FULL D’INDICADORS PER A L’ENSENYANT

Com podem millorar els informes d’avaluació perquè siguin més formatius i orientadors per als alumnes i les famílies?

Segons la normativa vigent, els informes d’avaluació trimestrals que compartim amb les famílies tenen la finalitat de:

● Informar dels resultats obtinguts per l’alumne en l’avaluació en relació amb les àrees del currículum.

● Valorar el procés d’aprenentatge de l’alumne i dels aspectes personals i evolutius. ● Compartir les mesures complementàries o de reforç que s’hagin pogut adoptar o

les que s’ha previst adoptar.

Quan volem utilitzar l’avaluació en el seu vessant formatiu i no només qualificador, és a dir, com a estratègia per a la millora de l’aprenentatge, els instruments que fem servir per comunicar resultats han de centrar-se en la identificació de les potencialitats i les habilitats de l’alumnat i li han de permetre identificar què aprèn, però també com aprèn i com pot millorar. Els següents indicadors pretenen ajudar els equips docents a reflexionar sobre si els informes d’avaluació d’ús habitual, a banda de les qualificacions per àrees, aporten prou informació qualitativa que ajudi l’aprenent -i, de retruc, les famílies- a regular el procés d’aprenentatge per saber què i com ha de millorar.

INDICADOR SÍ NO

Tipus d’informació

1 L’informe dóna informació addicional als resultats numèrics de les matèries tant aprovades com les suspeses

2 L’informe dóna informació del grau d’autonomia de l’alumne

3 L’informe dóna eines per millorar

4 Els indicadors d’avaluació es refereixen als diferents tipus de continguts (conceptuals, actitudinals i procedimentals) i/o les competències

5 L’informe contempla l’avaluació d’hàbits

A qui es dirigeix

6 L’infome té les observacions necessàries per a cada alumne/a

7 Els indicadors d’avaluació són comprensibles per als receptors de l’informe

8 Les famílies disposen d’informació “pública” del tipus d’informe, com és? per què?

9 Existeix un protocol que determina a quí i quan es lliura l’informe d’avaluació en funció de cada cas.

10 Les famílies reben més informació per altres canals i/o documents.

11 L’informe és útil per l’alumnat

Qui participa de l’elaboració del document

12 Fa partíceps l’alumnat i la família amb un apartat d’observacions a l’informe

13 L’informe ha sortit del consens del claustre

14 Els indicadors s’han compartit amb els alumnes

Forma del document

15 Les frases estan redactades en positiu

16 El professorat pot introduir la informació de forma àgil

17 L’informe permet la introducció de comentaris

18 Els indicadors són concrets, objectius i observables

Com a complement d’aquests indicadors podeu consultar els següents documents: Annex 1. Informe trimestral de segon de primària de l’escola Pompeu Fabra del Pont de Vilomara i Rocafort Annex 2. Autoinforme trimestral fet per alumnes de tercer de primària de l’escola Les Roques Blaves d’Esparreguera Annex 3. Informe d’avaluació d’un projecte de l’alumnat de segon d’ESO de l’Institut Joan Solà de Torrefarrera Annex 4. Informe de preavaluació per l’alumnat d’ESO de l’Institut Montserrat Colomer de Sant Esteve Sesrovires Annex 5. Informe de preavaluació per l’alumnat d’ESO de l’Institut Ramon Coll i Rodés de Lloret de Mar Annex 6. Informe d’avaluació d’un projecte de l’alumnat de 1r d’ESO de l’Institut La Mitjana de Lleida. Annex 7. Informe de preavaluació per l’alumnat de 1r i 2n d’ESO de l’Institut Manuel de Montsuar de Lleida

INFORME DEL PRIMER TRIMESTRE EDUCACIÓ PRIMÀRIA

NIVELL 2n – CLASSE DE LES BALDUFES CURS 2013 - 2014

Alumne/a:

1. ASPECTES PERSONALS

GA

IRE

BÉ

MA

I

AL

GU

NE

S

VE

GA

DE

S

SO

VIN

T

QU

AS

I

SE

MP

RE

Au

ton

om

ia i

in

icia

tiv

a p

ers

on

al

Es mostra feliç i content/a a l’escola.

