Indicadores Académicos año 2017

1. Resultados pruebas Saber 11º.

El Gimnasio Moderno obtuvo en sus resultados un Promedio Simple de 69,48. En éstos resultados aparecen las áreas evaluadas sin ponderar el peso específico en cada una.

A continuación se presenta el comparativo del resultado del colegio desde el 2012 hasta el 2017 en las diferentes áreas:

En la gráfica que aparece a continuación se señala el comparativo del puntaje obtenido por el Gimnasio Moderno en comparación con los resultados nacionales.

En las gráficas que aparece a continuación aparecen los percentiles de los estudiantes en comparación 2016-2017, ce acuerdo con la manera como ahora se presentan los resultados el ICFES. Vale la pena señalar que 60 de los 74 estudiantes de la promoción ocupan los percentiles más altos (entre 90 y 100).

Como puede observarse, el Gimnasio sigue haciendo esfuerzos por avanzar en sus promedios construyendo una cultura de esfuerzo que brinde oportunidades a todos y procure disminuir la dispersión. Prueba de ello son los resultados obtenidos en los últimos años en las pruebas estandarizadas en los que se evidencia esta tendencia y se ve cómo los estudiantes del Gimnasio se agrupan cada vez más en el percentil de desempeño superior.

Para el año 2017, esta tendencia continúa y se observa que a pesar de la disminución en el promedio general -en comparación con el año anterior-, la tendencia de progreso se mantiene, aunque hay una leve disminución en los promedios de las pareas de sociales e inglés.

A continuación se señalan otros hallazgos: -Todas las áreas o se mantienen o reducen la distancia a los 10 mejores de calendario A. -La distribución de puestos individuales ha mejorado consistentemente en los últimos cuatro años. -Los percentiles en 2017 siguen mostrando una buena distribución. -La disminución en la desviación estándar indica que ha dado resultado el esfuerzo realizado por el colegio con los estudiantes del cuartil inferior.

2. Ranking Revista Dinero: En el año 2017, el Gimnasio Moderno ocupó el puesto 176 entre los colegios de calendario A y B con un promedio simple de 69.48 Dentro de los colegios calendario A, el Gimnasio ocupó el puesto 112.

3. Ranking en el Índice Sintético de Calidad Educativa del Ministerio de Educación. El Gimnasio Moderno ocupa el puesto 64 (ver archivo anexo).

4. Porcentaje de ingreso a la Universidad El 74 % de los estudiantes de la promoción 2017 ingresó a las universidades de su elección y a las carreras que tenían previstas como primera opción.

A continuación, se muestran las universidades a las que ingresaron y el número de alumnos que están inscritos en las diferentes instituciones:

El 28% de la población optó por la Pontificia Universidad Javeriana como primera opción. Es necesario señalar que al igual que en el año 2016, con el programa de becas de excelencia académica que ofreció el Gobierno, las dinámicas de acceso a la universidad continuaron generando cambios, así como el puntaje mínimo de ingreso a las carreras.

Universidad de los Andes: 21,79 % de la población optó por la universidad delos Andes, duplicando el número de ingresos en relación con el año anterior.

Al CESA optó el 17,9%

Universidad de la Sabana 2,5%

Universidad del Rosario: 6%

Estudiantes admitidos a estudios en el exterior: 5 %

5. Información de carreras elegidas por la promoción 2017: Administración de Empresas (19) continúa siendo una de las carreras que mayor demanda tiene en los estudiantes, seguida de Ingenierías y Derecho.

6. Otros aspectos que no aparecen en los indicadores y que vale la pena señalar: Proyectos En el presente informe se presentan algunos delos proyectos desarrollados por los estudiantes en compañía de sus maestros, que demuestran como el aprendizaje situado y contextualizado promueve el desarrollo en todas sus dimensiones. Preescolar Arquitectos del futuro

En el año 2017 el grupo 1A Decroly eligió por amplia mayoría el tema “Arquitectura” como su proyecto.

El tema surgió de una actividad de reconocimiento del medio que los rodea. Los niños estaban rodeados de partes

del colegio en obra cubiertas con polisombra verde lo cual llamó su atención por saber qué pasaba detrás de ese

telón. Cuando llegamos al salón los niños se sorprendieron por la gran cantidad de ruido que hacía una máquina

aplanadora en la parte exterior. Al abrir las ventanas del salón, los niños se asomaron a mirar lo que hacían los

obreros y naturalmente, empezaron a hacer preguntas acerca de lo que veían, yo no podía responderlas y esto se

convirtió en una excusa para empezar a averiguar acerca de cómo se hace una construcción.

