el fin de realizar un trabajo articulado para lograr las metas propuestas. El Presente proyecto es el fruto de un proceso de reflexión y acción compartida en donde los diferentes actores involucrados (Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Padres y apoderados, alumnos y alumnas), se comprometen a compartir decisiones y a asumir la responsabilidad de los resultados y consecuencias que de dichas decisiones devengan. Los docentes adquieren un compromiso activo, afectivo y creativo como factor determinante en el éxito del presente P.E.I., ya que a éste estamento le corresponderá la interacción cotidiana a través de la cual comprenden y viven las condiciones que permiten y/o dificultan el aprendizaje de calidad, por lo que sus aportes resultan fundamentales a la hora de poner en práctica la implementación del P.E.I. El desafío de hoy es mejorar las prácticas pedagógicas para el logro de mejores resultados con nuestros alumnos y alumnas e integrar activamente a los padres y apoderados a esta nueva cultura educativa, para que aporten con sus saberes, asumiendo una nueva actitud frente al aprendizaje de sus hijos e hijas, a las nuevas formas de enseñanza; nos apoyen en el cumplimiento de lo establecido en el manual de convivencia, y a partir de ello posibiliten a los profesores un exitoso desarrollo de aprendizajes en el plano cognitivo y valórico con sus hijos e hijas. Como nuestra propuesta educativa, está hecha por personas será perfectible, flexible y dinámica, por lo consiguiente tendremos la capacidad de evaluar nuestro propio quehacer, tanto en el proceso como en el resultado, aspecto importante y trascendente para el éxito de nuestra propuesta. Como también la periodicidad, cada dos años ,en que será evaluado y actualizado por todos los representantes de la comunidad educativa.

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IDENTIFICACIÓN GENERAL Y UBICACIÓN

NOMBRE ESCUELA MANDATARIO EDUARDO FREI MONTALVA

RBD 10754-9

DIRECCIÓN ROSALES 1298

COMUNA PEÑAFLOR

PROVINCIA TALAGANTE

TELÉFONO 228128737

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

ENSEÑANZA PREBÁSICA LUNES A VIERNES DE 08:25 A 13:30 horas.

ENSEÑANZA BÁSICA LUNES A JUEVES DE 08:25 A 15:50

VIERNES DE 08:25 A 13:25

MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO

La escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva depende del

Departamento de educación municipal de Peñaflor reconocida

oficialmente con el nombre de escuela Mandatario Eduardo Frei

Montalva, dictada en resolución Nº 3982/18 de noviembre /1999 de

la secretaría ministerial de educación del año

Actualmente está clasificada como escuela insuficiente. Opta por un

régimen semestral, contando con una dotación de 25 docentes,37

asistentes de la educación ( asistente social, psicólogos,

psicopedagogos ,paradocentes, asistentes de aula, auxiliares,), ,

equipo de integración, encargada de convivencia, dupla sicosocial,

El equipo directivo se compone de directora, inspectora general y

jefa técnica.

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ORGANIGRAMA

NT1 NT2 1°A 2°A 3°A 4°A 5°A 5°B 6°A 6°B 7°A 7°B 8°A 8°B

DIRECTORA

U.T.P. CONSEJO

ESCOLAR E.G.E INSPECTORIA

GENERAL

DOCENTES DOCENTES

ASISTENTE DE EDUCACION COORDINADOR PIE

COORDINADOR CRA

ASISTENTES DE AULA

CENTRO DE PADRES

SUBCENTROS PADRES

CENTRO ESTUDIANTES

CONSEJO

ADMINISTRATIVO

S

CONSEJO

TECNICO

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CANTIDAD CARGO FUNCIÓN

2 Educadora de Párvulos Profesional de la Educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el perfeccionamiento concreto y la representación.

1 Docente de Religión Impartir educación valórico de 1º a 8 año básico.

1 Docente de Educación Física y Salud Imparte actividades deportivas para desarrollar habilidades motoras y de coordinación fomentando el auto cuidado y una vida sana.

1 Docente especialista en Idioma Inglés Imparte clases de inglés desde 1º a 8º año básico.

21 Docente de aula Imparten clases de 1º a 8º año básico.

2 Profesora Diferencial ( Programa de Integración)

Pertenece al Programa de Integración quien apoya a alumnos con Deficiencia Mental en aula de recursos.

6 Psicopedagogas ( Programa de Integración)

Las profesionales pertenecen al Programa de Integración, una apoya y nivela alumnos de 1º a 4º año básico y la otra profesional apoya a alumnos de 5º a 8º año básico, en las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación.

1 Psicóloga ( Programa de Integración) Pertenece al Programa de Integración quien apoya a alumnos de Pre básica a 8º año básico donde entrega orientación individual y grupal a los niños pertenecientes al Programa.

1 Fonoaudiólogo ( Programa de Integración) Pertenece al Programa de Integración quien apoya a alumnos desde Pre básica a 4º año básico, con Trastorno auditivos y del lenguaje.

1 Kinesiólogo ( Programa de Integración) Pertenece al Programa de Integración , apoya a los estudiantes con trastorno motor.

2 Psicólogos (SEP) Otorga atención, orientación, derivación y seguimiento a alumnos que presentan diversas problemáticas, emocionales, conductuales.

1 Psicopedagogas (SEP) Contratadas con recursos Sep. Atienden alumnos de 1º a 4º básico con aprendizajes descendidos.

1 Trabajadora Social (SEP) Realiza atenciones individuales y familiares, visitas domiciliarias para la pro retención y disminución del ausentismo escolar,

1 Dentista Atención Modulo Dental

22 Asistente de la Educación Realizan funciones de: apoyo trabajo pedagógico, administrativo,

1 Directora Dirigir, planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar los procesos institucionales que conducen a los actores de la Unidad Educativa.