Es mostra responsable.

Mostra confiança en sí mateix.

Expressa les emocions.

Controla les seves emocions.

Es mostra reflexiu.

Sap esperar.

S’esforça.

Mostra bona relació amb els altres (companys, mestres...).

Mostra bones maneres (saluda, diu gràcies, si us plau...).

Respecta les normes establertes.

Ap

ren

dre

a a

pre

nd

re

Està motivat/da i té ganes d’aprendre.

Mostra capacitat d’atenció i concentració.

Mostra capacitat de memòria.

Coopera i treballa en equip.

Intervé en les converses de classe tot respectant les normes.

Planifica i organitza les activitats i el temps de forma efectiva.

Utilitza diferents recursos per obtenir informació.

Sap aplicar els coneixements a diferents situacions.

2. LLENGUA CATALANA I LITERATURA

GA

IRE

BÉ

MA

I

AL

GU

NE

S

VE

GA

DE

S

SO

VIN

T

QU

AS

I

SE

MP

RE

Co

mp

r

en

sió

lecto

ra

Llegeix amb fluïdesa textos de tipologia diversa.

Comprèn textos de tipologia diversa.

Co

mu

nic

ació

ora

l

Comprèn textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars.

Produeix textos orals adequats a diferents situacions comunicatives.

Ex

pre

ss

ió e

sc

rita

Planifica l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.

Produeix textos

Els seus textos són coherents.

Utilitza el vocabulari adequat a la seva edat.

S’inicia en l’aplicació de l’ortografia.

Construeix els textos amb frases entenedores.

Fa bona presentació dels escrits.

Revisa el text per millorar-lo en funció de la situació comunicativa.

NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:

OBSERVACIONS:

3. LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA

GA

IRE

BÉ

MA

I

AL

GU

NE

S

VE

GA

DE

S

SO

VIN

T

QU

AS

I

SE

MP

RE

Co

mp

r

en

sió

lecto

ra

Llegeix amb fluïdesa textos de tipologia diversa.

Comprèn textos de tipologia diversa.

Co

mu

nic

ació

ora

l

Comprèn textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars.

Produeix textos orals adequats a diferents situacions comunicatives.

Ex

pre

ss

ió e

sc

rita

Planifica l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i el destinatari.

Produeix textos

Els seus textos són coherents.

Utilitza el vocabulari adequat a la seva edat.

S’inicia en l’aplicació de l’ortografia.

Construeix els textos amb frases entenedores.

Fa bona presentació dels escrits.

Revisa el text per millorar-lo en funció de la situació comunicativa.

NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:

OBSERVACIONS:

NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:

OBSERVACIONS:

4. LLENGUA ANGLESA

GA

IRE

BÉ

M

AI

AL

GU

NE

S

VE

GA

DE

S

SO

VIN

T

QU

AS

I

SE

MP

RE

Co

mp

ren

sió

lecto

ra

(Lis

ten

ing

)

Comprèn textos orals de la vida quotidiana i de l’àmbit escolar

Co

mp

ren

sió

escri

ta

(Read

ing

)

Aplica estratègies de comprensió per obtenir informació dels textos escrits adequats a l’edat.

Exp

ressió

ora

l

(Sp

eakin

g)

Produeix missatges senzills adequats a la situació comunicativa.

Reprodueix textos orals tenint en compte el ritme, l’entonació i la fonètica segons el model ofert.

Exp

ressió

escri

ta

(Wri

tin

g)

Escriu paraules o textos utilitzant expressions conegudes a partir de models donats.

NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:

OBSERVACIONS:

5. MATEMÀTIQUES

GA

IRE

BÉ

MA

I

AL

GU

NE

S

VE

GA

DE

S

SO

VIN

T

QU

AS

I

SE

MP

RE

R.

pro

ble

-

mes Resol problemes aplicant conceptes, eines i estratègies matemàtiques.

Nu

mera

ció

i c

àlc

ul

Comprèn els nombres treballats, la seva representació i el sistema de numeració decimal.

Comprèn el significat de les operacions treballades.

Fa càlculs

diversos

Càlcul mental

Càlcul estimatiu

Càlcul amb operacions escrites

Rela

-

cio

ns

i

can

vi Classifica i ordena d’acord amb diferents criteris.