Durante la etapa de indagación, una de las cosas que descubrimos fue que había varios arquitectos de profesión

entre los padres y abuelos de los niños del salón. Dos de ellos nos colaboraron con historias de vida y para los niños

fue muy emocionante ver personas cercanas a ellos hablándoles de cómo se hacen las casas y los edificios. Los niños

tuvieron la oportunidad de hacer maquetas de las máquinas que se pueden ver en un sitio de construcción gracias a

una serie de videos en Youtube. Desafortunadamente, aprendimos que es imposible visitar un sitio de construcción

real por motivos de seguridad. Sin embargo, esto no fue un obstáculo para la investigación y cuando los niños

empezaron a interesarse por los edificios más altos del mundo, hicimos una visita a la Torre Colpatria; queríamos ir

al B de Bacatá, pero por estar aún en obra, no nos fue posible visitarlo.

Los estudiantes tuvieron la oportunidad de hablar en su salón con el profesora Xenia Niño, director de Opaín quien

les contó acerca de las obras del aeropuerto y de cómo hoy en día los arquitectos están muy interesados en la

arquitectura sostenible; es decir, arquitectura que se preocupa por consumir la menor cantidad de recursos

naturales apuntando al auto sostenimiento.

Para cerrar el proyecto, se hizo una socialización en la cual los niños hacían parte de una empresa de arquitectos

creada por ellos y tenían el reto de diseñar la maqueta de los nuevos edificios del campus del Gimnasio Moderno

con el concepto de auto sostenibilidad. En clase de inglés, inventaron el nombre de su empresa, decidieron los

miembros y funciones de cada miembro de ésta y en clase de tecnología crearon el logo de su empresa de

arquitectos. Luego hicieron las proyecciones y planos en papel. Después trajeron material reciclable de sus casas

para crear las maquetas de los edificios. En clase de inglés prepararon sus presentaciones orales y en clase de

español hicieron un libro en el cual recolectaron sus producciones escritas. En clase de matemáticas tomaron

medidas de áreas reales y proyectaron esa área a escala sobre una mesa de madera en el salón. En clase de Math, se

habló de las figuras geométricas que tendrían sus edificios e identificaron los ángulos que había en sus edificios. En

ciencias/science, se trabajó el concepto de aprovechamiento y uso razonable de los recursos naturales.

Primaria Escribir para comunicar:

En el grado tercero, se busca que los niños logren identificar diversos tipos de textos de acuerdo con la situación comunicativa y para alcanzar esta meta se planteó el proyecto “Escribir para comunicar”, con una secuencia didáctica realizada desde la clase de español con el apoyo del área TIC. En este proceso cada estudiante se convirtió en autor digital y creó un libro de tres capítulos donde cada uno, respondía a los objetivos comunicativos trabajados en clase y a una secuencia de aprendizaje cuidadosamente aplicada por cada estudiante desarrollando habilidades más complejas de lectura y escritura en torno a la instrucción, la descripción y la narración. Para finalizar el proyecto, los niños de tercero compartieron sus libros con los alumnos de Montessori 3 con el propósito fundamental de "leer y ser leídos".

Bachillerato Sobre la Huella Histórica, Grado Octavo (proyecto interdisciplinar)

El objetivo principal de este proyecto fue el de acercar a los estudiantes a los estudiantes la complejidad

que hay detrás de la redacción de un artículo, la importancia de la investigación, edición, diagramación y

veracidad en las publicaciones que realizan, pero también la comprensión de una época histórica,

desentrañando las relaciones económicas, política, sociales, tecnológicas, que permiten a su vez

comprender mejor nuestra era.

Este proyecto interdisciplinario, se encuentra desarrollado en una plataforma tecnológica, les da la

posibilidad a los jóvenes de conocer nuevas herramientas para uso académico, y fue diseñado con la nueva

versión de Google Sites, una forma sencilla de crear sitios web atractivos.

Se comparte la editorial del periódico:

Editorial

Por ahí anda rondando la máxima “El pasado es experiencia que el presente aprovecha y el futuro

perfecciona”. El lector, con tan solo echarle una ojeada, notará que es indudablemente coherente pero, al

mismo tiempo, se preguntará, ¿acaso, como humanidad, se están aprovechando las experiencias del

pasado?