1 Jefa de Unidad Técnico Pedagógica Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

1 Inspectora General Profesional de la Educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.

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REGISTRO HISTÓRICO INDICADORES DE EFICIENCIA(PORCENTAJE)

REGISTRO HISTÓRICO PORCENTAJE DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES

2014 71%

2015 71%

2016 72%

2017 79%

2018 80%

ANTECEDENTES HISTÓRICOS SIMCE 4os BASICOS

Prueba 2014 2015 2016 2017 2018

Lenguaje 237 228 222 220 232

Matemática 227 221 222 230 224

Ciencias Naturales 223 - - - -

Ciencias Sociales - 223 - - -


PRUEBA 2013 2015 2016 2017

Lenguaje 238 201 - 210

Matemática 241 226 - 224

Ciencias Sociales - 222 - -

Ciencias Naturales 261 - - -


PRUEBA 2014 2015 2016 2018

Lenguaje 191 223 207 193

Matemática 206 210 211 210

Ciencias Naturales - - - 213

Nº DE CURSOS POR NIVELES Año NT1 NT2 NT1/NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º TOTAL

2013 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 19

2014 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 19

2015 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 19

2016 1 1 - 2 2 2 2 2 2 2 2 18

2017 1 1 - 2 2 2 2 2 2 2 2 18

2018 1 1 - 2 2 2 2 2 2 2 2 18

2019 1 1 - 1 1 1 1 2 2 2 2 14

AÑO MATRÍCULA BÁSICA

MATRÍCULA ED

PARVULARIA

TOTAL PROMOCIÓN % REPROBADOS % RETIRO %

2014 440 35 475 466 98.2 9 1,8 14 3.8%

2015 432 43 475 468 97,3 12 2.7 15 4.3%

2016 378 39 417 408 97,8 9 2.2 14 3.3%

2017 370 42 412 403 97,6 10 2.4 31 7.5%

2018 357 42 399 386 97,2 11 2,8 111 21,7

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REGISTRO HISTÓRICO INDICE VULNERABILIDAD

AÑO %

2014 83.4

2015 85,8

2016 87,6

2017 93,0

2018 95,1

RESEÑA HISTÓRICA

La actual escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva Ex F 678, anexas de la

escuelas Paul Harris, ubicada en el sector de la Pirámide de Santa Rosa de

Chena, perteneciente a la comuna de Padre Hurtado, fue creada el 17 de abril

del 1972.

En el año 1976 fue trasladada al sector de los mandarinos, calle Pablo Neruda

Nº 143 de la localidad de Malloco, comuna de Peñaflor.

En el año 1999 fue trasladada dentro del mismo Malloco a un nuevo local,

ubicado en calle Rosales Nº 1298.El 18 de Noviembre del mismo año se obtiene

resolución exenta Nº 3938 que la nómina como “ESCUELA MANDATARIO

EDUARDO FREI MONTALVA”

El acto inaugural de marzo de 1999, asiste el presidente de la República de

ese entonces Don Eduardo Frei Ruiz Tagle.

La escuela ingresa a la jornada escolar completa en el año 1999 a partir del

tercer año básico, integrándose 1º básico a contar del año 2000. Fue la primera

escuela básica de la comuna con jornada escolar completa.

La escuela se ha destacado en diferentes aspectos educacionales:

Utilización de la computación como recurso educativo con los alumnos,

logrando el equipamiento de dos laboratorios de computación.

La implementación de un laboratorio de Ciencias y tecnología para lo cual se

capacitó a los docentes y se hizo modelaje por monitores externos.

A partir del año 2008 asume como directora la Sra. Gloria Godoy Plaza quien

inicia el proceso de Reformulación completa del P.E.I. . Se trabaja en un cambio

de cultura escolar, pasando de una etapa de acción a una cultura de reflexión,

instalación y mejoramiento de prácticas, sistematización y monitoreo de procesos

internos.

El mismo año la escuela firma Convenio de participación en la Ley de

Subvención Escolar preferencial (SEP), con lo que llegan aportes ministeriales que

son usados principalmente en la implementación del Plan de Mejoramiento

Educativo; significando esto la incorporación de un Equipo multidisciplinario con

profesionales de apoyo a la labor educativa, la capacitación docente en Métodos

de enseñanza, la compra de nuevos equipos tecnológicos y materiales educativos

para los estudiantes y el inicio de diferentes actividades extra programáticas; entre

9

otras innovaciones que se introducen al proceso de enseñanza-aprendizaje de la

escuela.

ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva se encuentra ubicada en calle

Rosales 1298 Malloco comuna de Peñaflor. Se encuentra entre las calles Rosales

y Leonardo Da Vinci.

El establecimiento se encuentra inserto en un contexto social y cultural bajo;

nuestro alumnos y alumnas en un porcentaje significativo provienen de familia

disfuncionales y / o mono parentales padres privados de libertad, consumidores

de drogas y alcoholismo, lo que incide en el poco apoyo de estos al proceso

educativo de sus hijos.

Su índice de vulnerabilidad corresponde al 95.15% siendo el más alto de las

escuelas municipales de la comuna. Un 84,5% de los alumnos y alumnas son

prioritarios. Un 11.9% son preferentes.

En el aspecto económico, sus ingresos provienen de padres que trabajan en ferias

libres, asesoras del hogar, obreros no calificados. Un porcentaje no significativo

son profesionales.

La escuela se encuentra en un entorno de alto riesgo social, rodeada de

poblaciones vulnerables.

Ante lo expuesto el establecimiento tiene como desafío evitar la deserción

escolar, aumentar el porcentaje de asistencia a clases, mejorar los aprendizajes,

la convivencia escolar, para lo cual cuenta con un equipo psicosocial y diferentes

programas (P.I.E., programa 4 a 7, y redes comunales.)

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F.O.D.A.

FORTALEZAS

Liderazgo Gestión Pedagógica Convivencia Gestión de Recursos

- Conducción efectiva de parte del director para el funcionamiento general del establecimiento. - Ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa. - El director gestiona la adquisición de recursos educativos y la contratación de recursos humanos de acuerdo a las necesidades de la unidad educativa. - Dotación docente completa. - Liderazgo compartido con la participación de todo el equipo directivo.

- Implementación efectiva de las bases curriculares y de los programas de estudio. - Reglamento de evaluación actualizado según normativa vigente. - Calendarización de evaluaciones, aplicación y revisión sistemática de estas. - Contratación de Asistentes de apoyo en el aula - Diagnóstico y apoyo de alumnos con NEE permanentes y transitorios. P.I.E. - Apoyo a alumnos con problemas sociales afectivos y conductuales. - Clases interactivas con apoyo de recursos pedagógicos y tecnológicos. - Mejora ascendente de resultados de evaluación docente. - Realización sistemática de talleres de intercambio pedagógico. - Tiempo no lectivo de los docentes para planificar y realizar acompañamiento entre pares. -

- El establecimiento cuenta con un Manual de convivencia y un plan de acción liderado por el encargado de convivencia. - El establecimiento cuenta con un consejo escolar, centro de estudiantes y apoderados quienes apoyan la gestión de la unidad educativa. - Escuela para padres con temas relacionados con la formación de los estudiantes. - Desarrollo de talleres artísticos y deportivos y culturales. -Equipo sicosocial para atender alumnos con problemas psicoemocionales. .