Segueix i crea sèries numèriques i geomètriques.

Me

su

ra

Comprèn el significat i aplica les unitats de mesura.

Aplica instruments i tècniques per mesurar.

Esp

ai i

form

a

Interpreta posicions i direccions en l’espai.

Analitza les característiques i propietats de les figures geomètriques.

Identifica transformacions geomètriques (simetries, desplaçaments i girs).

Esta

dís

-

tica Obté, representa i interpreta dades estadístiques.

Realitza i analitza taules i gràfics.

NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:

OBSERVACIONS:

6. CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

GA

IRE

BÉ

MA

I

AL

GU

NE

S

VE

GA

DE

S

SO

VIN

T

QU

AS

I

SE

MP

RE

Participa activament en les converses col·lectives.

Planifica eficaçment els projectes de treball proposats (investigacions, construccions, exposicions orals,...)

Fa observacions i sap extreure’n conclusions.

Aplica tècniques de representació gràfica (esquemes, taules, gràfiques, plànols, mapes...)

Expressa les idees i les informacions de manera ordenada i entenedora.

Ha assolit els fets i

conceptes relacionats amb

L’entorn i la seva conservació.

El món dels éssers vius.

Les persones i la salut.

Persones, cultures i societats. (Els oficis)

Canvis i continuïtats en el temps.

Matèria i energia.

Entorn, tecnologia i societat.

8. EDUCACIÓ ARTÍSTICA. MÚSICA I DANSA

GA

IRE

BÉ

MA

I

AL

GU

NE

S

VE

GA

DE

S

SO

VIN

T

QU

AS

I

SE

MP

RE

Interpreta de memòria les cançons treballades.

Interpreta les danses treballades.

Reconeix elements musicals en audicions.

Realitza correctament esquemes rítmics i melòdics amb la veu i el cos.

Realitza correctament esquemes rítmics i melòdics amb instruments.

Llegeix patrons rítmics i/o melòdics amb els elements apresos.

NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:

OBSERVACIONS:

7. EDUCACIÓ ARTÍSTICA. VISUAL I PLÀSTICA

GA

IRE

BÉ

MA

I

AL

GU

NE

S

VE

GA

DE

S

SO

VIN

T

QU

AS

I

SE

MP

RE

Valora i respecta les obres artístiques.

És creatiu/va en les seves produccions plàstiques.

Aplica correctament les tècniques plàstiques treballades (pintura, dibuix, modelatge, construcció, retallable...)

Té cura del material.

És polit/da en les seves produccions plàstiques.

NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:

OBSERVACIONS:

9. EDUCACIÓ FÍSICA

GA

IRE

BÉ

MA

I

AL

GU

NE

S

VE

GA

DE

S

SO

VIN

T

QU

AS

I

SE

MP

RE

S’orienta correctament en l’espai.

Mostra bon equilibri corporal.

Realitza bé

els desplaçaments

els salts

els llançaments.

Sincronitza bé els moviments corporals.

S’esforça i gaudeix en els jocs.

Mostra una actitud de responsabilitat i cooperació .

Mostra interès per la cura del cos i l’exercici físic.

NOTA GLOBAL DE L’ÀREA:

OBSERVACIONS:

TUTORA:

Data:

OBSERVACIONS GENERALS:

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola d’Educació Infantil i Primària Les Roques Blaves Carrer dels Paraires, s/n 08292 Esparreguera Tel. 93 777 64 46 a8059354@xtec.net

Benvolgudes famílies,

Un dels trets definitoris de la nostra escola és el treball que realitzem per intentar

formar ciutadans crítics i afavorir el desenvolupament emocional, cognitiu i social

dels nostres alumnes. Per tal d’assolir aquests objectius, desenvolupem moltes

tasques, entre les quals hem inclòs la realització d’un autoinforme, al segon

trimestre del curs, que permeti als alumnes de cicle mitjà i cicle superior poder

reflexionar sobre el seu propi procés d’aprenentatge.

En aquesta ocasió, us fem arribar l’autoinforme del vostre/a fill/a i l’informe de

qualificacions del segon trimestre per informar-vos de l’evolució que han anat

fent durant aquest segon trimestre a les respectives àrees d’aprenentatge.