El Homo Sapiens, desde sus orígenes, se ha visto enfrentado a problemas varios; para la resolución de los

mismos, ha puesto en práctica su capacidad de creación e inteligencia. Es así como ha logrado numerosos e

importantes avances; sin embargo, a medida que pasaba el tiempo, las dificultades variaban y mientras en

algunas ocasiones se tornaban bastante complejas, en otras, se percibían como sencillas.

Es así como llega la Edad Media: siglos que acogen una serie de eventos que terminan afectando de una u

otra forma al ámbito social, cultural, económico, político y religioso de la Europa de la época e

inevitablemente, del globo terráqueo. Como si fuera poco, el Medioevo vio nacer a imponentes líderes

gobernantes de vastas extensiones de tierra, que al día de hoy siguen siendo recordados como piezas

fundamentales de la historia. Es, en este contexto, en donde surge una gran pregunta:

¿Era éste un escenario hecho para poner a prueba la capacidad humana?

Es probable que lo haya sido, y que se nos hubiera presentado como una de aquellas “experiencias” de las

cuales se habla al comienzo de este texto, pero, de manera casi instantánea, nos empieza a llamar la

atención lo que precede a estos tiempos.

Tantas situaciones de relevancia conllevaron a que se presentarán diversas consecuencias, en donde

podemos encontrar opiniones fragmentadas en dos partes: los que creen que salimos bien librados de este

periodo, y que más bien, se prestó para modelar aspectos que se preservan al sol de hoy, y los que opinan

que el Medioevo fue un tiempo de retrocesos y de estancamiento a muchos niveles, de los que se sufriría en

los siglos venideros.

Está cuestión, es la que sale a flote cuando se realiza un minucioso análisis de estos tiempos, y que sin

duda, genera una ambigüedad entre quienes deciden adentrarse en ella.

“La Huella Histórica”, invita a que el lector forje su propio criterio, en un proceso de inmersión a puntos

clave del Medioevo y de la actualidad, desde el feudalismo hasta el comunismo y capitalismo, desde las

cruzadas hasta las diferencias religiosas del siglo XXI, y desde la Peste Negra hasta el ébola; todos éstos

expuestos por alumnos de grado 8.

Este periódico, facilita el establecimiento de un paralelo entre el pasado y el presente, para que así el lector

se percate del “¿qué se ha hecho erróneamente?" y el “¿cómo se puede corregir?"

Un proyecto interdisciplinario de GRADO OCTAVO

Desde que este proyecto tuvo sus orígenes en el mes de Febrero, se tenía un objetivo claro: reunir los temas

abordados en las clases de Español, Sociales, Inglés, Science y Geometría en un solo lugar.

Algo que recopilara lo trabajado a nivel académico, pero que fuera agradable de leer: fue ahí donde se

acudió a las TIC como herramienta interactiva para promover otras maneras de acceder al conocimiento.

El objetivo en común era que los estudiantes comprendamos la complejidad que existe detrás de la

redacción de un artículo y de la elaboración periódico digital. Si nos ponemos a pensar, hacer un periódico

requiere de mucha investigación, veracidad, edición y diagramación, hasta llegar a la publicación. En este

proyecto los estudiantes nos convertimos en periodistas, editores y diagramadores para crear un periódico

digital de la Edad Media con la asesoría y acompañamiento de nuestros profesores.

A lo largo del desarrollo del proyecto de aula, se evidenció un aprendizaje significativo tanto para

estudiantes como para maestros. Después de toda esta experiencia, se logró consolidar lo que tanto

anhelábamos: un periódico digital. Esté es “La Huella Histórica”.

Créditos

"La Huella Histórica", es un periódico fruto de un arduo trabajo efectuado por los estudiantes de 8vo grado del Gimnasio Moderno bajo la guía de sus maestros. Este proyecto requirió de un sacrificio mutuo, siempre con el fin de lograr un resultado que abarcara todas las propuestas que se tuvieron desde un comienzo. Este es un espacio dedicado al reconocimiento de todos aquellos que hicieron parte de la creación de este periódico que hoy usted, en su rol de lector, puede disfrutar. Maestros, alumnos, comunidad gimnasiana. ¡Gracias!

Para la versión completa: acceder al siguiente link:

https://sites.google.com/gimnasiomoderno.edu.co/huellahistorica/