- El establecimiento cuenta con suficientes recursos didácticos y tecnológicos para apoyar el aprendizaje de los alumnos y promueve su uso. - Planta docente completa. - Mejora continua de profesores según evaluación docente. - Contratación de perfeccionamiento y capacitaciones para docentes y asistentes.

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DEBILIDADES

Liderazgo Gestión Pedagógica

Convivencia Gestión de Recursos

-Realizar y socializar a tiempo monitoreo, seguimiento y evaluación del PEI , PME, Planes apoyo a la gestión - Baja matricula -Especialización de los docentes. - Alto número de licencias médicas.

-Capacitación a los docentes en estrategias efectivas de enseñanza en el aula. - Falta optimizar tiempo de la enseñanza en el aula. - Bajos resultados académicos porcentaje significativo de estudiantes en nivel insuficiente.

- Poco compromiso de apoderados para asistir a reuniones, citaciones con profesionales y redes de apoyo. - Baja asistencia a clases. - Optimizar estrategias para mejorar actitudes y comportamientos de los alumnos. - Desarrollar habilidades para la resolución de conflictos en los alumnos, profesores y asistentes de la educación.

- Mantención permanente a la infraestructura del establecimiento. - mantención de los recursos tecnológicos. - Licencias médicas no cubiertas. - Alto porcentaje de ausentismo laboral por licencias médicas.

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OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Liderazgo Gestión Pedagógica Convivencia Gestión de Recursos

Participación en proyectos. Planta docente completa y titulada Redes de apoyo de la comuna al servicio de la institución. Capacitaciones comunales. Trabajo en red

Acceso gratuito a instancias Educativas y culturales Entrega oportuna de textos escolares para todos los estudiantes de la escuela por parte del MINEDUC. Participación en capacitaciones emanadas del MINEDUC. Y sostenedor. Contratación asesores externa.

Contar con un profesional en cargado de convivencia escolar comunal Dupla psicosocial. Taller 4 a 7

Ley SEP Mantenimiento. Pro retención FAEP

Escuela inserta en poblaciones de Riesgo social (alcoholismo, drogadicción, delincuencia).

Baja asistencia a clases.

Gran porcentaje de estudiantes provienen de hogares monoparentales.

Movilidad de estudiantes por cambio de domicilio fuera de la comuna. .

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CATASTRO DE ORGANIZACIONES QUE INTERVIENEN COMO REDES DE APOYO EN EL ESTABLECIMIENTO AÑO 2019 -2022

INSTITUCIÓN FORMAS DE INTERVENCIÓN

TEMA TIEMPO DE DURACIÓN

CURSOS INTERVENIDOS

JUNAEB

PAE, útiles, atenciones médicas, Programa HPV

PAE, útiles, atenciones médicas, Programa HPV

ANUAL Todos

CESFAM Vacunación, atenciones, medicamentos

Vacunación, atenciones, medicamentos

ANUAL Todos

Módulo Dental JUNAEB

Atención dental integral, prevención y urgencias

Atención dental integral, prevención y urgencias

ANUAL Kinder, 1º y urgencias todos los cursos

SENDA

Charlas preventivas, programas y materiales

Charlas preventivas, programas y materiales

ANUAL Todos

SENAME Apoyo a alumnos y familia

Apoyo a alumnos y familia

ANUAL Casos que lo requieran

I. Municipalidad de Peñaflor

Actividades culturales Apoyo en recursos materiales a familias que lo requieran

Actividades culturales Entrega de útiles y calzado.

ANUAL Todos

3ºª Compañía Bomberos

Apoyo con alumnos accidentados cuando lo requiera

Apoyo alumnos

ANUAL Todos

SubComisaría Malloco

Vigilancia, charlas de prevención, urgencias

Vigilancia, charlas de prevención, urgencias

ANUAL Todos

Seguridad Ciudadana

Prevención y vigilancia

Prevención y vigilancia

ANUAL Todos

Estudiantes en práctica de las Universidades e Institutos .

Prácticas docentes y Técnicas

Prácticas docentes y Técnicas.

ANUAL Todos los niveles

Cosam

Atención de alumnos con problemas psicosociales

Atención de alumnos y familia.


Higiene ambiental

Mantención de un ambiente saludable

Retiro de perros vagos dentro del establecimiento, ataque de plagas.


SERNAM Apoyo a las madres que trabajan

Apoyo alumnos y madres

Anual Todos los niveles

OPD Prevención vulneración de derecho

Apoyo alumnos y familia

Anual Todos los niveles

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IDEARIO

Declaración de principios

En relación al marco institucional se han determinado los siguientes principios:

Educación en valores

Los principios que dan significado y orientación a la vida humana están basado en los

valores universales, favorecerlos en la comunidad educativa permite promover y fortalecer

las actitudes que entregan una educación integral a nuestros niños y niñas.

Participación

La escuela propicia instancias de participación las que se concretizan en diversos

espacios de la vida escolar, motivando la reflexión para el fortalecimiento de la cultura

comunal, regional y mundial como parte de la cultura escolar, con el propósito de crear

redes y alianzas entre los estamentos de la comunidad escolar local para el desarrollo del

aprendizaje, el fortalecimiento de los valores de convivencia.

Gestión pedagógica y curricular

Un eje fundamental es la calidad de la educación que reciben nuestros estudiantes y ella

debe ser asegurada en gran medida, entregando la oportunidad al conocimiento a través

de estrategias y metodologías de aprendizaje para todos los/las estudiantes. Por tal razón

existe una planificación anual y mensual.

La escuela se rige según la normativa del ministerio de educación de Chile, sus bases

curriculares y lo establecido para las escuelas municipalizadas, incorporando los valores

en forma transversal.

MARCO VALÓRICO

El educar desde una perspectiva axiológica implica buscar el beneficio para

nuestros estudiantes a través del conocimiento e internalización de los valores que

consideramos en nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Respeto: Planteado como la aceptación, reconocimiento, aprecio y valoración de las

cualidades y derechos de todo ser humano.

Responsabilidad: Planteado como el cumplimiento de las obligaciones y compromisos,

asumiendo sus acciones y consecuencias en los tiempos indicados.

Tolerancia: Planteado como la persona que respeta las opiniones, ideas o

actitudes de las demás personas aunque no coincidan con las propias.

Autonomía: Planteado como la persona que puede obrar según su criterio, con

independencia de la opinión o el deseo de otros.