Aquesta iniciativa ens sembla una forma adequada d’oferir-los un espai en el

qual puguin verbalitzar com veuen el seu propi procés d’aprenentatge i

reflexionar sobre els seus propis hàbits de treball, les seves limitacions, la seva

capacitat d’esforç… Potser en algun cas, les valoracions siguin poc realistes,

però el fet de pensar sobre les pròpies actituds ja és un exercici de formació que

considerem molt important per a la persona.

També trobareu un espai reservat per a vosaltres, perq a què ens feu arribar els

comentaris que creieu oportuns, així com perquè pogueu reflexionar sobre el

que han escrit els vostres fills/es.

L’equip de mestres

Esparreguera, 22 de març de 2013

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola d’Educació Infantil i Primària Les Roques Blaves Carrer dels Paraires, s/n 08292 Esparreguera Tel. 93 777 64 46 a8059354@xtec.net

COM EM RELACIONO AMB ELS MEUS COMPANYS I COMPANYES?

Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre

Ajudo als altres quan ho necessiten

Respecto els meus companys/es i els accepto

Empipo als altres i no els deixo treballar i/o jugar

tranquils

Em relaciono amb tots els nens/es de la classe

Tinc conflictes amb alguns/es companys/es

Compleixo les normes establertes

COM EM RELACIONO AMB ELS/LES MESTRES?

Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre

Col·laboro quan m’ho demanen

Demano ajut quan el necessito

Modifico la meva actitud quan em rectifiquen

Em costa obeir

Em mostro respectuós/s amb els/les mestres

COM ORGANITZO LA FEINA A CASA?

Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre

Utilitzo un lloc fix per treballar a casa

Tinc un espai ben organitzat

Cada dia disposo d’un temps per a poder treballar

Em costa començar a estudiar o fer els deures

Miro l’agenda a casa i m’organitzo la feina

Demano ajut quan faig els deures

Espero l’últim moment per fer els deures

Tinc la carpeta de deures ben endreçada

Lliuro els deures en la data acordada

Porto els deures ben presentats i acabats del tot

Reviso la motxilla i la preparo pel dia següent

Procuro portar a l’escola les coses que em demanen

INFORME 2n TRIMESTRE

1r de CICLE MITJÀ

Curs 2012-2013

Tutora:

NOM:

COM TREBALLO A L’ESCOLA?

Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre

Tinc la carpeta de classe ben endreçada

M’esforço en presentar correctament les feines

M’espavilo en resoldre les feines que he de fer

Trigo en posar-me a treballar

Em costa concentrar-me

Treballo en silenci

Acabo les feines que començo

Mantinc la meva taula i el meu calaix endreçats

Endreço la meva feina i el material en recollir

M’assec bé a la cadira

Escolto amb atenció les explicacions

Participo en totes les activitats

Em comporto correctament quan fem sortides i altres

activitats

RESPECTE EL MEU COMPORTAMENT I TREBALL A CASA I A L’ESCOLA

EL QUE MÉS EM COSTA ÉS…

QUÈ PUC FER PER MILLORAR-HO?

COM ÉS LA MEVA ACTITUD A LLENGUA?

Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre

QUAN ESCOLTO

Poso atenció a la persona que parla

Entenc les explicacions

Recordo la idea general del què he escoltat

QUAN PARLO

Demano el torn de paraula

M’esforço per expressar-me amb claredat

Em sento segur/a quan parlo en públic

Respecto les opinions dels altres

QUAN LLEGEIXO

M’esforço per millorar la meva lectura

Llegeixo amb l’entonació adequada

Entenc el que llegeixo

Llegeixo pel meu compte amb freqüència

QUAN ESCRIC

Primer penso el que vull escriure

Aplico les normes d’ortografia

Intento fer l’escrit entenedor

Reviso el que he escrit

COM ÉS LA MEVA ACTITUD A MATEMÀTIQUES?