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SELLOS EDUCATIVOS

“Son los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta

formativa y educativa que una comunidad quiere desarrollar, son elementos

que otorgan identidades”

Escuela Inclusiva: Atender las necesidades de aprendizaje de todos

los niños y jóvenes con especial énfasis en aquellos que son

vulnerables a la marginalidad y la exclusión social. Formación Integral: entregar a niños /as una formación integral

destacando valores como: respeto, tolerancia, autonomía y

responsabilidad. Aprendizajes de calidad: Garantizar una educación de calidad a

todos los alumnos y alumnas utilizando recursos humanos,

educativos y tecnológicos. Convivencia Escolar y Vida Saludable: Promover el desarrollo de

actividades en un ambiente de sana convivencia escolar y saludable.

VISIÓN INSTITUCIONAL

“ La Visión es el sueño alcanzable a largo plazo, el futuro aspirado.”

Ser una escuela inclusiva, que entregue aprendizajes de calidad y fomente valores

como: respeto, tolerancia, autonomía, responsabilidad; propiciando la expresión

artística y deportiva en un ambiente de sana convivencia y vida saludable.

MISIÓN INSTITUCIONAL

“La misión es la meta general de la organización, basada en las premisas

de la planeación que justifica la existencia de una organización.”

Somos un establecimiento educacional municipalizado inclusivo con niveles pre-

básica y básica que garantizará a los alumnos una educación de calidad,

promoviendo el uso de estrategias metodológicas y recursos tecnológicos,

realizando adecuaciones curriculares que atiendan a la diversidad de los

estudiantes y a sus contextos sociales y culturales, en un ambiente de sana

convivencia y vida saludable, con el fin que adquieran las competencias

necesarias para su desarrollo integral e ingreso a la educación media.

16

OBJETIVOS Y METAS DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO

EDUCATIVO

AREA: GESTION PEDAGOGICA

SUBDIMISIÓN : * Gestión Curricular * Enseñanza y aprendizaje en el aula * Apoyo

al desarrollo de los estudiantes

Objetivos

estratégicos

(4 años)

Metas

Estratégicas

(4 años)

Objetivo del año Acciones Personas

responsables

Fortalecer los

espacios

sistemáticos de

reflexión y

participación

pedagógica de los

docentes, para

realizar monitoreo

y seguimiento de

los procesos

pedagógicos y

tomar decisiones

fundamentadas

80% de los

docentes

participan en

espacios de

reflexión para la

toma de

decisiones

fundamentadas.

Análisis de las

prácticas

pedagógicas, con el

fin de tomar

decisiones que

favorezcan el

desarrollo

pedagógico en el

aula

Desarrollo profesional

docente

Coordinaciones de

asignaturas.

Acompañamiento al

aula

Equipo de

gestión

Jefe técnico

Director

17

AREA: LIDERAZGO ESCOLAR

SUBDIMENSIÓN:* Liderazgo del sostenedor * Liderazgo del director *

Planificación y gestión de resultados

Objetivos

estratégicos

(4 años)

Metas

Estratégicas

(4 años)


responsables

Equipo directivo,

lidera espacios

con toda la

comunidad

educativa para

analizar,

reflexionar y

tomar decisiones

sobre los

lineamientos

propuestos en el

PADEM, PEI,

planes de apoyo a

la gestión,

objetivos y metas

del

establecimiento

El 90% de los

docentes y

asistentes de la

educación

conocen

lineamientos

del PADEM,

PEI, planes de

apoyo, metas y

objetivos de la

escuela para

mejorar los

resultados.

El equipo directivo

lidera espacios de

reflexión en el

establecimiento para

favorecer el

desarrollo del

liderazgo distribuido

Lineamientos

Liderazgo distribuido

Trayectoria

educativa

Director

Equipo de

gestión

Equipo de

gestión

18

AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR

SUBDIMENSIÓN:* Formación * Convivencia escolar * Participación y vida

democrática

Objetivos

estratégicos

(4 años)

Metas

Estratégicas

(4 años)


responsables

Consolidar

acciones

preventivas y

promocionales

para mejorar

indices de

eficiencia interna,

participación y

favorecer una

convivencia

positiva dentro de

la escuela,

facilitando un

ambiente

apropiado para el

desarrollo del

proceso

enseñanza

aprendizaje.

Aumentar los

indices de

eficiencia

interna a lo

menos en un

90 %

. Equipo de

convivencia escolar

implementa y

fortalece acciones

preventivas y talleres

dirigidos a toda la

comunidad educativa

para desarrollar

habilidades y una

convivencia escolar

positiva.

Plan de acción

Talleres

Manual de

convivencia escolar

Equipo de

gestión

Equipo de

gestión

Encargado de

Convivencia

Escolar

19

AREA: GESTION DE RECURSOS

SUBDIMENSIÓN:* Gestión del personal * Gestión de los resultados financieros *

Gestión de los recursos educativos

Objetivos

estratégicos

(4 años)

Metas

Estratégicas

(4 años)


responsables

Optimizar el uso

de los recursos

educativos y

gestión del

personal para

que impacten en

el aprendizaje de

los estudiantes.

100% de los recursos didácticos, materiales, tecnológicos y humanos solicitados son utilizados para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Adquisición de

recursos

educativos,

humanos y

tecnológicos para

mejorar la gestión

pedagógica y la

convivencia

escolar.

Capacitaciones

Recursos materiales y

tecnológicos

Premiación de

alumnos

Director

Director

Equipo de

gestión

20

DEFINICIONES Y SENTIDO INSTITUCIONALES

La escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva, tendrá como finalidad

proporcionar a sus alumnos una educación sustentada en los valores y

conocimientos, orientados en los grandes fines y objetivos de la educación

Chilena, vale decir, un hombre integral que pueda desarrollar plenamente sus

capacidades físicas, intelectuales y morales.

Esta formación significa un estímulo y crecimiento armónico, profundo y

perdurable de las capacidades individuales, que potencialmente deben adquirir los

niños y niñas de nuestra escuela.

Para lograr estos objetivos es fundamental, la cooperación y el apoyo de

los Padres y apoderados quienes deben constituirse en agentes activos del

proceso educativo de sus hijos.

Una de las formas de concretar estos objetivos es a través del trabajo

pedagógico, apoyando en normas de disciplina y hábitos acordes con el perfil del

alumno que se quiere formar.

PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATICO

Un eje fundamental es la calidad de la educación que reciben nuestros estudiantes

y ella debe ser asegurada en gran medida, entregando la oportunidad al

conocimiento a través de estrategias y metodologías de aprendizaje para todos los

niños y niñas. Por tal razón existe una planificación anual, clase a clase y de las

evaluaciones de los aprendizajes.

La escuela se rige según la normativa del ministerio de educación de Chile, sus

bases curriculares y lo establecido para las escuelas municipalizadas,

incorporando los valores en forma transversal.

VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS

1.- La escuela adhiere a la concepción del hombre sobre la cual edifica la

estructura axiológica y ético moral que impregna todo su quehacer.

2.- Consideramos que la Escuela debe promover un ambiente tal que sea

facilitador para el logro de los objetivos fundamentales que posibilite a los niños y

niñas una relación personal, responder adecuadamente al dominio de la

naturaleza y asumir liderazgo de servicio.

3.- Pretendemos obtener un desarrollo armónico y amplio de todas las

potencialidades susceptibles de adquirir por el educado, con el claro propósito de

enriquecer su condición de persona y acceder con alegría al cumplimiento de su

vocación.

4.- Consideramos la educación de una persona abierta al mundo y al hombre

universal desde la inserción en la sociedad chilena, con clara vivencia y adhesión

de los valores que está sociedad sustenta.

21

5.- Consideramos el educando como ser único irrepetible, perfectible y

transcendente. Por lo tanto, la escuela privilegiará el respeto a estas

características.

6.- Potenciando los valores tales como: respeto, tolerancia, autonomía,

responsabilidad; propiciando la expresión artística y deportiva en un ambiente de

sana convivencia y vida saludable.

22

PERFILES

EQUIPOS DIRECTIVO DIRECTOR:

Lidera el cumplimiento del P.E.I

-Genera redes y vínculos con el entorno

-Conduce y lidera los procesos pedagógicos

-Gestiona procesos de innovación y emprendimiento

-Acompaña y supervisa a los docentes profesionales y colaboradores

-Promueve la mejora continua de los aprendizajes

INSPECTOR GENERAL:

Capacidad de ser percibido y valorado por otros como una persona que

cumple los compromisos y responsabilidades asumidas que genera un

clima que propicie la apertura y participación.

Capacidad para resolver conflictos con los estudiantes.

Tratar a la comunidad educativa con respeto en todas las condiciones en

que interactue con ellos.

Conocer los lineamientos estratégicos del establecimiento como misión,

visión y valores.

Conocer el funcionamiento del colegio y su estructura.

Conocer el Reglamento interno y de convivencia escolar.

Conocer las diferentes leyes aplicable a las edades de los alumnos.

Manejar documentos administrativos pertinentes al cargo tanto de alumnos

como del personal.

JEFE TECNICO

Conducir los procesos curriculares y pedagógicos del establecimiento.

Asesorar al equipo directivo, a los docentes en la programación,

organización, supervisión y evaluación del desarrollo de actividades

curriculares.

Implementar planes de apoyo al aprendizaje y el desarrollo profesional

docente, con el objetivo de velar por la calidad de la educación de los niños

y niñas.

Propiciar espacios de perfeccionamiento según las necesidades de cada

área.

23

DOCENTES Y PROFESIONALES P.I.E. Y SEP (psicopedagogos).

Ejerza un liderazgo positivo, con ética, capaz de proyectar valores de

nuestra cultura, tolerancia y respeto por el medio social y natural.

Conozca, comparta y vivencie el Proyecto Educativo Institucional y

Manual de Convivencia, ejerciendo sus funciones con vocación y

profesionalismo.

Con iniciativa, autonomía, compromiso y lealtad con la institución.

Sea un profesional idóneo que esté en constante perfeccionamiento y

renovación, para desempeñar óptimamente su misión.

Que tenga dominio de la didáctica y disciplina que enseña, utilizando

prácticas innovadoras congruentes, realizando adecuaciones curriculares

según las necesidades detectadas en el proceso educativo

Preparado para trabajar la diversidad, mediador y facilitador del

aprendizaje.

Propicie una relación empática con todos los integrantes de la Comunidad

Educativa.

Con desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.

Conozca muy bien a sus alumnos, y tenga altas expectativas de ellos.

Poseer competencias didácticas, evaluativas, metacognitivas y

tecnológicas, que le permitan ejercer su práctica en coherencia con los

criterios de desempeño del Marco de la Buena Enseñanza, realizando

contextualización y adecuaciones curriculares que correspondan.

Con responsabilidad profesional, en el cumplimiento de la jornada laboral,

horarios, aspectos administrativos y técnicos.

Promueva la indagación y el desarrollo del pensamiento en los alumnos.

Reflexione y reformule sus prácticas pedagógicas.

Conforme equipos de trabajo teniendo en cuenta las necesidades de la

institución y promueve esfuerzos orientados al logro de objetivos

comunes.

Cooperar, que los Padres y Apoderados se integren en la institución y se

comprometan con la formación de los alumnos y alumnas.

Poseer tolerancia a la frustración.

Ser profesional empático ante eventuales acontecimientos que puedan

surgir en la Unidad Educativa.

24

PERFIL PROFESIONALES PSICOSOCIAL (PICOLOGOS, ASISTENTE

SOCIAL).

Ejerza un liderazgo positivo, con ética, capaz de proyectar valores de

nuestra cultura, tolerancia y respeto por el medio social y natural.

Conozca, comparta y vivencie el Proyecto Educativo Institucional y Manual

de Convivencia, ejerciendo sus funciones con vocación y profesionalismo.


Sea un profesional idóneo que esté en constante perfeccionamiento y

renovación, para desempeñar óptimamente su misión.


aprendizaje.


Educativa.


Con responsabilidad profesional, en el cumplimiento de la jornada laboral,

horarios, aspectos administrativos y técnicos.

Promueva la indagación y el desarrollo del pensamiento en los alumnos.

Reflexione y reformule sus prácticas pedagógicas.


institución y promueve esfuerzos orientados al logro de objetivos comunes.

Cooperare para que los Padres y Apoderados se integren en la institución

y se comprometan con la formación de los alumnos y alumnas.




Realice trabajo cooperativo con los docentes y equipo P.I.E.

ASISTENTES DE LA EDUCACION (paradocentes y auxiliares servicios menores

Conozca, comparta y vivencie el Proyecto Educativo Institucional y

Manual de Convivencia, ejerciendo sus funciones con vocación y

profesionalismo.



aprendizaje.


Educativa.


25

Conozca muy bien a los alumnos, tenga altas expectativas de ellos.

Con responsabilidad profesional, en el cumplimiento de la jornada

laboral, horarios, aspectos administrativos y técnicos.


institución y promueve esfuerzos orientados al logro de objetivos

comunes.

Cooperar, que los Padres y Apoderados se integren en la institución y se

comprometan con la formación de los alumnos y alumnas.