Quasi mai A vegades Sovint Gairebé sempre

QUAN RESOLC PROBLEMES MATEMÀTICS

Llegeixo atentament l’enunciat del problema

Entenc el que em demanen

Penso quins són els passos què he de seguir per

resoldre’l

Trio l’operació adequada per resoldre’l

Comprovo el resultat del problema

QUAN FAIG CÀLCUL MENTAL I NUMERACIÓ

Penso el què em demanen

Busco l’estratègia adient per resoldre l’operació

Aplico l’operació que crec que em funcionarà

Comprovo el resultat de l’operació

QUAN FAIG MESURES

Penso en la unitat que necessito per mesurar

Trio la mesura adequada

QUAN FAIG GEOMETRIA

Conec les figures geomètriques

Sé dibuixar les figures geomètriques

RESPECTE A LA LLENGUA I A LES MATEMÀTIQUES

EL QUE MÉS EM COSTA ÉS…

QUÈ PUC FER PER MILLORAR-HO?

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola d’Educació Infantil i Primària Les Roques Blaves Carrer dels Paraires, s/n 08292 Esparreguera Tel. 93 777 64 46 a8059354@xtec.net

VALORACIÓ DE L’AUTOINFORME D’EN/NA…………………………………................

Valoració del mestre/a

L’informe és realista.

L’informe no reflecteix la realitat. És massa optimista en les seves

valoracions.

L’informe no reflecteix la realitat. Es valora per sota del nivell que en realitat

té.

Valoració de les famílies

Torneu aquest full als tutors/es amb les observacions que creieu oportunes

L’informe és realista.

L’informe no reflecteix la realitat. És massa optimista en les seves

valoracions.

L’informe no reflecteix la realitat. Es valora per sota del nivell que en realitat

té.

OBSERVACIONS DE LA FAMÍLIA

Signatura del pare, mare, tutor legal Signatura de l’alumne/a Signatura del tutor/a

* Recordeu que haureu de retornar aquest full al tutor/a durant la primera

setmana del tercer trimestre amb les vostres observacions.

INFORME D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE: “QUÈ LI PASSA A LA CÈLIA?”

ALUMNE/A: ________________________________________________________

DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE

El projecte “Què li passa a la Cèlia?” s’ha desenvolupat al llarg de 8 setmanes i analitza el cas pràctic d’una noia, la Cèlia, que té celiaquisme. A partir dels símptomes que presenta, es treballa la malaltia i es relaciona amb el tema de l’alimentació. Els alumnes realitzen un seguit de tasques treballant en grups. Les matèries implicades són: ciències de la naturalesa, ciències socials, tecnologies, llengua catalana, educació visual i plàstica, llengua castellana i anglès.

CONFERÈNCIES I ACTIVITATS REALITZADES EN RELACIÓ AMB EL

PROJECTE

Per tal de contextualitzar al màxim el tema del projecte i per donar-li valor professionalitzador, l’equip de professors de projectes de 2n hem organitzat les següents activitats per als alumnes:

− “La celiaquia”, a càrrec de Francisco T., farmacèutic.

− “El Banc dels Aliments”, a càrrec dels voluntaris d’aquesta fundació. − Recapte d’aliments de l’Institut Joan Solà.

OBJECTIUS A ASSOLIR

✓ Aprendre a fer presentacions digitals interactives online amb l’eina Prezi.

✓ Interpretar la informació nutricional a partir de les etiquetes dels aliments. ✓ Fer el diagrama de blocs del procés de producció d’un aliment de manera acurada. ✓ Descriure les principals tècniques de conservació dels aliments. ✓ Adquirir coneixements bàsics de l’aparell digestiu i del seu funcionament.

✓ Realitzar el diagnòstic d’un pacient a partir de la seva simptomatologia. ✓ Descriure diferents cereals i les seves aplicacions més importants. ✓ Estudiar el llevat i les seves propietats més importants. ✓ Elaborar el diari personal de la Cèlia, amb l’estructura narrativa típica: introducció, nus i

desenllaç.

✓ Elaborar un guió cinematogràfic a partir del diari personal elaborat. ✓ Conèixer les fases d’una producció audiovisual: preproducció, producció, postproducció i

diversos aspectes tècnics cinematogràfics: tipus de plans, angulació i moviments de càmera.