ESTUDIANTES El alumno y alumna que queremos formar será una persona que:

Actúe autónomamente comprometiéndose a cumplir oportuna y

eficientemente con sus deberes escolares, como a si mismo con las normas

establecidas por la unidad educativa, involucrando en este proceso, la

responsabilidad de la familia como red de apoyo.

Se desarrolle armónicamente, del punto de vista cognitivo, artístico, físico y

emocional –social

Con autodisciplina, motivado y con actitud positiva anta la vida, espíritu

emprendedor y capacidad de resiliencia.

Integrado/a la sociedad y vivenciando los valores de orientación humanista.

Asuma en conciencia actitudes de respeto a las personas, a su familia, a su

patria.

Con capacidad de discernimiento, autocrítico, con espíritu de superación.

Actúe con integridad y honestidad, con un fuerte sentido de justicia y

respeto por la dignidad de un individuo, grupo o comunidad.

Se responsabiliza de sus propias acciones y de las consecuencias que

estas tengan.

Con un sentido de identidad y pertenencia hacia su escuela.

Mantiene un ambiente de trabajo adecuado para el aprendizaje

Tolerante hacia la individualidad de la persona, reconociendo los derechos

de los demás, en el marco de la convivencia escolar, promoviendo un clima

que privilegie el diálogo y la aceptación de la diversidad sociocultural y la

igualdad de derecho de todas las personas.

Reflexivo/a, se da tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos

y experiencias.

Sea capaz de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar

su aprendizaje y desarrollo personal.

Respetuoso del Medio Ambiente y su entorno

26

PADRES Y APODERADOS

Conoce, asume y apoya la implementación del Proyecto Educativo

Institucional y Manual de Convivencia.

Coopera con la prosecución de los objetivos de la escuela, teniendo una

actitud positiva y evitando comentarios que debiliten el ascendiente de los

profesores y autoridades sobre los alumnos.

Crear un ambiente de estudio en el hogar, motivando el interés por

aprender y supervisar el cumplimiento de tareas y deberes escolares.

Cumplir oportunamente con las citaciones o reuniones convocadas por la

Dirección, profesores u otras instancias de la escuela, así como responder

oportunamente a las comunicaciones enviadas.

Ser el núcleo formador y modelador de hábitos, actitudes y valores de sus

hijos o pupilos.

Motiva la identificación y sentido de pertenencia con su escuela.

Refuerza toda conducta positiva de sus hijos/as o pupilos, sanciona toda

conducta negativa.

Asume la orientación de desarrollo afectivo y la Educación sexual de sus

hijos/as o pupilos.

Demuestra una actitud positiva y participativa frente a las distintas

actividades que se desarrollan en la escuela.

Expresa su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad educativa.

Se expresa a través del diálogo en función del desarrollo de la

comunicación y el respeto al interior de la escuela.

Mantiene comunicación permanente con la escuela.

Potencia la autonomía y motivación referente al proceso educativo del

estudiante.

27

Roles y Funciones del director

En lo pedagógico: Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del

establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para

su implementación.

Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico

y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.

Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban

regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el

progreso de sus hijos.

En lo administrativo: Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del

establecimiento educacional, según Ley Nº 19.464.

Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el

regido por la Ley Nº 19.464.

Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la

selección de sus profesores.

Roles y funciones Inspector General

Llevar al día asistencia de alumnos (as) y registrar mensualmente en el

SIGE, con personal a su cargo.

Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y

respeto a Directivos, Profesores, Asistentes de Educación, Manipuladoras y

entre pares.

Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases

sistemáticas y horas de colaboración.

Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación e

inspectores.

Autorizar las salidas extraordinarias de los estudiantes.

Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del

establecimiento, dentro y fuera del establecimiento.

Controlar a los Auxiliares de Servicios y cumplimiento de sus funciones,

para una mejor higiene ambiental del establecimiento.

Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.

Supervisar el control diario de asistencia de los/as alumnos (as) realizado

por los docentes o asistentes de educación.

Verificar la correcta documentación de los/as alumnos (as) que ingresan.

Entregar documentación de los/as alumnos (as) que se retiran del

establecimiento.

Integrar el Comité Paritario

Integrar el comité de Convivencia escolar.

Mantener actualizado los antecedentes personales de los alumnos.

Responsabilizarse del proceso en caso de accidentes escolares.

Atender alumnos con problemas conductuales y derivados al especialista,

cuando corresponda.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

28

Roles y Funciones del Jefe de la U.T.P. Implementación de Bases Curriculares y programas de estudio

Organizar la asignación de los docentes y los horarios

Resguardar los tiempos dedicados a la labor pedagógica

Implementar procedimientos que liberan tiempo a los docentes

Estandarizar procesos administrativos y entregan información curricular por

escrito para optimizar los tiempos

Lineamientos pedagógicos

Acordar con docentes políticas comunes para ser implementadas en

distintas asignaturas y niveles para desarrollar hábitos y habilidades

Acordar lineamientos metodológicos por asignatura

Seleccionar y gestionar la adquisición de recursos educativos de mayor

impacto en los aprendizajes

Contar con un documento que explicita las políticas comunes

Monitorear la efectividad de las metodologías

Monitoreo de procesos de enseñanza aprendizaje

Analizar y comentar reflexivamente las planificaciones

Corregir errores y mejorar actividades

Destinar tiempo a la discusión de las Bases Curriculares y los programas de

estudio

Coordinar en la planificación anual actividades interdisciplinarias*

Elaborar planificaciones clase a clase

Elaborar adecuaciones curriculares para los estudiantes que lo requieren*

Contar con apoyo especializado para asesorar a los docentes en la

planificación de la enseñanza

Observación de clases Efectuar observaciones de clase (una vez al semestre a cada profesor o una

observación semanal por directivo)

Analizar con los docentes el trabajo de los alumnos(Se reúnen con los profesores

de cada asignatura una vez al mes)

Efectuar un proceso de acompañamiento a los profesores que evidencian más

necesidad de apoyo

Contar con apoyo especializado para que observen clases

Utilizar grabaciones voluntarias de clase para analizar con profesores

Coordinan un sistema efectivo de evaluación del aprendizaje Estipular una política de evaluaciones en el Reglamento de Evaluación y

calendarizar las evaluaciones

Revisar las principales evaluaciones con los docentes para que tengan niveles

adecuados de exigencia (sobre la base de los estándares de aprendizaje)

Fijar y cumplir plazos de corrección de pruebas

Tener un sistema para informar oportunamente a los apoderados de las

evaluaciones*

Contar con pruebas estandarizadas externas para medir el avance en los

aprendizajes

Cobertura curricular y resultados de aprendizaje Hacer seguimiento de la implementación curricular

Organizar sistemáticamente con los docentes instancias de análisis

Definir e implementar con los docentes estrategias remediales

Contar con una carta Gantt por asignatura y curso

Contar con una plantilla para sistematizar resultados por docente

29

Analizar con los docentes el nivel de exigencia del establecimiento por medio del

ajuste de las notas con los puntajes en las pruebas nacionales (PSU, SIMCE)

Aprendizaje colaborativo e intercambio de recursos Lograr que reuniones de profesores sean instancias de discusión técnicas

Compartir lecturas y otros materiales de estudio

Gestionar y promover el intercambio, reutilización, adaptación y mejora de los

recursos educativos

Lograr que docentes organicen reuniones de estudio e investigación

Organizar sesiones de discusión sobre temas pedagógicos

Promover el intercambio de temas educativos, el comentario de artículos y la

discusión de propuestas

Contar con un sistema centralizado que reúne la mayoría de los recursos

educativos desarrollados por los docentes para facilitar su intercambio y uso

30

Roles y funciones Docentes

Propiciar la creación de aquellas condiciones que posibilitan la transformación del curso en un grupo.

Desarrollar un estilo de comunicación que promueva un desarrollo

perfectivo a nivel personal y social de los alumnos.

Reforzar en los alumnos el proceso de toma de conciencia y valoración del

estudio y del aprendizaje en la vida escolar.

Estimular en los alumnos el desarrollo de técnicas y hábitos adecuados que

les permitan optimizar su trabajo escolar.

Promover la valoración e integración de las asignaturas como un aporte al

desarrollo personal de los alumnos.

Integrar y responsabilizar a la familia en el desarrollo del proceso formativo

de sus estudiantes.

Estimular a los alumnos en el descubrimiento y desarrollo de sus

capacidades e intereses, aportando con esto a un mejor conocimiento de sí

mismos.

Facilitar el descubrimiento de la vocación personal, para la elaboración de

un proyecto de vida.

Integrar vivencialmente a los alumnos en la comunidad a la que pertenecen,

con el fin de lograr una ubicación personal de ellos en ésta.

Promover el conocimiento y acercamiento de los alumnos, a la experiencia

del mundo del trabajo.

Aplicar un sistema de evaluación que propicie el desarrollo de una actitud

crítico-reflexiva del alumno, en relación a sus logros y dificultades

personales y sociales

Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el

diagnóstico de sus necesidades.

Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje

con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes.

Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la

forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las clases (evitar un uso descontextualizado de los materiales didácticos). Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario

establecer niveles).

Motivar al alumnado. Despertar el interés de los estudiantes hacia los objetivos

y contenidos de la asignatura.

Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad. Ofrecer tutoría y ejemplo. Llevar a cabo un seguimiento de los aprendizajes de

los estudiantes individualmente y actuar como ejemplo para los estudiantes: en la manera de hacer las cosas, en las actitudes y valores.

Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado. Experimentar en el aula, buscando nuevas estrategias didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los materiales didácticos. Colaboración en la gestión del establecimiento

31

Funciones Profesores Jefes de Curso

El profesor jefe de un curso es el docente que en cumplimiento de sus funciones es responsable de la marcha y orientación del curso a su cargo, en lo relativo a aspectos formativos y pedagógicos. Entre sus funciones se encuentran:

Organizar, supervisar y asesorar las actividades específicas del Consejo de Curso de acuerdo a planificación anual, considerando los Planes y Programas de Orientación del curso respectivo.

Velar por la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje en el ámbito de su cargo.

Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno, los informes de notas y personalidad de éstos.

Mantener al día el libro de clase: identificación de los alumnos, registro de actividades, horarios de clases

Informar a los padres y apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo.

Asistir a los consejos técnicos que les corresponda.

Preparar y realizar reuniones periódicas de padres y apoderados.

Participar activamente con su curso en las actividades que planifique el colegio.

Roles y funciones Asistentes de la Educación

Descripción Los Asistentes de la Educación PROFESIONALES: Profesionales, son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras. Roles Colaborador. - Evaluador. - Habilitador. - Rehabilitador. - Coordinador. - Asesor. - Capacitador. – Funciones

Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de

estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa.

Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las

necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes.

Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y

formatos que correspondan.

Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de

acuerdo a resultados del diagnóstico.

Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y

normas establecidas. - Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el

enfoque de prevención de problemas, dificultades para aprender y áreas a

mejorar.

Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus

familias. - Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con

docentes técnicos y administrativos del establecimiento.

Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de

planes y programas de apoyo individuales y grupales.

Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes.

Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.

Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en

temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.

Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para

mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.

Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo de

los estudiantes.

Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.

32

Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula,

técnicos y directivos del establecimiento.

Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.

Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de

síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes.

Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo

de su función, con el propósito de mejorarlas.

PARADOCENTES Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Roles - Colaborador. - Auxiliar docencia. - Asesor. Funciones

Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de

documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.

Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,

comedor escolar, patios escolares, etc.

Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,

exposiciones, etc.

Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería,

otros

Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras

herramientas de apoyo a la gestión educativa.

Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas

de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u

otras especialidades.

Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias,

etc.

Apoyar en trabajo en sala de clases (asistentes de aula)en ausencia de

profesores, orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector General.

Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.

Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su

función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de

soluciones.

SERVICIO DE AUXILIARES MENORES Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios menores que le son encomendadas. C Roles - Colaborador. - Auxiliar. Funciones

Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.

Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del

establecimiento.

Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e

instrucciones dadas por sus jefes superiores.

Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del

establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores.

Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los

recursos asignados.

Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes

directos.

33

Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.

Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito

de sus funciones para su mejoramiento.

Roles y funciones Encargado de Convivencia

Propiciar el cumplimiento del manual de convivencia escolar, actualizándolo de

manera que responda a las diversas necesidades que van apareciendo a lo largo

del año académico.

Participar como mediador en los conflictos formados por los actores de la

comunidad escolar.

Detectar necesidades relacionadas con la convivencia escolar, para luego generar

instancias de mejoras (talleres, focus group, etc.).

Participar en la toma de decisiones en relación a las sanciones junto a inspectoría

general.

En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de

seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión, informando al consejo escolar y

equipo directivo sobre las dificultades en la implementación y los avances en

relación a la promoción de la buena convivencia escolar y la prevención de todo

tipo de violencia dentro del establecimiento educacional.

Roles y funciones Psicóloga

Apoyar la labor de los profesores con el fin de propiciar y favorecer el aprendizaje.