✓ Elaborar un storyboard. ✓ Representar possibles situacions en què es pot trobar una persona celíaca en un

intercanvi a anglaterra, utilitzant el vocabulari adequat. ✓ Produir un text expositiu a partir de les descripcions de la malaltia de Crohn, la malaltia

celíaca i l’anorèxia.

✓ Produir un text instructiu a partir de les recomanacions i consells que es donen al Marcel a l’hora de seguir la dieta.

AVALUACIÓ DEL PROJECTE

La nota de projectes forma part de la nota trimestral de les matèries implicades, en un

percentatge que depèn de les hores que s’hi hagin dedicat. En aquest cas, han estat les

següents:

● Llengua catalana 30%

● Llengua castellana 30%

● Llengua anglesa 30%

● Tecnologies 50%

● Ciències de la Naturalesa 30%

● Ciències Socials 30%

● Educació visual i plàstica 30%

AVALUACIÓ QUALITATIVA DE L’ALUMNE/A EN EL TREBALL COOPERATIU

MOLT BASTANT REGULAR POC

Participa activament

Col·labora amb els companys/es

Treballa a classe

S’esforça per fer-ho bé

És autònom/a

Observacions:

Torrefarrera, 20 de desembre de 2013

L’ Equip docent de projectes de 2n d’ESO

Generalitat de Catalunya

Departament d’Ensenyament Institut Montserrat Colomer

INFORME DE PREAVALUACIÓ

ALUMNE/A: CURS ACADÈMIC:

TUTOR/A: CURS:

Reunit el professorat del curs del seu fill/a us informem de la trajectòria que ha portat fins ara, per

tal de tenir-vos assabentats, i poder comptar amb la vostra col·laboració.

RENDIMENT ACADÈMIC

SEGUEIX EL CURS AMB

NORMALITAT SEGUEIX EL CURS , PERÒ

CAL QUE MILLORI PRESENTA DIFICULTATS

EN SEGUIR EL CURS AMB

NORMALITAT

Llengua catalana Llengua castellana Llengua anglesa Ciències socials Matemàtiques Educació física Ètica C.B. / Religió Optativa 1:

OBSERVACIONS GENERALS

Assisteix amb normalitat SÍ TÉ MOLTES FALTES ABSENTISTA

Puntualitat a primeres hores BONA SOVINT ARRIBA TARD Puntualitat en els canvis de classe BONA SOVINT ARRIBA TARD És respectuós vers els companys/es SÍ NO A VEGADES

És respectuós vers els professors/es SÍ NO A VEGADES

Està atent a classe SÍ NO A VEGADES

Lliura les tasques encomanades SÍ NO A VEGADES

S’esforça suficientment SÍ NO A VEGADES

Porta el material i els llibres SÍ NO A VEGADES

OBSERVACIONS/INCIDÈNCIES:__________________________________________________

Atentament,

Tutor/a: Data: Nom de l’alumne/a Curs

Nom i cognoms pare/mare/tutor/a legal

Signatura pare/mare/tutor/a legal

Curs 2013-2014 1r ESO

INFORME INDIVIDUAL SOBRE L’AVALUACIÓ ZERO

Recordem que en aquesta avaluació no valorem els continguts específics de cada matèria sinó l’adaptació general de l’alumne/a Alumne: Curs: 1rESO Grup: 1A3 Tutor: Data de lliurament als pares: Data de lliurament al tutor: RENDIMENT ACADÈMIC

PUNTUALITAT I ASSISTÈNCIA:

ACTITUD MATERIAL DEURES I TREBALL PREVISIÓ RESULTATS

Català

Positiva

Sempre porta el material

Sempre fa els deures Progressa

adequadament (Molt bé)

Castellà

Millorable

De vegades no porta el material

De vegades no fa els deures

Progressa adequadament (però

pot millorar)

Anglès

Negativa

Moltes vegades no porta el material

Gairebé mai fa els deures

Necessita millorar (però l'actitud és

positiva)

Socials

Necessita millorar (no treballa prou)

Matemàtiques

Educació Física

C. Naturals

Tecnologia

Música

Alternativa a la

rel.