Implementar talleres para los profesores con el propósito de entregar herramientas

para el manejo tanto conductual como emocional de los estudiantes (y detectar

dificultades)

Entregar atención psicoeducativa periódica a los alumnos que han sido derivados

por diversas dificultades observados por los profesionales (mínimo 4 alumnos

diarios)

Participar en mejoras relacionadas con el proyecto educativo

Roles y funciones Asistente Social

Conocer y comprender las diferentes dificultades sociales, familiares e

individuales de los/las estudiantes.

Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales de

los/las estudiantes generando acciones desde lo individual, grupal y familiar.

Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados a los/las

estudiantes del establecimiento educacional que presenten dificultades en el

ámbito social.

Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar asistencia a

los/las que lo requieran para mejorar su asistencia y rendimiento.

34

ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS

Nuestro establecimiento enmarca su quehacer pedagógico según las Políticas

Educacionales del Supremo Gobierno.

La legislación vigente. LGE, Ley SEP y Marcos de Estándares de

Desempeño Profesional

Programas de Estudio e Instrumentos Curriculares de los diferentes Ciclos

Marco de la Buena Enseñanza

Marco de la Buena Dirección

Desde este marco se adecúan, y elaboran e implementan los instrumentos

que regulan nuestro quehacer pedagógico.

Proyecto Educativo Institucional

Plan de Mejoramiento educativo

Reglamento de Evaluación

Reglamento Interno y convivencia escolar

Planes de apoyo a la gestión

35

ANEXO 1

PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EN DESARROLLO

CATASTRO DE ORGANIZACIONES QUE INTERVIENEN COMO

REDES DE APOYO EN EL ESTABLECIMIENTO AÑO 2015-2018

REGLAMENTO INTERNO, MANUAL DE CONVIVENCIA

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

REGLAMENTO DE HIGIENE AMBIENTAL MUNICIPALIDAD DE

PEÑAFLOR.

PLANES DE APOYO A LA GESTION

36

ANEXOS 2

PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EN DESARROLLO

PROYECTO/PLAN/ PROGRAMA

OBJETIVO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

Considera los procedimientos mediante los cuales el establecimiento identifica y considera en sus planes y procesos, los requerimientos y expectativas presentes y futuras de los alumnos, para asegurar la relevancia y pertinencia de la oferta y los servicios educacionales proporcionados, así como la previsión de necesidades futuras de los mismos.

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.

El P.M.E. es el instrumento a través del cual la escuela planifica y organiza su proceso de mejoramiento, centrado en los aprendizajes, por un período de cuatro años. En él se establecen metas de aprendizaje y las acciones a desarrollar en cada escuela. La Ley SEP establece que los Planes de Mejoramiento Educativo deben estar enfocados a mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes, en particular de las y los alumnos identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento académico.

PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Contener las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar o el Comité de Buena Convivencia han definido como relevantes. Este Plan de Gestión debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los estamentos de la comunidad educativa.

PLAN DE APOYO USO DE LAS TIC.

Implementación de un soporte técnico a la labor docente principalmente en el área Lenguaje y Matemática, donde los docentes de todos los niveles educativos tienen la oportunidad de trabajar los contenidos del currículo de forma más “interactiva".

PLAN DE APOYO ALUMNOS CON RETRASO PEDAGÓGICO

Tiene por finalidad apoyar y reforzar contenidos en subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales de primer y segundo ciclo: posibilitando la mejora de su rendimiento escolar, autoestima personal y la disminución de niveles de repitencia y deserción escolar.

PROFESIONALES ESPECIALISTAS

P.I.E.

Diagnosticar, analizar y planificar formas de apoyo a las potencialidades cognitivas de los alumnos y alumnas en cuanto a fortalezas, debilidades, NEE, sus estrategias para aprender, su potencial de cambio y sus motivaciones en relación con la tarea cognitiva.

37

PSICÓLOGOS SEP

El diagnóstico psicológico aporta información acerca de las capacidades, la personalidad y el nivel de adaptación del individuo al medio circundante.

SEGURIDAD CIUDADANA CARABINEROS DE

CHILE

Se visualiza desde un enfoque preventivo y sustentado en el rol educativo de la escuela. Insertado en el marco de la calidad de la convivencia escolar, y la prevención de estos hechos, realizando Charlas de Prevención y Seguridad Personal que se enmarcan dentro de la Campaña de Seguridad Escolar. .

PLAN DE PREVENCIÓN DE DROGAS, 1ER Y 2°

CICLO BÁSICO (SENDA).

SENDA, como organismo del Gobierno de Chile responsable de las políticas de drogas que hoy se implementan en el país, ha elaborado diversas estrategias para que los chilenos y chilenas no consuman drogas, poder frenar su avance, para ello el gobierno ha hecho entrega de textos de apoyo de kínder a 8º básico.

JUNTA DE AUXILIO ESCOLAR Y BECAS

(JUNAEB)

Programa de Alimentación (PAE): Programa asistencial JUNAEB, esta entidad se entregan raciones (Chile Solidario Útiles escolares, atenciones médicas Postulaciones al Programa Yo elijo mi PC Habilidades para la vida: Busca promocionar el bienestar y prevenir riesgos bio psicociales, en edad temprana (NT/1° Ciclo básico) a través de una intervención sistémica en la cual están incluidas las comunidades Educativas municipalizadas de la comuna de Peñaflor, dirigiendo su foco de acción a Alumnos, padres y apoderados, docentes y equipos directivo, facilitando la interacción con las redes comunales y locales.

COMISION MIXTA DE SALUD

Coordinar actividades de atención de salud y educativas con los colegios del sector a través de la Comisión Mixta Salud Educación, instancia de reunión mensual de coordinación de profesionales de salud y educación, en la que asisten profesores y los profesionales del consultorio encargados de las actividades de salud escolar.

ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS

Tienen por finalidad complementar el Proceso Aprendizaje-Enseñanza, posibilitando al alumno/a hacer buen uso de su tiempo libre. Colaboran al desarrollo del estudiante en forma armónica e integral, permitiendo explorar en diferentes talentos e intereses.

SISTEMA ALERTA TEMPRANA

Establecer indicadores que caractericen actitudes y comportamientos con riesgo de violencia. Identificar precozmente a quienes viven situaciones de violencia. Intervenir oportunamente. Prevenir consecuencias individuales y en la comunidad educativa.

DUPLA PSICOSOCIAL

Mejorar la asistencia a clases y evitar la deserción escolar.

INDICE - Comunidad Escolar · alumnos de 5º a 8º año básico, en las asignaturas de Matemática...

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