Religió

1-. Puntualitat i Assistència 2-. Faltes d’assistència i retards

Justificades: No Justificades: Retards:

PARES: Agrairíem la vostra col·laboració valorant el treball personal del vostre/a fill/a, i consultant la seva agenda diàriament. Signatura del tutor/a Signatura del pare, mare o tutor legal

OBSERVACIONS

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut La Mitjana

INFORME D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE: “Juguem… i aprenem!”

ALUMNE/A: ________________________________________________________

DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE

El desenvolupament del treball per projectes d’aquest trimestre consisteix en l’estudi dels jocs de

taula relacionats amb els continguts curriculars de les àrees de: matemàtiques, català, castellà,

socials, anglès i tecnologies.

OBJECTIUS A ASSOLIR

Els objectius a assolir per a cadascuna de les àrees són els següents:

Català:

Reconèixer i aplicar els temps i les persones verbals adequats a contextos i situacions

diverses.

Reconèixer, entendre i ser capaç de redactar un text instructiu.

Castellà:

Conèixer els mecanismes del procés de formació de paraules.

Conèixer l’adjectiu, concepte i morfologia.

Anglès:

Reconèixer i utilitzar el vocabulari de diferents camps semàntics (classroom objects, daily

routines, places in a city) així com el verb "to be".

Entendre missatges orals i escrits relacionats amb el joc i els camps semàntics estudiats.

Produir textos senzills seguint un model per a utilitzar el que han aprés.

Socials:

Conèixer les formes de comptar el temps històric i els seus mecanismes de datació.

Analitzar la interacció entre els diferents grups d'humans i el medi i les seves formes de

vida: organització social, economia i comerç i manifestacions artístiques.

Matemàtiques:

Iniciar l’alumnat en la tria d’estratègies adequades per a la resolució de problemes oberts.

Aplicar continguts de geometria i estadística en una situació real.

Tecnologies:

Aprendre l’ús de les eines i el treball en el taller.

Elaborar els documents de la memòria, aplicant els coneixements de dibuix tècnic,

materials, eines, competències bàsiques lingüístiques i digitals.

AVALUACIÓ DEL PROJECTE

La nota de projectes forma part de la nota trimestral de les àrees implicades, en un percentatge que

depèn de les hores que s’hi hagi dedicat.

AVALUACIÓ QUANTITATIVA DE L’ALUMNE

ÀREA PERCENTATGE NOTA

Llengua catalana 30%

Llengua castellana 30%

Llengua anglesa 30%

Ciències Socials 30%

Matemàtiques 30%

Tecnologies 30%

AVALUACIÓ QUALITATIVA DE L’ALUMNE

MOLT BASTANT REGULAR POC

Participa activament

Col·labora amb els companys/es

Treballa a classe

És autònom/a

Fa els deures

Observacions:

Lleida, ………….. de …………………… de 2014

Institut La Mitjana

Equip docent de projectes de 1r d’ESO

RECOLLIDA D'INFORMACIÓ PREAVALUACIÓ

Grup-classe: Tutora:

OBSERVACIONS 1r i 2n ESO Alumne/a:

Data de retorn:

Amb les observacions fetes fins ara, valoreu les columnes següents amb Gens, Poc, Força o Molt els indicadors d'hàbits i conducta. I Sí o No alguns de rendiment.

Valoreu amb Gens, Poc, Força i Molt les següents preguntes:

HÀBITS CONDUCTA

RETROALIMENTACIÓ FAMÍLIES MATÈRIES

Ha fet els

deures d'estiu

És puntual

Porta el material

necessari

Treballa a l'aula

Utilitza l'agenda

Fa els deures

Estudia Té

bon com- portament

Escolta amb

atenció

Mostra interès

per aprendre

Observacions (té feines pendents de lliurament, comentari

particular, ...)

CATALÀ

Es prepara la motxilla cada dia de forma autònoma?

CASTELLÀ

Es posa a fer els deures (activitats, lectura, estudi) per pròpia iniciativa?

MATEMÀTIQUES

Ens mostra allò que fa?

IDIOMA

Ens parla d'allò que aprèn?

CIÈNCIES SOCIALS

Reflexiona i fa propostes de millora personal?

CIÈNCIES NATURALS

Observacions

TECNOLOGIA

MÚSICA

VISUAL I PLÀSTICA

EDUCACIÓ FÍSICA

OPT - FRANCÈS